Unit2单元教学计划
一、教学目标：
1. 能听懂、会说、会读单词：art room, classroom, computer room, library, music room, playground
2. 能听懂、会说、会读句型：Can you show her around? How many…? Is there
a …?Yes. There is. No. there isn’t.Are there any…? Yes, there are. No, there aren’t. Let’s go and…
3. 能运用所学单词和句型进行交流。帮助学生掌握Be there…? 的问句及其回答；How many…的问句及其回答。
二、教材学情分析
本单元围绕的主要话题是一位新同学Nancy来到了一所新的学校，她将认识新同学和新的校园。YangLing带领着她参观新的学校，并向她介绍校园中的班级及其专用教室。在Yangling和Nancy的对话里，我们学习本单元新的单词和句型。教师可根据学生的兴趣爱好，布置任务给学生，让他们介绍一下自己的校园，以此来操练句型，进行问答。教师也可以开发学生的聪明才智，让他们设计一所自己心目中理想的校园，最后可以根据自己的图片进行展示并介绍。
三、教学重难点：
1. 掌握There be肯定句型，疑问句型并根据情况进行回答。
2. 掌握How many…?的句型，并根据情况进行回答。
3. 猜一猜物品的位置，学生进行交流。
4. 能够进行看图写话
四、教具准备：
磁带、录音机、PPT、卡片、图片等。
五、课时安排：
The first period: story time & Grammer time
The second period: Fun time & Sound time & Culture time
The third period: Cartoon time & Culture time
The fourth period: checkout time & Ticking time
第一课时
教学目标：
1、理解，掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。
2、正确运用日常交际用语Can you show her around? How many…?Is there a …? Yes. There is. No. there isn’t.Are there any…?Yes, there are. No, there aren’t. Let’s go and…
3、能正确的听、说、读单词：art room, classroom, computer room, library, music room, playground
教学重点难点：
1、能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话
2、流畅地朗读对话，并能在理解对话内容的基础上表演对话
课前准备：
人物图片、人物头饰、单词卡片
教学过程：
Step1. Free talk
1、 Hello, nice to meet you.
2 、How are you ? / How are you this morning?
3 、Are you happy today?
4 、Welcome back to school.
5、 Good morning. Glad to meet you. Welcome back to school.
Step2. Presentation and practice: Ask and answer
1.Today we have a new student Nancy. Let’s go and welcome her together.
呈现课题： a new student
2、Can you show her around? I have many pictures here .
出示所有的图片art room, classroom, computer room, library, music room, playground
3、Stude nts can show Nancy around their school. There be…
4、Do you know which room it is ? Is there a …? Are there any…?
教授新句型及其回答
Yes，it is. No, it isn’t./ Yes, there are. No, there aren’t.
5、Retell the rooms at school.
There is a … There are…
6、 Play a game (通过游戏复习并学习新的日常交际用语)
1、闭上眼睛猜一猜：
(1) A: Is there a music room?
B: No, it isn’t.
A: Is there a computer room?
B: You’re right. ( You’re wrong)
(2) A: Excuse me. Are there any art rooms?
B:: No, there aren’t.
A: Are there any computer rooms?
B: You’re right. ( You’re wrong)
Step3.Consolidation
1、让一学生戴上Nancy 的头饰问一问新学校的情况
How many…? Is there a …? Are there any…?
2、 Work in pairs
Nancy与老师对话:
A: Hello, I’m Nancy. I’m a new student here.
B: Hello, I’m Miss Yao. Nice to meet you.
Welcome to our school.
A: Can you show me around?
B: Ok! There is a … There are…
A: Is thehe a …?Are there any…?
B: Yes , there are. No, there aren’t.
操练和巩固新学句型
3、学生与Nancy 对话
4、听录音，跟读。
5、分段分角色朗读。
Homework
1、听录音朗读对话。
2、根据课文内容自编小对话，下节课表演。
第二课时
教学目标：
1、能听懂、会说、会读句型：How many…? Is there…? Are there…?
2、能掌握语音：字母C的发音。
3、能了解国外的文化特点： In the UK, this is the ground floor. In the US, this is the first floor.
教学重点难点：
能介绍自己的校园或者教室布置，激发学生热爱校园热爱班级的情感。
课前准备：
录音机和磁带；挂图和卡片
六、教学过程
Step1.Free talk
Is there a TV in the classroom?
Is there a computer at school?
Are there 30 classroom at school?
How many …?
Can you show me around our classsroom?
There is a …/ There are some…
Step2. Presentation and practice
1、同学分组讨论教室的布置并运用所学句型进行介绍。
2、同学看图介绍课本上的教室布置
This Is Nancy’s classroom in her new school.
How many desks and chairs are there in the classroom?
Is there a computer?
Are there any pictures?
3、同学创设自己喜爱的教室并向老师和学生介绍自己的构思。
4、Sound time 字母C的发音
Cinema ,dance, ice cream ,juice, nice
Alice and I sing and dance.
And drink some nice juice.
Then we go to the cinema.
And have a nice ice cream.
5. 学生跟着磁带有节奏的朗读，教师让学生想一想还有单词有类似的发音吗？
6.通过图片展示让学生了解In the UK, this is the ground floor. In the US, this is
the first floor.
让学生自己来说一说我们中国的楼房和国外的有什么区别？
Step3. Consolidation
1、Play a game (巩固所学单词)
What’s missing?
把八张单词卡片贴在黑板上，静听老师说出其中七个单词，然后老师问：What’s missing? 学生立即说出没报的单词。同样的方法复习每个单词。
2、 Guess
猜一猜老师手里的是什么room
Is there a …?
Are there any…?
教师告知：Yes, there is ./ No, there isn’t.
Yes, there are./ No, there aren’t.
3、指导抄写新单词和句型
(六) Homework
朗读拼读单词,准备默写单词、句型。
第三课时
教学目标:
1、欣赏Cartoon time 复习巩固所学句型
2、正确的语音语调朗读对话，在熟读的基础上分角色朗读。
教学重点难点
1、句型的听、说、读、写。
2、朗读对话。
课前准备：
头饰，卡片，光盘，多媒体
六、教学过程
Step1.Free talk
1、 How are you this morning?
2 、Nice to meet you.
3、Is there a TV in the classroom?
4、Is there a computer at school?
5、Are there 30 classroom at school?
6、How many …?
7、 Are you a new student?
Step2. Presentation and practice
1 、Play a game (1)
用准备好的4幅图片让学生自己进行问答来猜一猜：
Is there a …?
Are there any…?
学生告知：Yes, there is ./ No, there isn’t.
Yes, there are./ No, there aren’t.
2 、Cartoon time
带着问题来观看： Who are they?
What are they doing?
How’s Bobby?
How’s Sam?
3、看图对话，图见教材，内容略。让学生先同桌准备，然后同桌看图回答问题。
4、教师领读词组和句型：
in the playground , on the swing , too high,
It’s time for dinner.
Let’s play again.
5、听录音，跟读对话。
6、自读对话。
7、分角色读课文。
Step3.Consolidation
1、听写单词：art room, classroom, computer room, library, music room, playground
2、听写句型：Can you show her around? How many…?Is there a …? Yes. There is. No. th ere isn’t.Are there any…?Yes, there are. No, there aren’t. Let’s go and…
Homework
1、课后分角色继续表演对话。
2 、预习checkout time。
第四课时
教学目标
1 、复习句型：Can you show her around? How many…?Is there a …? Yes. There is. No. there isn’t.Are there any…? Yes, there are. No, there aren’t.
2、能正确表达 . It’s on the ________ floor. They are on the ________ floor.
3、能熟练的介绍我的学校。
教学重点难点
1、句型的听、说、读、写。
2、用正确的语音语调朗读对话，表演对话。
教学过程
Step1. Free talk:
1、 How are you today?
2、 Nice to meet you.
3 、Welcome to my home.
4、Is there a … in the classroom?
5、Is there a …at school?
6、Are there any classrooms at school?
7、How many …?
8、Can you show me around our classsroom?
Step2. Presentation and practice
1. Look at the picture, answer these questions:
出示图：
Which room is it?
Is there a classroom?
Is there a library?
Is there an Art room?
Is there a music room?
Is there a computer room?
Where is the classroom? It’s on the________.
Where is the library? It’s on the________.
Where is the art room? It’s on the________.
Where is the music room? It’s on the________.
Where is the computer room? It’s on the________.
2.学生分组交流图片内容并完成表格
3.学生展示汇报自己完成的表格，教师校对。
Step3. Consolidation
1. 学生设计自己喜爱的教室布局，展开讨论，并像我们介绍图片
2. 学生设计自己喜爱的学校布局，展开讨论，并像我们介绍图片
3. Listen and number.
4. Ticking time.
5.Do some exercise book.
6.默写句子
(1) There is a music room in the classroom.
(2) There are some computer rooms at school.
(3) Are there any students here?
Homework
熟读本单元课文.
9、《三袋麦子》教学设计（第一课 时） 教材解析： 《三袋麦子》是一篇童话故事。情节有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明。本文主要人物都是学生喜欢的小动物及土地爷爷。内容是学生感兴趣的，但每个人物因为处理一袋麦子方式不同而出现不同结果，这其中蕴含的道理要引导学生去理解。 教学目标： 1、会写9个生字，会认9个生字，认识多音字干”种”正确读写词语。 2、正确流利有感情朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲故 事。 3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒自见。培养 学生正确的学习方法，体会故事所蕴含的道理。 教学重难点： 重点：分角色朗读课文，学会讲故事。 难点：理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培
养正确的思维方法，体会故事所蕴含的道理。 教法与学法： 教法：谈话法、讨论法、读书指导法，引导学生体会课文语言和情感，培养他们的想象能力和语言表达能力。 学法：自主学习、合作探究，通过比较、讨论、朗读和圈点勾画, 让学生养成良好读书习惯。 教学准备：多媒体课件。生预习课文。 第一课时 课时目标： 1、会写“麦、份、迫、食、保、防、止、访、仍” 9个生字，会认“棒、馒、霉、搬、厚、诉、秘、获、干”9个生字，认识多音字“干” “种”，能正确读写“麦子、保存、防止”等8个词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初步感知课文，把握课文主要内容，理清课文层次。 课时重难点： 1、掌握字词，流利地朗读课文 2、初步感知课文，理清课文层次。
教学准备： 教学课件 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 1、谈话： 同学们喜欢童话故事吗？（生答） 谁能说一说我们以前学过哪些童话故事？（《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、、、） 2、今天老师给大家新带来一个童话故事《三袋麦子》出 示课题，齐读， 指导麦”字读音及写法（读音：“mai第四声，写时注意 下半边要与表”区分开） 3、引导质疑： 看了课题，你有什么想要问的？（生1:三袋麦子是从哪 里来的？师：是别人送的。生2 :麦子是谁送的？他都送给了谁？ 生3 :为什么是三袋麦子？是不是要送给三个人？生4 :送礼物的人为什么要送麦子？他有什么用意？……） 过渡：同学们真爱问问题，问得非常好！下面让我们一起走进课文，去寻找问题的答案。 二、初读课文，整体感知 1、听课文录音要求：身体坐端正，一边看一边听，并想一想课文向我们讲了怎样的一个故事？ 听后反馈：
苏教版教材三年级上册 9.三袋麦子 一、教学目标： 1、能分角色朗读课文，讲讲这个故事。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由 生字组成的词语。 3、让学生通过语言材料理解课文内涵。能根据自己的体验与感受，各抒己见。培 养学生正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。 二、教学重、难点: 通过朗读感悟，培养学生正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及提出疑难问题的情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、边读边想象画面、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受课文内容的价值取向。 3.抓住人物的语言和行为反复朗读，从而感悟理解本文中含义深刻的句子。 4.借助拓展小练笔，训练学生能通过人物的语言和行动表现人物的品质。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.多媒体课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）谈话导入 1．今天老师给同学们带来一则童话故事《三袋麦子》。来，举起右手和老师一起写课题。 讲解生字“麦”：注意下半部分要与“表”区分开。 2．齐读课题。 3、你知道什么是麦子吗？（一种常见农作物，我们平常吃的馒头、面条就使用麦子磨 成的面粉制作成的） 4．三袋麦子向我们讲了怎样一个故事呢？仔细听课文录音。 5．同学们听的真认真。看来这个故事已经深深的吸引你了。你想不想自己来读一读呢？（二）初读课文
【教学要求】 ⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。 ⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。 ⒊能正确、流利有感情的朗读课文。 【教学时间】 两课时 第一课时 一、导入课题： 今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子 读了课题，你想提出什么问题？ 二、初读课文： ⒈自学课文。 ⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事？ ⑵会读、写生字词。 ⑶查字典并联系上下文理解词语的意思。 烙饼 发霉 麦囤 ⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。 ⒊检查自学效果。 ⑴出示生字卡片：： ⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。
⑶理解词语： 烙饼 发霉 麦囤 三、理清脉络： 默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？ 学生自学后讨论： 第一部分：（1～4自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。 第二部分：（5～9自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。 四、精读课文内容。 ⒈学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的？他们地做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？ 讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种 ⒉指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。 ⒊指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。 ⒋有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。 五、课堂作业： ⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。 ⒉练习朗读课文。 第二课时 一、复习回顾 ⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。 ⒉练习朗读课文。
小学三年级语文《三袋麦子》原文、教案及练习题 快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。 小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面 馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的 食品。 小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先 把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。 为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。 小猴呢，他觉得面前的这袋麦子上等的麦种，便把一口袋麦子全 种下了地。 一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。 他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃 到了吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。 告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人：“去年您送 我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。 最后，土地爷爷又来到小猴家。谈起去年那口袋麦子，小猴拉着 老人的手，神秘地说：“请跟我来。” 土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚 摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！” 字词：
礼物、黄灿灿、麦子、馒头、烙饼、迫不及待、面粉、食品、饱满、麦粒、杂粮、发霉、虫蛀、麦种、憨厚、舔、神秘、麦囤、收获、聪明 重点句子： 小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面 馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的 食品。 土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚 摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！” 【篇二】小学三年级语文《三袋麦子》教案 教学目标： 1、能准确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学 会讲述故事。 2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。 3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。 4、在阅读过程中学会各抒已见，学习准确的思维方法，培养创造 性思维。 重难点： 1、复述故事 2、知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。 教学目标： 1、准确、流利、有感情地朗读课文。
《三袋麦子》第二课时教学设计 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。 3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意 思。 4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 教学重点： 抓住关键词句，理解小猪、小牛、小猴对一口袋麦子的不同处理方式，体会不同人物的性格特点。 教学难点： 在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力 教法设计： 指导朗读、引导思考 学法设计： 自主探究、合作交流、朗读体悟 教学准备： 课件 教学过程： 一、导入新课,完成预习检测。
1.同学们，还记得我们上节课一起学习的童话故事吗？对，是《三袋麦子》今天，我们就继续学习——《三袋麦子》，请伸出你们的食指，一起和老师板书课题——《三袋麦子》。 二、初步感知课文。 这三袋麦子是从哪儿来的？你能回顾课文内容，完成大屏幕上的填空吗？（出示图片） 快要过年了，（）给（）、（）和（）各送了一份节日礼物——（）。 师：真棒，孩子们，你们都通过了老师的考验，看来，上节课你们都用心去听、用心去记了，老师要把掌声送给你们。 三、精读课文 师：通过上节课的学习，我们知道，这三袋麦子在三个小动物的眼里是不同的，所以，他们处理麦子的方式也不同，请同学们自由读课文的二至四自然段，并用___画出小猪怎么做的？用~~~~画出小牛怎么做的？ 用-----画出小猴怎样做的？ 孩子们拿起你们的笔，边读边画，别忘了，我们要做到不动笔墨不读书哟！ 师：我看到大部分同学都已经找到了答案， （1）谁来读读你找到的描写小猪的句子，你的手是第一个举起来的请你来说。 （2）小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）
9.三袋麦子教案 一、教材依据 义务教学课程标准实验教科书语文三年级（上册）凤凰出版传媒集团江苏教育，第三单元第9课三袋麦子第二课时教案。 二、设计思想 《三袋麦子》是一篇哲理性的童话故事，课文情节生动有趣、语言浅显易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送一份生日礼物——一口袋麦子，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并对小猪、小牛和小猴的不同举措做出了三种不同的评价。故事丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生的反映往往又是多元的。因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更要注重学生在学习过程中独特的自我体验。 三、教学目标 1.能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 2.理解和感悟课文内容。引导学生各抒己见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 3.能仿写课文，如“三个西瓜”“三袋花生果”“三袋黄豆”等。 四、教学重点：理解和感悟课文内容，明白故事蕴含的道理。 五、教学难点：创造性地表演故事。 六、教法选择：引导探究，读中感悟。
七、学法指导：读读议议——想想说说——读读演演——悟悟写写。 八、教学准备：表演道具（猪、牛、猴、土地爷爷头饰）。 九、教学过程： 1.复习导入 ⑴认识生字。麦份迫食品防止访仍 ⑵多音字。（口头说出音、词） 干＜觉＜兴＜ ⑶土地爷爷在过年前送给小猪、小牛和小猴什么礼物？看看他们各自是怎么处理的？今天我们继续学习“9.三袋麦子”（板书） 2.学习新知识，理解和感悟课文内容。 ⑴自读课文第二段，找出小猪收到礼物时的心情、表现、处理方法。小麦可以做成什么食品？（馒头、烙饼、面条、饺子、月饼等）如果让你演小猪，这时是什么表情？ ⑵指定一名学生朗读课文第三段，找出小牛收到礼物时的心情、表现、处理方法。小牛吃一半、留一半，怕蛀虫搬到太阳下晒，说明小牛会过日子，勤劳节俭。 ⑶齐读第四自然段，看一看小猴是怎样处理的？想想怎么种麦子呢？翻地→播种→施肥→锄草→收割。说明小猴勤劳、能干。 ⑷分组学习后半部分（5—9自然段），结合情境图，讨论一年以后土地爷爷来拜访他们三个时，各自是什么样的？土地爷爷对他们各自的评价是什么？议一议他们三个谁做得对？你赞成谁？如果土地爷爷也送给你一袋麦子，你会怎样处理呢？分组议议、演演、悟悟。
三袋麦子优秀教案 三袋麦子优秀教案一 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学重点：品析重点词句，有感情的朗读课文，理解和感悟课文内容。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 1、谈话： 谁能说一说我们以前学过哪些童话故事?(《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、、、) 2、今天，老师给大家新带来了一个有趣的童话故事，题目是：《三袋麦子》(板书课题)指导“麦”字读音及写法：请同学们拿起笔跟老师一起写“麦”，好的，大家一起读“mài” 3、引导质疑： 看了课题，同学们有什么想要问的? 同学们的问题问得非常好!下面让我们一起走进课文，去寻找问题的答案。 二、初读课文，整体感知 (2)会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字 (3)查字典并理解上下文理解下列词语的意思。 烙饼发霉虫蛀麦囤
2、检查自学效果 (1)出示词语 一类生字词： 二类生字词： 馒头烙饼发霉虫蛀舔舌头憨厚麦囤 熟词： 礼物黄灿灿饱满感谢可惜回味忍不住夸奖抚摸兴奋聪明 (2)指名读这些词语 3、读后反馈：课文向我们讲了怎样的一个故事? 课文主要讲了，土地爷爷送给()、()、()各一袋麦子，小猪把麦子磨成()，做成各种个样的()吃了;小牛把麦子()慢慢吃;而小猴则把麦子()，一年后收获了满满一囤麦子。 三、再读课文，理清脉络 第二课时 同学们，上节课我们学习了童话故事《三袋麦子》的生字词，大家还记得这个故事的主要内容吗? 今天，我们继续欣赏这个故事。 二、精讲课文(1—4)自然段。 1.请大家把书打开，齐声朗读1—4自然段。 (1)土地爷爷送给三个小动物的麦子是一模一样的吗?(A.一样。可小动物们看到的不一样呀?B.不一样。) (2)有什么不同?(分别出示：黄灿灿饱满上等的麦种) (3)什么样的麦子是上等的麦种?(分别画线：黄灿灿饱满) 2.讨论小猴的做法。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。 4、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。 2、知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。 与难点 教学过程 一、 导入 1、学习“麦”，你想到了什么？可以用词或句子来表达。 2、揭题 二、初读课文，学习字词 三、再读课文，了解课文内容 1、指名分自然段读课文 2、说说课文的主人公有哪些。 3、讲讲课文主要内容，填空出现： 这是一篇童话故事， 讲了土地 小猴（）。 2、这部分有没有不理解的词语？指名说， 请读一读这个词语所在 的句子，边读边想说出词语的意思。个别交流自己读 书收获。自 己是怎样读懂这个词语的。 3、他们当时是什么心情呢？是怎样做的？我想请小朋友用朗读告 课题 9、三袋麦子（集体备课） 共（3 ）教时 四、品读第一部分① 1、小猪、小牛和小猴，他们那到麦子心情如何？又是怎么样做的? （随即板书：小猪、小牛、小猴）请自由读 2 — 4节，边读边想。 遇到不明白的词语，请划出来。 ①第一自然段：指导抓住“各、 节日礼物、一口袋麦子”来了解 故事的由来。 教学目标 2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。 3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。 教学重点 1、复述故事。 教学准备 预习课文、把课文读熟。理解由生字组成的词语。 爷爷送给小猪、小牛和小猴每人一袋麦子，小猪（） ；小牛（）；
文章情节十分简单，但其中蕴涵的道理是学生感悟的难点， 面对文中小动物迥然 不同的个 性，学生往往只看到小猴的优点。 因此我在教学时重点指导学生从三个小动 物各自的做法中体会它们性格特点。 在教学中我有意引导：一年以后，土地爷爷又来 访了，结果如何呢？出现了哪三种不同的结果？土地爷爷对谁的做法最满意？为什 么？让孩子们先独立学习，然后带着巨大的成就感与同学合作交流， 分享探索成功的 喜 悦，不仅激发了学生学习的热情，还树立了学好语文的信心。 在进行最后一部分的教学时， 我在学生熟悉文章的基础上让他们思考： 三个动物 开讨论对麦子的处理是否还有其他的方法？让学生放开想象翅膀, 个学生突然说： 我不喜欢小猴子的做法！ ”全班哗然！我既惊又喜！让她说明理由: 到，还可以收获许多麦子！ ” 我想可以邀请小猪和小牛一起种，众人拾柴火焰高！三个人一起来不可能都失 败吧！而且收获肯定更多！ ” 我想收获很多麦子以后，我会把麦子作为礼物送给其他的人，让别人也有机会 去享受播种和收获的喜悦！ ” 多么善良的孩子！多么精彩的发言! 可见，在读书学习中，引导学生敢于质疑至关重要。学习如果不质疑，就像没 有水和氧气的生命一样，不可能有勃勃生机的，而且迟早会枯竭死亡。 【练习设计】 板书设计: 1、多音字组词。 zh mg( g cn( 作业设计 9三袋麦 子 小猪 吃光了 憨厚可爱 小牛 慢慢吃 勤劳节俭 小猴 种下地 聪明能干 zh cng( 如果我有 袋麦子，我 中你最喜欢谁？为什么？如果土地爷爷给你一袋麦子, 你会怎么处理？由此让学生展 拓展延伸。这时一 教学反思 我想因为小猴把麦子全种了，万一遇上水灾或者干旱全没了, 那咋办？ ”一石激起千 层浪！孩子们议论纷纷： 对呀！那还不如小猪那样吃了划算! ”那就什么也没有 了。” ??…借此锲机，我引导学生展开讨论，各抒己见。 一会儿，各种意见精彩纷呈: 我想麦子可以吃一半，种一半，这样既可以先吃 因此教师在教
《三袋麦子》教学设计及反思 一、教学目标： 1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。 4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 二、教学重点： 理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。 三、教学难点： 在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 四、设计理念： 本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。 五、教学过程： （一）设境导入，了解学情。 1、小朋友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？ 过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。 2、出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。土地爷爷说今天谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？（想）那我们就来认真地学习课文，看看谁能拿到礼物。 （设计意图：复习巩固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。） （二）精讲课文。 1、请小朋友把书打开，自读全文。要求：大声朗读，读准确，读连贯。 2、读熟后再快速地默读课文，网络课件出示教学要求，学生自学： 边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子，用“＿”划出来，描写小牛的句子用“﹏”划出来，描写小猴的句子用“…”划出来。 （1）、三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别是怎么想的？ （2）、他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？ （3）、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？ 3、交流描写小猪的句子。 （1）、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。 （2）、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待） （3）、“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？ （4）、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？
第二课时 一、复习导入 1．师：同学们，还记得我们上节课一起学习的童话故事吗？它叫——《三袋麦子》。 2．这三袋麦子是哪来的？课件出示填空： 三袋麦子是土地爷爷给小猪、小牛和小猴的一份节日礼物。 答后齐读，再板贴：“土地爷爷”和“小猪”“小牛”“小猴”。 3．我们一起跟他们打个招呼吧！ 4．通过上节课的学习，我们知道：这三袋同样的麦子在三只小动物眼里却是不同的。 5．还记得它是怎样的麦子，怎样的麦粒，怎样的麦种吗？出示： ( )的麦子( )的麦粒( )的麦种 6．因为眼里的麦子不同，所以他们处理麦子的方式也不同。还记得他们分别是怎么处理的吗？ 7．出示填空： 收到麦子后，小猪把麦子__________________，小牛把麦子__________________，小猴把麦子____________________。 8．分角色演读第1～4自然段。 9．导入：一年以后，当土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴时，三袋麦子的命运如何呢？ 二、精读第5～9自然段，收获不同的麦子 1听课文朗读，找一找：这三袋麦子的命运如何？想一想，从中你看到了怎样的小猪、小牛和小猴？ 2．交流：三袋麦子在小猪、小牛和小猴的手下的命运如何？ 过渡：小猪最性急，看，他已经不请自来(出示插图)。 3．品读小猪，收获“憨厚可爱”的麦子。 (1)看图猜一猜：瞧，他见到土地爷爷就忍不住流口水，你猜他在想什么？ (2)指名读第6自然段前两句。 (3)听了小猪的话，你知道他为什么流口水，为什么舔嘴唇吗？ 出示句式：他舔了舔嘴唇，心想______________________________…… (4)导读小猪的话。 ①如果你是小猪，你会怎么说这句话？自由练读。
《三袋麦子》教学设计及教后反思三年级语文教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住课文中的关键词语结合学生现实生活理解课文内容。 3、明白小猪、小牛和小猴对待麦子的不同看法，土地爷爷对他们的不同反应，感悟三个小动物的形象。 4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 教学重、难点： 1、通过朗读、表演和想象感悟三个小动物的做法，在头脑中树立他们鲜明的形象特征。 2、让学生明白不同的生活态度都可以带来不同的快乐体验。选择一种适合自己的生活，使自己快乐。 一、导入新课。 1、同学们，你们以前都读过哪些童话故事？
2、那我来说一句台词，你们猜猜是出自哪个故事——“魔镜啊魔镜，魔镜，请你告诉我，谁是世界上最美丽的女人？” 3、是啊，一篇优秀的童话故事，读后，总有一些东西会印在你的脑海里，可能是一个人物，可能是一句话，也可能是一幅插图。《三袋麦子》这篇童话又会给我们留下什么呢？ 今天，我们就继续学习——（齐读课题）《三袋麦子》。 4、（引读第一节）快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。谁来告诉老师，土地爷爷一共给了它们几袋麦子？ 你怎么知道的？ 二、精读课文第2节。 1、这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是有些不一样的。 请同学们快速默读全文，仔细找一找，这三袋麦子在小动物的眼中各是怎样的？把有关的词语圈出来。 2、指名答。 小猪眼中的这袋麦子是怎样的？看到这麦子，小猪会情不自禁地夸道：（用上你找到的词语） （2）而小牛也会赞道：
三袋麦子教案及反思 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
《三袋麦子》教学设计及反思 一、教学目标： 1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。 4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 二、教学重点： 理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。 三、教学难点： 在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 四、设计理念： 本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。 五、教学过程： （一）设境导入，了解学情。 1、小朋友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗
过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。 2、出现了哪三种不同的结果呢今天我们继续来欣赏这个故事。土地爷爷说今天谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物（想）那我们就来认真地学习课文，看看谁能拿到礼物。 （设计意图：复习巩固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。） （二）精讲课文。 1、请小朋友把书打开，自读全文。要求：大声朗读，读准确，读连贯。 2、读熟后再快速地默读课文，网络课件出示教学要求，学生自学： 边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子，用“＿”划出来，描写小牛的句子用“﹏”划出来，描写小猴的句子用“…”划出来。 （1）、三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何分别是怎么想的 （2）、他们是怎样处理一袋麦子的结果怎样 （3）、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？ 3、交流描写小猪的句子。 （1）、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。 （2）、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么（吃）心情怎样课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗（迫不及待） （3）、“迫不及待”是什么意思你们在什么时候也有过迫不及待的情况 （4）、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？
小学三年级《三袋麦子》原文、教案及教学反思 小学三年级《三袋麦子》原文 快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。 小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。 小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。 小猴呢，他觉得面前的这袋麦子上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。 一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。 他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。 告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。 最后，土地爷爷又来到小猴家。谈起去年那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：“请跟我来。” 土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！” 小学三年级《三袋麦子》教案 教学目标 1、学习“馒”“饼”等10个生字。 2、知道对事情不同的做法会有不同的结果。
3、有感情地朗读课文。 教学重、难点 理解不同的做法会有不同的结果，有感情地朗读课文 教学时间 1~2课时。 教学过程 一、引入 快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一袋麦子。得到了礼物他们会怎么想、怎么做呢？ 二、初读课文 自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。 三、学习生字 借助拼音读准字音，记住字形。 读准下面的生词： 馒头、烙饼、迫不及待、饱满、保存、麦囤 粮食、防止、舔嘴唇、自豪、收获 四、学习课文 1、出示自学提纲： 默读课文，想一想：得到土地爷爷的礼物，小猪、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？结果怎样？ 2、反馈。 （1）得到土地爷爷的礼物，小猪是怎么想、怎么做的？结果怎样？从“迫不及待”“各种各样”中，你感受到什么？相机指导有感情地朗读第2、6段。 （2）同样的方法交流：得到土地爷爷的礼物，小牛和小猴又是怎么想、怎么
《三袋麦子》第一课时教学设计 东郭镇李岭小学相同 教学目标： 1、通过充分朗读，读通读顺课文，把握课文主要内容。精读课文第二部分。 2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，练习书写。 教学重点： 练习正确流利地朗读课文，理解三个小动物对麦子不同的处理。 教具准备： 小黑板等 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话。 1、游戏导入： 上课前我们来做个有趣的游戏，叫我说你猜。我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。 “亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！” “是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？” 魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？ （看来，中外优美的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年。）２、揭示课题 今天老师再给大家带来一个美丽的童话故事，板书课题，一起读课题。教师板书课题，指导书写“麦”正音 同学们，今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？ 二、初读课文，整体感知，了解麦子的故事。 1、下面先请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意老师提出的要求： （１）标出自然段，注意：借助拼音，读准字音，不添字，不漏字，不错字，不倒
字。思考课文主要写了一件什么事。 （２）边读边画出生字新词，想办法记住字形，弄懂词语的意思。 2、同位互读生字。 3、检查自读情况： （１）出示生词， （２）认读生字词， （３）这些词语的意思哪些你已经懂了，是怎么弄懂的？ （４）动作演示，指导看图，联系上下文，换近义词等理解词语。 （５）挑战难关，暴露缺点。你认为哪个句子最难读，就站起来读给大家听。 4、指名开火车读，师生评议，相机正音。 5、说说课文主要内容。 课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么一件事。 三、抓关键词，品读课文，理解麦子的不同处置 １、研读关键词语 读书要细心读，每一遍都要有新的感受，你们想不想这样读书？三袋麦子是相同的，在小猪、小牛、小猴的眼里麦子一样吗？快速默读课文，找出他们是怎样对待麦子的。 引导学生抓住重点词语体会。 发放表格，小组讨论 学生汇报，教师相机板书 ２、趣读小猪处理麦子。、 （１）出示小猪图，小猪看到麦子会想到什么，他怎样喊的？ （２）真开心啊，联系第一段，说说他为什么这样开心？ （快过年了，小猪的麦子也也许早吃完了，这是久违的麦子，过年当然要改善伙食，现在土地爷爷送来麦子，真是雪中送炭啊！小猪看到了麦子，仿佛看到了什么，闻到了什么，尝到了什么？他都有些等不及了） （３）理解“迫不及待”，用迫不及待的语气读读这句话。 （４）引导学生入情入境读好第２小节。 要想读出感觉，必须将心放进课文中，现在你们就是那位可爱的小猪，读读这一段。 ３、演读小牛处理麦子。
苏教版三年级《三袋麦子》 第一课时教学设计 福建邵武卫闽小学高秀琴一、教材分析 《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。同时，让学生在学习的过程中，学会学习正确的思维方法，培养创造性思维。 二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。 2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。 3、在阅读过程中学会各抒已见，知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。学习正确的思维方法，培养创造性思维。 三、教学重点： 品析重点词句，理解和感悟课文内容。知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。四、教学难点： 在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。 五、课时： 2课时 六、课前准备：PPT课件 七、教学过程：
第一课时 （一）学前铺垫（10分钟） （1）课前游戏。 我说你猜，我说一句台词，你们来说说出自哪个童话剧！ A小兔子乖乖，把门儿开开——《小兔乖乖》 B魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？——《白雪公主》 C我一定会回来的——《喜洋洋与灰太狼》 （2）揭示课题。 今天高老师也给大家带来的一个童话故事，板书课题，齐读课题《三袋麦子》。 三、质疑问题 课前预习这篇课文，你们有哪些问题要提出来相互交流的吗？ （以小组为单位来汇报）预设：问: （1）课文讲了谁和谁发生的一件事？ (2) 小猪，小牛小猴眼中的小麦是什么样的？ ( 3 ）土地爷爷给小猪、小牛、小猴各一袋麦子而他们是怎样处理土地公公给的麦子的? （4）一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛和小猴的？ 小组交流完，高老师根据大家的回答归纳了这几个问题 出示课件2（集体读） 过渡：会认生字词是读通课文的钥匙。孩子们我们先来认读这篇课文的生字吧？ 课件出示3（一）拼读读生字（注拼音的）
《三袋麦子》教学设计 一、教学目标： 1.能正确读写本课要求会读、会认的生字，掌握多音字“磨”“干”的用法，理解由生字组成的词语； 2.能分角色朗读课文，讲讲这个故事； 3.理解课文内涵，能够根据自己的体验与感受，各抒己见。 4.培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向，懂得只有播种，才有收获的道理。 二、教学重难点： 1. 通过关键词句来理解课文内容并体会人物情感，从而能有感情能朗读课文，分角色地课文。 2.联系上下文，引导学生多方面思考，各抒己见，并在讨论中让学生获得正确的价值取向。 三、教学过程： （一）导入新课 1、有三位可爱的小朋友给我们带来了一个精彩的童话故事，他们是谁呢？ （播放课件，学生认识新朋友小猪、小牛、小猴） 今天我们学的这篇课文就和他们有关（板书课题） 2、认识生字“麦”并描红 （二）认读生字 学生开火车检查生字的读音后，通过学生的再次观察与朗读具体分类讲解生字。 1、“食”与“良”区别并描红 2、理解“迫不及待”的意思 3、区分“防止”与“拜访”（读音与字形） 4、区分“一份”“保存”“仍有”，提醒学生这是一组形近字，每个字都带有“单 人旁” （总结：每个字不一样，用法也就不一样，组词时不能混淆，不同的词语要
用在不同的语境中。） 5、学生齐读“能干”，讲解多音字“干” 6、学生自己做动作感受“抚摸”这一词语 （三）整体感知 默读课文，说说故事讲了件什么事？ （四）精读课文 过渡：土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，一模一样的三袋麦子在三个小动物眼中是一样的吗？（出示课件，学生填写小动物眼中的麦子“黄灿灿”“饱满”“上等”，进入课文的学习。） 1、黄灿灿诱人的麦子首先吸引了小猪，他是怎样处理自己的节日礼物呢？学习课文第二自然段。指名让学生读。 2、讲解“磨”这个多音字。 3、学生自由读第二自然段，找出描写小猪动作的词语，用笔圈住出来。并问学生从这四个动作词语中能体会到什么？指导学生读出小猪的开心与迫不及待。 4、从中我们知道了小猪怎样处理他的节日礼物的。（板书：吃光） 5、学生在此会体会到这是一只贪吃的小猪，老师出示课件“各种各样的食品”，引导学生理解这不仅是一只贪吃的小猪，而且还是一只会吃、灵巧的小猪。 过渡：时间过得很快，一年后土地爷爷又来拜访小猪了，从第六自然段中学习。 1、学生齐读第一自然段，找出小猪是怎样说的。（学生学会了找引号之内的句子 就是一个人说的话） 2、小猪又做了什么动作？学生演示这一动作，从中得出自己的体会。 3、问学生为什么他们感受到小猪很贪吃或者还想再吃，而文中却用“憨厚可爱” 来形容小猪？（在此让学生明白在一篇课文的学习中要学会上下联系课文，联系第二自然段理解此处的“憨厚可爱”。） 4、土地爷爷怎样反应的呢？（学生通过自己演示得出体会，板书：哈哈大笑）
《三袋麦子》教案 教学目标： 1、通过学习让学生知道小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在一定的语言环境中理解一些重点词的意思。 4、在阅读中尊重学生的体验与感受，学习正确的思维方法，以获得 正确的价值取向，培养创造性思维能力。 教学重点：理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。 教学难点：在阅读过程中引导学生学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入。 1、小朋友，在节日里你们最希望得到什么礼物？西方是圣诞老人给 大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？（课件） 过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。一年以后，出 现了三种完全不同的结果。 2、出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。土 地爷爷说今天谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷
的礼物？（想）那我们就来认真地学习课文，看看谁能拿到礼物。 （设计意图：复习巩固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。） 二、精读课文 1、自读全文。大声朗读，读准确，读连贯。 2、快速地默读课文，边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪 的句子，用“-----”划出来，描写小牛的句子用“﹏”划出来，描写小猴的句子用“…”划出来。 （1）、三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别是 怎么想的？ （2）、他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？ （3）、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？ 3、交流描写小猪的句子。（课件） （1）、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。 （2）、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？ 课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待） （3）、“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？ （4）、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？ （5）、请你用“迫不及待”说一句话。 （6）、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？ （做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。）
苏教版三年级语文上册《9、三袋麦子》 昭通市实验小学张梦琪 一、教材分析 《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。同时，让学生在学习的过程中，学会学习正确的思维方法，培养创造性思维。 二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。 2、在阅读过程中学会各抒已见，知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。学习正确的思维方法，培养创造性思维。 三、教学重点：品析重点词句，理解和感悟课文内容。知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。 四、教学难点：在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。 五、课时： 1 课时 六、课前准备：PPT 课件 七、教学过程： （一）学前铺垫（10 分钟） （ 1）课前游戏。我说你猜，我说一句台词，你们来说说出自哪个童话剧！A 小兔子乖乖，把门儿开开——《小兔乖乖》 B 魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？——《白雪公主》 C 我一定会回来的——《喜洋洋与灰太狼》 （2）揭示课题。是啊，一篇优秀的童话故事，读后，总有一些东西会印在你的脑海里，可能是一个人物，可能是一句话，也可能是一幅插图。 今天张老师也给大家带来的一个童话故事，来，举起右手和老师一起写课题。讲解生字“麦”：注意下半部分要与“表”区分开。 齐读课题《三袋麦子》。 （3）你知道什么是麦子吗？（一种常见农作物，我们平常吃的馒头、面条就使用麦子磨成的面粉制作成的） （4）质疑问题课前预习这篇课文，你们有哪些问题要提出来相互交流的吗？ （以小组为单位来汇报）预设：问: （1）课文讲了谁和谁发生的一件事？ （2）小猪，小牛、小猴眼中的小麦是什么样的？ （ 3 ）土地爷爷给小猪、小牛、小猴各一袋麦子而他们是怎样处理土地公公给的麦子的? （4）一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛和小猴的？
《三袋麦子》第一课时优秀教案 《三袋麦子》第一课时优秀教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述 这个故事。 2、学会本课9个生字，认解两条绿线内的8个生字，认识1个多音字。 理解由生字组成的词语。 3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正 确的思维方法，体会课文内容的价值取向。 教学重难点： 1、复述故事 2、培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。 第一课时 教学目标： 1、通过充分朗读，读通读顺课文，把握课文主要内容。精读课文第二部分。 2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，练习书写。 教学重点： 练习正确流利地朗读课文，理解三个小动物对麦子不同的处理。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话。 1、游戏导入： 上课前我们来做个有趣的游戏，叫我说你猜。我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥]饿,也没有痛苦的地方去了.——（《卖火柴的小女孩》。） 魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。 只有黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。——（〈蒲公英〉） （看来，中外优美的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年，请继续猜。） 小猴说：“我把麦子种下了地，这是我的收获。”—— 预设一：如果学生能答出来，顺势揭题，并肯定学生会学习，能对课文进行充分的预习。预设二：如果学习答不出来，教师谈话导入，今天张老师给大家带来的就是这个童话故事，一起读课题。 ２、揭示课题 同学们，今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次 长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？ 教师板书课题，指导书写“麦”正音 “子”，齐读） 二、初读课文，整体感知，了解麦子的’故事。 1、下面先请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意老师提出的要求：