论法语词缀
许方
（南京大学外国语学院法语系MG0909059）
摘要：本文从四方面论述了法语词缀。一是词缀的定义，可分前缀和后缀；二是词缀的来源，主要有三个：法语、拉丁语和希腊语；三是词缀的特点，即它的语义与语法功能，具有多义性和同义性；四是掌握词缀对法语学习的意义。
关键词：法语词缀，来源，语义语法功能，多义性，同义性
词（le mot）是语言的基本组成部分，一种语言中所有的词的总和称为词汇（le lexique），而词汇学（la lexicologie）即是以语言的词汇为研究对象，研究词汇的起源和发展、词的构造、构成及规范。词是语言中可以独立使用的最小的语义单位，而构成单词的最小意义单位称为词素（le morphéme）。词素可分为两大类：一类具有明确的词汇意义，包括词根（la racine）和词干（le radical），如observateur一词中的observ就属于此类；另一类词素没有明确的词汇意义，在单词中只表示次要意义，法语中的词缀（l’affixe）、词尾（la désinence）都属于这类词素。今天我们要讨论的就是词汇学中词缀的部分。
词缀是指词中附加在词根或词干上的构词成分，用来补充或限制词的意义。词缀分前缀(le préfixe)和后缀（le suffixe）两种，顾名思义，置前的为前缀，置后的为后缀。
派生(dérivation)指在词根基础上加缀词构成新词的方法,通过这种方法构成的词称作派生词(mots dérivés)。派生构词法是法语丰富其词汇宝库最常用的方法之一。根据法国词汇学家密特朗的研究，在《小拉鲁斯插图词典》中，每一个简单词（mots simples）周围，就有三个派生词。法国词典学家迪布瓦（Jean Dubois）对这个问题也进行了研究，他说，在词典中，简单词约占25%，而派生词（大部分是后缀派生词）约占70%。加前缀和加后缀是法语五种派生构词法中最主要的两种。对词缀的灵活掌握对法语学习有着重要的意义，下面我们就来对词缀进行列举讨论。
一、词缀的来源
从法语词汇发展的历史看，法语前缀按照来源可以分为民间来源前缀（préfixes populaires)和书翰来源前缀（préfixes savants)。书翰来源前缀本来是拉丁语或希腊语。我们可知法语前缀来源有三：法语、拉丁语和希腊语。下面将常用前缀按来源进行分类列举。
1.源于法语的前缀：
après- 表示“后，在...之后”，如：après-demin（后天）。
avant- 表示“先，前，在...以前”，如：avant-hier（前天）。
contre- 表示“反对，相反”，如：contre-attaque（反击）。
entre- 表示“之间，相互，一半”，如：entraide（互助）。
for- 表示“除…外”，如：forclos（排除）。
mal-,mau- 表示“不好，否”，如：maladroit（不灵巧的）。
mé(s) - 表示“不，相反，坏”，如：méconnu（不被赏识的）。
non- 表示“不，非，无”，如：nonpareil（无比的）。
pré- 表示“前，先，预先”，如：préachat（预购）。
sous- 表示“在…之下，次，不足”，如：sous-alimentation（营养不良）。
sur- 表示“在上，超过，过分”，如：surabondance（过剩）。
sus- 表示“前面，在上面”，如：suspendre（悬挂）。
2. 源于拉丁语的前缀：
anté- 表示“在...之前”，如：antéposer（前置）。
audio- 表示“听”，如：audiophone（助听器）。
circon-,circum- 表示“周围”，如：circumlunaire（月球周围的）。
cis- 表示“这边，这里”，如：cisalpin（内阿尔卑斯的）。
co-,con- 表示“共同”，如：coassurance（共同保险）。
contra- 表示“相反，反对”，如：contradiction（反驳）。
dé- 表示“分离，去除，解除”，如：débitage（切开）。
dis- 表示“分开，差别，缺少”，如：dissociation（分解）。
en- 表示“在其中，使成为”，如：enterrer（埋葬）。
ex- 表示“不再是，前”，如：ex-mari（前夫）。
extra- 表示“外、额外，极端”，如：extra-corporel（体外的），extraordinaire（非凡的）。in-,im-,ir-,il- 表示“无，非，不”，如：inactif（不活动的）。
infra- 表示“下面，在下部，较低”，如：infrastructure（下部结构）。
inter- 表示“两者之间，相互关系，分开，阻拦”，如：interaction（相互作用），interdire （禁止）。
intra- 表示“”，如：intracellulaire（细胞内的）。
intro- 表示“入，内”，如：intromission（进入）。
juxta- 表示“近旁”，如：juxtatropical（热带附近的）。
omni- 表示“全，所有，一切”，如：omniscience（全知）。
per- 表示“高，过（化学术语）”，如：percarbonate（过碳酸盐）。
post- 表示“后”，如：postclassique（古典时期之后的）。
pro- 表示“在前”，如：prostate（前列腺）。
r-,re-,ré- 表示“再，重新，逆、反，加强”，如：redire（再说），retentir（反响）。
rétro- 表示“向后，追溯”，如：rétroaction（追溯效力）。
semi- 表示“一半”，如：semi-consonne（半辅音）。
sub- 表示“下、次、副，大约”，如：subaigu（亚急性的）。
super- 表示“在上面，超越，高级，过度”，如：super-grand（超级大国），superflu（多余的）。
supra- 表示“超，上”，如：supraconduction（超导性）。
trans- 表示“以外，横贯，转换”，如：transafricain（贯穿非洲的），transbordement（中转）。
ultra- 表示“超，过，极端”，如：ultralibéral（极端自由主义的）。
vice- 表示“副，次，代理”，如：vice-consul（副领事）。
3. 源于希腊语的前缀：
a-,an- 表示“非，无”，如：anormal（不正常的）。
aéro- 表示“大气，空气，航空”，如：aérobiologie（空气生物学）。
agro- 表示“农业”，如：agrochimie（农业化学）。
ana- 表示“再、重，在后面，倒、逆、反”，如：anacyclique（回文的）。
anti- 表示“反对，对抗”，如：antiautoritaire（反独裁的）。
arch(i)- 表示“在...之上，首位”，如：archange（大天使）。
biblio- 表示“书籍”，如：bibliophile（珍本爱好者）。
cata- 表示“在下，在后面”，如：catacombes（地下墓地）。
di- 表示“二次”，如：dissyllabe（双音节的）。
dia- 表示“分离，横过”，如：diachronie（历史性）。
dys- 表示“困难，不良”，如：dysacousie（听觉障碍）。
ecto- 表示“在...之外”，如：ectoparasite（体外寄生虫）。
endo- 表示“在内部”，如：endotoxine（内毒素）。
épi- 表示“在上面，对，向，在后面”，如：épigastre（上腹部）。
eu- 表示“美，好，善”，如：euphorie（安乐）。
ex- 表示“出，外”，如：expatrier（逐出本国）。
hémi- 表示“半”，如：hémiplégie（偏瘫）。
hétéro- 表示“不同，相异”，如：hétérosexuel（异性的）。
hyper- 表示“超，过度”，如：hypercorrection（矫枉过正）。
hyp(o) - 表示“减少，下面，次”，如：hypoderme（皮下组织）。
mét(a)- 表示“后续，变化”，如：métabolite（代谢物）。
néo- 表示“新，新型”，如：néogothique（新哥特式的）。
par(a) - 表示“旁、侧，防、避”，如：parasol（阳伞）。
péri- 表示“周围”，如：périglaciaire（冰缘的）。
pro- 表示“亲”，如：prochinois（亲华的）。
sy-,syl-,sym-,syn- 表示“共，同，合”，如：synchronie（共时性）。
法语后缀数量较大，大部分后缀源于拉丁语，其余源于古德语、古法语和英语。根据后缀的特点，我们将在下节按照语法意义对其进行分类列举与归纳。
二、词缀的特点
（一）词缀的语义与语法功能
前缀一般不会改变词的语法属性，派生出来的词在语法上和原词相一致。原来是名词派生出来的词仍是名词，原来是形容词派生出的词仍是形容词，动词亦如此。如，名词pluie（雨）加前缀para-派生出的仍是名词parapluie（雨伞），动词commencer（开始）加前缀re-派生出的仍是动词recommencer（重新开始）。名词加上某些前缀可以变成形容词，但这种现象十分罕见，如名词pollution（污染）加前缀anti-派生出形容词antipollution（防止污染的）。前缀既不是词类指示成分又不是词性标记，而只是一种具有某种意义的词素，它仅仅引起词义的改变，只有语义功能，没有语法功能。但前缀比后缀更能改变词根的意义，如，normal（正常的）与anormal（不正常的）。
前缀可以是一个不能单独使用的词素，如im-,re-，也可以是在语法上能够当做介词或副词独立使用的，表示程度、态度、地点、否定等概念，如contre-,avant-,entre-,sous-,en-等。而后缀却不可作为独立的词汇单位使用。
与前缀不同，后缀的语义不如前者明显，但后缀有很强的语法意义，其最大的特点是能决定词的语法属性，用来构成名词、动词、形容词和副词等各种词类，派生词的语法属性往往与词根不属同一词类。例如，形容词词根petit（小的）加指小后缀-esse后派生的词是名词petitesse（小）；名词fable（寓言）加上后缀-er派生出动词fabuler（虚构）。
当然，并不是所有后缀都能改变词根的语法属性，一部分词根加上后缀后仍保留原
词性，例如，名词pomme（苹果）加上后缀-ier派生出的仍是名词pommier（苹果树）。
尽管存在上述现象，作为一种词类指示成分，后缀一般都能明确地告诉我们派生词的语法属性，如，由后缀-tion构成的词都是名词，所以它属于名词性后缀。法语后缀数量相对较大，下面我们就按照其具有的语法功能及意义对常见后缀进行分类列举。
1.名词后缀
A.表示“行为及结果”：-ade, -age, -ement, -erie, -is,-tion,-ure
promenade散步forage钻孔
décollement揭下abolition废除
br?lure烧伤abattis打死的猎物堆
B.表示“品质，特征，功能”：-eur,-esse,-ie,-ité,-itude
blondeur金黄色souplesse柔软
courtoisie礼貌sonoité音色
inquiétude担心aptitude才能
C.表示“学说，观点”：-isme
communisme共产主义
D.表示“职业”：-aire,-er,-eur,
libraire书商routier长途卡车驾驶员
coiffeur理发师
E.表示“工具，机器”：-ail,-ateur,-atrice,-eur,-euse,-ante,-oir
attirail用具générateur发生器
calculatrice台式计算机démarreur启动器
tondeuse剪毛器imprimante打印机
arrosoir喷水壶
F.表示“树或植物”：-ier,-ées
pommier苹果树composées菊科
G.表示“容量”：-ée
assiettée一盆之量
H.表示“地点，场所”：-oir,-erie
dortoir宿舍raffinerie提炼厂
I.表示“贬义”：-ard,-asse
trouillard胆小鬼bidasse兵
J.指小词：-et,-ot,-eau,-elle,-illon,-ule
coffret小匣子paillot小草褥
lionceau幼狮tourelle小塔
portillon小门globule小球状体
2.形容词词缀
A.表示“具有某种特性的”：-aire,-é,-eux,-if
boiteux跛的massif厚实的
imagé形象化的
B.表示“居民”：-ais,-ant,-éen,-ien,-ois
fran?ais法国人的parisien巴黎人的
chinois中国人的
C.表示“贬义”：-asse, -aud,-in,-esque
fadasse没有滋味的salaud卑鄙的
plaisantin玩世不恭的burlesque滑稽的
D.指小，略带：-elet,-et,-ot,-atre
pauvret怪可怜的palot脸色有些苍白的
blanchatre近白色的vieillot有点老的
E.表示“与...相关的”：-an, -al,-atique, -el,-ien,-in
vital与生命有关的gallican法国天主教的
axiomatique公理的formel形式的
gaulien戴高乐的sanguin血液的
F.表示“有关动词动作的”：-nt,-eur,-ile,-oire
fluorescent荧光的respiratoire呼吸的
G.表示“可... ”，“具有”：-able,-ible
mangeable可食的lisible字迹清楚的
H.表示“极端”：-issime
richissime巨富的
3.动词后缀
A.表示“惯常”并带有贬义：-ailler,-asser,-nicher,
mitrailler扫射rêvasser胡思乱想
pleurnicher爱哭criailler瞎叫喊
B.表示“惯常”：-iller,-onner,-oter,-ouiller
sautiller跳跳蹦蹦tatonner摸索
C.表示“施动”：-ir,-fier,-iser,-oyer
blanchir使变白codifier编码
tyranniser残暴地压迫rougeoyer呈淡红色
4.副词后缀
A.-ment
habilement能干地
另外，后缀是一种词性标记，大多数名词词缀都具有明确的词性指示功能，从单词的后缀我们就能判断单词的阴阳性。下面我们就对常见名词词缀的阴阳性指示进行归类。
派生词为阳性的后缀：
-age,-ail,-ana,-ard,-at,-ate,aut,-bus,-eau,-elet,-ement,-er,-et,-ex,-gone,-gramme,-graphe,-ia,-ier, -ichon,-il,-illlon,-ime,-is,-isme,-ium,-ment,-nome,-oir,-ol,-on,-pode,-ptère,-scope,-stat,-yle... 派生词为阴性的后缀：
-acé,-ade,-aie,-aille,-aison,-ales,-ance,-ande,-andière,-anderie,-ation,-ée,-elle,-erie,-esse,-ette, -euse,-graphie,-ie,-ière,-ille,-ité,-itude,-logie,-mancie,-manie,-ode,-pathie,-pédie,-scopie,
-sphère,-technie,-thèque,-scopie,-sphère,-technie,-thèque,-thérapie, -tomie, -typie...
还有些后缀加在不同词性的词根后所表现的阴阳性是不同的，例如：动词的词根加后缀-eur构成阳性名词，如chanter （歌唱）- chanteur（歌唱家），而形容词的词根加-eur 则构成阴性名词，如：rond（圆的）- rondeur（圆形）。
（二）词缀的多义性与同义性
通过学习，我们发现法语词缀还具有多义性和同义性的特点。所谓多义性，是指法语词缀的意义非常丰富，同一个词缀可能具有许多不同意思，例如：后缀-age可以表示以下多种意义：
1.表示集体概念，如équipage（全体乘务员），branchage（树枝）。
2.表示动作，如décollage（揭下），nettoyage（清理）。
3.表示状态或结果，如esclavage（奴隶地位），alliage（合金）。
4.表示地点，如paturage（牧场）。
5.表示施动者，如barrage（障碍物），entourage（围栏）。
再如前缀re-有以下几种意义：
1.表示重复，如redire（再说），refaire（再做）。
2.表示倒回，如refouler（击退），repousser（拒绝）。
3.表示反应，如réagir（反抗），rebontir（弹回）。
4.派生与旧词意思相同或相近的词，如approcher –rapprocher（使靠近），couvrir –
recouvrir（覆盖）。
所谓同义性，是指两个或两个以上词缀有相同的意思，例如：前缀dé-,dis-,in-,a-,mal-都可以表示否定的意思，如：déplaire（使不快），disjoindre（使分离），injuste（不公正），anormal（不正常的），malpropre（脏的）。前缀demi-,semi-,hémi-,mi-都有“一半”的意思，如：demi-heure（半小时），semi-voyelle（半元音），hémicycle（半圆建筑），mi-temps （半工）。后缀-ier,-ien,-eur,-aire,-iste,-logue,-cte都表示从事某种职业的人，如：pharmacien （药剂师）banquier（银行家），ingénieur（工程师），bibliothécaire（图书馆员），chimiste （化学家），biologue（生物学家），architecte（建筑师）。
三、掌握词缀的意义
词汇教学是法语教学的重要组成部分，在法语教学中占有相当重要的地位。由于表达与交流的需要，学生必须掌握大量的词汇，扩大词汇量是没有止境的，词汇量对于法语的学习起着举足轻重的作用，所以词汇教学对培养和提高学生的法语运用能力是至关重要的。学习语言的目的就在于交际，而对词汇的掌握即是交际的基础条件之一，如何让法语学习者牢牢掌握词汇一直是法语教学中的难点之一。
许多人习惯上认为，词汇是一大堆孤立的词的集合，法语学习者，特别是初学者常常靠死记硬背来学习记忆词汇。的确，背诵是学习词汇的基本方法，但背诵不是记忆生词唯一有效的方法。如果在教学中运用语言学的原理及法语构词法的基本规则进行教学，使学生了解、掌握一些常用词缀的来源、意义及构词方法，找到词与词之间的联系，使问题条理化、形象化、规范化，自然会大大加深学生的印象，改善学生的接受能力，加快学习、掌握词汇的速度，收到事半功倍的效果。例如，如果知道表示否定的前缀mal- 和词根propre （干净的）的意义，就会知道单词malpropre（脏的）的意义；如果知道后缀-able 表示“可能”的意思，它可以和许多动词相结合派生出形容词，就会知道mangeable（可食的）、faisable（可行的）的意思。
对词缀的掌握和构词法的运用是对已学词汇从结构方面进行系统总结的过程，也是将直接零散的感性认识上升为理性认识的过程，所形成的理性认识必然会指导学生进行进一步的词汇学习与语言实践，从而提高学生记忆、运用词汇，融汇贯通地理解词与词之间的内在联系的能力，以扩大词汇量为切入点，最终达到提高法语综合能力的目的。
参考文献
[1] 程依荣.《法语词汇学导论》.外语教学与研究出版社，2002。
[2] 曹德明.《现代法语词汇学》.上海外语教育出版社，1994。
[3] 张直刚，米宁.《法语构词法》.上海译文出版社，1985。
[4] Dictionnaire Hachette Encyclopédique.Hachette Livre, 1998.
Le coq gaulois Le coq appara?t dès l’Antiquité sur des monnaies gauloises. Il devient symbole de la Gaule et des Gaulois à la suite d’un jeu de _____(1), le terme latin ? gallus ?signifiant àla fois coq et gaulois. Disparu pendant le haut Moyen-Age, on le retrouve en Allemagne dès le XIV e siècle pour évoquer la France. A partir du XVI e siècle, le Rois de France est parfois accompagné de cet _____(2) sur les gravures, monnaies, etc. La Révolution fran?aise en a fait un plus large usage. On le trouve notamment représenté sur des assiettes et sur le sceau du Directoire. Proposécomme _____(3) àNapoléon I er par une commission de conseillers d’Etat, il fut refusépour la raison suivante : ?Le coq n’a point de force, il ne peut être l’image d’un empire tel que la France. ? A partir de 1830, il est ànouveau très apprécié. Par une ordonnance du 30 juillet 1830, le coq gaulois doit _____(4) sur les boutons d’habit et doit surmonter les drapeaux de la garde nationale. Si la République fran?aise lui_____(5) aujourd’hui le symbole de la Marianne, il figure toutefois sur le sceau de l’Etat. Il est surtout utilisé à l’étranger pour _____(6) la France, notamment
法语词缀（前缀）简表1.表示“否定”的前缀 a-,an-,不，非，无apolitique[不问政治的]；anonyme[不具名的] im-（il-，im-，ir-）不，非，无inaltérable[不变质的]；illisible[不清楚的]；immangeable[不能吃的]；irréel[不现实的] non-不，非，无nonchalant[漫不经心的]；non-métal[非金属] 2.带有“强化”意义的 前缀 archi-极端；过度archifou[极疯狂的；极傻的] extra-超；极端；过度extra-fin[极精细的；特优的] hyper-超；过度hypersensible[过分敏感的] super-超越；过度；高级supermarché[超级市场] sur-超过；过分suralimentation[过度营养] ultra超；过度；极端ultramoderne[极现代化的] 3.表示“同情”、“敌视”或“对立”的前缀 anti-反对，反抗antidémocratique[反民主的] antidote[解毒的] contre-反对；相反contre-attaque[反击] pro-赞成，亲procommuniste[赞成共产党的]prochinois[亲华的] 4.表示“时空关系”的前缀 anté-先，前；在…之前antécombrien[前寒武纪 的]antéposer[前置，放在前面] après- post-后；在…之后 après-demin[后天] après-gurre[战后] postface[后记，跋] avant- pré-先，前，在…以前 avant-hier[前天] préétabli[预定的] co-con-共，同，合，和，相互co-auteur[合作者] concitoyen[同乡] entre-之间entreacte[幕间休息] ex-前ex-ministre[前部长] extra-外；在…之外extra-terrestre[地球之外的] inter-在…之间interscolaire[校际的]
法语TEF基础试题3 (总分：87.00，做题时间：90分钟) 1.Elle emprunte régulièrement des livres à la_____ municipale. A.salle B.banque C..bibliothèque √ D.lipairie 2. Afin d’utiliser cet appareil électrique dans les meilleures conditions, lisez attentivement _____ . A.l’avis B.le formulaire https://www.doczj.com/doc/a718533096.html, notice √ D.le procédé 3.Elle a un peu de _____ avant son examen. A.peur B.crainte C.fierté D.appréhension √ 4.Ces voitures de sport, ce sont de vrais bij _____ . A.ous B.oux √ C.ou D.aux 5.A _____ nous serons installé dans notre nouvel appartement. A.no?l B.No?l https://www.doczj.com/doc/a718533096.html, No?l√ D.le No?l 6.Ce que vous me demandez m’oblige à faire _____ de beaucoup de patience. A.l’attention B.l’usage C.preuve √ https://www.doczj.com/doc/a718533096.html, preuve 7. Son mari occupe _____ de directeur commercial dans une entreprise. https://www.doczj.com/doc/a718533096.html, poste B.le bureau C.le poste √ https://www.doczj.com/doc/a718533096.html, champe 8. J’ai _____ à vous demander ce service, vous êtes si occupé en ce moment ! A.des doutes B.des scrupules √ C.des préjugés D.des soup?ons 9.L’ _____ institut _____ est devenue un excellent ministre. A.ancienne ... –eur B.ancien ... – eur C.ancienne ... –rice √
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/a718533096.html, 提高法语阅读的技巧解决常见阅读障碍 作者：周雪 来源：《世界家苑》2018年第01期 摘要：由于法语属于一种较为复杂的语言，且具有较强的学习难度，因此在完成相关法 语阅读的过程中通常出现诸多障碍，为阅读者造不利影响，而产生阅读障碍的主要原因是因为阅读者自身不具备较强的阅读技巧，进而在阅读过程中走进误区，严重降低阅读效率。本文将结合实际情况对法语阅读障碍及技巧的提高有效性进行分析，旨在提高法语阅读技巧提供有力参考依据。 关键词：法语阅读障碍；技巧；有效性 通常情况下，阅读能力主要是体现在对于文章的理解程度与阅读速度两方面内容，若是在阅读过程中出现阅读速度缓慢的现象，将极有可能出现阅读注意力不集中的现象，未获取相关阅读信息造成一定困难，然而若是过于追求阅读速度将极有可能导致无法充分理解文章中的相关内容。本文将结合实际情况对法语阅读障碍及技巧的提高有效性进行分析，以期为提高法语阅读技巧、有效克服阅读障碍提供宝贵经验。 一、法语阅读中常见阅读障碍 （一）缺乏足够词汇量作为阅读基础 语言学习的关键在于能否对词汇量进行累积，若是缺乏足够的词汇量作为学习基础，将极有可能导致阅读者在阅读过程中无法充分理解并掌握语义，进而出现理解偏差情况，为阅读者进行法语阅读带来诸多阻碍。大部分学习者在实际学习的过程中缺乏较好法语基础，且在日常学习过程中并不注重对法语词汇的积累，这些都是导致学习者出现法语词汇匮乏的重要原因，使得学习者在阅读法语文章的过程中常常翻阅词典，继而分散了阅读注意力，严重影响到法语阅读质量及效率。 （二）语法功底不够扎实 语法是除词汇量累积以外出现的又一主要阅读障碍，在学习法语的过程中只有具备较好的语法基础，才可以在阅读过程中准确理解文章所要表达的中心思想及含义。由于法语的语法结构较为复杂，属于一种重意合的象形语言。因此大部分学习者在实际学习的过程中都会受到来自于动词变位、法语时态、法语综合系列语法所带来的阅读障碍，使得学习者在阅读过程中无法清晰认识法语结构，并对法语句子进行分析，缺乏足够的分析能力，这也是导致阅读者阅读效率低下、阅读速度下降的主要原因之一，为阅读者提高法语阅读质量造成严重阻碍。除此之外，不良阅读习惯也会在一定程度上影响到阅读者的阅读效率，如音读、字读、指读、纠缠生字均属于不良阅读习惯，需要阅读者在今后阅读、学习过程中不断加以改正。
法语专业四级考试题库（词汇、阅读理解训练题-7）答案 I. Remplissez les blancs en faisant le bon choix. 1. ——Est-ce vous qui vous occupez de vos parents ? ——Oui, c’est moi qui _________. A. m’en occupe B. me les occupe C. m’occupe d’eux D. m’occupe d’elles 2. Aujourd’hui c’est la Fête nationale ; on rentre chez _________ pour passer quelques jours. A. lui B. soi C. elle D. eux 3. Tu es arrivé très tard, _________sont partis. A. tout le monde B. tout C. tous D. toutes 4. Ont-ils déjà visité_________ de cette ville magnifique ? A. le vieux maison B. la vieille maison C. la maison vieille D. la vieux maison 5. Pourvu qu’il _________très beau ! A. fasse B. fera C. va faire D. fait 6. Qui que vous _________, il vous faut respecter le code de la route. A. êtes B. soyez C. étiez D. seriez 7. ——Est-ce que tu as lu ma lettre ? ——Oui, _________. A. je l’ai déjà lu B. je l’ai lue déjà C. je l’ai déjà lue D. j’en ai déjà lue 8. Si j’avais été libre, _________au foot. A. j’avais assisté B. j’aurais assisté C. j’aurai assisté D. j’assisterai 9. Ma mère a invité tous ses camarades de travail, parmi _________ on compte 2 jeunes filles. A. lesquelles B. desquelles C. desquels D. lesquels 10. Il ne boit jamais _________ thé le soir. A. du B. de C. le D. un 11. Je ne veux pas conna?tre _________qui exagèrent toujours la vérité. A. celui B. celles C. ceux D. quelqu’un 12. Est-ce que vos parents _________empêchent de fréquenter le cybercafé ? A. t’ B. vous C. toi D. nous 13. Si tu veux poursuivre tes études à Lausanne, _________dès maintenant le fran?ais. A. apprends B. apprend C. apprenez D. apprenne 14. Les devoirs que tu as faits sont moins difficiles que _________. A. les miennes B. les miens C. les leurs D. les n?tres 15. _________ sortir, quand le professeur est entré dans la classe. A. Je vais B. J’irai C. J’allais D. Je suis allé 参考答案：CBCBA BCBDB CBABC II Choisissez, parmi les quatre réponses, celle qui correspond le mieux aux termes soulignés. 1. Le Président de la République a prononcé une allocation télévisée hier soir.
--Le Classique des Trois Caractères 三字经 人之初Les hommes à la naissance 性本善naturellement sont bons 性相近et naturellement tous semblables 习相远Ils diffèrent par les habitudes qu'ils contractent 茍不教Si à la suite d'une négligence ils ne re?oivent pas d'éducation 性乃迁leur nature se détériore 教之道La voie de l'enseignement 贵以专est celle de l'emphase sur l'application 昔孟母Autrefois la mère de Mencius 择邻处sut faire choix d'un (bon) voisinage 子不学Quand son fils se relacha dans l'étude 断机杼elle brisa la navette de son métier à tisser 窦燕山Dou Yanshan 有义方suivit les bons principes 教五子dans l'éducation de ses cinq fils 名俱扬qui tous accrurent le renom de la famille 养不教Elever un enfant sans lui donner de l'instruction 父之过est la faute du père 教不严Donner de l'instruction sans faire preuve de sévérité 师之惰est la faute du professeur 子不学Un enfant qui n'étudie pas
课堂练习 一、用所学人称代词填空。 1、____ habitez en France. ____ habitent en Chine. ____ , ____ （我）habite au Canada. 2、- ____ vas à la bibliothèque? – Non, ____ rentre（回去）chez ____ . 3、____(他) et ____（我）, ____ allons au café. 二、用所学介词填空。 1、Je vais ____ la gare ____ ma valise. 2、Il va ____ France, elle va ____ Japon, et moi, je vais ____ Iran. 3、Nous allons ____ café, ils vont ____ l’université. 4、La bibliothèque est ____ ____ la salle ____classe. 三、用所学冠词填空。 A 1、- Qu’est –ce que c’est ? -C’est ____ table, c’est ____ table de Marc. 2、-Il y a ____ pain , ____ légumes et ____ viande dans le restaurant. Moi, j’aime ____ légumes, et toi ? - Y a –t-il ____ riz? J’aime bien ____ riz. 3、-J’ai soif, y a –t-il ____ eau ? –Pardon, il n’y a pas ____ eau. B 完成下列对话。 1) Pascal, c’est ____ ami de Beno?t et de Julie. 2) Maintenant, oui. C’est ______ nouveau locataire (新房客). 3) Il a ______ chambre ? 4) Oui. C’est ______ grande chambre. 5) Et _______ bureau, il est à lui ?
acro-高的；顶点，肢端，起首actino-射线，光线adéno-腺aéro-大气，空气；空中，航空agro-/ agri 农田；农业-algie 痛allo-另外，其他，别；异常ambul-走amphi- / ambi 周围；双，两ana-在后面；倒，逆，反；再，重andr-/ anthr-男，雄anémo-风 angéio-/angi(o)-血管，淋巴管；种皮，果皮anim-动物anni- / annu-/ enni-年 anth(o)-花anthrac(o)-媒anthropo-人，人类ap(o)-远离；（相互）否定apt-/ ept-固定，扎牢archéo-古，古代-archie 管理，统治arithm(o)-数-arque 指挥artério-动脉arthr(o)-关节astér(o)-/astr(o)-星，天体 bactéri(o)-棍状物（专指细菌）-bare 气压baro-重力bary-重biblio-书籍bio-生命blasto-胚，胚胎-boie 投，掷brachy-短的brady-缓慢的bronch(o)-支气管bryo-苔藓 caco-, 坏，劣，差calli-美carcin(o)-癌cardi(o)-心脏-carpe 果子 cata-下，向下-cène 最近的，新的céphal(o)-头，颅-cèphale 头chalco-铜cheir(o)-/chir(o)-手chlor(o)-绿色chol(é)-胆 chromat(o)-/chrom(o)-颜色；染色质chron(o)-时间 chrys(o)-黄金；金黄色-cide
杀；杀者cinémat(o)-/ciném(o)-动，运动-cole 耕种；养殖copro-粪-coque 球菌 cosm(o)-宇宙‘世界-cosme 世界-crate 权力-cratie 统治 cryo- 低温，冷冻crypt(o)-隐藏的 -culteur 耕种者；养殖者-culture 种植；培育；养殖cycl(o)-圈，环；循环-cycle 圆圈，轮-cyte 细胞cyto- 细胞dactyl(o)-指，趾-dactyle 指，趾démo-人民；人口derm(o)-/dermato-皮，皮肤-derme 皮肤 di- 二，双；二重 di(a)-分离；通过，横过diplo-两，复，双重dodéca-十二dolicho-长的 -doxe 主张，意见-drome 场地，跑道dynam(o)-力，动力 dys- 困难；不良，不正常échino(o)- ecto- 外面，外部-ectomie 切除-èdre 面；基 électr(o)-琥珀（专指电）embryo-胚胎-èmie 血encéphal(o)-脑 end(o)-内，内在entér(o)-肠entomo-昆虫 épi-在上面，在…之上；在后面，在…之后erg(o)-功；工作ethn(o)-
法国学生的生活法语阅读材料 Etudiant, une figure à géométrie variable Qui sont-ils, comment mangent-ils, que font-ils... ? L’observatoire de la vie étudiante (OVE) vient de publier, sur CD-ROM, son enquête triennale sur les conditions de vie des étudiants. Premier constat de cette étude menée en 2000 auprès de 26 000 personnes, ? l’étudiant moyen n’existe pas, relève Claude Grignon, président du comité scientifique. Les conditions de vie sont extrêmement diverses. ... Les disparités se ressentent aussi entre les filières, notamment si l’on considère les conditions de vie. Dans une écrasante majorité, les élèves de classes préparatoires aux grandes écoles n’exercent aucun petit boulot, alors que près d’un tiers des inscrits en fac de lettres travaillent régulièrement pour arrondir leurs fins de mois.
J’avais quatre ans. Quand ma mère allait faire les courses, elle me laissait dans la classe de mon père qui apprenait à lire à des gar?ons de six ou sept ans. Je restais assis, au premier rang, et je regardais mon père. Il avait à la main une baguette et il écrivait des mots au tableau noir. Un matin maman m’a laissé à ma place et elle est sortie. A ce moment mon père écrivait au tableau : la maman a puni son gar?on qui n’était pas sage. Qu and il a fini d’écrire, j’ai crié : ---Non ! ce n’est pas vrai ! Mon père m’a regardé et a demandé : ---Qu’est-ce que tu dis ? ---Maman ne m’a pas puni. Tu n’as pas bien écrit ! Quand ma mère est revenue, elle m’a trouvé au milieu de quatre ma?tre qui ne t ravaillaient pas dans leurs classes et qui m’écoutaient. Je lisais l’histoire du Petit Poucet. Maman a vite refermé mon livre et m’a emporté da ns ses bras. Elle me demandait de temps en temps : Tu n’as pas mal à la tête? Non, je n’avais pas mal à la tête, mais maman ne me laissait plus dans la classe de mon père. Je suis né dans une ville du Languedoc. Comme dans toutes les villes du Midi, on y trouve beaucoup de soleil, assez de poussière et deux ou trois monuments romains. Mon père fabriquait des tissus et les vendait. Son atelier était à la sortie de la ville et nous habitions dans une maison commode avec un grand jardin. C’est là que je suis né et que j’ai passé les premières années de ma vie. Je dois dire que ma naissance n’a pas porté bonheur à ma famille : le client qui nous devait beaucoup d’argent a disparu ce jour-là. Mon père ne savait pas s’il devait rire de ma naissance ou pleurer pour la disparition de ce client malhonnête. A partir de ce moment-là, l’atelier n’a plus travaillé aussi bien. Peu à peu les ouvriers sont partis et, deux ans après, il n’est plus resté que mon père, ma mère, notre vieille cuisinière Annou, mon frère Jacques et moi. C’était fini, nous n’avions plus d’argent.
法語專業四級考試題庫（詞匯、閱讀理解訓練題-5） I hoisissez le mot ou le groupe de mots qui a le sens le plus proche du mot ou groupe de mots soulignés. 1. Si tu ne travailles pas plus, tu n’arriveras jamais à rien. A. viendras B. parviendras C. appara?tras D. surviendras 2. La vie est trop chère, je n’arrive pas à épargner le moindre sou. A. ménager B. compter C. calculer D. économiser 3. Le détenu s’est enfui par la fenêtre de sa cellule. A. échappé B. éloigné C. perdu D. isolé 4. A la fin du match les joueurs étaient dans un état lamentable. A. pénible B. pitoyable C. indulgent D. rude 5. Un certain désordre régnait hier à l’Assemblée nationale. A. Un embarras B. Une erreur C. Une confusion D. Un malentendu 6. V ous êtes invité, certes mais à titre payant. A. onéreux B. co?teux C. intéressant D. avantageux 7. Je passe mes vacances dans une ferme complètement isolée. A. éloignée B. disparue C. perdue D. déserte 8. Il ne sort jamais la nuit, il est si peureux. A. timide B. lache C. anxieux D. poltron 9. Mon père est vraiment chiche en compliments. A. petit B. avare C. mesquin D. maniéré 10. Elle a repoussé ses avances. A. refusé B. chassé C. accepté D. encouragé II. mêmes exercices. 1.A partir du 15 mai, les heures d’ouverture du Louvre so nt changées. A.transformées B. corrigées C.bouleversées D. modifiées 2.Sa blessure saigne beaucoup. A. Plaie B. douleur C. souffrance D. peine 3.J’ai cassé une assiette. A . Renversé B. brisé C.périmé D. détruit 4.Je travaillais avec mo n ordinateur, soudain le programme s’est bloqué. A .Empêché B.troublé C.coincé D.dérangé 5.Merci de ce beau gateau. Je vais le mettre sur la table. A . poser B.installer C.fixer D. étaler 6.V oilà des arbres qui produisent beaucoup de fruits. A . lèvent https://www.doczj.com/doc/a718533096.html,issent C.donnent D.acceptent 7.Dans le domaine industriel, deux industries l’emportent. A.sont fortes B. sont dominantes C. font des progrès D. se développent rapidement 8. Mon voisin, qui est ingénieur chez Citro?n, a un salaire annuel de 40000 euros.
33, Genève L'Horloge fleurie, le Jet d'eau, bien s?r le Jardin anglais.., Par beau temps, un petit tour de promenade au Saiève, histoire de voir la ville d'en haut1. Par temps de pluie，du lèche-vitrines et repérage d'un certain nombre de magasins de luxe dont la réputation a traversé les océans. Si on en a le temps? quelques pas dans la Vieille Ville, au pied de la cathédrale qui, de près, ne tient pas les promesses que donne sa silhouette vue de loin2. Comme toute ville, elle propose un itinéraire touristique classique qu'il faut avoir suivi si l'on veut, revenu chez soi, pouvoir donner La preuve de son passage. Chacun sait pourtant que lame d'une ville est ailleurs et que ce n'est qu'en échappant aux flux de touristes pressés qu'on peut éventuellement en saisir une partie, à condition de savoir prendre son temps et de savoir laisser courir son imagination. Pourtant, Genève, qui voit passer chaque année desdizaines de milliers d'étrangers? qui se targue d'être une villed accueil, qui doit une partie de son incontestable prospéritéau tourisme et aux organisations internationales qui s'y sont installées n'est pas facile d?accès et rares sont ceux qui, venus d,ailleurs, ont pu découvrir sa personnalité profonde. Sans doute est-ce un point commun à toutes les villes dont rhistoire et la géographie ont voulu qu'elles restent ouvertes à tous les courants De tous temps en effet9 située à l'autre bout du Plateau suisse, entre Jura et Alpes, Genève a été un lieu de passage obligé, étape naturelle sur la voie qui relie le Rh?ne au Rhin, la Méditerranée à la mer du Nord. Site unique, entouré par les montagnes? la ville s'est développée entre deux fleuves, Rh?ne et Arve3, au bord du lac Léman4. C'est souvent l'histoire, d?t-on, qui permet de comprendre une ville. En ce cas ，on peut sauter volontiers quelque quinze siècles, même si le pont qui franchissait le Rh?ne du temps de César a eu une influence certaine sur le destin de Genève et a fait d'elle une ville prospère et jalouse de son indépendance économique et politique.
博士研究生二外法语模拟试题（A卷） I. Cochez sur la fiche la réponse exacte. 1. Je ne comprendrai ____ comment de telles sottises peuvent te faire rire! (B) A. toujours B. jamais C. encore D. longtemps 2. En le retrouvant parmi les suivants, sa femme s’est ____ de joie. (C) A. exclamer B. exclamé C. exclamée D. exclamaite 3. L’Assemblée peut être ____ par lè président. (C) A. dissolue B. dissolve C. dissoute D. dissoudre 4. Je dors ____ depuis que j’ai déménagé. (D) A. le mieux B. meilleur C. le meilleur D. mieux 5. ____ je ne serais pas à l’heure, commencez à préparer repas. (A) A. Au cas où B. Quand C. Lorsque D. Tandis que 6. Dites-nous ____ cette information est bien exacte! (C) A. est-ce que B. que C. si D. comme 7. Un vagabond marche seul dans une rue de Londres ____ une triste nuit d’hiver. A. en B. sur C. pendant D. par 8. Je m’entends bien maintenant avec mes grands-parents, mais quand j’étais jeune, ____. (C) A. je leur obéissais B. je ne les obéissais jamais C. je ne leur obéissais jamais D. je n’y obéissait jamais 9. Les sociaux ____ garderont des positions ____ dans le gouvernement. (A) A. démocrates; clefs B. démocrate; clef C. démocrate; clefs D. démocrates; clef 10. Cette jupe te va bien; elle est de la couleur de ____ yeux. (B) A. ton B. tes C. vos D. votre II. Complétez les phrases suivantes avec les termes convenables. https://www.doczj.com/doc/a718533096.html, marchandise doit être livrée en huit jours. 2.Ce sont des dépenses de première nécessité. 3.Le passeport est valable jusque ’au 12 juillet 2005. 4.Une dizaine de personnes l’entouraient. 5.Soyez respectueux comme doivent l’être les enfants bien élevés. 6.On ne vend pas d’ essence ici. 7.Celui qui n’a pas de volonte est semblable à un vaisseau sans gouvernail. 8.Vous devez traverser au feu vert. 9.En le voyant, elle a été saisie d’un fol espoir. 10.Nous avons assez de temps pour vous aider. 11.Elle a oublé ce dont nous avons parlé ce jour-là. 12.J’aime bien cette v ille oùbeaucoup de grands hommes sont nés, ont vécu et sont morts.
法语单词词根速记（7） 内容摘自《法语考试词汇联想速记》（吕玉冬编著，外研社出版） tend, tens, tent 伸展，绷紧 tendre1 v.t. ①拉紧，绷紧②伸出③张开，铺开，张挂④（用挂毯、帷幔等）装饰 【记忆】tend绷紧+re动词后缀→拉紧，绷紧 【同源】◇tendu, e a. 拉紧的，绷紧的；紧张的，危急的◇tendance n.f. 倾向，趋势；习性，本性；（工会、政党中的）派别◇tendanciel, le a. 有倾向性的◇tendancieux, se a. <贬>有倾向性的，有偏见的◇tendancieusement ad. <贬>有倾向性地，有偏见地◇tendeur n.m. 调紧装置，收紧器 tendre2 a. ①嫩的；柔软的②温柔的，温情的；亲切的，体贴的 【记忆】tend伸展+re形容词后缀→容易伸展的→柔软的 【同源】◇tendrement ad. 温柔地，温情地；亲切地◇tendresse n.f. 温柔，温情，温存；亲切，体贴◇tendretén.f. 嫩，细嫩，柔嫩 tension n.f. ①绷紧，拉紧②(情绪、关系等)紧张③ [物]张力；压力④ [医]血压⑤ [电]电压【记忆】tens绷紧+ion名词后缀→绷紧，拉紧 【同源】◇tensiomètre n.m. [物]张力计；[医]血压计 tente n.f. 帐篷 【记忆】该词源自拉丁语中的“tenta”一词。 tenture n.f. ①帷幔；挂毯；门帘；窗帘②壁毯，墙饰；糊墙纸③（丧事用的）黑纱 【记忆】tent伸展+ure表示集合的名词后缀→在墙上或窗户上伸展开来起装饰作用的布料→挂毯；窗帘 attendre v.t. ①等，等候；等待②期望，期待 【记忆】at方向+tendre伸出→将希望和期冀伸向…→期望，期待 【同源】◇attente n.f.等候，等待；等待时间；期望，期待◇attentif, ve a. 专心的，注意的；亲切的，殷勤的，热心的；当心的；细心的◇attentivement ad. 专心地，注意地，用心地◇attention n.f. 专心，注意；当心，细心；亲切，殷勤，体贴◇attentionné, e a. 亲切的，殷勤的◇attentisme n.m. 观望主义，等待主义◇attentiste a. 观望的，观望主义的；n. 观望者，观望主义者◇inattendu, e a. 意外的，出乎意料的，突然的【搭配】◇s’attendreà预计，料想 【相关】◇souhaiter v.t. 希望；祝愿◇espérer v.t. 希望，期望，盼望◇espérance