魔都语文课代表内部资料
上海市初中名校作文审题指导
（排名不分先后）
兰生复旦中学进华中学
文来中学
九峰实验学校张江集团学校世界外国语中学华师大一附中西南模范中学向明初级中学实验学校东校上海大学附属学校
上西南位育中学
新华初级中学
新复兴初级中学
延安初级中学
海桥中学
闵教院梅陇附校
上海外国语大学附属双语学校上海大学附属中学实验学校
华师大一附中
1.改错记
审题
“改错”就是改正错误。“记”，记叙。这个作文题，显然是要求记叙改正错误的全过程。什么错误？在什么情况下犯的错误？为什么会犯这个错误？是自觉意识到错，自动改正错误，还是在别人帮助之下认识并改正错误？这个错误是初犯还是累犯？怎么样的结果表明这个错误确实改正了？当然，这个题目没有主语，可以写“我”，也可以写他人，也可以写某个集体，甚至社会、国家。但作为初中毕业生，还是写“我”，真人真事，表达真情实感为好。
立意
人在发展中，犯错是难免的；特别是成长中的青少年，因而，所谓上帝也允许年轻人犯错误。错误有大有小，不犯大错，即使小错不断，及时认识，努力改正，也就不断进步提高了。因此，犯错并不可怕，知耻近乎勇，深刻地认识错误，认真地改正错误；并从改正错误的实践中吸取教训才是重要的。
素材
青少年成长中的错误，可以是学习上的，可以是友谊方面的，可以是属于家庭关系的，也可以是某方面违规的，因而，可记叙的事情还是很多的，哪件事，什么错，其中的经过历历在目，吸取的教训深刻难忘，就选它！选材确定之后，还要花一番分析的功夫，提炼出积极的意义，发挥改错的正能量。
2.我碰上这样一个人
审题
“碰上”，可能是偶然的，然而，却有着强烈的印象；可能是多次接触，甚至长期相处，竟意外地有所发现，认识清楚了。虽然题目不是“我竟然碰上这样一个人”，但却隐含了“竟然”的意思。这个题目的关键词是“这样”，是怎么样啊，得通过一件事或二三事把这个人描写出来，他（她）很有特点，很有个性，与众不同，或者出乎你的意料，令你油然而生爱憎，该鄙视的鄙视，该敬佩的敬佩，该惋惜的惋惜，因此难忘此人了。
立意
在哪件或哪些具体的事情中认识、观察和感受这个人？这个人的表现如何？从这些具体的表现中，看出这个人具有怎样的性格、品质和精神？是好人做了好事应该赞扬，是坏人干了坏事应该揭发，或是行事做人有缺点的应该给以帮助。
素材
这个作文题选材广泛，无论家庭、社会或学校里发生的事情，你看到了，甚至参与其中，甚至跟这个人有所接触，其人其事，看在眼里，记在心中，琢磨性质，辨别是非，都可作记叙描写。比如，妈妈给你请来一位家庭教师，你觉得很异样，印象由差变好；在旅游景点，有人涂抹留言，你站出来批评和劝说；有位平时沉默寡言的同学，在一次年级主题辩论赛中成为你的对手，你显然处于下风，令你刮目相看了。
3.终于，他（她）________笑了
审题
这是个填空作文题，需要填的应该是“笑”的状语，他（她）怎么笑了？是开心地笑，是会心地笑，还是不好意思地笑，尴尬地笑？是爽朗大方地笑，充满感激地笑，还是腼腆地笑？大概因事因人而异，不下几十种吧？但是，这个题目中的“终于”一词，表明要求的“笑”，是此事此人的结果，因而，此笑之来，有一个发展酝酿的过程，有一个必然的原因。
立意
一个正常人不会无缘无故地笑，这缘故就有值得深思的东西；何况此人在此事中终于笑了，是很不容易的。因此，是得到帮助克服困难了，是心里有疙瘩解开了，是什么愿望得以实现了，这些人或事中，可以提炼出追求、努力、顽强、坚韧、理解、宽容，等等。可见，确定了写某人某事，立意也就能随之提炼清楚了。
素材
肯定要从自己身上或身边发生的有关的人和事去选材。你有没有经历过或看到过破涕为笑的事，愁眉舒展的事，先苦后甜的事？是发生在家里还是学校里？你了解这事也就熟悉其人了。
西南模范中学
4.冲出雾霾
审题
《冲出雾霾》的中心是“冲出”，是文章主题要着力表现的方面，而“雾霾”的特殊含义的表达，则起到提升文章立意的效果。
立意
“雾霾”的含义，不应只是一般气象意义上的，这是此文立意的所在。我们在生活中所遇到的迷茫、坎坷、困惑、沉沦等都可以称之为人生中的雾霾，在这种“雾霾”下，考验着我们每个人对人生的态度，也诠释了每个人对生活的一种性格。那么，本文的立意，就要求从积极的角度，写出自己如何“冲出”的勇敢、坚韧的品格和生活体验过程，重点应该体现在战胜“雾霾”这里，从而突出本文不怕挫折、积极进取的主题。如果只强调或重点去表现这些挫折，就偏离了主题，避重就轻了。
素材
1.由气象意义上的“雾霾”，联想到人生意义上的“雾霾”，然后入题，重点去表达如何“战胜”。
2.由今冬雾霾的严重袭击，联系到自己生活中曾经历的最严峻的一次考验，自己是如何赢得胜利的。
3.直接描写叙述自己面临的一些挫折，用比喻象征的手法，写出自己以“冲出”的积极姿态，如何迎接挑战，赢得主动，驱散“雾霾”。最后呼应题意，收束全文。
向明初级中学
5.一路上有你
审题
这是一个全命题，“一路上”最易令学生联想到自己的生活道路，例如四年的初中生活，当然，也可泛指人生经历。“你”确定为主要写作对象，既可为人，也可是物，还可以是一种抽象概念，诸如某种精神、信仰等等。“有”字表明两者之间的关联很密切，且文中必须体现出“你”在这“一路上”有何等重要的作用。因此，本文写人写事都是可以的。
立意
或赞颂人物精神品质，抒感激之情；或阐述自身省悟体会，扬正德之志。可为“你”高歌，为“你”骄傲，为“你”折服。
素材
简单的，将“你”确定为一个具体的人物，文章就以这个人对自己人生成长路上的重要指引和帮助内容为材料进行详细的记叙和描写。这个“你”也可以是一个带有激励性标志的事物，在“它”的陪伴下，一起前进。复杂一点的，可以写在抽象的某种人生信条、精神的支撑和坚守下，不断前进的故事。
6.请以“味道”为话题，任意选取一个角度，自拟题目，写一篇记叙文。
审题
“味道”是话题，不是题目。“味道”一词的意思可以指一种气味、滋味，一种情味、意味，气氛、氛围，也可以是领悟的道理。“可任意选取一个角度”，表明寥寥几句提示语中存在不同角度，切不可轻率动笔。仔细分析提示语，一层亲情，一层乡情，一层世故人情。每一种情感、经验的获得和感受都是一份沉甸甸的味道，也都需要一个感知感悟直到回味珍视的过程。
立意
文章可以写人，赞美身边平凡人物身上的一种独有的“味道”，比如某种性格、某种作风、某种态度等等；可以抒情，表达自己对某人某物的真挚浓情，好像父母对自己的爱、思乡之情等；还可以写事，领悟生活真谛和内在哲理……
素材
可以通过记叙一件或多件事情来细细品味父母、师长对自己的爱，感受同伴之间友情的味道，这些材料可以单独成文，也可以用一根情感的线贯穿在一起来写；也可以睹物思人、思乡，在回忆中咀嚼一份情感；还可以记叙自己曾经经历过的坎坷，获得成功后的回味、感悟等等。
上海市闵行区教育学院
7.我们一起走过
审题
题中“我们”的含义的理解很丰富，可以是你现实生活中的人物，如我和父亲，我和同桌，我和朋友，我和老师等；也可以是历史上、艺术作品中的人物，如我和诸葛亮，我和哈利?波特，我和孙悟空等；还可以是事物，如我和网络，我和风雨，我和阳光，我和明月等；或者更抽象的事物，如我和孤独，我和快乐等；甚至是某一有特定含义的时间，我和2010上海世博会，我和我的某一特定意义的时间；还可以从地域范围考虑，如我和祖国，我和上海等。
“一起走过”一词体现的是共同经历与经受，是同在，是共同见证，需表达出在这过程中的支持、支撑与影响，表达它对你成长或生活的意义。
立意
表达你成长过程中的人、事、物对你思想性格形成、认识情感变化的作用与意义。
素材
可以是单件事情的描述，如，我和同学共同走过初三，喜怒哀乐、悲欢离合都可入文；网络日益发展，我在其中起起伏伏、浮浮沉沉，网络和我一起经历成长岁月。也可以是多件事情的叙述，我和祖国一起走过盛事，从多个细节看大事件，体会东方巨龙的日渐崛起，我的日益长大。
8.我依然_______
审题
“依然”这个词潜在的含义是曾经、以前，它有过去、有过程、有发展，体现的是发展过程中外在事物的变与我内心世界的不变，变与不变中表现的是个人对生活的理解与感受。
立意
本文强调的是，不论外在世界发生怎样的变化，我仍然坚持这一主题，可以是关于理想志向，关于理解感受，也可以是关于爱与幸福，关于成长与成功等。
素材
作为半命题，本题的开放度较大，很多内容都可以入文。如爱你，是爱的话题；懂您，是理解的话题；歌唱、有梦，是对理想的追寻；而真实、守望、坚强、坚持，则是个人价值观的体现。
9.请以此为话题，自拟题目，写一篇600字左右的文章。
说出世界上最富有的5个人；
说出最近的5名诺贝尔奖的获得者；
说出5位世界小姐冠军得主；
说出5位普利策新闻奖的获得者；
说出最近5位奥斯卡金像奖最佳男演员和最佳女演员的获得者。
你的答案如何？
很可能，我们没有记住那些重要人物。他们都是某个领域里最棒的人物，但是掌声会过去，奖杯会暗淡，成绩会被遗忘，赞扬和证书也会随着它们的主人一起被淡忘。
如果现在还有一个测验，看看这次答得如何：
说出在你的学习生涯中帮助过你的3位老师，
说出在你困难时帮助过你的3位朋友，
说出教你学会做有价值的事情的5个人，
说出让你感激并让你觉得特别的5个人，
说出你愿意与之共度快乐时光的5个人。
容易些了吧？你得到什么启示？真正影响你一生的人并不是那些拥有最多荣誉、最多财富或是最多奖杯的人，而是那些最关心你的人。
——摘自《读者》
审题
自拟题目考查的是对话题的理解，题目既可以是所给话题的主题，也可以是话题所指的某一方面。本题的设计可直接参考文末结论性语言，“真正影响你一生的人并不是那些拥有最多荣誉、最多财富或是最多奖杯的人，而是那些最关心你的人”，可以此切入，确立题目。如：较朴实的题目，如“难忘某某”；抒情一些的如“最爱你的人是我”，“爱，就在身边”；哲理类的，如“生活告诉我”；借助细节表达的，如“哦，那眼神！”，直接引用主要人物典型语言的题目，如“相信我！”等等。
立意
文末“真正影响你一生的人是那些最关心你的人”，提示我们，本文主题应表达对关心
你的人的尊敬、感激之情。
素材
选择最关心你的人的典型事例，以记叙、描写的方式着力表现他（她）对你的关心、爱护与引导，以及他（她）对你为人处世、思想观点形成等的影响，表达你对他（她）的尊敬、感激、感恩之情。
上海外国语大学附属双语学校
10.点亮一盏心灯
审题
题眼“心灯”比喻精神世界中的坚持、自信、勇气、理想、爱心、不甘落后、懂得分享等。人心是一面镜子，可以照照别人，也可以看看自己。点亮“灯”的过程，是行文的关键。
立意
对文题中“心灯”的内涵作深入思考，使文章的笔力高度集中。从精神的力量、心中的信念深入挖掘，从细节入手，于细微处体现心灵和精神，更具有真实感、真切感、真挚感。要注意的是心灯的照亮，不是一种居高临下的施舍，它是发自内心深处的幽光，真正的心灯是一种爱的大悲悯，情的高品位。心灯的点亮不仅仅会照明了某一个人，还要影响了周围，这样文章的主旨便具有了“启发性”的特质。
素材
点亮一盏心灯，为自己也为身边的人,别人点亮自己的心灯，自己在内心感悟真爱之心去温暖别人等材料都能写。
文体方面，如写记叙文，每一盏灯下都有一个温暖的故事。当自己身处困境时，点亮一盏心灯给自己勇气和信心，坦然直面现实摆脱困境；当身边的人内心孤独时，点亮一盏心灯陪伴他，让他感受到温暖；也可写母亲的目光似一盏明灯，点亮我的成长之路。老师的教导，烛照心房，让我走出狭隘，引领舞过飞扬的青春。朋友们的支持，如盏盏璀璨的明灯，温暖并幸福着我的每一天……
11.带着微笑出发
审题
考场作文的题目有很多个要素组成的，只有考虑好各要素之间的关系，才有可能写出符合条件的文章来。“带着微笑出发”这是一个偏正关系的短语，“微笑”“出发”两个词语都不可偏废，如果只关注“出发”难免莽撞，如果只把“微笑”当作一种表情，更是落俗。其中“出发”中心词，是审题的关键，“出发”强调的是开始或重新开始，它总是与“目的”连在一起，从“出发”到目的的实现总有一个过程，所以“带着微笑”不仅在“出发”时，而且要关联或影响全程。只有这样把握，构思才有了创新的基础，文章才能凸现“微笑”的魅力。
立意
我们要根据题目提供的信息确定文章的主题，如果题目没有蕴含主题，可以自己确定文章的主题立意成文。题目中的“微笑”不仅指一种看得见的面部表情，更是指一种心态、一种涵养，或是一种品性、一种信念、一种胸怀。写作时我们不能就“微笑”写微笑，必须“由外见内，寓内于外”，表现“微笑”的深层意义。可以理解为“勇往直前的态度””“积极参与的热情”“从容恬静的心态”“满怀希翼的追求”等等。对“出发”的理解不能太过于狭隘，我们可以理解为“上阵”“参与”“面对”“追求”“感恩”等等。
素材
回顾自己学习的经历，你自信乐观地面对学习中的各种问题，虽然有困难与挫折，但你能掌握自己的方向盘，走好自己的路。总结自己的生活经验，虽然路上有冷漠与不解、委屈与失败，带着热情的微笑出发，热情的微笑是社会的幸运、智慧的外化，是和平的天使。带着微笑出发，你就是生命的主宰者，生活将没有不可能。
12.善待________
审题
首先是补题，善待的对象可以是自己、他人乃至动物、大自然。可以是挫折、成功、生活，还可以是道德、文化等层面的东西。
补题时要注意：一化大为小，从一个具体的角度切入题目，比如“善待文化”题目就大了，“善待弄堂文化”题目的切入口就小了。二避生就熟，写自己熟悉的内容才能写好。写作重心放在“为什么”“怎么做”上。
立意
深入挖掘主题，比如善待他人（弱势群体），善待他们的什么？善待他们的生命、生活、健康、心理、成长、学习……如何善待他们？用爱心、真诚、宽容、激励，不是出于同情、怜悯,而是出于诚心和责任。善待他人其实也是善待自己，在善待他人的同时我们也在自觉地完善自己的品格，也得到他人的回馈与帮助，我们的社会更和谐，生活更美好。
素材
1.我们要善待自己，只有善待自己才有可能更好地善待他人，实现社会和谐。
2.我们要善待亲人，至亲之爱是朴素的基本人性，善良与仁爱是幸福和快乐的真根源。
3.我们要善待自然，顺应自然的规律，保持与自然的和谐，大自然为人类提供生存条件和活动空间，善待自然就是善待自己。
4.我们要传承文化，善待古迹，文化是城市灵魂，是城市名片，是城市的精气神。城市就是靠文化和品位吸引人、凝聚人的。
上海大学附属中学实验学校
13.我坚信________
审题
这是一个半命题作文，横线上所填的应该是坚信的内容。
立意
每一个成功人士身上或多或少都存有某种信念，正是这种信念激发了他们的斗志、鼓舞了他们的士气、并支撑着他们走过人生路上一道道的坎坷、一处处的险滩，让他们每天都生活得分外充实而有意义。
素材
我相信什么？可以是某个人说的某句话，也可以是某句名言、某个道理；可以是相信他人、也可以是相信自己；比如：我相信我是天底下最棒的！我相信阴雨过后是晴天!我相信真爱无处不在、我相信梦想的力量……只要是能激励自己不断前进的东西都可以写入文中。
14.请以“改变中的我们”为话题，结合自身经历，写一篇600字左右的文章。
回顾我们的生活，似乎是由一连串的改变所构成的：网购改变了我们的购物方式，微博改变了我们的沟通方式，乔布斯的平板电脑改变了我们的生活方式……对此你如何看待？
审题
这篇话题作文的关键词是“改变”，要抓准。
立意
在构思之时，要明确几个问题：何谓改变，有何改变，为何而改变，这样的改变有何意义？
素材
老师经常教导我们：学习上要有持之以恒、坚持到底的精神，如果所坚持的信念或事理是错误的、不切实际的，那还有坚持的必要吗？因此，有时候我们需要改变，改变自己的想法、态度、性格，这样我们的生活才有转机，我们的人生才会有所不同。当然，这种改变必须是有意义的。如果面对困境变得颓废、消极，面对挫折变得歇斯底里，那这样的改变一点意义也没有。只有那些为了实现人生的精彩而做的改变，为了成全他人的精彩而做的改变才是有意义的！
上海市九峰实验学校
15.这滋味，我会记着
审题
“酸甜苦辣咸”是味蕾的反馈，是品尝食物的滋味。延展至人生，也有五味——“甘苦酸辣涩”，当然更多的是五味杂陈，所以有人认为人生是百味交织的。百味人生，个中滋味，只要有经历，无论甘甜、苦涩、辛辣，记着这滋味，可以让“我”对人生有一份独特而难忘的体悟。如果只从味蕾的角度，记叙一次席间的经历，未尝不可，但就有点流俗了。如果将味蕾的感觉和人生的况味相结合，不失为很好的构思。
要注意的是，题目将“这滋味”放在前面，意在强调在一件或几件事情后，“我”所品尝到的“滋味”，如果能让“这滋味”的难忘，甚至刻骨铭心表现出来，那么“我会记着”就水到渠成，而“这滋味”对“我”的影响也就自然显现了。
立意
“这滋味”是文章立意的关键点，可以捕捉到自身经历中曾品尝的滋味，也可以以一颗敏感的心灵感受潜藏在心底的滋味。无论是感受哪种滋味，叙事部分必须为“这滋味”给“我”带来的心灵启迪或人生感悟做好铺垫，而立意的高下就是学生认识水平的展示。举个例子：文章只吐苦水，这样立意就显得消极；如果调整为在苦中领悟到给人生带来的转机、在苦中学会以坚忍的态度面对人生，从而品尝到人生的甜蜜，这样的立意显然能赢得更多的青睐。
素材
1、必须是亲身经历的事，才能将“这滋味，我会记着”表现出来，才能写出真情实感。对学生来说，最直接最贴近的材料就是考试，考试中的起起伏伏，不仅有单一的滋味，还会有不同滋味掺杂在一起。
2、初中生对交友、对人际关系，有着自己理解和标准，其间的滋味，他们会有独特而又细腻的感触。
3、不少学生从小就有兴趣爱好，有的是被父母逼出来的，有的是心甘情愿的，练琴、击剑、画画、跳舞……一路走来，一定沉淀了不同况味。
16根据你对材料的理解，自选角度、自拟题目，写一篇600字左右的文章。
席慕容《美丽的心情》写道：
假如生命是一列
疾驰而过的火车
快乐和伤悲就是
那两条铁轨
在我身后紧紧追随
所有的时刻都很仓皇而又模糊
除非你能停下来远远地回顾
只有在回首的刹那
才能得到一种清明的
酸辛所以也只有
在太迟了的时候
才能细细揣摩出一种
无悔的美丽的心情
审题
这首诗意蕴丰富，核心在于告诉人们如何拥有美丽的心情。对于初中生来说，尽管阅世不多，但校园生活的体验、家庭环境的浸润、社会百态的影响，已经在他们的心灵烙下了印记。
这首诗可以启迪他们学会思考人生，懂得梳理心情，让他们知道无论顺境逆境，无论快乐悲伤，只要踏实而无悔走过，就能在自己成长的旅程中拥有一份美丽的心情。
立意
诗人对美丽的心情的诠释含蓄而抽象，究竟是怎样一种美丽的心情，需多层次、多角度理解和把握“美丽”一词的内涵：可以是一种坐看云卷云舒的恬适，可以是直挂云帆济沧海的达观，可以是也无风雨也无晴的超脱……文章的立足点应该站在对人生意义、对生命价值思考的高度，这样文章的立意就会有一定的深度了。
素材
抒写自己的故事是材料首选。
聚焦关键词，围绕这一关键词展开故事，可以让内容丰富而紧凑。如初中生最热议的一个词“考试”，和考试相关的故事，学生拾掇起来那可是一箩筐一箩筐的，围绕考试的心情那可是跌宕起伏，当在某一次考试后，回首过往的情景，整理出一种美丽的心情，会让人回味无穷。
17.要我怎么说你好
审题
题目看似用第一人称行文，但将题目理解为一句评价之言，文章则可以用不同人称叙事行文。“怎么说”则表达了一种复杂的情绪。道出这种复杂的情绪，需要有事情做铺垫，要有一个情感酝酿的过程，还要选择适当的时机表达出来。一个“好”字，可以说是五味杂陈，褒扬、批评、无奈，甚至是惋惜都可包含，这就要看作者想要表达的是哪一种情感了，无论表达哪种情感必须找到动情点来展开感情历程，还要注意对“好”的内涵和情感分寸的把握。如果文章侧重叙事，可以在行事过程、或行事之人所呈现的状态、或在事情呈现的结果中，寻求突围，进行提炼，揭示主旨。
立意
作者要对人或人所做的事进行适当的反思，要能从他人的言谈举止中自我观照，以促进个人的精神成长。当然这一句话也可以通过对一个人的评价，让“我”或某一人有所警醒、有所感悟，警醒的是应该如何调整自己的言行，从而改变自己；感悟的是如何体会身边的人所给予的爱与关怀、不易与宠溺等。最佳效果要引起读者的沉思。
素材
长辈对晚辈的行事很容易有这样的评语。如果晚辈的行事与长辈的要求相悖，那么则是一种责备、嗔怪；如果晚辈对长辈言听计从，但是达不到长辈的要求，则会无奈而喟叹；如果晚辈对长辈的要求置之不理，但结果却令长辈喜出望外，那么则会是一种惊讶和赞杨。
当然同辈之间的互动，可以用“要我怎么说你好”来调侃，调侃的内容可以包含相互间的欣赏或嬉闹。对于公众人物，也可以有自己的看法，或褒扬或揶揄或叹惋。还可以用拟人化的写法，表达作者对某一方面的情感体验：如关于“个人爱好”中的那些林林总总趣事，关于“上网”中的那些纷纷扰扰琐事，还有“考试”那点事儿……