《蜘蛛开店》教学设计
一、激趣导入，引出课题
师：同学们，今天我们课室迎来了一位新朋友，看，这是什么？
师：一只小蜘蛛，关于蜘蛛你都知道些什么呢？是啊，蜘蛛有个最大的特点就是能自己吐丝织网。这不，蜘蛛正打算利用它这项织网才能来开一家店呢？
今天，我们就一起走进这个故事。（贴板书，读课题）
二、检查预习，疏通字词
师：要开店了，小蜘蛛可高兴了！它还邀请我们一起来跟它编织一张词语网呢！谁来把这张网上的词语响亮整齐的读出来。
三、自读课文，思考问题
师：字词会读了，下面就让我们走进这个故事去看一看，并想一想：蜘蛛为什么要开店？（播放课文动画）
（一）第一自然段
师：谁能告诉我，蜘蛛为什么开店？（相机出示第一段）
1.学习“寂寞”
认形：这两个生字有什么相同的地方？——都是宝盖头
宝盖头代表——房子。这两个字原来都是指没有声音。合在一起就表示孤孤单单。一起读——
2.再读：蜘蛛真的好寂寞，好无聊啊！谁能再来读一读。
过渡：日子过得太平淡了，不过蜘蛛想到了一个好办法！——开店。（二）理清故事
师：自由朗读课文，边读边圈出蜘蛛开了什么店？
师：谁来分享自己的发现？蜘蛛都开了什么店？（贴板书）
师：这三家店的名字可不简单，请同学们再来读读他们的店名。
1.学习“罩”
（1）微课教学，一起来听听微课小老师怎么说吧！
过渡：寂寞无聊的小蜘蛛决定开一家口罩编织店。它还挂了一个招牌，上面写着：口罩编织店.....
四、聚焦故事，理清情节
（一）口罩编织店
师：新店开张啦，小蜘蛛满心期待，它坐在门口等啊等，哇.....顾客来了
师：结果……读：“是一只河马”（板书）
过渡：心情起伏真大呀，连起来读一读。
师：是啊，居然是一只河马....(读后面文字）
师：蜘蛛花了多长时间才织好河马的口罩？（板书：一整天）
过渡：河马嘴巴太大啦，用了一整天的时间，才得到一元钱！小蜘蛛，你的心情怎么样？
过渡：所以呀，到了晚上，蜘蛛想了想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
（二）围巾编织店
师：蜘蛛的店又开张啦，它还挂了一个招牌，上面写着：围巾编织店.....
师：还是围巾简单，蜘蛛感觉马上又可以赚钱啦。
师：蜘蛛坐在门前盼啊盼，哇.....顾客来了
师：它是谁啊？哎呀，是长颈鹿。
师：这下子蜘蛛又要由满心欢喜变成大失所望了，连起来读一读！
师：要织像大树一样长的围巾，蜘蛛花了多长时间？（贴板书）
（三）袜子编织店
过渡：孩子们，你看，这围巾编织店开张才没多久就把蜘蛛累惨了，蜘蛛还坚持把围巾编织店开下去了吗？那它接下来又开了什么店？谁来了？结果怎么样呢？请同学们快速的默读课文最后的这3段话。
师：谁来了？结果怎么样？（贴板书）
五、展开想象，复述故事
师：孩子们，你瞧，这个故事真有趣！蜘蛛卖口罩吧，却遇上了大嘴巴的河马；卖围巾吧，又遇到个长脖子的长颈鹿，当它决定卖袜子的时候，却遇上了有四十二只脚的蜈蚣。
师：那么有趣的故事，如果你能用自己的话讲出来就更有意思了！下面啊，我们就来开展森林剧场之讲故事大赛，看谁能根据黑板的示意图把我们这个故事说得
生动，讲得有趣！
六、整体回顾，书写指导
师：同学们讲得生动，演得传神，真不错！老师也把这个有趣的故事改编成了一首儿歌，我们一起来读一读。
师：这里有两个字还躲在拼音里，你能告诉我他们怎么读吗？
师：会读了，会写吗？（出示“商店”）
师：我们来看这两个字。指导“商”
师：我们把字送回儿歌再来读一读（男女对读）
20.蜘蛛开店 教学目标： 知识与技能： 1.会认、会写本课的生字,积累新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容,明白蜘蛛的改变。 过程与方法： 1.用谜语导入,提高兴趣。教学时,教师可用谜语导入,活跃课堂气氛,极大地提高学生的学习兴趣。 2.用多种方法识记生字。在生字教学中,教师要注重用多种方法对学生进行生字的训练,其中最重要的一种方法就是读。可以采用自读、齐读、指名读的方式加深学生对生字的印象。 情感态度与价值观： 让学生明白做事要迎难而上,有始有终的道理。 教学重点、难点： 1.学会本课的生字。 2.朗读课文。 3.在了解蜘蛛的变化的基础上,明白做事要迎难而上,有始有终的 道理。 教学准备： 多媒体课件 教学方法：
课型课时： 新授课两课时。 教学过程： 第一课时 一、谜语导入 课件出示谜语：“一物生来强,每天织网忙。织完静静坐,专等蚊虫撞。” 同学们,你们猜到这则谜语的谜底了吗?这是哪种昆虫?对了,这就是会织网的蜘蛛。 今天我们要学习的这篇课文讲的就是一只会织东西的蜘蛛开店卖东西的故事,它想开一个什么样的店?蜘蛛最后开成店了吗?带着这几个问题我们来学习课文(板书题目《蜘蛛开店》) 二、初读课文，自主识字 1.大声朗读课文,注意要读准字音,读通课文,遇到不认识的字词要多读几遍。 2。了解蜘蛛开店的起因,经过。 3.检查自学情况。 师:同学们读得真不错,课文里的生字词同学们都记住了吗?谁来读读？（课件出示生字）。开火车读。全班齐读。 4．识记生字。 师:同学们真聪明,记得这么好!那你们是用什么方法记住它们的
呢?(学生回答) 偏旁识生字: 寂=宀+叔寞=宀+莫 编=纟+扁织=纟+只 终=纟+冬蜈=虫+吴 蚣=虫+公 联系实际识字: 店—饭店、商店;颈—脖子;蹲—体育课上我们做蹲起 形近字: 罩—卓完—宝顾—顽 同偏旁: 编—织—终蹲—趴蜈—蚣 形声字: 期蜈蚣寞 后鼻音: 匆蚣 3.指导写字。 (1)学生自读生字,观察,谈发现。 (2)教师示范,重点指导。 店:第一笔要短,第二笔要长,第三笔要长,能把“占”包住。这样写字才好看。 终:咸的反义词是始,左右结构;它的偏旁是“纟”,一共8画,第五笔是横撇。 宀:第一笔点要短,第二笔点要短,第三笔要长。 (3)学生练写,教师巡视指导。 5.讨论课文主要内容。
《蜘蛛开店》教学设计 教学目标 【知识技能】 1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。2．能正确、流利地朗读课文。 【过程与方法】 理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。 【情感态度与价值观】 明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。 【教学难点】 明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。第一课时 （一）图片导入，引发学生兴趣 1.出示口罩、围巾、袜子图片。 蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？ 2.板书课题：（21.蜘蛛开店） 3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困
难？ （二）初读课文，感知大意 1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。 2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。 3.课件出示词语，检查认读 商店决定编织终于围巾星期 蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣 ①继续观察说完整的句子练习： 引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。 “终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。 出示词语并朗读了解“围”的意思：周围围观围攻 ②学会生字：“商、店” 指导“商、店”的书写。学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在《写字本》上书写。 ④齐读所有的词语 4.自由读课文，读通句子。 5.小组合作学习：按小节进行朗读，互相检查纠正。 6.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。 （1）第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。 （2）第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。注意：“罩”翘舌音，“编”前鼻音。
二年级《蜘蛛开店》教学设计 教学目标： 1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 3.学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。 4、通过学习，培养学生迎难而上、坚持的美好品质。 教学重点：认识字词，了解课文的主要内容。 教学难点： 通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。 教学过程 一、谜语导入 “一物生来强，每天织网忙。织完静静坐,专等蚊虫撞。”同学们,你们猜到这则谜语的谜底了吗?对了,这就是会织网的蜘蛛,今天我们要学习的这篇课文就和小蜘蛛有关。板书题目《蜘蛛开店》)强调“店”字。齐读课题。 二、初读课文，检查预习情况。 （一）、指导读准生字词语 商店蹲在寂寞口罩编织 顾客付钱工夫交换 长颈鹿袜子匆忙蜈蚣 决定终于完成星期 （二）指导读好句子。 1.河马的嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 ①指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。 2.蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条围巾。 （三）自由读课文，试着把字音读准确，句子读通顺，遇见不认识的字，借助拼音多读几遍。 三、学习课文 1.蜘蛛为什么要开店?自读课文第一自然段 指名读齐读。 2.指名回答。 指导朗读第1自然段:朗读这一自然段的时候,要重点突出“好寂寞、好无聊”这两个词语,来表现出蜘蛛的寂寞和无聊。 3.小蜘蛛决定开商店了，它会开一家什么店呢？它会卖什么，又会有哪些顾客来买呢？默读课文，拿起铅笔在课文里找一找，画一画。
20.蜘蛛开店 一．教学目标 1会认15个生字，会写9个生字 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.展开想象，续编故事 二．教学重难点 1.展开想象，编写故事 2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中那样简单。 三．教学方法 多媒体教学、互动式教学、情景化教学 四．课时安排 两个课时 第一课时 课文 谜语引入：小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。(打一动物)【蜘蛛】 师：小盆友你们见过蜘蛛吗？蜘蛛会干嘛呢？ 学生回答。 我们今天来学习一只生活很无聊的蜘蛛，看看他突发奇想，想干什么呢？ 这篇文章一共有几个自然段。 学生朗读课文，纠正读音（思考这只无聊的蜘蛛都干了些什么呢？） 开店 1.卖口罩， 2.卖围巾， 3.卖袜子 要花多少钱呢？ （只要一块钱）
第一自然段，蜘蛛每天都坐在网上觉得很无聊，所以他决定干什么呢？（决定开店） 他先开了什么店呢、我们一起来看看。 学生朗读（回答问题， 问：蜘蛛的第一位顾客是谁呢？ 答：学生：河马。 问：你知道河马有什么特点呢？ 答：嘴巴很大 问；所以蜘蛛用了多久把河马的口罩织好了呢？ 答：一整天。 问：你觉得这样的生意划算吗？为什么 答：不划算。一整天才赚了一块钱。 所以蜘蛛决定干什么了呢？我们一起来看看。
学生朗读（回答问题， 问：蜘蛛的围巾店第一位顾客是谁呢？ 答：学生：长颈鹿 问：你知道长颈鹿有什么特点呢？ 答：脖子很长 问；所以蜘蛛用了多久把长颈鹿的围巾织好了呢？答：足足一个星期。 问：你觉得这样的生意划算吗？为什么 答：不划算。一整天才赚了一块钱。 所以蜘蛛决定干什么了呢？我们一起来看看。
《蜘蛛开店》说课稿 一、说教材 《蜘蛛开店》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的第三篇课文，是一篇童话故事。这个故事讲的是蜘蛛想开店，先后开了卖口罩、卖围巾的店，当开卖袜子的店时，碰到了蜈蚣，最后放弃的故事，告诉我们做事要有始有终，不能半途而废。 二、说教学目标。 根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标： 1.会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。 2.朗读课文，能根据示意图讲故事。 3.能根据课文内容展开想象，续编故事。 在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。 教学的重点、难点：认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生字；正确、流利、有感情地朗读课文这是教学的重点；难点为：在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。 三、说学情 二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强。对于学生们来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没有坚持精神比较容易懂，而且课文篇幅不长理解起来较为容易。 四、说教法 1.引入法 蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我注重对这三次改变的引读，这样不仅可以帮助学生解决重点，更有利于学生突破难点，培养学生的感悟，还有助于学生对课文的理解，从而培养他们科学的价值观。 2.抓住重点句子和词语。 重点句子和词语是那些能体现课文内容，人物情感的句子、词语。在教学过程中，我引导学生们抓住重点句子和词语，帮助他们理解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行教育。 五、说学法 引导学生在抓重点词语、句子的基础上，进行自主、合作、探究的学习方法，
20.蜘蛛开店 第一课时 一、课时目标 1．学会本课生字新词。 2．朗读课文，了解课文内容。 二、重点难点 重点 1．学会本课生字新词。 2．朗读课文。 难点：了解课文内容。 三、创设情境，导入新课 出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。 1．师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。 2．谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！(板书课题，齐读课题) 四、初读课文，学习生字新词 1．播放课件听朗读，注意生字的读音。 2．初读课文，要求： (1)自由读课文，借助拼音读准生字字音。 (2)在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。 (3)给每个自然段标上序号。 3．检查自学情况。
(1)检查字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。教师相机纠正，注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。 (2)指名读词语，课件出示词语： 飞虫决定商量木屋围巾星期 (3)齐读词语，注意读准确、读流利。 (4)把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。 (5)播放音乐，分自然段指名读课文。 五、再读课文，了解课文内容 1．自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。 (一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。) 2．文中的蜘蛛分别卖了什么？(师相机板书：卖口罩卖围巾卖袜子) 3．蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？(指名说) 六、指导写字 1．课件出示生字，“开火车”认读。 2．在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。 3．全班交流：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写漂亮的呢？ 4．师在黑板上范写，学生跟着书空。 5．学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。 6．学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。 7．展示学生书写的字，写得好的给予表扬。 七、梳理板书 蜘蛛开店
《蜘蛛开店》教学设计 【教材分析】 《蜘蛛开店》是一篇发人深省的童话故事。主要讲了蜘蛛开了三个编织店。第一个是口罩编织店，却因为河马的口罩太难织而改卖围巾，所以有了围巾编织店。蜘蛛却因为长颈鹿的脖子太高、太长而改卖袜子，于是就有了袜子编织店。结果，没想到店里来了一位长着四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛吓的跑回网上。本文用简洁的小故事，告诉我们一个深刻的道理：不要因为遇到困难就放弃，做事要有恒心、有毅力。 【学情分析】 本篇课文是一篇童话故事，至此学生已经了解了童话的学习方法，可以引导他们自主合作学文。同时，针对二年级学生的心理特点和教学内容的需要，教学时要借助图片、视频等教学工具，发展学生的创造性思维，鼓励他们大胆地想象。 【教学目标】 1．知识与能力：会认“蹲、寂、蜈”等生字，会写“店、决、围”等字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．过程与方法：能够根据示意图讲一讲这个故事。 3．情感、态度与价值观：通过蜘蛛开店的故事，明白做事要专一，有毅力，遇到困难不放弃的道理。 【教学重点】
识记生字词。 【教学难点】 根据提示讲一讲这个故事。 【课时安排】 两课时 【教学准备】 生字卡片、多媒体课件 【教学过程】 一、图片导入 【课件出示河马、长颈鹿和蜈蚣的图片】学生观察三种动物的外形特点。（河马嘴特别大，长颈鹿脖子长，蜈蚣腿多）同学们，这三个动物长得可真有特点，他们三个陆续光临了蜘蛛开的商店，到后来把蜘蛛都吓得逃走了，这是怎么回事呢？今天我们就一起走进《蜘蛛开店》（教师板书课文题目，生齐读。） 二、初读课文，学习生字 1．播放动画课文《蜘蛛开店》，生注意听生字的读音。 2．生自由读，注意读准生字的字音，标出自然段序号。 找一找描写蜘蛛开店的原因的语句。把它们用“——”画出来。 3．出示句子，指导朗读： “有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好
《蜘蛛开店》优质教 案
《蜘蛛开店》 教学目标: 1.会认“店、蹲、寂、寞、罩、颈、蜈、蚣、终、于”等字,能正确书写“定、完”两个生字。 2.整体感知课文,了解蜘蛛开店的经过。 3.正确、流利地朗读课文,根据提示词讲述卖口罩这个小故事 教学重难点: 把握故事情节,根据提示词讲述这个故事。 教学过程: 一、趣味引入,导入课题 谜语引入,导出课题,认识“店”字 1.孩子们,今天我们来学习一篇童话故事,故事的主人公就在这则谜语里,谁来读谜面? 板书:蜘蛛 2.知道蜘蛛有什么本领吗? 3.是呀,蜘蛛会织网.【教师板画织网图】 4.今天,来到我们课堂里的这只蜘蛛,不仅会织网,还会--开店呢!【板书:开店】【提醒写“店”的注意点】 5.“店”这个字,你会给它找个朋友,组组词吗? 6.是呀,各式各样的商店就在我们身边,看,这是一家--面包店,这是一家--水果店,这是一家--人民书店,还有小朋友们最喜欢的--儿童玩具店。 7.谁来读课题?
蜘蛛开店,多有意思呀!谁再读? 我们一起读——蜘蛛开店【齐读课题】 二、初读课文,了解蜘蛛开店的原因 了解蜘蛛开店的原因,随文认识“蹲、寂、寞”等字。 1.现在,请小朋友们打开课本,读一读这个故事,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍，边读边思考：蜘蛛为什么要开店呢？【课件出示学习提示一】 2.小蜘蛛为什么要开店呢? 课文中怎么说的?【课件出示第一小节】谁来读?请你。 3.刚才你有一个字读得特好,我想请你教大家读一读【课件“蹲”变红】 【出示生字卡片】哪个小朋友来做做“蹲”这个动作? 这个动作要用上我们的脚,所以是足字旁。 4.哎,你蹲在网上等什么呢?小蜘蛛。 小蜘蛛,你蹲在网上等什么? 5.是呀,每天都蹲在网上等小飞虫,你什么感觉呀?(好寂寞,好无聊啊) 【出示“寂寞”词语卡片】那么这个词,你能带着大家读读吗? 6.小朋友,生活中你有过寂寞的时候吗? （没有人陪） 7.是呀,小蜘蛛和你一样,它每天一个人蹲在网上,它就觉得特别的—(指名说) 8.谁来读出小蜘蛛寂寞的心情? 9.我们一起读一读。 10.所以,寂寞无聊的蜘蛛,它做了一个决定,就是--开店 接下就让我们一起走进蜘蛛开的这家商店。 三、再读课文,理清蜘蛛开店经过
蜘蛛开店教案 教材分析： 《蜘蛛开店》是一篇童话。课文故事情节一波三折，讲述了一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩织了一整天；他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一星期。他卖袜子，来了一只四十二条腿的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。课文故事具有结构反复的特点，句子内容相似，句式结构相同。通过故事巧妙地介绍了河马的嘴巴大、长颈鹿的脖子长和蜈蚣有四十二只脚等有关动物的小知识；从中感悟蜘蛛开店失败的原因。课文有3幅插图，与故事内容相对应，生动形象，有利于学生了解故事。 教学目标： 1、正确认读本课“店、蹲”等15个生字，会规范书写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。 2、能将课文读正确、读流利，读出蜘蛛的角色特点。 3、能根据课后示意图复述课文故事，会用“因为”说话。 4、能借助循环反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。 教学重点： 1、正确认识本课15个生字，会规范书写9个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 1、能根据课后示意图复述课文故事，会用“因为”说话。 2、能借助循环反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。
第一课时 教学目标： 1、通过预习，利用拼读等形式，在语境中能认识并读准“店、蹲、寂、寞、罩、编、顾、付、夫、换、颈、袜、匆、蜈、蚣”，根据预习单，相机指导易读错的字；会写“店、商、换、夫”，根据学情，强调难写好的字的关键笔画和笔顺。能借助课文语境理解或巩固“寂寞、匆忙”等词语的意思。 2、通过多种朗读形式，能正确、流利地朗读课文。 3、根据老师对蜘蛛第一次开店的分析，小组合作学习第二次、第三次开店，知道想卖什么？为什么？顾客的特点是什么？结果怎么样？从中感受文章结构反复的特点。 教学重点： 识字写字，理解词语，朗读课文。 教学难点： 小组合作学习，从中感受结构反复的特点。 教学过程： 一、审题导入 1、谈话导入：今天和我们一起学习的还有一位小动物朋友，看，它是谁（课件出示图片）——蜘蛛，我们一起写写它的名字，“蜘蛛”都是“虫”字旁，它们都是形声字。（板书：蜘蛛） 2、知晓开店原因：
二年级下册《蜘蛛开店》发言稿 尊敬的各位领导、亲爱的老师们： 大家好！第七单元的主题是“改变”，包括四篇课例和一个语文园地，编排这个单元的主要目的是让学生会借助提示讲故事，新课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，因此需要我们更加注重知识的立体整合。联系二年级上册的借助图片讲故事《小蝌蚪找妈妈》、借助词语讲故事的《玲玲的画》、还有借助相关句子讲故事的《大禹治水》，有了这样的基础学生借助图示讲故事就容易多了，今天我准备的课例是第七单元的第二篇课例《蜘蛛开店》，下面我从教材分析、教学目标、教学重难点以及教学设计四个方面跟大家进行交流。 首先是教材分析： 《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞无聊决定开一家商店。他卖口罩来了一只河马，他织口罩用了一整天，他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足用了一个星期，他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回到网上。 故事情节简单，一波三折，蜘蛛从卖口罩改成卖围巾，再改成卖袜子，想的都是织起来很简单，他卖东西的价格，都是每位顾客只需付一元钱。蜘蛛的思维方式简单，处事方式简单，导致最后开店的失败。 童话故事具有结构反复的特点，卖口罩，卖围巾，卖袜子三个部分故事情节类似，写法相似。都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序叙述的。 根据二年级学生的年龄特点和语文课程标准低段学生的教学目标，我确定本课的教学目标为： 1．认识本课“店、蹲”等15个生字、会写“店、决”等9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。 3．展开想象，续编故事。 4.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单,做事要有始有终。 同时确立本课的教学重点是： 1．认识本课“店、蹲”等15个生字、会写“店、决”等9个字。 2.朗读课文，根据示意图讲故事。 教学难点是： 1.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。 2.展开想象，续编故事。 为了落实教学目标，生成有碰撞的思维课堂，我的教学思路是按照”猜故事、读故事、讲故事和编故事”进行教学，教学策略如下： 1.抓住主问题引领：蜘蛛开店成功了吗？围绕著问题在教学环节中又设计了这样几个问题引导学生思考： a.蜘蛛为什么开店？ b.蜘蛛先后开了哪些店？分别遇到了什么顾客？结果如何？ d.蜘蛛每次开店都是怎么想的？怎么做的？ f.什么原因导致蜘蛛开店失败？ 2.小组合作，完成故事结构示意图，并根据示意图讲故事。 a.教师提供关键词卡片、大卡纸，让学生在感知课文内容后，梳理故事情节。 b.感知故事反复的结构特点，分三个部分来讲，卖口罩--卖围巾--卖袜子，每个部分抓住四个要点来讲：卖什么--写招牌--顾客来了--编织所用的时间或逃跑。 3.展开想象,续编故事. 教学环节中设计了3次想象，第一次是根据蜘蛛的特点，想象他会开什么样的店？第二次想象是假如蜘蛛给蜈蚣织袜子会有什么样的结局？第三次想象蜘蛛接下来会怎样做？三次想象一次比一次深入，从而突破教学难点。 教学环节如下：
蜘蛛开店 教学目标： 1.用字理、生活识字等多种途径，正确认读“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“决、定、商、店”4个生字。 2.提取简单信息，梳理故事内容。 3.能借助示意图，根据提示词，把“卖口罩”的过程讲清楚，能干的同学尝试把故事讲有趣。默读“卖围巾”部分，发现两个小故事的相同之处，尝试自主讲述。 教学重、难点： 1.提取简单信息，梳理故事内容。 2.能借助示意图，根据提示词，把“卖口罩”的过程讲清楚，能干的同学尝试把故事讲有趣。默读“卖围巾”部分，发现两个小故事的相同之处，尝试自主讲述。 教学过程 课前谈话：出示童话故事的图片 孩子们，你们好！先自我介绍一下。我姓鲁，你们可以叫我？第一次见面，老师想了解一下你们，你们喜欢童话故事吗？好，那我们就来《看图猜故事》。 来你来猜。你一下子就猜出来了。真是一猜就中。你猜得又快又准。你的眼睛真亮，你一定是看到了它头顶上的皇冠。看到水晶鞋你就想到是灰姑娘了。 小结：刚才这些故事啊有一个共同的名字，叫童话故事。 一、直接导入，揭示课题 1.今天，我们一起来学习一篇有趣的童话故事，PPT，板书：《蜘蛛开店》。 谁来读一读课题？ 预设1：课题要读得干净利落些才好听，蜘蛛开店，再读一遍。有进步。谁再来读。 预设2：你把课题读得干净利落，真好听。谁再来读，你也读好了。一起读。
（一起读，如果拖了：我们再读一遍，蜘蛛开店） 2.联系生活：这个店是我们今天要学的生字。你认识这些店吗？我们一起来读一读。PPT逐张出示生活中的店铺招牌图片，学生逐一齐读。 小结：看，生活中我们也可以认识很多字。 3.课题存疑。 读了这个课题，你有什么想问的吗？ 预设生：蜘蛛为什么要开店？（你有了一个小问题，课题边：？） 蜘蛛怎么开店的？（你也有了一个小问题，课题边：？） 蜘蛛开了什么店？（这个问题我也想知道，课题边：？）…… 涉及课文内容的问题：评价：看来啊你已经读过这篇课文了，真会学习。师：小朋友们提出了许许多多的小问题！那我们还等什么，一起去读一读这个故事吧！ 二、初读感知 1．出示初读要求，学生自读 （ppt出示自读要求）开始读书之前，老师有几点温馨小提示：1、标；2、读。教师读。开始吧！ 2．初读反馈，检查字词 课文大家读得特别认真（有些同学读完课文就坐端正了，真好），课文里的词语你能读好它们吗？ （1）PPT分组出示词语（速度快点，高亢一点） 第一组：寂寞编织蜈蚣（读好，发现特点） ①请两位学生读。都读对了，真能干（拖长音时，打断，范读后再让学生读）再齐读。 ②这组词语有什么特点？（这三个词语都是两个偏旁相同的字组成的）你真善于发现！是的，PPT （学生表达不清楚时：老师明白你的意思了） 第二组：蹲着交换趴倒付钱（读好，发现特点） ①请两位学生读，齐读。（读错了，单独出示词卡，单个学生读，你读，你读，你读，一起读）让刚才读错的学生：请你再来读一读刚才的三个词语，你看，
20蜘蛛开店说课稿 一、说教材 蜘蛛开店，是部编版新教材教科书，二年级下册第七单元的第二篇课文。这篇课文介绍了蜘蛛开店的过程，他渴望简单害怕麻烦，结果没有开成的故事。告诉我们做事应该坚持，要迎难而上，有始有终，不能怕麻烦，害怕困难的道理。 二、说教学目标 根据新课标要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标 1.会认蹲、寂、寞等15个生字。 2.正确流利有感情地朗读课文。 3.在朗读的过程中了解课文内容，明白蜘蛛的改变，了解蜘蛛的变化基础上明白做事要迎难而上有始有终的道理。 教学的重点、难点 重点：会认蹲、寂、寞等15个生字，正确流利，有感情地朗读课文，这是教学的重点难点：为在了解蜘蛛的变化的基础上明白做事要迎难而上有始有终的道理。 三、说学情 二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强，对于学生来说，蜘蛛开店，害怕麻烦没有坚持精神，比较容易懂，而且课文篇幅不长，理解起来较为容易。 四、说教法 1、引入法 蜘蛛的三次改变是课文的重点在教学过程中，我注重对这三次改变的引读，不仅可以帮助学生解决重点更有利于学生突破难点，培养学生的感悟，还有利于学生对课文的理解，从而培养他们科学的价值观， 2、抓住重点句子和词语 重点句子和词语，是那些能体现课文内容人物情感的句子和词语，在教学过程中，我引导学生抓住重点句子和词语，帮助他们理解蜘蛛的心理变化把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行教育。 五、说学法 引导学生在抓住重点词语句子的基础上，进行自主合作探究的学习方法，并贯穿于课堂
教学的始终在识记生字的时候，我让小组同学互相讨论识记生字的好方法，在品读课文的基础上，知道朗读把握人物的情感变化。 六、说教学过程 1.谜语引入，运用谜语、多媒体等手段引入学生兴趣，从而引出课题。 2.初读课文感知文本，首先要求学生自主课文解决生字词，你在此基础上正确流利，有感情地朗读，课文把握课文的主要内容。 3.精读课文感悟文本，为了突破难点，不让学生抓住重点句子和词语，从理解自主的性格特点，让学生有所感悟，并从中感受到教育。 4.总结扩展延伸，在了解课文内容的基础上，感悟文本所体现的感情态度和价值观，让学生联系自己的生活实际和所学的东西融会贯通成为自己支持的水平的一部分。 七、说板书设计 本课的板书设计清楚明亮、贯穿全文，能够很好地为文本服务，让低年级的小朋友们感知文本定有所感悟。 八、课后反思和预期效果 这篇课文的教学很好的解决了重点、突破难点，使学生们在感知文本的过程中有所感悟，并融会贯通通过本课的学习，学生们既学到了知识又培养了能力。课堂中出现了预料之外的事情就是，学生在看关系图说故事的时候，提前把续编的故事一并说了出来，这让我感到和意外也很欣慰。
21 蜘蛛开店 教学目标 【知识技能】 1．学会本课的8个生字,认识本课的15个生字,理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文。 【过程与方法】 理解课文,了解蜘蛛三次开店的过程。 【情感态度与价值观】 明白最什么事都要坚持不懈,不然一事无成。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字,理解词语的意思。 2.正确流利,有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事。 【教学难点】 明白凡事没有一帆风顺,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成。 第一课时 （一）图片导入,引发学生兴趣 1.出示口罩、围巾、袜子图片。 蜘蛛想开店,先后开了三次店,分别卖了以上三种商品,但最终都关门歇业了,这是为什么呢？ 2.板书课题：（21.蜘蛛开店） 3.指导读课题,读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？ （二）初读课文,感知大意 1.自由读,边读边标画出文中的生字,读准生字、读通课文。 2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。 3.课件出示词语,检查认读 商店决定编织终于围巾星期
蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣 ①继续观察说完整的句子练习： 引导孩子们运用“决定”说话,并进行扩词练习（决断、决心等）。 观察“决”的字形,老师随机范写,学生书空。 “终于”一词,找到书上带有“终于”的句子朗读。 出示词语并朗读了解“围”的意思：周围围观围攻 ②学会生字：“商、店” 指导“商、店”的书写。学生自主识记生字,师范写字,学生描红,在《写字本》上书写。 ④齐读所有的词语 4.自由读课文,读通句子。 5.小组合作学习：按小节进行朗读,互相检查纠正。 6.指名读课文,纠正字音,指导读通顺流利。 （1）第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。 （2）第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。 注意：“罩”翘舌音,“编”前鼻音。 （3）第5-8小节：蜘蛛/向上/一看,原来/是一只/长颈鹿,他的/脖子/和/大树/一样/高,脑袋/从树叶间/露出来,正对着/蜘蛛/笑呢。 注意：“换”前鼻音,“颈”后鼻音,“露”边音。 （4）第9-11小节：可是,蜘蛛/看到/顾客后,却/吓得/匆忙/跑回/网上,原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。 注意：“匆、蚣”是后鼻音,“蜈”是整体认读音节。
部编版小学语文二年级下《蜘蛛开店》 教学目标 【知识技能】 1 ．学会本课的8 个生字，认识本课的15 个生字，理解词语的意思。 2 ．能正确、流利地朗读课文。 【过程与方法】 理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。 【情感态度与价值观】 明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。 重点难点 【教学重点】 1. 识字、写字，理解词语的意思。 2. 正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。 【教学难点】 明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。 第一课时 （一）图片导入，引发学生兴趣 1. 出示口罩、围巾、袜子图片。 蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关 门歇业了，这是为什么呢？ 2. 板书课题：（21. 蜘蛛开店） 3. 指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困 难？ （二）初读课文，感知大意 1. 自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。 2. 小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。 3. 课件出示词语，检查认读 商店决定编织终于围巾星期 蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣 ①继续观察说完整的句子练习：
引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。 观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。 “终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。 出示词语并朗读了解“围”的意思：周围围观围攻 ②学会生字：“商、店” 指导“商、店”的书写。学生自主识记生字，师范写字，学生描 红，在《写字本》上书写。 ④齐读所有的词语 4. 自由读课文，读通句子。 5. 小组合作学习：按小节进行朗读，互相检查纠正。 6. 指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。 （1））第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。 （2））第2-4 小节：蜘蛛/ 在/ 一间/ 小木屋/ 外面/ 挂了/ 一个/ 招 牌。注意：“罩”翘舌音，“编”前鼻音。 第5-8 小节：蜘蛛/ 向上/ 一看，原来/ 是一只/ 长颈鹿，他的/ 脖子/ 和/ 大树/ 一样/ 高，脑袋/ 从树叶间/ 露出来，正对着/ 蜘蛛/ 笑呢。 注意：“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。 第9-11 小节：可是，蜘蛛/ 看到/ 顾客后，却/ 吓得/ 匆忙/ 跑回/ 网上，原来/ 那位/ 顾客/ 竟是/ 一条/ 四十二只脚/ 的/ 蜈蚣。 注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。 7. 再次出示一组词语，自由读。 卖口罩河马 卖围巾长颈鹿 卖袜子蜈蚣 8. 观察：每排词语和课文对照，有什么发现？（二、三、四部分内容 的概括）学生拍手读，指导读出节奏。 9. 让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容。 （三）归类指导，学习写字 1. 课件出示要写的生字：完织期 2. 小组讨论交流：这些字写的时候应该注意什么？ 3. 方法总结：
部编版《蜘蛛开店》第一课时教案 20、蜘蛛开店 一、谈话导入 1、引入出题 听说森林里要开店了，小动物们可高兴了，我们一起去看看吧！（鞭炮声响起） 2、鞭炮声响起森林里好热闹啊！小朋友们快来看，是谁要开店？（ppt ）对，那么你知道蜘蛛要开一家什么店？（ppt ）猜猜看，同学们可真有想法！ 3、学生自由说 蜘蛛最大的本领是什么？（织网捉虫子）对！那他当然得靠这门手艺吃饭啦！他开的商店肯定与编织有关，让我们一起去看看吧！ 4、板书课题，齐读课题。 二、初读课文 1、请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子，并标出自然段。 2、同学们读得很认真！蜘蛛开店了，同时，他也给我们带来了不少生字朋友，来，我们一起来认识一下吧！（出示生字） 3、老师请几位小老师来领读一下。 4、齐读。 5、开火车读（出示生字卡片） a同学们，书写这个字需要注意什么？b、同学们看过动画片阿凡提
吧，对，他就是个聪明的商人，就是这个商字。c、这个字比较难写，来，手拿起来，跟着老师一起写——点在竖中线上，长横左低右高就像阿凡提的帽子，点和撇在竖中线两边，就像阿凡提的眼睛。接下去是一个三包围结构，大小要适中，里面的撇和点在横中线上，就像阿凡提的胡子。下面的口字啊，大小也要适中，就像阿凡提的嘴巴。 6、同学们，会写这个字了吗？打开课本，描一个写两个，注意写字姿势。 7、发现问题：第三笔的横是长横，同学们，你们看看自己写对了吗？而且下面的三包围结构大小要适中，不能过大也不能过小。请需要修改的小朋友赶紧修改一下吧！ 8、没有修改完的小朋友，请下课再修改，现在请同学们坐端正。 9、那认识了这些生字朋友，老师要问大家蜘蛛为什么开店呢？请在文中找出相关的句子。 （出示有一只蜘蛛?…好寂寞，好无聊啊” 蜘蛛“每天”都在网上等小虫子，每天的意思小朋友理解吗？365 天，我们每天都来学校吗？对，我们有周末，有暑假寒假，小蜘蛛有吗？是啊，它没有，它每天都在?…所以它感到了寂寞和无聊，你能把这种感觉读出来吗？ 三、研读文本1、那这么无聊的小蜘蛛准备干嘛？（开店） 2、对，那他分别开了哪些店？分别都来了哪些顾客？ 3、出示填空： 蜘蛛先卖（），来了（） 蜘蛛再卖（），来了（）
部编版二年级下册 20 蜘蛛开店（第一课时） 执教者：吴雪燕 教学目标： 1.随文识字，用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“商、店”2个生字。 2.会正确、流利地朗读课文；并能有感情地读出蜘蛛织网的辛苦。 3.认识河马、长颈鹿的特点，体会蜘蛛织网的辛苦。 教学重点： 1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。 2.正确、流利地朗读课文；并能有感情地读出蜘蛛织网的辛苦。 教学难点： 认识河马、长颈鹿的特点，体会蜘蛛织网的辛苦。 教学准备： 课件、生字卡片 课前游戏： 萝卜蹲（学习生字：蹲） 1.出示卡片蹲，2生读，齐读 2.谁来做做这个动作，蹲就是像她这样两腿弯曲，怪不得部首是----足字旁 3.看到这个字，你会想起哪个游戏呢？师出示---萝卜蹲（师说游戏规则） 4.看你们现在坐得这么端正，是不是可以准备上课了呢？ 教学流程 一、情境导入，揭示课题 1.图文结合，创设情境 师：这节课，吴老师给你们带来一个童话故事，瞧，故事的主角，闪亮登场了，谁来跟它打打招呼？（1生读蜘蛛，评：翘舌音念得真标准。齐读）
（板书：蜘蛛） 师：小朋友，你们知道蜘蛛有什么本领吗？（预设：它是织网小能手。评：你的课外知识真丰富！） 今天，我们就来学习蜘蛛开店的故事，齐读课题。 2..学习“店”字 师：小朋友，“店”是生字，你怎么记住这个店字的？（预设：广加占）对呀，这个广字头表示房子。那你们见过哪些店呢？（评价：你们都是生活的有心人） 师：这个字就在我们身边呢！(出示图片) 瞧，这是一家（水果店）——大酒店——小朋友很喜欢的玩具店——小蜘蛛开的商店。 3.指导书写“店”字 师：现在，我们就把这个“店”字请到田字格上吧。它是个左上半包围，写的时候注意这笔撇，一定要写得舒展开来。竖要写在竖中线上，师范写，生描一写一。 二、学习第一段，了解起因 1.读起因。 师：蜘蛛为什么要开店？谁来读读这句话？（出示句子——每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。） 师：这个句子可长了，吴老师帮你们做了停顿标注，谁来挑战一下呢？（2生读） 预设评价：1.停顿你做到了；2.哇，停顿得真好。 2.学习“寂寞” 1.师：你瞧，这只蜘蛛每天只蹲在网上，它觉得怎么样呢？ 出示句子——-好寂寞，好无聊啊。 2.师：瞧这个词，（出示“寂寞”卡片）齐读。你在字形上发现了什么？是呀，都是宝盖头，宝盖头代表房子，一个人呆在静悄悄的房间里很寂寞（齐读寂寞）。小朋友，你什么时候会感到很寂寞呢？（2生反馈） 3.出示寂寞的两张图片，你们看到了什么？（预设：1.看到一个人坐在那里好寂寞啊；2.一个小男孩没人陪他，只有狗陪着他，觉得好无聊啊，好冷清啊!）师：那你带着这样的心情来读读这段话。
蜘蛛开店 一、导入 师：听说最近动物王国可热闹了，住在森林里的小动物都运用 自己的小本领开起了许多店，让我们一起去看看吧！瞧，店的种类 可真多啊，快来读一读！（课件出示图片）可是森林的一个小角落 里却显得冷冷清清，你知道这里住着谁吗？我们一起来写写它的名字，把它请到现场来。（板书蜘蛛，蜘蛛都是虫字旁，写虫字旁时 要变横为提。）来，一起读读课题：蜘蛛。 师：瞧，它来了。谁会读？ （课件出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。） 师：刚才啊，你有个字读得特好，我想让你教教同学们，读一读。真棒！前鼻音读得可真好！（蹲） 师：你每天蹲在网上干什么呀，小蜘蛛？ 师：小蜘蛛，你蹲在网上干什么呀？（指名回答） 师：是呀，每天都这样蹲在网上等着小飞虫，你什么感觉啊？（好寂寞，好无聊） 师：那么这个词你能带着同学们来读读吗？（寂寞）咱们一起 读一读。小朋友，你们有过寂寞的时候吗？我们一起看，寂寞都是 宝盖头，说明和我们的房子有关。房子里没有人是寞，房子里没有 声音就叫寂，房子里没有声音没有人就叫寂寞。是呀，这只小蜘蛛 的网就像它的房子一样，它每天都蹲在上面，没有人也没有声音， 它就觉得特别得寂寞。（寂寞的声音要轻） 这段话请你读一读。（评：我感觉到你有一丝丝的寂寞）我们 一起来读读。 师：直到有一天，它突然发现这么多的小动物都在开商店呐， 所以小蜘蛛有了个想法，它想要？（板书：开店，教写店字）齐读 课题（蜘蛛开店） 二、巩固字词 师：但是开店并不是一件容易的事儿，需要做很多的准备，这 些准备小蜘蛛想请同学们帮帮忙，这时候就要考验同学们的识字本 领了。 1.（出示：河马长颈鹿大象蜈蚣 猩猩狮子狐狸猴子） 指名读，说说;这些词都是表示什么的词语？（动物的名字）小 蜘蛛特别感谢同学们帮助他认识了森林里的小动物，顾客已经有了，还需要工作的地点和工具。
20 蜘蛛开店 尊敬的评委老师： 你们好！今天我说课的内容是《蜘蛛开店》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。 一、教材分析 本节课选自部编语文教材二年级下册第七单元，第20课，这篇课文是一篇童话故事，讲述了蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子，本来纺织是它的特长，它开纺织店能发挥长处，但是它由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子开了三次店，因害怕困难而都选择逃避，最后以失败而告终。文章采用总分的结构方式，先介绍蜘蛛开店的原因，然后介绍它三次开店的过程。前两次，蜘蛛虽然害怕麻烦却完成了纺织，但是第三次的时候，它直接溜走了。从中我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持精神的性格特点。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。 二、学情分析 二年级的学生经过两年的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。 三、教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材，联系生活，我设置了本节第一课时的目标： 1.会认店、蹲、寂、寞、罩、编、顾、付、夫、换、颈、袜、匆、蜈、蚣15个生字，会写商、店2个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。展开想象，为蜘蛛提建议，为第二课时续编故事做准备。 3.理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。 四、通过以上分析，根据学生的知识结构和能力，我确立本课的教学重点为： 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。 结合平时班中孩子的表现，确立本课的教学难点为： 明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。 五、巧妇难为无米之炊，因此备好充分的材料是上好本课的前提条件。 教师准备：多媒体课件。儿歌视频《小蜘蛛织网》，蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣的图片，词语“寂寞、口罩、围巾、蜈蚣”卡片 学生准备：预习课文，完成本课的预习作业纸。 六、根据我以人为本，突出学生主体地位的理念，我的教学过程设置如下： （一）创设情境，回味识字 课前欣赏歌曲《小蜘蛛织网》，谈话揭题：同学们，刚才儿歌里唱的是哪种动物啊？引出蜘蛛后，说说为什么是虫子旁？出示图片，认识生字“蹲”，你又是如何记住这个字呢？为什么是足字旁？再出示第一自然段，认识生字“寂寞”，指导明白宝盖头的用意，再读出小蜘蛛的寂寞。 接着问，他打算做什么事情来打发无聊的时间呢？引出课题后认识生字“店”，在生活中你见过什么店啊?再出示新渥街道上包子店、贝因美新渥店、粮店、理发店的图片，让学生明白原来识字就在我们随处可见的地方。 本环节目的在通过已经学会的识字方法着手，认识新的识字方法，一环扣一环，层层递进，逐步引入
二年级上册语文教案-3 植物妈妈有办法人教（部编版） 3 植物妈妈有办法 文本分析： 文本分析本文以诗歌的形式介绍了植物用什么方法来传播种子。全诗共5节，按照“提出问题——具体介绍——提示观察”的思路展开。第1节激发学生思考：植物用什么办法传播种子；第2~4节分别讲蒲公英靠微风吹拂传播种子、苍耳靠动物的皮毛传播种子、豌豆靠阳光照射后种子从豆荚中蹦跳出来传播种子；第5节讲只要细心观察就能获得更多的知识。从植物妈妈的办法中，学生能感受到大自然的有趣，生发了解更多植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。根据诗歌内容，课文中配有相应的插图，形象地描绘了三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法有很多，仔细观察就能得到更多的知识。本课的突出特点是拟人手法的运用，把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写。“妈妈——孩子”这样的关联，易触动儿童的情感世界，易激发想象、引发思考，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣。学习这篇课文，应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来，引导学生养成留心身边的事物、认真观察的好习惯。 教学目标： 1.会认“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。 4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。 教学重难点： 1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。 2.说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。课时安排2课时 课时安排：2课时