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关爱学生总结(办公室)

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关爱学生总结(办公室)

杨叶小学关爱学生工作汇总报告随着社会的发展,越来越多的学生家长进城务工,留守儿童越来越多,孩子缺少关爱,学习成变得没有动力,流失辍学现象加剧,再加上航空都市区的建立,机场建设落户杨叶,大量拆迁区学生涌入我校让学校工作变得棘手。因此着力解决“留守儿童”“贫困学生”“拆迁区学生”的问题成为学校工作的重点。鲁迅先生曾说过这样一句名言:“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉,教师的爱心是成功教育的原动力,对学生的热爱、理解、尊重,是教育成功必不可少的条件。而我校一直将“关爱学生学习,引领学生成长”放在学校工作的首位,彰显出我校的办学特色,现将工作汇总报告如下:

一召开家长会,建立学生档案

每学期开学初,学校以班为单位召开家长会,会上除了向家长汇报学校的工作情况,另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的家长除外务工,学习无人管理,出现疑难问题缺乏指导。有的对学习没有兴趣,成绩普遍不理想。有的心理不太健康,情绪波动大。有的行为习惯差,常有违纪现象,有的来到新的环境,遇到交流障碍。为切实解决这些儿童的教育问题,让他们更好地融入学校大家庭,我们分门别类建立了学生档案。二、成立关爱小组,加强领导为加强对三类学生工作的统一领导、管理及跟踪工作,成立了关爱学生领导小组。形成了以校长亲自挂帅,副校长负责对三类学生的安全法制教育,政教主任负责对这些学生的思想教育,班主任负责对三类学生的学习教育及生活教育等。确保关爱学生活动顺利开展,这样有利于提高学生的自我管理,自我保护和自我调节的能力。三、营造氛围,健全制度,开展活动、营造关爱氛围,感受温暖学校将关爱学生作作为师德建设的一个重要组成,在校园内、在家访中,在班级内、在少先队中对三类学生充分关注,对他们的学习、生活给予关心,全校师生营造

了关爱学生的良好氛围,尊重他们的人格,滋润了他们渴望爱的心灵,达到让他们进得来、留得住、学得好,真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。、健全关爱制度,明确责任为了让确保关爱学生工作落到实处,我校制定了一系列的管理制度,有《关爱留守儿童帮扶制度》,《关爱贫困学生帮扶制度》,《关爱拆迁区学生帮扶制度》等。

建立三类学生档案和联系卡。我校对所有学生进行了认真的调查研究,建立了每个学生的档案和联系卡,清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话。清楚代理监护人的姓名、联系方式,便于老师与家长、代理监护人联系沟通,配合教育。联系卡制度的建立,加强了学校与学生家长及其他监护人的联系,共同形成了以三类学生为中心的关爱网络。实施教职工结对帮扶制度。在每班学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师,由班主任、科任老师与本班三类学生结帮扶对子。帮扶教师经常找学生谈心,随时掌握学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习,引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”,让留学生在老师同学的集体中成长,以对他们缺失家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。建立健全家校联系。要求班主任老师期初、期中、期末与他们进行家访,了解他们的在家情况。

、开展关爱活动,快乐成长学校制定了“留守儿童”“贫困学生”“拆迁区学生”工作实施技术指导文件,开展关爱活动,加强对他们的特殊关心和监护,全方位关注他们的健康成长。在校园里做到对他们的三个优先:“学习上优先辅导,生活上优先照顾,活动上优先参加。”为他们创设了良好的学习生活环境。关爱儿童之家活动室定期开放。在学校少先大队的统一组织下,孩子们可以在儿童活动室自主阅读自己喜欢的图书、展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习,与教师、同学合作交流,共同进步,关爱儿童之家活动

室真正成了儿童学习活动的乐园。开展“校园歌手赛”活动。为丰富学生的课余文化生活,给孩子搭建展示才艺的舞台,培养全面发展的一代新人。学校于月日在音乐室举行了第一届校园歌手大赛。经过各班的选拔推荐,最后全校共有名同学进入了今天的比赛。比赛分个组展开角逐,比赛中小选手们个个满怀激情,引吭高歌,《童年》、《小螺号》、《让我们荡起双桨》等脍炙人口的经典少儿歌曲被歌手们演绎得激情四溢、个性飞扬。嘹亮的歌声响彻赛场,引来台下观众和评委们的阵阵掌声。有的家长得知,自己的孩子要参加校园歌手赛,不远千里,赶回家亲历孩子的活动,让孩子们在成功时享受到更多的关爱。邀请医护人员为他们进行体格检查,关爱孩子的健康。开学刚刚一周,学校邀请杨叶镇卫生院疾病预防控制中心的领导和医护人员免费为校区全体学生进行体格检查。检查的项目有量血压、量身高、测视力、测肺活量、量胸围、五官检查等,并对儿童建立健康体检档案。医生们一边为孩子检查,一边宣讲着儿童保健知识,极大限度地保证了学生的身体健康。孩子们在检查中没有丝毫胆怯,有的是感受到的温暖。特别是学校食堂的成立为全校师生提供了安全卫生的中餐,也让这些“留守儿童”“贫困学生”“拆迁区学生”感受到了家的温暖,学校成立了以班主任为组长,科任教师为组员的帮扶小组,专门负责学生的中餐,让学生吃得饱,吃得好,吃得安全。同事利用中餐机会解决学生之急需,让学生感受到父母般的关怀。

另外,学校定期和不定期举行主题班会、班队活动,举办书画展、演讲比赛、文艺演出、等各种活动,组织学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,思想到到学习的快乐、成长的快乐。以上是我校在关爱学生工作中的一些摸索,还有待进一步创新。关爱“留守儿童”“贫困学生”“拆迁区学生”是当前的一个社会问题,全社会都要

关爱,学校应该站在对学生负责的高度,对他们要严慈相济,用爱去滋润,用心去呵护,用情去温暖,就能让他们走出心灵的荒漠,走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作,不懈努力做好关爱学生工作,让每一个学生都能健康、快乐成长。

杨叶小学

品差生帮扶措施

一、分析学习形成品德表现落后的原因

从家庭方面、学校方面、学生方面等进行分折。

二、转化品德表现落后的几个四个相结合的原则

、转化目标与措施相结合。

、提高认识与行为训练相结合。

、严格要求与尊重爱护相结合。

、教育的针对性与连续性相结合。

三、转化品德表现落后学生的措施

、要偏爱品德表现落后的学生、信任他们。要从思想上、道德品质上、学习上、生活上体贴、关怀后这些学生,使他们感到集体给他们的温暖,教师给他们的信任,打开他们幼小心灵的窗户,清除他们与集体和社会的隔膜。即使在严厉的批评时,也要渗透着热忱的关心和希望,而不能采取简单、粗暴的教育方法,去讽刺、挖苦、歧视他们。

、要一分为二的看待品德表现落后的学生。学生虽然缺点比较多,但是在他们身上也有闪光点。教师要克服偏见为偏爱,善于发现他们的闪光点,及时表扬、热情鼓励,使之发扬光大,扬眉吐气,让他们思想到到教师的求实精神和为人态度。

、对品行表现落后学生的教育,既要严格要求,又要循循善诱,积极引导。要根据每个后进学生的特点,一步一步地提出切合他

们实际要求,并且引导他们切实到,不能退让,也不得迁就,要清除他们的侥幸心理和懈怠惯性,促使他们一步一步地前进。

、依靠集体,教育品行表现落后的学生。一要建立健全集体和运用班集体舆论的力量,克服这些学生的不良行为不端正学习态度。二是建立品行表现落后学生档案和班级帮教小组制度,专门负责监督他们的行为,帮助并促其改进错误,健康成长。

、要做好家访工作。教师要向家长阐明对品行表现落后学生进行各种教育措施的必要性,以取得家长的支持和配合,定期通报后进学生在校的学习情况和操行评定并作好记录,通过家长学校,指导家庭教育的方法,提高家庭教育水平,使之与学校教育形成有机的结合,杜绝违法犯罪现象。

蓝齐儿

学困生帮扶措施

由于多种原因,学生个体存在着很多这样或那样的差异,比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等,都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。因此我们教师就要去帮助那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。为此我制定了本学期学困生辅导计划:

一、学情分析:我采取“抓两头,带中间”的方式,力求做好学困生的辅导的工作。

二、辅导措施:

、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样?”

、发挥优生的优势,利用“一帮一”帮助他们在学校里,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。安排特殊座位,以优带差。

、课堂上创造机会让学困生多表现,让他们多动脑,动口,动手,体验数学学习不仅仅是在进行简单的字词句段,使他们爱上数学。

、对学困生实施多做多练措施。让他们牢固掌握基础知识。

、采用激励机制,对学困生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,让他们体验成功感。

、充分了解学困生现行学习情况,教给正确学习方法,使他们朝正确方向发展。改善他们学习情况,提高学习成绩。对他们可以适当放宽一些学习要求:如在该卷时,放宽学困生的扣分要求,提高他们的成绩。作业要求也可以分层,尽量简单好做。

、及时与家长联系,协助解决学困生的学习问题。

、利用整理课、课后辅导等时间,对学困生进行个别辅导。

、定期做好家访,及进了解学困生的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,切中时机,“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。

三、需要注意的问题:

、必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后辅导。尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。

、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。

、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。

、根据优差生的实际情况制定学习技术指导文件

蓝齐儿

百度文库

小学值班护校制度

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孙浅小学值班护校制度

为了进一步贯彻落实中央对安全工作的要求,牢固树立“安全第

一,责任重于泰山”的思想,确保我校教育教学的顺利开展,特制定我校值班护校制度。

一、学校治安保卫组牵头,处理日常治安工作。

二、有严重影响师生学习、生活、工作的外部因素侵扰学校时,治安人员或教职工有权向领导汇报,然后进行处理。若在学校权限范围内处理不下,则由学校向派出所汇报情况,以求他们协助处理。三、上班期间,白天由门卫负责值班护校,时间是早上七点到晚上七点。晚上由夜间守夜值班的教职工负责护校,时间是当晚七点到次日早上七点。

四、节假日期间,白天由值班领导和门卫共同负责护校。晚上由夜间守夜值班的教师负责护校。五、值班职责:

、行政节假日值班,按时到岗(每日上午:下午:,其余时间由门卫负责),做到不迟到,不早退,坚守好值班室岗位。

、值班时,若发现异常情况必须在分钟内向校领导汇报或报警

、值班失职,造成校产损失者,据情节负赔偿责任。、值班人员的考勤由门卫负责。考勤不得徇私枉纪,否则,责任自负。

值班护校制度

蓝齐儿

杨叶小学教师值班巡查制度

为维护学校秩序,加强治安巡逻,强化学校内部治安综合治理,保障教育教学工作正常进行,特制定本制度。

一、全校人员负责校园的执勤、巡逻任务。

二、巡逻执勤期间,要提高警惕,坚守岗位,尽职尽责,勤检查、勤巡逻。

三、维护校园内的治安秩序,保卫学校各要害部位及公、私财物安全。

四、执勤人员负责处理发生的一般治安问题,遇重大问题,要及时向值班领导汇报。

五、执勤中要及时发现和制止妨碍学校正常教学、生活的行为。

六、执勤人员在巡逻中发现被盗情况,要采取措施,保护现场,发现火灾要及时扑救、报警,并及时向领导汇报。

七、执勤人员要坚持文明执勤,礼貌待人,遵守纪律,处理问题时,要耐心教育违反要求的同志,要依法办事,以理服众。

八、完成领导交给的其它任务。

杨叶小学

杨叶小学贫困生帮扶活动技术指导文件

一、指导思想

为弘扬中华民族扶危济困的美德,现决定在学校开展贫困生帮扶活动,为贫困生提供物质上、精神上援助,使他们不因家庭困难而失去求学机会,而成为未来孤立无援的社会弱势者。通过全体教师和学生的大力支持和学困生自己的努力,对上努力争取帮扶政策,对外积极联系资助,促进学困生健康成长,从而全面提高我校的教育教学质量,从而提高我校的教育教学质量。

二、学校领导重视,全体教职员工大力支持。

为了抓好扶贫工作,学校成立了扶贫帮困工作领导小组,专人负责。学校领导亲自挂帅,大队部、各班主任具体落实,各年级先后开展贫困生摸底工作多次,摸清贫困生家庭状况,做好贫困生建档工作,明确助学思路,然后有计划有步骤地实施。

三、扶助对象

、热爱祖国,拥护中国共产党的领导。

、品学兼优,积极乐观向上。

、经济困难,具备证明其家庭经济困难的条件,并迫切需要资助,生活简朴,不浪费,不攀比。

、遵守宪法和法律,遵守校纪校规,无不良嗜好,无重大违纪言行。

四、扶助方式

扶助以生活上资助为主,包括思想上解惑、学习上帮助提高。

五、扶助内容

、思想上解惑

鉴于学困生的家庭特殊,有的是父母长年患病,无经济来源。有的是单亲家庭,有的甚至是孤儿。他们往往缺少完整家庭的关爱,因而资助方要从情感上贴近他们,学习上关心他们,生活上帮助他们,经常与他们交流,掌握他们的思想状况,有的放矢地化解他们心中的困惑,给予他们精神上的动力,使他们保持积极向上的健康心理。

许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,要帮助他们克服自卑心理,树立自信心,自立自强。要让他们认识到每我都是平等的,贫困是暂时的,是可以改变的,进而激发他们的进取心,真正思想到到多一份努力,就会多一份收获的道理。帮扶者平时要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待,平时多与班主任、任课老师联系,经常找帮扶对象谈心。

、生活上资助

贫困生平时的生活费用都很低,往往不能满足他们最低的生活需要,因而扶助方要适当的资助,对上努力争取帮扶政策,对外积极联系资助,帮助他们渡过

难关,使他们安心地投入学习。

、学习上帮助提高

一部分贫困生由于客观条件的影响,往往成绩不如人意。而贫困生要在真正改变现状,提高成绩,为未来人生打好底色,就必须培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度,养成良好的学习习惯,这样才能在未来社会立足,有所建树,为社会贡献自己的聪明才智。因此扶助方要从学习上去帮助,帮助他们学好功课,帮助他们掌握学习方法,使他们学会学习。

六、扶助要求

、扶助工作自愿进行。热忱欢迎并提倡广大教职工积极参与此项活动,并落实到具体行动上。

、扶助工作应保持持续性、稳定性。

、由年级各班联合推荐学困生名单,对照帮扶条件认真审核无误后,上报学校。、扶助工作要营造良好的社会氛围,共同做好帮扶解困工作。

杨叶小学贫困生帮扶活动帮扶措施

、做好调查摸底。要求各班在每学期前两周认真做好调查、核实、筛选,填写完整《家庭贫困学生登记表》,上报学校存档,学校在深入调查摸底的基础上,全面掌握贫困学生情况,建立家庭贫困学生档案,确定帮扶对象。

、讲究帮扶方式。困难家庭学生极易变成内向、自卑、悲观、孤僻的性格,特别是孤儿、单亲,或父母离异、残障、外出务工等“困难家庭留守学生”,由于缺乏亲情的抚慰与关怀,更容易造成性格缺陷和心理障碍。对他们的帮扶,要以思想引导、心理辅导、精神鼓励为主,可通过电话、书信、谈话、家访等方式,与其多沟通、多联络。了解,把握其内心世界、思想动向、学习状况及日常表现等情况,用热心去关注、爱心去关怀、细心去关爱他们健康成长。组织动员广大教

职工及学生进行数额不限的各种形式的捐款。经常组织学校教师开展“捐一份衣物,献一份爱心”等活动,使每一我都能伸出援助之手,献出一片爱心,为家庭贫困学生送去温暖,送去精神上的关爱和物质上的帮助,帮助他们度过难关,让他们的人生从此充满阳光。组织、动员教师与符合受助条件的学生结成对子,开展“一帮一”结对帮扶活动。组织开展城区学生与农村家庭贫困学生“手拉手、心连心”结对互助活动。帮扶人员每学期至少要走访结对学生二次。平时要通过家访、电话联系、书信、委托访问等多种形式,经常性地与学生进行联系,开展谈心活动,了解学生的思想、学习、身体、生活情况,发现问题及时引导和解决。在节假日,帮扶人员要到贫困生家中走访问慰或将帮扶学生接到家中共同团聚。季节更替,可给帮扶学生购买换季服装。

、落实帮扶措施。

()、物质上救济。尽可能的帮助解决帮扶学生的书本费、作业本费、学习用具费等。

()、学习上指导。帮扶人员要定期跟踪了解帮扶对象的学习情况,针对帮扶学生学习上存在的问题,与帮扶学生班主任及任课教师制定教育措施,确保帮扶学生学得好。

()、生活上关心。帮扶人员要经常与帮扶学生谈心,了解其心理和家庭存在的实际困难,使之切实感受到“学校大家庭“的温暖,同时,教育和引导他们树立远大理想,养成不畏坚韧、勇于进取的良好品质。

、反馈帮扶情况。参与帮扶的人员要做好日常帮扶情况记录,每学期小结,表彰一次。

关爱学生情况总结

关爱贫困生总结 马庄乡唐营小学 2017年秋

关爱学生情况总结 自开展创先争优活动以来,倡导“关爱学生,办人民满意的教育”,实施“关爱工程”,确保留守学生“留守不失守,缺爱不失爱”。针对这些实际,我校及时实施了“关爱助我成长”—成长困难学生关爱工程,经过几年来的不懈努力,取得令人欣喜的成效。 随着市场经济和劳务市场的快速发展,全镇外出务工人员越来越多,我校义务教育阶段学校有留守学生40人,留守学生长期与父母分离,缺少有效的引导和管理,大多形成了孤僻、悲观、厌学、叛逆等心理障碍。针对这些实际,我校及时实施了“关爱助我成长”—成长困难学生关爱工程,经过几年来的不懈努力,取得令人欣喜的成效。 为解决留守学生教育问题,我校积极开展“关爱工程”,建立健全一系列制度,建立起“留守儿童”档案和统计表,记录留守学生基本情况,及家庭情况,以便学校与其家长联系沟通,开展学校及周边环境综合治理,开展“留守儿童”心理健康教育。 在校园里,为了使学生有个舒适的学习环境,2010年,学校出资10000多元,为全校29个教室全部安装了电扇,每个教室配备了饮水机,让学生每天能喝上干净的水;近三年来,学校每年更换旧的课桌凳,已更换课桌凳450套,每学年学校会买好笔、本等文具送给贫困留守学生;学校关心贫困留守学生身体健康,学校免费为贫困学生发放学生饮用奶;学校开展了“建立留守儿童之家”“一个教师认领一个留守儿童”等活动,对留守儿童在生活、学习和身心健康方面等予以特别的关心和爱护。教师负责掌握留守学生的生活、学习、心理等情况。以“师生大手拉小手,感恩教育”为载体,帮助留守学生解决成长中的心理问题。制订了留守学生关爱计划,形成学校、家庭、社会三结合的监护网络,使留守学生“离开父母不乏亲情,留守在家不缺关爱”。小学五年级@同学,由于家庭贫困,父亲患病,母亲长年在外务工,性格变得偏激、孤僻。老师连续半年与他谈心,在学习和生活上给予关心和照顾,每年学校拿出500元做为贫困资助给他,@性格逐渐开朗,学习有了较大进步。

特殊群体学生关爱总结

特殊群体学生关爱总结 Document number:BGCG-0857-BTDO-0089-2022

2018年崔家庄小学关爱特殊群体学生工作总结为更好地关注特殊学生群体,构建和谐班级、和谐校园,我校根据学生的家庭、学习、性格等方面的特点,有针对性地开展工作,对家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生等八类学生,学校给每个学生建立了成长档案,采取了以“特殊群体学生与老师结对”为主体的教育管理模式,多措并举,关心爱护每一位学生,对学生的学习、生活、思想、心理、行为、习惯予以全方位关注,通过思想上引导,学业上辅导,心理上疏导,生活上指导,引领学生健康成长。根据上级的指示精神,现就我校特别关注的学生的工作情况总结如下: 一、摸清底数,建立完善特别关注群体学生档案 通过家访、调查等多种渠道,全面掌握学校班级特殊学生群体的状况,针对每一名学生的不同情况进行全面分析,重点关注。结合学校和学生实际,建立完善特别关注学生成长档案,并建立严格的档案管理制度,设定档案借阅权限,注意保护学生个人隐私。将所有特别关注学生情况进行汇总上报。 二、实行学生成长与老师结对制,为需特别关注学生配备成长结对老师 针对不同学生群体的情况,安排品德高尚、责任心强、学生信任的教师做特别关注学生的成长结对老师,通过开展“师生共成长”等活动,鼓励老师结合自己的优势,帮助被辅导的学生健康成长。学生

成长结对老师及时关注学生的发展变化,及时记录学生的成长足迹,引导他们健康成长。老师们采取深入班级、深入学生,通过积极家访、个人谈心、观察等方式,了解这些学生在生活、学习、思想、身体等方面存在的问题或困难,积极进行针对性的帮助。在特殊学生群体班级内开展结对子活动,如学习特别困难的学生与学习特别优秀的学生结成对子,健康强壮的学生与随班就读的残疾学生结成对子,使他们共同成长,共同进步。 三、适时激励树自信 尺有所短,寸有所长。特殊群体学生也是一样,每个人都有自己独立的个性、人格特征及优点特长。导师们走进这些孩子中间,了解每个孩子的优点,激发他们身上的潜能,真正尊重每个孩子独立的人格,并在不同场合认可、赞扬他们身上的优点,以及对集体的作用,让他们感受“自己是集体的不可缺少的一分子”,从而养成积极向上的心理状态。每个学生都是要求上进的,特殊生也不例外,对学习特别优秀的或者学习困难的学生来说,他们的进步更需要老师的引导和激励。如特别优秀的学生,他们在学习上有一定的优势,但在心理上也存在着这样那样的缺点,比如自负、情绪化、集体合作意识不强、对班级关心不够等等,因此他们更需要老师的引导和鼓励。导师可以有意识地帮助他们树立一颗平常心、增加适当的挫折教育、提出更高的学习目标以此来激励他们,增强他们自我完善、自我教育的能力。激励是一种动力,无论对哪类学生,不管是学习困难生,还是优秀生等,对他们每天的表现要及时地表扬,肯定他们那怕点滴的进步和闪

关爱特殊群体学生情况总结

XX中心小学 关爱特殊群体学生情况总结 我校针对今年来制定的《关爱特殊群体活动实施方案》,以科学发展观为统领,以强化师德师风建设为着力点,旨在增强全体教师的责任感,全面实施素质教育,构建和谐校园,对外来务工子女、留守学生、单亲家庭儿童等特殊群体、弱势群体学生给予关爱。让他们同在一片蓝天下,共沐阳光雨露,让他们身心快乐、健康成长,促进教育公平、社会和谐。特别关注特殊群体学生情况,有针对性地采取帮扶、辅导(含心理辅导和学习辅导)和其他助学措施,帮助他们克服困难,鼓励他们积极上进,健康成长。结合目前我校开展的特殊群体学生关爱行动,从学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排等方面全方位地关爱特殊群体学生,注重活动的延续性、广泛性和实效性。 一、工作成效 1、启动关爱特殊群体学生主题教育活动,学校少先队大队部向全校师生发出倡议。学校通过开通亲情电话,为特殊群体学生在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便,增进了学生与家长的感情。结合校教务处开展的“教学管理月”辅导学生活动,在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要形式的结对互助活动,引导特殊群体学生做一件有意义的事,不但为家庭、为学校、为班集体争光添彩,更培养了学生的荣誉感和上进心。 2、各班教师通过与特殊群体学生谈心,了解他们近期的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况,与学生进行了良好的感情交流,培养了学生良好的心态和健康的心理。 3、通过举办法制、安全、心理健康教育讲座,使学生树立了遵纪守法意识、了解了一些必要的安全常识,让学生保持身心都健康。 4、组织班级学生和特殊群体学生举行庆元旦文艺汇演,并优先让特殊群体学生参加,通过一些形式多样、内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动,让每位特殊群体学生过度了一个快乐的节日,让他们更加体会到集体的关心和温暖。 我校动员各方力量关心特殊群体学生,通过我们系列活动的开展,特殊群体学生纷纷表示,要珍惜今天的幸福生活,好好学习,全面发展,争做一名优秀的

关爱特殊学生总结

关爱特殊学生总结 仁怀市中枢三小 关爱特殊群体学生情况 总结 我校针对今年来制定的《关爱特殊群体活动实施方案》,以科学发展观为统领,以强化师德师风建设为着力点,旨在增强全体 教师的责任感,全面实施素质教育,构建和谐校园,对外来务工 子女、留守学生、单亲家庭儿童等特殊群体、弱势群体学生给予关爱。让他们同在一片蓝天下,共沐阳光雨露,让他们身 心快乐、健康成长,促进教育公平、社会和谐。特别关注特殊群 体学生情况,有针对性地采取帮扶、辅导(含心理辅导和学习辅导)和其他助学措施,帮助他们克服困难,鼓励他们积极上进,健康 成长。结合目前我校开展的特殊群体学生关爱行动,从学习上优 先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排等方面全方位地关爱 特殊群体学生,注重活动的延续性、广泛性和实效性。 一、工作成效 1、启动关爱特殊群体学生主题教育活动,学校少先队大队部 向全校师生发出倡议。学校通过开通亲情电话,思想汇报专题为 特殊群体学生在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟 通提供方便,增进了学生与家长的感情。结合校教务处开展的 “教学管理月”辅导学生活动,在师生之间开展“手拉手、同成

长”为主要形式的结对互助活动,引导特殊群体学生做一件有意 义的事,不但为家庭、为学校、为班集体争光添彩,更培养了学 生的荣誉感和上进心。 2、各班教师通过与特殊群体学生谈心,了解他们近期的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况,与学生进行了良好的感 情交流,培养了学生良好的心态和健康的心理。 3、通过举办法制、安全、心理健康教育讲座,使学生树立了 遵纪守法意识、了解了一些必要的安全常识,让学生保持身心都 健康。 我校动员各方力量关心特殊群体学生,通过我们系列活动的开展,特殊群体学生纷纷表示,要珍惜今天的幸福生活,好好学习,全面发展,争做一名优秀的学生,来报答社会各界对他们的关怀。家长对于我校的做法纷纷给予好评,我校的青年教师积极响应, 主动地投身到关爱行动中,希望奉献自己的爱心,从而形成了一 股关心特殊群体学生生存情况的浪潮。 二、经验总结 关心和保护特殊群体学生健康成长,是全社会的责任和义务。我校要继续把关爱特殊群体学生的工作纳入到学校工作的服务范畴,让所有学生共享一片蓝天,进一步采取措施,广泛宣传,加 强领导,加大扶持和管理力度,创造良好社会环境,关注特殊群 体学生的生活状况,小学的教育教学工作一定会更上一个新的台阶。

关爱特殊群体学生工作总结

2018年关爱特殊群体学生工作总结 篇一:2018年关爱特殊群体学生工作总结 为更好地关注特殊学生群体,构建和谐班级、和谐校园,我校根据学生的家庭、学习、性格等方面的特点,有针对性地开展工作,对家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生等八类学生,学校给每个学生建立了成长档案,采取了以“特殊群体学生与老师结对”为主体的教育管理模式,多措并举,关心爱护每一位学生,对学生的学习、生活、思想、心理、行为、习惯予以全方位关注,通过思想上引导,学业上辅导,心理上疏导,生活上指导,引领学生健康成长。根据上级的指示精神,现就我校特别关注的学生的工作情况总结如下: 一、摸清底数,建立完善特别关注群体学生档案 通过家访、调查等多种渠道,全面掌握学校班级特殊学生群体的状况,针对每一名学生的不同情况进行全面分析,重点关注。结合学校和学生实际,建立完善特别关注学生成长档案,并建立严格的档案管理制度,设定档案借阅权限,注意保护学生个人隐私。将所有特别关注学生情况进行汇总上报。 二、实行学生成长与老师结对制,为需特别关注学生配备成长结对老师 针对不同学生群体的情况,安排品德高尚、责任心强、学生信任的教师做特别关注学生的成长结对老师,通过开展“师生共成长”等活动,鼓励老师结合自己的优势,帮助被辅导的学生健康成长。学生 成长结对老师及时关注学生的发展变化,及时记录学生的成长足迹,引导他们健

康成长。老师们采取深入班级、深入学生,通过积极家访、个人谈心、观察等方式,了解这些学生在生活、学习、思想、身体等方面存在的问题或困难,积极进行针对性的帮助。在特殊学生群体班级内开展结对子活动,如学习特别困难的学生与学习特别优秀的学生结成对子,健康强壮的学生与随班就读的残疾学生结成对子,使他们共同成长,共同进步。 三、适时激励树自信 尺有所短,寸有所长。特殊群体学生也是一样,每个人都有自己独立的个性、人格特征及优点特长。导师们走进这些孩子中间,了解每个孩子的优点,激发他们身上的潜能,真正尊重每个孩子独立的人格,并在不同场合认可、赞扬他们身上的优点,以及对集体的作用,让他们感受“自己是集体的不可缺少的一分子”,从而养成积极向上的心理状态。每个学生都是要求上进的,特殊生也不例外,对学习特别优秀的或者学习困难的学生来说,他们的进步更需要老师的引导和激励。如特别优秀的学生,他们在学习上有一定的优势,但在心理上也存在着这样那样的缺点,比如自负、情绪化、集体合作意识不强、对班级关心不够等等,因此他们更需要老师的引导和鼓励。导师可以有意识地帮助他们树立一颗平常心、增加适当的挫折教育、提出更高的学习目标以此来激励他们,增强他们自我完善、自我教育的能力。激励是一种动力,无论对哪类学生,不管是学习困难生,还是优秀生等,对他们每天的表现要及时地表扬,肯定他们那怕点滴的进步和闪 光点,对不足之处,帮助他们进行分析,尽可能多表扬,少批评,做到有成绩不抹杀,有缺点不掩盖,爱之有度,严之有格,使这些学生能体验成功的喜悦,增强进步的决心和信心。 四、沟通思想争自强

中学教师关爱学生思想总结个人

中学教师关爱学生思想总结个人 中学教师关爱学生思想总结个人 【一】中学教师关爱学生思想总结个人 学校的教育、教学工作是通过学校中的最基本单位------教学班进行的,而班主任则是这个基层单位的领导者、组织者和教育者,所以说班主任的工作是光荣的,责任是重大的。要做好班主任工作,学生有事能主动与班主任沟通是前提。依笔者之见,在礼仪上,就班主任而言,其言谈举止要为人师表,俨然师长,其主要职责是传道、授业、解惑,那么在学生面前就不可以信口开河和行为失态;在工作上,班主任与学生构成一个集体,大家都是以创建一个好的班集体作为共同目标。在生活上,班主任与学生是朋友关系。既是学生的严师,更是学生的益友,在关心学生学习、纪律的同时,更加关注学生的生活和身心健康。每当学生有困难、心理出现问题时,班主任就应像父母对待自己的孩子那样关爱他们,使学生感觉到学校也有家的温暖。只有做好与学生的交流与沟通工作,班级管理才能得心应手。我从事班主任工作连续有十九个年头了,对班主任工作体会很深刻,以下便是我的几点经验体会。 一、班主任应深入了解学生,与学生建立平等师生的关系 由于学生的兴趣、爱好和志向各不相同,家庭的生活条件、学习环境千差万别,学生在学习上投入的时间、精力大不一样,因此,每个学生都有所长,也各有所短,这就要求班主任经常下班看看,经常

性地接触学生,贴近学生,观察学生的言行举止,及时发现和解决一些苗头性问题。某高三男生性格较内向,但写得一手漂亮的钢笔字,也喜欢文学创作。我接手做这个高三文科班班主任不久,发现此男生经常起床拖拉,上课迟到、早退,甚至无故旷课。于是我主动找进行沟通,共同商量如何纠正错误。在和他进行谈心时,他非常干脆的答应我,以后会改正这个坏习惯。但是老毛病一而再、再而三的发生,我百思不得其解,难道是我对他太宽容或方法不对头就在我苦苦思考时,他主动找我聊天了。原来他出生几个后父母就开始外出打工,之后父母每逢年底回来几天,剩下的时间他都是和年迈的奶奶一起生活。奶奶只管他的温饱问题,而忽略孩子的内心世界。他渴望与父母交流,特别是希望在高三这个人生的转折点,他更希望有父亲或母亲在家关爱他,但父母拒绝了他的要求。他失望失落,想寻找心理的慰藉和寄托。他经过反复观察、思考,认为班主任可以信赖,可以帮助他。于是想通过上课迟到、早退、旷课引起我注意,再找机会与我交流,享受真正的心灵沟通的舒畅。他吐露心声后,我感谢了他对我的信任,同时告诉他,父母为了养老人、送子女读书也不容易,希望他理解,更希望他以后改变想与我交流的方法。通过和他多次面对面的交谈,倾听他的心声、想法,经过一段时间,我终于看到了欣慰的结果。帮助学生解决一些力所能及的实际问题,从而起到防微杜渐,防止问题扩大化,也有利于增进师生情谊,促进相互了解,建立和谐、融洽的师生关系,树立班主任的威信,从而为班级注入新的活力,也为班主任工作带来意想不到的效果。班主任如果能以朋友的身份出现,尊重

班主任关爱留守儿童工作总结

-- 关爱留守儿童工作总结 一、基本情况 本学期按学校德育处的安排,我负责4名留守儿童的帮扶工作。其中男生3人,女生1人;单亲留守儿童1人,双亲留守儿童3人。 二、所做工作 1、弄准第一手资料 学期初我对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析,为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息,并将这些档案进行管理。 2、抓住时机,做好与“留守学生”监护人之间的沟通 家是温馨的港湾,是孩子成长的摇篮。亲情是人世间最美好的感情之一,是我们永远也无法割舍的爱。“留守学生”大多是跟随爷爷奶奶或者外公外婆,由于父母不在家,老人自然就十分疼爱。尤其是独生子女,老人更是疼爱有加,各方面都给予优惠的“政策”,对生活细节不予指导或误导,出现问题往往是一笑而过,严重的也只是说说而已。这样,孩子慢慢地养成了娇气、任性的毛病,习惯以自我为中心,缺少同情心,怕困难、怕挫折。还有一些“留守学生”家境不富裕,老人整天忙于农活,根本无暇顾及孩子,有的甚至还要孩子承担过重的家务活,对孩子心里想的是什么?需要什么?有什么感觉?都一概不知道或是根本就没想到关心。寄养在亲戚或朋友家中的“留守学生”,他们在亲戚或朋友家中毕竟没有家里自由,有的由于胆小,显得很老实,但一旦离开监护人的监管范围,长期压抑的他们就有可能做出一些意想不到的事情;而胆大的,亲戚、朋友根本就管不了,只得顺其自然,由其发展。无论是哪一种,到头来吃亏的还是孩子。针对这类问题,我及时家访,与监护人共同探讨教育“留守学生”的有效途径,力争为“留守学生”营造出一个良好的家庭教育氛围,消除对孩子的负面影响。 3、倾入真情,让学生找回失去的笑容 家庭是孩子成长的第一课堂,父母是孩子的第一任老师,家庭教育对孩子的健康成长具有不可替代的作用。父母对孩子的关爱和照顾也是天经地义的事情。然而对于留守学生而言,在父母目前撒娇、淘气……享受父母的惜爱和呵护都暂时成了一种回忆,由于长时间处于这种痛苦的精神境界中,他们常常会产生一种被遗弃的感觉,当他们从电话中或偶尔寄回来的汇款单中感受到父母的存在时,这种感觉会逐渐加剧。原来性格开朗的他们开始变得情绪低落,有的还变得自私、孤僻,成绩也大幅度下滑。不难发现他们此时最想得到的是来自父母的关爱和照顾,于是我从学习、生活等方面去关心他们,弥补他们缺失的爱,充分发挥班级体的作用,让他们感受到集体的温暖。 4、做学生的朋友,提高学习成绩 由于家教的缺乏,留守学生大多学习态度不端正,作业不认真甚至不完成。我就充分利用课外时间给他们补缺补差。每天轮流安排几个在教室里做作业,让他们在我的监督、辅导下,按质按量完成家庭作业。然后亲密交流,帮助他们了解自己的潜能,认识自己身体上、智力上、人格上的有利和不利方面,扬长避短,确立适合于自己的学习目标。同时注重学习方法的指导,帮助他们逐步形成适合于自己的独特的学习方法和策略,形成积极进取而又乐观的学习态度。渐渐的他们有了进步,也对学习产生了兴趣,还很愿意把自己的学习及生活情况主动告诉我,真正把我当作他们的良师益友。 1 / 1

东关小学关爱特殊群体学生工作措施

东关小学关爱特殊群体学生工作措施 为促进青少年学生特别是留守学生、进城务工人员子女等特殊群体学生的健康成长,我校依据上级文件要求特制定本方案。 一、关爱对象 在校进城务工人员子女、特困学生、孤残儿童等。 二、活动要求 1、各班主任要高度重视此项活动,要把这项工作作为师德的具体实践,要有计划、有组织、有成效的开展好系列关爱活动。 2、各班要认真调查、摸排、建立特殊群体学生档案,使特殊群体学生建档率达100%。 3、确保“三个优先”。 (1)学习上优先辅导。每个特殊群体学生由老师确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。 (2)生活上优先照顾。教师对特殊群体学生要多看一眼,多问一声,多帮一把,指导学生成文明健康的生活习惯,使学生开心、家长放心。(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织特殊群体学生参加集体活动,或根据特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,又培养独立生活能力。 4、在系列关爱活动中,各班可以采取家访、交心谈心、

过集体生日、专题联欢等多种形式(至少采取一种形式)开展关爱工作,要让这些特殊群体学生在活动中切切实实感受到来自老师、同学的关心和学校的温暖。活动结束后,各班要将本班活动形式、过程资料、达到的效果等进行书面总结(按下发表格形式填写)后于期末前上交教导处。 5、此次活动中,学校将会组织一次家访活动,因此请各班根据本班特殊群体学生实际情况,报送1——2名学生到教导处(在统计表上做重点符号),以备学校选择部分学生进行走访慰问。 6、建立谈心制度。要求班主任每月与“特殊群体学生”谈心一次,详细填好德育(心育)手册记录表,让特殊群体学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。 7、注重心理健康教育。针对品德行为偏差和心理障碍的特殊群体学生,班主任和科任老师要对其开展思想、情感等方面的教育,使他们感到备受关爱,消除不良情感体验,体验到生命成长的快乐与幸福。

关爱学生情况总结

关爱学生情况总结 自开展创先争优活动以来,倡导“关爱学生,办人民满意的教育”,实施“关爱工程”,确保留守学生“留守不失守,缺爱不失爱”。针对这些实际,我校及时实施了“关爱助我成长”—成长困难学生关爱工程,经过几年来的不懈努力,取得令人欣喜的成效。 随着市场经济和劳务市场的快速发展,全镇外出务工人员越来越多,我校义务教育阶段学校有留守学生40人,留守学生长期与父母分离,缺少有效的引导和管理,大多形成了孤僻、悲观、厌学、叛逆等心理障碍。针对这些实际,我校及时实施了“关爱助我成长”—成长困难学生关爱工程,经过几年来的不懈努力,取得令人欣喜的成效。 为解决留守学生教育问题,我校积极开展“关爱工程”,建立健全一系列制度,建立起“留守儿童”档案和统计表,记录留守学生基本情况,及家庭情况,以便学校与其家长联系沟通,开展学校及周边环境综合治理,开展“留守儿童”心理健康教育。 在校园里,为了使学生有个舒适的学习环境,2010年,学校出资10000多元,为全校29个教室全部安装了电扇,每个教室配备了饮水机,让学生每天能喝上干净的水;近三年来,学校每年更换旧的课桌凳,已更换课桌凳450套,每学年学校会买好笔、本等文具送给贫困留守学生;学校关心贫困留守学生身体健康,学校免费为贫困学生发放学生饮用奶;学校开展了“建立留守儿童之家”“一个教师认领一个留守儿童”等活动,对留守儿童在生活、学习和身心健康方面等予以特别的关心和爱护。教师负责掌握留守学生的生活、学习、心理等情况。以“师生大手拉小手,感恩教育”为载体,帮助留守学生解决成长中的心理问题。制订了留守学生关爱计划,形成学校、家庭、社会三结合的监护网络,使留守学生“离开父母不乏亲情,留守在家不缺关爱”。小学五年级@同学,由于家庭贫困,父亲患病,母亲长年在外务工,性格变得偏激、孤僻。老师连续半

特殊群体学生关爱制度

南寨中学特殊群体学生关爱 制度 为加强我校部分“特殊学生”的安全管理和跟踪教育工作,根据上级有关部门的文件通知精神,结合我校实际情况,特制定小学特殊学生跟踪管理制度。 一、指导思想: 建立我校“特殊学生”的跟踪教育工作机制,发挥班主任在学生工作中的主力军作用,关注和关爱每一位学生的健康成长,及时化解学校“特殊学生”可能引发的安全事故隐患,防止突发事故的发生,达到建设和谐校园的目标。 二、领导小组: 组长:张成胜 成员:杨秉兴、陆显志、潘成辉、杨秀陪、潘盛祥、杨英 三、“特殊学生”的界定,“特殊学生”一般指: (1)有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生; (2)离异家庭或单亲家庭子女; (3)监护人中有精神病史的学生; (4)留守的未成年人; (5)孤儿; (6)实施过不良行为或严重不良行为的在校学生; (7)家庭经济特困的学生; (8)监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的子女; (9)有先天性疾病(如心脏病、食物过敏等); (10)另外需要说明的特殊学生等。

四、工作要求: 1、每学期初,各班班主任老师对自己班级摸底排查,了解班内家庭不健全学生、违纪生、学习后进生、经济特困生和心理健康重点服务对象等特殊学生的基本情况。 2、班主任经常找学生个别谈话,及时了解思想动态,有效地帮助其转变,同时做好每次的谈话记录。 3、每月通过观察、家访、与学生谈话等方法对该生跟踪教育,并将教育策略、教育效果、经验与教训及时记载起来。 4、班主任要经常向任课教师、学生了解特殊学生在课上、课后以及作业完成等各方面的情况,征求任课教师对特殊学生的教育方法,形成共同关注、教育特殊学生的氛围。 5、班主任要经常与该生监护人保持联系,及时沟通该生在家、在校表现情况,争取监护人的支持。 6、班主任要多关注学生的心理表现,发现问题及时疏导。 7、班主任对个别特殊学生教育方法不当或有其他特殊情况,应及时向学校领导汇报情况。学校及时介入,共同做好帮教、转化工作。对严重违反学校规章制度,报校长商量,制订教育计划,采取相应措施。 8、校长及时将有关情况向村委会、监护人、反馈,建立学校、家庭、社会三级大网络。 9.实施“亲子共成长”工程,加强特殊群体学生的家庭教育和心理健康教育工作。通过集体心理辅导,心理课,或者个别咨询等方式,帮助他们形成健康心理,构建体现包容、平等、关爱等全纳教育理念的校园文化,用学校的容雅文化感染和塑造学生。 10.每学期至少召开一次“特殊学生家长(监护人)座谈会”,对特殊学生进行教育方法交流,家校共同寻找有效策略。 11、每一学期结束时,班主任都要对一学期以来的情况进行总结,并进行记录。每学年结束后,各班主任上交班主任工作总结,以便下学年进行跟踪教育。 五、完善保障机制:

学校关心下一代工作总结(1)

龙城镇中心完小 关心下一代工作总结 2016年1月13日本学期来,我校以《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导,进一步发挥学校工作的教育优势,对学生开展思想道德教育和法制教育。通过开展主题教育活动、行为习惯养成教育,扶贫助学,办好家长学校等工作,千方百计为孩子们健康成长办实事,取得了一定的成效。现将本年度我校关心下一代工作情况总结如下: 一、健全组织加强领导 关心下一代工作是我校德育工作的重要组成部分。学校成立了古丽把努木组长,努尔太为副组长,米和办、买热努尼沙、木亚沙尔为成员的工作领导小组。领导全体教职工,把关心下一代工作摆上重要位置,纳入学校工作议事日程,坚持每学期在班子会议上专题研讨关心下一代工作,全面部署学校关心下一代工作。明确各处室的工作目标,把关心下一代工作落到实处。在全校教师中树立“人人都是德育工作者”的观念,为做好关心下一代工作创造良好的育人环境。 二、关爱学生全面发展 1、思想上引导。几年来我校运用多种生动活泼的、学生喜闻乐见的教育形式,开展爱国主义、社会主义、集体主义教育,帮助青少年学生树立远大的理想,明确学习目的,刻苦学习,使学生成为“有理

想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。,同时还加强日常行为规范教育。学校以促进学生的全面发展为出发点和落脚点,开展养成教育、诚信教育、爱心教育、孝心教育等。加强感恩教育和珍惜生命教育;学校为了调动学生的积极性每学期每个班级都评三好学生、优秀少先队员。 2、心理上疏导。青少年时期是一个特殊心理时期,青少年学生有着强烈的好奇性和模仿能力,自控能力弱,易受诱惑,缺乏自我保护能力,逆反心理强,情绪偏激。独生子女的问题,学习压力,“留守”学生心理,交朋友问题,等等一系列心理问题,我们学校在与学生交流中发现这一问题后,开设了心理健康课,对学生进行心理疏导与教育,让学生从内心感受到“通过努力,自己一定是最棒的”。 3、学习上关心。为了让每个学生都能主动学习,在学习中感受快乐,我校积极改变老的教学方法,变过去的让我学为现在的我要学,要求教师对学生开展研究性学习、探索性的学习,让学生在快乐中学习。从最后一名学生抓起,实行课课清,关注每一个学生的进步。学校还对学生进行发展性评价,建立了学生成长记录袋,和学习困难生挡案。 4、生活上呵护。为了解决家庭经济困难学生问题,为了解决特困儿童上学的问题,党员教师与学习好家庭困难的学生结对子,帮助他们购买学习用品,辅导他们学习,让他们感受到学校的温暖。 三、注重行为规范训练

关爱特殊儿童的活动总结

关爱特殊儿童的活动总结 关爱特殊儿童的活动总结篇一:关爱特殊学生的活动总结 关爱留守少年、单亲家庭子女、残疾少年等特 殊群体活动小结 结合我校以往的工作,2013年通过我们不懈的努力,我们对留守儿童、单亲及残障少年的认识更清晰,行动更具体了,现在针对一年的工作,我们认为留守儿童的监控应该从以下做起: 1、要细化工作,做好小事。留守学生不是学困生问题,作为一个庞大的群体,一是从抓留守生管理寻找突破口,工作安排要细致,了解学生的家庭状况,现在的监护人、家长、邻居联络方式,为监管理提供宽厚的背景;二要责任到人,包干到位。留守学生的管理不是班主任一个人的事,必须全体通力合作,有领导分工,有具体对象和管理方法,有跟踪记录,成长帮助,有阶段或学期评议等;三要做好小事。学校日常管理多是学生在校生活的小事。但教育无小事,学校的一切工作是为了教育人,培养人,事情虽小,教育意义大。要通过做好这些小事,培养学生的文明行为,良好习惯,甚至使他们受益终生。管理过程中,不能大而化之,表面看风平浪静,波澜不惊,但学生心内的暗香浮动就需要教师春风化雨,润物无声。 2、落实监控措施,因校制宜,拟订方案。第一,要落实好“代家长”,物色有责任心的教师,监督学生的饮食起

居,代为管理学生的财物。学生有了“上司”,有事要汇报,用钱有定额。 第二,发挥集体力量,形成舆论网。班级的教育合力来自于学校,社会与家庭的环境影响协调一致,更需要班级内部协调一致。教师的通力合作,学生的集体影响能够感化学生,给特殊儿童群体莫大的鼓舞,同时班集体又是监督约束学生行为的见证人,学生在校上学途中等都会有许多双眼睛的监视。因此,教师,特别是班主任要坚持民主管理的理念,让学生自己制定行为目标,坚持用制度约束人,用集体监督人,用真情感化人。第三,开展丰富多彩的教育活动,发展学生特长,让学生愿意进学校,愿意进课堂,愿意学习。并抓住他们取得的每一个成就给予鼓励,欣赏学生的创新思维,引导留守学生远离诱惑,有正气,走正路。 3、构筑沟通平台。俄国著名教育家乌申斯基曾说过:“如果教育学希望从一切方面教育人,那么就必须从一切方面了解人。”这就是说教育者要建立沟通交流的平台,主动去亲近每一位孩子的心灵,用心灵深处的能源,照亮他们的精神世界。首先要和孩子聊天。在师生间平等,尊重和互相信任的对话中,学生对一周行为的“清点汇报”,有利于监管教师了解学生的一周动向,为下一阶段的学习提出希望与建议。其次,加强空中连线,学生与家长,家长与监管教师连线沟通,相互配合,既是对学生行为的态度,促进学生身心健康发展,又是“家长学校”三结合教育网的新形式,督促家长对孩子的管理力度。再次,建立班级交流平台,利用

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2019年关爱特殊群体学生工作总结 前言:下载后全文任何地方都可以修改,相信《2019年关爱特殊群体学生工作总结》这篇文章能帮到您 篇一:2019年关爱特殊群体学生工作总结 为更好地关注特殊学生群体,构建和谐班级、和谐校园,我校根据学生的家庭、学习、性格等方面的特点,有针对性地开展工作,对家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生等八类学生,学校给每个学生建立了成长档案,采取了以“特殊群体学生与老师结对”为主体的教育管理模式,多措并举,关心爱护每一位学生,对学生的学习、生活、思想、心理、行为、习惯予以全方位关注,通过思想上引导,学业上辅导,心理上疏导,生活上指导,引领学生健康成长。根据上级的指示精神,现就我校特别关注的学生的工作情况总结如下: 一、摸清底数,建立完善特别关注群体学生档案 通过家访、调查等多种渠道,全面掌握学校班级特殊学生群体的状况,针对每一名学生的不同情况进行全面分析,重点关注。结合学校和学生实际,建立完善特别关注学生成长档案,并建立严格的档案管理制度,设定档案借阅权限,注意保护学生个人隐私。将

所有特别关注学生情况进行汇总上报。 二、实行学生成长与老师结对制,为需特别关注学生配备成长结对老师 针对不同学生群体的情况,安排品德高尚、责任心强、学生信任的教师做特别关注学生的成长结对老师,通过开展“师生共成长”等活动,鼓励老师结合自己的优势,帮助被辅导的学生健康成长。学生 成长结对老师及时关注学生的发展变化,及时记录学生的成长足迹,引导他们健康成长。老师们采取深入班级、深入学生,通过积极家访、个人谈心、观察等方式,了解这些学生在生活、学习、思想、身体等方面存在的问题或困难,积极进行针对性的帮助。在特殊学生群体班级内开展结对子活动,如学习特别困难的学生与学习特别优秀的学生结成对子,健康强壮的学生与随班就读的残疾学生结成对子,使他们共同成长,共同进步。 三、适时激励树自信 尺有所短,寸有所长。特殊群体学生也是一样,每个人都有自己独立的个性、人格特征及优点特长。导师们走进这些孩子中间,了解每个孩子的优点,激发他们身上的潜能,真正尊重每个孩子独立的人格,并在不同场合认可、赞扬他们身上的优点,以及对集体的作用,让他们感受“自己是集体的不可缺少的一分子”,从而养成积极向上的心理状态。每个学生都是要求上进的,特殊生也不例外,对学习特别优秀的或者学习困难的学生来说,他们的进步更需要老师的引导和激励。如特别优秀的学生,他们在学习上有一

导师关爱学生工作总结范文

工作汇报/工作计划/学生会工作总结 姓名:____________________ 单位:____________________ 日期:____________________ 编号:YB-ZJ-060465 导师关爱学生工作总结范文Work summary of tutor caring for students

导师关爱学生工作总结范文 导师关爱学生工作总结篇一 热爱学生是每一位教师最起码的道德要求,而实际上我们的教师很难做到对所有的学生一视同仁,因为有的学生似乎永远没有出息,无论你怎样批评教育都照样我行我素;有的学生的智商似乎真的偏低,不管你如何苦口婆心的辅导帮助,他们依然是成绩单上的最后几名;有些学生似乎永远是品质恶劣的学生,他们自上小学起便是班里的捣蛋鬼,老师们的眼中钉。而这些学生也有自己的小天地,有自己独特的生活方式。他们排斥所有的老师,故意制造恶作剧,惹老师生气。面对这些学生,老师们逐渐丧失了所有的耐心和信心,对他们采取各种惩罚手段:体罚、变相体罚、心罚。有的老师当着全班同学的面狠狠的讽刺、挖苦他们,一点点的挖掉他们仅存的那点尊严和自信,甚至组织全班同学来冷落他,让他没有朋友,没有关爱,没有温暖…… 耳闻目睹了许多类似的教育事实,让我非常震惊,这些孩子真的不可救药了吗?这些教师是真的爱自己的学生吗? 也许,这些教师出发点是好的,他们“恨铁不成钢”,希望在自己的教鞭下每一个学生都成为人才,于是“宁给好心,不给好脸”。岂不知,这样做侮辱了学生的人格,摧残了学生的身心健康,这种爱,是一种无视人格尊严和人格平等

的爱,是一种畸形的爱。那么,如何做到真正的爱每一个学生呢?我认为应该做到以下四个方面: 一、公正的爱每一个学生。 曾经读过这样一篇文章《坐在最后一排》,文中的主人公叫乔小叶,她的个子很矮,却被安排在最后一排,原因是她的学习成绩不好,没有资格坐在前排或中间位置,那是优等生的专有位置。乔小叶认为自己又丑又笨,没有人喜欢和她交往,她总是躲在不被人注意的角落里,逐渐形成了孤僻的性格,开始自暴自弃。可是幸运的是,一位姓白的语文老师改变了她的命运,在一次语文自习课上,这位老师及时表扬了她,从此唤起了这个孩子的自信心,她开始努力,并在一次小测验中取得了第一名的好成绩。“这世界上有最后一排座位,但不会有永远坐在最后一排的人”,当读到这句话的时候,我心里一颤,在物欲横流的今天,是不是所有的教师对学生的爱是公正无私的?因权势而爱,因门第而爱,因金钱而爱,因获得自己的私利而爱,相互利用的爱是不是在我们的教师当中存在着?对于那些差生、后进生,我们是不是给予了他们与优等生同样的爱?教师对学生的爱应是纯洁的、公正的,不能有半点的虚情假意和矫揉造作。特别是对那些差生教师更应该多关心他们,因为他们受到的斥责、冷遇比较多,亲近他们的同学也很少,在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护,得到别人的重视。教师应该努力发现他们身上的闪光点,创造一些表扬他们的机会,多给他们一些温暖,或许,一个鼓励的眼神,一句温暖的话语能激起他们的信心,成为他们前进的起点。能公正的爱每一个学生是教师心灵美的表现,是具有良好的师德修养的表现。在教师面前,每一个学生都是平等的,没有高低贵贱之分,教师对所有的学生应一视同仁,让每一个学生都沐浴在师爱的阳光之下。

关爱学生总结

杨叶小学关爱学生工作总结随着社会的发展,越来越多的学生家长进城务工,留守儿童越来越多,孩子缺少关爱,学习成变得没有动力,流失辍学现象加剧,再加上航空都市区的建立,机场建设落户杨叶,大量拆迁区学生涌入我校让学校工作变得棘手。因此着力解决“留守儿童”“贫困学生”“拆迁区学生”的问题成为学校工作的重点。鲁迅先生曾说过这样一句名言:“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉,教师的爱心是成功教育的原动力,对学生的热爱、理解、尊重,是教育成功必不可少的条件。而我校一直将“关爱学生学习,引领学生成长”放在学校工作的首位,彰显出我校的办学特色,现将工作总结如下: 一召开家长会,建立学生档案 每学期开学初,学校以班为单位召开家长会,会上除了向家长汇报学校的工作情况,另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的家长除外务工,学习无人管理,出现疑难问题缺乏指导;有的对学习没有兴趣,成绩普遍不理想;有的心理不太健康,情绪波动大;有的行为习惯差,常有违纪现象,有的来到新的环境,遇到交流障碍。为切实解决这些儿童的教育问题,让他们更好地融入学校大家庭,我们分门别类建立了学生档案。 二、成立关爱小组,加强领导? 为加强对三类学生工作的统一领导、管理及跟踪工作,成立了关爱学生领导小组。形成了以校长亲自挂帅,副校长负责对三类学生的安全法制教育,政教主任负责对这些学生的思想教育,班主任负责

对三类学生的学习教育及生活教育等。确保关爱学生活动顺利开展,这样有利于提高学生的自我管理,自我保护和自我调节的能力。? 三、营造氛围,健全制度,开展活动? 1、营造关爱氛围,感受温暖? 学校将关爱学生作作为师德建设的一个重要组成,在校园内、在家访中,在班级内、在少先队中对三类学生充分关注,对他们的学习、生活给予关心,全校师生营造了关爱学生的良好氛围,尊重他们的人格,滋润了他们渴望爱的心灵,达到让他们进得来、留得住、学得好,真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。? 2、健全关爱制度,明确责任? 为了让确保关爱学生工作落到实处,我校制定了一系列的管理制度,有《关爱留守儿童帮扶制度》,《关爱贫困学生帮扶制度》,《关爱拆迁区学生帮扶制度》等。 建立三类学生档案和联系卡。我校对所有学生进行了认真的调查研究,建立了每个学生的档案和联系卡,清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话;清楚代理监护人的姓名、联系方式,便于老师与家长、代理监护人联系沟通,配合教育。联系卡制度的建立,加强了学校与学生家长及其他监护人的联系,共同形成了以三类学生为中心的关爱网络。? 实施教职工结对帮扶制度。在每班学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师,由班主任、科任老师与本班三类学生结帮扶对子。帮扶教师经常找学生谈心,随时掌握学生的思想动态、定期家访、关心生

关爱特殊群体学生总结

关爱特殊群体学生总结 黑龙镇二中 2017年6月

关爱特殊群体学生总结 我校针对今年来制定的《关爱特殊群体学生教育制度》,以科学发展观为统领,以强化师德师风建设为着力点,旨在增强全体教师的责任感,全面实施素质教育,构建和谐校园,对学困生、留守学生、单亲家庭儿童、残疾生等特殊群体、弱势群体学生给予关爱。让他们同在一片蓝天下,共沐阳光雨露,让他们身心快乐、健康成长,促进教育公平、社会和谐。特别关注特殊群体学生情况,有针对性地采取帮扶、辅导(含心理辅导和学习辅导)和其他助学措施,帮助他们克服困难,鼓励他们积极上进,健康成长。结合目前我校开展的特殊群体学生关爱行动,从学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排等方面全方位地关爱特殊群体学生,注重活动的延续性、广泛性和实效性。 一、工作成效 1、启动关爱特殊群体学生主题教育活动,学校共青团向全校师生发出倡议。学校通过开通亲情电话,为特殊群体学生在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便,增进了学生与家长的感情。结合校教岛处开展的“教学管理月”辅导学生活动,在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要形式的结对互助活动,引导特殊群体学生做一件有意义的事,不但为家庭、为学校、为班集体争光添彩,更培养了学生的荣誉感和上进心。 2、各班教师通过与特殊群体学生谈心,了解他们近期的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况,与学生进行了良好的感情交

流,培养了学生良好的心态和健康的心理。 3、开学初认真分析了学困生的基本情况,他们主要都缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法,学习效率低,没有养成良好的学习习惯。同时我还发现这几名学生还有一个共同的特点就是淘气。但这些同学除了学习上没有养成一个良好的习惯外,思想都很积极,都愿意参加班级组织的各项活动。针对以上情况,首先对他们动之以情,晓之以理,导之以行,求之以效,因人制宜,因事制宜,一把钥匙开一把锁,具体问题具体分析解决. 在与同学建立感情的基础,经常主动亲近他们,并定期主动找他们谈心,鼓励他们尽快向好的方面转化,全方位的拉近师生之间的距离,融洽师生的感情。 4、通过举办法制、安全、心理健康教育讲座,使学生树立了遵纪守法意识、了解了一些必要的安全常识,让学生保持身心都健康。 5、组织班级学生和特殊群体学生举行庆元旦文艺汇演,并优先让特殊群体学生参加,通过一些形式多样、内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动,让每位特殊群体学生过度了一个快乐的节日,让他们更加体会到集体的关心和温暖。 我校动员各方力量关心特殊群体学生,通过我们系列活动的开展,特殊群体学生纷纷表示,要珍惜今天的幸福生活,好好学习,全面发展,争做一名优秀的学生,来报答社会各界对他们的关怀。家长对于我校的做法纷纷给予好评,我校的教师积极响应,主动地投身到关爱行动中,希望奉献自己的爱心,从而形成了一股关心特殊群体学生生存情况的浪潮。 二、经验总结 经过师生的共同努力,一年来,特殊生进步都很大,从思想上有了

关爱留守儿童工作总结4篇

关爱留守儿童工作总结4篇 留守儿童是指外出务工连续三个月以上的农民托留在户籍所在地家乡,由父、母单方或其他亲属监护接受义务教育的适龄儿童少年。 关爱留守儿童工作总结1 古往今来,家长对孩子最殷切的期许莫过于“望子成龙”,然而,对于怎样去培养和教育孩子,每个做家长的往往感到困惑,不知道该何从入手。孩子的培养与教育关乎其未来的人生旅程,也关乎做家长的责任。 我班众多家长自身经济受条件限制,虽然在外经商、务工,但是大多的父母无法将孩子接到自己身边一起生活,只能留在家里由老人或亲戚照看,造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象屡见不鲜,使很多学生成为留守儿童。为了更好解决留守儿童问题,让留守儿童能够安心学习,留守儿童的家长在外安心工作。 这些留守儿童与父母整年,甚至几年不能见上一面,在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。至于这些留守儿童的“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。在工作中,我不断的反思着自己,努力使自己不会愧对于代理家长这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下:

1、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家,老师就是他们全权负责的“父母”。学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况。首先让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈”、“爱心爸爸”,让全班留守儿童结对子。 2、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务等服务。特别是这个学期的责任心更强,尤其是在甲型流感其间更加对学生的关心,一旦发现学生有病,马上带领学生去医院治疗,还要自己掏腰包。 3、学习上对他无微不至的关怀,更重要的是始终注重他们的行为规范的养成教育,使他们经常受到老师的表扬,还评上县“三好生”,以优异成绩完成了小学的学业;老师们经常自己掏腰包买蛋糕、水果给班上的留守儿童过生日;常关心留守儿童,经常与他们一起散步、拉家常,了解他们的具体情况,这样使他们亲近、信任老师。 4、这样默默地对学生进行情感投资,让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。此外我们还组织班干部协助老师对留守儿童进行动态跟踪,有的放矢地做好相关帮扶工作,这样一来二去,留守儿童就觉得自己在这儿读书拥有“大家庭”的心理归属感,使留守儿童能安心生活和学习,让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长,大大增强教育实效性。 5、确定监护人员、家校通力合作。现在学生多数是独生子女,家庭的娇生惯养,这就给教育带来一定的难度,目前学校的

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