当前位置:文档之家› 体育与健康教学案例分析

体育与健康教学案例分析

体育与健康教学案例分析
体育与健康教学案例分析

教学案例分析

[案例1]

如果你遇到这样的情况,你会给出什么样的建议呢?

小平是一个酷爱流行音乐的高中生,期中考试前的两个星期才开始学习,一边学习一边听MP3,美其名日“自我放松”。她暗自发誓要考出好成绩,至于好到什么程度就没太多想了。复习文科科目只要死记硬背就可以了,数学、物理就很麻烦了。她觉得自己缺乏学习数学的能力,不愿意在数学上花费太多时间,遇到自己不会的题目,也不好意思去问老师和同学,害怕被人笑话。最后。她的成绩非常糟糕,尤其是数学。她很失望,一说起学习就头疼,觉得自己再也不可能学好数学了。

[分析] 根据个人因素和外部环境对学习动机的影响理论,可以给出以下几个建议:

1、在目标定向上,不平缺乏明确学习目标的确定,“暗自发誓要考出好成绩,至于好到什么程度就没太多想了。”没有一定明确的学习目标,不能够很好激发学习动机,也是学习差的主要原因。因此,要确定明确的学习目标。

2、在学习信念上,不平把学习成绩不理想归因于自己的学习能力,认为自己的自我效能差,久而久之,导致习得性无助,即防御性

悲观。“她很失望,一说起学习就头疼,觉得自己再也不可能学好数学了。”这样,小平需要成功体验,需要树立学习的自信心。

3、在情绪状态,小平缺乏对数学的兴趣。小平应端正学习态度,改变学习方法。“期中考试前的两个星期才开始学习,一边学习一边听MP3。”这样是不会学习好的。

4、在教师变量这个因素上,教师可以对其关注,利用教师的效

能使小平增强学习的兴趣和自信心。

5、任务变量。为了让小平体验成功,学习任务应从简单开始,

循序渐进。

总之,学习是复杂的活动,影响因素很多,彼此都相互联系,相互作用。所以要把握好自己,即个人因素。这是主要的。

[案例2]

林老师教初二的语文课。一天,刚上课时林老师就很兴奋地宣布:“我想告诉你们,我们班出了一位诗人。王哲写了一首很美的诗,我想读给大家听听。”林老师朗读了那首诗,它的确很美。然而,林老师注意到王哲的脸红了,看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来,林老师问王哲是否愿意再写一首诗去参加全市中学生诗歌比赛,他说他再也不想写了,因为他觉得自己在这方面并不擅长,并且也没有时间写。王哲为什么有如此表现?如果你是老师,该如何鼓励他?

[分析] 王哲的表现与他所处的年龄阶段有关,按照皮亚杰的心理发展观,这个年龄段的孩子可以说具有“自我中心”的特点,见不得别人好,也就是说妒忌心强,对表现出众的同学往往会表现出排挤的态度。这种环境(同学之间的关系)给孩子的影响是比较大的,以致于王哲不愿承认自己能写好诗。如果我是老师,我会私下鼓励,或是有能力帮助他发表,因为嫉妒只发生在比较微小差距的同伴之间,差距悬殊就会变成羡慕。所以作为老师最好的做法就是不同的场合鼓励王哲,并使周围的同学看到王哲的长处。

[案例3]

李辉怎么了?最近变得越来越不想学习!因为他考试总有几门课不及格。物理不及格有他,数学考试他也不及格,而且,数学老师还用红色的粗笔在他的试卷上批道:“卷面潦草,思维混乱,简直不是人写的!”说起从前,李辉也有过辉煌的成绩:小学曾经评为三好生,在学校征文比赛中得过二等奖,小学毕业考的成绩还名列班级的前十名。然而,升入初中后的几次考试,他的成绩只排到班级的三十几名,从此,李辉便丧失自信心,连他最擅长的数学也爱听不听,作业也马马虎虎……

[分析] 李辉由于上初中以来在学习上多次失败,陷入了习得性无助感的境地,而且越陷越深,不能自拨。习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力

的心理状态。造成李辉这种状况的原因主要有两方面:一方面是他自身有因素。他将自己的失败进行了内部归因,内部归因是指把失败归因于能力、性格等自身因素,认为只是自己不能控制行为的结果,因而出现个人的无力感。另一方面,外部原因。首先,学校、家庭在教育过程中过分重视分数、考试、竞赛、名次等外部强化手段去激励学生学习,而严重忽视对学生内在动机的培养和调动,因此,一次偶然的成绩不好就使得李辉感觉自己各个方面都很差,进而对自己丧失信心。其次,数学老师在教育方式上的严重失误,也使他彻底丧失了自尊和自信,更加重了李辉的无助感。

[案例4]

某中学的班主任王老师通过学习,认识到学会学习是未来社会生存的第一需要,于是,他在自己的班级进行了一些教学改革和实践,在班级大力倡导“学生掌握学习方法要比单纯获得一些知识更重要、更受用”的理念,开设专题讲座,从理论上反复全面地讲述各种学习方法,并对学习方法讲座的学习进行书面考试。一个学期结束了,这个班的同学对于各种学习方法,能够倒背如流,但整个班级的各门功课的考试成绩不仅没有提高,而且部分学生在一些事实性知识较多的课程,比如历史课的学习方面还出现了倒退现象。请结合所学的教育心理学知识,对王老师的教学改革与实践进行分析,并谈谈自己对这个问题的做法。

[分析]

1、班主任王老师认识到并倡导“学会学习的重要性”,以及给学生讲述学习方法都是正确的,但是王老师在学习方法的教学上却存在问题。

2、学习方法属于策略性知识或程序性知识的范畴,它不是光从“理论”上“教”或通过“考试”就能教会的。

3、对于学习方法这种策略性知识功程序性知识的教学,在实际教学中采用学科渗透式教学和学习策略的专门训练的方式效果可能

更好。

[案例5]

一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了,他对教室进行了一番精心的布置,教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画,窗台上还摆上了花草、植物,使课室充满了生机。请你判断,它将产生什么样的效果?为什么?

[分析] 这位热情的教师出发点虽然很好,但事与愿违,反而产生分散学生注意,影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律,有趣的图画,室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意,

尤其对低年级学生,他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上,而影响了专心听课。

[案例6]

教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来,目的是什么?符合什么规律?

[分析] 目的是加大形近字的区别,使学生易于掌握形近字。(1)符合知觉选择性规律:知觉对象与知觉背景差别越大,对象越容易被人知觉。

(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律:红白形成鲜明的对比,使学生容易区别形近字。

[案例7]

教学生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说:“多了就卖,少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”,把“急躁”写成“急燥”,老师就教学生记住:“干燥防失火,急躁必跺足。”从此以后,学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据?

[分析] 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们:凡是有意义的材料,必须让学生学会积极开动脑筋,找出材

料之间的联系;对无意义的材料,应尽量赋予其人为的意义,在理解的基础上进行识记,记忆效果就好。简言之,教师应教学生进行意义识记。

[案例8]

教师在检查学生知识掌握的情况时,其试卷为什么不单纯用选择和判断题,而常常求助于填空、问答题?

[分析] 选择和判断主要通过再认解答;填空、问答主要通过重现来解答。由于再认和重现的水平不同,人的再认记忆优于重现记忆,而且能再认的不一定重现。因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度,往往借助于问答、填空等题型。

[案例9]

在实际的教学中,有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。

[分析] 这种做法违背记忆规律,也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关,在一定的时间不宜过多,否则,易引起学生过度的疲劳,降低记忆的效果,同时,“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性,对进一步学习制造一些心理障碍。

[案例10]

在课堂上,教师让学生“列举砖头的用处”时,学生小方的回答是:“造房子,造仓库,造学校,铺路”;学生小明的回答是:“盖房子,盖花坛,打狗,敲钉”,请问小方和小明的回答如何?你更欣赏哪种回答?为什么?请根据思维的原理进行分析。

[分析] 小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的,几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料,还可作防身的武器,敲打的工具,这样的发散思维变通性就好,其新的思路和想法,有利于创造性思维的发展。

2011年教育心理学和教育学案例分析题及答案解析

一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了他对教室进行了一番精心的布置教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画窗台上还摆上了花草、植物使课室充满了生机。请你判断它将产生什么样的效果为什么

[分析] 这位热情的教师出发点虽然很好但事与愿违反而产生分散学生注意影响学生集

中学习的效果。根据无意注意的规律有趣的图画室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意尤其对低年级学生他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上而影响了专心听课。

[案例2]

教师在板书生字时常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来目

的是什么符合什么规律

[分析] 目的是加大形近字的区别使学生易于掌握形近字。

(1)符合知觉选择性规律知觉对象与知觉背景差别越大对象越容易被人知觉。

(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律红白形成鲜明的对比使学生容易区别形近字。[案例3]

教学生识字有很多技巧有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说“多了就卖

了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”把“急躁”写成

“急燥”老师就教学生记住“干燥防失火急躁必跺足。”从此以后学生对这两个字再也

不混淆了。这些教法有何心理学依据

[分析] 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们凡是有意义的材

料必须让学生学会积极开动脑筋找出材料之间的联系对无意义的材料应尽量赋予其

人为的意义在理解的基础上进行识记记忆效果就好。简言之教师应教学生进行意义识记

[案例4]

教师在检查学生知识掌握的情况时其试卷为什么不单纯用选择和判断题而常常求助于填

空、问答题

[分析] 选择和判断主要通过再认解答填空、问答主要通过重现来解答。由于再认和重现的

水平不同人的再认记忆优于重现记忆而且能再认的不一定重现。因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度往往借助于问答、填空等题型。

[案例5]

在实际的教学中有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这

一现象请运用记忆的有关规律加以分析。

[分析] 这种做法违背记忆规律也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量

有关在一定的时间不宜过多否则易引起学生过度的疲劳降低记忆的效果同时“漏

一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性对进一步学习制

造一些心理障碍。

[案例6]

在课堂上教师让学生“列举砖头的用处”时学生小方的回答是“造房子造仓库造学

校铺路”学生小明的回答是“盖房子盖花坛打狗敲钉”请问小方和小明的回答如

何你更欣赏哪种回答为什么请根据思维的原理进行分析。

[分析] 小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的几乎没有变通

性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料还可作防身的武器敲打的工具这样的发散思维变通性就好其新的思路和想法有利于创造性思维的发展。

案例1

如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物脑子里千奇百怪的东西很多。有时候他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如你在课堂上讲太阳和月亮有的孩子便会问“老师太阳为什么白天出来月亮为什么晚上才出来”对这样的问题还能勉强回

答但有些孩子在课后向我提的问题真的让我难以回答。比如有的孩子会冷不丁地问你

“老师什么叫‘酷毙了’”“老师怎样才能当上还珠格格”我一时哑然。有时我想或许我真的是年纪大了不再适合当小学老师了。问题面对这位老师的困惑你认为问题出在哪儿请作教师素质现代化的要求来回答

答这位教师的困惑主要在于他对当今时代社会的新生事物新鲜词的不理解换句话说

是教育思想观念的现代化跟不上步伐。

教育现代化的核心是教师素质的现代化。因为教育中的任何活动都要靠教师进行教育的目标的实现效果如何都取决于教师。

教师素质的现代化包括教育思想观念的现代化职业道德素质的现代化能力素质的现代

化。总之教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。

案例2

成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定“坚持义务教育

阶段公办学校就近免试入学任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生也不得以小学阶段各类学科竞赛如小学数学奥赛等成绩作为

录取新生的依据。”

问题你对成都市教育局的规定有什么看法请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价。

答我认为成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学避免教育偏离它的轨道

成了变相教育。这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。在新技术革命的挑战面前注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛正是发展学生的智力用知识的精华去武装学生迎合教育的趋向。但许多人却一味地为了奥赛。只注重去发展学生的智育而忽视其它四育的发展厚比薄彼有所偏废。这样培养出来的学生只知竞赛而不知其他是不是健全的。

案例3

读者者薛女士反映转学还不到一学期的10岁儿子小雷化名跟过去比好像换了个人。以

往由于喜欢做小动作小雷没少挨老师的骂结果看到老师就害怕不得不转学。到新学校后不久小雷在上课时又忍不住做起了不动作被老师发现了。新老师什么也没说只是微笑着轻轻拍了一下他的背便继续上课了。以后每次新老师走过小雷身边如果小雷没做小动作老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快小雷改掉了坏习惯还爱上了学习自信心大增。

问题请从该案例分析对待有问题的学生新老师的教育机智。请从小学生的生理及心理发展特点来分析。

答小学生身高体重处于两次增长高峰期之间是相对稳定发展时期。他们的有意注意已开始发展但无意注意仍占优势他们的注意力不稳定不持久小学生的情感不稳定性以及不

善于控制的特点也很突出特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。

上面这位新老师正是正确认识到了这点并机智地运用这个特点来引导小雷既纠正了他

又不伤害他的自尊心教师在传授知识的同时一定要注重培养孩子的情感这对孩子的健

康成长更为重要和紧迫。

案例4

19世纪末美国西部有个坏孩子他把石头扔向邻居的窗户把死兔装进桶里放到学校的火

炉里烧烤弄得到处臭气熏天。9岁那年他父亲娶了继母父亲对继母说“你要注意着孩

子他在我们这里最坏让我防不胜防关痛死了。”继母好奇地走进孩子对孩子进行了

面了解后对丈夫说“你错了亲爱的他不是最坏的孩子而是最聪明的孩子只是我们

还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子在她的正确引导下孩子很

快走上了正路后来成为美国著名的企业家和思想家他说是戴尔?6?1卡耐基。

问题你怎样理解“坏孩子”“差学生”你从这个故事中得到什么启发

答所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求德智体全面发展水平较差或发展不平衡

的学生。学生都是可教育的没有哪个学生天生就是不想学好世界上只有教不好学生的老师决没有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。从这个故事中我们可以知道1、平等公

正地对待他们尊重、理解、信任他们使他们主动接受教育。2、一分为二地看待他们找

出教育的切入点。3、给差等生以高尚的教育爱转变差等生并不难使他们成为国家的栋梁

之才也是完全可以做到的。

案例5

当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程

现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些而是保护好自己孩

子的天赋别再受学校的侵害吧”

问题这段话引起了你怎样的思考请你从教育的根本目的出发对中国当前的教育进行反思。

答这段话指出了当前中国教育的弊端当前中国教育趋向于分数教育即应试教育

都是

以分数来衡量一个学生的好坏学生已经变成读书机器而失去了本身拥用的天赋没有自

我了。

实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成要能迎接新世纪的挑战中国教育已经开始由应试教育转向素

质教育解放人的自我了。案例6

2004年《中国教师》杂志对儿童的生存状态进行了调查。调查发现833名从小学一年级到

高中三年级的学生中有47%的学生认为自己的童年不快乐。主要表现是受考试折磨、没

有自由、压抑、紧张、忙碌。期中考试时学生认为童年不快乐的主要原因。学生的年龄越高越觉得自己的童年不快乐。

一位每逢考试就会犯“间歇性精神错乱“的学生高考后却被中国人民大学录取了。后来是他给中学班主任的信揭了谜。原来为了逃避每月一次的考试排名和在排名中总位居30多名

时所遭受到的同学鄙夷目光、父母的数落和自己的失望他精心设计了骗局瞒过老师、同学和父母。为了避免他再次“犯病”学校允许他仅把考卷作为作业来完成也不参加成绩排

名。父母不再苛求他的成绩转而开始担心他会因学习而熬坏身体。父母丢掉了过重的幻想和期望后生活也开始变得轻松。自己也没有了来自家庭和排名的压力心情变得舒展、学习也感到了轻松学习效果也变得更好。

问题从调查数据以及上面的案例分析我们的教育出了什么问题

答从调查数据以及上面的案例分析我们的教育存在着很大的问题就是以发展人的单方

面素质为根本目的的教育活动或以帮助学生通过学生选拔考试为根本目的。这就是所谓的应试教育应试教育因其把单纯提高学生的应试能力作为学校的唯一追求而成为片面教育。而且是学生各方面素质发展的最大绊脚石。

案例7

对学生来说由于知识基础的差异和个性品质的不同对课程也有很多不适应的地方。比如

新课程提倡的研究性学习就有很多学生不知所措。一个班少则有四五十人多则六七十人

要进行有效的合作的探究难度很大。椐上课教师分析在研究性学习过程中有哪些主动性强的学生受益三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中表现突出的只是那些性格外向的学生性格内向的学生只能做旁观者。这种善很容易导致学生出现两极分化。

问题对于新课程改革者遇到这个问题你认为应该如何调动全体同学的积极性采取臬的

方法才能使所有学生在教改中收益

答对于新课程改革遇到这个问题应该重视智力开发与学生能力的培养在加强基础知识

教学中重视思维能力学习能力的培养特别重视培养学生分析问题和解决问题的能力

使学生“学会学习“。还应重视个别差异。加强个别指导每个学生已有的经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大要求教师对学生进行个别指导。

案例8

课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误老师当时就恼怒起来“某某同学算你

厉害老师不如你以后老师的课就由你来上好了”全班同学随老师一起嘲笑这位学生

生从此在课堂步能发现问题不能主动回答问题了。问题请你从该实例评价该老师的做法有哪些不当之处这种行为违反了哪条教学原则

答该老师对待提出质疑的学生一棒喝退严重挫伤了该学生的学习积极主动性这种行

为违反了“教师主导与学生自觉性相结合”的原则特别是违反了“创造民主的教学环境”。民主的教学环境能使学生的思维经常处于积极的活动之中主动地探索新知能使学生的

聪明才智最大限度地发挥出来从而使启发的效果处于最佳状态。

案例9

从2001年秋季开始江西省的小学生们告别沿袭了一贯的百分制实行新型的成绩考核评价

机制——“等级+特长+评语”。

目前山东潍坊市小学已经取消各种形式的统考废除了“百分制”代之以“评语+特长+ 等级”的新的评价标准严禁以升学率作为考核、评价学校、教师荼的唯一标准

问题你对江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革持什么态度

答江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革是符合当前素质教育的需求废除百分制

使

摆脱应试教育的束缚用“等级+特长+评语”因材而评价面向全体学生也促进学生的全面发展这才是教育的目的所在。

案例10

初二的时候我台湾作家三毛数学总是考不好。有一次我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好那阵子我一连考了六个100分。数学老师开始怀疑我了这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢一天她把我叫到办公室丢了一张试卷给我

且说“陈平这十分钟里你把这些习题演算出来。”我一看上面全是初三的考题整个人

都呆了。我坐了十分钟后对老师说不会做。下一节课开始时她当着全班同学的面说“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋今天老师想请她吃两个。“然后她叫我上讲台拿起笔蘸

进墨汁在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说”不要怕一点也不痛不痒

只是晾晾而已。“画完后她又厉声对我说”转过身去让全班同学看一看“当时我还是一

个不知道怎样保护自己的小女孩就乖乖地转过身去全班同学哄堂大笑起来。第二天早上

我悲伤地上学去两只脚像灌了铅似的迈不动走到教室门口我昏倒在地上失去了知觉。

从此我离开了学校把自己封闭在家里。

问题请运用德育教育的原则对该教师的行为进行批判。如果你是三毛的老师你会怎样帮助三毛

答有效地进行德育不仅要掌握德育工作的特点客观上也需要依据一定的原则来解决和

处理好各种各样的关系和矛盾掌握德育工作的基本原则是卓有成效进行德育所必需的。而三毛的数学老师发现了三毛的错误没有进行个别教育直接在全班同学的面前用极端的

手段打击学生没有正面教育疏通引导使学生丧失了信心从此害怕上学造成严重的

负面效果。如果我是三毛的老师我会对学生晓之以理导之以行以积极因素克服消极因素严格要

求与尊重信任相结合让德育发挥到最大效果。

案例11

开学不久陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励一次陈老师找他谈话说“你有缺点但你也有不少优点可能你自己

还没有发现。这样吧我限你在两天内找到自己的一些长处不然我可要批评你了。”第三天

杨朗很不好意思地找到陈老师满脸通红地说“我心肠好力气大毕业后想当兵。”陈老

师听了说“这就是了不起的长处。心肠好乐于助人到哪里都需要这种人。你力气大

当兵保家卫国是很光荣的事你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识需要有真才实学。”听了老师的话杨朗高兴极了脸上露出了微笑。问题分析案例中陈老师在

教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法

答陈老师的方法用得恰到好餐树立了学生的信心挽救了一个后进生。从德育方面来看

陈老师在教育过程中主要运用了知行统一原则正面教育疏通原则并在运用中“活化”了原则以及运用了自我修养法品德评价法等德育方法。案例12

一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭遂追问是怎么回事孩子犹豫了半天才道出实

情。原来在上个星期二早上班主任老师召开全班同学会议用无记名的方式评选3名“坏学生”因有两名同学在最近违反了学校纪律无可争议地成了“坏学生”而经过一番评选

第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩居然被同学选出了18条“罪状”。当天下午初二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会对这三个孩子进行批评和警告

要求他们写一份检查将自己干的坏事都写出来让家长签字星期一交到年级组长手中。

该家长当着孩子的面没有表示什么签了字便打发孩子去上学。随后她打通班主任的电话询问到底是怎么回事班主任说“你的孩子是班上最坏的孩子这是同学们用无记名投

票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤脑筋孩子的自尊心时老师却回答“自尊心时

自己树立的不是别人给的”并说他们不认为有什么不对其目的也是为了孩子好。

自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后情绪一直非常低落总是想方设法找借口逃学。问题请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行批判。

答该班主任用无记名方式评选了3名“坏学生”其用意是想以其严格要求学生让学生引

以为戒想用此对学生进行教育但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素”的原则致使消极因素增长。

身为一名教育工作者应该在教育中因势利导长善救失运用名种形式不断强化和发扬

学生自身积极向上的一面抑制或消除落后的一面。案例13

开学第一天新任班主任邹老师走进初二5班教室发现黑板上写着“你也下课吧”五个

大字。原来该班已连续换了两任班主任原因是该班学生无论是学习、办及卫生以及日常行为规范等方面的表现都极差前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主

任的资格。

问题如果你是邹老师你该怎么办

答我会在知行统一原则和以积极因素克服消极因素原则的指导下运用陶冶教育法。作为一名教师不仅要能言传、言教还要善于身教、情教。这种不言之教主要是以自己的行为举止对学生深切期望和真诚的爱以及自己的精神情操来接触、感化学生。这种感化由学生对教师的注目而产生。

案例14 著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候他的老师给她写过一则评语“黑格尔

健康状态不佳。中等身材不善辞令沉默寡言。天赋高判断力健全记忆力强。文字通顺作风正派有时不太用功神学有成绩虽然尝试讲道不无热情便看来不是一个优秀

的伟道士。语言知识丰富哲学上十分努力。问题黑格尔老师的评语有什么特点你认为怎样给学生写评语

答我觉得黑格尔的老师的评语以比较艺术的方式让孩子和家长知道缺点与不足的地方

这样有利于孩子的进步这评语从平静的语气应力求写出“这个人”来遵循以下三个原则1、写给学生看出。2、写出“这个人”。3、写“这个人”的“新起点”应运用发展的眼

光通过鼓励的方式让学生交流对学生的发展和取得成绩表示认同。使学生形成健康的目的自我认识更好地把握自己未来的发展更体现一定“教育性”。

【案例一】

有这样一个真实的事例

几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么一个教师看到他们满身是灰的样子生气地走

过去问“你们在干什么”

“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬随口而答。

“胡说蚂蚁怎会唱歌”老师的声音提高了八度。

严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气小声嘟囔说“您又不蹲下来怎么知道蚂蚁不会唱歌”

请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。

简要分析

一、有关教育理论知识

该事例摘自《人民教育》中的一篇文章题目就叫“蚂蚁唱歌”该案例涉及到的运用现代教

育理论即教师应具有正确的教育思想及教育观念1教育观

要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上不仅要重视基础知识、基本技能的掌握还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上要重视学生发现问题、解决问题的能力学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。

2学生观

要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。是人而不是容器学生是学习的

主体是学习的主人在一切活动中教师要充分地发挥学生的能动性促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。

师生要平等相待。在人格上是平等的要平等对话实行等距离教学要坚持教学民主

要废除教学中的权威主义、命令主义。

二、围绕问题展开分析

该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。

(1)“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣具有孩子特有的想象力教师要善于了

解孩子的“内心世界”。新的教育取向不只关注知识和技能还要关注过程与方法情感与

体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。

(2)一个教师看到他们满身是灰的样子生气地走过去问学生在兴致勃勃地观察着什么

处于其自身的活动过程学生是能动的、发展的人教师要善于保护给学生心理上的支持

而该教师不尊重学生的主观能动性。

(3)“胡说蚂蚁怎会唱歌”老师的声音提高了八度。严厉的斥责…。师生要平等相待

教师不能以权威压制学生。

(4) 小声嘟囔说“您又不蹲下来…教师缺乏民主意识要和学生实行等距离教学“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”

三、掌握答题技巧

在答题中许多老师的答案是正确的但没有回答“为什么”而不能得到理想的分数。答题时首先要明确答案本题中即首先明确“该教师的行为是不正确的”。第二说明理由。

(1)先讲结论(2)联系本案例具体案情(3)写出理论依据。掌握答题技巧最重要的一点是要全面。

【案例二】

请阅读李吉林老师成长经历片断并结合自身的实践回答问题。

40年前我是一名师范生走出师范的校门便走进了小学这一进去就是40年。40年来

我感受最深刻的就是不断塑造自我努力提高自身素质。

在自我塑造中最重要的是心灵的塑造这是对高尚精神境界的追求。我爱学生学生也爱我。我热爱和学生、青年教师在一起的生机勃勃的生活…虽然青春早已逝去但是我觉得我的心永远是年轻的。

这样的精神世界驱动着我鞭策着我不敢怠惰不肯荒废于是我会为寻找孩子观察的

野花在郊外的河岸、田埂专心致地认别、挑选我会为了孩子第一次感知教材获得鲜明的印象在家人熟睡的时候一个人在厨房里练习“范读课文”夜深人静之时我进入教材所

描绘的境界会为文章中的人物深深感动从而一个个巧妙的构思如涌之泉流泻而出课堂中

我的一举手、一投足都能使学生心领神会一场大雪后我又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅去看望苍翠的“松树公公”然后和孩子们在雪地上打雪仗。当孩子们把雪球扔中了我

我笑得比孩子们还要开心仿佛一下子年轻了几十岁。我在读师范时认真学好各门功课

还认真学画画、练美术字、参加诗朗诵会、创作舞蹈

我也很喜欢音乐学指挥、练习弹琴夏天在小小的琴房里练弹琴尽管蚊子叮浑身是汗

却乐趣无穷整个身心都沉醉在琴声中了。这些在我后来的工作中发挥了很大的作用。

在当教师之后我坚持每天黎明即起坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外的名家的诗篇用优美的诗篇来陶冶自己的情操我摘抄的古今中外的优秀诗篇就有厚厚的几本。近20年来为了搞教育科研我又如饥似渴地

学习教育学、心理学和美学还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料做了不少卡片。学习对一个教师来说是永无止境的追求。我常常用屈原的话来鼓励自己“路漫漫

其修远兮吾将上下而求索。”

、教师应具备怎样的职业知识结构

、教师应具备怎样的职业能力结构

简要分析

一、有关教育理论知识

该案例涉及到的运用现代教育理论即教师应具有的教育素养

1林崇德教授把教师应具备的知识结构分为三个方面一是本体性知识主要指学科专业

知识即学科基础知识和基本技能二是文化知识指的是与教育有关联的综合性知识

新的课程结构尤其强调教师应打破原有的学科壁垒具备跨学科知识三是条件性知识

即教育科学知识也就是怎样教书育人方面的知识。

2教师必须具备的职业能力

①信息能力。教师只有具有信息能力也才能培养学生的信息能力指导学生去独立地获取知识。指搜集、处理和运用信息的能力这是教师职业的一种新的能力将广泛应用于

课程整合和学生研究性学习的开展

②教学能力。驾驭教学的能力运用各种教学方法的能力培养学生非智力因素的能力

现代教育技术的能力等。③表达能力。口头表达和文字表达这是教师职业能力一个重要的方面。还有肢体语言

音像讯息等

④组织能力。组织和管理能力是教师职业的重要能力许多案例都会涉及这方面内容

⑤教育科研能力。同时也包含一种扩展的专业知识能力

此外还有课程开发能力课程设计能力课程整合能力与原有的过分依赖教科书和教

学参考书相比现代教师将更富有创造性不仅会教书而且会编书现代教育给教师提供了

一个创造性发挥教育智慧的空间。

此道题的设问与案例本身的关联性较少。

【案例三】

某校三年级有位叫王峰的学生经常迟到、旷课、上游戏厅甚至打架、敲竹杠学习

成绩就更不说了门门功课挂红灯尽管老师多次教育仍不见好转还是经常旷课、打游戏向同学借钱同学不借就打同学以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步但没过两天又恢复原样以至老师对他失去了信心。

不过这个学生并不是一无是处他百米赛跑速度超人在校运会上他连续两年获得

百米赛冠军为班级争得了荣誉。除此以外他还特别喜爱画画象棋也走得非常棒。

请你结合自身教育教学实践谈谈如何对待这样的学生。

简要分析

一、有关教育理论知识

该案例涉及到的知识主要为转化后进生方面的知识

后进生的特点心理需求与现实状况存在许多矛盾

1自尊往往得不到别人的尊重

2好胜往往不能取胜

3有上进心而意志薄弱。

转化后进生的途径和方法1确立后进生也能成才的信念洋思中学的经验没有一个教不好的学生

2深入了解后进生的心理特征通过观察、调查等手段深入了解

3善于捕捉后进生身上的积极因素通过观察、调查等手段深入了解

4创造各种条件促进后进生的转化

5要反复抓抓一点进步一点巩固一点。

二、围绕问题展开分析

该案例的问题是“谈谈如何对待这样的学生。”即该采取哪些途径和方法。

1“经常迟到、旷课、上游戏厅甚至打架、敲竹杠学习成绩就更不说了…”说明该生

学习差品德也差转化不是易事但作为班主任应看到王峰才三年级年龄小可塑性强

只要肯下功夫是一定能转化的一定要想办法挽救

(2)主动与学生建立良好的师生关系这是做好后进生转化工作的极为重要的前提和条件

3在信念的基础上展开全面调查了解王峰坏习惯形成的原因

4“不过这个学生并不是一无是处他百米赛跑速度超人在校运会上他连续两年获

得百米赛冠军为班级争得了荣誉。除此以外他还特别喜爱画画象棋也走得非常棒。”要全面、辨证地看待后进生要挖掘后进生身上的积极因素

5要为后进生转化创造各种条件主动与学生建立良好的师生关系争取家庭的配合与

支持树立学生的自信心依靠、发挥班集体的力量等

6抓反复反复抓。注意衔接处在低谷时应注重培养自制力在进步时应予以鼓励

看到不足在复发时应确立信心【案例四】

阅读《动物学校》这个故事回答相关问题。

动物学校要招生啦动物园的动物们奔走相告踊跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰‥‥‥有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。

开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬由于他们是“旱鸭子”迟迟不敢

高中生物 生态系统的能量流动教学案例

<生态系统的能量流动>教学案例 一、教材分析 1、教材地位和作用 《生态系统的能量流动》一课主要讲述了能量流动的过程、特点和研究能量流动的意义,是生态系统功能中的重点内容。本节以“生态系统的结构”为基础,起着承上启下的作用,它可以与必修一光合作用、呼吸作用建立联系,其又直接关系到物质循环和生态系统稳定性的学习。 二、教学目标 1.知识目标:①生态系统能量流动的概念。 ②掌握生态系统能量流动的过程和特点。 ③研究生态系统能量流动的意义。 2.能力目标:①通过定量地分析某个具体生态系统的能量流动过程和特点,培养逻辑思维和辩证思维的能力。 ②掌握生态系统能量流动的过程和特点。 ③结合“光合作用”和“呼吸作用”的原理,对生态系统中能量的输入和散失加以分析,培养知识迁移和运用能力。 3、情感目标:关注农业的发展和生态农业的建设,注重生态学观点的培养。培养实事求是的科学态度,树立科学服务于社会的观点。 三、重点、难点及其确立依据 重难点:1、生态系统能量流动的过程。 2、生态系统能量流动的特点。 解决方法:以问题讨论为主线,采用设计合理的问题或提示分析的角度和方式分析能量流动的特点,从而突破教学的难点。同时在教学中,重视“分析和处理数据”技能的训练,尝试体验整理数据,处理数据,分析数据以及应用数据说明生物学现象和规律。 四、课时安排:2课时(本节课为第一课时)

五、教学程序 (一)学情分析: “能量”是科学教育中的核心概念,高中已逐步建立了能量、能量传递、能量守恒等一些基本概念;在生物学中,已学习了“储存能量的物质”、“光合作用”、“呼吸作用”等内容,这些都是理解本节内容的基础。 (二)教学过程的设计思路 本节直接从教材中“问题探讨”提供的素材引入,激发学生学习的兴趣,建立能量在食物链中流动的感性认识。接下来从学生熟悉的生物在个体水平分析出能量流动的来源和去路。再从生态系统水平总结能量流动过程的图解,并从中概括出能量流动的概念。然后利用多媒体展示林德曼的研究资料,利用表格进行分析,探讨能量流动的特点,并学会计算能量的传递效率。最后利用典型的习题来加强对知识的理解,并投影出整节课的知识要点体系,以便帮助形成系统的认识。 (三)教学过程 创设情景,引出课题 一、课题导入 多媒体展示“问题探讨”内容,学生思考讨论回答。 学生可能会从可持续发展的角度思考,教师可以不给于确切答案,但要引导学生从生存、从获得能量的角度分析。 二、讲授新课 以上述的典型食物链模式(玉米→母鸡→人)为例,引出新课题。 (一)过程:(动画解析图解) 就一个生物个体而言,能量是如何输入、储存和散失的? 问题:1、玉米的能量怎样得来?通过何生理作用?能量是如何转化的? (绿色植物通过光合作用,把无机物合成为有机物,同时,光能便转化成了化学能,固定在所制造的有机物中。能量的源头是太阳能) 2、输入的总量是多少? (玉米通过光合作用所固定的能量,并且已经同化为自身的物质中的能量,即玉米的同化量)

高三生物教学案例分析

高中生物案例分析 --如何提高农作物产量 福清虞阳中学郑玉山 (一)教学目标 1.知识目标将书本上学到的有关知识按课题要求以一定线索有机联系起来,并从不同角度,进行相关知识拓展、归纳,形成新的知识结构,加深对知识的理解,提高创新应用能力。 2.能力目标能围绕课题抽取书本知识,从多条途径收集信息,对相关知识和信息进行分类、归纳,构建知识结构,训练学生分析问题、解决问题的能力以及迁移和发散思维能力。能较适当地做出小组评价和对他人的观点进行评价的能力,培养学生表达能力和评价能力。 3. 情感目标通过讨论小组的设立,使全体学生都参与小组活动,面向全体学生,并让每个学生得到成功的体验,以培养学生的学习兴趣。通过课内知识与实际的联系,使学生关注社会,培养学生的社会责任感和使命感。 (二)教学重点 通过小组展示和交流,巩固课题所涉及的知识和原理,理解相关知识的应用。(三)教学难点 知识的创新应用和恰当评价。 (四)教学模式 案例教学法:案例引入→案例讨论→概括总结→反馈检测 (五)教学手段 课件、计算机等 (六)教学过程 1.案例引入 案例:土地是人类赖以生存的物质基础,在人类生存所需的食物来源中,耕地上的农作物占88%,草原和牧区占10%,海洋占2%。随着海洋的开发利用,海洋为人类提供的食物能量将会增加。目前,全球适于人类耕种的土地约1.37×109 hm2,人均约0.26 hm2。但由于非农用地增加、土地荒漠化、水土流失、土壤污染等原因,促使人口增加与土地资源减少之间的矛盾越来越尖锐,人口增加对土地的压力越来越大。据联合国粮农组织研究,目前全球大约有5亿人口处于超土地承载力的状态下。现在世界上还有部分国家或地区未解决人民群众的温饱问题,所以提高农作物产量是当务之急。请你从生物学的角度分析如何提高农作物产量。 2.案例讨论 (1)提出问题如果你是一位决策者的话,你准备做些什么?运用的生物学原理是什么?这时学生运用学过的生物学知识和技能,展开分析和讨论。 (2)提供各种方案经过一段时间的分析、思考和讨论,学生提出了很多方案,教师可把学生提出的方案都写在黑板上,主要有:①首先搞好遗传育种或选种;②提高光合作用的强度和降低呼吸作用的强度;③加强病虫害防治;④松土除草;⑤合理密

中小学教育教学案例分析合集

中小学教育教学案例分析合集 为了帮助老师们的教学工作,下面是为大家整理提供的一些中小学常见的教育教学案例分析合集,仅供各位老师们参考学习,希望能够帮助到大家! 中小学教育教学案例分析合集(20例) [案例1] 教学生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别?买卖?两个字时说:?多了就卖,少了就买。?学生很快记住了这两个字。还有的学生把?干燥?写成?干躁?,把?急躁?写成?急燥?,老师就教学生记住:?干燥防失火,急躁必跺足。?从此以后,学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据? [参考答案]这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们:凡是有意义的材料,必须让学生学会积极开动脑筋,找出材料之间的联系;对无意义的材料,应尽量赋予其人为的意义,在理解的基础上进行识记,记忆效果就好。简言之,教师应教学生进行意义识记。 [案例2] 在课堂上,教师让学生?列举砖头的用处?时,学生小方的回答是:?造房子,造仓库,造学校,铺路?;学生小明的回答是:?盖房子,盖花坛,打狗,敲钉?,请问小方和小明的回答如何?你更欣赏哪种回答?为什么?请根据思维的原理进行分析。 [参考答案]小方回答砖头的用途都是沿着用作?建筑材料?这一方向发散出来的,几乎 没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料,还可作防身的武器,敲打的工具,这样的发散思维变通性就好,其新的思路和想法,有利于创造性思维的发展。 [案例3] 一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了,他对教室进行了一番精心的布臵,教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画,窗台上还摆上了花草、植物,使课室充满了生机。请你判断,它将产生什么样的效果?为什么? [参考答案]这位热情的教师出发点虽然很好,但事与愿违,反而产生分散学生注意,影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律,有趣的图画,室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意,尤其对低年级学生,他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上,而影响了专心听课。 [案例4]?老师,我能不用书中的原话吗??一位教师在教学《两条小溪的对话》时,老师让学生分角色表演。有一位学生问:?老师,我能不用书中的原话吗??老师和蔼地问:?为什么呢???因为书中的原话太长,我背不下来,如拿着书表演,又不太好。?孩子说出了原因。?你的意见很好,用自己的话来表演吧。?老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然,这个孩子表演得非常出色。问题:请评价一下这位老师的做法。 [参考答案]师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现,教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子,尊重学生的意见,让学生真正感到平等和亲切,师生间实现零距离接触,民主和谐的课堂氛围逐步形成。 [案例5] 教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来,目的是什么?符合什么规律? [参考答案]目的是加大形近字的区别,使学生易于掌握形近字。(1)符合知觉选择性规律:知觉对象与知觉背景差别越大,对象越容易被人知觉。(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律:红白形成鲜明的对比,使学生容易区别形近字。

体育与健康教育教案(全)

《体育健康教育教案》 一、课题:全力以赴保健康 教学目标 1. 明确健康的定义。 2. 认识亚健康。 3. 了解卫生革命。 4. 把握健康的准则。 教学内容 1、健康的定义 健康不仅仅是没有疾病或虚弱,还要有完好的生理、心理状态和社会适应能力。 2、构成人身体的九大系统 人的身体由神经、运动、循环、呼吸、消化、内分泌、泌尿和生殖九大系统构成。 九大系统出现问题可导致的疾病: (1) 神经系统一神经炎、半身不遂 (2) 运动系统一肌肉拉伤、扭伤、骨折 (3) 循环系统一脑中风、冠心病

(4) 呼吸系统一肺炎、气管炎 (5) 消化系统一肠胃炎、胃溃疡、肠梗阻 (6) 内分泌系统一侏儒症、大脖子病 (7) 泌尿系统 (8) 免疫系统一艾滋病 (9) 生殖系统一性病 3. 亚健康的定义 亚健康是一种处于健康和疾病之间的状态,也称为“第三状态”或“灰色状态”。 4. 亚健康的促成因素以及如何预防亚健康 亚健康的促成因素: (1) 心理因素(2)体质因素(3)社会环境因素(4)不良生活因素 如何预防亚健康: (1) 不断提高心理素质,正确对待各种压力。 (2) 养成良好的饮食习惯,保持营养均衡。 (3) 养成良好的作息习惯,注意劳逸结合。 5. 影响人们健康行为的因素 (1)倾向性因素(2)促成性因素(3)强化性因素

二、课题:吃的明明白白教学目标 1、明确理想的膳食(平衡膳食、合理营养、清淡杂食)。 2、了解盐为什么是把双刃剑。 3、明确碱性食物和酸性食物。 4、如何做让一日三餐更有营养。 5、明确特殊阶段的营养(高中阶段、发展体能、体育锻炼后)。教学内容营养(膳食)与健康 1、膳食宝塔 中国营养学会提出了“中国居民平衡膳食宝塔” ,是一个营养上比较理想的膳食模式。“宝塔”共分五层,包含我们每天应吃的主要食物种类。《中国居民膳食指南》的八条原则: ①食物多样、谷类为主; ②多吃蔬菜、水果和薯类; ③常吃奶类、豆类或其制品; ④常吃适量鱼、禽、蛋、瘦肉,少吃肥肉和荤油; ⑤食量与体力活动要平衡、保持适宜体重; ⑥吃清淡少盐的膳食; ⑦饮酒应限量; ⑧吃清洁卫生、不变质的食物。 特别要指出的是,由于高中学生身体尚未完全发育成熟,应避免饮酒。此外,在这八条原则的基础上,中国营养学会还同时制订了《特定人群膳食指南》,针对青少年的具体情况,提出了三条补充原则:

体育与健康教学设计

体育与健康课教学设计 黄仁贞 一、教材内容 1、教学内容:排球正面双手垫球技术; 二、教材依据 本节课教材内容选自中等职业教育课程改革国家规划新教材《体育与健康》。本课我们所要学习的是排球技术中的垫球技术即正面双手垫球技术。正面双手垫球技术是排球教学中最简单、最基础的技术,它通常被用作接发球、接扣球、接拦回球等,垫球的好坏直接影响着比赛胜负,因此掌握好垫球技术对于排球比赛来说具有重要的作用。同时通过学习可以提高学生的协调性,发展学生的灵敏、速度等身体素质,还可以培养学生果敢、顽强拼搏、协作等心理素质,从而促使学生的身心和谐发展。 三、指导思想 本课贯彻“健康第一”的指导思想,促进学生的健康,并以课程标准的理念为依据,以学生发展为中心,融合与学生身心发展密切相关的体育与健康基本知识、技能和方法,激发学生兴趣,促进学生参与,让学生在玩中找乐趣。练中找差距,协作中共同进步。在教案设计上,体现“目标统领教学内容”,在教法学法的选择上,注重多样性,循序渐进,由简入难。并注重发展学生

的个性。在教学评价过程中,学生自评、互评与教师点评紧密结合,发展学生自我评价的能力,同时通过学习培养学生顽强拼搏、团结协作的精神,为今后的教学竞赛和终身体育打下良好基础。 四、教学目标 1、初步掌握排球正面双手垫球技术的动作要领和作用,掌握自主、协作的学练方法,激发学生对排球运动的兴趣并主动参与锻炼,为进一步掌握技术技能打好基础。 2、发展学生的灵敏性与协调性等身体素质,增进学生身心健康。 3、在排球教学过程中,培养学生克服困难、顽强拼搏、与他人密切合作的良好品质及团结协作的能力。 五、教学重难点 1、教学重点: ▲学习正面双手垫球技术并掌握其技术要领; 2、教学难点: ▲垫球时全身的协调配合动作及垫球部位。 六、学情分析 1、学生的基本情况: 本次课是在10会计(1)班进行教学的,学生共50人。学生理解技术概念是有差异的,并且掌握动作的水平也是不平衡的。 2、可能存在的问题:

高中生物学课堂提问案例分析.doc

高中生物学课堂提问案例分析- 课堂提问是一种在课堂上最常用的教学措施,对于实现教学目标至关重要,但是存在影响课堂有效提问的诸多问题,比如问题设置,提问方式,应答时间等等,都会直接影响提问的有效性,从而影响课堂教学的有效性。本文结合教学实践,通过具体的教学案例分析,窥一斑而见一豹,探讨如何优化课堂提问,提高课堂教学效率。 提问;问题设置;应答时间;案例分析 美国教学法专家斯特林?G?卡尔汉认为:提问是促进学生思维,评价教学效果和推动学生达到预期教学目标的基本手段。课堂教学本质是教师和学生共同参与、互动、教学相长的过程。为了更好地实现教学目标,提高课堂教学效率,课堂上师生之间、生生之间的交流,就显得尤其重要。很多时候,这些互动交流是通过课堂提问实现的,所以提问的有效与否,直接关系到教学目标能否实现和教学效果的优劣。生物学科的学习和研究对象是活生生的生物,与生活实践联系紧密,生活中无处不存在与生物学相关的问题。将生物学课堂设置成“问题”的课堂,能体现学科特色,激发学生学习生物科学的兴趣,促进学生积极参与教学活动,培养学生科学探究的习惯、思维以及语言表达能力,帮助学生理解和应用生物学概念、原理,建立完善生命科学知识体系,而且能有效避免教师“一堂言”,使教师更加了解学生,更好实施因材施教。本文通过生物学教学实例及其分析,探索在高中生物学教学中如何提高课堂提问的有效性。 一、提问案例及分析 案例1 “减数分裂”教学

减数分裂是高中生物教学重点和难点内容,是理解和掌握遗传两大规律――基因分离定律和自由组合定律的细胞学基础。 教师:我们在必修1已经学过了有丝分裂,请问细胞经过n 次分裂后,能形成多少个细胞?细菌进行n次分裂生殖后,细菌的数量是多少? 学生:它们的起始数量多少? 分析:学生能提出这个问题;说明学生思考了,具有一定的问题意识,同时也说明教师提问不够准确,问题表达条件不充分。应更正为,能不能根据你的计算推导出表达分裂n次后细胞或细菌数量通式?用a表示起始数目。 教师:有性生殖过程中,两性生殖细胞是怎么形成的?是否也是进行有丝分裂? 分析:教师以学生已学的知识来导课,可以集中学生注意力,帮助学生复习旧知识。第一个问题,学生已经学过且大多数学生已经掌握,回答起来没有什么难度,所以这个问题可以进一步深化。第二个问题,让学生回答“是”还是“不是”、“对”抑或“不对”,教师在设置这类问题时,要尽量少用或避免以这类问题为主干,体现不出培养学生的探究思维。 教师:如果产生两性生殖细胞也是通过有丝分裂,以人为例,那么形成的精子和卵细胞染色体条数分别为多少?受精作用后,形成的体细胞染色体条数又是多少? 学生:精子和卵细胞都为46条,体细胞92条。 分析:问题是思维的起点,能引导学生从“无疑”到“有疑”,学生回答出答案后,感觉到答案不对,从而能有效激发学生独立思考,拓展思维广度,提高分析问题、解决问题的能力。若要达到这样的效果,教师提出的问题必须具有启发性。

高中老师教育案例分析

高中老师教育案例分析 教育故事叙事是人类思想情感的一种基本表达方式。将叙事的方法运用到教育生活之中便形成了教育叙事。下面是小编为大家整理的高中老师教育案例范文,一起来看看吧! 高中老师教育案例分析爱加起师生沟通的桥梁 教育是一门艺术,只有走进学生心灵的教育才是真教育。苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻:要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎,不复存在。爱是教育的原动力,爱是学生心灵成长的甘露,爱是维系师生关系的纽带。所以一个老师,要拥 有一颗宽容的心,要能够成为孩子的良师益友,要学会赏识孩子。在评价孩子过程中,要能保持一种鼓励性的倾向,使孩子时刻感到自信;当孩子犯错时,能给孩子一个台阶下;当孩子取得成绩时;不要忘了给孩子送上一片掌声;当孩子有疑难时,做孩子最好的心理医生和真诚的朋友;当孩子大胆表现自己时,做孩子最好的欣赏者。 在实际工作中,对优秀学生的欣赏,几乎每个老师都能做到,但对差生的欣赏,就微乎其微了。作为班主任,要对所有学生实施有效教育,尤其是要关注差生。这些学生身上

毛病多,难得找到可以欣赏的地方。但一个老师特别是班主任,要从内心深处欣赏学生,去发现他们身上的闪光点,用爱心正确引导,唤起他们对老师教育的认同,从而乐于接受教育。 我班有个学生叫赵焱均的体尖生。经常迟到,早退,上课睡觉或玩手机;无故请假,不劳动,无组织无纪律;不做作业,各门功课单元测试都不及格......每天任课老师都告状。但他在学校很有名气,很有带动性,此生对班风影响很大。人长得帅气,阳光,爱好篮球,擅长远投三分,老师学生没有不知道的。我是高二接手该班,当时班风不正,学风不浓,班上的孩子都怨声载道,导致很多老师对这个班望而却步。在接手这个班后,我首先根据该生爱好特长和缺点,用心写了一封信,以表扬为主,同时提出希望和鼓励,希望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自我调节,自我改进,做一名合格的学生。 这封信起了一定的作用,拉近了我们间的距离。但冰冻三尺非一日之寒,他坚持一个月后又恢复原样,行动又懒散,第一学期中段测试各科竟然都不及格,看到他不思进取,我的心都快凉了,算了吧,或许他就是那根“不可雕的朽木”。 看着这顽劣的孩子,我陷入沉思,他聪明,球技好,如果好好发展一定前途无量,不能就这样放弃他。为了有针对性地做工作,我决定先专程深入到他家去家访,进行详细了

体育与健康教学设计

水平四教案 科 学 喝 水 与 身 体 健 康 薛城奚仲中学 执教人:刘贤伟 2014年1月

《科学喝水与身体健康》课的设计 一、指导思想: 本节课以“健康第一”为指导思想,依据《体育与健康》课程标准的基本教学理念指导教学工作。通过本课教学,让学生认识到科学喝水与身体健康的关系,引导学生注意喝水(含水饮料)的种类选择,使学生掌握科学的喝水方法,培养学生结合自己的实际情况养成科学喝水的好习惯。 二、教材、学情分析: 教材分析:《科学喝水与身体健康》是华师版七~九年级《体育与健康》教材中《合理选择健康食品》延伸的《合理选择水(或含水饮料)及科学方法喝水》的课。在体育外堂课上,经常发现有同学跑步后立即喝水,或喝饮料,然后告诉我心难受。正常状态下也是喝饮料比喝水的多。我知道运动后立即喝水和常喝饮料对身体都是不好的。为了促进学生身体健康和习惯的培养,以认识饮料的配料表为突破口,自制饮料调动学习的积极性,引导学生合理选择水(含水食物)或饮料;让学生知道遵循身体规律(经络图)喝水才能对身体健康有益;指导学生结合实际情况在不同状态下掌握科学的喝水方法。培养坚持科学喝水好习惯。 学情分析:初中学生是身体发育的关键期。但在日常习惯中,有些行为会对健康造成影响,他们却不知道。他们凭着喜好、心情做事,很少有人感觉自己做的一件很随便的小事会影响到健康。例如喜欢用饮料代替水解渴,生活中不注意喝水等都会对身体健康有影响。通过这节课的学习,让学生认识到科学喝水对身体健康的重要性,让学生明白坚持健康的生活方式将一生受益无穷。 三、学习目标: 1、知识目标:通过本节课的学习,认识科学喝水对身体健康的影响,知道日常生活中如何去科学健康的喝水(含 水的饮料食物)。 2、能力目标:通过本课的实践、讨论总结,学生能掌握科学的喝水方法,选择健康的饮用水(含水食物,)促 使学生更为主动地养成健康的生活方式。 3、情感目标:通过本课知识点的掌握,增强学生的健康意识,培养坚持科学喝水的良好习惯。 四、学习重难点 1、学习的重点:探讨在不同状态下科学喝水的方法、种类选择。 2、学习的难点:学习并能够做到在各种状态下选择健康的的水或含水饮料。 五、本课教学设计流程: 课时计划

教师案例分析范文教育教学案例分析

教师案例分析范文教育教学案例分析【案例一】 有这样一个真实的事例: 几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么,一个教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问:“你们在干什么?” “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬,随口而答。 “胡说,蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。 严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来,等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气,小声嘟囔说:“您又不蹲下来,怎么知道蚂蚁不会唱歌?” 请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。 简要分析: 一、有关教育理论知识

该事例摘自《人民教育》中的一篇文章,题目就叫“蚂蚁唱歌”,该案例涉及到的运用现代教育理论,即教师应具有正确的教育思想及教育观念: (1)教育观: 要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上,不仅要重视基础知识、基本技能的掌握,还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上,要重视学生发现问题、解决问题的能力,学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。 (2)学生观: 要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。(是人,而不是容器)学生是学习的主体,是学习的主人,在一切活动中,教师要充分地发挥学生的能动性,促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。 师生要平等相待。(在人格上是平等的,要平等对话,实行等距离教学)要坚持教学民主,要废除教学中的权威主义、命令主义。 二、围绕问题展开分析

该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。 (1)“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣,具有孩子特有的想象力,教师要善于了解孩子的“内心世界”。(新的教育取向不只关注知识和技能,还要关注过程与方法,情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验,教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。) (2)一个教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问;(学生在兴致勃勃地观察着什么,处于其自身的活动过程,学生是能动的、发展的人,教师要善于保护,给学生心理上的支持,而该教师不尊重学生的主观能动性。) (3)“胡说,蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。严厉的斥责…。(师生要平等相待,教师不能以权威压制学生。) (4) 小声嘟囔说:“您又不蹲下来,…(教师缺乏民主意识,要和学生实行等距离教学,“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”)

体育锻炼与健康—《体育与健康》理论课教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案案例评选 教案设计 课题:体育锻炼与健康 ——《体育与健康》理论课教案 单位:河南省临颍县三家店镇一中 作者:吴根跃 邮编:462600 邮箱:wugenyaob@https://www.doczj.com/doc/a58427716.html,

课题: 体育锻炼与健康 ——《体育与健康》理论课教案 一、教案背景:1、面向全体学生中学学科:体育 2、课时:1 3、老师课前准备: A、多媒体网络教室(与互联网相连)以及投影设备 B、多媒体网络教学软件 C、教学的PPT课件 D、利用百度引擎查阅相关的资料备好课 二、教材分析与学情分析: 本节课是地质出版社出版的义务教育课程实验教材《体育与健康》第三阶段第一篇健身篇A健身知识章的第一节---体育锻炼与健康。本节课主要讲述:1、什么是健康?健康有三个组成部分,身体健康、心理健康、社会适应能力。2、体育锻炼与疾病的预防;科学的体育锻炼不仅可以强身健体,还可以预防疾病。如增强人体抵抗疾病的能力,增强自救、互救的能力,提高身体适应能力,有助于病愈后的康复等。主要内容就这么多,如果老师只是泛泛的说,学生根本无心听、无心记,如果让学生死记硬背,他们不理解,记得快忘得也快,起不到上理论知识课的作用;但是初中学生对玩电脑是情有独钟,所以本节课我想利用学生这一特点,让学生在电脑室中上课,让学生在有兴趣的电脑活动中获得我要传授给他们的知识。 教学难点、重点 使学生掌握健康的概念以及体育锻炼与预防疾病的关系

三、教学目标: 1、帮助学生了解健康的概念。 2、让学生知道体育锻炼对疾病的预防作用。 3、学生通过学习能加强自己的体育锻炼意识。 四、教学方法: 问题探究式教学方法、五环节教学法 问题探究式教学方法的基本步骤:(1)创设问题的情境(2)选择与确定问题(3)讨论与提出假设(4)实践与寻求结果(5)验证与得出结论五环节教学法即导学---自学---展示---探究---总结。 五、教学思路: 老师导入问题,通过学生的小组讨论或分组讨论、老师引导、然后再让学生通过互联网的百度引擎找到最佳答案的教学思路,从而有意的正确引导学生利用网络为自己的学习服务,找到一种自主学习和解决疑难问题的方法。 六、教学过程: (1)创设问题的情境 利用多媒体课件展现几幅画: 一二三四

体育与健康课教学设计

体育与健康课堂教学设计 一、撰写体育与健康课教学设计的4大意图 1.体现出体育教师的教学观念,对体育教学实践产生重要影响。它反映出教师对现代教育教学理论、《课程标准》精神的理解程度; 2.反映出教师对教育教学基本规律、学科特点及学生身心发展特点的把握; 3.反映出教师本身的教学经验、知识结构及对教学环境的驾驭能力; 4.反映出教师理解与分析教材、组织与实施教学的能力与水平。 二、体育与健康课教学设计的目的意义 1.为了教——明确教什么、怎样教? 2.为了教得有效——解决学习、发展问题;实现学生乐学、教师教得有味。 3.为了提升教研能力与水平——探索“为什么这么教”。 三、体育与健康课堂教学设计的概念界定 体育与健康课堂教学设计:是根据课标、教材、学生、教师、场地器材条件等诸多因素,选择教学内容,设置学习目标,采用科学有效的方法,按照一定的时间顺序,进行最优化组织与规划的过程。 四、体育与健康课教学设计的原则 1.可实现:目标定位要切合学生实际。 2.可指导:分析要简明扼要入情入理。 3.可实施:设计意图要准确鲜明。 4.可衔接:“教学依据部分的设计”与“教学过程部分的设计”要有内在联系。 5.可测量:教学过程要有效。 五、体育与健康课教学设计的格式及要素 体育与健康课教学设计的格式及要素主要依据《福建省中小学体育课的设计的格式》(闽教体〔2008〕39号)和《福建省教育厅关于开展中小学教师岗位大练兵活动的通知》(闽教人〔2010〕39号)中的教学设计评分标准的基础上进行补充完善,形成体育与健康课教学设计的九个要素。 (一)体育与健康课教学设计名称应规范 1.不以教材项目为名称,而以教学内容为名称,如“篮球:胸前传接球”、

《体育与健康》教案

《体育与健康》教案 教学内容:体育课课堂常规 教学目标:使学生知道中学体育课的常规要求,更好地进行体育课的学习。 教学步骤: 一、课前常规: 1、教师应整理好着装,注重仪表,提前到操场准备上课。 2、认真写好教案,准备好器材,规划好场地。 3、向体育委员、小组长布置上课内容,提出有关要求。 4.上体育课时,学生应提前1分钟到指定地点等待教师并准备上课,体委应带领部分同学协助教师准备场地,器械。 5、学生一律穿运动服、运动鞋上课,不准戴帽子、手套、围巾。严禁携带小刀、笔、证章等物品。 6、凡因病、事等未能到校上课的学生,一律由体育委员向教师说明情况,记入考勤。 7、体育课需请假的学生,应向任课体育教师说明,教师视其情况安排见习或适当活动。 8、值日生按教师要求,将器材安放在规定的位置。 9、轻病假和女生例假,必须随课见习,并由教师安排适当活动。 10、上体育课必须穿运动服、运动鞋(包括见习生)。 11、上体育课时,学生应精神饱满尊敬教师团结合作,积极进取,认真听课,刻苦学习,积极主动完成课堂教学任务,教师据此评定学生课堂表现分。 二、课上常规: 1、上课铃响后,体育委员按教师指定位置,迅速集合队伍。 2、体育委员报告出勤情况。师生问好。教师宣布课的内容和要求。 3、学生迟到需喊报告,经教师允许后方可入列。 4、学生按教师要求刻苦锻炼,不擅自离开场地。 5、严格执行国家规定的体育考核标准,不弄虚作假。 6、教育学生注意安全,防止事故发生。 7、总结本课情况,布置课下练习,安排归整器材。

三、课后常规 1、分析本课情况,写好课后小结。 2、能认真完成课外体育作业

高中生物教学案例范文

高中生物教学案例范文 导读:我根据大家的需要整理了一份关于《高中生物教学案例范文》的内容,具体内容:教学设计是作为教者,基于对学生和教学任务的分析,而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。教学设计者经常使用教学技术以改进教学。下面是我为大家整理... 教学设计是作为教者,基于对学生和教学任务的分析,而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。教学设计者经常使用教学技术以改进教学。下面是我为大家整理的,希望对大家有所帮助! 1:动物的攻击行为和防御行为 一、教学目标: 1.使学生了解动物的攻击行为和防御行为的概念和意义。 2.通过阅读和讨论,在学生了解动物攻击行为和防御行为概念的基础上设计一个观察或实验方案,培养其实验能力。 3.通过引导学生将所学的动物的攻击行为和防御行为方面的知识,用于观察或实验设计,教育学生注重理论联系实际;通过小组讨论、合作学习,培养学生团队精神。 二、重点、难点分析 1.本课的重点是动物攻击行为和防御行为的概念。 本章的主要内容是介绍了六种主要的动物行为类型。其中,首先介绍了

动物的攻击行为和防御行为。同种动物个体之间争夺生存空间和生活条件的斗争产生攻击行为;不同种动物之间保护自己、防御敌害的行为是防御行为。这是动物的最基本的生存行为方式,是本节的重点。 2.若不安排观察动物的攻击行为和防御行为,本课无难点。 在第一节介绍了研究动物行为的方法后,根据学校的条件和学生的情况适当安排一些观察活动,则不仅有利于学生理解动物攻击行为和防御行为的概念,而且有利于培养学生的观察能力,也是对学生进行科学方法的训练。如安排此项活动,则难点在于就近选择适于进行观察的动物;安排观察的时间、地点和观察方式;如何组织学生分组进行观察;怎样使每个学生都能参与观察活动和指导学生设计、制作观察记录表等。 三、教学过程设计 (一)本节课的参考课时为1课时 (二)教学过程 1.复习动物行为的概念,讲评小组观察计划和实验设计: 可以将学生小组所画的概念图用投影片打在屏幕上,请该组学生介绍他们画概念图的思路,通过交流概念图的绘制情况复习动物行为的概念。对有些小组进行的观察计划或实验设计进行讲评,主要表扬小组对学习生物学的积极性,说明学习科学必须注重观察和实验,建议小组继续完善本组的观察计划或实验设计,并帮助小组尽量实施其计划。 2.引入新课: 课前,尽量准备关于动物攻击行为和防御行为的录像片,如电影《生物的进化》中有两只斗鸡相互攻击的生动镜头;中央电视台播放的《动物世

(完整)初中物理教学案例分析

初中物理教学案例分析——光的折射 初中物理教学案例分析 ——光的折射 第一部分:教学情景 开始上课,教师利用班班通放映《海市蜃楼》片段 教师:观看了“海市蜃楼”的奇观之后,同学们有什么感想? 学生甲:大自然现象太奇妙了! 学生乙:海市蜃楼真美,真壮观! 学生丙:海市蜃楼是怎样产生的?它为什么那么神奇、美丽? 教师:同学们也许还会提出许许多多这样或那样的问题,能提出问题是很好。下面我们一起来寻找这些问题的答案。先来看一个简单的例子,把筷子斜插入水中,大家观察到什么现象?直接看筷子和通过水看筷子是否一样? 教师演示筷子斜插入水中的实验,指导学生认真观察 教师:大家通过观察发现筷子“折断”了,请同学们猜想一下,造成这种现象的原因可能是什么? 学生:可能是光由水进入空气中发生了偏折。 教师:这位同学的猜想到底对不对?用什么来检验? 学生:用实验! 教师:对!用什么样的实验呢?请同学们设计一下。 学生:让一束光斜射入水中,观察光的传播方向。 教师:非常好!同学们的设计思路正好和老师一致,在你们的桌上,已经摆放着老师为你们准备好的光学仪器盒。 教师介绍实验装置后,让学生动手实验 教师:通过实验,同学们得出什么结论? 学生甲:光从空气斜射入水中,传播方向发生改变。 学生乙:光从一种介质斜射入另一种介质时,光的传播方向发生偏折。 教师:回答得很好!光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向一般会发生改变,这种现象叫做光的折射。这就是我们这节课要学习的内容。 教师:上节物理课我们学习了光的反射,请同学们回顾一下,光在反射时遵循哪些规律? 学生:反射光线、入射光线与法线在同一平面内;反射光线和入射光线分居于法线两侧;反射角等于入射角。 教师:根据刚才的实验,类比于光的反射定律猜测一下,光是怎样进行折射的?可能遵循哪些规律?学生甲:折射光线、入射光线和法线在同一平面内。 学生乙:折射光线和入射光线分居于法线两侧。 学生丙:折射角等于入射角。 学生丁:折射角不等于入射角。 学生戊:折射角小于入射角。 学生己:折射角大于入射角。 教师:同学们说得都很好,都有一定的道理,那么,光的折射现象遵循怎样的规律呢?我们利用桌上的光学仪器盒来研究光在折射时的什么规律。 学生分组实验,教师巡查、指导、答疑 教师:通过实验,同学们得出了哪些结论? 学生:我们得出的结论是:折射光线、入射光线和法线在同一平面内;折射光线和入射光线分居于法线两侧。

高三生物教学计划范例3篇

高三生物教学计划范例3篇 Examples of biology teaching plan for senior three 汇报人:JinTai College

高三生物教学计划范例3篇 前言:工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划,有了工作计划,工作就有了明确的目标和具体的步骤,大家协调行动,使工作有条不紊地进行。工作计划对工作既有指导作用,又有推动作用,是提高工作效率的重要手段。本文档根据工作计划的书写内容要求,带有规划性、设想性、计划性、方案和安排的特点展开说明,具有实践指导意义。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1:高三生物教学计划范例 2、篇章2:高三生物教学计划范例 3、篇章3:高三生物教学计划范例 篇章1:高三生物教学计划范例 一、指导思想 依据《考试大纲》、《考试说明》、《教学大纲》,结 合学生实际情况,准确定位起点,立足双基,夯实基础,瞄准高考,培养综合能力,努力提高课堂教学效益,从而全面提高生物教学质量。重点讲解和练习能够拿分的知识点。

二、学科目标 1.构建知识网络体系,通过案例教学提高学习兴趣。激 励学生勇于探索,提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。 2.抓好二轮专题复习,研究考试说明,捕捉高考信息。 三轮作好模拟训练,增加高考经验,争取xx年取得优异成绩。 三、具体措施 1.备课中对每节内容、重点、难点、疑点、材料的选择,怎样呈现给学生要进行充分研究。教学中要及时反馈,根据学生掌握情况不断改进和修正教学方案。教师要多作题,多参考资料。把握高考方向,提高课堂效率。 2.认真搞好练习和试卷讲评,每次训练测试全批全改, 分数登记入册。有练必改,有考必评,练考必讲。引导学生去分析每一个问题及原因。考后及时巩固。 3.钻研考纲和教材,研究近5年高考试卷。总结高考经验,指导好复习 4.二轮专题复习时间3月13日至4月30日,共分12个 专题。注重知识间的纵横联系,帮助学生构建知识网络,突破

2019年中小学教师考试案例分析题库(附答案)

一、教师职业道德案例分析 1.刚刚毕业的王某被分配到一所小学担任四年级三班的班主任。班里有几名学生特别爱打小报告,尤其是李某同学,总是隔三差五地到王老师办公室反映班里谁欺负女同学、谁骂人、谁没有值日等情况。开始时,王老师还耐心地倾听并作出处理,时间久了,就心生厌烦。有一次,李某走进办公室,向王老师反映班干部某某做事偏心,记录班级违纪情况时有作弊嫌疑的问题。王老师正为公开课的事情忧心呢,听到李某这么一说,便不耐烦地反问道:“你说班干部某某偏心,有什么证据证明吗?自己不好好学习,总惦记别人的短处,对同学胡乱猜疑,难怪有同学说你烦人呢!”李某当即变得脸红脖子粗,悻悻地离开了办公室。从此变得无精打采,上课时常低着头,下课也不爱说话。 请从教师职业道德的角度分析该班主任的行为。 (答案要点) 这名班主任的职业道德素养有些欠缺,对教育理念的理解不够深刻。学生打小报告本来就多发生在小学阶段,这一段学生的生理、心理还未完全成熟,他们很难明辨是非。同时,小学生对老师极为崇拜,他们渴望得到老师的表扬、肯定、赞扬与鼓励,并认为打小报告就可以获得老师的表扬、肯定、赞扬与鼓励。于是,作为一名教师应该积极引导学生明辨是非,培养学生正确的人生观、世界观与价值观;同时,还要引导学生正确地处理与同辈群体之间的人际关系,培养学生光明磊落的道德品质。这名班主任的做法严重违背了教育原则,伤及了学生的人格尊严,对学生的心理会造成一定程度的不良影响。英国教育家洛克说过:

“教育只有一次,如果在这一次的教育中出现失误,是很难用第二次、第三次的教育来弥补的。”这位教师应该加强自己的职业道德素养,要对学生有耐心,做到真正热爱自己的学生,并不断自我反思,终身学习。 2.江苏省无锡市某中学张老师一走进教室,就发现那只很脏的痰盂,仍然挑战似地摆在教室的一角。为了这只没人倒的痰盂张老师不知在班里讲过多少次,可是学生依然我行我素,无动于衷。张老师实在没辙了,她真想责令当天的值日生立刻去把痰盂倒掉,并要狠狠地 训斥他们一顿。但是,这样做并不能解决根本问题。于是,张老师径直走上讲台说道:“同学们,我也是班级中的一员,有责任和大家一起把班级的环境卫生搞好。过去,我总是批评同学们嫌脏不愿倒痰盂。从今天起,先由我来值日。”说完,张老师转身端起痰盂朝外走去。一连几天,张老师总是提前把痰盂刷洗干净。无声的行动,胜过有声的要求。从那以后,张老师班的痰盂开始有人争着倒了。一些在家娇生惯养的孩子,也积极认真地参加值日劳动,再也没有同学嫌脏的现象了。 请从教师职业道德素养的角度,谈谈这位教师的行为与做法。 (答案要点) 这名教师所运用的教育方法是言传身教。言传身教是建立在教师良好的为人师表、为人表率、以身作则的基础之上的。张老师看到学生屡次不倒痰盂,并屡次说教不改,便转变了教育方法。但是,学生为什么会出现屡次不倒痰盂、嫌脏的现象的呢?张老师也应该反思是不是自己先前的教育出现了某种问题呢?对于

体育与健康课教案

体育与健康课教案 开始部分: 1. 体育委员整队,报告人数(全班成四列横队站立) 体委:报告老师,七年级八班应到 48人,实到 48人,报告完毕。 师:归列 2. 师生问好,宣布教材内容、教学任务、教学目标以及要求 师:同学们好 生:老师好 师:同学们,喜欢武打片吗? 生:喜欢 师:能不能告诉老师你喜欢的武打明星的名字呢? 生:能,李连杰、成龙、甄子丹等 师:不错,看来同学们都喜欢武打片,想不想学几招呢? 生:想(学生情绪高涨) 师:好,我们这节课的第一个教学内容就是武术教材中的健身拳1—4动,有没有信心把这4个动作掌握呢? 生:有(学生大声说) 师:不错。同学们,我们中国的云南、贵州等地遭遇了百年不遇的干旱,我们每个同学也都为灾区的人民献出了我们的爱心,那么灾区人民现在最缺的是什么? 生:水

师:很好,我们这节课的第二个教学内容就是游戏“我为灾区送瓶水”。大家都知道了本节课的教学内容,下面我说一下,本节课的教学任务。 ①通过健身拳的学习,发展学生的民族体育意识,使90%以上的同 学掌握健身拳1—4动动作,50%以上的同学熟练掌握动作。有信心吗? 生:有 ②通过游戏练习,发展学生的快速跑能力以及掌握“立棒式”传接 棒技术,培养学生勤俭节约的好习惯,发扬我们中华民族的“一方有难,八方支援”的优良传统。 师:下面说一下我们这节课的教学目标: ①认知目标:通过学习,学生能掌握健身拳1—4动动作和“立棒式” 传接棒技术 ②能力目标::通过学习,发展学生的灵敏、协调、速度,提高学生 动脑、动手、动口的能力,展现武术的特点和风格 ③情感目标:通过学习,培养学生养成经常锻炼的习惯以及发扬我 们中华民族的优良传统 师:提一下本节课的要求:“活动积极,团结协作,精神饱满”,同学们能做到吗? 生:能 准备部分: 师:好,同学们,剧烈运动以前我们要做什么? 生:准备活动

初级中学生物教学案例分析

为学生揭开“性”的面纱 背景: 《青春期》是初中生物七年级下册第一章第三节的内容。本节通过对青春期的身体变化和青春期的心里变化及其卫生方面的学习,帮助同学们正确看待并健康度过人生的黄金时期----青春期。但在农村地区,性教育几乎为盲区,学生们的性知识几乎为零。为了打破禁忌,揭开“性”的面纱,让学生们以一颗平常心接受性知识,我决定增上一堂青春期性知识课。 案例: 大屏幕打出《青春寄语》:青春是人生关键时期,是人生过度时期,走好青春期,是未来成功的基石。 在多媒体教室中,学生们正在交头接耳,讨论着老师会给他们带来那些知识。当悦耳的铃声响过,我开始展示多媒体课件,大屏幕上赫然出现了:“爱,你了解多少?性,你知道多少?”这几个特别“刺眼”的大字,学生们的脸上有的出现了错愕、尴尬的表情,而且从学生的眼中我还读出了他们对这个话题还产生了戒备心理。他们的反映我都看在眼里,也正如我所料,他们没有想到老师会那么直接的帮他们把现在心里最想解决的问题摆了出来。接着,一组图片展示了出来:一个非常可爱的小男孩正在掀开小女孩的裙子;一对胖嘟嘟的男女儿童正抱在一起互相亲吻。由于图片非常的可爱、有趣,同学中开始爆发出一串串的笑声。 “你们说说看,如果你是那个小男孩,你当时的想法是怎么样 的?”“我掀她的裙子只是好奇!我认为裙子下面藏了糖果!”“我亲她

只是觉得她长的很可爱!”班上两个表现欲特别强的小男生一边学着小男孩的神情一边解释道。全班都被逗得东倒西歪。看得出大家的尴尬、戒备心理都已经消除。“在你们眼中小男孩这些行为和性欲有没有关 系?”“没有!小孩子肯定不懂的!”于是我更进一步,问道:“如果画面换成成年人在做类似的事情呢?你们认为是什么行为?”大家都笑而不答。过了许久,有人小声嘟哝着:“性行为!” “我们现在对性的理解有个误区,一谈到性就回避,就造成了一种神秘感、罪恶感、肮脏感、以及其他的心理问题。今天我们一起来谈论它,研究它、认识它!在这一环节里,我请同学们就性方面感兴趣的问题进行提问与交流。”虽然在此之前我已经做好了充分的心理准备,但面对的挑战和孩子的反应令我始料未及。 孩子们的问题千奇百怪,从为什么要阉割太监,到泰国的人妖是否为性变态;从同性恋是否遗传,到两性人原理……让你震惊于目前媒体的威力。虽然孩子们提出的问题与我原来的设计相差十万八千里,但我还是尽己所能告诉他们其中的一些道理和观念。 果然,在经历了一轮问题大战之后,孩子们的提问直逼性交,教室里突然安静下来,所有的眼睛都在关注着老师的反应。这时,我面临着前所未有的挑战的感觉尤其强烈,我想我有一刻一定脸红了。虽然事先曾想到他们会问这样的问题,而一旦真的面对,我还是会有一些不自在。但从孩子们的眼神中,我知道,我不能退却、躲闪。于是,我笑着告诉孩子们,性交是成人之间表达爱慕的最高形式,是通过男女生殖器的结合完成的,性交的时候男性的阴茎会进入女性的阴道,并有射精行为产生。而强奸是

相关主题
相关文档 最新文档