《认识时间》课堂实录
一、猜谜导入
师：同学们，今天有很多的小朋友在一起玩，总之这节课在课堂上大家一定要记住你玩的时候一定要玩出比别的小朋友更高明的一些东西。
师：比如说：我们要猜一个谜语：弟弟长，哥哥短；两人赛跑大家看，弟弟跑了一大圈，哥哥一格才跑完。你们猜一猜：这是一个什么东西？
生：时针和分针。
师：猜错啦！这是一个什么东西呢？
生：表。
师：你从哪儿看出这是一个表呢？
生：弟弟跑了一大圈，哥哥才跑完一格。
师：弟弟是谁呢？
生：弟弟是秒针，哥哥是分针。
师：哇！是这样的。弟弟还可以是谁呢？
生：弟弟长，哥哥短。弟弟是秒针，哥哥是时针。
师：（出示钟表，师拨时间）你看一下，表面上有两个针，指到3的是哪个针？指到12的呢？这个时候我们把它叫做是几时呢？
生：时针、分针、3时。
师：弟弟跑了一大圈，钟面上谁跑了一大圈呢？弟弟是谁呢？哥哥一格才跑完，谁跑了一大格呢？哥哥是谁呢？
生：分针、时针。
师：这就是我们一年级学过的“认识钟表”。今天我们已经是二年级的小朋友了，我们今天要学的是“认识时间”。
二、探究学习
1、重温钟面
师：出示一个空的钟面，说说你发现了什么问题？
生：少了秒针、分针、时针。
师：他注意看了！他说少了分针和时针，你再仔细看看，他好像和我们的钟面还不太一样，还少了什么呢？
生：数字。
师：你再仔细看看，它上面还少了什么呢？
生：秒针。
师：再仔细看看，它还少了什么？
生：中间没有格子。
师：你在看一看，还缺少什么？
生：每隔两个数中间也有格子。
师：两个数之间还有个字呢！现在可是碰上大麻烦了。老师忘了把这些格子画上来了，你觉得上面有几个格子？
生：有4个格子。
师：谁的观点和他不一样？
生：有5个格子。
师：谁的观点和他不一样？
生：有3个格子。
师：这可遇到麻烦了，有的说3个，有的说4个，有的说5个。到底是几个？你们看看自己的表，上面有几个？自己数一数。
教师出示学具钟面示范数格子，1格、2格、3格、4格、5格，4个小线，5
个小格。
2、回忆读写法
大屏幕出示完整的钟面。
师：（课件出示钟表）现在小眼睛注意看，说说屏幕上的时间是几时？为什么是几时？仔细想一想。老师觉得是12时。
生：错。
师：你居然敢说老师说的是错的，那你说说是几时呢？
生：时针指的1，分针指的是12，那就是1时。（奖励学生）
师：他说的对不对？谁能比他说得更好？
生：它是1时，时针指的1，分针指的是12。
师：说的真棒！（奖励学生）时针指的1，分针指的是12，就是1时。你会不会把它写出来？咱们看看谁写得好？时间有几种写法？
师计时：倒数5个数，学生独立在练习本上写时间，指名板演。
生：1.00
师：你觉得1.00对不对？应该怎么办？
生：应该多两个点。
师：多两个点不就成3个点了。
生：应该再多一个点。这是1：00（1时），这是一种方法。你看看你和这种方法一样不一样，谁还有另外一种写法？
指名板演：1时
师：谁是按这样两种方法写得？现在没有按照这样两种方法的同学都写一写。（奖励学生）每个小朋友的本子上是不是都有两种写法？这是一年级学的两种写法，同桌说一说，两种写法是怎么写的？
（同桌合作）
3、认识1分、几分，读写时间
师：（出示钟面）见证奇迹的时刻到了，看看钟面上和刚才一样不一样？
生：不一样
师：现在你们觉得是几时了？
生1：还是1时。
生2:1时多1分。
师：为什么是1时多1分呢？
生：因为12过去了1个格子。
师：12过去了1小格，它就是1时1分。1时1分怎么写？
大屏幕出示写法：1:01 1时1分。下一次你就要自己写了。
师：（大屏幕出示分针再走一小格）现在是几时几分了？你要写出来，要写两种写法，只要写出来就有奖励。（老师边走边看边评价边奖励）同桌看看写对了没有？你们写的怎么样？
师生评价写法：1:2.师示范，规范写法：1:02.
师：（大屏幕出示分针再走一小格）猜一猜，现在是几时几分了？
生：1时3分。
师：（大屏幕出示分针再走一小格）下一个就是1时4分，再下一个就是1时5分。分针走过一大格是几分钟？
生：5分钟。
师：分针走过一大格是5分钟，现在是1:05，假如它再走过1大格？现在要自己写时间，老师可没交，你们自己要学会的。（老师边走边看边评价边奖励）师：这个谁都会读，但是就是不会写。这个是几时几分呢？
生：1时10分。
师示范写1:10。
打开数学课本第90页，钟表上面空的有小括号，你把它填出来。（学生自己填）师：你可填的真快，如飞一样，不假思索就出来了。
你可真棒！这么快就填出来了。
非常好！
师：同桌互相看一看，发现写错老师有奖励。（同桌检查，互相改错）
生：每次都加5。
师：小朋友，咱们把游戏的难度加大。（课件出示钟表）现在时针指向几？生：2.
师：指到2了吗？时针指到1了没有？指到2了没有？
生：没有。
师：分针指到几？
生：6.
师：你觉得它应该是几时几分？
生：1时30分。
师：他说1时30分，你们觉得他说的对不对？为什么？、
生：因为分针指到6就是30分。
师：你怎么确定它是1时，而不是2时呢？
生：因为时针没有指到1，也没有指到2，而是在1和2的中间。
师：他说的好不好？有没有比他说得更好的？
生：时针指到1和2的中间，分针指到6，所以就是1时30分。
师：现在谁能把1时30分写出来？
学生自己写1时30分的两种写法。
师：现在老师还想让你们再发现一个秘密。1时30分有两种写法，但是在生活中还有另外一种叫法，1时30分叫什么？
生：1时30、1点半。
师：1点半也是我们生活中的一种叫法，就是这样的：1时30分或1时半。现在我把难度加大一点。
课件出示两个表。
师：说说每个表是几时几分？
生1：1时25分.
生2:2点半。
师：2点半说的对不对？没人同意你的观点，怎么办呀？
生3:2点35分。
师：你们仔细看一看时针指在1和2之间，分针指在7，它过了2时了没有？
生：没有。
4、认识1时=60分
师：谁还没有回答过问题？下次你会回答问题的时候一定要告老师。
课件出示钟表：12时到1时。
师：看看时针和分针怎么走？想想课前的儿歌？分针走了一大圈，时针走了一大格。走之前这是几时？现在是几时？
师：1时=（）分谁刚才没回答过问题？
生1：120分。
生2:100分。
师：一格是5分，两格是10分。
生3:1时=60分。
师：时针走了一大格，分针走了一大圈。
三、练习反馈
1、拨表练习
课件出示：请在你的钟面上拨出:3:15 5:40
师：你在你的表上能不能拨出来？
学生在学具上拨时间，教师点拨。
师：时针指到几和几之间？分针指到几？
生：时针指到3和4之间，分针指到3。
师：时针指到过了3一点，分针指到3。看看老师的。再拨一个5:40.
学生在学具上拨时间，教师点拨。
师：时针指到几和几之间？分针指到几？看看老师的，自己检查自己的。
2、猜猜时间
师：老师的表上就剩一个时针了，你们猜一猜，它是什么时间？
生1:8时45.
生2:8时整。
师：时针过了8时了吗？
生3：7时58分。
生3：7时55分
师：恭喜你猜对了！老师给你一个奖励。
3、感知1分钟
师：这一节可咱们学得好累呀！1分钟到底有多长呢？
听歌曲，感受1分钟到底有多长。
师：这首歌正好就是一分钟。你觉得你1分钟可以干什么事？
生1：溜滑梯。
生2：跳一支舞。
生3：唱一首歌
课件出示：生活中1分钟可以干的事情：一分钟可以生产600瓶可乐、中央电视台
播音员播180个字、银行点钞机点1500张人民币、一分钟能生产1600支铅笔、一分钟能生产2台彩电
4、感知一小时有多长?
一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分，就是1小时。
下课了，我们看谁在1分钟内先收拾完学具。
年月日课堂实录
年月日课堂实录 平鲁实验小学:张翠枝师：上课！同学们好！ 生：老师好！ 师：好，请坐！ 大家知道我们每个人都有生日，谁先说说你是在哪年哪月生的？ 生:我是1995年5月9日出生的,每到5月9日就是我的生日…… 师:小刚特别纳闷,他已经12岁了,可妈妈却只给他过了3个生日,这是为什么呢?学了今天的知识老师相信你们会帮他解决这个问题的.(板书课题) 师：你们说得真好！你们有生日，我们的祖国也有生日,它是哪年、哪月成立的? 生:新中国是1949年10月1日成立的. 师：说得非常好,很准确！每年10月1日就是我们伟大祖国的生日那么你们的生日和祖国的生日都是用年、月日表示的,我们就来学习年月、日 师：同学们看到这个课题你想知道什么？ 生：我想知道一年有几个月？我想知道什么是平年，什么是闰年? 我想知道平年和闰年全年各有多少天？我想知道怎样判断平年和闰年?我想知道平年和闰年的2月各是多少天？ 我想知道什么是大月？什么是小月？一个大月有多少天？一个小月有多少天？我想知道一年有几个大月？几个小月？
师：啊！同学们想知道的还真多呢！那么这节课我们就一起来研究有关年月日的知识。 年月日是怎么来的呢？请同学们一起看大屏幕。 （出示天体运行模拟演示图） 生：观看大屏幕天体运行 师解说：（地球绕太阳转一圈的时间是一年，月亮绕地球一圈的时间大约是一个月，地球自己转一圈的时间是一天。） 师：（课件出示）说一说一年、一月、一日有多长？ 师：年月日和我们形影不离，日日相伴、月月相随，那么谁能用生活中常见的例子来说一说一年、一月、一日有多长吗？ 师：谁先来用你生活中的例子说一说一年有多长。 生：我长了一岁，是过了一年。 师：你说的真好！请坐，谁再来说一说？ 生：去年的5月1日我去了朔州，今年的5月1日我又准备去，正好是一年。 师：你说的很准确！谁来用你生活中的例子说一说一月有多长呢？ 生：爸爸每月的1号都发工资，所以爸爸又发工资了，是过了一个月。 师：噢！你真聪明！谁再来说一说？ 生：从上个月圆到这个月圆，是一个月,…… 师：你真棒！那么谁来说一说一日呢？ 生：从昨天的日出，到今天的日出是一天过去了。 师：很好，谁再来说一说？
《厘米的认识》听课评课记录 1、能熟练的运用我们学校的几何图形的教学模式。生活引入- 观察操作-总结概括=巩固应用-拓展延伸。 2、注重小组合作学习，并能对学生及时地进行评价，树立学生的自信心，激发学生的学习热情，体现学生的主体地位。 3、从整节课可以看出 本课以生动的Flash动画课件创设了“阿福的新衣”这一情境，一下子吸引住了一年级小朋友的注意。在学生积极思考和交流的基础上引发学生认知上的矛盾冲突：为什么用同样的方法测量，得到的结果却不一样呢？结合生活实际，学生体会到：为了测量得准确和交流的方便，需要用统一的工具——尺来量。使学生在认知矛盾冲突时产生了要学习尺的迫切需求，很自然地进入到对教学内容的学习，也初步体现了数学知识在实际生活中和学习中的应用。这种设计，将导入和新授融为一体，以知识为主线，以学生的积极情感为保证，有利于发展学生对数学学习的积极情感，“增进学生对数学的理解和学好数学的信心”。 2、设计了大量的实际活动，让学生在活动中形成长度观念。 对厘米的认识，需要有丰富的表象支持，教师充分利用实物，组织学生活动，感知1厘米的实际长度，如让学生在尺子上找到1厘米，借助1厘米的小棒感知1厘米，说一说生活中哪些物体的长度大约是1厘米，用自己的方式表示1厘米的长度，通过这些活动，使学生真正了解1厘米有多长，从而初步建立起厘米的长度观念，为进一步学习米的知识打下了良好的基础。 3、在测量过程中培养估测意识。 估测是测量的一个重要组成部分，在现实生活中有着重要的作用。加强估测能力的培养，有利于学生正确建立厘米的概念，增强其空间观念与学习兴趣。估测在生活中应用非常广泛，同时，估测也是形成空间观念的重要手段，教学时，教师非常重视学生估测能力的培养，如在估测铅笔的长度时，先想一想1厘米有多长，再估计一下这枝铅笔长几厘米，并挖掘学生身边的教学资源，让学生先估测，再实际测量，培养了学生初步的估测意识和估测能力。 不足： 1、环节设计的时间的分配不太合理
《认识钟表》教学实录 教学内容：人教版一年级上册教科书第84、85页内容。 教学目标： 1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，建立 初步的时间观念。 2、培养学生的观察能力，动手能力。 3、让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生遵守时间和珍惜 时间的良好习惯。 教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。 教学难点：学会两种表示时间的方法。 教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。 教学过程教学实录 （一）创设情境 小朋友们你们好，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢） 今天老师给大家带来了一条谜语【播放43秒的儿歌动画视频:滴答滴答滴滴答当当当，会走没有腿、会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。】 谁来说说谜底是什么呢（生：钟表） 钟表是我们生活中离不开的好伙伴，它会告诉我们时间，会提醒我们什么时间做什么事情，小朋友们你在哪里见过哪样的钟表（生：......）优化作业的支持资源\这是什么.wmv 孙老师也给同学们带来了各种各样的钟表[幻灯片播放各种各样的钟表图片]今天我们就和小朋友一起走进钟表的王国去认识钟表（板书课题：认识钟表）
[设计意图：以孩子喜爱的谜语和动画引出钟表，激发学生强烈的亲切感和探究欲，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的学习情境。] 探究新知教学实录 （一）、认识钟面 师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？ (学生说自己观察到的。）
生可能说： （1）形状是圆形的、方形的等 （2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。 （3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。 小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。 师板书：时针、分针。 课件以动态的形式展示出12个数字和两个粗细、长短不同的针。 师：你知道时针和分针在钟面上是怎么转动的吗？演示时针、分针转动的方向。用你的小手比划一下（明确表针转动的方向，为操作钟表打基础） [设计意图：课件展示让学生观察钟面，并用动态演示时针和分针进行比较，是学生进一步认识掌握指 针和分针的特征观察是儿童发现和 探究的重要方法之一，培养孩子养成 平时留心观察身边事物的意识和习 惯很重要。] （二）整时的认识
教学内容：人教版小学数学第三册P90～91内容。 教学目标： 1、进一步学习有关钟面上的知识，认识时、分，知道1时＝60分。 2、会正确认、读、写几时几分。 3、通过观察、操作、交流等活动，培养观察问题和解决问题的能力。 4、感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。 教学重点：能准确数分（5分5分地数），能认、读、写几时几分。 教学难点：能够准确读出钟面上的时间，正确认识“几时差几分”的时间。教具、学具准备：课件、钟表。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 课件出示谜语 学生猜谜语（钟表），引出课题：认识时间 二、自主探索，学习新知 （一）认识钟面（出示钟面图） 指一指，说一说，钟面上都有什么？ 汇报：钟面上有12个数字、指针和格子。 1、认识大格 动手数一数，钟面一圈被12个数字平均分成了几个大格 （让学生自己动手数一数） 汇报小结：钟面一圈一共有12个大格。 2、认识小格 （1）数一数，一个大格里有几个小格？ （2）数一数、算一算：3个大格里有几个小格？4个呢？6个呢？ （3）钟面的一圈一共只有多少个小格？ 汇报交流：生1：一格一格地数，有60个小格。 生2：5格5格地数，有60个小格。 生3：我用乘法口诀进行计算，有60个小格。 小结：钟面上有60个小格。 3、认识时针和分针 复习回顾：时针短，分针长。 （1）认识分针 思考：你知道分针怎样计时吗？ 课件演示，学生体会：分针走1小格，就是1分； 分针走1大格，就是5分； 分针走1圈，就是60分。 小结：分针走几小格是几分。 （2）认识时针 思考：你知道时针怎样计时吗？ 课件演示，学生体会：时针走1大格，就是1时； 时针走1圈，就是12时。 小结：钟面上时针走几大格就是几小时。 4、时与分的关系
认识时间 教学内容： 人教版小学数学二年级上册第90、91页例1、例2。 教学目标： 1．立足学生的学习基础，通过观察、交流等方法使学生知道分针走1小格是1分，时针走1大格是1小时。知道1时＝60分。掌握认几时几分的方法。 2．通过拨一拨钟面，帮助学生突破认50分、55分这类时刻的难点。 3．培养学生的时间观念，体验合作学习的乐趣，进行珍惜时间的教育。 教学重难点： 1．重点：掌握认几时几分的方法，知道1时＝60分。 2．难点：通过拨一拨学会看50分、55分这类时间。 教学准备： 1．教具：课件、一个实物钟、板书条、遥控鼠标、教鞭 2．学具：小闹钟（每人一个） 教学过程： 【课前谈话】 师：知道这节课我们学什么吗？ 生：认识时间。 师：是的，这节课我们要一起来认识时间，那你们知道古代的人们是如何来知道时间的呢？ 抽2生说。 师：黄老师也搜集了一些资料，有没有兴趣来了解一下？ 【PPT：时间的变迁】 展示日晷、圭、刻漏、沙漏等即使工具。 师：你们瞧，古人多有智慧呀！你知道现代人是用什么来记时间的吗？（时钟、手表、电子表）。看来204的小朋友很善于观察生活。在今天的课堂中一定能学到很多关于时间的知识。 一、复习钟面，整时回顾 师：黄老师这里有一个钟面，上面有几个数呢？（12个数）这根又细又长的针
是什么针？（时针）又粗又短的针呢？（分针） 师：同学们在一年级时就学习过整时了，现在黄老师来考验一下大家。【PPT：】 出示第一个钟面：8时。请学生来说说是什么时间？分针指向了哪里？时针指向哪儿？（课件出示8时的两种写法，8：00 8时） 出示第二个钟面：10时。第三个钟面：12时。同学们，这里时针和分针都在什么位置？ 师：现在哪位同学来说一说，你是怎么通过时针和分针来看整时的啊？ 小结：当分针指向12，时针指向几就是几时（全班齐读）。 【PPT：】 师：那如果不是整时，分针没有指向12时，生活中我们可以怎么来描述时间呢？课件出示两个钟面：刚过10时，快到12时。 课件展示上课情景图：图中我们可以看出上课是几时多呢？（8时多）。看来时针没有问题，那究竟8时多多少呢？带着这个问题我们一起进入今天的学习——认识时间。（板书课题） 二、探讨新知，突破知识重难点 1．感知1时＝60分 （1）认时间，看清钟面上的时针和分针很重要，大家都说8时多，看来钟面看时针没问题了，关键在分针。让我们一起来看分针。 （2）【PPT：钟面】钟面上除了有大格还有小格，你们看有几个大格？（12个）1个大格有几个小格？（5个）分针走1小格就是1分，我们让分针动起来，现在是12时1分，继续走是？（12时2分，12时3分，12时5分）12时3分，分钟从12走过了几个小格？12时5分，分针从12到刻度1走过了几小格？（5小格）是多少分？所以刻度1可以表示几分？ 师：请同学们拿出小脑钟，动手拨一拨，从12时，拨出12时1分，12时2分，12时3分，12时5分。 （3）【PPT：】继续。（12时10分）几小格？（10小格），12时15分，12时20分，12时20分。你们为什么这么快就算出来？（5分5分加）现在请同学们打开课本第90页，把接下来分针指的填完整，来快快动起来。
苏教版二上《认识厘米》教师实录_教学设计 一、激趣导入 1．引言：出示“量”字，黑板上这个字你认识吗？谁来读一读？ 还可以怎么读，注音“liang”，量什么？板书：量长度 2．你想量什么东西的长度，愿意来说一说吗？ 小朋友想要量的东西非常多，下面我们先一起来量一量每个小朋友的课桌有多长好吗？ 先想一下，你打算怎样量，用什么东西量？指名回答 3、小朋友，就用你喜欢的方法去量一量课桌有多长，开始吧。生量操作 4、反馈：课桌大约有多长？谁来说说你量的结果。师随机板书几种不同的结果。 5、观察结果：小朋友，观察一下，你们量的结果都一样吗？ 量同样长的一张课桌，为什么你们说的数都不相同？ 小结：因为量的工具不一样，每个长度的单位都不相同，所以量出来的数字都不一样。 过渡：那有没有其他更好的测量方法，你觉得用什么东西量可能会更好一些呢？ [从学生已有的生活经验出发，初步操作、体验，产生悬念，造成认知冲突，既激发了学生的求知欲，又使学生初步感受到数学与生活的密切联系。] 二、认识厘米 1．观察尺 （1）小朋友，你们有尺吗？拿出来看一看，观察一下尺上有什么？ （2）生回答，师出示放大的直尺图进行讲解 a．一条一条的线，对，这些线在尺上叫刻度线。刻度线有的短，有的长，两条长刻度线之间就是一大格，（师比划）还有没有一大格了？观察一下这些大格一样长吗？ [这里强调每一大格一样长，旨在为后面认识1厘米打基础。] b．有数字，有哪些数字呢？读读看。 尺上第一个数字是几？对，尺上的数字是从0开始的。 这些数都是用来表示几刻度的。0对着的这条长线段叫零刻度线，对着1的这条线段叫什么？这条呢？（指5）在你的尺上找找5刻度线、13刻度线，同桌互相看一看。 [学生往往忽略尺上的第一个数字“0”，在这里非常有必要强调零刻度线，以及认识各条刻度线，为后面用尺测量长度作铺垫。] c．尺上除了刻度线和数字，再仔细找找还有什么？ 这两个字母是这样写的，（师板书）它是我们今天要认识的新朋友“厘米”。（读一读） 厘米是用来表示长度的，它是一个长度单位。 2．感知1厘米 （1）那你知道1厘米有多长吗？请小朋友用这两个手指头试着在尺上去比划一下，不会的看看前后左右的小朋友。 [学生在平时画等号中已经有了一些长度概念，在这里大胆放手，让学生尝试，激发学生参与学习的欲望。] （2）指名回答：1厘米是从哪儿到哪儿？生回答：0到1 是看下面的数字吗？应该看什么？ 应该是从0刻度线到1刻度线，这中间的长度就是1厘米。 还可以从哪儿到哪儿？ 你发现1厘米其实就是什么？（一大格）
认识钟表的教学实录 教学内容： 人教版义务教育课程标准教科书《数学》一年级(上册)第84~85页。教学目标： 知识技能目标： 1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。 2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。 过程性目标： 1、通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣；提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。 3、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的小主人。 情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。 教学重点：结合生活经验认识整时。 教学难点：迅速地说出或拨出钟面上的时刻。 教具准备：课件、教具钟面。 学具准备：每生准备一个学具钟。 教学手段：自主学习、合作学习、交流讨论 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：放一段闹钟的声音。孩子们，请听：这是什么声音?
生：闹钟的声音。 师：对，是闹钟。在生活中我们见过各种各样的闹钟，瞧，多美呀！（出示生活中各式各样的钟表）它们不但美，而且里面藏有我们学习的很多知识呢！ 你们想和它交朋友吗？ 生：想。 师：好的！今天我们就一起来学习认识钟表。（出示课题：认识钟表） 二、新授： 1、认识钟面的外部结构 1）（出示钟面教具） 师：孩子们，仔细观察，这钟面上有些什么呀？ 生1：有时针和分针。 师：怎样的是时针？怎样的是分针？ 生：长的是分针，短的是时针。 师：还有吗？ 生1：还有数字。 生2；在数字之间有小圆点 生3：有数字1到12。 生4：有大格。 师：有几个大格？ 生：12个大格。 师生一起数大格。 师小结：钟面上长的是分针，短的是时针，还有数字1~12和12个大格。（挂出教具钟面）
认识时间 教材分析：本节课是小学数学人教版二年级上册第七单元“认识时间”的第一课时，是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关的计算打下基础。 教学目标： 1.看钟表会读出、写出几时几分。 2.通过动手操作感知钟面上刻度的含义，知道1时＝60分。 3.初步培养学生的探索意识和合作学习意识，培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：知道1时＝60分。 教学难点：认识“几时几分”的时间。 （一）课前游戏，感知关系 教师：同学们，今天上课之前，我们先来做一个“报数”游戏。报数的规则是先请12名同学1个1个地报数，报到12后，再请这12名同学5个5地数数，看看会数到几？ 学生报数活动。
教师：12名同学5个5个地数，最后会数到几呢？ 教师：在这个游戏中，我们发现这12名同学5个5个地数数，最后数到的是60。 （二）情境再现，导人新课 教师：就像刚才的报数游戏一样，我们今天的课堂上也有这样的一组数字朋友，他们也是12个，也和60这个数有关系。 教师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗？（课件显示例1上课的时间。） 学生尝试认读，介绍自己的想法。 教师：那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间。） （三）活动探究，自主学习
1．钟面结构的回顾 教师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么。 学生：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有1 2个数。 教师：谁能告诉大家钟面上分针走一小格（教师用手在教具上比画1小格）是什么意思？ 2．认识1分、几分 师：对。分针是用来记分的。分针在钟面上走1小格的时间是1分。（边说边用课件演示1分，如下图。）数一数，填一填。 教师：分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？ 教师：好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了
“认识厘米”教学实录 与反思 教材简析： “认识厘米”是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第一单元第一课的内容，也是小学阶段学习我国法定计量单位的开始。虽然学生在日常生活中已经接触过长度，但对厘米、米等“单位”缺乏感性认识。所以，让学生比较深刻地感知并建立1厘米的长度概念是本课教学的重点和难点。《数学课程标准(实验稿)》指出：“教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动……让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”那么，如何引导学生通过观察、操作等实践活动建立初步的空间观念呢?又怎样让学生真切感受1厘米的长度并形成初步的长度观念呢? 一、创设情境，引入“厘米” (……经过用回形针、蜡笔、小刀、橡皮等工具测量同一课本后得出同一物体用不同的测量单位测量，结果不一样。从而引出统一的长度单位“厘米”。) 师：小朋友，你们刚才测量了课本的长，为什么测量的长度不一样呢? 生：我们用了不同的“东西”测量课本，所以结果不一样。 师：怎样测量物体才会有一个统一的结果呢?请观察你们手中的尺子。(学生自主观察、交流)现在你想知道什么? 生1：我想知道怎样用尺子测量物体的长度。 生2：我想知道尺子上一小格表示什么?一大格表示什么? 师：在解答这些问题之前，我先给大家介绍一个新朋友。 (播放课件：小朋友好，我是长度单位“厘米”，平时你们测量物体时，可以用上我，比如说铅笔长15厘米，课本长20厘米，课桌边长100厘米。小朋友们，初次见面，你想对刚才的介绍说点什么?) 生1：我想认识厘米这个新朋友。 生2：我想知道1厘米有多长。 二、参与活动，体验“1厘米” 1、认识“1厘米”。 活动一：找一找 师：你们知道1厘米有多长吗? (出示课件：闪动1厘米的距离) 师：直尺上闪动部分的长度就是1厘米，也就是从0到1的距离叫1厘米，也可写作1cm。请同学们在自己的尺子上找出1厘米。看看直尺上还有哪些地方也是1厘米长，同桌相互指着说一说。 生1：从刻度1到刻度2是1cm。 生2：从刻度2到刻度3也是1cm。 师：你发现了什么? 生：直尺上每两个数之间的一大格的长度都是1cm。 总结并板书：直尺上每相邻的两个数之间的长度或者每一大格间的长度都是1cm。 2、感受“1厘米”。 活动二：量一量 师：请拿出学具盒里棱长1cm的正方体，它宽度就是刻度0到刻度1的长度，不信，量一量看。(教师巡视并用实物投影演示)还可以怎样量?(学生测量，初识将物体的一端
《认识钟表》教学实录 执教人：吕春苗 教学内容：小学数学一年级上册第84-86页及相应的练习。 教学目标： 1、认识钟面，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。 2、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。 3、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 教学重点：能正确的说出并会表示整时。 教学准备：课件、 教学过程： 一、开门见山，直接点题。 课前在黑板上已经板书课题“认识钟表 师：小眼睛。 生：看黑板。 师：同学们，我们今天要学习的内容是？ 生：认识钟表。 师：你知道钟表是用来做什么的呢？ 生：钟表是用来告诉我们时间的。
师：郭展宏同学说的很好，那同学们对钟表又了解多少呢，请同学们看屏幕。 【环节设计目的：开门见山的点题可以使学生在最短的时间清晰明了本节课的学习目标，进行有目的的学习。】 二、自主探究，学习新知。 1、初步认识钟面 （课件出示钟面模型） 师：小眼睛 生：看屏幕 师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面，说一说你看到了什么？ 生1：钟面上有时针和分针。 师：你知道哪根是时针，哪根是分针吗？ 生：长的针是分针，短的针是时针。 师：闫泽熙同学观察的很仔细，长的是分针，短的是分针。 师：请同学们跟着老师一起来读:时针、分针，长的是分针，短的是分针。 （生齐读） 师：同学们读的真好，那钟面上除了有时针和分针之外，还有什么呢？ 生：还有数字。 师：有哪些数字呢，请你读出来。 生：1、2、3 (12)
师：看来钟面上不但有时针和分针，还有十二个数字。 师：同学们刚才表现的都很好，现在给表现好的小组进行加分。 （师开始给表现好的小组进行加分，在加分的过程中，对表现比较突出的个人或小组进行口头表扬。） 【环节设计目的：通过课件演示，学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识，为通过钟面认识整时奠定了基础。】 2、认识整时 （1）学看整时刻 （课件出示小女孩起床图） 师：同学们请看，你知道小女孩是什么时间起床的吗？ 生1：7点整起的床。 师：7点整也就是7时，那张佳怡，你怎么知道是7时起的床呢？ 生1：分针指着12，表示整点，时针指着7，就是7点整。 师：张佳怡同学说的真好，那谁想再说一说你怎么看出是7时的。 生2：时针指着7，分针指着12，就是7点整。 生3：分针指着12，是整点，时针指着7，就是7点整。 师：这几位同学说的都很好，现在老师就把7时写下来（师在黑板上贴出7时的钟面），同学们请注意，写7时的时候，先写一个“7”，再写一个“时”。合起来是“7时”。
人教版三年级数学下册《年月日》课堂教学实录 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册第46－49页。 教学目标： 知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。 过程与方法：通过对历史年份的认识和制作年历，培养学生观察、分析和判断推理能力。 情感态度与价值观：通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育，同时教育学生珍惜时间。 重点：探究发现年、月、日之间的关系。 难点：发现并掌握大月、小月、平年、闰年的判断方法。 教学准备：自作多媒体课件和填写二月份天数的表格。 教学过程：一、师生交流，导入新课。 1、交流师：今天有这么多的老师来听我们班的课老师既激动又高兴，同学们的心情是怎么样的那么让我们记下这难忘的时刻吧！（板书——年——月——日——时——分——秒） 2、导入师：老师刚才在说这句话的时候用到了哪此时间单位 生：年、月、日、时、分、秒。 师：哪几个是我们已经学过的时间单位 生：时、分、秒。 师：对了，时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位，年、月、日是表示较长时间的单位，今天我们就一起来认识“年、月、日”（揭示课题） 二、观察、探索新知 1、课件出示图片师：大家一起看看这些有意义的日子发生在什么时候（出示主题图，播放课件第2张到第5张。） 师：记住这些有意义的日子时我们用到了什么时间单位 生：年、月、日。 2、认识年历卡师：那么年、月、日之间有什么关系呢同学们想知道吗请同学们翻开课本第47页，这里有一张2003的年历卡，醒目的大字，表示的是这张年历卡的年份。每份下面的每一小块表示的是这一年中的每一个月。每个月中，记载着这一个月的第一天。请同学们观察上面的年历卡，然后在小组内完成下面的几个问题。（课件逐一出示问题） 一年有几个月 哪几个月是31天哪几个月是30天 二月有多少天一年有多少天
《认识厘米》教学实录 教学内容：人教版小学数学二年级下册第二单元《认识厘米》 教学目标: 知识目标：使学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 能力目标：使学生学会用厘米量比较短的物体的长度，同时培养学生观察、动手操作的能力，使学生养成细心认真的学习习惯。 情感态度目标： 1、激发学生的学习兴趣，从中感受数学与实际生活的密切联系。 2、以发展为本，营造民主、平等、友好、和谐的课堂氛围，发展学生的个性，培养学生自主探索、团结合作的意识和创新精神。 教学重点：建立1厘米的长度观念，学习用尺子量物体的长度。 教学难点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米做单位的测量方法。教学方法：自主学习与小组合作学习相结合的学习方式 教学准备：课件、学生尺、长方形纸条、小棒等 教学过程： 一、故事引入，激发兴趣 师：同学们，爱听故事吗？ 生：爱！ 师：那今天梁老师就给大家讲一个故事。 师：新学期到了，在蚂蚁王国里有一所蚂蚁学堂，它马上要开学
了。看！这就是蚂蚁学堂，漂亮吗？小蚂蚁们每天上学都要经过一座小桥。一天，一阵狂风吹过，把小桥的一个扶手给刮断了！这可怎么办好呀？小蚂蚁们决定重新再做一个扶手，可是扶手有多长呢？ 小朋友，你们能帮小蚂蚁们解决这个问题吗？怎样才能知道扶手有多长呢？ 生：用尺子量。 师：用尺子量，这确实是个好办法，那你们有尺子吗？ 生：有！ 【设计意图：利用《蚂蚁王国》的故事引入，既激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力，也通过让学生帮小蚂蚁解决问题这一情节吸引学生对新知产生学习的欲望。】 二、合作学习，探究新知 （一）观察尺 1、师：请拿出你们的尺子，认真观察尺子，仔细瞧瞧，你发现尺上有些什么？把你的发现与同桌分享一下。 学生同桌交流自己的发现。 2、引导交流。 师：谁来说说你发现了什么？ （1）认识数字 生1：我的尺子上有0～20的数字。 师：同学们，你们的尺子上也有数字吗？ 生：有。
课时1《认识钟表》课堂实录 教学内容：人教版《数学》一年级（上册）第七单元《认识钟表》第一课时。 教学过程： 一、认识钟面 师：听一听，知道这是什么声音吗？ 生：是闹钟的声音。 师：同学们的耳朵真灵敏，对，闹钟的声音。认识钟表（板书） 师：说一说，钟在你心目中是什么样子的？ 生：圆形、正方形、长方形、椭圆形…… 师：在同学们的心目中闹钟的形状可多了，各种各样的都有。 师：看一看，钟面上的针是按什么方向转动的？ 生：向右转。 师：我们一起来看一看老师手上的闹钟，验证一下是按什么放向转动的。结果是向右转的。 师：请同学们认一认，屏幕上的这个闹钟是几时？ 生：是7时 师：从钟面上你了解到什么信息？ 生：有时针（又粗又短），有分针（又细又长） 师：分针指到那里？时针指到那里？叫几时？ 生：分针指到12，时针指到7，叫7时。 师：这就是整时。
师：分针指着12，时针指着几，就是几时。 师：出示一个电子表。问：是几时？ 生：是7时（普通记时法），也可以写成7：00（电子表计识法）。师：普通记时法和电子表计识法它的写法上有什么相同与不同的地方。 生：前面是数字都相同，后面的写法不同。 师：出示3个钟，比一比：观察三个钟面，有什么相同或不同？ 生：相同的是，分针都指12。不同的是，时针指的数字都江堰市不同。 师：分针指着12，时针指着几，就是几时。 二、拨一拨 师：出示小明的一天，先说一说在什么时候他在做什么？ 生：7时小明在刷牙。 9时在读书。 10时在做运动。 12时在吃饭。 6时在看电视。 9时在睡觉。 师：同学们拿出你的学具闹钟，拨一拨上面的各个时间。 师：想一想：为什么同样是9时，小明做的事情却不一样？ 生：因为一个是白天的9时，一个是晚上的9时。 师：对，每天都有两个相同的时间，一个是白天，一个是晚上。
《认识时间》课堂实录 实验小学王莉 教学内容： 教材第81页例1以及练习十五第1～2题 教学目标： 1、使学生能正确地读、写钟面上的时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。 2、培养学生认真观察事物，善于思考问题的好习惯。 3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间，勤奋学习的自觉性和积极性。 教学四点： 兴趣点：引导学生学会用5分5分数的方法认识时间，直观理解1时＝60分的含义 困惑点：直观理解1时＝60分的含义初步建立1时、1分的时间观念。 兴奋点：借助钟面进行操作探究，认识时间 发展点：会拨指定时刻，学会珍惜时间，养成良好学习和生活习惯。 教学准备： 教学用的钟面模型两个，实物钟一个，相关课件，学生每人准备学具钟面一个，方格纸50张 教学过程： 一、导趣，复习引入 师：同学们，上学期我们学习了关于钟表的哪些知识？ 生1：我们会认、会读几时整，几时半。 生2：我们知道钟面上有12个数字，一共有12大格。 167
生3：时针走一大格是1小时，走半格是半小时或30分。 生4：我们还学会了用两种方法来表示时间。 师：我们每天早上上学的时间和放学的时间是多少？你能用两种方法来表示它们吗？ 生：能。 师：请大家用学具钟面拨出每天早上的上课时刻和每天下午的放学时刻，并用两种方法表示。（全班集体订正，并指名说明根据。）师：出示第81页主题图，问：图上画的是什么？钟面上表示的时刻是多少？ 生1：图上画的是老师和同学们开始上课了。 生2：钟面上表示的时刻是8时多。 师：是8时多多少呢？这就是我们今天要学习的“几时多”，多多少呢？下面我们一起来学习《认识时间》（板书）。 二、导学，探究新知 1、“认识钟面”的教学 师：钟面上有哪些数？ 生：123……12,12个数字。 师：这些数将钟面分成了多少大格？ 生：这些数字将钟面分成了12大格。 师：相邻两个数之间有几小格？ 生：相邻两个数之间有5小格。 师：你知道每个数对应的小格数吗？数字1对应几小格？数字2对应几小格？……（生口述，师用课件出示） 生1：我知道每个数对应的小格数。 生2：数字1对应着5小格，数字2对应着10小格，……数字12对应着60小格。 168
蒙氏数学《认识时间（一）》 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 蒙氏数学：《认识时间（一）》 活动目标： 1、初步感知时间与事件顺序的关系，辨别事情发生的先后顺序。 2、尝试使用昨天、今天、明天等表示事情先后顺序的词语。 3、培养秩序感，建立初步的时间观念。 活动准备： 1、教具准备：绿豆芽生长过程各阶段的图片（刚放进水里的豆子、已发出根须的、长出小叶片、长成长长豆芽的各一种）。 2、学具准备：彩笔、铅笔。 3、《操作册》第4册第7-8页。 活动过程： 1、预备活动。
师幼互相问候。 走线，线上游戏：小豆芽。教师带领幼儿在线上边念儿歌边做模仿的动作。 2、集体活动。 ①出示绿豆芽图片，任意摆放。请幼儿按其先后顺序排列，并说出自己是怎么想的和这样摆的理由。 小结：动植物的生长过程是有时间顺序的，先长出什么，再长出什么，最后长出什么。 ②教师和幼儿一起说说昨天发生了什么事情，今天发生了什么事情，明天打算做什么。体会昨天已经过去，明天还没到来。练习使用昨天、今天、明天等表示时间概念的词。 ③交流小结，展示有创意的排序作品。 3、分组活动。 做《操作册》第7页。 4、交流小结，收拾学具。 让幼儿收拾整理学具。
活动延伸： 1、完成《操作册》第4册第7-8页活动。 2、在一日活动中经常使用时间段提醒幼儿，使幼儿体验到时间的变化，如：现在是早操（游戏、活动、离园）时间到了，请大家在5分钟内收拾好物品，准备户外活动。。。 3、每日离园前幼儿互相说一说昨天做了什么事，今天做了什么事、明天将要做什么事等。 教学资源 小豆芽 小豆芽，歪歪嘴， 胖嘟嘟儿没长腿， 没长腿，咋走路？ 蹲在水里打呼噜， 睡一觉，醒来了， 伸出小腿踩高跷。 《认识时间（二）》 活动目标： 1、了解1个星期有7天，初步感知
《小明的一天——认识钟表》课堂实录 一、教材说明： 《小明的一天》是一年级认识钟表的第一课时，是在学生已有的生活经验基础上，认识钟面、区别时针、分针，学会认读整时和半时，是学生以后学习“时、分”的基础。本课以“小明的一天”为背景，提供了一个学生熟悉的生活情境，通过学生观察、讨论、比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。 一般来说，大多数学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，本节课的目标定为： 1、认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时和半时的方法；知道表示时间的两种形式。 2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标：①使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。②使学生初步体会到生活中处处有数学。 重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法。 难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。 二、课堂实录
(一) 导入新课 1.师：今天老师要带同学们去认识一位生活中的好朋友，你们想去吗? (课件演示小猪钟表店里的各种各样的钟表。教师作简单的介绍，学生欣赏图片。) 2.师：刚才同学们看到了各种各样的钟表，那你知道钟表有什么作用吗? 生1：钟表可以告诉我们时间。 生2：时钟会告诉我上学的时间到了。 生3：定好闹钟可以叫我起床。 …… 3.师小结：同学们说的太好了，钟表就是用来看时间的。那你们认为钟表的作用大吗?今天我们就来学习有关钟表的知识。(板书：认识钟表) (设计意图课件演示各种各样的钟表，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生对各种类型钟表的认识，使学生自觉地参与到学习活动中。) (二) 预习检查 1．认识钟面。 (1)师：昨天老师布置大家预习，观察认识钟表，谁愿意给大家说说钟面上都有什么呢?请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面，说一说你发现了什么。 2.课件出示一个钟面，学生汇报展示。(教师引导学生认识时针和
一、课件引入（1分） 师：我先请小朋友们欣赏一些图片。这是…这是…… 师：刚才，我们欣赏了很多钟表。这节课，我们就来和钟表交朋友，一起来认识钟表。（课件出示：认识钟表）（板书：认识钟表） 二、探究新知（20分钟） （一）认识钟面 1.观察钟面 师：应老师在课前给每个小朋友都发了一个钟表模型，等一下就请你们来观察一下。先别激动，（表扬听指挥的小朋友） 师：你们可要按照我的步骤来做： （1）自己仔细观察，看看钟面上有什么？ （2）之后与同桌轻轻地交流：说一说你发现了什么？ （3）最后请你来汇报：我们都发现钟面上有…… 师：要求都听清楚了吗？那请你拿出钟面模型，看一看、拨一拨，现在安静的开始。 师：停！请你把钟面模型放在笔袋的前面，小手放端正。 预设一：我们都发现钟面上有数1——12。（板书：数：1-12） 师：那这些数是怎样排列的呢？现在我请一个小朋友当当小老师，你来指一指，其他小朋友齐声说。 学生边指边读。（PPT上展示空的表盘）
预设二：我们都发现钟面上有指针，有长的，有短的。 师：你还发现了什么？ 师出示分针、时针（板书）：你们知道它们的名称吗？分针和时针有什么特点呢？ 生：长的叫分针，它跑得快；短的叫时针，它跑得慢。（板书） 预设三：有12个格子。 师：这些格子之间的距离怎样的？ 生：格子间距离一样的。 预设四：大格里面还有小格。 2．学生在空钟面上写数字。 师：你们都记住钟面上数字的顺序了吗？现在请你闭上眼睛，来回想一下上面的数字。 师：钟面上最上面的数是？最下面的？最右面的？最左面的？ 师：小眼睛可以睁开了。我这里有一个没有填完的钟面，请你动动小脑筋填一填。 （一个小朋友上来指，其他小朋友说） 师：我这里又出现了一个数不全的钟面，我来指一指，请你来说？ （一个只有3、6、9、12的钟面，其他数没有） 师：为什么这是5时？ 预设：离6很近，或者离3有点远。 师：现在我们就来玩抢答游戏了。我指哪，如果你会说，马上起立，
人教版二年级数学第3册第七单元《认识时间》课堂实录 人教版二年级数学第3册第七单元《认识时间》 《认识时间》 师：我把你们的老朋友带来了，看看是谁？ 师：钟表可以告诉我们什么？ 师：我们要想认识时间可离不开钟表这个朋友，好，仔细的观察一下钟面，看看钟面上有什么。 师：那刚才有同学说有12个大格，谁能到说说有哪12个大格。好，你来。 师：好，这12个大格你们也数出来了吗？ 师：那我们来看，钟面上除了有12个大格以外，还有和它不一样的格吗？ 师：小格子，谁来指1个小格子？这是1小格，还能指几个吗？ 师：你数的真不错，没错，像这样的小格，你们看到了吗？ 师：在你的钟面上，找两个小格给同桌看一看？找到了吗？ 师：那我们来看一看，这一大格间有几个小格呢？有知道的你说说。．
师：那是不是五个小格，咱们一起来数一数，可以和屏幕一起数，声音大一点。 师：原来1大格间，确实有5个小格。那整个钟面上一共有多少个小格，你们有信心把它数好吗？ 师：这回我们比比，看谁数的最仔细。 师：数完了吗？ 师：谁告诉大家，你数出多少个？你来说。 师：都数的是60个是吗？ 师：那你是怎么数的？你是怎么数的？你说？ 师：你给大家上前面数数，我们看看他是怎么数的？ 师：数的不错，谁和他数得一样，你们像他这样数会数吗？ 师：自己再数一遍。 师：谁愿意上前面再给大家数一遍？如果你喜欢那可以和她一起轻声数。师：这是几时多呢？ 师：你再说说？ 师：是五时多，多多少分呢？这节课我们就和喜羊羊一起来认识时间。 师：那钟面上通过我们的数，一共有这样的60个小格，那我们就看分针，走了1小格是几分啊？你说？ 师：谁还来说？ 分针走两小格呢？分钟。1小格就是1分针走不错，师： 你说？
一、认识时间 1、钟面上有（）个数，这12个数把钟面分成了（）个相等的大格，每个大格又分成了（）个相等的小格，算一算钟面上一共有（）个小格。 2、钟面上有（）根针，短粗一点的针，叫（）针，细长一点的针叫（）针。 3、时针走一大格，也就是（）小时。时针走一小时，分针正好走（）圈，是（）分钟，1时＝（）分 二、填空 1．我们生活、学习和劳动都有一定的时间，（）可以告诉我们时间。 2．钟面上有（）个大格，时针走一大格的时间是（）小时，时针走一大格，分钟正好走一圈，是（）分钟。分针走1小格，秒针走1圈，是（）秒。 3．1小时＝（）分1分＝（）秒 4．钟面上时针指着8，分针指着12是（）时整。 5．钟面上时针指着6，分针指着12是（）时整。这时时针和分针在一条直线上。 6．钟面上时针走过7，分针从12起走了30个小格，这一时刻是（）时（）分。 7．时针在9和10之间，分针指着7，是（）时（）分。 8．在钟面上秒针走了3个数字，走了（）秒，走了8个数字是走了（）秒。 9．从上海开往南京的火车，甲车是6:50开，乙车是7:30开，（）车开的早。 10．小军每天6:20起床，小青每天6:25起床，（）起床早。 11．跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中（）跑的最快。 12．月亮每秒绕地球行8千米，地球绕太阳每秒行29千米．地球比月亮每秒多行（）千米。 13、一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分，就是1小时 II、填时间
：：： 时分时分时分Ⅲ、连一连：把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。 Ⅳ、在（）里填上合适的时间单位 1．一节课的时间是35（）。 2．小学生每天在校时间是6（）。 3．小新跑60米要12（）。 4．工人叔叔每天工作8（）。 5．从上海坐火车到北京要17（）。 6．李勇从家走到学校要15（）。 三、判断（正确的在（）里打“√”，错的打“×”） 1．2小时＝20分。（） 2．分针从一个数字走到下一个数字是5分钟。（） 3．时针在5和6之间，分针指着9，是6:45。（） 4．时针和分钟都指着12时是12时整。（） 5．秒针在钟面上走一圈是60秒，也就是1分钟。（） 四、六年级同学今天参加数学考试，8点整开始，120分钟后结束。请你算一算，几点考试结束？
大班认识时间教案
大班认识时间教案 【篇一：大班数学活动《认识时钟》教学设计方案】 教学设计方案：大班数学活动《认识时钟》 教材选自《幼儿多元能力实践课程》(江西高校出版社) 大班下册 江西省赣州市大余县东门幼儿园李晓华 教学内容分析： 《认识时钟》是幼儿多元能力实践课程大班下册主题活动“清凉一夏”科学领域中的数学活动之一，该活动主要内容是如何引导孩子初步了解时钟的表面结构及分针、时针的运转关系，教会幼儿正确认读整点、半点的方法。 教学设计理念： 时钟与我们的日常生活密切相关，幼儿时常都能见到它。时钟能告诉人们时间，人们的工作，学习，生活都与之相关。幼儿学会认识时钟，能更好学会作息时间。根据《幼儿园教育纲要》的指导要求：我们的教育应该和幼儿的实际生活联系在一起，把幼儿现实生活中能接触到事物与现象转换为知识点传授给幼儿，从而达到我们幼儿教育的目标。为此，我选择了以时钟的相关知识和幼儿一起互动来达到教学的目的。 教学思路： 创设情境导入——运用多媒体课件引导幼儿进行观察，简单认识钟面，初步了解分针、时针的运转关系——结合多媒体课件, 引导幼儿认读整点、半点——幼儿通过拨纸片钟、做游戏复习认读整点、半点
教学方法： 观察法、语言讨论法、讲解演示法、动手操作法、游戏法 教学手段： 谈话法、多媒体课件、动手操作、游戏 活动内容：认识时钟 活动目标： 1. 通过观察，初步了解时钟的表面结构及分针、时针的运转关系。 2．通过辨一辨、读一读，拨一拨，教会幼儿正确认读整点、半点的方法。 3．教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。 活动重点：正确认读整点、半点 活动难点：掌握认读半点的方法 活动准备： 1.时钟课件、一日生活ppt、音乐、 2.幼儿人手一份硬纸片钟 3. 实物钟若干 活动过程： 一、导入课题、引起幼儿兴趣。 小朋友!今天小兔的新店开张了，它邀请我们到那儿去，我们开着汽车出发吧！（放音乐，进入活动场地） 二、简单了解时钟的作用