教育学本科毕业论文
教育学本科毕业论文篇一
《学生良好行为习惯养成教育》
所谓习惯:是指在一定情况下自动地去进行某种动作的需要或特
殊的倾向。良好的习惯，对人的成长进步有着非常重要的意义。尤
其初中生，随着心理、生理的变化，处于叛逆期年龄阶段，加强行
为习惯养成教育既是使健康人格的形成，又增强德育工作的实效性。因此，德育工作更应该注重初中学生良好行为习惯的养成教育。
一、转变观念，提高对培养学生良好行为习惯教育的充分认识
1、养成良好习惯.是学生健康发展，可持续发展和终身发展的基础
2、抓好良好习惯养成教育，是落实素质教育精神的时代要求在
新时期，党的十六、十七大制定了全面建设小康社会宏伟目标，新
的奋斗目标对学校教育提出了新的更高的要求，就是必须培养出符
合时代需要高素质的公民。青少年是整个社会成员的重要组成部分。他们也是成长中的小公民。他们道德素质发展状况是整个社会道德
水平的重要标志。从长远看，公民道德素质的培养，必须从小抓起。青少年道德教育是一个极为重要的方面，就是形成良好的行为习惯，帮助广大青少年养成良好的行为习惯，是青少年道德教育的基本任
务之一，是重中之重。青少年是我们事业的接班人，是处于生长发
育中的社会公民，他们的道德素质状况将直接关系到新一代国民的
道德水平。青少年良好行为习惯的培养是他们道德养成的重要基础。
3、抓好良好的习惯养成教育，应从学生实际出发
4、抓好良好习惯养成教育，有利于增强德育的实效性
二、有目的有计划的培养学生良好的行为习惯
培养学生良好的行为习惯，主要从两方面做起，一是学校通过各项活动的开展规范学生的行为习惯。二是培养学生把良好的行为作
为一种习惯。其中活动的开展是养成良好行为习惯的基础，只有坚
持不懈的去规范，良好的行为就能够成为习惯，才能称得上有了良
好的行为习惯。
1、组织活动，规范行为，加强良好行为习惯的训练
在每学期开学可以组织学生诵读行为规范诗歌，日常行为规范歌、一日常规歌，组织师生搜集、制作诗歌和诵唱诗歌活动。借助多媒
体和校园广播的诵唱，通过此活动进一步规范学生的行为习惯，陶
冶学生的道德情操。让学生知道良好行为习惯的标准。良好的行为
习惯需要经过反复训练和努力实践才能形成。因此教师培养良好的
行为习惯，要根据思想品德教学的需要，制定严密的、科学的，切
实可行的计划，让学生在锻炼中反复训练。同时教师还要经常督促
检查，逐渐形成学生良好的行为习惯。
2、培养学生良好的行为习惯，必须与激发学生对习惯的兴趣相
结合
三、形成良好行为习惯的因素
1、发挥教师在教学过程中的主导作用
学生模仿性强，教师是学生直接效仿的对象之一，对学生能否形成良好行为习惯养成有着直接影响。因此，教师的言行、举止、服饰，必须具有示范作用。潜移默化的去影响学生，感染学生，并且
去加强学生良好行为习惯的指导。让每一个学生在学校的每时每刻
都能感受良好行为习惯养成的教育，逐渐培养学生良好行为习惯的。
3、培养学生的自觉性
4.加强与家长的沟通与配合，创造良好的行为养成环境。
四、那么，在实施“养成教育”的过程中，都有哪些事情值得注意呢
1、对症下药
热心观察，留意表现。实施“养成教育”，首重针对性，针对学生的年龄特点，针对地方实际，针对学生日常的行为习惯。所以，
作为教育者，一定要留意观察学生的一言一行，以期选择最好的教
育手段，“对症下药”。例如，当我发现班里有一男生连续好几天
心神不定，总不断吐唾液，就立即警觉起来，问他怎么回事，他说
没事。真的没事吗?不可能，好端端的，吐什么唾液!我跟其家长取
得了联系。家长说近几天总发现卫生间有烟蒂。这很可能就是“吐
唾液”的原因了。我马上找了好多“吸烟危害健康”的资料，在班
里搞了个小展览后，又搞了个讨论会。这次活动后，全班同学更进
一步地了解了吸烟的危害性，“吐唾液”的同学也马上跟我“私了”来了。他说，近来跟了几个社会上的人，他们老叫他抽烟，从现在
起再也不跟他们来往了，也不抽烟了。果然，没过多久，这学生就
不再“吐唾液”了。
2、家校联系
3、以身作则
以身作则，重中之重。“学高为师，身正为范”，“身教重于言传”，这是好多老师都懂的至理名言。可“懂”不等于就能做得好。试想，如果一个老师对“有礼”的学生“疼爱有加”，对“没礼”
的学生爱理不理;或站在讲台边抽烟边教育学生抽烟如何不好;或边
讲粗话边怪学生不文明，那后果会是怎么样呢?细心的老师不难发现，板书“龙飞凤舞”的老师，带出来的学生写字大都是潦草的;板书
“煞有介事”的老师，带出来的学生写字大都是端正的。
4、教育形式
总结
无论是在求学的过程，还是学成之后走上社会，已具备良好的行为习惯和思想品质都让他们获益匪浅，成功的几率当然也是相当高。伟大的人民教育家陶行知先生早在几十年前就谆谆告诫全体教育者：“小学不但要培养小学生，而且同时培养小先生。这样的小学才算
是现代前进的小学。如果只教小孩读死书而不肯教人，那么，它只
是一个小小书呆子或一个小小守知奴的制造厂。”陶先生所说的
“培养小先生”也是要求我们要重视“养成教育”，让学生学到做
人的道理吧。
教育学本科毕业论文篇二
《教师专业成长过程中反思性教学模式探索》
【关键词】教师;成长;反思性教学模式;
一、反思性教学对教师专业成长的重要意义
(一)对教师专业成长的基本认识
1.教师专业成长的内涵
有关教师专业成长的内涵，目前学者们的理解多种多样。笔者认为，教师的专业成长是教师自身专业素质的不断提升、演进和丰富
的过程。
教师首先是潜力无穷、持续发展的个体。美国的伯克认为，“教师专业成长”的这一概念的基本假设是：教师需要持续不断的发展。教师也是一个普通人，是一个发展着的个体,任何教师在心智上还有
着无限发展的可能和空间。其次，教师也应被视为“专业人员”，
但是这种认识还不是目前教师的实然状态。然而只有如此定位，才
能达到激发教师的潜能，提升教育水准的目的。第三，教师要成为
学习者、研究者和合作者。布兰克曼(Blackman)认为教师始终都是
持续的学习者，这种学习就是“专业成长”;教师也应该是积极的研
究者，同时，在师生共同生活的世界中教学相长，学生在教师的发
展中成长，教师在学生的成长中发展。
2.教师专业成长的途径分析
现行的教师专业性质的定位是：教师工作是一门正在形成中的专业，但还不是一门成熟的专业。这一定位是我们构建教师专业成长
过程中的反思性教学模式的基点。当前，我国教师专业成长活动实
际是指是新教师的入职训练和在任教师的培训和进修，这种培训模
式往往强调知识的技术性，也就是在教学实践中运用教育学、心理
学知识、原理和技术的熟练程度。
应该指出的是，在我国当前现有的教育资源较为匮乏和地区性分布不均衡的条件下，这不失为一条教师专业成长的有效途径，但是
问题在于，从本质上说，这种培训模式忽视了中小学教师自身内在
的因素，因而很难保障教师专业发展水平。从实际来看，它在一定
程度上促进了教师教学技能的提升，以及教学策略的优化，但没有
推动教师专业成长获得质的飞跃。具体表现为理论灌输居多，内容、形式与教学实践脱节。
在国外，有关教师专业成长模式比较著名的是美国学者瓦利对反思性教学模式构建的观点，瓦利总结了五种反思模式。在实践中，
教师应当在这五种反思模式之间建立有机联系，实现有机的互补。
问题在于，瓦利的五种反思模式在教师专业成长中，要做到彼此的
有机联系，只是一种美好的设想，在具体的实践中缺少有效的指导
或者说缺乏操作性。通过对国内外的分析，笔者认为，反思性教学
是教师专业成长的有效途径之一，而要展开反思性教学就不能不构
建一种可操作的反思性教学模式，促进教师专业成长。
(二)何谓反思性教学
笔者认为，反思性教学的内涵实际上代表了其优于传统的教师专业成长途径的进步之处。因此，应当这样来认识反思性教学：它是
以优化教育理念，解决实际教学问题为目的，以向更合理的教学实
践改进为动力的教师全面发展成长的过程。
(三)反思性教学对教师专业成长的意义
教师的专业成长客观上要求教师个人和群体具有强烈的专业成长意识，只有教师对自己的专业成长保持一种自觉的状态，使之成为
自觉的行动，并及时调整自己的教学行为和活动方式，才能最终实
现理想的专业成长。具体地说，反思性教学对教师专业成长的意义
主要有以下几点。
其一，反思性教学有利于促进教师教学实践能力的提高。
专业信念在教师专业素养中处于最高层次，直接影响和制约着教师专业素质结构的其它方面。通过以下案例可说明反思性教学是如
何推动教师专业成长的。
向学生道歉
(某初中一年级某老师讲述)
上课铃响后，我发现坐在靠墙位置的同学还在交头接耳，我立刻点名批评了他们。在接下来的课堂学习中，我发现刚才那个被我批
评的女同学一直含着眼泪。为了不影响课堂教学，我没有去过问，
一直等到下课，我把她叫到我办公室想问情原因。起初，她耷拉着
脑袋一声不吭，在我的一再追问下，她才说出原因。其实，上课铃
响时，她的同桌还在讲闲话，她是在提醒他，可正巧被我瞧见了，
我不分青红皂白给了她一顿批评，所以她感觉挺委屈。我才知道是
我错怪了她，连忙向她道歉。可是，之后几天她心里一直有这个阴影，没有露出过笑脸。
都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。我们
作为教师，每当批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了
没有?事实是这样吗?我批评得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草
率行事。
这个案例告诉我们，课堂教学不是一个封闭的系统，而是一个开放的系统，它有着丰富复杂的特性。案例最后的一系列反问，改变
了该教师对课堂教学性质的看法，引发了他的课堂教学观的变化。
在教育教学中，类似这样的教学案例不胜枚举，只要教师善于观察、思考和反思，并把观察、思考和反思的结果转化为切实的教育行为，他们的教育信念就会不断得到修正和完善，就越有利于教育教学工作。
教师要通过反思性教学对自己的教学行为表现、教学行为依据和教学结果进行审视和分析，不断优化和改善不良的行为、方法和策略，使教学实践更具合理性，从而提高教学实践能力。在实施新课
程的当前，教师必须注重反思性教学，提高自身的反思能力，努力
实现由经验型教师向反思型教师的转变。
其二，反思性教学有利于促进教师教学理论素养的提高。
其三，反思性教学有利于促进教师教育研究能力的提高。
新课程赋予了教师工作新的内涵和要求，需要教师成为一名研究者，在实践中研究，在研究中反思，在反思中成长，逐渐成为研究
型教师。反思性教学强调通过教师成为研究者，使教师工作获得尊
严和生命力，表现出与其他专业如律师、医师相当的学术地位，使
教师群体从以往无专业特征的“知识传授者”的角色定位提高到具
有一定专业性质的学术层级上来，进而改善自己的社会形象与地位。
二、教师专业成长过程中反思性教学模式探索
(一)反思性教学模式的结构
在反思性教学中，教师可以通过对自己教学经验的反思，来增进其对教学现实的理解，提高自己的教学水平和培养自己的职业能力。关于反思性教学实践的操作模式，比较著名的有埃拜(J.W.Edlby)模
式和拉博斯凯(https://www.doczj.com/doc/a410184742.html,boskey)模式，埃拜指出，反思性教学应由反
思性计划、反思性教学、反思性评价三个环节构成，其中，反思性
计划是起点。拉博斯凯认为，反思性教学由动力环节(包括内部的和
外部的)、行动环节(包括情景、过程、态度和内容)和结果环节(包
括新的理解力和解决实践问题)。
反思性教学模式的结构应当是由这样的四个步骤或者阶段组成：
动机阶段：包括内部动机和外部动机两个方面。教师职业内部动机来自教师个人和群体在教学实践中的感悟，其中包含着教师对教
学现状的不满和改进教学实践的要求，这是反思性教学的心理因素，也是根本因素。另一方面，适应教学实践发展的要求则构成了反思
性教学的外部动机。
评价阶段：对教学反思行为的评价，标准只有两个：一是对现实教育问题的解决，二是教师自身教育理念的优化。
为了对反思性教学模式有更为清晰、明确的理解和运用，教师在教学中需要扮演一个双重的角色：一个角色是舞台上的演员，另一
个角色是台下观众或者评论者。这种双重角色使教师能够发现他们
潜意识中存在的东西，对自己的个体教学行为能够获得一种置身局
外的、全新的认识，发现新的更好的促进行为变化的方法，了解怎
样进行教学反思。
(二)反思性教学模式的运行过程
关于反思性教学的运行过程，笔者认为，源于教师个人和群体在教学实践过程中的深刻体悟，以及对教学实践的强烈不满，即教师
职业内部动机的强化，这是反思性教学的心理因素，也是根本因素。另外，适应教学实践发展的要求构成了反思性教学的外部动机。这
两种动机促使教师努力改进自己的教育教学实践，推动教师形成反
思性教学的计划和行动。在计划酝酿阶段，教师个人和集体因为有
改变教学实践的强烈动机，产生了对教学实践的反思，并进一步促
成反思性教学实践计划的制定，在此一过程中，需要收集资料，整
理分析资料，并作出合乎规律性和目的性的判断，这一判断导致了
计划的诞生，并创设必要的条件，思考计划如何执行;在行动阶段，
行动涉及到内容、情景和过程，也就是行动的具体步骤、环节和细节，教学行为发生的内外环境条件，教学的动态变化过程和需要注
意的事项，同时涉及到教师个人和集体态度、情感和价值观的变化，也就是对教师教学观念的更新、优化和对学生作为一个活生生的“人”的态度和情感变化，以及教师本身职业理想、价值目标的确
立和达成能力的培养和形成。这也许是教师专业成长过程中不得不
发生的事情，也是教师专业成长的目的和根本要求;对行动的评价，
应当考虑的，一是对现实教育问题的解决，二是教师本身的教育理
念的优化。在评价过程中，教师会遇到新的具体经验，发现新问题，从而又进入一个新的阶段，开始新的循环。
(三)反思性教学模式的实施方法
反思性教学有许多可行的形式和手段，教师可根据自己的教学条件采取不同的方法。笔者认为最为有效的方法是写作教学日志，听
课和观摩，个案研究。
其一、写作教学日志
教学日志是教师个人的记录文件。因此，它既可以是描述性的，也可以是思考型的。它主要记录教师在教学和研究过程中所发现的
问题、个人的困惑、个人的认识、对问题的解释和看法等。
通过记日志，教师对自己的教学行为进行反思，并使反思成为一种习惯，为行动研究打下良好的基础。因此，每位教师都应养成写
教学日志的习惯，作为反思的手段，时常归纳、总结，往往可获得
对自己教学实践比较全面的认识。久而久之，一定能成为一名对教
学充满热情、有自己教学特色和风格的优秀教师。
其二、听课与观摩
课堂观摩是教师进行反思性教学研究的一个重要内容。根据课堂观摩情况，教师对所存在的问题进行分析、研究，设计改进方案，
并再次回到课堂，直到取得相应的结论。课堂观摩能够促进教师自
我反思，调整教学思路，提高教师专业素质，促进教学质量的提高。教师应保持开放心态，解放思想，积极参与校内外的交流活动，以
求发展。
其三、个案研究
(四)反思性教学模式的实施策略和条件
在教学实践当中，反思性教学的策略有两种：一是内省，一是交流。内省和交流都是教师对改进教学实践的内部动机作用的结果，
内省源于教师的道德感和责任心，反思自己的教学行为，要求有所
改变，有所提升;交流则诉诸于集体的力量和智慧的交融和碰撞，共
同解决教育教学实践中遇到的各种问题。
当教师由于责任感的缺失而导致教学行为不当时，学生受到的影响往往是内隐的、深层的，对其今后的发展势必产生长期消极作用，甚至影响其一生的发展走向和
进程。没有教师自我反思意识的增强，就缺少了教师走向专业成熟的内在动力和条件，反思性教学也就无从谈起了。同时，教师还
要有较强的教育理论、心理学理论和专业理论修养，并具有开放的
心态和执着的精神。
三、反思性教学模式促进反思型教师的成长
(一)反思型教师的实质
反思型教师代表了教师专业成长前进的方向，他们在教学过程、教学行为、教学实践、角色定位等方面表现出了不同于经验型教师
的特点，是教师专业成长中的进步。反思型教师强调教材与师生间
的对话，由学生主动去建构知识;而经验型教师只关心与教材的对话，认为教学过程是知识和信息的单向传输过程。在教学方法上，反思
型教师在监控自己的教学行为时，进行理性推理;对教育教学理论和
实践持怀疑态度。经验型教师依赖于机械模仿和经验习惯，顺从权
威而又依赖已有经验。在教学实践上，前者把教学看成一门艺术，
强调因材施教，因情(境)施教，后者把复杂的教学过程简化成一种
技术性的控制过程。
(二)反思型教师的教育途径
反思型教师的教育途径要在宏观的层面上实现，而不仅仅是局限在微观领域的操作。教师可以在教学中通过以下途径实现专业成长。
其一、教学研究
反思使教师在整个教育教学活动中充分体现双重角色：既是教育者，又是研究者。教师在认真从事教学活动的同时还应把自己看成
是研究者，对自己的教学行为做出分析和评价，对于出现的问题给
予注意，对经验加以总结，使之形成理性的认识。自觉的教学研究
是教师自我成长的必经之路。
作为教师，有了教学科研的自觉性之后，还应掌握一些研究方法。比如，对问题的分析研究、课题论证、课题申报、资料的收集整理、研究方法的选用以及研究成果的提取与展示等等，都需要采用合适
的方法，才能事半功倍。
其二、行动研究
行动研究是近年来国外发展起来的一种新的研究方法。所谓行动研究，即教师自身采取措施改进教学行为的行动过程，其中贯穿着
自我质疑、自我解惑。行动研究不同于一般意义的教学改革实验研究，规模比实验研究小，它主要瞄准具体的某个教学环节、步骤、
方法，通过搜集教学素材，发现其中的问题，然后开展研究。教师
可独立思考，或与其他教师进行讨论，也可参考有关理论、模式以
及与学生座谈，提出设想，制定出计划;然后在教学实践中试验计划
以确定其有效性。教师对这一系列研究过程、方法及有效性进行归
纳总结并写出行动研究报告。行动研究又不同于一般的教学经验总结，而是与教师自身的长远发展紧密相连的自我教学研究。
其三、终身学习
四、结论
从经验型教师转变为反思型教师是新时期对教师的要求，要满足这一发展要求，结合教学实践，建构一种可操作的反思性教学模式，将教师的反思纳入这一动态的模式中，不仅是有效的而且是必要的。
总之，反思性教学在教学实践中的应用，无疑会有力地促进教师素质的提高，促进教师的自我成长。
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教育学本科毕业论文参考 篇一 《初中学生身心发展与生物教学关系的思考》 摘要:初中学生身心发展的特点,要求我们高度重视生物学教学在中学生教育中的地位 和作用,并认真反思和改革传统的生物学教学。 关键词:中学生身心发展;生物教育 未来的社会将是生物科学的时代,从身边最普通的瓜果蔬菜到转基因食品,大大提高了 作物的产量;克隆羊多利的问世、第一个试管婴儿的诞生等掀起的“克隆”风;刚完成的人 类基因组计划,使我们弄清楚了人类身体的基因结构与功能,故此诊断和治疗疾病,更容易 延年益寿;DNA侦破技术、基因芯片、人工智能……这些迅猛发展的高科技领域,对人类和社 会的发展、个人的生活产生了划时代的影响。这些领域的发展,离不开生物科学作为基础。人们的生活处处都离不开生物,要了解生物,就必须学好生物学。笔者从中学生的身心发展 特点入手,结合初中生刚接触到生物学习的心态和心理,探讨中学生生物教学的现状和问题,并根据中学生身心发展的特点与中学生物学习的现状,来分析两者之间的关系。 1.初中学生的身心发展现状 初中生的年龄多在11~12岁至14~15岁,处于儿童向青年过渡的时期,也是进入青春期 的年龄段。他们的身高体重迅速增长,神经系统的兴奋性显著增强,大脑发育已趋成熟,进 入人一生中身体发育和智力发展的黄金时期。但此时大脑的机能还不十分完善,在神经系 统的基本过程中,兴奋过程较强,兴奋和抑制的转化比较快,抑制过程有提高,但自觉控制自 己的能力还不强,容易冲动和疲劳,从行为表现来看:对新生事物热情高,兴趣浓,但维持的 时间不长。从心理发展来看,整个初中阶段,学生的心理具有过渡性、闭锁性、社会性和动 荡性等四个特点。由于青春期的身心剧变,内心世界的发现,自主意识的突出,独立精神的 加强,初中生感知的目的性、精确性和概括性有很大的提高。有意注意、记忆水平、抽象 逻辑思维有了显著的发展;情感丰富。意志果断性水平有一定的发展;意志的坚持性进一步 增强,意志的自制力有了进一步发展。总的来说,初中学生好奇心强,求知欲旺,思维活跃; 一些直观性的东西比较容易掌握,而抽象的理论知识则不容易掌握。对中学生这些神心特 点的认识和掌握,仅仅从教育学和心理学的角度着手是不够的,还应该借助生物学方面的知识。因此,在中学加强生物学的教学与研究就显得尤为必要。 2.中学生物教育的现状 “生物是一门实验性的学科”,这是一个不争的事实。但在实际操作中,生物科学实验 在中学生物的课程内容或教学时数中所占比重都不很大,在很多学校里,生物实验室极不完 备或根本就没有生物实验室,生物被当作“文科”或所谓的“背科”。然而,中学生物应是 一门以实验为基础,同时还较多地运用了观察、描述、推理和信息等手段的学科。反映在
关于教育学毕业论文范文 关于教育学毕业论文范文 关于教育学毕业论文范文摘要: 教学过程是师生双边活动的过程，也是一个信息传输的过程。教师在调控信息传输的过程中，必须掌握和利用教学的反馈信息，使教学处于最佳状态，以提高课堂授课效益，减少时间的消耗，避免教师做无效的劳动。关键词: 信息效益语文课程是基础课程，学生的语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。长期以来，我国语文教育效益不高，特别表现在课堂上，教师不能充分利用时间，提升授课效益，而把学生学习的负担带到课外。因此，如何提升课堂授课效益，是摆在所有语文教师面前的一个古老而常新的话题。关于教育学毕业论文范文，下面，笔者就自己的教学实践，从如何重视教学信息反馈，来谈一谈课堂授课效益的提升。 一、从课堂的学习情绪中获取反馈信息，及时调整课堂教学在课堂上，学生的学习情绪应成为教师获取的第一反馈信息。教师要及时从学生的神态、表情、动作中揣摩学生对这节课听得是否明白，学得是否轻松，能否产生浓厚兴趣，以便及时调整课堂教学。如果学生在学习《黄果树瀑布》一课时兴趣盎然，学习《安塞腰鼓》时情绪激昂;学习《把我的心脏带回祖国》时悲伤以致落泪;学习《大自然的文字》则不时流露出新奇的目光，这说明学生上课时非常专注投入，与课文的情感融为一体。一般来说，课堂的教学效益也会较高。反之，学生神态木然，该活跃不活跃，该沉思不沉思，该笑不笑，该难过不见得难过，那即使教师的课讲得再精彩生动，也难收到预期的效果，提高课堂效益也成了一句空话。这一点，从整节课的角度来看是这样，从一节课中的某一个教学环节的角度来看也是这样。
二、从学生朗读、答问、质疑中获取反馈信息，因势利导，适时点拨，提升课堂授课效益在语文课中，倡导学生主动参与、乐于思考、主动发言，培养学生自主、创新的能力是新课标赋予语文教师的使命。其实，这个过程也是教师获得反馈信息的一个重要途径。这一点，从道理上来说，教师是不会有异议的，但也正因为这样，这问题就更容易被忽视了。一些教师在上课时，往往为完成教案中计划安排的朗读内容而布置朗读;为按自己分析课文的需要而进行提问，至于朗读和提问中所暴露出的问题，恐怕就无暇顾及或认为无必要顾及了。一节课下来，只着重考虑这节课的教学计划完成与否，却往往忽视了学生的实际收益有多少。这些现象在语文课堂教学中屡见不鲜，是造成语文科教学耗费时间多而实际收效小的重要原因之一。据此，强调从学生朗读、答问、质疑中获取反馈信息，因势利导，适时点拨，提升课堂授课效益尤为重要。如学习《郑成功》一文，学生阅读课文后能指出民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。 是文中的中心句，教师就可因势利导，加以点拔，指导学生从不会忘记入手。不会忘记的是什么?为什么会不会忘记?进而引导学生理解文章内容，这比教师为完成教案定出的教学任务而以朗读铺路，提问点缀，不管懂与不懂，照样完成教案任务的实际收效要好得多。 三、从学生的书面练习中获取反馈信息，及时查漏补缺教师经过一个教学环节或整节课的辛勤劳动，学生对知识的掌握有多少，差漏在哪里?关于教育学毕业论文范文，学生的书面练习是一个重要的反馈信息，我们应该学会获取和正确利用这一反馈信息去提高课堂教学效益。我们所说的书面练习，当然包括课外的，但我这里 特别强调的是课堂上的。现在，语文教学中学生的书面练习(如:郑成功》一文，学生阅读课文后能指出民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。
大学教育学毕业论文 篇一 《德、美、澳高等职业教育模式概述及启发》 摘要：自改革开放以来，我国高职教育取得快速发展，但同时也面临许多现实的困难 与挑战，较发达国家还处于摸索阶段。本文总结分析了德国、美国、澳大利亚三个国家的 高等职业教育模式、特征，期望为我国的高等职业教育发展提供参考。 关键词：职业教育模式德国美国澳大利亚 一、德国校企合作模式及高等职业教育类型 德国的双元制模式在实践中取得了成功，不仅为德国经济发展提供了大批实用型技术 人才，还对世界许多国家的职业教育产生了重要影响。 一校企合作模式――“双元制”。 双元制Dualsystem是德国职业教育的特色，是由国家立法规定，采用校企合作，以 企业为主的办学机制。其教学实施主体有两个：企业和学校。学生一方面在企业接受职业 技能培训，一方面在学校学习专业理论知识。通过双元制的训练，学生在基础理论知识和 实践方面均能较好地适应社会需求。这是双元制的成功之处，它实实在在地把理论教学与 实践训练紧密结合起来，使培养出来的学生更符合实际需要。 双元制体系对学生的入学资格有一定的要求，必须满足两个条件：学历和实践经验。 而不同类型的学校，对学历和实践经验的要求又稍有差别。例如，在学历方面，职业学院 要求文理高中毕业或通过培训达到同等学力;高等专科学校要求必须文理高中或高级专业 学校毕业。在实践经验方面，高等专科学校要求学生必须有一定的、与所申请专业一致的 实践经历;职业学院要求学生在入学前要成为企业的预备员工，与企业签订培训合同，然 后由学校提供理论知识教育，由企业提供岗位实际操作培训[1]。 二德国高等职业教育学校类型。 在德国，没有高等职业教育的提法，但根据其培养目标、课程设置及功能特色等，有 些机构实施高等教育层次的职业教育，将它们实施的教育列为高等职业教育。这类机构有 高等专科学校Fachhochschule，FH、职业学院、成人性质的高等职业教育及高等教育水准的职业教育[2]。其中FH学校和职业学院是德国高等职业教育的主要类型，均以“双元制”为基本模式，校企合作贯穿整个办学过程。 1.高等专科学校FH 对于FH学校是否属于德国高等职业教育存在分歧，大部分学者认为德国FH学校注重 学生实践能力的培养，强调从职业实践中提出问题及运用科学知识和方法解决实际问题的
南阳师范学院2016届毕业生毕业论文（设计） 题目：学生良好行为习惯养成教育 完成人：刘君 函授站：翔飞函授站（冯清阁老师）学制： 2.5 年 专业：教育学 完成日期：2016-03-05
南阳师范学院2016届毕业生毕业论文（设计） 题目：学生良好行为习惯养成教育 完成人：刘君 函授站：翔飞函授站（冯清阁老师）学制： 2.5 年 专业：教育学 完成日期：2016-03-05
目录 摘要----------------------------------------（4） 一、转变观念，提高对培养学生良好行为习惯教育的充分认识------------ （4） 1、养成良好习惯.是学生健康发展，可持续发展和终身发展的基础---------- (5) 2、抓好良好习惯养成教育，是落实素质教育精神的时代要求----------------（6） 3、抓好良好的习惯养成教育，应从学生实际出发--------------------------（6） 4、抓好良好习惯养成教育，有利于增强德育的实效性-----------------------（6） 二、有目的有计划的培养学生良好的行为习惯------------------------------（7） 1、组织活动，规范行为，加强良好行为习惯的训练------------------------- （7） 2、培养学生良好的行为习惯，必须与激发学生对习惯的兴趣相结合-----------（7） 三、形成良好行为习惯的因素--------------------------------------------（8） 1、发挥教师在教学过程中的主导作用-------------------------------------（8） 2、培养学生的自觉性--------------------------------------------------（8）3．加强与家长的沟通与配合，创造良好的行为养成环境--------------------（8） 四、那么，在实施“养成教育”的过程中，都有哪些事情值得注意呢？（8） 1、对症下药---------------------------------------------------------（9） 2、家校联系--------------------------------------------------------- (9) 3、以身作则--------------------------------------------------------- (10) 4、教育形式--------------------------------------------------------- (11) 五、总结------------------------------------------------------------ (11)
小学教育专业美育课程建设教学研究 目录 摘要 第一章前言 第二章高职院校小学教育专业美育课程建设必要性 2.1有助于提升学生认知美的能力 2.2有助于提升学生体验美的能力 2.3有助于提升学生创造美的能力 2.4有助于培养新时期各方面的人才 2.5有助于推动素质教育全面发展 第三章高职院校小学教育专业美育课程建设现状 3.1院校体制的约束 3.2培育目标欠缺针对性 3.3课程设置缺乏合理性 3.4教育价值取向功利化 第四章高职院校小学教育专业美育课程建设策略 4.1培育师资团队，强化美育教师队伍建设 4.2全面展开通识知识教育和美育教育 4.3创新培育体系，合理设置美育课程 4.4在美术学科中展开美育实践美术教育 第五章总结 致谢语 参考文献
摘要 伴随国家基础教育革新和发展，小学教师的培育机构由以往的中等师范院校渐渐过渡到高等师范院校。“以美育人，以情动人”是美育的专有功能。在课堂教学活动中，教师通过美育能 调试信息化手段带来的过于科学严谨的负面效果。美育课程建设，主要围绕专业人才培养方案，着眼于改善师生的知识和素质结构。受到应试教育的影响,我国中小学美术教育在对学生进行美 育和促进智力发展方面的功能没有完全发挥。本文从如何加强美术课程建设、丰富教学内容和 增强感受性训练等方面进行了论述,提出要充分认识到学校美术教育与学生智力发展之间的关系,要在实践中充分利用好美术教育这一有效的方式和途径,努力发展学生的智力,以提高学生的整 体素质。该文通过阐述高职院校小学教育专业美育课程建设必要性，分析高职院校小学教育专 业美育课程教学现状，探索高职院校小学教育专业美育课程建设策略，以供参考。 关键词：高职院校专业课堂；小学教育专业；美育课程建设；信息化背景； 美育又叫做审美教育,是运用艺术之美和现实之美感染、影响学生,从而实现对学生的美感教育的方法。在高职教育过程中越来越重视学生的美育教育。本文对高职院校美育教育的意义以 及美育课程教学策略进行分析与探讨。小学教育专业在进行课程建设与革新工作中，多所院校 对学生群体职业技能的培育工作给予关注和重视。小学教育专业身为培育现代化教师的新专业，在全面推动素质教育背景下，教育部门提出全面提升学生综合素质将作为新的教育目标，学校 美育课程身为推动素质教育的重要部分，逐渐受到各高职院校重视。因而，针对小学教育专业 学习者综合能力及素质提出更高要求。该专业学生综合能力和素养的高低，与其所教学生的素 质提高、情感熏陶以及艺术特长培育正相关。同时，在一定程度上可推动校园文化建设、提升 院校人才培育多样化。
成人本科生毕业论文题目：浅谈教学中的师生交往 □√□□夜大学函授脱产高自考 学号（准考证号）： 姓名：李保珍 专业：教育学 年级（高自考不填）： 2012级 学院：天津师范大学 完成日期： 2013年12月10日
指导教师： 浅谈教学中的师生交往 李保珍 （天津师范大学教育学专业） 摘要： 在新课改的浪潮下，教师如何更新教学理念，摆正自己在教学中的位置，以适应新课程标准的要求，是目前迫切需要解决的问题。新课改的教学过程中的师生关系是一种互动关系，教师与学生之间良好合格的互动关系有重要的地位和作用。教学是学生的学与教师的教的统一，这种统一的实质是交往。随着新课程在全国逐步推广，课堂教学改革就是要用新课程理念改革过去被动式的课堂教学模式，使课堂教学成为“师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。 要实现这一目标，建构课堂教学中真实的师生交往是关键。 交往的基本属性是互动性和互惠性，交往论强调师生间、学生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动，相互沟
通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。而当前，在中小学数学课堂教学的师生交往中存在一些不真实的现象，这已对新课程的教学实施造成了一些不利的影响。 因此，要正确认识课堂教学中师生交往的涵义，分析不真实交往的成因，明确师生之间真实交往的特征，建构课堂教学中有效的师生交往，从而推动课堂教学改革的健康发展。关键词： 新课程标准；课堂教学；师生交往；交往艺术；交往策略
目录 一、正确认识社会生活中的交往与课堂教学中师生交往的涵义．．．．．．． 3 二、课堂教学中师生交往存在的主要问题．．．．．．．．．．．．．．．． 4 三、新课程改革下的师生关系要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 8 四、教师与学生交往的艺术．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10 五、教师与学生交往的策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14 结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17 参考文献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
教育学专业毕业论文选题 1、教师心理素质现状及应对策略研究 2、单亲家庭、贫困家庭子女的心理健康教育研究 3、学生学习动机的培养与激发研究 4、学习困难学生的特征及其干预研究 5、学生的非智力因素研究 6、学校心理健康教育的现状、问题及对策研究 7、影响学生学习效率的因素研究 8、创造型教师成长的心理学研究 9、我国当前基础教育改革现状及问题 10、当前教师职业倦怠现状、成因及对策研究 11、高校扩招后就业现状研究 12、网络教育管理模式研究 13、中学生网络成瘾及对策研究 14、中（小）学生厌学问题及对策研究 15、独生子女问题研究 16、独生子女教育问题研究 17、独生子女社会问题研究 18、学习困难学生现状及对策研究 19、学习困难学生心理及教育策略研究 20、独生子女问题行为及对策研究 21、高校贫困大学生心理问题研究 22、高校大学生勤工助学研究 23、当前青少年常见的心理问题及对策研究 24、教育生态环境研究 25、外国教育史上某教育家的教育思想与我国教育改革（这是论文方向，自己确定小标题） 26、外国教育制度研究（这是论文方向，自己确定小标题） 27、外国教育思想研究（这是论文方向，自己确定小标题） 28、我国农村义务教育财政体制存在的问题与对策 29、我国义务教育投入存在的问题与对策 30、浅析税费改革后农村义务教育经费投入状况 31、义务教育资源配置的公平与效率问题探讨 32、"一费制"的实施对学校办学经费的影响 33、我国现行义务教育投资体制的弊病及其改革 34、我国教育投资体制存在的问题及其改革 35、论择校费与教育公平 36、论教育的经济功能 37、论教育产品的属性与学校办学的市场化运作 38、加入WTO对我国教育的冲击与对策 39、市场经济条件下政府与学校关系的探讨 40、我国现阶段义务教育供求失衡的原因及对策 41、我国学校教育资源使用效率的现状、原因与对策
教育学毕业论文范文 摘要：随着新课程改革的不断深入以及新课标的逐步实施，要想激活思想品德课的课堂气氛，提高课堂学习效率，就要求教学应围绕学生的需要展开。本文基于一些教学实践，对新课改下的课堂教学方法进行了一些有益的尝试和探讨。 关键词：教学方法；教学导入；主体参与；人本观念；良好习惯 新课程改革势不可挡，课改前的中学思想品德课的主要弊端在于传统的教学方法基本属于填鸭式的“满堂灌”。教师滔滔不绝地讲四十五分钟，不留给学生充分的主动学习时间。实质上具有重教师主导作用、轻学生主体作用；重知识灌输、轻养成教育；重课堂教育、轻社会实践；重学校教育、轻社会教育等诸多特征。而现行的初中思想政治新课程力求倡导课堂教育的实践性，提倡教师要构筑新的教育理念，突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式，在教学环境和教学方式上要大胆革新，创新方法，达到真正调动和发挥学生的主体性，实现提高课堂效率的目的。 作为一名初中思想政治教师，笔者在教学实践中做了一些尝试，在创新教学上形成了一些自己的思考，借此谈谈自己的想法。 一、激活思想品德课堂应当积极采用现代化的教学方法 信息技术的发展和计算机日益普及的同时也推动着教学方式的变革，现在初中各学校都建有微机室或电教室，互联网络高效、敏锐的信息获取；方便、快捷的操作方式，都为多媒体教学提供了有力的保障。因多媒体教学能把声音、图像等生动地展示给学生，极大地激发学生的学习兴趣，而且能提高课堂的学习效率。为此，我们的思想品德课教师要能够紧跟时代步伐，创新教学方式，加强学习，特别是学习现代教育技术，掌握计算机运用的基础知识和课件的制作方法，着力推进教学手段的现代化。 二、在教学过程中注意教学导入的情境化，重视前奏 教学中，新课导入是非常重要的一个环节，是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一个音符，也是师生心灵沟通的第一座桥梁。精炼、贴切、感人的情境或其他形式的导入，可以使学生分散的注意力集中起来，激发其思维和求知欲，还可以借此交给学生一把打开新课大门的钥匙，使教学收到事半功倍的效果。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。它在整个教学中起着诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情的作用。为此，我们教师要注意教学导入的情境化，重视教学前奏。 在新课进行前，教师可以编拟符合学生认知水平，富有启发性的情境，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标、研究的主题。当然，导入设计要符合教学目标、教学内容，符合学生实际和课型的需要，力求做到短小精悍，形式多种多样。诸如： 1多媒体演示导入法。在讲授七年级思想品德教材中《珍惜生命》这一课时，就现在初中生非常强烈的自尊心下无法承受一些小的压力和挫折，极易导致对生命的轻贱，毫无珍惜和责任意识的问题，如何激发学生的学习兴趣，加强对生命的感性认识，教师可以用多媒体向学生播放殷雪梅教师为救几名学生而献出自己宝贵生命的事迹的视频材料，学生可从视频材料中受到强烈的情感震撼和情绪感染，诱发对“珍惜生命”知识的认识，提升自己的道德品质。这样的视频导入就能切入主题，收到良好的教学效果。当然，多媒体导入应根据教学内容的设计，可以引用诗歌诵、歌曲等形式，达到引人入胜、调动学生积极性的效果。 引用故事导入法。中学生都爱听故事，教师可根据思想品德教材内容的特点和需要，选讲他们熟悉的或与其生活联系紧密的故事片断给学生听，也能提升其兴致，进而导入新课。 3列举学生身边事例导入法。贴近学生生活的例子能引起学生的兴趣和共鸣，有利于调动学生对身边人、事、物的关注。为此，导入时可设计引用身边事例。如讲身边某同学
成人高等教育教育学毕 业论文 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
本科生毕业论文（设计）题目：小学阶段”差生问题”研究专业代码： 作者姓名： 学号： 单位： 指导教师：
摘要 差生问题是基础教育中一个严重而又棘手的问题，它包含许多方面的相关问题如差生的概念、差生的成因及转化、差生的预防等方面。而对差生的转化和预防是我们教育的重点问题，这些方面做的不足就严重影响到教育教学质量，尤其是整个小学教育的基础阶段。用待优生代替差生一词，从研究待优生的概念类型，待优生的表现和心理特征，待优生形成的原因，待优生的转化及待优生的预防等方面作了进一步阐述并对一些问题提出了 解决的措施。 关键词： 待优生；待优生成因；待优生转化；待优生预防 目录 前言 (3) 1.待优生概念及类型 (4) 2.待优生的表现及心理特征 (5) 待优生平时表现 (5) 待优生心理征 (5) 3.待优生的形成原因 (6) 家庭原因 (6) 学校原因……………………………………………………………… 8 社会原 因 (8) 自身原因 (9) 4.待优生的转化 (9) 家庭方面 (10)
社会方面……………………………………………………………… 10 学校方面 (11) 5.待优生的预防措施…………………………………………………………… 12 家庭预防 (12) 社会预防 (12) 学校预防…………………………………………………………… 13 结束语……………………………………………………………………… 13 参考文献 (14) 注释 (14) 前言： 通常我们把与差生现象有关的问题称差生问题。近年来，随着社会改革，尤其是教育改革的深入，有关差生问题的研究也越来越多。差生问题是学校产生以来, 特别是班级授课制诞生以来教育教学工作中随之产生的现象。在实际教育教学中，教师所公认的差生是指在学习上不用功，不努力，学习成绩差，不遵守纪律，不尊敬教师和家长的学生，属于“小错不断，大错不犯”一类学生。虽然他们是学生群体中的少数人，但他们的影响却波及到我们的教育乃至整个社会。差生能否转变，已经成为衡量一所学校是否坚持正确的办学方向，能否大面积地提
师学院2016届毕业生 毕业论文（设计） 题目：学生良好行为习惯养成教育完成人：君 函授站：翔飞函授站（清阁老师）学制： 2.5 年 专业：教育学 完成日期：2016-03-05
师学院2016届毕业生 毕业论文（设计） 题目：学生良好行为习惯养成教育完成人：君 函授站：翔飞函授站（清阁老师）学制： 2.5 年 专业：教育学 完成日期：2016-03-05
目录 摘要----------------------------------------（4） 一、转变观念，提高对培养学生良好行为习惯教育的充分认识------------ （4） 1、养成良好习惯.是学生健康发展，可持续发展和终身发展的基础---------- (5) 2、抓好良好习惯养成教育，是落实素质教育精神的时代要求----------------（6） 3、抓好良好的习惯养成教育，应从学生实际出发--------------------------（6） 4、抓好良好习惯养成教育，有利于增强德育的实效性-----------------------（6） 二、有目的有计划的培养学生良好的行为习惯------------------------------（7） 1、组织活动，规行为，加强良好行为习惯的训练------------------------- （7） 2、培养学生良好的行为习惯，必须与激发学生对习惯的兴趣相结合-----------（7） 三、形成良好行为习惯的因素--------------------------------------------（8） 1、发挥教师在教学过程中的主导作用-------------------------------------（8） 2、培养学生的自觉性--------------------------------------------------（8）3．加强与家长的沟通与配合，创造良好的行为养成环境--------------------（8） 四、那么，在实施“养成教育”的过程中，都有哪些事情值得注意呢？（8） 1、对症下药---------------------------------------------------------（9） 2、家校联系--------------------------------------------------------- (9) 3、以身作则--------------------------------------------------------- (10) 4、教育形式--------------------------------------------------------- (11) 五、总结------------------------------------------------------------ (11)
教育类本科毕业论文
教育类本科毕业论文 浅谈小学数学教学中的问题情景及其创设摘要：“问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向; 有了问题，思维才 有动力; 有了问题，思维才有创新。《”课程标准》把创设“问题情境”作为教 学的重要环节。因此，在教学中教师应根据课程改革纲要和新课程标准的精神， 善于在整个课堂教学过程中不断地创设问题情景，使学生的思维总处于“一波未 平一波又起”的积极状态，始终主动地参与到教学的全过程。 关键词：问题情景；意义；创设；原则；方法 《数学课程标准》指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，让学生在生动具体的情景中学习数学。”因此，在教学中教师要善于将生活与数学紧密地联系在一起，创设生动有趣的情景，使学生感到数学与生活很贴近，生活中处处有数学，增强对数学的亲切感，真正体会到学习数学的乐趣。如在教学“物体分类”一课时，可创设情景: 课前在学生课桌上杂乱无章地堆放着许多形状不同、颜色不同、用途不同的纸张。上课伊始，问:“同学们，课桌上这些纸片影响了我们上课，请你们想想办法该怎么办?”学生七嘴八舌地议论开了：“把它们扔到垃圾桶里。”“不行，如果以后还要用怎么办。”“我们可以一类一类的把它们分开。”一石激起千层浪，学生们都同意这种做法。教师不失时机地引导“:如果要你们整理课桌上的纸片，你们打算怎样整理? 请同学们以小组为单位试一试。”这样，“分类”就不再是教师的主观要求，而是学生的实际需要。不仅激发了学生解决问题的积极心理，而且生活化的问题情景为学生调动已有经验、解决实际问题提供了可能，学生“跳一跳，都能摘到果子。” 人的思维往往是从问题开始的。创设问题情景，目的是让学生产生惊、奇、疑的状态，从而激发学生强烈的学习动机。 一、“问题情景”的概念
教育学本科毕业论文 一、大学生法律思维方式培养的必要性 大学生由于年龄、阅历和教育环境等方面的原因,在法律意识、法律思维方面存在着法律意识较差、证据意识不强、程序意识缺乏等方面的问题。重视大学生法律思维的培养,提高其法律素质,使之适应当代中国法治社会需要,成为摆在我们面前的一个重要问题。可能有人会认为,法律思维方式是法律专业大学生应当培养的,与非法律专业学生无关。的确,法律专业的学生需要培养一种高度职业化、专业化的法律思维方式,而非法律专业的学生只需要具备一般意义上的法律思维方式,本文在第二部分要论述的就是这种一般意义上的法律思维方式。 (一)培养法律思维是适应法治社会处理法律问题的需要 法律思维是思维方式的一种。所谓法律思维方式是指按照法律的规定、原理和精神,思考、分析、解决法律问题的习惯和取向。一般来讲,同一个问题采取不同的思维方式,得出的结论有可能想去甚远。所谓用法律思维方式处理问题就是看一个人思考问题是否以法律为准绳、是否以证据为根据、是否从法律程序出发和是否运用法理分析。郑成良教授指出:“法治固然取决于一系列复杂的条件,然而就其最直接的条件而言。必须存在一种与之相适应的社会思想方式。”从这个意义上来讲,法治实质上是一种思维方式。现代社会,法律思维方式渐入人心,大学生毕业后无论是在何种岗位上,都应认真学法、模范守法,善于依靠法律思维方式来思考问题和处理问题。 (二)培养法律思维方式是适应市场经济、积极投身和谐社会建设的需要 市场经济是一种法治经济,要求市场主体必须在一定的法律范围内活动,学习法律知识,学会用法律的思维方式去处理经济生活中的问题,不仅可避免纠纷的发生,还可维护自身合法权益。另一方面,大学生现阶段就是要积极投身到和谐社会的构建之中,我们要建设的社会主义和谐社会是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会,和谐社会的各个有机组成部分都离不开法律的保障。作为和谐社会建设重要参与者,大学生能否用法律思维处理问题直接影响着我国和谐社会的进程。 (三)培养法律思维方式有助于适应现代社会的法律生活 现代社会将是一个高度法律化的社会,法律将渗透到国家、社会、个人生活各个领域。许多过去被认为与法律无关的社会领域,已逐渐被纳入法律调整或控制的领域。在社会生活越来越法律化的情况下,要从容面对社会生活中各种法律问题,用法律手段维护自身合法权益,就必须培养一定的法律思维方式,从法律的角度来思考和处理问题。有人认为,普通公民可聘请法律专业人士帮助处理法律问题。但在现实生活中,除无偿的法律援助之外,能否获得法律服务取决于我们的经济状况,且律师的服务通常是事后的,很难在事前和事中提供帮助。如果事前和事中思考和处理得当,很多法律问题就不会发生。因此,社会的法律服务不能取代自己必要的法律能力。 二、大学生应当培养怎样的法律思维方式 法律思维是一种区别政治思维、伦理道德思维等其它思维的一种思维方式。同一问题,不同的思维方式就会得出不同的结论,如经常讲到的一个案例,杀人偿命、欠债还钱是天经地义的,但法律有法律的规定,法律规定对某些刑事案件,过了一定的年限就不再追究刑事责任;又如,在债权债务保护方面,虽然从道义上说借钱就得还钱,但按照我国《民法通则》中有关诉讼时效的规定,债权人向人民法院请求保护债权的诉讼时效为2年。也就是说,如果债权人在2年内既没叫债务人还钱,也没有向法院起诉,且债务人也没有表示要偿还,债权就不再受法律保护。但从道德上说,一项债务不论过了多长时间,债务人都有义务偿还。与道德思维、政治思维等其他思维方式相比,法律思维具有许多显著特征。这种一般性的法律思维方式的特点
教育学毕业论文答辩开场白模板 范文一： 尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家上午好! 我是xx学前的xx，我的毕业论文题目是《浅谈幼儿数学学习兴趣的培养》。我的指导老师是曾老师，在我论文写作期间，曾老师给予了悉心的指导，这才使得我的论文能够如期的顺利完成。在此，我向曾老师表示衷心的感谢。 下面，我将这次论文的任务，目的，意义，所选用的资料文献，写作基本思路，以及文章中我个人的一些新的观点与理解向各位老师作汇报： 这次论文的主要任务是仔细搜集有关当前幼儿数学教育和幼儿数学学习兴趣培养方面的资料，运用所学的学前心理学、学前教育学、幼儿数学教育等理论，结合自身幼儿教育实践对当前幼儿数学学习兴趣培养过程中存在的主要问题和幼儿数学学习兴趣培养的策略方面的资料，写出一篇合乎学士学位论文质量的文章。我选择《浅谈幼儿数学学习兴趣的培养》这一课题进行研究原因在于，我所去过的几所幼儿园中，幼儿数学学习现状并不尽人如意。集中教学中，幼儿的数学学习兴致并不高，情绪不愉悦。皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，兴趣是点燃智慧的火种。”试想，幼儿早期的数学学习兴趣开发慢了一步，学习兴趣都没有了，又怎能做到让幼
儿现在或者是将来的全面发展呢?因此，我选择《浅谈幼儿数学学习兴趣的培养》的意义在于：有助于幼儿更好地适应下一阶段的学习。培养幼儿的好奇心，探究欲。激发幼儿思维的主动性，最终培养幼儿的学习兴趣。而我选用的资料主要有黄谨编写的学前儿童数学教育，张俊编写的幼儿园数学教育等文献，还在网上也收集了一些资料。 具体来说，我的论文是由幼儿数学学习兴趣培养的意义，幼儿数学学习兴趣培养过程中存在的问题，幼儿数学学习兴趣培养的策略这三部分构成的。第一部分由学习兴趣的含义，幼儿学习兴趣的特点，幼儿数学学习兴趣培养的意义构成。第二部分主要写了四个方面的问题，家长方面，幼儿园方面，幼儿园教师方面，幼儿自身发展所带来的问题。第三部分主要从四个方面着手，1是让幼儿在游戏操作中培养起对数学的学习兴趣。2是让幼儿在自我发现中培养起对数学的学习兴趣。3是幼儿教师通过讲解演示来提高幼儿数学的学习兴趣。4是融入美术元素来提高幼儿数学的学习兴趣。 通过本次的论文写作，一方面使我掌握了论文写作方面相关的技巧，另一方面也使我在培养育儿数学学习兴趣这一课题上有了新的认识与理解。但是由于我自身存在的知识储备方面的缺陷，使得文章中的相关论点还不够成熟，甚至存在错误观点的情形。对此，我热切希望能够得到各位老师的指导。 谢谢! 范文二： 尊敬的各位老师，亲爱的各位同学：
教育学专业毕业论文Newly compiled on November 23, 2020
学生良好行为习惯养成教育 关键词：学生习惯养成教育 论文摘要：我国近代教育家叶圣陶先生认为：“教育就是培养习惯”。学校是教育的主阵地，作为思想品德教师要根据素质教育的时代要求，以全面提高学生道德素养为目的，加强学生良好行为习惯养成教育。要求学生从点滴做起，从小事做起。活动激发兴趣，规范行为，促使学生形成健康的人格，增强德育工作的实效性，从而培养出适应社会发展要求的和个人才。 所谓习惯:是指在一定情况下自动地去进行某种动作的需要或特殊的倾向。良好的习惯，对人的成长进步有着非常重要的意义。尤其初中生，随着心理、生理的变化，处于叛逆期年龄阶段，加强行为习惯养成教育既是使健康人格的形成，又增强德育工作的实效性。因此，德育工作更应该注重初生良好行为习惯的养成教育。 一、转变观念，提高对培养学生良好行为习惯教育的充分认识 1、养成良好习惯.是学生健康发展，可持续发展和终身发展的基础 中国是一个有着5000年文明史的古国，我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子提出:少成若天性，习惯成自然。对后世养成教育产生了长远的影响。家乌申斯基指出:“良好的习惯是人类神经系统中存放的不断增值的道德资本。”教育家洛克甚至断言:“事实上一切教育都归根结底为培养儿童的良好的习惯。”我国近代教育家叶圣陶先生认为:“教育就是培养习惯。”中国的先哲也有“慎始”的教训，一种习惯的养成，莫不由“渐”而来。做人是挺难的，一定要从小减少许多问题。“慎始而善终”，这是必然的结果。由此可见，良好习惯养成教育是管孩子一辈子的教育。培养一代青少年从小养成良好的文明行为习惯，是保证他健康发展、可持续发展和终身发展的基础。而且，这对于中华民族素质的提高是一项奠基工程，可谓百年大计。青少年时期是一生的奠基时期，又是培养行为习惯的最佳期。
学生良好行为习惯养成教育 关键词：学生习惯养成教育 论文摘要：我国近代教育家叶圣陶先生认为：“教育就是培养习惯”。学校是教育的主阵地，作为思想品德教师要根据素质教育的时代要求，以全面提高学生道德素养为目的，加强学生良好行为习惯养成教育。要求学生从点滴做起，从小事做起。活动激发兴趣，规范行为，促使学生形成健康的人格，增强德育工作的 实效性，从而培养出适应社会发展要求的和个人才。 所谓习惯:是指在一定情况下自动地去进行某种动作的需要或特殊的倾向。 良好的习惯，对人的成长进步有着非常重要的意义。尤其初中生，随着心理、生 理的变化，处于叛逆期年龄阶段，加强行为习惯养成教育既是使健康人格的形成，又增强德育工作的实效性。因此，德育工作更应该注重初中学生良好行为习惯的 养成教育。 一、转变观念，提高对培养学生良好行为习惯教育的充分认识 1、养成良好习惯.是学生健康发展，可持续发展和终身发展的基础 “没有规矩不成方圆”，学生的各种良好行为习惯的养成，关键在于明确要 求和规范训练。学生生活在班级中，各种行为习惯都需要老师特别是班主任来督 促引导，也需要同学间的相互影响、提醒。中国是一个有着5000年文明史的古国，我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子提出:少成若天性，习惯成自然。对后世养成教育产生了长远的影响。心理学家乌申斯基指出:“良好的习惯是人类神经系统中存放的不断增值的道德资本。”教育家洛克甚至断言:“事实上一切教育都归根结底为培养儿童的良好的习惯。”我国近代教育家叶圣陶先生认为:“教育就是培养习惯。”中国的先哲也有“慎始”的教训，一种习惯的养成，莫不由“渐”而来。做人是挺难的，一定要从小减少许多问题。“慎始而善终”，这是必然的结果。由此可见，良好习惯养成教育是管孩子一辈子的 教育。培养一代青少年从小养成良好的文明行为习惯，是保证他健康发展、可持续发展和终身发展的基础。而且，这对于中华民族素质的提高是一项奠基工程， 可谓百年大计。青少年时期是一生的奠基时期，又是培养行为习惯的最佳期。 2、抓好良好习惯养成教育，是落实素质教育精神的时代要求
教育学相关本科毕业论文 教育学相关本科毕业论文篇一 《论对新课改下的课堂教学方法》 摘要：随着新课程改革的不断深入以及新课标的逐步实施，要想激活思想品德课的课堂气氛，提高课堂学习效率，就要求教学应围 绕学生的需要展开。本文基于一些教学实践，对新课改下的课堂教 学方法进行了一些有益的尝试和探讨。 关键词：教学方法;教学导入;主体参与;人本观念;良好习惯 前言 新课程改革势不可挡，课改前的中学思想品德课的主要弊端在于传统的教学方法基本属于填鸭式的“满堂灌”。教师滔滔不绝地讲 四十五分钟，不留给学生充分的主动学习时间。实质上具有重教师 主导作用、轻学生主体作用;重知识灌输、轻养成教育;重课堂教育、轻社会实践;重学校教育、轻社会教育等诸多特征。而现行的初中思 想政治新课程力求倡导课堂教育的实践性，提倡教师要构筑新的教 育理念，突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式，在教学环境和 教学方式上要大胆革新，创新方法，达到真正调动和发挥学生的主 体性，实现提高课堂效率的目的。 作为一名初中思想政治教师，笔者在教学实践中做了一些尝试，在创新教学上形成了一些自己的思考，借此谈谈自己的想法。 一、激活思想品德课堂应当积极采用现代化的教学方法 信息技术的发展和计算机日益普及的同时也推动着教学方式的变革，现在初中各学校都建有微机室或电教室，互联网络高效、敏锐 的信息获取;方便、快捷的操作方式，都为多媒体教学提供了有力的 保障。因多媒体教学能把声音、图像等生动地展示给学生，极大地 激发学生的学习兴趣，而且能提高课堂的学习效率。为此，我们的 思想品德课教师要能够紧跟时代步伐，创新教学方式，加强学习，
122个有关教育学论文题目 1、关于小学口算教学的几点思考 2、小学教师教育的优势及其启示 3、小学数学生成性课堂资源的开发和利用 4、小学生家庭作业布置的误区及改进策略的研究 5、信息技术条件下小学生探究学习能力的培养 6、小学数学课堂情境创设的误区及对策 7、小学生数学建模能力培养策略 8、行业高职院校校企合作机制研究 9、利益相关者参与下的高等职业教育办学模式改革研究 10、高等学校教育资源共享问题研究 11、高等教育视野中的企业大学研究 12、泰国汉语教育政策及其实施研究 13、现代教育技术应用的伦理审视 14、民办高校办学水平提升策略研究 15、学前教育民俗文化课程研究 1
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