《分式的加减法》第一课时教学设计
义务教育课程标准实验教科书（北师大版）八年级下册第三章第三节第一课时
一、教学目标：
1．经历探索分式加减法运算法则的过程，并理解其算理；
2．会进行简单的分式加减法运算，具有一定的代数化归能力；
3．能解决一些简单得实际问题，进一步体会分式的模型作用；
.
4．在活动中培养学生乐于探究、合作学习的习惯，培养学生“用数学”的意识
和能力
二、教学重点、难点：
1、教学重点：探索分式加减法运算法则，会进行简单的分式加减法运算；
2、教学难点：异分母的分式加减法运算。
三、教法、学法：
教学方法：类比、探究式教学方法；
学习方法：自主、合作、探索的学习方式。
四：教学手段：多媒体课件和充分的学生活动相结合。
—
五、教学过程设计
教学过程学生活动设计意图
（一）创设情境，引入新课
1、出示问题情境：银川中山公园原来用漫灌方式浇绿地，a天用水2吨，现在改用喷灌方式，a天用水1吨，现在比原来每天少用水多少吨学生独立思考
并列式
|
书上的引例题目比较繁，
不利于吸引学生的注意
力，因此我换了一个与学
生生活更贴近的实例。能更好调动学生学习的热情，也可以增强学生节约用水意识。
(二)探索同分母的分式加减法 1、 你会计算吗
；
；
2、为什么这样计算
3、这几个算式有什么共同点你是如何计算的呢
4、总结归纳,得出结论
（1）、文字叙述：同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减．
/
（2）、字母表示：
1、四人小组合作交流。
2、类比分数的加减法对问题1、2进行计算和说理；
3、问题4可由学生归纳得出，并在此基础上让学生进一步思考其符号表示。
进一步发展学生的探究意识、数学表达能力、合
作交流的习惯；
问题的设置引导学生逐步深入思考同分母的分式加减法的法则，对新知
识的探索用到了类比、转
化的数学方法。这个问题可以增强学生把文字语言转化为数学语言的思想意识，有助于发展学生的符号感
(三)、巩固新知
^
1、计算：（抢答）
(1)
(2)
(3)
2、计算：（独立完成）
(1)
学生独立思考后口答
.
学生独立思考完成，同时请这是简单的同分母的分式相加减，由浅入深，应用法则进行计算后，进行简单的约分，分式的减法不涉及分子是多项式的情况，抢答的方式可以调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。
学生是比较喜欢板演的，
所以请学生板书既可以调动学生学习的积极性，
(2)
(3)
`
3、纠错、点评：
(1)、注意分数线有括号的作用，分子相加减时，要注意添括号．
(2)、把分子相加减后，如果分子与分母有公因式，要进行约分，使所得结果是最简分式或整式。三位学生板
书。
@
请学生进行点
评，自主纠错，
引起学生对书写的重视，
又可以暴露学生学习中
的问题，便于及时纠正。
2小题的设计是为了强
调分式相减时分子是多
项式时的解决办法。也
为解决3小题中出现的
混合运算作铺垫。
$
环节3为了加深对新知
识的理解和应用。
(四)、探索异分母的分数加减法
1、试计算：
2、试找出下列分式的最简公分母
(1) ； (2)
3、归纳、总结：异分母分数加减法的计算方法。-
四人小组合作
交流进行计
算；学生的不
同做法都可以
在黑板上板
演，并加以说
明。
学生可独立完
成也可同桌合
作交流。
问题1有一定的开放性，
学生可采用自认为合适
的方法进行计算，在这个
基础上进行对比，之后归
纳总结异分母分数加减
法的计算方法。不同做法
的对比能更好的理解通
分、最简公分母的概念。
最简公分母的确定是个
难点，问题2是为了使学
生更好的理解这个概念，
也为下节课的学习做准
备。
(五)、巩固新知学生思考后口
答，由教师板此时教师细致的讲解可使一部分学习有困难的
1、 例1计算：(1)
；
(2)
2、练习：
3、解决实际问题：从甲地到乙地有两条路,每一个条路都是 3km . 其中第一条是平路,第二条有1km 的上坡路, 2km 的下坡路.小明在上坡路上的骑车速度为v km /h , 在平路上的骑车速度为2 vkm /h , 在下坡路上的骑车速度为3vkm /h , 那么: (1)当走第二条路时, 他从甲地到乙地需要多长时间 (2)他走哪条路花费时间少 少用多长时间
书 。
学生独立完成 ~
教师用多媒体课件引导学生列式，之后学生独立完成计算。
学生很好地掌握本节课的知识，同时也规范了解题的书写格式。
（
练习题是分母互为相反
数的简单的异分母的分式的减法，粗心的同学会认为答案是0，借助本题强调：计算时先要观察算式，确定是哪一类运算，如果是分式的加减运算，要认定是同分母的分式
加减还是异分母的分式加减，这样有助于养成学生认真审题的习惯。 问题 3 可以进一步巩固本节课所学的知识，使学生感受数学在生活中的应用，体会学数学的价值。
(六)、互动交流，总结新知 本节课你有什么收获还有什么问题 1、同分母分式加减的基本步骤：
（1）、分母不变，把分子相加减。如果分式的分子 是多项式，一定要加上括号；
（2）、分子相加减时，应先去括号，再合并同类项；
（3）、最后的结果，应化为最简分式或者整式。
畅所欲言
小结以学生为主，发挥学生的主观能动性，提高学生的综合概括的能力。
分层作业有助于使“不同
教学反思：
1、引课中的问题情境虽然比较贴近学生的生活实际，但是计算中只是用到了分式的减法而没有加法，这是课前备课时考虑不周的。
2、做课时引导学生进行异分母分式加减法法则的探讨比较到位，学生方法多样，讨论积极，是本堂课精彩之处。
3、教学设计中的各个环节在做课时实施的比较好，课堂上学生有充分的独立思考的时间，并且学生的思考比较到位，所以在探索法则时讨论积极，对分式加减法运算的算法理解比较透彻，因此在后面的极抢答环节中学生的参与积极有序，而独立完成的环节准确率也比较高。
第一课时《四季的脚步》的教学设计 第一课时《四季的脚步》的教学设计 教学目标： 1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本悄悄、欢乐、欢快的意思。 2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。 教学重点： 1、读准字音。 2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。 教学难点： 理解悄悄、欢乐、欢快 板书： 18、四季的脚步 春天夏天秋天冬天 溪水唱金蝉叫落叶飘北风吹 小草绿雪花舞 鲜花开 教学过程： 一、前提测评：（3分钟）
1、谈话导入：同学们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么？（贴图：桃花、荷花、菊花、梅花）你们认识它们吗？知道它们是在什么季节开放的吗？ 2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。（板书：四季的脚步） 3、大自然除了给我们带来美丽的花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢？我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。 二、认定目标：（1分钟） 三、导学达标：（26分钟） 初读课文，整体感知。 1、你们听（教师配乐朗读）。你好像看到了什么，听到了什么？ 2、大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把它读准。 3、一年四季中，你最喜欢哪个季节？你想给它取个什么名字？（或：你把春天叫什么？） 品读课文，读中感悟。 学习第一节。 1、现在，请你轻轻地闭上眼睛，注意听：春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来--你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？（悄悄地、笑着） 指导朗读：春姑娘轻轻地向我们走来，读的时候就要把悄悄地读慢些，笑着走来它多高兴啊。会读吗？谁来试一试？
《十五夜望月》教学设计 (苏教版九年 级) 《十五夜望月》王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 【年代】中唐 【作者】王建 【体裁】七言绝句 【出处】《全唐诗》 一、简介作者及创作背景 王建，字仲初，许州人，唐代宗大历十年进士，曾任昭应县丞，渭南尉。穆宗长庆初，由太府寺丞转秘书郎。大和中出为陕州司马，后归居咸阳原上。一生困顿，晚景尤其凄凉。早年以宫词著称，中年后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌，揭露统治阶级的暴行。语言通俗明晰，凝练精悍，风格简括爽利，善用七言歌行体。 此诗是诗人十五夜望月思友而写的诗。 二、注释 ⑴十五夜：指农历八月十五的夜晚。郎中：官名。 ⑵中庭：即庭中，庭院中。地白：指月光照在庭院的地上，像铺了一层霜一样。栖：歇，休息。 ⑶秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。
⑷落：有些版本作“在”。此处以《全唐诗》为准。 三、译文 中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树枝上安歇着乌鸦。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的家。 四、诗歌赏析 1.体会"树栖鸦"三个字的特点。 “树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。 2。可不可以把"落"改为"在"?为什么? 不可以。落”字，新颖妥贴，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。“在”，就显得平淡寡味，相形见绌了。 3。本诗最能让人产生丰富联想的是哪一句话? 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？因为这句将诗人望月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。 4、简要解释“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”的意思，说说这两句诗的妙处。 答案：普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋思落在谁的一边．诗人推己及人，扩大了望月者的范围，境界高远；明明是自己怀人，偏说“秋思落谁家”，表现手法委婉
《望月》第二课时教学设计之二_望月教学设计第二课时《望月》第二课时教学设计之二 教学要求： 1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像的句子的意思。 2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 教学重点、难点：指导学生体会、欣赏描写月光的句子和理解、品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。
教学准备：多媒体课件 教学过程 一、齐读课题 1、教师导入：清幽的夜空，明月深情地凝视着大地，静静地吐洒着它皎洁的光辉。 2、教师演示多媒体课件，播放音乐，学生欣赏月亮的图片 （简析：通过观看几幅美丽的月景图，把学生带进了如诗如画的月夜，这样创设情景，激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生的求知渴望。） 过渡：夜深人静的时候，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来，也看到了一幅月下美景图。
二、学习第一段（12） 出示：月亮出来了安详地吐洒着它的清辉。月光为它们镀上了一层银色的花边 1、学生自由读，品味，教师巡视，指导。 2、指名读（你读出了月亮的什么美？）评价再指名读。 教师小结：朦胧美动态美色彩美 3、播放《春江花月夜》指名读评价再指名读齐读。 (简析：语文学习的过程是学生对语言的感受、积累的过程。教学时，教师要让学生自己直接与文本对话，引导他们从自我出发去感受与体验，通过朗读训练来培养学生的语感。教师通过音乐渲染，让学生走近文本，走出文本。）
过渡：月下的美景实在太美了，把小外甥都叫醒了，我想他一定是在梦中见到了月亮吧！中国是诗的国度，月亮一直以来被人们反复吟诵着。小外甥就知道不少，想一想小外甥和舅舅对诗该用什么语气？每一句诗该读出怎样的情趣呢？ 三、学习第二段（312） 1、学生自由读课文第二段，想后同桌试练。 出示投影： 我们来背诗好么？写月亮的，我一句你一句。 少时不识月，呼作白玉盘。 明月几时有，把酒问青天。
《清新空气是个宝》第一课时模拟课例 教材分析： 《清新空气是个宝》是《道德与法治》二年级下册第三单元中的内容，本单元的主题是“绿色小卫士”。本课时代气息浓厚，针对当下我国大气污染的严峻现实，引导学生理解清新空气对美好生活的重要意义，懂得清新空气需要靠大家一起共同遵守与环保相关的法律法规，从小处着眼，身体力行，形成绿色环保的生活方式。 学情分析： 二年级学生以往接触最多的是垃圾分类、保护环境卫生、珍惜水资源等话题，对空气质量的关注与保护常被忽略。但近年来，空气污染加重，保护空气质量、减少空气污染成为每一个公民的义务。从对学生的调查来看，大多数学生不知道可以为保护空气质量做些什么，更不知道在空气污染的环境里如何自我保护。 教材目标： 1.引导学生体会清新空气对人们生活的重要意义，唤起愉悦、积极的情感体验。 2.指导学生根据空气质量情况安排好自己的生活，学习基本的自我保健方法。 3.引导学生关注空气质量，培养学生自觉的环保意识与公民意识。 教学重难点：
重点：让学生体会清新空气的重要性，了解霾的危害。 难点：引导学生关注身边空气质量，培养学生自觉的环保意识与公民意识。 活动一猜猜我是谁 1.同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，瞧，它来了。（谜语：看不见，摸不着，没颜色，没味道，生命世界当个宝，每时每刻少不了。）知道它是谁吗？在哪儿能找到它？引出学习伙伴——空气宝宝。 2.我们每个人都生活在空气中，你觉得空气有什么重要性呢？（学生交流） 3.我们来听听空气宝宝是怎么说的吧！（空气宝宝自述） 4.看来，清新空气确实是无价之宝。（板书课题） 通过猜谜语，引导学生了解空气的重要性，为课程的开展做好铺垫。 活动二清新空气是个宝 1.天气好的时候你们都会做什么？ 学生交流，老师随机展示图片： 学校：做广播操（图4） 跑步拔河课间游戏（图5） 武术跳远（图6） 校外：骑车跳绳放风筝（图7） 登山轮滑郊游（图8）
《四季》第一课时教案设计 课型：讲读课授课时间：主备人： 教学目标 1. 认识课文中的生字。 2. 能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。 3. 理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重点 1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4 个字 教学难点：认识11个生字。 教法：讲解、启发、引导 学法：读、认、背、练 教学准备：拼音卡片，课件。 教学过程： 一、画面渲染，激情导入 1 ?教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？ 2?教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。 二、自主读书，合作探究 1 ?教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。 2 ?教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。
3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。 4．教师引导学生汇报生字认读情况。 (1) 做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片( 柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等) ，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。 (2) 教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。 (3) 学习多音字“地”。 (4) 开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价， (5) 扩词。 (6) 练习说话。用“是”练习说一句话。 5．自由读文。 6．学生赛读，师生评价。 7．合作探究，朗读课文。 小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。试着背一背。 8．学生质疑，在读中感悟。预设：学生会提出以下两个问题： (1) 小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？ (2) “谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？ 三、教师指导，学生练写 1．指导学生书写“四、是、天” 。 (1) 引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。(2) 学生观察字形。
25 望月 第一课时 教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文。学会本课3个生字，理解“瞳仁、不假思索、云絮”等词语。 2.理清课文层次，了解文章的主要内容。 3.学习课文第一自然段，感受长江洪水灾情的紧急，初步领会人民子弟官兵的英雄气概。 教学重难点： 读通课文，理解词义，理清课文层次。 教学过程： 一、揭题质疑，激趣导入。 1.谈话导入：出示月夜图，然后教师叙述：清幽的夜空，一轮明月深情地凝视着大地，静静地吐洒着清辉。有月的夜空是宁静而优美的。今天这节课，让我们和作者赵丽宏还有他的小外甥一起，走上江轮的甲板，去感受望月的乐趣。 2.通过预习，说说这篇课文主要写了什么？ 二、尝试学习，我来展示。 1.字词万花筒 （1）我会读。 清辉晶莹闪烁芦荡镀上外甥凝望 清幽旷远瞳仁不假思索比喻云絮船舱 ①指名读词语 ②理解部分难懂的词语 （2）我会写。 ①指名说说哪些生字难写，注意点是什么？ ②选择难写的字，在《习字册》上描红临写。 2.朗读训练营。指名分小节朗读课文。 3.结构梳理站。
1．默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写月亮还写了什么？ 2．我们应怎样分段？概括段意？ 第一段（1—2自然段）深夜,“我”在甲板上欣赏月下的江景（江中之月）第二段（3—20自然段）小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句，以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。（诗中之月，想象之月） 第三段（21自然段）“我”独身一人在甲板上展开了幻想的翅膀。 三、品味“江中之月”，对话启智。 1．师读课文，学生闭眼倾听，说说自己的感受，仿佛看到了什么？ 2．仔细品读课文第二自然段，想想：哪一处描写深深吸引了你？画出相关的语句，写上自己的感受。 3．交流： ①景物：月亮江面芦荡树林 ②山峰品读“安详”感受那份静静地美；品读“晶莹闪烁、跳动、伸展”等词，感受动态美，了解动静结合的写法。 ③为什么称为“黑色的剪影”。（月光下，树林、山峰等只留下黑色的轮廓，就像用黑色的纸减下来贴在远处。） ④理解“镀”的意思：形容月光均匀地洒在物体的表面，而且还能闪闪发光，这一词的使用，更显出月夜的迷人。 ⑤指导朗读，读出月夜的迷人。 四、课堂小结。 这一课，我们感受了“江中之月”的迷人，下一节课，我们再去品味“诗中之月”的清幽旷远以及“想象之月”的神奇。 五、作业超市。 1.抄写词语。 2.完成《补充习题》一到三大题。 第二课时 教学目标：
《四季》第一课时教案(部编版一年级教案设计) 教学设计理念： 《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。抓住“一年四季的不同特点”这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言,启迪智慧，让他们感受到四季的美丽与可爱。同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。 教学目标： 1、知识与技能目标： ﹙1）学习11个生字，认识2个偏旁。 （2）能读准字音，感情朗读。 （3）了解一年四季每个季节的特征。 (4）培养学生提出问题和解决问题的能力。 2、过程与方法目标： 把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展言语，启迪智慧，让他们感受到四季的美丽与可爱。 3、情感、态度、价值观目标： 感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学重点：认字和朗读
教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学（实验）器材：生字卡片，多媒体课件 教学方法：扶放法 教学活动过程设计： 一、揭示目标 1、揭示课题 (1)小朋友，你们知道一年有几个季节吗？哪几个？ 小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节(板书：四季)。但是，我们现在是一年级的小学生了，这4个字不但要会说，还要想办法记住它们。 (2)有一位和你们一样大的小朋友呀，他在每个季节当中选了几样东西，编成了一首很美很美的诗歌，你们想读吗？ 2、学生自学 (1)学生自主选择学习方式，按要求自学。 放声朗读，要求想办法把音读准。 3、自学检查 ①出示生字，指名说、带读。 ②自由读、开火车读生字。 *练一练，连一连： Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu 对说是叶圆夏秋雪肚就冬
《望月怀远》 教学目标 １．了解与作者的生平。 ２．理解诗歌的内容和境界 教学重点： 理解诗歌的境界 课时安排 1课时 一、导入 当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”（李煜《虞美人》），“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”（李白《静夜思》），“明月松间照，清泉石上流”（王维《山居秋暝》）……关于写月的诗，不胜枚举。文人墨客，在月之中或倾注了他们的爱恨情愁，或寄托了他们的悲欢离合，或展示了他们的人生坎坷，或抒写他们了的哲理思考。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，诗人们借着那轮高悬苍空的明镜,洞彻肺腑地进行天地对读,自然与人情互释,,内心与外界沟通的幻想创造,从而为后世诗词开发了一个韵味清逸而美妙绝伦的灵感源泉. 今天，就让我们一起去体会张就龄笔下那一夜之间明月由生及落的生命历程吧. 二、作者介绍： 张九龄（678—740），字子寿，韶州曲江（今广东韶关）人。唐中宗景龙初中进士，玄宗朝应“道侔伊吕科”，策试高第，位至宰相。在位直言敢谏，举贤任能，为一代名相。曾预言安禄山狼子野心，宜早诛灭，未被采纳。他守正不阿，为奸臣李林甫所害，被贬为荆州长史。开元末年，告假南归，卒于曲江私第，谥号文献。他七岁能文，终以诗名。其诗由雅淡清丽，转趋朴素遒劲，运用比兴，寄托讽谕，对初唐诗风的转变，起了推动的作用。有《曲江集》20卷传世。三、初读感知。 1．学生自由诵读，结合诗歌注释解决疑难，整体感知诗歌。 2．教师范读，唤起学生的审美感知。 四、诗歌解读： 1．本诗的感情基调是什么？ 明确：由题目“望月怀月”可见是借助月亮怀念远人，表达思念之情。 2．那么，整首诗是如何借助意象表达这种感情的？试结合诗句分析。 明确：通过明月寄托相思的诗句 “隔千里兮共明月”—宋谢庄《月赋》 “举头望明月，低头思故乡”——李白《静夜思》 “今夜鄜州月，闺中只独看”——杜甫《月夜》 “共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”——白居易 “但愿人长久，千里共婵娟”——苏轼《水调歌头》 “可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐君华流照君。”——张若虚《春江花月夜》
《望月》教学设计 杜郎口镇联合校李琳 一、教材分析 《望月》是苏教版小学语文教材第十册第七组中的一篇散文。全文以“望月”为聚焦点，虽形散却神聚。其静谧明雅的月色、清新俊逸的语言、深沉委婉的意境更给学生感受自然之美提供了一个自然、质朴的视角。而“小外甥”奇妙的想象，则使文章颇添了几分童话色彩，易于引起学生共鸣，便于启发他们同样用童心来感受和反映世界。作为本组的主体文章，《望月》还能通过课外拓展的教学形式，获得超越文本的意义建构，使学生在品读、感悟中体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵，并从中受到美的教育和人文精神的熏陶。 二、教学目标 1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像的句子的意思。 2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 教学重点、难点：指导学生体会、欣赏描写月光的句子和理解、品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。 三、教学过程 课前准备：同学们，上课前我想知道，咱们五年级那个班最优秀？（五几班）好，那就大声告诉在座的所有老师：五三班最棒！老师还想知道，咱班里谁最棒？（记住，最优秀的人是你自己！）好，大声告诉自己：我很棒！我真的很棒！找到自信了没？是啊，自信的人最优秀！开始上课可以吗？好上课！ <一> 复习导入 今天我们继续学习《望月》，齐读课题。 1、浏览课文，找出你最喜欢的段落和大家一起分享，谁先来？
（生可读自然段，也可读句。） （预设评价语：点评从学生回答中提炼出来，自然） 是的，江上的的月色真令人着迷。板书：江上月 是的，诗中的月亮让人喜欢。或：看来你是个爱学习的孩子，你爱上了古诗中的情和趣。板书：诗中月 是的，心中月亮多么新奇有趣。板书：心中月 3、（指板书）这就是文章的写作顺序，作者就是先写江上月，再写诗中月，最后写想象月。我们从整体上把握了文章的写作顺序，接下来，我们再细细的品读，去感受望月的乐趣。 <二>品读“江上之月” １、首先我们和作者一起，走到江轮的甲板上，欣赏迷人的江中月。２、请同学们自由地朗读第二自然段，把认为写得最美的句子划出来，读好它，一会儿读给大家听。 ３、交流：你认为哪一句写得最美？你从哪些词语或句子感受到月亮的美？ ４、通过赏读，欣赏、评析重点词句。 月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。 品读：抓“安详”悟情思 （1）生读此句，谈体会 师：你真会读书。你抓住了“安详”体会到月亮的 如果学生答不到点子上，就追问—— A、“安详”什么意思？——本是形容人的一种温和、从容不迫的神情。（2）作者把它用在月亮的身上，让我们感觉到月亮怎么样？ （3）这一句，谁还有感受？ 点评：你读出了月夜的静态美。板书：静态美 （４）指导读句。 月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪
《四季》第一课时教学设计 教学目标： 1．认识11个生字，会写”七、儿”4个字。认识笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2．正确、流利地朗读课文。 3．初步感知课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教具准备： 生字、词语卡片、课件、磁石。 教学过程： 一．创设情境导入 师：小朋友们，你们知道一年有几个季节吗？今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色） 相机出示图片，教师根据图片描述来创设情境： 春天：春天到了，柳树绿了，小草从地底下钻了出来，瞧，桃花笑红了脸，迎春花正在向小朋友们招手呢！告诉我们春天已经来到。这就是万物复苏的春天。（出示卡片：春天。指名认读。） 夏天：夏天的清晨，只要一到荷花池，远远地就能闻到一阵清香，那是满池的荷花开了，碧绿的荷叶象一个个大圆盘似的，上面还有小露珠呢！真可爱！瓜地里的西瓜也成熟了，相信里面的果肉一定是甜滋滋的。向日葵也面朝太阳，开得多热闹啊！这就是生机勃勃的夏天。（出示卡片：夏天。指名认读。） 秋天：这是黄叶飘飘的秋天，北京的香山公园一到秋天，就出现了“霜叶红于二月花”的美景，真是一片火红。农民伯伯正忙着大丰收呢。（出示卡片：秋天。指名认读。）冬天：这是大雪纷飞的冬天，山上、树上全都是白茫茫一片，北方的小朋友还可以滑雪、堆雪人，非常好玩。这就是银装素裹的冬天。（出示卡片：冬天。指名认读。）师：这就是四季带给我们的感受，（板书：四季）各有各的特色，各有各的美。（利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。） 二、教师范读课文。 师：下面就让我们随着优美的音乐走进课文，去看看课文给我们带来的四季。师：好听吗？想不想读读。（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。） 三、初读课文。
《望月》第二课时教学设计之二 《望月》第二课时教学设计之二 《望月》第二课时教学设计之二溧阳市竹箦中心小学万文清教学要求： 1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像的句子的意思。 2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 教学重点、难点：指导学生体会、欣赏描写月光的句子和理解、品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。 教学准备：多媒体课件 教学过程? 一、齐读课题 1、教师导入??：清幽的夜空，明月深情地凝视着大地，静静地吐洒着它皎洁的光辉。 2、教师演示多媒体课件，播放音乐，学生欣赏月亮的图片 （简析：通过观看几幅美丽的月景图，把学生带进了如诗如画的月夜，这样创设情景，激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生的求知渴望。） 过渡：夜深人静的时候，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来，也看到了一幅月下美景图。
二、学习第一段（1—2） 出示：“月亮出来了安详地吐洒着它的`清辉。……月光为它们镀上了一层银色的花边……” 1、学生自由读，品味，教师巡视，指导。 2、指名读（你读出了月亮的什么美？）——评价——再指名读。 教师小结：朦胧美动态美色彩美 3、播放《春江花月夜》指名读——评价——再指名读——齐读。 (简析：语文学习的过程是学生对语言的感受、积累的过程。教学时，教师要让学生自己直接与文本对话，引导他们从自我出发去感受与体验，通过朗读训练来培养学生的语感。教师通过音乐渲染，让学生走近文本，走出文本。） 过渡：月下的美景实在太美了，把小外甥都叫醒了，我想他一定是在梦中见到了月亮吧！中国是诗的国度，月亮一直以来被人们反复吟诵着。小外甥就知道不少，想一想小外甥和舅舅对诗该用什么语气？每一句诗该读出怎样的情趣呢？ 三、学习第二段（3—12） 1、学生自由读课文第二段，想后同桌试练。 出示投影： “我们来背诗好么？写月亮的，我一句你一句。” “少时不识月，呼作白玉盘。” “明月几时有，把酒问青天。” “床前明月光，疑是地上霜。”
第二单元我们周围的空气 课题1 空气（1.5课时） 教材分析 从知识结构上来说：空气是学生化学课上接触的第一种物质，学生身处空气中无时无刻不在感受着空气的神奇，因此以空气作为步入化学这门物质科学很容易引起学生的兴趣。也符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互联系，并逐步深入。“空气是一种宝贵的资源”、近年来空气污染日益严重，空气污染是三个环境问题之一，空气的保护和防治首当其冲。用法律武器保护空气以成为当前不可或缺的重要内容。 学情分析 化学学习之前，学生对空气氧气并不陌生，生活中他们已经积累了一些零散的、简单的化学知识，因此以空气为主题能较好的引发学生的学习兴趣。我们身处空气中，周围环境的恶化，初中生有着基本的辨别是非的能力及环境忧患意识，从周围环境的污染能够意识保护我们赖以生存的空气的重要性。 教学目标 1、知识与技能： （1）了解空气的主要成分； （2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途； （3）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物 2、过程与方法： （1）通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成； （2）通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念； （3）通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。 3、情感、态度与价值观：
（1）初步了解空气污染给人类带来的严重危害； （2）知道空气是一种宝贵的自然资源； （3）养成关注环境、热爱自然的情感。 （4）在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。教学重难点 教学重点 1、初步区分混合物和纯净物 2、对空气的污染和防治有所认识。认识空气是一种宝贵的自然资源 教学难点 熟练区分混合物和纯净物 教学过程
《四季》教学设计(第一课时) 和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。 学情分析： 我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的谷穗弯弯不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解鞠着躬、大肚子一挺等动作，与表演相
结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。 教学要求： 1、认识11个生字 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教具： 多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰
教学过程： 一、激趣导入 师：同学们，今天老师给你们带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？ 生：想！ 师：请看大屏幕！（课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，最后定格。） 师：这四幅图画分别画的是什么季节？你从哪看出来的？选择一幅你最喜欢的说一说！（学生发言，师适时点评）
师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的四季。（师板书课题，生齐读。） 过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美，今天就让我们一起去欣赏欣赏四季的美景吧！ 一、初读课文，认读生字。 （一）初读课文，读准字音。 师：请同学们把书翻到61页，边看课文边听老师朗读，小耳朵认真听！（师朗读课文） 师：你们想读吗？ 生：想！
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 五年级语文：《望月》教学设计 (教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
五年级语文：《望月》教学设计(教案文本) 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文第一、二两段。 2、联系课文内容，理解文中描写月光的优美语句，通过朗读，激发学生积累诗句的兴趣。 3、创设研究专题：为什么同一个月亮在不同人的眼里不一样，引导学生自主探究，明白“一切景语皆情语”的道理。 教学重点：引导学生体会欣赏描写月光的句子。 教学难点：理解文中写月的诗句。 教学准备：课文插图、课文录音、钢琴曲、月下江景图 教学过程： 一、背诗激趣，导入新课。
1、月升月落，月圆月缺，月亮是人类永恒的话题。凝望皎洁的月亮，沐浴着柔和迷人的月色，有多少人为之陶醉，为之思绪万千呀？唐朝大诗人李白，就为后人留下了许多写月亮的脍炙人口的诗句。如：〈〈静夜思〉〉（学生背）又如：〈〈古朗月行〉〉（学生背）还有：〈〈月下独酌〉〉师背 2、你还知道哪些关于月亮的诗，把你搜集到的朗诵给大家听听。 3、明月对于每一个人来说都是慷慨的，但相同的月亮，在不同人的眼里，有着不一样的感受。今天，我们就随着现代著名作家赵丽宏和他的小外甥一同去望月。（生齐读课题） 二、感知大意，体验感情。 1、请大家打开课本，听课文录音。 2、同学们，听了课文录音，你了解到了什么，感受到什么？ 3、总结：作者围绕“望月”这个主题，分别写了自己望月，和小外甥比背关于月亮的古诗，小外甥对月亮的想象这三大部分的内容，老师想再提炼一下，给这三部分起小标题： 望月谈月想月（板书）
《2.1 空气（第一课时）》教案 教学目标 知识与技能： 1、了解空气的主要成分 A 2、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的混合物和纯净物。B 过程与方法： 1、通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，分析空气的组成 2、通过对常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念 情感态度与价值观：养成关注环境，热爱自然的情感 教学重点、难点: 重点：了解空气的组成，各成分的用途 难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生分析实验现象的方法 教学准备： 准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材 教学过程 一、课前复习: 二、导入新课: [引入]我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源，那你知道空气是由什么组成的吗？ 学生活动 : 根据已有知识，生活经验说出空气中含有氧气、二氧化碳等 三、新课教学: 讲述：空气的组成 [引导]阅读课本了解科学家对空气成分的研究过程 [演示]实验2-1 1、如图2-3连接好装置 2、向集气瓶内装入少量水，并作上记号，为什么？ 学生阅读知道拉瓦锡研究空气的实验及结论 认识仪器讨论操作原因，观察实验现象，讨论口答 1、瓶内放水是为了吸收生成的白烟，同时降温。 3、向燃烧匙中加入较多量的红磷，为什么？
（燃烧匙中放较多红磷是为了使瓶内氧气充分消耗掉） 4、点燃红磷，立即伸入瓶中，并塞紧。 教师提示观察红磷燃烧现象，冷却后，打开弹簧夹，观察水面情况 红磷燃烧，黄色火焰，大量白烟熄灭后，集气瓶内水面上升，大约占集气瓶剩余体积的1/5 [提问]如果实验后集气瓶内水面上升，小于占集气瓶剩余体积的1/5，为什么？ [归纳]1、装置不严密 2、红磷量少，不能充分耗尽瓶内的氧气 3、空气没有冷却 [讲解]空气的成分 板书氮气 78% 氧气 21% 稀有气体 0.94% 二氧化碳 0.03% 其它气体和杂质 0.03% 教师根据空气引出物质的分类 混合物：多种物质 纯净物：一种物质 举例说明 空气、可乐、泥浆氮气、氧气、二氧化碳等判断物质的分类 四、知识巩固: 五、课堂小结: 1、空气的组成 2、物质的分类 六、布置作业:
《四季》教学设计（详细讲解） 教学目标： 1、认识11个生字，会写4个生字，认识笔画“乚、乙”和“口、禾、雨、月”四个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。 教学重点： 1、认识11个生字，会写4个生字，认识笔画“乚、乙”和“口、禾、雨、月”四个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、画面渲染，激情导入新课。 1、教师引言：同学们，看！今天老师给你们带来了什么！出示秋天的景色图片。 2、教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那漫山遍野都充满了红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 3、教师引学：看了画面上的景色，你想说点什么吗？你知道这是什么季节吗？（板书：秋）你是从哪看出来的？ 4、教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？（板书：春、夏、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。（揭题，板书：四季）
5、学生齐读课文题目。 二、自主读书，合作探究。 1、教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写字，用三角形画出会认字。（培养自主识字的能力） 2、教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。（培养学生的合作精神） 3、教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。 4、教师引导学生汇报生字认读情况。 5、自由读文。（在读中体现层次，培养学生的语感） 教师引言：同学们对生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。 6、教师范读，学生评价。 7、学生赛读，师生评价。 （1）每组选一名代表，读后师生评价。 （2）组与组齐读，评出优胜组。 8、合作探究，美读课文。 引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。 （1）小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。 （2）启发、指导把课文读美。 （3）生生、组组、师生挑战读。 （4）熟读成诵。 （5）离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。 9、欣赏，背诵。 （1）学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。 （2）师生合作，共同背诵。 （3）思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？（大自然） 10、学生质疑，读中感悟。（培养学生质疑的好习惯） 三、认识笔画，指导书写。 教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、背得好。下面让我们一起来认识两个新朋友“乚”和“乙”，你看它们像什么？ 1、认识笔画“乚”，指导书空练习。
《望月怀远》教学设计暨教学反思 执教者：高二语文备课组何艳强 基本思路：我一直努力做到只给每节课确定一个教学重点。“弱水三千,只取一瓢饮”。因为我认为多了就撑了，撑了就会消化不良。所以，我把本节课的学习重点定为：“借助诗眼，把握诗歌的情感”；把学习难点定为：“鉴赏诗眼，掌握炼字的步骤”。这样，以“诗眼”作为唯一的抓手，就能让学生有的放矢，全力以赴，收到更好的课堂效果。 教学流程： 一、说说任务 学习重点：借助诗眼，把握诗歌的情感。 学习难点：鉴赏诗眼，掌握炼字的步骤。 教学方法：探究式、讲练法。 二、看看作者 张九龄（678～740）字子寿，韶州曲江（今广东省韶关市）人。弱冠中进士，官至宰相，被封为“始兴伯”。有“九龄风度”“岭南第一名相”的美誉。病逝于曲江。 他的古诗，有人评为“首创清淡之派”。王维、孟浩然等的山水诗歌也受其影响。代表作有《望月怀远》、《感遇十二首》——“草木有本心，何求美人折”等。 三、读读诗歌 望月怀远 （插入康桥朗诵作品：望月怀远（张九龄）标清.flv） 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
四、议议词句 海上升起了一轮明月，远在天涯的人与我同样望月，思念对方。 多情的人埋怨漫漫长夜，整个晚上都在想念着亲人。 熄灭蜡烛怜爱这满屋的月光，披上衣服觉得露水渐渐重了。 不能把这满手的月光赠给你，还是回去睡觉吧，希望与你在梦里相见。 五、谈谈情感 1、本诗中有一个词语，能够直接表达出诗人的情感，请你找出来。 2、知识链接——诗眼 所谓“诗眼”，是诗歌中最能开拓意旨或表现力最强的关键词句。 3、试找诗眼 （1） 枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 问题：这首诗的“诗眼”是哪一个字？ （2） 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念。问题：这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/a79088386.html, 《望月》（第一课时）教学设计 作者：许祥红 来源：《考试周刊》2013年第01期 教学目标：①正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中有关诗句。②学会本课生字，理解由生字组成的新词。③通过朗读训练，激发学生热爱祖国优秀传统文化的思想感情。 教学重点：①指导学生体会欣赏描写月光的句子。②通过诵读诗句，体会意境。 教学过程： 一、激趣导入，创设情境 ①播放歌曲《水调歌头》，并同时出示图片。今天我们学习的是由现代作家赵丽宏先生所写的散文《望月》，我们和他一起去望月，好吗？②齐读课题。③指导读课题。（要读得轻一些，让学生了解不同的月亮的不同读法，读得洪亮感受明亮，读得舒缓感受朦胧。）【设计意图】开始上课时，通过美丽的图片和优美的音乐创设情境，唤起学生对月亮的美好情感，为学习课文打下情感基础。 二、整体感知，理清脉络 1.读了课题，你会想到什么问题吗？（学生回答，教师板书：人？看？做？） 2.学生带着问题读课文，要求读通课文，读准字音；思考：谁在望月？他们看到了什么？他们做了什么？①出示生字词，检查学习情况：闪烁、船舱、沐浴、瞳仁、比喻、云絮、封锁、呵欠、外甥。②学生回答，教师总结。（课文描写了作者与小外甥在江轮的甲板一起望月时看见的景色，产生的联想和进行的对诗比赛。） 三、欣赏月下景色，感受美景 课文的内容我们理清楚了，下面我们和作者一道，去江轮的甲板上欣赏那迷人的美景。请同学们用心听，你从中仿佛看到什么，有怎样的感受，都记在脑海里。 1.教师配乐范读第二段，同时利用多媒体展示月夜景色。 2.学生初读第二段，感受月色的美丽，思考：月光的美是怎样的美？①你认为用哪些词能说出这时江上景色的特点？（柔和、安详、宁静、静谧）；②你还能用哪些学过的词语形容月光下的景色？（月光似水静影沉璧）；③假如用一个词来形容今晚这江上的月色，你会用上哪一个词？
[初三化学] 空气的成分教学设计 一、教学设计思路 【教材分析】 本课为第二单元课题1空气第一课时的教学内容。要求学生通过对空气成分的探究,了解空气的组成。 教学重点:空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。 教学难点:空气中氧气含量的测定实验。 【教学理念】 本课题主要采用问题探究来设计教学,始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程,积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习,努力培养学生的动手能力和探索精神。 【教学流程】 引入课题→探究1:证明空气的存在→探究2:探讨空气成分(包括:空气中有哪些物质;科学家探索空气成分的历史与评价等)→探究3:测定空气中氧气的含量→探究4:测定空气中氧气的含量的药品选择及量化测定。 【教法探讨】 首先通过猜谜的形式引入课题,使学生兴趣盎然地进入教学情景。 指导学生阅读拉瓦锡探究空气的实验,以期达到以下目的: ①培养学生的自学能力; ②通过科学家实事求是的科学态度和严谨的作风,培养学生的科学探究精神; ③初步了解空气的主要成分; ④初步了解拉瓦锡的实验原理,启发学生理解空气中氧气含量测定的实验原理。 对于教材上的实验(如图),教师要进行实验演示: 在实验过程中,教师要适时地向学生提问,设置悬念让学生思考、做出假设或得出结论。如: ①实验过程中可观察到有哪些现象? ②为什么打开止水夹后烧杯中的水就会进入广口瓶中? ③进入到广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶中哪种气体的体积? ④通过该实验,可以得出什么结论? ⑤完成该实验有哪些注意事项? ⑥实验过程的误差分析等等。 在上述问题中,大多数学生对问题③的理解可能有困难,本人设计了一个简单的学生实验(如右图),就很好地将这一难点突破了。 对于问题⑥的误差分析,教师可以引导学生自主分析,得出产生误差可能有以下原因: ①装置气密性不好;②红磷不足,没有把氧气耗尽;③没有等到集气瓶冷却就打开止水夹;④导气管的体积被忽略不计了,同时教师进一步引导学生:还有一个主要误差是来自于燃烧方式本身。因空气里的氧气在耗尽前燃烧就会停止。关于燃烧停止后剩余气体里有无残余氧气(这一点有的学生也想得到);剩余混合气体里氧气比例小到什么程度时燃烧就会停止,这一点可作为研究性学习课题,留待课后安排学生作进一步探究。 教材里已有的实验设计,由于不能准确度量集气瓶内空气的实有体积等原因而存在不足之处。根据学生对上述实验原理的理解,适时地提出新的问题: 问题设置:利用下图实验装置(广口瓶的容积约为400 mL),再提供10 mL量筒、100 mL量筒、500 mL 量筒,以及红磷和木炭两种固体物质供选用。怎样较准确地测定空气中氧气的体积分数? 思维风暴:引导学生讨论如何解决下述问题: ①实验前怎样准确测定广口瓶内空气的体积? ②实验后怎样准确测定进入广口瓶中水的体积(即氧气的体积)?
一年级语文下册《春夏秋冬》第一课时教 学设计部编版 一年级语下册《春夏秋冬》第一课时教学设计部编版 1.春夏秋冬 第一课时 教材分析： 1.课通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气 象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串；再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。 2.课是识字课，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。 3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。 教学目标:
1.借助汉语拼音，能正确朗读课，背诵课（词语、词串）。 2.图结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。 教学重点： 1.能正确朗读课（词语、词串）。 2.能正确认读“霜”等8个生字新词。 教学难点： 图结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受 了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。 学情分析： 1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试（复习），了解学生状况，进行调整。 2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经 初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。 （注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，