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认识时间(第二课时)教学实录

认识时间(第二课时)教学实录
认识时间(第二课时)教学实录

第二课时

一、复习引入

1、看钟面说分针分别指着1、4、6、9、11是几分,1时=()分师:上课

生:老师好!坐下!

师:钟面上是几分?你说

生:4时05分,

师:同意吗?

生:同意

师:认真看,分针指着?

生:分针指着4,是20分

师:同意吗

生:同意

师:再看

生:分针指着9是45分

师:太棒了,表扬他

(学生鼓掌):

师:分针指着11是

生:55分

(复习1时=60分)

师:分针指着12是

生:60分

师:当分针走了60分,时针走了几个大格?

生:1个大格

师:那么就是走了几小时

生:1小时

师:同意吗?

生:同意

师:那也就是说1时等于

生:1时等于60分

师:齐讲读一次

(学生齐读)

师:今节课我们就用这些知识继续来认识几时几分

2、(板书课题)

二、自主探索,认识几时几分。

1、复习整时(4时)

师:钟面上的时刻是几时几分,你是怎么看的?

生:时针指着4,分针指着十二,所以是4时,

师:同意吗?

生:同意

师:时针指着

生:4

师:时针指着

生:12

师:所以时间是

生:4时

2、(认读4时5分)

师:那现在的时间是

生1:分针指着1,时针指着4,是4时1分

生2:分针指着1,时针指着4,是4时5分。

师:同意吗?时针刚好指着4吗?

生:超过4一点点了

师:刚才我们通过观察时针和分针的变化,你会观察吗?生:会

师:过了四一点,还可以怎么看,你来说

生:把时针画一画

师:这时时针在几和几之间

生:4和5之间

人教版小学数学一年级上册认识钟表教学实录优质课一等奖

《认识钟表》教学实录 教学内容:人教版一年级上册教科书第84、85页内容。 教学目标: 1、认识钟表上的时针和分针,能结合生活经验学会看整时,建立 初步的时间观念。 2、培养学生的观察能力,动手能力。 3、让学生体会数学与生活的密切联系,培养学生遵守时间和珍惜 时间的良好习惯。 教学重点:学会认识钟表的分针和时针,会看钟表上的整时。 教学难点:学会两种表示时间的方法。 教具准备:多媒体课件、实物钟、钟面模型。 教学过程教学实录 (一)创设情境 小朋友们你们好,你们喜欢猜谜语吗?(生:喜欢) 今天老师给大家带来了一条谜语【播放43秒的儿歌动画视频:滴答滴答滴滴答当当当,会走没有腿、会说没有嘴,它会告诉我们什么时候起,什么时候睡。】 谁来说说谜底是什么呢(生:钟表) 钟表是我们生活中离不开的好伙伴,它会告诉我们时间,会提醒我们什么时间做什么事情,小朋友们你在哪里见过哪样的钟表(生:......)优化作业的支持资源\这是什么.wmv 孙老师也给同学们带来了各种各样的钟表[幻灯片播放各种各样的钟表图片]今天我们就和小朋友一起走进钟表的王国去认识钟表(板书课题:认识钟表)

[设计意图:以孩子喜爱的谜语和动画引出钟表,激发学生强烈的亲切感和探究欲,营造积极活跃的学习氛围,为学习新知创设良好的学习情境。] 探究新知教学实录 (一)、认识钟面 师:师课件演示请同学们认真观察这个钟面,看一看你们会不会有什么发现呢? (学生说自己观察到的。)

生可能说: (1)形状是圆形的、方形的等 (2)有12个数字,把钟面分成12部分,12个大格。 (3)有2根针,一根又细又长,一根又短又粗。 小结:钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格,又细又长的针叫分针,又短又粗的叫时针。 师板书:时针、分针。 课件以动态的形式展示出12个数字和两个粗细、长短不同的针。 师:你知道时针和分针在钟面上是怎么转动的吗?演示时针、分针转动的方向。用你的小手比划一下(明确表针转动的方向,为操作钟表打基础) [设计意图:课件展示让学生观察钟面,并用动态演示时针和分针进行比较,是学生进一步认识掌握指 针和分针的特征观察是儿童发现和 探究的重要方法之一,培养孩子养成 平时留心观察身边事物的意识和习 惯很重要。] (二)整时的认识

年月日课堂实录

年月日课堂实录

年月日课堂实录 平鲁实验小学:张翠枝师:上课!同学们好! 生:老师好! 师:好,请坐! 大家知道我们每个人都有生日,谁先说说你是在哪年哪月生的? 生:我是1995年5月9日出生的,每到5月9日就是我的生日…… 师:小刚特别纳闷,他已经12岁了,可妈妈却只给他过了3个生日,这是为什么呢?学了今天的知识老师相信你们会帮他解决这个问题的.(板书课题) 师:你们说得真好!你们有生日,我们的祖国也有生日,它是哪年、哪月成立的? 生:新中国是1949年10月1日成立的. 师:说得非常好,很准确!每年10月1日就是我们伟大祖国的生日那么你们的生日和祖国的生日都是用年、月日表示的,我们就来学习年月、日 师:同学们看到这个课题你想知道什么? 生:我想知道一年有几个月?我想知道什么是平年,什么是闰年? 我想知道平年和闰年全年各有多少天?我想知道怎样判断平年和闰年?我想知道平年和闰年的2月各是多少天? 我想知道什么是大月?什么是小月?一个大月有多少天?一个小月有多少天?我想知道一年有几个大月?几个小月?

师:啊!同学们想知道的还真多呢!那么这节课我们就一起来研究有关年月日的知识。 年月日是怎么来的呢?请同学们一起看大屏幕。 (出示天体运行模拟演示图) 生:观看大屏幕天体运行 师解说:(地球绕太阳转一圈的时间是一年,月亮绕地球一圈的时间大约是一个月,地球自己转一圈的时间是一天。) 师:(课件出示)说一说一年、一月、一日有多长? 师:年月日和我们形影不离,日日相伴、月月相随,那么谁能用生活中常见的例子来说一说一年、一月、一日有多长吗? 师:谁先来用你生活中的例子说一说一年有多长。 生:我长了一岁,是过了一年。 师:你说的真好!请坐,谁再来说一说? 生:去年的5月1日我去了朔州,今年的5月1日我又准备去,正好是一年。 师:你说的很准确!谁来用你生活中的例子说一说一月有多长呢? 生:爸爸每月的1号都发工资,所以爸爸又发工资了,是过了一个月。 师:噢!你真聪明!谁再来说一说? 生:从上个月圆到这个月圆,是一个月,…… 师:你真棒!那么谁来说一说一日呢? 生:从昨天的日出,到今天的日出是一天过去了。 师:很好,谁再来说一说?

青岛版小学数学一年级下册《厘米的认识》听课评课记录

《厘米的认识》听课评课记录 1、能熟练的运用我们学校的几何图形的教学模式。生活引入- 观察操作-总结概括=巩固应用-拓展延伸。 2、注重小组合作学习,并能对学生及时地进行评价,树立学生的自信心,激发学生的学习热情,体现学生的主体地位。 3、从整节课可以看出 本课以生动的Flash动画课件创设了“阿福的新衣”这一情境,一下子吸引住了一年级小朋友的注意。在学生积极思考和交流的基础上引发学生认知上的矛盾冲突:为什么用同样的方法测量,得到的结果却不一样呢?结合生活实际,学生体会到:为了测量得准确和交流的方便,需要用统一的工具——尺来量。使学生在认知矛盾冲突时产生了要学习尺的迫切需求,很自然地进入到对教学内容的学习,也初步体现了数学知识在实际生活中和学习中的应用。这种设计,将导入和新授融为一体,以知识为主线,以学生的积极情感为保证,有利于发展学生对数学学习的积极情感,“增进学生对数学的理解和学好数学的信心”。 2、设计了大量的实际活动,让学生在活动中形成长度观念。 对厘米的认识,需要有丰富的表象支持,教师充分利用实物,组织学生活动,感知1厘米的实际长度,如让学生在尺子上找到1厘米,借助1厘米的小棒感知1厘米,说一说生活中哪些物体的长度大约是1厘米,用自己的方式表示1厘米的长度,通过这些活动,使学生真正了解1厘米有多长,从而初步建立起厘米的长度观念,为进一步学习米的知识打下了良好的基础。 3、在测量过程中培养估测意识。 估测是测量的一个重要组成部分,在现实生活中有着重要的作用。加强估测能力的培养,有利于学生正确建立厘米的概念,增强其空间观念与学习兴趣。估测在生活中应用非常广泛,同时,估测也是形成空间观念的重要手段,教学时,教师非常重视学生估测能力的培养,如在估测铅笔的长度时,先想一想1厘米有多长,再估计一下这枝铅笔长几厘米,并挖掘学生身边的教学资源,让学生先估测,再实际测量,培养了学生初步的估测意识和估测能力。 不足: 1、环节设计的时间的分配不太合理

认识钟表的教学实录

认识钟表的教学实录 教学内容: 人教版义务教育课程标准教科书《数学》一年级(上册)第84~85页。教学目标: 知识技能目标: 1、结合生活经验,认识钟面,认识时针和分针,学会看整时。 2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。 过程性目标: 1、通过拨表针、观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系,体会到学习数学的乐趣;提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念。 2、通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与探究的精神。 3、能用所学知识,合理安排自己的时间,做时间的小主人。 情感目标:使学生初步建立时间观念,教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。 教学重点:结合生活经验认识整时。 教学难点:迅速地说出或拨出钟面上的时刻。 教具准备:课件、教具钟面。 学具准备:每生准备一个学具钟。 教学手段:自主学习、合作学习、交流讨论 教学过程: 一、创设情境,引入新课 师:放一段闹钟的声音。孩子们,请听:这是什么声音?

生:闹钟的声音。 师:对,是闹钟。在生活中我们见过各种各样的闹钟,瞧,多美呀!(出示生活中各式各样的钟表)它们不但美,而且里面藏有我们学习的很多知识呢! 你们想和它交朋友吗? 生:想。 师:好的!今天我们就一起来学习认识钟表。(出示课题:认识钟表) 二、新授: 1、认识钟面的外部结构 1)(出示钟面教具) 师:孩子们,仔细观察,这钟面上有些什么呀? 生1:有时针和分针。 师:怎样的是时针?怎样的是分针? 生:长的是分针,短的是时针。 师:还有吗? 生1:还有数字。 生2;在数字之间有小圆点 生3:有数字1到12。 生4:有大格。 师:有几个大格? 生:12个大格。 师生一起数大格。 师小结:钟面上长的是分针,短的是时针,还有数字1~12和12个大格。(挂出教具钟面)

认识时间(二上)公开课教学设计

认识时间 教学内容: 人教版小学数学二年级上册第90、91页例1、例2。 教学目标: 1.立足学生的学习基础,通过观察、交流等方法使学生知道分针走1小格是1分,时针走1大格是1小时。知道1时=60分。掌握认几时几分的方法。 2.通过拨一拨钟面,帮助学生突破认50分、55分这类时刻的难点。 3.培养学生的时间观念,体验合作学习的乐趣,进行珍惜时间的教育。 教学重难点: 1.重点:掌握认几时几分的方法,知道1时=60分。 2.难点:通过拨一拨学会看50分、55分这类时间。 教学准备: 1.教具:课件、一个实物钟、板书条、遥控鼠标、教鞭 2.学具:小闹钟(每人一个) 教学过程: 【课前谈话】 师:知道这节课我们学什么吗? 生:认识时间。 师:是的,这节课我们要一起来认识时间,那你们知道古代的人们是如何来知道时间的呢? 抽2生说。 师:黄老师也搜集了一些资料,有没有兴趣来了解一下? 【PPT:时间的变迁】 展示日晷、圭、刻漏、沙漏等即使工具。 师:你们瞧,古人多有智慧呀!你知道现代人是用什么来记时间的吗?(时钟、手表、电子表)。看来204的小朋友很善于观察生活。在今天的课堂中一定能学到很多关于时间的知识。 一、复习钟面,整时回顾 师:黄老师这里有一个钟面,上面有几个数呢?(12个数)这根又细又长的针

是什么针?(时针)又粗又短的针呢?(分针) 师:同学们在一年级时就学习过整时了,现在黄老师来考验一下大家。【PPT:】 出示第一个钟面:8时。请学生来说说是什么时间?分针指向了哪里?时针指向哪儿?(课件出示8时的两种写法,8:00 8时) 出示第二个钟面:10时。第三个钟面:12时。同学们,这里时针和分针都在什么位置? 师:现在哪位同学来说一说,你是怎么通过时针和分针来看整时的啊? 小结:当分针指向12,时针指向几就是几时(全班齐读)。 【PPT:】 师:那如果不是整时,分针没有指向12时,生活中我们可以怎么来描述时间呢?课件出示两个钟面:刚过10时,快到12时。 课件展示上课情景图:图中我们可以看出上课是几时多呢?(8时多)。看来时针没有问题,那究竟8时多多少呢?带着这个问题我们一起进入今天的学习——认识时间。(板书课题) 二、探讨新知,突破知识重难点 1.感知1时=60分 (1)认时间,看清钟面上的时针和分针很重要,大家都说8时多,看来钟面看时针没问题了,关键在分针。让我们一起来看分针。 (2)【PPT:钟面】钟面上除了有大格还有小格,你们看有几个大格?(12个)1个大格有几个小格?(5个)分针走1小格就是1分,我们让分针动起来,现在是12时1分,继续走是?(12时2分,12时3分,12时5分)12时3分,分钟从12走过了几个小格?12时5分,分针从12到刻度1走过了几小格?(5小格)是多少分?所以刻度1可以表示几分? 师:请同学们拿出小脑钟,动手拨一拨,从12时,拨出12时1分,12时2分,12时3分,12时5分。 (3)【PPT:】继续。(12时10分)几小格?(10小格),12时15分,12时20分,12时20分。你们为什么这么快就算出来?(5分5分加)现在请同学们打开课本第90页,把接下来分针指的填完整,来快快动起来。

苏教版二上《认识厘米》教师实录_教学设计

苏教版二上《认识厘米》教师实录_教学设计 一、激趣导入 1.引言:出示“量”字,黑板上这个字你认识吗?谁来读一读? 还可以怎么读,注音“liang”,量什么?板书:量长度 2.你想量什么东西的长度,愿意来说一说吗? 小朋友想要量的东西非常多,下面我们先一起来量一量每个小朋友的课桌有多长好吗? 先想一下,你打算怎样量,用什么东西量?指名回答 3、小朋友,就用你喜欢的方法去量一量课桌有多长,开始吧。生量操作 4、反馈:课桌大约有多长?谁来说说你量的结果。师随机板书几种不同的结果。 5、观察结果:小朋友,观察一下,你们量的结果都一样吗? 量同样长的一张课桌,为什么你们说的数都不相同? 小结:因为量的工具不一样,每个长度的单位都不相同,所以量出来的数字都不一样。 过渡:那有没有其他更好的测量方法,你觉得用什么东西量可能会更好一些呢? [从学生已有的生活经验出发,初步操作、体验,产生悬念,造成认知冲突,既激发了学生的求知欲,又使学生初步感受到数学与生活的密切联系。] 二、认识厘米 1.观察尺 (1)小朋友,你们有尺吗?拿出来看一看,观察一下尺上有什么? (2)生回答,师出示放大的直尺图进行讲解 a.一条一条的线,对,这些线在尺上叫刻度线。刻度线有的短,有的长,两条长刻度线之间就是一大格,(师比划)还有没有一大格了?观察一下这些大格一样长吗? [这里强调每一大格一样长,旨在为后面认识1厘米打基础。] b.有数字,有哪些数字呢?读读看。 尺上第一个数字是几?对,尺上的数字是从0开始的。 这些数都是用来表示几刻度的。0对着的这条长线段叫零刻度线,对着1的这条线段叫什么?这条呢?(指5)在你的尺上找找5刻度线、13刻度线,同桌互相看一看。 [学生往往忽略尺上的第一个数字“0”,在这里非常有必要强调零刻度线,以及认识各条刻度线,为后面用尺测量长度作铺垫。] c.尺上除了刻度线和数字,再仔细找找还有什么? 这两个字母是这样写的,(师板书)它是我们今天要认识的新朋友“厘米”。(读一读) 厘米是用来表示长度的,它是一个长度单位。 2.感知1厘米 (1)那你知道1厘米有多长吗?请小朋友用这两个手指头试着在尺上去比划一下,不会的看看前后左右的小朋友。 [学生在平时画等号中已经有了一些长度概念,在这里大胆放手,让学生尝试,激发学生参与学习的欲望。] (2)指名回答:1厘米是从哪儿到哪儿?生回答:0到1 是看下面的数字吗?应该看什么? 应该是从0刻度线到1刻度线,这中间的长度就是1厘米。 还可以从哪儿到哪儿? 你发现1厘米其实就是什么?(一大格)

人教新版数学小学二年级上册《认识厘米》说课稿

人教新版数学小学二年级上册 《认识厘米》说课稿 一、说教材。 我说课的内容是苏教版义务教育六年制小学数学第三册第六单元中的《认识厘米》。“认识厘米”是“空间与图形”知识板块中的内容。课程标准要求在教学中,注重所学知识与日常生活的密切联系,使学生在观察,操作等活动中发现知识,形成技能。 “认识厘米”是长度单位教学的开始。教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程,用问题情境引起学生思考,体会建立统一度量单位的必要性,从而引入刻度尺,指出比较短的物品可以用“厘米”作单位,并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。能估计一些物体的长度,并进行测量。并为以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。 二、说教学目标 根据本节课在教材中的地位和作用,依据课程标准和学生的认知水平,我拟定了以下教学目标: 1.通过观察、测量活动,使学生体会建立统一的长度单位的必要性。认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,并对几厘米的长度有感性认识。学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度,掌握测量物体长度的方法。 2.通过操作、观察、分析、讨论等活动,培养学生动手操作能力、解决问题的能力;培养学生的估测和测量的能力等。 3.在活动中,进一步培养学生对数学的好奇心,增强与他人合作交流的意愿,充分感受数学与生活的密切联系。 依据课标对低段学生学习空间与图形知识板块的具体目标以及本课在长度单位教学中的地位,本节课的教学重点:掌握1厘米的实际长度,学会用尺量物体长度的方法。 依据课标的要求与学生的认知水平,本节课的教学难点:建立1厘米的长度观念。 三、说教法、学法 1.说教法 依据本节课拟定的教学目标,同时为了掌握重点、突破难点,我设计了以下的教法:创设生活情景,引导学生想学、乐学,体现情境化;

认识钟表课堂实录

《认识钟表》教学实录 执教人:吕春苗 教学内容:小学数学一年级上册第84-86页及相应的练习。 教学目标: 1、认识钟面,能结合生活经验学会看整时,掌握两种表示时间的方法。 2、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。 3、初步建立时间观念,养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 教学重点:能正确的说出并会表示整时。 教学准备:课件、 教学过程: 一、开门见山,直接点题。 课前在黑板上已经板书课题“认识钟表 师:小眼睛。 生:看黑板。 师:同学们,我们今天要学习的内容是? 生:认识钟表。 师:你知道钟表是用来做什么的呢? 生:钟表是用来告诉我们时间的。

师:郭展宏同学说的很好,那同学们对钟表又了解多少呢,请同学们看屏幕。 【环节设计目的:开门见山的点题可以使学生在最短的时间清晰明了本节课的学习目标,进行有目的的学习。】 二、自主探究,学习新知。 1、初步认识钟面 (课件出示钟面模型) 师:小眼睛 生:看屏幕 师:请同学们仔细观察屏幕上的钟面,说一说你看到了什么? 生1:钟面上有时针和分针。 师:你知道哪根是时针,哪根是分针吗? 生:长的针是分针,短的针是时针。 师:闫泽熙同学观察的很仔细,长的是分针,短的是分针。 师:请同学们跟着老师一起来读:时针、分针,长的是分针,短的是分针。 (生齐读) 师:同学们读的真好,那钟面上除了有时针和分针之外,还有什么呢? 生:还有数字。 师:有哪些数字呢,请你读出来。 生:1、2、3 (12)

师:看来钟面上不但有时针和分针,还有十二个数字。 师:同学们刚才表现的都很好,现在给表现好的小组进行加分。 (师开始给表现好的小组进行加分,在加分的过程中,对表现比较突出的个人或小组进行口头表扬。) 【环节设计目的:通过课件演示,学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识,为通过钟面认识整时奠定了基础。】 2、认识整时 (1)学看整时刻 (课件出示小女孩起床图) 师:同学们请看,你知道小女孩是什么时间起床的吗? 生1:7点整起的床。 师:7点整也就是7时,那张佳怡,你怎么知道是7时起的床呢? 生1:分针指着12,表示整点,时针指着7,就是7点整。 师:张佳怡同学说的真好,那谁想再说一说你怎么看出是7时的。 生2:时针指着7,分针指着12,就是7点整。 生3:分针指着12,是整点,时针指着7,就是7点整。 师:这几位同学说的都很好,现在老师就把7时写下来(师在黑板上贴出7时的钟面),同学们请注意,写7时的时候,先写一个“7”,再写一个“时”。合起来是“7时”。

二年级上数学教学实录及反思认识厘米_人教新课标

“认识厘米”教学实录 与反思 教材简析: “认识厘米”是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第一单元第一课的内容,也是小学阶段学习我国法定计量单位的开始。虽然学生在日常生活中已经接触过长度,但对厘米、米等“单位”缺乏感性认识。所以,让学生比较深刻地感知并建立1厘米的长度概念是本课教学的重点和难点。《数学课程标准(实验稿)》指出:“教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动……让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”那么,如何引导学生通过观察、操作等实践活动建立初步的空间观念呢?又怎样让学生真切感受1厘米的长度并形成初步的长度观念呢? 一、创设情境,引入“厘米” (……经过用回形针、蜡笔、小刀、橡皮等工具测量同一课本后得出同一物体用不同的测量单位测量,结果不一样。从而引出统一的长度单位“厘米”。) 师:小朋友,你们刚才测量了课本的长,为什么测量的长度不一样呢? 生:我们用了不同的“东西”测量课本,所以结果不一样。 师:怎样测量物体才会有一个统一的结果呢?请观察你们手中的尺子。(学生自主观察、交流)现在你想知道什么? 生1:我想知道怎样用尺子测量物体的长度。 生2:我想知道尺子上一小格表示什么?一大格表示什么? 师:在解答这些问题之前,我先给大家介绍一个新朋友。 (播放课件:小朋友好,我是长度单位“厘米”,平时你们测量物体时,可以用上我,比如说铅笔长15厘米,课本长20厘米,课桌边长100厘米。小朋友们,初次见面,你想对刚才的介绍说点什么?) 生1:我想认识厘米这个新朋友。 生2:我想知道1厘米有多长。 二、参与活动,体验“1厘米” 1、认识“1厘米”。 活动一:找一找 师:你们知道1厘米有多长吗? (出示课件:闪动1厘米的距离) 师:直尺上闪动部分的长度就是1厘米,也就是从0到1的距离叫1厘米,也可写作1cm。请同学们在自己的尺子上找出1厘米。看看直尺上还有哪些地方也是1厘米长,同桌相互指着说一说。 生1:从刻度1到刻度2是1cm。 生2:从刻度2到刻度3也是1cm。 师:你发现了什么? 生:直尺上每两个数之间的一大格的长度都是1cm。 总结并板书:直尺上每相邻的两个数之间的长度或者每一大格间的长度都是1cm。 2、感受“1厘米”。 活动二:量一量 师:请拿出学具盒里棱长1cm的正方体,它宽度就是刻度0到刻度1的长度,不信,量一量看。(教师巡视并用实物投影演示)还可以怎样量?(学生测量,初识将物体的一端

青岛版小学数学一年级下册《认识厘米》评课稿

《认识厘米用厘米量》评课稿 本课是一年级数学下册教学内容,是学生已经对长短的概念有了初步的认识并会直观的比较一些物体的长短的基础上进行的一节旨在认识长度单位厘米,建立1厘米的长度观念,让学生通过操作活动能用尺子量出1厘米的物品的一节课。 本课教师采用讲述阿福做新衣的故事,由此展开测量,通过学生对同一物体采用不同的测量工具的测量,引起认知冲突,从而在教师的启发引导下,学生展开了量一量、说一说、估一估、测一测等多种活动,整个课堂呈现出丰富的操作、交流,课堂气氛热烈,师生互动积极有效,教师评价及时准确,是一堂低年级教学的优质课。 在这节课中课堂主要为我们呈现出了以下几点特色: 1、创设情境,优化学习方式 教师结合低年级学生年龄特点,用故事的形式引入课堂,将数学问题巧妙地融于现实生活使学生感受到数学知识就在身边,为课堂营造了一个积极轻松的课堂氛围,为师生的积极互动交流,搭建了一个良好的平台,同时这一情境贯穿始终使整节课环节过度自然,练习呈现丰富。 在优化学习方式上 首先:教师把学习的自主权还给了学生, 在开课情境中教师让学生在对同一物体“扶手”采用不同的工具进行测量,在产生的不同结果中,学生很自然的产生了认知冲突。“到底

是哪个人说的长度是正确的呢?”这一问题的提出,使学生充分感受到统一长度单位的必要性,然后放手让学生自己观察尺子,发现尺子上的相关知识,再动手量1厘米,找出用尺子测量的方法,从始至终都是学生积极主动的探索与操作,发现并解决问题,体现了新课标所倡导的“让学生积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲”,教师十分尊重学生,给学生留出了充分的空间,因此在课堂上我们才能看到学生多样的想法和智慧。 其次:教师一直是一个引导者、参与者, 教师在与学生一起探索,扶着学生一路前行,课中用课件的形式展示了量手指的正确方法,这一教学环节让我们可以很好看到,教师在课堂中并不是一直旁观,而是在引导整个课堂向本课的重点知识迈进,在学生模糊的时候给予必要的指导突破了本课的难点知识。 课件演示尺子上1厘米的长度都有哪些的教学环节,可以说教师的教学是不着痕迹的渗透在学生学习活动中的。 第三:注重了让学生经历知识形成的过程 对于厘米和用厘米量,小学生的感性认识材料还不够丰富,抽象思维能力还未形成,所以学习起来会感到抽象困难,在本课中,教师在教学认识1厘米这一环节时,先让学生猜一猜,再用课件显示,接着让学生在直尺上找1厘米,然后让学生找生活中的1厘米,再是用手比划1厘米有多长,最后在脑子里想1厘米的长度,在手、脑、眼、耳多种感官的配合下吧抽象的概念具体化,再上升到数学的层面,体现了从生活——数学——应用的整体思路。

认识钟表教学设计及意图雁

《认识钟表》教学设计及意图 ——徐艳教学内容:义务教育课程标准教科书数学一年级上册第84—85页及相关练习。 教学目标: 知识技能目标: 使学生初步认识钟面,认识时针、分针及钟面上的数,让学生结合生活经验学会看整时和学会两种方式记录时刻。 过程与方法目标: 通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生初步的观察能力、语言表达能力和主动参与、探究的精神。 情感、态度与价值观 通过本课的学习,让学生体验数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣和信心,渗透遵守时间、爱惜时间的教育。 教学重点:能区别钟表上的时针和分针,会看,记录整时。 教学难点:学会用两种方式表示时间。 教师准备:课件、教具钟、练习单。 学生准备:学具钟 教学过程: 一、创设情境,激发学习兴趣 1、猜谜语,引出课题 师:同学们,今天老师给大家带来了一个谜语,我们来看看谁是

猜谜高手。请仔细听。出示谜语:“小马不停蹄,日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响,催人早早起。(打一日用品)” 师:猜猜它是谁? 生齐答:闹钟 师:你们都是猜谜高手!看来我们班的同学很会动脑筋!闹钟只是我们钟表家族的其中一个成员,你还想认识钟表家族的其他成员吗?那就让我们一起走进钟表家族认识它们吧。(板书课题:认识钟表,生齐读两遍) 2、欣赏钟表,激发学习兴趣 (课件出示各类钟表图片) 师介绍:这是各种各样的小钟表,这是古老的带底座的座钟,这是现代的记时工具“电子表”,这是古代的一种记时工具“日晷”,这是“沙漏”,也是记时工具。 师:喜欢这些钟表吗?想和钟表做朋友的同学请坐正。 【设计意图:运用媒体演示,从儿童喜欢猜的谜语和熟知的钟表图引入,使学生产生亲切感,符合儿童的心理特点,有利于激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系。】 二、自主探索,学习新知。 (一)、初步认识钟面 1、认识12个数 师:看来同学们都想和钟表做朋友,那就让我们先来了解了解它。

年月日课堂教学实录

人教版三年级数学下册《年月日》课堂教学实录 教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)三年级下册第46-49页。 教学目标: 知识与技能:使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系,知道大小月、平年、闰年的知识,记住各月及平年、闰年的天数。 过程与方法:通过对历史年份的认识和制作年历,培养学生观察、分析和判断推理能力。 情感态度与价值观:通过对历史年份的认识,使学生受到爱国主义教育,同时教育学生珍惜时间。 重点:探究发现年、月、日之间的关系。 难点:发现并掌握大月、小月、平年、闰年的判断方法。 教学准备:自作多媒体课件和填写二月份天数的表格。 教学过程:一、师生交流,导入新课。 1、交流师:今天有这么多的老师来听我们班的课老师既激动又高兴,同学们的心情是怎么样的那么让我们记下这难忘的时刻吧!(板书——年——月——日——时——分——秒) 2、导入师:老师刚才在说这句话的时候用到了哪此时间单位 生:年、月、日、时、分、秒。 师:哪几个是我们已经学过的时间单位 生:时、分、秒。 师:对了,时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位,年、月、日是表示较长时间的单位,今天我们就一起来认识“年、月、日”(揭示课题) 二、观察、探索新知 1、课件出示图片师:大家一起看看这些有意义的日子发生在什么时候(出示主题图,播放课件第2张到第5张。) 师:记住这些有意义的日子时我们用到了什么时间单位 生:年、月、日。 2、认识年历卡师:那么年、月、日之间有什么关系呢同学们想知道吗请同学们翻开课本第47页,这里有一张2003的年历卡,醒目的大字,表示的是这张年历卡的年份。每份下面的每一小块表示的是这一年中的每一个月。每个月中,记载着这一个月的第一天。请同学们观察上面的年历卡,然后在小组内完成下面的几个问题。(课件逐一出示问题) 一年有几个月 哪几个月是31天哪几个月是30天 二月有多少天一年有多少天

《认识厘米》教学实录及评析(精品课)

《认识厘米》教学实录 教学内容:人教版小学数学二年级下册第二单元《认识厘米》 教学目标: 知识目标:使学生懂得测量物体的长度要用尺子,认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。 能力目标:使学生学会用厘米量比较短的物体的长度,同时培养学生观察、动手操作的能力,使学生养成细心认真的学习习惯。 情感态度目标: 1、激发学生的学习兴趣,从中感受数学与实际生活的密切联系。 2、以发展为本,营造民主、平等、友好、和谐的课堂氛围,发展学生的个性,培养学生自主探索、团结合作的意识和创新精神。 教学重点:建立1厘米的长度观念,学习用尺子量物体的长度。 教学难点:建立1厘米的长度观念,掌握用厘米做单位的测量方法。教学方法:自主学习与小组合作学习相结合的学习方式 教学准备:课件、学生尺、长方形纸条、小棒等 教学过程: 一、故事引入,激发兴趣 师:同学们,爱听故事吗? 生:爱! 师:那今天梁老师就给大家讲一个故事。 师:新学期到了,在蚂蚁王国里有一所蚂蚁学堂,它马上要开学

了。看!这就是蚂蚁学堂,漂亮吗?小蚂蚁们每天上学都要经过一座小桥。一天,一阵狂风吹过,把小桥的一个扶手给刮断了!这可怎么办好呀?小蚂蚁们决定重新再做一个扶手,可是扶手有多长呢? 小朋友,你们能帮小蚂蚁们解决这个问题吗?怎样才能知道扶手有多长呢? 生:用尺子量。 师:用尺子量,这确实是个好办法,那你们有尺子吗? 生:有! 【设计意图:利用《蚂蚁王国》的故事引入,既激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力,也通过让学生帮小蚂蚁解决问题这一情节吸引学生对新知产生学习的欲望。】 二、合作学习,探究新知 (一)观察尺 1、师:请拿出你们的尺子,认真观察尺子,仔细瞧瞧,你发现尺上有些什么?把你的发现与同桌分享一下。 学生同桌交流自己的发现。 2、引导交流。 师:谁来说说你发现了什么? (1)认识数字 生1:我的尺子上有0~20的数字。 师:同学们,你们的尺子上也有数字吗? 生:有。

厘米的认识观课报告精修订

厘米的认识观课报告标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]

《厘米的认识》观课报告 在这次的观课评课活动中,我认真观看了李老师的《厘米的认识》一课,现将自己的观课情况总结汇报如下: (一)总体评价 根据一年级学生具有强烈的好奇心教学应尽可能有趣味性,为此,李老师在课的开始就以故事引入,激发了学生的学习兴趣,为课的进行做好铺垫。在课堂教学中,李老师采用多种手段:如提供多媒体课件、图片、资料等作为学生研究的材料;给学生充分的时间,开展小组讨论。 在故事激趣导入环节,情境创设的很好,学生深深的沉醉在情境中,思考着学习着,顺其自然的过度到新知识的学习。在学习新知环节让学生观察“直尺上有什么”,初步认识直尺。联系实际生活体会一厘米的实际大小,进而运用迁移让学生认识2厘米、3厘米……强调了测量要注意的问题,学生学的轻松高效。 (二)主要优点 任何教育都存在于各种活动之中,数学教学也不例外。《认识厘米》这节课通过让学生看一看。比一比,找一找,猜一猜,量一量等一系列的活动,认识了厘米,建立起厘米的长度观念,有培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。 下面重点将在观察视角“教师的教和学生的学与师生双边活动、学习方式与方法(自主、合作、探究)”等方面的优点。 1、在教学过程中,教师分别采用了创设故事情境,引入课题,利用观察法,讨论法,讲解法,联系实际生活法让学生学的轻松高效。 2、在回答问题时,有的学生回答错误,教师很好的利用了这一课题生成资源,发动学生解决问题,师生一起把问题解决的清清楚楚明明白白,学生在头脑中形成了清晰的表象。 (三)教学建议 在组织调控课堂教学的方式上,李老师还应该继续探索一些有效的策略。这节课李老师利用了有趣的故事,生动的电脑演示等直观呈现方式来吸引学生的注意力,倘若能采用更多的各种各样的方法来组织教学,让学生更专注地学习,也许对于低年级学生良好学习习惯的形成会有更大的帮助。 这节课让我受益匪浅。在今后的教学中要多动脑使自己的课堂生动有趣,学生学的轻松高效。不管是在导入环节还是学习新知,巩固练习都要好好的模仿这节课的模式和实际好好组织。

一年级(上册)第七单元认识钟表第1课时课堂实录

课时1《认识钟表》课堂实录 教学内容:人教版《数学》一年级(上册)第七单元《认识钟表》第一课时。 教学过程: 一、认识钟面 师:听一听,知道这是什么声音吗? 生:是闹钟的声音。 师:同学们的耳朵真灵敏,对,闹钟的声音。认识钟表(板书) 师:说一说,钟在你心目中是什么样子的? 生:圆形、正方形、长方形、椭圆形…… 师:在同学们的心目中闹钟的形状可多了,各种各样的都有。 师:看一看,钟面上的针是按什么方向转动的? 生:向右转。 师:我们一起来看一看老师手上的闹钟,验证一下是按什么放向转动的。结果是向右转的。 师:请同学们认一认,屏幕上的这个闹钟是几时? 生:是7时 师:从钟面上你了解到什么信息? 生:有时针(又粗又短),有分针(又细又长) 师:分针指到那里?时针指到那里?叫几时? 生:分针指到12,时针指到7,叫7时。 师:这就是整时。

师:分针指着12,时针指着几,就是几时。 师:出示一个电子表。问:是几时? 生:是7时(普通记时法),也可以写成7:00(电子表计识法)。师:普通记时法和电子表计识法它的写法上有什么相同与不同的地方。 生:前面是数字都相同,后面的写法不同。 师:出示3个钟,比一比:观察三个钟面,有什么相同或不同? 生:相同的是,分针都指12。不同的是,时针指的数字都江堰市不同。 师:分针指着12,时针指着几,就是几时。 二、拨一拨 师:出示小明的一天,先说一说在什么时候他在做什么? 生:7时小明在刷牙。 9时在读书。 10时在做运动。 12时在吃饭。 6时在看电视。 9时在睡觉。 师:同学们拿出你的学具闹钟,拨一拨上面的各个时间。 师:想一想:为什么同样是9时,小明做的事情却不一样? 生:因为一个是白天的9时,一个是晚上的9时。 师:对,每天都有两个相同的时间,一个是白天,一个是晚上。

《认识钟表》教学实录

《认识钟表》教学实录 1、情境引入 师:你们知道这是哪个动画片的主题曲吗?今天蓝猫来到了我们课 室,请看:(课件出示蓝猫动画图片)你们喜欢吗?(生:喜欢)老师也非常喜欢蓝猫,蓝猫爱学爱问,爱动脑,你们能做到吗?(生:能)好,那我们开始上课了,上课!……蓝猫给大家带来了一个谜语,请你开动脑筋猜一猜: 滴答滴答,滴答滴答…………会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡。 生:闹钟 师:闹钟是钟表里的一种,那你们会认钟表吗? 生:会,不会 师:有些小朋友会了,还有些小朋友还不会,没关系,现在就让我们 一起来认识钟表。(板书认识钟表) (过渡)师:蓝猫说呀要认识钟表,有个好地方应该去逛逛,那就是 钟表世界。 2、认识钟面 (1)逛钟表店 课件依次出现各种钟面

师:瞧,有这么多好看的钟,蓝猫真想自己做一个钟面,你们想吗?师:可蓝猫并不着急哟!她来到了一个钟面前仔细的观察。 (2)观察钟面 师:现在给大家30秒的时间,和你的同桌说一说,你在钟面上看到 了什么?好,开始!(这是蓝猫带来的钟面) (同时张贴教具:钟面图) 生1、2、3:我发现钟面上有数字,有一长一短两根针 师:钟面上有哪些数字呢?(1-12,共有12个数字)哪12个数字?请所有小朋友一起告诉我,1预备齐! 生:齐读1-12, 师:最上面是几?最下面是几?有13吗?有20吗?(没有)还有什么?(针) 师:这两根针长得一样吗?(不一样)有什么区别? (课件展示钟面图并区分时针和分针) (3)认识时针、分针、12个数字,12个大格。 师:(奖励最积极的小组)回到黑板上的钟面图,请同学们猜一猜, 哪根是分针呢?哪根是时针?

《4认识时间》课堂实录王莉

《认识时间》课堂实录 实验小学王莉 教学内容: 教材第81页例1以及练习十五第1~2题 教学目标: 1、使学生能正确地读、写钟面上的时刻,知道1时=60分,初步建立时间观念。 2、培养学生认真观察事物,善于思考问题的好习惯。 3、教育学生要珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯,进一步提高抓紧时间,勤奋学习的自觉性和积极性。 教学四点: 兴趣点:引导学生学会用5分5分数的方法认识时间,直观理解1时=60分的含义 困惑点:直观理解1时=60分的含义初步建立1时、1分的时间观念。 兴奋点:借助钟面进行操作探究,认识时间 发展点:会拨指定时刻,学会珍惜时间,养成良好学习和生活习惯。 教学准备: 教学用的钟面模型两个,实物钟一个,相关课件,学生每人准备学具钟面一个,方格纸50张 教学过程: 一、导趣,复习引入 师:同学们,上学期我们学习了关于钟表的哪些知识? 生1:我们会认、会读几时整,几时半。 生2:我们知道钟面上有12个数字,一共有12大格。 167

生3:时针走一大格是1小时,走半格是半小时或30分。 生4:我们还学会了用两种方法来表示时间。 师:我们每天早上上学的时间和放学的时间是多少?你能用两种方法来表示它们吗? 生:能。 师:请大家用学具钟面拨出每天早上的上课时刻和每天下午的放学时刻,并用两种方法表示。(全班集体订正,并指名说明根据。)师:出示第81页主题图,问:图上画的是什么?钟面上表示的时刻是多少? 生1:图上画的是老师和同学们开始上课了。 生2:钟面上表示的时刻是8时多。 师:是8时多多少呢?这就是我们今天要学习的“几时多”,多多少呢?下面我们一起来学习《认识时间》(板书)。 二、导学,探究新知 1、“认识钟面”的教学 师:钟面上有哪些数? 生:123……12,12个数字。 师:这些数将钟面分成了多少大格? 生:这些数字将钟面分成了12大格。 师:相邻两个数之间有几小格? 生:相邻两个数之间有5小格。 师:你知道每个数对应的小格数吗?数字1对应几小格?数字2对应几小格?……(生口述,师用课件出示) 生1:我知道每个数对应的小格数。 生2:数字1对应着5小格,数字2对应着10小格,……数字12对应着60小格。 168

《认识厘米》评课

本次教研周有幸听到张老师执教的《认识厘米》一课,这堂课老师旨在通过为学生创设一种和谐愉悦的学习氛围,使学生经历长度单位的形成过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。在教学活动中,让学生认识长度单位厘米,初步建立1厘米的表象,并初步学会用工具量物体的长度。下面我先谈一下对这节课的一点想法。 在本节课中,张老师注重将主动权放给学生,引导学生操作、思考、交流,充分发挥学生的积极性。从“给光头强图像做画框”这一学生熟悉的生活实际入手,引入新课的学习,让学生经历用不同方式测量相框长度的过程,引导学生参与实际的测量活动,学生根据已有的生活经验探索测量方法。接着,老师提出两个问题:为什么测量的结果不同使学生感受到统一测量单位的必要性,进而老师引导学生观察几乎每天都用的尺子,从尺子上认识长度单位厘米,再用厘米量物体的长度,所度量的都是学生熟悉的生活实际。 在学生认识尺的时候,先是让学生说说在尺上看到了什么;认识1厘米的时候,先是让学生找一找尺上的1厘米,再联系生活实际找一找,想一想哪些物体长1厘米。这些活动都便于学生在充分观察的基础上形成体验。在此基础上,教师让学生尝试测量课本的长度,并通过交流掌握测量较短物品长度的方法。学生在活动中体验了知识的产生、发展的过程,思维能力得到发展。 其次,这节课教师注重锻炼学生在实践中应用数学、提高解决问题的能力。

数学来源于生活,应用于生活。“有价值”的数学应与生活密切联系,在实践中应用所学的知识能使学生增强探究和创新意识,提高综合运用知识的能力。整个数学过程,特别是用厘米量这一环节不单纯依赖教师的讲解示范,而更多的是由学生的实践活动来获得,渗透了实践出真知的思想和培养了实践能力。 最后,从这节课的教学中,不难发现教师设计了开放的教学内容,着力于培养学生创新的意识。在处理教材时,既发挥了课本的示范作用,但又不盲从课本,创造性地处理教材,设计了一定的开放性的教学内容,激活学生的思维,培养了学生灵活运用所学的数学知识解决真实生活情境中问题的能力,逐步完善了自己的思考过程,真正学会了数学地思考,体验到了数学的价值,并学会了如何根据直尺的特点选择测量物体长度的方法。同时也使学生享受到了成功的愉悦。 张老师的这节课充分体现了新课改的教学理念,向学生提供了充分的从事的机会,始终让学生在实践中去观察、探究和讨论,使学生经历了如何将实际问题抽象成数学模型的过程,培养了学生的动手实践能力和创新意识。值得我去学习和反思。 总之,新课程以学生为中心,以活动为中心,让学生在活动中学会合作,学会探究,新课程将以创新为中心,注重学生创新能力的培养,激发学生创造的欲望,勇于创新。新课改教师要先行。学高为师,德高为范,在日常教育教学中我要不断充电,学习新知识,提高自身修养,贯彻新课标的指导思想,更新理念,改进教学方法,争取成为一名合格的、成熟的教师

新人教版一年级数学:认识钟表课堂实录.doc

《小明的一天——认识钟表》课堂实录 一、教材说明: 《小明的一天》是一年级认识钟表的第一课时,是在学生已有的生活经验基础上,认识钟面、区别时针、分针,学会认读整时和半时,是学生以后学习“时、分”的基础。本课以“小明的一天”为背景,提供了一个学生熟悉的生活情境,通过学生观察、讨论、比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区别,并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。 一般来说,大多数学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。因此,本节课的目标定为: 1、认知目标:通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时和半时的方法;知道表示时间的两种形式。 2、情感目标:通过观察、操作交流等活动,培养学生探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标:①使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。②使学生初步体会到生活中处处有数学。 重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时和半时的方法。 难点:正确说出钟面上所指的整时和半时。 二、课堂实录

(一) 导入新课 1.师:今天老师要带同学们去认识一位生活中的好朋友,你们想去吗? (课件演示小猪钟表店里的各种各样的钟表。教师作简单的介绍,学生欣赏图片。) 2.师:刚才同学们看到了各种各样的钟表,那你知道钟表有什么作用吗? 生1:钟表可以告诉我们时间。 生2:时钟会告诉我上学的时间到了。 生3:定好闹钟可以叫我起床。 …… 3.师小结:同学们说的太好了,钟表就是用来看时间的。那你们认为钟表的作用大吗?今天我们就来学习有关钟表的知识。(板书:认识钟表) (设计意图课件演示各种各样的钟表,激发了学生的学习兴趣,拓宽了学生对各种类型钟表的认识,使学生自觉地参与到学习活动中。) (二) 预习检查 1.认识钟面。 (1)师:昨天老师布置大家预习,观察认识钟表,谁愿意给大家说说钟面上都有什么呢?请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面,说一说你发现了什么。 2.课件出示一个钟面,学生汇报展示。(教师引导学生认识时针和

认识钟表教学设计

认识钟表教学设计 教材分析 《认识钟表》这一课的主要内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材在不但是中先让学生认识钟面上的时针和分针,弄清楚短针是时针,长针是分针,再以认识7时为例,来认识钟面上的整时数,使学生感情到分针指着12,时针指着几,就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。又安排例题认识接近整时的时间,在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上,指出两种情况都是“接近7时,可以说大约7时”,从而理解“大约几时”的含义。 “想想做做”联系学生的生活实际,建立时间观念,并注意通过观察和操作,巩固钟表面上整时数和大约几时的认识。还结合生活情境,让学生了解一天中有两个10时,渗透一天有24小时。最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时的认识。 教学目标 1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时,建立初步的时间观念。 2、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3、让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。 教学重、难点 教学重点:能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。 教学难点:准确区分整时时刻和大约时刻。 学情分析 钟表对于一年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流可以发现,由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景,挖掘学生的生活经验,另一方面,要引领学生经历认识整时和大约几时的过程,注重体验和感悟,让学生掌握看时间的一般方法,然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。 教具、学具准备 媒体课件 教具:有秒针的钟一个,没有数字的或数字不全的钟表各一个,自制钟表 学具:每人准备一个可以拨的学具钟 教学过程 一、猜谜导入,激发兴趣 1、今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢?(课件出示谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁?) 2、揭题:小朋友真聪明,一下就猜着了。今天这节课,我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表,贴出自制教具,如右图) (设计意图:通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表,激发学生学习的兴趣,调动学习积极性。)

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