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农村小学英语教学现状研究
作者：苟显美
来源：《新教育时代》2015年第01期
摘要：据语言学和应用语言学相关理论分析提出这样一种越来越被人们普遍接受的假
说：青春期以前是人类第二语言习得的关键期。由此看来，在我国，小学阶段是学生习得英语的关键时期。过了这个阶段，对于缺乏真实英文环境的中国学生来说，英语学习可能事倍功半。由此可见，小学英语教学十分重要。然而，到现在为止，农村英语教学中仍然存在一些比较严重的问题。本文从教师，学生，家长和学校几个方面分析农村小学英语教学中存在的问题。综合得出师资配备不齐全，学生口语能力差，学习热情不高，家长不够重视，学校对英语的考核机制不健全等问题。从教师的角度，试图通过问题的提出和分析来找到解决问题的方法。并希望本文能引起更多人对农村小学英语现状和问题的关注。
关键词：小学英语教学关键期英语口语习得教育公平
一、小学英语重要性的支撑
1.二语习得关键期假说
1953年，Pen Field提出儿童的语言学习能力与大脑的发育有关。经其研究得出，语言习
得的最佳年龄是在10岁以前。超过十岁，大脑逐渐失去弹性和可塑性，语言学习的最佳时期也随之消失。1967年，语言学家Lenneberg提出了著名的关键期假说（critical period hypothesis.）他认为，儿童的语言习得在很大程度上受到生理的影响。经过他的研究，他认为儿童在2岁到（12-13）岁（也就是青春期）之间是语言习得的最佳时期。因为在这个时期，在语言习得机制（language acquisition device）的影响下，大脑的左半球和右半球都参与了语言学习，所以理解和习得语言就更加轻松。而在青春期后，大脑则开始发生侧化（lateralization.）大部分语言监控由左脑实施，人脑用于学习语言的部分已经发育成熟，大脑可塑性降低。语言学习机制的功能日渐减弱，语言学习的障碍增加。过了关键期，语言学习的难度将大大地增大。尽管语言学习的关键期是否真的存在还没有定论，但是有不少学者都支持这一假说，并把这一个产生于一语习得研究领域的理论扩展到二语习得，做了很多相关研究。
总之许多研究都认为中国孩子在教室环境下开始学习英语的最佳时期是在5岁到13岁之间。而小学一年级，也就是孩子们6-7岁的时候会学习汉语拼音。为了避免拼音和英语相互干扰的情况发生，很多学校选择在小学2-3年级开始开设英语课。而在农村地区多从3年级开始开设为主。
2.关于小学英语教学的相关政策