班主任关爱留守儿童计划
六年级李军
随着我国改革开放的深入推进，越来越多的农村父母为了生计外出打工，他（她）们用勤劳和智慧在获取金钱的同时，却将他们的子女却留在了农村，成为农村中一个特殊的弱势群体——留守儿童。今年，我对本班13个学生情况进行了统计，其中留守儿童1名。由此可见，在我们欠发达地区，如何使留守儿童享受亲情、加强与学校配合，共同对孩子的教育，促进孩子健康成长，成为一个十分值得关注的突出的问题。为此，我在实践中，结合实际情况，对一个班主任如何关爱留守儿童进行了一些有益的探索。
一、建立档案，掌握情况
在实践中，我通过认真调查研究，摸清本班留守儿童的基本情况，并为每个留守儿童建立了动态专门档案。其主要内容为：家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况，并把自己的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系。同时，并适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式，有效建立起与学生家长、老师之间方便的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。
二、用心关爱，感受亲情
针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱，我在日常的班主任工作中，把留守儿童当成自己的孩子，创新思路，积极控索，注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。
（一）、制定计划，注重平时。针对我所带的班级留守儿童较多的实际情况，我经过反复思考和积极探索，根据留守儿童不同情况，逐个进行分类、分组，制定帮扶计划。并在平时学习生活中，对留守儿童多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。在留守儿童患病时，及时诊治，悉心照料。
（二）、区别对待，因材施教。作为留守儿童每个家庭环境、经济状况迥然不同，其情况千差万别。我在全面把握每个留守儿童基本情况的同时，针对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展欠缺的留守儿童，区别对待，制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。有意识组织这部分留守学生积极参与各种健康有益活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，
体会到学习的快乐、成长的快乐。
（三）消除痼疾，促进健康。品德行为偏差和心理障碍是留守儿童普遍存在的现象。在平时班级管理工作中，在品德与社会课上，自己注重在班级开展心理咨询、心理矫正活动，通过每周班队活动时间定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良痼疾，强化情感体验，营造健康乐观向上、朝气蓬勃的学习生活氛围，培养正确的人生观、价值观。
三、加强沟通，增进了解
加强与留守学生谈心交心，随时掌握留守学生的思想动态，适时教育引导他们，是留守儿童健康成长的重要一环。
总之，关爱留守儿童是当前全社会普遍关注的热点难点问题。作为班主任有责任有义务更要关心关爱留守儿童，让他们在同样的天空，同样的阳光，同样的色彩，同样的精彩，成长为对国家、对社会有用之才。
2016年9月
班主任关爱留守儿童工作总结 留守儿童工作是现在班级管理的一件大事，也是班主任最担心的事，因此，本学期我重点做了以下几项工作。 一、基本情况我对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。本学期我班共有留守儿童37人，其中男生19人，女生18人；单亲留守儿童18人，双亲留守儿童19人。 二、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”。我作为班主任经常关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况，经常与留守儿童谈心，做他们的思想工作，使他们心理上放下包袱，快乐学习。王宇晨是个典型的留守儿童，父母离婚，爸爸长年在外打工，他爷爷去世较早，王宇晨只跟着奶奶生活，由于离家较远，每周回去只加去一次，我经常与王宇晨谈心，鼓励他好好学习，学会自强不息的精神，王宇十分懂事，自已有好强的精神，学习上进心强，不服输。一次，上体育课时，他一小心把脚扭伤了，但他没有向其奶奶说，自已独自想办法。在上课间操时，他向我请假，我得知情况后，给他拿出50元钱，让他到太和老大桥去看病，几天后就好了。 三、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务、全日制
寄宿等服务等。每天晚上放学后，我都食堂看看，下过自习后到宿舍看看学生，及时帮学生解决生活的困难。蒋迪是一名孤儿，在敬老院生活，无人管无人问，自从本学期转入我班后，我对他十分关心，从心理上消除孤独感，让他当体育委员，他很快与学生交往的很好，经常帮班级做好事，成为一名乐于助的人好学生。一次蒋奥迪生病了，我了解情况后，给敬老院的院长打了个电话，由于院长在外地出差无法回来，我就带着蒋奥迪到卫生院看病，给他包好药，并把送到了寝室休息，使蒋奥迪很快的恢复了身体。 四、学习上对他们无微不至的关怀。我班的留守儿童龚志是从外地转来的一名学生，父母均在外地打工，一个人在家里，家中没有一个大人在家，学生、生活都无人管，我多次到其家中看，了解情况。龚志才在外地上学就不好好送作业，转到我班后，也是没有送过作业。任课老师向我反映后，我找到他问了一些情况，龚志才说他都会了，不会写了，我向他讲了些道理，使他能认认真真的对待学习，消除了急躁的情绪，学生成绩进步很快，多次考试在年级前五名。 本学期我对留守儿童做了一些工作，为此做出积极努力，使我班的留守儿童都能快乐学习，健康成长，使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。
班主任关爱留守儿童工作总结3篇 班主任关爱留守儿童工作总结范文回族镇王西小学校园环境幽雅，布局合理，人文气息浓郁，绿化率达30%，是一所高标准、现代化、有特色的乡镇学校。我校实施精细化管理、开放式办学、全方位育人。学校现代化的教学设施、优秀的老师群体、丰富的校园文化、先进的办学理念、鲜明的办学特色、突出的教育业绩，受到社会各界的高度赞誉。尤其在"留守儿童"的教育管理方面实行了大胆探索，创新尝试，我们的做法是： 回族镇王西小学位于回族镇王西村，人口5000多人，耕地少，外出务工人员多，我校有574名学生，学生来源广，但其中大部分学生来自农村，留守儿童较多。我校开展了"留守儿童"专项调查工作，从调查的结果来看：学校"留守儿童"总数为113人，占学校学生总数的19、7%，但这些弱势群体的成长与发展却关系着学校的生存发展，牵动着广大教职员工的心。 "留守儿童"大致分为四类：一是祖辈监护型，即爷爷奶奶或外公外婆抚养的形式，属于这种类型的"留守儿童"约占32%;二是父母单方监护型，就是由父亲或母亲一方监护，属于这种类型的"留守儿童"约占60%;三是亲朋监护型，即由亲戚朋友代为监护，属于这种类型的"留守儿童"约占5、3%。四是单亲或孤儿约占2，79、"家庭教育的缺位"、"父爱母爱
的缺失"、"沟通交流的缺少"、"有效监护的缺乏"，使得"留守儿童"的情感、心理、生活、学习乃至人格方面都出现诸多问题，影响了他们的健康成长，影响了教育的均衡公平。关注、关心、关爱"留守儿童"这一特殊群体，不仅是对他们个人成长的关爱，而且是对社会对国家负责的体现;不仅是对不断发展的劳务经济的支持，也是对社会稳定和经济可持续发展的有力支撑，更是学校"育人至上、和谐发展"办学理念的内在要求。 1、学校成立"留守儿童工作小组"：由学校校长尚利军任组长、副校长薛果红、魏红军任副组长，政教处主任、各班主任任成员，广大教职员工参与，齐抓共管，形成合力。 2、协调社会力量，共同关注"留守儿童" 为了让"留守儿童"安心学习、健康成长，我们采取了一系列积极措施，以教育科研为切入点，走特色办校之路，开始探索和尝试针对"留守儿童"的教育模式，学校构建了立体育人网络：一是寻找代理爸爸和妈妈;二是学校政教处具体负责，各班主任具体实施，师生员工多位一体，创办了"留守儿童之家"。 学校先后出台了《留守儿童奖励制度》、《留守儿童帮扶制度》、《留守儿童之家工作人员职责》、《留守儿童管理制度》等一系列制度，做到有章可循，与此同时，我校一直以来注重机制创新，建立健全了"留守儿童"工作保障机制：
班主任留守儿童工作计划 Final approval draft on November 22, 2020
班主任关爱留守儿童计划 二（18）夏彩侠 随着我国改革开放的深入推进，越来越多的父母为了生计外出打工，他（她）们用勤劳和智慧在获取金钱的同时，却将他们的子女却留下，成为社会中一个特殊的弱势群体——留守儿童。今年，我对本班49个学生情况进行了统计，其中：父母均都不在家的4人，父母只有一方在家的12人，离异单亲家庭3人。由此可见，在我们欠发达地区，如何使留守儿童享受亲情、加强与学校配合，共同对孩子的教育，促进孩子健康成长，成为一个十分值得关注的突出的问题。为此，我在实践中，结合实际情况，对一个班主任如何关爱留守儿童进行了一些有益的探索。 一、建立档案，掌握情况 在实践中，我通过认真调查研究，摸清本班留守儿童的基本情况，并为每个留守儿童建立了动态专门档案。其主要内容为：家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况，并把自己的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系。同时，并适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式，有效建立起与
学生家长、老师之间方便的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。 二、用心关爱，感受亲情 针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱，我在日常的班主任工作中，把留守儿童当成自己的孩子，创新思路，积极控索，注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。 （一）、制定计划，注重平时。针对我所带的班级留守儿童较多的实际情况，我经过反复思考和积极探索，根据留守儿童不同情况，逐个进行分类、分组，制定帮扶计划，将每个学生的学业情况、帮扶时间、内容和阶段性效果逐一列成表格，按计划实施。并在平时学习生活中，对留守儿童多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。在留守儿童患病时，及时诊治，悉心照料。（二）、区别对待，因材施教。作为留守儿童每个家庭环境、经济状况迥然不同，其情况千差万别。我在全面把握每个留守儿童基本情况的同时，针对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展欠缺的留守儿童，区别对待，制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。有意识组织这部分留守学生积极参与各种健康有益活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找
班主任工作案例之关注留守儿童 荣成市青山小学五年级数学组李娜 2015.10.29 形成背景： 邹佳亮，男，11周岁，五年级。母亲离异，与父亲一起生活，父亲在外打工，孩子性格孤僻内向，不愿与他人相处，不愿开口说话，平时作业很少写，上课基本不发言。学习成绩不太理想。在班里，有他无他基本没差别，他像一个“隐形人”，不但上课沉默寡言，下课也很少出来走动，总爱一个人坐在座位上静静地发呆，显示出与这个年龄极不相称的冷静与成熟。 为了打开留守儿童封闭的心扉，我利用集体，老师的关爱感染他们，转化他们，促进他们身心能够得到健康发展，学习成绩能有所提高。我以佳亮为突破口，开始了调查。 实施过程： 一、明察暗访 1、明访亲人、邻居 在对邹佳亮家访时，了解到他父母在很小时，就离异了，从小到大只见过妈妈两三回。可以说，他基本上就没有享受过母爱，是一个可怜的孩子。不过孩子很能干，小小年纪，会洗衣、会做饭。但性格很孤僻，就是平常遇见邻居、长辈也不打招呼。 2、暗访同学 为了进一步了解他，我又暗查了几个与她相处较为密切的同桌、同村伙伴。 学生甲：他说他很累，家里洗衣、烧饭、扫地都是他做，他都不想上学了。 学生乙：我每次问他要作业，他都说，“没写，我没时间！”我们想和他说话，他也不理我们。
学生丙：他爸爸不爱说话，回家也不怎么和他说话，就爱打他。 经过明查暗访，我终于知道佳亮那么孤僻，不合群，不写作业的原因了。其他留守儿童也像她一样，存在作业拖拉，成绩不理想的问题，经过了解，也有家务太重，缺少管理的因素在内。 二、开展活动 为了这些留守儿童能像其他孩子一样健康快乐的成长，为了这些孩子能向我们敞开心扉，我开展了以下一些活动： 1、开展班会，体验真情 专门为留守儿童准备一个主题队会，让他们在队会上吐露自己的心声，号召所有的学生关心、帮助留守儿童，让他们同在阳光下快乐成长。 在这学期的班会上，我让同学们和留守儿童一起唱歌、跳舞、演小品，我还征得佳亮和另外两个留守儿童的同意，在全班同学面前读了他们写给远在他乡父母的来信，信虽然都不长，但是对父亲、母亲的情感却是真挚的，有的同学都被感动的流下了眼泪，同学们也为这些留守儿童的真情抱以热烈的掌声，让这些留守儿童也体验到了集体的温暖，过后，佳亮主动拿出了自己的日记，给大家念了一段他对母亲的思念，他在台上读的哽咽，同学们在台下也是泣不成声，那场面十分感人。另外几名留守生，我也转交了他们在外打工父母的来信，在班会结束时，他们已经完全向我们开启了曾经冰封的心。 2、走进生活，体验家的温暖，促进沟通 “走，我们一起回家！”又到周末了，放学后，我招呼我班和邹佳亮同村的孩子一起去他家，和他一起把家里卫生打扫打扫，陪他写作业，让他感受到家的温暖。 实施效果： 记得第一次和他交流是他一句话也没说，现在，只要我一招呼，他就过来
班主任关爱留守儿童工作计划 班主任关爱留守儿童工作计划1 随着我国改革开放的深入推进，越来越多的农村父母为了生计外出打工，他们用勤劳和智慧在获取金钱的同时，却将他们的子女却留在了农村，成为农村中一个特殊的弱势群体——留守儿童。今年，我对本班33个学生情况进行了统计，其中：父母均都不在家的5人，父母只有一方在家的12人，离异单亲家庭3人。由此可见，在我们欠发达地区，如何使留守儿童享受亲情、加强与学校配合，共同对孩子的教育，促进孩子健康成长，成为一个十分值得关注的突出的问题。为此，我在实践中，结合实际情况，对一个班主任如何关爱留守儿童进行了一些有益的探索。 一、建立档案，掌握情况 在实践中，我通过认真调查研究，摸清本班留守儿童的基本情况，并为每个留守儿童建立了动态专门档案。其主要内容为：家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况，并把自己的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系。同时，并适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式，有效建立起与学生家长、
老师之间方便的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。 二、用心关爱，感受亲情 针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱，我在日常的班主任工作中，把留守儿童当成自己的孩子，创新思路，积极控索，注重从平时 生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。 、制定计划，注重平时。针对我所带的班级留守儿童较多的实际情况，我经过反复思考和积极探索，根据留守儿童不同情况，逐个进行分类、分组，制定帮扶计划，将每个学生的学业情况、帮扶时间、内容和阶段性效果逐一列成表格，按计划实施。并在平时学习生活中，对留守儿童多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。在留守儿童患病时，及时诊治，悉心照料。比如：我班的学生杨旭在上体育课时，脚不慎扭伤，我闻讯后，及时将该学生带至县骨科医院去看医生，他在床上静养期间，每天坚持去看他，补习功课，让他感觉到老师对他的关心、关爱。该学生伤愈出院后，学习更加用功。 、区别对待，因材施教。作为留守儿童每个家庭环境、经济状况迥然不同，其情况千差万别。我在全面把握每个留守儿童基本情况的同时，针对少数学习严重滑坡、人格发展
班主任关爱留守儿童计划 们用勤劳和智慧在获取金钱的同时，却将他们的子女却留在了农村，成为农村中一个特殊的弱势群体——留守儿童。今年，我对本班33个学生情况实行了统计，其中：父母均都不在家的5人，父母只有一方在家的12人，离异单亲家庭3人。由此可见，在我们欠发达地区，如何使留守儿童享受亲情、增强与学校配合，共同对孩子的教育，促动孩子健康成长，成为一个十分值得注重的突出的问题。为此，我在实践中，结合实际情况，对一个班主任如何关爱留守儿童实行了一些有益的探索。 一、建立档案，掌握情况 在实践中，我通过认真调查研究，摸清本班留守儿童的基本情况，并为每个留守儿童建立了动态专门档案。其主要内容为：家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况，并把自己的电话号码告诉学生及其监护人,以便即时联系。同时，并适时根据本班学生变动情况，即时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式，有效建立起与学生家长、老师之间方便的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。 二、用心关爱，感受亲情 针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱，我在日常的班主任工作中，把留守儿童当成自己的孩子，创新思路，积极控索，注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面增强教育引导，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。 （一）、制定计划，注重平时。针对我所带的班级留守儿童较多的实际情况，我经过反复思考和积极探索，根据留守儿童不同情况，逐个实行分类、分组，制定帮扶计划，将每个学生的学业情况、帮扶时间、内容和阶段性效果逐一列成表格，按计划实施。并在平时学习生活中，对留守儿童多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。在留守儿童患病时，即时诊治，悉心照料。比如：我班的学生杨旭在上体育课时，脚不慎扭伤，我闻讯后，即时将该学生带至县骨科医院去看医生，他在床上静养期间，每天坚持去看他，补习功课，让他感觉到老师对他的关心、关爱。该学生伤愈出院后，学习更加用功。 （二）、区别对待，因材施教。作为留守儿童每个家庭环境、经济状况迥然不同，其情况千差万别。我在全面把握每个留守儿童基本情况的同时，针对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展欠缺的留守儿童，区别对待，制定个别教育管理方案，着重实行矫治和协助，做到有的放矢，因材施教。有意识组织这部分留守学生积极参与各种健康有益活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。例如：我班留守儿童张雪，其父母均在合肥打工，由其70多岁奶奶代为管理，平时喜欢穿着打扮，花钱大手大脚，成绩时好时坏，其奶奶根本无法管理。我在全面了解此生情况后，制定了针对此生教育引导方案。通过循序渐进教育，一次，我发现她在自己的笔记本中写到：“亲爱的爸爸、妈妈，是老师让我感受到了你们生活的艰辛，我一定会重新理解自我……”，从此，该生改掉恶习，认真学习，成为一名品学兼优的好学生。 （三）消除痼疾，促动健康。品德行为偏差和心理障碍是留守儿童普遍存有的现象。在平时班级管理工作中，在品德与社会课上，自己注重在班级展开心理咨询、心理矫正活动，通过每周班队活动时间定期展开思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母
XX教师关爱留守儿童工作总结3篇 XX教师关爱留守儿童工作总结范文1 留守儿童工作是现在班级管理的一件大事，也是班主任最担心的事，因此，本学期我重点做了以下几项工作。 一、基本情况 我对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。本学期我班共有留守儿童X人，其中男生X人，女生X人;单亲留守儿童X人，双亲留守儿童X人。 二、密切关注儿童、增强情感投资。 学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”。我作为班主任经常关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况，经常与留守儿童谈心，做他们的思想工作，使他们心理上放下包袱，快乐学习。XX是个典型的留守儿童，父母离婚，爸爸长年在外打工，他爷爷去世较早，XX只跟着奶奶生活，由于离家较远，每周回去只加去一次，我经常与XX谈心，鼓励他好好学习，学会自强不息的精神，王宇十分懂事，自已有好强的精神，学习上进心强，不服输。一次，上体育课时，他一小心把脚扭伤了，但他没有向其奶奶说，自已独自想办法。在上课间操时，他向我请假，我得知情况后，给他拿出50元钱，让他到XX去看病，几天后就好了。 三、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务、全日制寄宿等服务等。 每天晚上放学后，我都食堂看看，下过自习后到宿舍看看学生，及时帮学生解决生活的困难。蒋迪是一名孤儿，在敬老院生活，无人管无人问，自从本学期转入我班后，我对他十分关心，从心理上消除孤独感，让他当体育委员，他很快与学生交往的很好，经常帮班级做好事，成为一名乐于助的人好学生。一次蒋奥迪生病了，我了解情况后，给敬老院的院长打了个电话，由于院长在
浅谈班主任对留守儿童的关爱 发表时间：2019-10-16T09:44:24.950Z 来源：《教育学文摘》2019年第08期作者：农天恩[导读] 班主任作为班级管理的引导者和管理者，应在学习和生活等各个方面，对留守儿童加强引导，关注留守儿童的生活细节，帮助他们找回快乐，通过亲情体验，给予留守儿童更多的快乐。 广西省百色市田东县义圩二小 531508 摘要：我国留守儿童无论是在学习还是生活方面，都存在诸多问题，如今留守儿童问题已经成为社会关注的焦点。而妥善解决农村留守儿童的问题，不仅能有效落实我国义务教育，同时还能构建稳定与和谐的农村社会，促进广大农村儿童的健康成长。班主任作为班级管理的引导者和管理者，应在学习和生活等各个方面，对留守儿童加强引导，关注留守儿童的生活细节，帮助他们找回快乐，通过亲情体验，给予留守儿童更多的快乐。 关键词：留守儿童；班主任；关爱 随着城市化进程的加快，有更多的农村剩余劳动力转移到城市，与此同时，农村留守儿童数量不断增加。这些孩子么没有父母照料，长期缺乏家庭的温暖，无论在学习、生活和健康等各个方面，都受到严峻的挑战，并因此成为庞大的弱势群体。而作为班级的引导者和管理者，班主任应给予留守儿童更多的关爱，为留守儿童撑起一片爱的蓝天。 一、建立教育档案，开展家校合作 首先，为了更好的掌握本班留守儿童的基本情况，班主任应认真调查，详细记录留守儿童的家庭状况、生活习惯、学习行为等，并建立动态的档案。通过深入了解留守儿童的情况，开展有的放矢的工作。其次，班主任应给予留守儿童无微不至的关爱。爱是教育的基石，所以对留守儿童的关爱，应该是班主任工作的重心。留守儿童长期缺失父爱或母爱，渴望得到关心。作为班主任，应对留守儿童的心理充分掌握，无论在学习还是生活上，给予他们无微不至的关爱。在生活上给予留守儿童更多的爱，尽可能的弥补他们所缺失的父爱和母爱，设身处地的为他们着想，帮助他们解决生活上遇到的困难；在学习上，及时表扬这些孩子身上细小的闪光点，培养他们学习的自信心，帮助他们点燃希望的火花。对于学困生，应注重因材施教，耐心细致的辅导。在课堂上，给他们更多发言的机会，对于自身的特长充分展现，以享受集体带来的快乐。最后，家校合作，共同关爱。班主任应针对留守儿童的外在特点和在学校的表现，和家长建立长期的联系。同时，通过教育档案，建立和家长之间的沟通渠道，形成以学生为中心的关爱联系网络。让家长时刻掌握孩子在学校的情况，了解孩子的成长状况，并利用春节和长假等返乡的机会，对孩子进行短期的家庭教育。通过家园合作，共同制定教育策略，促进留守儿童健康成长。 二、开展心理健康教育，培养留守儿童良好的行为品质 留守儿童最容易出现的问题，就是心理健康问题。这些孩子在感情上和父母缺少交流，长期得不到父母的照顾，缺失家庭的温暖，会使他们的心理产生阴影，导致留守儿童敏感、内向，具有比较脆弱的情感。同时，因为父母长期外出务工，留守儿童在情感上无所归依，所以手机和电脑，成为他们最大的精神寄托。加上一些隔代亲，监护人的娇宠溺爱，使他们出现很多不良行为和习惯，如喝酒抽烟、逃学上网、花钱大手大脚，甚至是自暴自弃。在性格上蛮横、孤僻和自私、唯我独尊。针对留守儿童的这些问题，班主任首先应开展行之有效的心理健康教育，利用班会课讲勤俭节俭的重要性，使他们能对父母赚钱的艰辛充分体会，意识到父母外出辛苦赚钱，就是为了他们将来能学有所成，能生活得更好，以此培养他们勤俭节约的生活习惯。其次，班主任还应定期举办丰富多彩的课外活动，如开办音、体、美兴趣小组等，挖掘学生的特长，丰富他们的业余生活。通过开展一系列活动，充实留守儿童的学校生活，以填补他们心灵的空白。最后，开展心理 咨询活动，对留守儿童的疑惑及时解答。由于父母长期不在身边，很多孩子会觉得空虚寂寞，甚至是无所事事。班主任必须给予有效的引导，启发他们多参加有意义的业余活动，多读书，戒掉迷恋游戏的不良嗜好。例如，可通过每年的秋季运动会或者是“元旦文艺汇演”，挖掘留守儿童的特长，给予他们充分展现自我的机会，能够积极参与学校的各项活动。这样既填补了留守儿童生活的空白，同时还能在活动中，培养团结友爱、热爱集体的良好品质。 三、营造温暖的大“家”庭，对留守儿童给予更多的关爱 孩子的第二个家，就是学校。很多孩子得不到来自家庭的完整的爱，就寄希望于教师和同学，希望获得他们更多的关注和爱护。首先，老师应建立和留守儿童良好的关系，努力成为他们的知心朋友，慰藉他们脆弱的心灵。其次，教师还应营造一个温暖大“家”，引导学生相互之间成为知心伙伴，积极打造健康成长的良好环境，使一些在学校寄宿的留守儿童，能充分感受来自群体的爱心和集体的温暖。并且能在集体的大家庭中，培养自身良好的行为习惯，如进取、勤奋、认真、严谨等等。再次，作为留守学生的直接代管责任人，班主任还应成为留守儿童的代管家长，经常和留守儿童交流感情，通过谈心，对他们学习和生活情况深入了解。最后，班主任还应因材施教，对留守儿童日常学习和行为进行监督，及时表扬和奖励那些学习进步的留守学生。在学校开展手拉手活动，在集体这个大家庭里结成互助对子。经常举办专题活动，如《我爱家乡》演讲、夸夸父母的书信比赛，为留守儿童买蛋糕过生日等。通过对留守儿童更多的关爱，使他们能时刻感受来自大家庭的温暖。同时，还能培养他们良好的行为习惯和广泛的兴趣爱好，纠正不良的个性心理，引导留守儿童走向生活的正轨。 结论：在社会的发展过程中，留守儿童是一种必然的现象。作为班主任，应在平时的学习和生活中，给予留守儿童更多的关爱，用爱心去感受，用真诚去面对，帮助留守儿童健康和快乐的成长，为他们撑起一片湛蓝的天空。参考文献： [1]心与爱的融合——浅谈对留守儿童的教育[J]. 阴俊娥. 黑河教育. 2019(08) [2]对农村小学留守儿童存在问题的对策研究[J]. 陈万芳. 学周刊. 2019(03) [3]谈班主任的“春风化雨润心田”管理[J]. 张为红. 教育教学论坛. 2014(16) [4]班主任如何做好留守儿童管理工作[J]. 纪燕燕. 汉字文化. 2018(07) [5]浅谈如何关爱留守儿童[J]. 李琬. 读与写(教育教学刊). 2014(11)
浅谈班主任工作——如何促进留守儿童健康发展 发表时间：2009-07-14T11:26:11.263Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2009年第1期供稿作者：冉成 [导读] 随着农村外出务工人员的不断增加，留守儿童逐渐成为农村中小学教育的一个难点。 浅谈班主任工作——如何促进留守儿童健康发展 冉成 摘要：随着农村外出务工人员的不断增加，留守儿童逐渐成为农村中小学教育的一个难点。留守儿童已经成为需要班主任给予重点关注的特殊群体。本文结合笔者多年的班主任工作，阐述了如何促进留守儿童的健康发展。 关键词：留守儿童；班主任工作；健康发展 作者简介：冉成，任教于陕西省平利县秋坪职中。 随着农村外出务工人员的不断增加，留守儿童逐渐成为农村中小学教育的一个难点。留守儿童普遍存在学业失教、生活失助、感情失托、心理失衡等问题，其数量庞大并将长期存在，已经成为需要班主任给予重点关注的特殊群体。 由于父母在外，留在家里的其他亲属无暇顾及留守儿童的情绪情感变化，使这些孩子缺少起码的交流机会。他们往往有一种“寄人篱下”的感觉，稍有什么地方不顺心、不满意，就感觉自己受到了冷遇。再加上监护人也确实没有足够的时间和精力去给予更多的关注，这些孩子的道德意识逐渐淡化。他们先是感到自卑：别的孩子拥有的完整的家庭氛围，自己却不能享有；父母不在身边，缺乏安全感，如果有人欺负或歧视，便会出现退缩或攻击，也容易出现人际交往障碍；他们缺乏家庭的道德教养，对是非善恶缺乏明确判断；缺乏爱心和交流的主动性，不懂得关心和照顾别人，不知道如何去理解和体谅别人，久而久之，就形成了内心封闭、情感冷漠、行为孤僻的性格。与正常的孩子相比，他们少了几分天真坦诚多了几发精明与世故；少了几分乐观开朗，多了几分缄默和孤独；他们变得更好强、更固执、更敏感。总结几年的班主任工作，笔者认为解决留守儿童的问题可以从以下几个方面入手： 一、建立完备的留守儿童档案 留守儿童档案应做到“八个清楚”：一清楚学生姓名、性别、出生年月；二清楚性格、特长、爱好；三清楚身体状况，有无病史；四清楚学习成绩，学习态度；五清楚思想品德，行为习惯；六清楚师生关系，同伴关系；七清楚父母姓名、外出工作地址、联系电话；八清楚第二监护人姓名、与儿童关系、住址联系电话。建立动态监测机制时常更新档案，保证“留守儿童”关爱不留死角，这样才能随时了解儿童的状况,掌握第一手资料，有针对性地进行辅导。 二、用“爱”呵护留守儿童 “爱”是世界上最美好、最伟大的情感，由于父母长期不在身边，有心里话无处倾诉，有委屈无处诉说，与生俱来的骨肉亲情无处表达。面对这些缺少爱的孩子，“爱”是打开他们心灵之门的钥匙。用真情感化他们，以情育人、以情感人，多看一眼、多问一声、多帮一把，使他们和其他的学生一样从心理上感受他们和别的学生一样并不孤单。例如本班一位女同学，父母在深圳打工，家里只有奶奶带着她。她性格内向，不善言辞，与同学交往不多。有一次下课时，因为和同桌发生了一点小的口角，在宿舍哭了一上午，连饭都没吃。笔者听到这个消息后，把她请到自己的宿舍，给她做了饭，详细询问了事情的前因后果。事情并不大，只是她心理太脆弱，她总认为是别人故意欺负她。面对这个情况，笔者有意安排她担任女生宿舍舍长，可她却说自己干不了，在笔者的鼓励下，她勉强答应了，在以后的时间里，又多次找她谈心，不断地教给她管理的方法，并在活动中培养她的胆量，树立在同学中的威信，慢慢地和她成了朋友，她遇到什么困难，有什么想法，在工作中、生活中都相互交流，自信在她脸上荡漾。结果，在学期结束的评选中，她成为了公认的“最佳班干部”，成绩也是稳中有升。 三、搭建孩子与父母沟通的桥梁，让留守儿童感知被“爱” 留守儿童的父母出门在外，孩子对父母的那种牵挂和思念是什么也不能代替的，建立与他父母的联系，成为他和父母感情的传递者，是改正孩子各种毛病的一剂“良方”。我们班上一位男同学，父母都在福州打工，一年只回来一次，家里只有比他大三岁的姐姐和他。这个孩子乐于助人，性格外向，聪明，但成绩时好时坏，喜欢凭心情办事。在一次笔者发现他没有来上学，笔者找到他家，与他谈心，他说父母回来了几天又走了，他不想上学，想去找爸爸妈……怎么办呢？回校后笔者给他父母写了一封信，告诉了孩子这段时间的情况和对他们的思念。他的父亲很快回了信，并留下了电话号码。当笔者把这封信给他看时，他的喜悦显露言表。在以后的学习和生活中，笔者经常与他的父母通信、通电话，介绍孩子的情况，传达他们对孩子的爱，每当这位同学出现什么错误时，笔者既是他的教师，更是父母的代言人，他感觉到有人在爱他，并且这种爱就在身边，他的成绩慢慢地回升了，并且有了很大的进步。笔者把他的一点一滴都向他的父母转达，看着孩子那种信任的表情，笔者认为所有的工作都是值得的。 四、以身作则，感染留守儿童，学会“爱”他人 大多数留守儿童都是“祖孙同堂”。过分的溺爱，使得孩子认为父母不在身边，我就是家庭的“主宰”。只要求得到他人的关爱，却很少关爱他人。孩子从长辈那里得到了不尽的爱和关心，却很少给周围的人以“回报”，作为这种特殊家庭的孩子，有些对感情的冷泊，好像谁都欠他，所有的东西都与他不相干，那如何让他们学会关心他人呢？本班有一位同学也是父母长期在外打工，由家中年近七十的奶奶照顾，在一次家访中听奶奶说，这个孩子在家里什么都不愿做，连自己力所能及的家务也全是由奶奶包办的。笔者知道，他的惰性也有一些是源自奶奶的溺爱，让他只懂得收获，不知道付出，不懂得去关心他人。在这以后，笔者经常星期六、星期天到他家去，帮他奶奶做点家务事，并故意把老人力不从心的时候指给他看，并教育他父母不在家，就更应该帮助父母去照顾老人，这是他的责任，更是他的义务。这位同学看着笔者每次都来帮忙，想到自己的责任，也逐渐地变勤快了，自己力所能及的事都自己做，奶奶做不动的事，他都主动给奶奶帮忙，并且周围邻居有什么事情自己能做，也都去认真地做，从爱自己家的长辈开始，学会了关心周围的人。 五、促进留守儿童发展的注意点 首先与家长建立亲密和谐的人际关系。数十次的家访和每学期的家长会。让教师与留守家乡的爷爷、奶奶、外公、外婆有了很好的沟通，对每个孩子的家庭状况了如指掌。在同这些老人的相处中，教师有意地提高他们监管孩子的能力和责任心。重点起到配合学校、教师一起管好孩子。很多老人把教师当作他们的朋友，家里的大小事包括儿子、儿媳的事、孙辈的事都和教师商量，求助教师帮忙。这样以
-- 关爱留守儿童工作总结 一、基本情况 本学期按学校德育处的安排,我负责４名留守儿童的帮扶工作。其中男生３人，女生1人;单亲留守儿童1人，双亲留守儿童3人。 二、所做工作 1、弄准第一手资料 学期初我对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。 2、抓住时机,做好与“留守学生”监护人之间的沟通 家是温馨的港湾,是孩子成长的摇篮。亲情是人世间最美好的感情之一,是我们永远也无法割舍的爱。“留守学生”大多是跟随爷爷奶奶或者外公外婆，由于父母不在家，老人自然就十分疼爱。尤其是独生子女,老人更是疼爱有加,各方面都给予优惠的“政策”,对生活细节不予指导或误导,出现问题往往是一笑而过，严重的也只是说说而已。这样,孩子慢慢地养成了娇气、任性的毛病,习惯以自我为中心,缺少同情心，怕困难、怕挫折。还有一些“留守学生”家境不富裕,老人整天忙于农活，根本无暇顾及孩子，有的甚至还要孩子承担过重的家务活，对孩子心里想的是什么?需要什么?有什么感觉?都一概不知道或是根本就没想到关心。寄养在亲戚或朋友家中的“留守学生”,他们在亲戚或朋友家中毕竟没有家里自由,有的由于胆小，显得很老实,但一旦离开监护人的监管范围,长期压抑的他们就有可能做出一些意想不到的事情;而胆大的，亲戚、朋友根本就管不了,只得顺其自然,由其发展。无论是哪一种，到头来吃亏的还是孩子。针对这类问题，我及时家访，与监护人共同探讨教育“留守学生”的有效途径,力争为“留守学生”营造出一个良好的家庭教育氛围,消除对孩子的负面影响。 3、倾入真情，让学生找回失去的笑容 家庭是孩子成长的第一课堂,父母是孩子的第一任老师,家庭教育对孩子的健康成长具有不可替代的作用。父母对孩子的关爱和照顾也是天经地义的事情。然而对于留守学生而言,在父母目前撒娇、淘气……享受父母的惜爱和呵护都暂时成了一种回忆，由于长时间处于这种痛苦的精神境界中,他们常常会产生一种被遗弃的感觉，当他们从电话中或偶尔寄回来的汇款单中感受到父母的存在时，这种感觉会逐渐加剧。原来性格开朗的他们开始变得情绪低落,有的还变得自私、孤僻，成绩也大幅度下滑。不难发现他们此时最想得到的是来自父母的关爱和照顾，于是我从学习、生活等方面去关心他们，弥补他们缺失的爱,充分发挥班级体的作用,让他们感受到集体的温暖。 ４、做学生的朋友，提高学习成绩 由于家教的缺乏,留守学生大多学习态度不端正，作业不认真甚至不完成。我就充分利用课外时间给他们补缺补差。每天轮流安排几个在教室里做作业，让他们在我的监督、辅导下,按质按量完成家庭作业。然后亲密交流,帮助他们了解自己的潜能,认识自己身体上、智力上、人格上的有利和不利方面,扬长避短,确立适合于自己的学习目标。同时注重学习方法的指导,帮助他们逐步形成适合于自己的独特的学习方法和策略,形成积极进取而又乐观的学习态度。渐渐的他们有了进步,也对学习产生了兴趣，还很愿意把自己的学习及生活情况主动告诉我,真正把我当作他们的良师益友。 1 / 1
关注农村留守儿童班主任工作经验交流 SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-
“关注农村留守儿童”班主任工作经验交流 我从事教育工作以来,一直担任班主任工作,回顾这些年的工作经验,我意识到对学生的教育是一项长期、艰巨并且相当复杂的工程，尤其是在对待农村留守儿童的教育问题上。随着时代经济的发展，相对于城市而言，在农村中小学教育中，最大也是最关键的难题就是“留守儿童”。对于他们的养成教育和心理教育成为我们现如今亟待解决的重要问题。加之是在当今知识爆发的时代，社会、家长对独生子女的期望越来越高，家长们在外地为生计拼搏的同时，那种望子成龙、望女成凤的心理也在逐渐增强。这就促使了教师的地位得以提升，但同时也给班主任工作带来了前所未有的压力和挑战。为了实现教育目标，培养新世纪创造性人才，农村中小学班主任工作任重而道远。本文即结合个从自身的教育实践体会，就农村留守儿童这一特殊条件一的班主任工作进行简要的探讨。 一、农村中小学班主任教育的特殊性 目前我国社会正处于快速转型期，随着工业化、城市化的进程日益加快和市场对劳动力资源的要求，农村留守儿童越来越多，随着留守儿童数量的增多和它所引发的各种社会问题逐渐增多，“留守儿童”成为社会各界关注的重要问题之一。而关于“留守儿童”的教育问题，就成为农村中小学教育亟待解决的重要问题了。这也就从另一个层面上加大了农村中小学班主任教育的巨大压力，成为一种特殊性。因而，农村中小学班主任的工作实践就必须以完善留
守儿童的心理教育、养成教育等方面为前提和中心，从构成了农村中小学班主任教育的特殊性。近年来，为减少父母不在留守儿童身边造成的家庭教育的缺失，政府相继出台了一些政策，使得少数农民工能把孩子待在身边，让留守儿童能进城上学等。但是，农村劳动力大规模流动，进城务工农民将子女待在身边的数量还是有限的。大部分农民仍尚无足够的经济能力负担举家进城以及在城市内生活的费用，而且大部分农民超长的工作时间与过高的工作强度也使之物理承担对儿童的照顾，大批劳动力外出务工为的是扭转家庭的经济状况。外出务工生活、工作场所不固定，加之大多外出务工人员从事的都是些苦、脏、累的工作，非但工资不高，还要加班加点才能维持生计或略有赢余。在这种情况下大多数农民工的孩子只能在家留守，即便带出来了，在城市还是由于种种原因而无法接受正常的幼儿园和义务教育，既或是受过部分教育，最终还是送回家里留守。但是这些丝毫没有影响到家长们想教育好孩子们的心理。家庭教育对孩子有着直接、持久和潜移默化的作用。望子成龙、望女成凤同样是农村留守儿童家长们最大的心愿。然而大多数农村久安儿童的家长文化素养偏低，虽有“望子成龙”之心，却无“教子成龙”之方。尤其处于这样一个外出打工的身处异地境况，他们不知所措，管养不管教，教而不得法，成为这些家长共有的“无知”、“无助”和“无奈”。他们同样都希望自己的孩子将来考上大学，找一份理想的工作。但由于自身受教育程度较低，对家庭教育的目的、原则、内容、方法等方面都缺乏必要的认识，他们
( 心得体会) 单位：____________________ 姓名：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-004906 班主任关爱留守儿童心得体会Experience of head teacher caring for left behind children
班主任关爱留守儿童心得体会 班主任关爱留守儿童心得体会（一） 古往今来，家长对孩子最殷切的期许莫过于“望子成龙”，然而，对于怎样去培养和教育孩子，每个做家长的往往感到困惑，不知道该何从入手。孩子的培养与教育关乎其未来的人生旅程，也关乎做家长的责任。 我班众多家长自身经济受条件限制，虽然在外经商、务工，但是大多的父母无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象屡见不鲜，使很多学生成为留守儿童。为了更好解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，留守儿童的家长在外安心工作。 这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。至于这些留守儿童的“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于代理家长这个神圣的职责。现对自己关爱留守儿童的心得体会如下： 1.密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”。学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化
情况。首先让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈”，让全班留守儿童结对子。 2.对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务、全日制寄宿等服务等。特别是生管老师xxx的责任心很强，经常晚间起床帮助小同学盖被子，尤其是在xx流感其间更加对学生的关心，一旦发现学生有病，马上带领学生去医院治疗，还要自己掏腰包。 3.学习上对他无微不至的关怀，更重要的是始终注重他的行为规范的养成教育，使他经常受到老师的表扬，还评上县“三好生”，以优异成绩完成了小学的学业；xxx和xxx老师自己掏腰包买蛋糕、水果给班上的留守儿童过生日；常关心留守儿童，经常与他们一起散步、拉家常，了解他们的具体情况，这样使他们亲近、信任老师；每当逢年过节，学校都把他们当“贵宾”，在经济十分拮据的情况下给每位留守儿童买节日礼物。 4.这样默默地对学生进行情感投资，让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。此外我们还组织班干部协助老师对留守儿童进行动态跟踪，有的放矢地做好相关帮扶工作，这样一来二去，留守儿童就觉得自己在这儿读书拥有“大家庭”的心理归属感，使留守儿童能安心生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。 5.确定监护人员、家校通力合作。现在学生多数是独生子女，家庭的娇生惯养，这就给教育带来一定的难度，目前学校的留守儿童这么多，无形中给老师在教育教学上增添了许多麻烦。至于这些重重的困难摆在我们老师面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一种挑战，学校对留守儿童进行集体座谈、个别访问，真正摸清留守儿童的家庭情况，然后要求留守儿童的父母配合学校确定孩子的监护人，学校建立班主任、监护人联系卡，这样便于学校、班主任、监护人随
班主任工作是留守儿童的“第二生命线” 班主任工作是留守儿童的“第二生命线” 班主任工作是留守儿童的“第二生命线” 2013-08-06 班主任论文 班主任工作是留守儿童的“第二生命线” 班主任工作是留守儿童的“第二生命线” 田培敏吴太余陕西省商洛市商南县试马镇红庙小学（726300）随着社会形势的发展，随着越来越多的农民工进城打工，留守儿童也越来越多，留守儿童的各方面问题也越来越突出。由于家庭生活的不完整，留守儿童需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的影响。作为班主任有责任有义务更要关心关爱留守儿童，给予他们“第二生命线”，保证他们在同样的天空，同样的阳光下，与健全家庭一样健康成长。班主任；留守儿童；问题；教育；生命线随着社会形势的发展，大批的青壮年农民工都涌入城市打工，把小孩留给老人带，或者托亲戚照看，他（她）们成为了留守儿童。据调查，我所任教的`学校学生有50%是留守儿童，解决好农村留守儿童的问题，势在必得。由于家庭生活的不完整，留守儿童需要学校给与更多的帮助与疏导，需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的影响。对留守儿童的教育与管理，成了学校工作面临的重要问题，这些孩子如果得不到良好的正面教育或教育不当，将不仅会出现学习成绩下降现象，还会产生心理健康问题，甚至可能会走上违法犯罪的道路，毁其一生。作为班级的管理者和引导者——班主任更是责无旁贷、重任在肩。那么何谓班主任工作是留守儿童的“第二生命线”呢？具体做法浅谈如下： 1建立健全档案，多沟通我通过认真调查研究，摸清本班留守儿童的基本情况，并为每个留守儿童建立健全档案。其主要内容为：
班主任关爱留守儿童工作 总结 Prepared on 22 November 2020
班主任关爱留守儿童工作总结 二年二班 留守儿童工作是现在班级管理的一件大事，也是班主任最担心的事，因此，本学期我重点做了以下几项工作。 一、基本情况 我对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。本学期我班共有留守儿童2人，其中男生1人，女生1人. 二、密切关注儿童、增强情感投资。 学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”。我作为班主任经常关注留守孩子的学习、生活和思想变化情况，经常与他们谈心，做他们的思想工作，使他们心理上放下包袱，快乐学习。王海帆是个典型的留守儿童，父母长年在外打工，王宇晨只跟着姥姥生活，我经常与他谈心，鼓励他好好学习。 三、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务。 我对他们十分关心，从心理上消除孤独感，让他当小组长，他很快与学生交往的很好，经常帮班级做好事，成为一名乐于助的人好学生。 四、学习上对他们无微不至的关怀。 我班的留守儿童韩一晨是从外地转来的一名学生，父母均在外地打工，只跟奶奶生活，学习都无人管，我多次到其家中看，了解情
况。我向她讲道理，使她能认认真真的对待学习，消除了急躁的情绪，学生成绩进步很快。 本学期我对留守儿童做了一些工作，为此做出积极努力，使我班的留守儿童都能快乐学习，健康成长，使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。