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《爱莲说》教学设计

《爱莲说》教学设计
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《爱莲说》教学设计

教学目标:

1.知识目标:理解课文内容,并在此基础上背诵课文。

2.能力目标:了解托物言志的写法。

3.情感目标:认识作品的现实意义,提高生活情趣。

教学重点:理解作品内容及作者的思想。

教学难点:了解托物言志的写法,如何通过“莲花”来表现作者的理想。教学方法:谈话法研讨法演示法

学习方法:课前利用工具书扫除字音字形字义等字词障碍,查阅资料搜集作者简介写作背景及咏荷名句,课堂积极参与研讨过程。

教学用具:多媒体。

教学课时:一课时。

教学过程:

一、导入新课。

我们大家都知道花是美丽的,可以陶冶人的情操,爱花的不同也就代表着不同的生活态度和生活情趣.纷繁的世界因有了万紫千红的花才显得温馨美好,勃勃的地球因有了花的点缀才变得多彩动人。所以人们都非常爱花,并写出了许多脍炙人口的诗句篇章比如“墙角数枝梅,凌寒独自开”“天下无双艳,人间第一香”“待到秋来九月八,我花开后百花杀’’。“冲天香阵透长安满城尽带黄金甲”“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”“人间四月芳霏尽,山寺桃花始盛开”还有许多咏荷的诗.其中有一位古人,非常博学,而且人品很高,胸怀磊落,

为官清正深得民心为百姓所爱戴,在万紫千红的繁花中,独独喜爱莲花,并为它写下了一篇传世佳作。这就是我们今天要学习的《爱莲说》。

二、检查预习。

1、作者简介、写作背景和“说”这种体裁的简介。

2、检查字音预习。

3、文中常用文言实词释意及运用。

4、再根据课下注解翻译句子,学生问答式,你读出句子寻求解答。(此环节学生分组展示预习成果,每组推荐学生来展示,其他组学生根据展示情况进行评价,教师最后出示多媒体并进行总结评价。)

三、课文感知。

1、学生听配乐朗读。

2、分组研讨,思考以下问题:

(1)作者把莲花比作什么?哪些语句具体描写了莲花?表现了莲花哪些品格?

(2)课文写了莲,还写了哪几种花?分别比作什么?文章题为爱莲说,为什么还要写其他花呢?

(3)找出课文中的原句,体会作者对三种花各持什么态度?

(4)第二段的句子有什么特点?你能学到一点怎样的写作方法?

(学生分组研讨后展示讨论结果,教师归纳总结。)

教师小结:

本文运用以花喻人托物言志的手法,表明了作者不幕富贵洁身自好不与世俗同流合污的生活态度,并借此讽刺了当时追名逐利攀附富

贵的世风。

四、课堂拓展。

1、在高速发展的经济社会时代,作者的思想过时吗?

(这个教学环节用2分钟,从课程的设计来看,能体现语文“工具性”与“人文性”的结合;在课堂环境来看,能体现“学生为主体,教师为主导”:在学习方式上,注重学生的“自主,合作、探究”为主,辅以教师的点拨;从教法上看,能将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合;从问题的设计上,体现知识梯度性。)

2、短文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵品质,实是作者思想情怀的抒发,可现实生活中,有人却认为“近朱者赤,近墨者黑”对这两种观点,你是怎样看待的?简述理由。

(提示:针对某一观点或将两者结合起来谈均可,必须扣住“人与环境”的关系)

3、你喜欢哪种花?请简要说明喜欢的原因。

4、学生展示咏荷名句,教师出示多媒体补充。

五、课堂欣赏。

课堂回放图文结合的《爱莲说》,欣赏《我是西湖千年莲》体会“以物喻人”在现代诗歌中的运用。

六、课堂总结。

七、作业布置。

1、请同学从下列实物中选择一项或几项从托物言志的角度进行讨论,说说它们的寓意并扩充为200字左右的小短文。还可自己提供材料资

源。

白纸,蜡烛,春蚕,火炬,粉笔,梅花,石子……..

3 背诵这篇课文。

板书设计:

爱莲说

出淤泥而不染身处污浊却不同流合污高洁

濯清涟而不妖庄重不炫耀不哗众取宠质朴

中通外直,不蔓不枝正直不苟豁达大度正直

香远益清亭亭净植资质美好,美名远扬好芳香

可远观而不可亵玩焉仪态庄重孤傲令人敬重清高

托物(莲)—言志(不慕名利洁身自好)

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