班主任幸福感心得体会
受应试教育及社会大气侯的影响,中小学教师长期处于身心不佳的状态,教师的职业幸福感在下降，经常有老师抱怨,工作太辛苦，家长不理解，学生很难管，精神很疲惫，特别班主任责任大，压力重。班主任集学校、家长、学生三方希望于一身，工作压力大，报酬有点低，缺少幸福感。班主任工作又需要投入很多时间。班主任每天要组织学生做清洁、班会、两操、家访等，投入很多精力。目前，小学生基本上都是每个家庭的小宝贝，如何教育好这一些小宝贝，是家长和老师都关注的事情。家长对老师的期望也是老师的一种压力。班主任老师长期处于“高压”的生活状态，精神紧张，身体健康受到影响。在这种情况下，教师又怎么会体会到幸福呢
可是两年前的那个教师节，却让我体会到了做班主任的幸福。那一天，已经毕业十几年的十几个学生打来电话，说要回母校来看望我，跟我聚一聚。我表示欢迎，他们说是为我庆祝教师节。席间，孩子们一起回忆往事，说到动情处，竟都热泪盈眶。望着孩子们那一张张日渐成熟的面庞，一种教师的成就感油然而生。那一刻，我感到我是幸福的。
作为教师，尤其作为一名班主任，我们应去找寻那失去的教育幸福感。,新的形式下如何提升班主任的职业幸福感呢?我认为从我们学校层面上应从以下几方面着手：
第一、保持良好的心态。
魏书生老师倡议我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地做平平常常、实实在在的事情，从小事做起，多改变自己，少埋怨环境，选择积极地角色进入生活，多抢挑重担，少推卸责任。的确，我们当教师的工作量大，压力大，吃的苦是别的行业所无法体会的。对于这样的事实，不快乐，只能伤害自己的身心健康，所以，我们应用一颗平常心去对待工作，对待孩子，做到“敬业乐业，超越自我”。正如有人诗意地说：“教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝集成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。应该庆幸，在教育中享受着生命，和学生一起成长，采摘到了一路的幸福体验。”
第二、经常学习、不断反思。
教师的工作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。为了实现教育的文化功能，教师除了要有本体性知识以外，还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路。在学校里，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师的丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。学生的全面发展，在一定程度上取决
于教师文化知识的广泛性和深刻性。这些成功的教育专家没有一个不是靠深厚的学识赢得了学生。
第三，树立正确的幸福感。做到象一位教师在其博客上写的那样：“在我的教学生涯中，深深体验到了作为一名教师的幸福。当我全身心地投入到教学工作中，每个孩子都吸引着我，我对工作的结果愿意有一份承诺，于是我全然忘掉了时间，我感到幸福;当我营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起克服困难、一起享受成功，我感到了幸福;当我所教的孩子成绩有所提高，思想有所进步的时候，我感到了幸福;当我渐渐地发现，知识得到不断地充实，自身得到不断完善时，我感到了幸福。教师要有奉献精神，一是教师要学习魏书生等名教师的先进事迹，守住寂寞，甘愿奉献，为教育事业做出贡献。
我决心要找寻到教育幸福感，做一个幸福的班主任！成为学生“一生忠诚的指导，一生品德的服务，一生忠诚的求索，一生忠诚的朋友”，教育这棵参天大树一定会枝繁叶茂，常绿、常青。让幸福与我同行！
我对职业幸福感的理解和体会在近期进行的教师培训中，对教师在教育教学中什么是教师的幸福感产生了很深的感触。也阅读了很多与此有关的书籍，以下就谈谈自己的心得与体会。 幸福来源于人的一种主观感受，是对生活的一种体验。就是人的目的性自由实现的一种主体生存状态。“当个体感觉到他找到人之为人的目的，并且他觉得自己的行为是在践行这一目的时，他就会有一种主观上的践行天命的愉悦，这就是幸福感。”教师是一项职业，他的主要责任来自教育教学，那么可以说教师的幸福感就是教师在从事教育教学工作中感受到需要得到满足，潜能得到发挥，能够实现自我生命价值时所获得的持续快乐体验。 教师的这种快乐体验主要体现在那些方面呢？ 1、社会对教师职业的崇高敬仰。无论是什么职业的家长，在面对我们老师的时候，总是热情万分。这种热情其实来自于他潜意识里希望老师对他的孩子在教学中能格外照顾，将来能有所抱负。我们教师也许收入赶不上很多其他职业，但是他们是没有我们这种职业的幸福感的。 2、学生对老师的情感。教师作为大众的一员，他的教育、教学目的就是既教书又育人，他认为他所从事的职业是高尚的、是伟大的、是有意义的、是具有价值的；他会将有限的生命投入到无限的为祖国的教育事业服务之中去；他做到了“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。”教书育人给教师带来了成就感，当看到自己夜以继日、呕心励血把学
生培养成为祖国有用的人才，桃李满天下时，作为一名人民教师是幸福的。我们也许往往只注意了学生调皮，作业完不成，有人违反纪律等等。其实我们再认真看看，其实有很多让我们感到幸福的地方，我们平时其实能看到很多这样的例子，比如你喊学生拿东西，也许你喊你孩子拿不会拿，但是学生却当做圣旨一样。你的高兴往往成为了学生的高兴，你的 生气往往也会转化为一种集体生气，学生把老师当做了他们一天的“晴雨表”，看着学生每天都围绕在自己身边，这也是一种幸福。 3、社会、国家对老师的期望。纵观全世界，几乎没有一个国家对教师职业是轻视的，无不对教师抱有极大的期望。科技的进步带来经济的腾飞，经济的强盛促进国家的强大，而决定科技的进步无疑是教育，实现这一基础的就是教师。毕竟教师几乎可以说是一个民族屹立世界的基础。 4、教师有取得成功的满足感。当老师解决了一个难题，使学生豁然贯通；或加班加点后，看到学生一点点在进步?这种成就感我们觉得就是一种幸福。 总之，我觉得作为一名人民教师，你没有对教育意义深刻领悟或使命感；没有无私奉献的情怀；没有对教育事业神圣性体验的人，你是无法体验教师的幸福的。
班主任的幸福感 前些日子，听了一位名师的讲座，畅谈班主任的幸福感，至今让人回味。 这位名师早已过了退休的年龄，但青春依旧，风采依旧，风趣依旧。长达三小时的讲座，时时爆满了笑声，因为她的风趣语言，因为她的豁达处世，因为她的班主任情结。众所周知，班主任工作繁杂琐碎，吃力不讨好，谁都不愿意做，就象这位名师（我还是称她为高老师吧）所说的一段短信那样：english这个单词，读成应改历史的成了干部，读成应改利息的进了银行，我们一不小心读成了应该累死，就当了老师。可见做老师的辛苦。还有一则短信说，有一头驴埋怨自己的活太累，主人说，你再发牢骚，就罚你去做班主任。呵呵，看来谁都知道班主任辛苦啊。但是在高老师几十年的班主任生涯中，却总有那么多的幸福片段——众多的学生考上清华、北大，为她寄来录取通知书封面；在静静的深夜，学生会忽然打来电话，只为说一声：妈妈，生日快乐！当然在这幸福的背后，肯定少不了她的付出，决不会亚于任何一个班主任的付出和辛劳。只是她对待辛劳的态度与很多人不一样，这可以从她的言语中感觉到她是笑傲教坛的，如当工作中有委屈时，有笑话安慰——鸡向牛诉苦说，人类总是让我们多下蛋，他们却计划生育，这多不公平啊！牛说，你这点委屈算什么，有那么多人喝我的奶，可有谁他妈叫过我妈呀？（呵呵呵，笑，委屈也就没了）当年轻班主任发牢骚进步不快时，她又随手拈来一个笑话：唐朝有一头驴和一匹马一起干活。后来，唐僧去西天取经，马被选中一同前往。多年后，马取经回来，驴十分羡慕，说马你真幸运啊，走了那么多路，长了那么多的见识，功成名就了。马说，其实这几年来，我们走的路是一样的，只是你一直在原地踏步，而我一直向前，所以学习了很多。看，这比喻多经典呐，班主任工作就是这么回事啊，要实干，也要巧干啊。所以，高老师让人羡慕和崇拜的原因不在于她获得多少多少荣誉，而是她对班主任工作的一种态度，一种乐观豁达的态度。 我曾做过老师，也曾有幸当过半年的班主任，遗憾的是时间太短，做了太多太多班主任工作的繁杂琐事，却来不及体味幸福感，就被领导委以他用了。所以一直以来，我都耿耿于怀，没做过班主任的老师就不能算真正做过老师啊，更谈不上班主任的幸福感了。 但是，有一天，曾经的两个学生的来访却让我体验了一回班主任的幸福感。这两个学生一个是我初为人师时候的学生，现在已经大三了，一个就是我做了半年班主任时候的学生，正读大一。他们是邻居，所以结伴而来。我们坐在一起如朋友般聊天，没有任何约束，就象以前在课堂上一样。教书五年，学生几百，虽然只有两个学生来看我，但已足矣！班主任的幸福感，不需要轰轰烈烈，只在于简简单单，朴朴实实，真真切切，淡淡地却让人感动、回味一辈子。 做老师真好！
精品文档 单选题 1. 不属于专业技术人员的是（）B.军人 2. 下列哪个因素是动态衡量专业技术人员素质高低的真正尺度？（）B.学习力 3. （）有着精深的专业知识、设计才能和实践经验，能够将创新蓝图转化为具体产品、成果或工艺。A.工程师型的实干家 4. （）是把事物的整体分解为若干部分进行研究的技能和本领。：C.分析能力 5. （）往往是发现问题和解决问题的突破口，在创新活动中扮演突击队和急先锋的角色。D.想象能力 6. 1912年，经济学家熊彼特提出了创新的概念，首先赋予创新一词以（）意义上的特殊用法。D.经济学 7. 华为提倡的“狼”性特征的创新型专业技术人员不应该具有以下什么样的特征？（）C.凶猛好斗 8. 以下关于创新型专业技术人员的胜任力的描述，哪项不正确？（）C.胜任力包括外显胜任力和内隐胜任力。外显胜任力中社会角色、个性、态度等影响胜任力的直接发挥 9. 综合能力必须与（）紧密配合，才能通过深入细致的分析，正确认识事物，实现有价值的创新。D.分析能力 10. 以下哪项不是三星集团成功的因素？（）C.不引进成套技术，而是通过多种渠道获取非成套技术 11. 以下哪些不属于新时代专业技术人员胜任力结构？（）D.独特的个性化 12. 对于职业人士而言，在职业生涯早期最好的工作应该是（）的工作。A.锻炼最大 精品文档． 精品文档 13. 有关专业技术人员的创新能力评价指标体系，以下哪项不正确？（）D.专利、标准、新理论、知识产权运用等属于创新者的创新成果 14. 在我国，重知识、轻能力训练的教育模式存在诸多不利于创新的弊端，所以需要大力发展（）D.继续教育 15. 以下哪项不是与挫折密切相关的因素（）D.挫折影响 16. 以下哪些不属于新时代专业技术人员胜任力结构（）D.独特的个性化 17. 在我国，重知识、轻能力训练的教育模式存在诸多不利于创新的弊端，所以需要大力发展（） D.继续教育 18. 蒸汽机被内燃机车所取代，电子管被晶体管所取代，都是（）C.技术变革的结果 19. 自我效能感是由美国著名心理学家（）提出的一个重要概念。B.班杜拉 20. 快乐的无条件投入对获得职业幸福感起着（）的作用。A.积极 21. 心理学把（）称之为“酸葡萄心理”。A.个体所追求的目标受到阻碍而无法实现时，以贬低原有目标来冲淡内心欲望，减轻焦虑情绪的行为 22. 强迫症思维模式的人在（）城市较为多见A.在北上广深等一线竞争压力比较大的 23. 出现强迫症状（）强迫症A.不一定就是 24. 幸福心理学理论及其相关研究对于提高职场员工（）具有十分现实的意义。
我对职业幸福感的理解和体会 幼儿教师职业是社会中最普通的一个职业，随着经济的不断发展，幼教开始受人们的关注，人们渴望自己的子女成才，于是要求幼儿教师是一个什么都会万能家，面对着一切一切的要求，幼儿教师们不仅工作压力大了，而且还接受着社会给予的巨大压力，在社会中，幼儿教师的地位只不过是一位保姆而已，家长也把一切的问题都给老师，说孩子进幼儿园老师会解决的，这一切的压力压得幼儿教师们喘不过气来，再加上工资待遇低，使许多人都不愿意选择幼儿教师这个职业，然而，为了生存，有些迫不得已选择了幼儿教师这个职业，更别说有什么幸福感可言。 对于从事幼儿教师这一职业的人来说，每天从家（或宿舍）到幼儿园，面对着一群喳喳不休的幼儿，担心着幼儿安全问题，忙着解决在幼儿身上发生的各种问题，忙着解决那天真无邪问出百般奇怪的问题，要计划着今天教给孩子什么，忙着记录幼儿的成长与家长交流，忙着领导下达的文件处理各种繁多的琐事。这些本身就已经使幼儿教师烦心的了，再加上待遇和薪水的微薄，社会地位相对较低。使得幼儿教师产生了职业上的倦怠心理。影响着幼儿教师的主观内心体验，从而给幼儿教育者们在心理上带来巨大的负担，淡化了幼儿教师的职业幸福感，更加让幼儿教师们觉得在幼教的行业上疲倦不堪。
作为一名幼儿教师，我们的幸福感又是什么呢？我们都需要怎样获得幸福感呢？ （一）社会的认可，待遇的提升 随着社会的发展，家长们对教育资源的质量追求也是越来越高，因此一个好老师对于每一个孩子都十分重要的。几十年以前，在大家的心目中，谁都可以当幼儿园老师。然而，现在，最难当的就是幼儿园老师，因为幼儿的年龄越小可塑性就越强，当今社会对于幼儿教师的认可度也越来越来高。比如你在一所特别有名气待遇不错的学校任教，那么大家都会觉得这个老师很厉害也很优秀，这是一份不错的工作。 （二）家长理解和肯定 家长是向社会传达幼儿园办学质量的好与坏的代言人，是教师工作质量的直接评价者。幼儿园里的教师是否教得好，需要家长们对这个幼儿园里的老师的一个评价，家长的信任和肯定，意味着他们相信幼儿教师的人格魅力、能力等，是对幼儿教师辛勤劳动的报偿和承认。而这种被信任、被肯定的体验则是幼儿教师的一种幸福体验。我们幼儿教师教给孩子的，首先要得到家长的理解、肯定和配合教师的教育，家长理解了、配合了，我们幼儿教师才干得起劲，才会感到所做的都是值得的。 （三）领导支持和关心
《教师职业幸福感心得体会》是一篇好的，觉得有用就收藏了，重新编辑了一下发到。 幸福感是人们永恒追寻的话题，而教师的幸福感主要取决于他们的职业幸福感。教师的幸福感包括在工作中所获得的成就感与满足感。以下是瑞文整理的教师职业幸福感心得体会，欢迎大家参考阅读。 9月12日下午，我们迎来了第一思源学校的马德军校长。马校长在报告中所举的例子中，每个故事都令人值得深思，值得回味，时而沉重，时而喜悦。我深知，要成为一名真正幸福的老师，还任重而道远。 马校长给我们做了几个方面的汇报：什么是幸福？如何才能做一个幸福的教师？把学校的发展与自己的荣辱视为一体。 什么是幸福？幸福就是能够快乐地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教师的幸福于哪里？于主观和客观两方面，于自身的成长与学生的发展所带来的教育成功，于教育智慧。其实幸福离我们这么近，可是谁遮挡住了我们寻找幸福的眼睛？每每看到这句话，我就情不自禁的陷入了思索，是为班上那些淘气顽皮的孩子，还是那总是觉得付出与收入不成正比的不满足，或是为了那林林总总应付不完的检查？当我们每天在抱怨累死了，气死了的时候，幸福已如肥皂泡般无奈的破灭了。 通过阅读这本书个人简历，我深深的体会到，做个幸福的教师就应该做到： 一、保持良好的心态，守住心灵的那份宁静。 在人欲横流的今天，如果你成天只想着要升官发财出名，你就永远不会感到幸福；如果你一心想着别人有的我都要有，你又怎么能够幸福快乐？如果你凡事都要求自己能够做得尽善尽美，恐怕你也难以幸福快乐。培养一种纵向比较和向后比较的能力，把今天的自己和昨天的自己比，把生活和不如自己的人比，不求飞黄腾达，不求一夜成名，只求日有所进，在精神的世界里不断辛勤耕耘，把自己的饭碗当成职业，把自己的职业做成事业，你就会找到幸福。我曾经说过：敬业是一种美德，乐业是一种幸福，创业是一种境界。我们能够守住自己精神的家园，能够从事自己喜欢的事业，能够教化一批孩子，有什么不幸福呢？ 二、把读书当作第一任务，养成终生学习的良好习惯。 要不断点燃自己的学习内驱力，自主学习。读专业书、读文学书、读经典书，使自己的知识面广博起来，才能开阔自己的专业领域，才能开拓自己的视野，才能为自己积蓄能量。我们还要养成良好的习惯，并且把这习惯坚持下去。持之以恒必有收获。 三、养成写反思写体会的习惯，养成写博客和交流的习惯。 要向书本学习、向同事学习、向名师专家学习、向社会这个大百科全书学习。只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的专业成长道路上，才能开拓出一片属于自己的个性蓝天。 其实幸福就是一种快乐心情写作，是一种催人向上的心态、幸福也是品味生活的一种感
班主任的职业幸福感心得体会 在11月25日进行的班主任培训后，对班主任在教育教学活动中感受幸福有很深的感触，以下就谈谈自己的心得与体会。 幸福来源于人的一种主观感受，是对生活的一种体验。班主任是一项职业，他的主要责任来自教育教学，那么可以说班主任的幸福感就是班主任在从事教育教学工作中感受到需要得到满足，潜能得到发挥，能够实现自我生命价值时所获得的持续快乐体验。 班主任的这种快乐体验主要体现在那些方面呢？ 首先是来自于学生对老师的情感。也许我们都忽视了学生对我们的一些做法而对我们职业幸福感的影响。我们也许往往只注意了学生调皮，作业完不成，有人违反纪律等等。其实我们再认真看看，其实有很多让我们感到幸福的地方，比如你喊学生拿东西，也许你喊你孩子拿不会拿，但是学生却当做圣旨一样。你的高兴往往成为了学生的高兴，你的生气往往也会转化为一种集体生气，学生把老师当做了他们一天的心情晴雨表，看着学生每天都围绕在自己身边，我觉得这也是一种幸福。 第二来自于社会、国家对老师的期望。纵观全世界，几乎没有一个国家对班主任职业是轻视的，无不对班主任抱有极大的期望。毕竟班主任几乎可以说是一个民族屹立世界的基础。科技的进步带来经济的腾飞，经济的强盛促进国家的强大，而决定科技的进步无疑是教育，实现这一基础的就是班主任。尽管班主任有很多光辉的光环比如太阳底下最光辉的职业等等，我们可以为之骄傲，但是我们更应该注意我们从事这项职业的目的。 第三是班主任在经过努力而取得成功的一种满足。很多老师都有这种经历，讲了半天，学生知其然而不知其所以然。突然，你的一个灵光闪现，解决了这个难题，学生豁然贯通，那种感觉是多么酣畅淋漓。我觉得这应该归纳与幸福。 总之，班主任的幸福感应该是对自身的价值观的清醒认识，对班主任职业特点的正确把握，对班主任工作的努力才能感受到的。
1.美国每年引进的人才数目超过（ B.20万 2.在人力资源配置中占据主导地位的是（ D.市场 3.德国社会实行的职业教育机制是（ A.双轨制 4.重视内部招聘的是哪一国的企业？（ C.日本 5.在培养和提高专业技术人才职业幸福感方面，企业能做的最重要的一点就是（）。 A.将企业的愿景和战略通过培训的形式传达给员工，并使将员工的个人价值、个人发展 6.一个人是否在职业中获得幸福感，主要考虑哪几个因素？（） A.收入、福利、个人能力的体现、个人兴趣的实现 7.在“2012中国幸福小康指数”关于影响工作幸福感的调查中，（）是唯一一个“各个选项都满足，却不幸福的人”。 C.莫言 8.社会公益活动的意义和价值具有（）。 A.社会示范性和公益性 9.价值观是在（）的共同作用下形成的。 B.人生观与世界观 10.职业价值观是（）。 A.一种具有明确的目的性、自觉性和坚定性的职业选择的态度和行为，对一个人职业目 11.如何选择自己的职业目标？（） B.比现在高一点 12.为什么感受不到幸福？（） A.自我封闭 13.使用什么办法可以积累幸福感？（） D.写成功日记 14.外在自我是什么？（） A.别人眼中的我 15.如何用最简单的办法释放内在自我？（） C.冥想 16.下列哪个因素是动态衡量专业技术人员素质高低的真正尺度？（） B.学习力 17.（）是把事物的整体分解为若干部分进行研究的技能和本领。
C.分析能力 18.福特在设计捷豹牌汽车时，拆看了50多种品牌的汽车，这个例子恰好说明应向（）学习 B.竞争对手 19.在我国，重知识、轻能力训练的教育模式存在诸多不利于创新的弊端，所以需要大力发展（）。 D.继续教育 20.心理学把（）称之为“酸葡萄心理”。 A.个体所追求的目标受到阻碍而无法实现时，以贬低原有目标来冲淡内心欲望，减轻焦 答案：A 21.下面哪一种不属于企业对优秀人才的激励措施？（） D.假期权利 22.德国社会实行的职业教育机制是（） A.双轨制 23.德国政府承担的保险是哪一种？（） A.失业保险 24.终身雇佣制员工退休年龄最晚是（） C.60岁 25.职业幸福感是什么？（） A.所谓职业幸福感，是指主体在从事某一职业时基于需要得到的满足、潜能 得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验 26.参加公益的意义在于（） C.让我们的心灵升华，加强我们的劳动观念，培养我们的责任意识和全局意 识 29.（）有着精深的专业知识、设计才能和实践经验，能够将创新蓝图转化为具体产品、成果或工艺 A.工程师型的实干家 30.（）是把事物的整体分解为若干部分进行研究的技能和本领 C.分析能力 31.福特在设计捷豹牌汽车时，拆看了50多种品牌的汽车，这个例子恰好说明应向（）学习
小学教师关于教师的职业幸福感的心得体会 教师的职业幸福感，我简单的理解为，一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，自身的价值就能得到充分的体现，这就是教师的职业幸福感。其实人的职业幸福是一种心态，也是信念与追求的体现。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的。教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，就能通过言传身教让学生接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教育为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。正如在教学过程中，引领学生学得更多的知识，懂得更多的道理，不仅开发学生的智力，而且还促进学生在各方面得到成长，教师的幸福感就会油然而生，而这种幸福感是任何东西都不能代替得了的，也只有教师才能专门享受得到的，这一点是让其他行业人员羡慕不已的。当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会无比的快乐，会被幸福紧紧“包裹”。 在“幸福人生四大核心词汇”一篇章中的定位、方向、专注、潜能，触动了我的心灵，引发了我的深思： 作为一名小学教师，我们对自己的定位确实很重要，定位明确了，我们才能沉下心来做教育，我们才不会去攀比；方向：其中讲到幸福教师教学教研方向，那我们对自己的专业要有绝招，也就是说我们要用自身的魅力去吸引学生，从而引领学生学习；
接下来讲了专注和潜能，老师讲了一句话我印象深刻，一个人一辈子一心一意只做一件事一定能成功！ 做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；尝到教师的幸福，便是成功。追寻教育人生的幸福，便是寻求教师生命的意义。其实幸福并没有什么特定的标准，关键在于我们自身的自我体验和感受。曾经看过一个寓言：小猪问妈妈：“妈妈，幸福在哪里啊?”妈妈说：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小猪试着咬自己的尾巴。过了几天，小猪又问：“妈妈，为什么我抓不住幸福呢?”妈妈笑着说：“孩子，只要你往前走，幸福就会一直跟着你的……”让我们一起做那只追求幸福的小猪吧！因为，只有那些一直往前走的教师才能跟上教育幸福的脚步；只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的尾巴。学生用他们一生中最美好的时光陪伴你，这本身就是非常的幸福了。
我的做班主任的幸福感 我作为班主任的幸福感 无论是教育发展的需要,年轻人生活成长的需要,还是班主任整体 素质的提高,确实有必要成为一名快乐的班主任. 首先,班主任应该有意识地创造一个快乐的校园生活. 苏霍姆林斯基说：“我相信教育的理想是让所有孩子都快乐,因为劳动的幸福使他们的心充满了喜悦. '班主任教育的本质是创造快乐, 在校园里创造快乐,但创造个人幸福.学校还活着,应该是一个幸福快乐的校园,学生应该感到高兴.这也是教育成功的终极标志.班主任的使命是帮助年轻人健康,健康地成长.这也是班主任职业幸福感的根本原因.学生的幸福是班主任的幸福.可以说,没有学生的幸福,班主任就没有幸福.校长有责任指导年轻人,或让年轻人有幸感受幸福,体验和创造幸福. 为了让年轻人感到快乐,校长必须提高年轻人的素质.引导他们苦 涩和快乐.班主任在这种氛围中也很开心,并且有成就感.班主任应引导学生了解学习的快乐和阅读的快乐.引导他们树立勤奋和努力的精神. 为了让年轻人感到快乐,班主任应该引导他们阅读更多书籍,阅读好书,养成爱读书的习惯.苏霍姆林斯基说：'我努力让学生感到生活中最重 要的东西价值不是物质福利,不关心衣服,房子,美味的食物,而应该是
知识生活的乐趣. '青年人喜欢学习,知识生活的快乐是最大的幸福,而不是沉迷于物质享受.这是一个崇高的精神境界. 为了让年轻人感到快乐,班主任必须尽一切可能开展各种活动.我们应该说,班级应该成为一片沃土,班级应该成为一个水池,班级应该成为一个祭坛,班级应该成为一个画廊,班级应该成为一个高炉,班级应该成为一个摇篮,班级应该成为一个家庭,班级应该成为一个天堂,班主任必须在这个乐园中幸福.看到可爱花朵的成长,我也发展了. 其次,班主任的工作是美丽幸福的发现者. 我总是和早上七点或八点的太阳一起长大,应该很高兴和幸福地和精力充沛的孩子一起生活.班主任关心的是生活,青少年的灵魂,宇宙中最神圣,最神秘,最有活力的对象.班主任自卑,使弱小的身体变得强壮,打开了狭隘的心灵,使昏迷的眼睛变得明亮.他让无知走向智慧,让弱者走向强者.训练青年去寻求真理.领导青春生活健康,健康地成长并不是最大的幸福.如今,独生子女家庭已经成为主流,孩子,几代人的希望,我们培养了一个孩子,给世代带来了欢乐和希望.这不是世界上最大的幸福吗？当然,我们的工作很繁重,但如果我抱怨它,我可以改变现状吗？我没有看到你.许多班主任正在进行“舞蹈和舞蹈”,但他们跳得很漂亮,取得了优异的成绩.最好改变心情,愉快地引导学生在生活的花园中享受,而不是皱眉头,也不能担任主管.良好的态度会增加我们的快乐.幸福快乐,我的心充满幸福. “在爱人眼中,西施”擅长发现孩子们的
《职业幸福感的提升》试题 答案解析 1. （）往往是发现问题和解决问题的突破口，在创新活动中扮演突击队和急先锋的角色。[单选题]*分值:5 您的回答为：D.想象能力（得分：5） 2. 1912年，经济学家熊彼特提出了创新的概念，首先赋予创新一词以（）意义上的特殊用法。[单选题]*分值:5 您的回答为：D.经济学（得分：5） 3. 创新人员所需要具备的能力，不包括（）[单选题]*分值:5 您的回答为：C.市场投资意识（得分：5） 4. 福特在设计捷豹牌汽车时，拆看了50多种品牌的汽车，这个例子恰好说明应向（）学习。[单选题]*分值:5 您的回答为：B.竞争对手（得分：5） 5. 华为提倡的“狼”性特征的创新型专业技术人员不应该具有以下什么样的特征？（）[单选题]*分值:5 您的回答为：C.凶猛好斗（得分：5） 6. 以下关于创新型专业技术人员的胜任力的描述，哪项不正确？（）[单选题] *分值:5 您的回答为：C.胜任力包括外显胜任力和内隐胜任力。外显胜任力中社会角 色、个性、态度等影响胜任力的直接发挥（得分：5） 7. 综合能力必须与（）紧密配合，才能通过深入细致的分析，正确认识事物，实现有价值的创新。[单选题]*分值:5 您的回答为：D.分析能力（得分：5） 8. 以下哪项不是三星集团成功的因素？（）[单选题]*分值:5 您的回答为：C.不引进成套技术，而是通过多种渠道获取非成套技术（得分：5）
9. 对于职业人士而言，在职业生涯早期最好的工作应该是（）的工作。[单选题] *分值:5 您的回答为：A.锻炼最大（得分：5） 10. 有关专业技术人员的创新能力评价指标体系，以下哪项不正确？（）[单选题] *分值:5 您的回答为：D.专利、标准、新理论、知识产权运用等属于创新者的创新成 果（得分：5） 11. 在我国，重知识、轻能力训练的教育模式存在诸多不利于创新的弊端，所以需要大力发展（）[单选题]*分值:5 您的回答为：D.继续教育（得分：5） 12. 蒸汽机被内燃机车所取代，电子管被晶体管所取代，都是（）[单选题]*分值:5 您的回答为：C.技术变革的结果（得分：5） 13. 以下哪项不是与挫折密切相关的因素（）[单选题]*分值:5 您的回答为：D.挫折影响（得分：5） 14. 蒸汽机被内燃机车所取代，电子管被晶体管所取代，都是（）[单选题]*分值:5 您的回答为：C.技术变革的结果（得分：5） 15. 职业幸福是指人们在自己的工作中获得的（）[单选题]*分值:5 您的回答为：A.幸福（得分：5） 16. 职业幸福感与人们对（）息息相关[单选题]*分值:5 您的回答为：C.职业需求的期望值（得分：5） 17. 自我效能感是由美国著名心理学家（）提出的一个重要概念。[单选题]*分值:5 您的回答为：B.班杜拉（得分：5） 18. 快乐的无条件投入对获得职业幸福感起着（）的作用。[单选题]*分值:5 您的回答为：A.积极（得分：5） 19. 倒霉蛋模式是一个（）的思维方式。[单选题]*分值:5 您的回答为：B.悲观（得分：5） 20. 心理学把（）称之为“酸葡萄心理”。[单选题]*分值:5 您的回答为：A.个体所追求的目标受到阻碍而无法实现时，以贬低原有目标来 冲淡内心欲望，减轻焦虑情绪的行为（得分：5）
做一名幸福的教师心得体会目录 第一篇：做一名幸福的教师心得体会 第二篇：《做一名幸福的教师》心得体会 第三篇：学习做一名幸福教师心得体会 第四篇：读《做一名幸福的教师》的心得体会 第五篇：做一名幸福的教师心得体会更多相关范文正文 第一篇：做一名幸福的教师心得体会读书的幸福花儿争芳斗艳，是春天的幸福；婴儿的啼哭，是方为人父人母的幸福；那么教师的幸福又是什么呢?是学生的琅琅书声，还是后进生的一次小小的进步？我想都是，但我认为教师的最大的幸福应该是心平气和的读书。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学(推荐访问：)生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我认为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种
把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。教书和读书生活，使人感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。 第二篇：《做一名幸福的教师》心得体会《做一名幸福的教师》心得体会 我看了《做一名幸福的教师》后，感到收益非浅。我 第一次开始认真地思考：到底什么是幸福？每个人都希望自己能过幸福快乐，但是并不是每一个人都能实现。幸福的人生要有生命的内在和谐，要有宠辱不惊的境界，遇到挫折把它看成是锻炼自己的机会，取得成功也把他当作绚丽生命历程中
教师幸福感心得体会范文【三篇】 教师幸福感心得体会【一】 一个时期以来,受应试教育及社会大气侯的影响,中小学教师长期处于身心不佳的状态,教师的职业幸福感在下降，经常有老师抱怨,工作太辛苦，家长不理解，学生很难管，精神很疲惫，报酬有点低，缺少幸福感。尤其我们沙河地区，工业比较发达，企业职工工资较高，相对说来，教师的工资偏低。 那么,新的形式下如何提升教师的职业幸福感呢?我认为从我们学校层面上应从以下几方面着手. 一、教育老师们要树立正确的职业幸福感观念。每个人对幸福感的认识有所不同，要通过各种形式在广大教师中宣传正确的幸福感观念，打消那种只计较个人得失，不注重工作成绩的幸福观。教育教师树立正确的幸福感。做到象一位教师在其博客上写的那样：“在我的教学生涯中，深深体验到了作为一名教师的幸福。当我全身心地投入到教学工作中，每个孩子都吸引着我，我对工作的结果愿意有一份承诺，于是我全然忘掉了时间，我感到幸福;当我营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起克服困难、一起享受成功，我感
到了幸福;当我所教的孩子成绩有所提高，思想有所进步的时候，我感到了幸福;当我渐渐地发现，知识得到不断地充实，自身得到不断完善时，我感到了幸福。”为此我们学校经常对广大教师进行奉献精神的教育，一是教育教师要学习魏书生等名教师的先进事迹，守住寂寞，甘愿奉献，为教育事业做出贡献。二是寻找身边的典型人物，每年都进行一次师德演讲，在教师中树立学习的榜样。 二、增强教师的主人翁意识。学校领导在学校的工作中要充分发挥教师们的主观能动性，有事多和老师们商量，不搞一言堂，让老师们感觉到自己是学校的主人。要经常开展提合理化建议活动，收集教师们对学校工作的意见和建议，倾听他们的心声。多年来，我们每学期都至少组织两次征求合理化建议活动，每年组织一次教工代表提案，合理化建议又分为综合性建议和单项工作建议，对于教工的合理化建议，学校都通过多种途径进行答复，须改正的及时改正，能采用的督促各部门落实，对于落实情况定期检查。对于教工代表的提案，我们都是召开教工代表大会，有校长代表学校给予答复，教工代表反映良好。另外学校领导还经常深入到教师中去，召开座谈会倾听他们的心声，校长经常告戒领导班子成员，要和老师们打成一片，不要高高在上，要求老师做到的领导首先做到，在作息上早到晚走，工作上起好带头作用。
《做最好的班主任》读书心得 岳树珍 做班主任的，总感觉自己有很多的欠缺，却不知道如何去弥补。今夏认真研读《做最好的班主任》一书，解决了我很多的困惑。起初我是抱着完成学校的任务的态度去看的，捧读《做最好的班主任》，得以与李镇西进行心灵的对话，真是如春风拂面，惬意非常。 书中第一章就写到：“寻找班主任的幸福感”，“寻找班主任工作的幸福感”，登过三尺讲台的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸福可言啊！自己做了班主任之后，体重减轻了，脸蛋变黄了，皱纹变多了，脾气变差了，种种迹象表明：班主任不是那么好当的！李教授用自己的亲身经历告诉了我答案：享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。这些事情看起来很简单，但是真正实施起来很难，而要想达到理想的效果更难。我们班主任早来晚归，可以说事无巨细，但有时，还出现难以预料的难题。所以，我们常常会埋怨班级工作的烦琐和复杂，感慨工作的忙碌和不值，确实是有多少老师愿意做班主任？书中李教授写到：“教育每天都充满悬 念！”“他期待着每一天的悬念，进而研究，解决不期而遇的悬念，并享受解开悬念后的喜悦，然后又期待着下一个悬念……如此周而复始，这便是教育过程的魅力所在，也是教师成长的奥秘所在。”他把无法预料的麻烦看成教育的魅力，成长的必须，这是怎样一种境界！如果说过去我还对自己的全心投入和得到有过不满的话，那么当我怀着感受教育魅力的心态，开展工作时，我觉得一切的麻烦并不是那么面目可憎了。记得两年前刚接新初一，面临着班上男女比例严重失调的压力（男生是女生的两倍），我不知在心里抱怨过多少回，因为男生的调皮好动是出了名的，值日也不如女生自觉，总是状况不断，被扣星也是身不由己。给我的管理带来的麻烦真是从未间断过，我牢记苏霍姆林斯基说过 的“每个人都有一颗成为好人的心”，我坚信每个学生，无论多么调皮甚至捣蛋，他都有一颗成为好人的心，都是可塑之才。于是我通过多种渠道唤醒他们的自信，制定最近目标，不断地刺激学生们有持续地学习动力，所以今天，让我感到高兴的是，我们班上学生无论好差，没有放弃学习的。我们班从刚入校的不被看好，到现在成绩已名列前茅。我在与他们的斗争中，感受到成长的喜悦。 如果说，成绩的进步带来的更多是功利和虚荣，那么注重情感投入，宽严有度，抓住教育契机，做足文章，才真正让我感受到教育的魅
多项选择（答案为红色选项） 1.美国拥有十分完善的制度，加上比较成熟的住房市场，这些国家层面的政策保障和支持，可以确保美国的各类人才生活无忧，哪几方面的制度 A.尊重人才制度 B.社会福利制度 C.退休金制度和医疗保险制度 D.培训制度 2.为维护国家的科技地位，德国政府出资建立了一批现代化的科研基础设施，为哪两类机构 A.福利机构 B.科学机构 C.独立科研机构 D.联邦政府各专业部的部属科研机构 3.当我们在同一行业同一岗位工作了很多年，激情褪去，我们该怎么办 A.学会控制和调节自己的心态 B.辞职不干 C.自怨自艾 D.工作和婚姻一样，需要经营，经营好自己的工作 4.频繁跳槽的危害是什么？ A.没有危害 B.浪费时间 C.浪费精力 D.不知道 5.很多名人成功的事迹我们该怎么看待？ A别人能成功我一定也可以 B.除了成功和天赋还有他们身后的资源和背景 C.真正白手起家的企业家经历了我们想象不到的辛苦和曲折 D.都是靠父母的 6.新人进职场会遇到三道关，分别是 A.心态关 B.工作关 C.人际关系关 D.经济关 7.管理阶层人员流失有三类因素，包括 A.企业外部因素 B.个人因素 C.企业内部管理
D.企业人际关系 8.职业力不从心分为哪几种？ A.新人时期 B.工作时间长，停滞不前 C.跨行业跳槽 D.心情原因 9.专家表明，作为职场里的人，一般都会经历5个时期 A.蜜月期、激励期、衰退期 B.衰竭期、涅槃期 C.蜜月期、呆滞期、麻木期 C.放弃期、再职期 10.新员工在早期工作中逐渐加深认识，得出更为清晰的职业自我观，这种职业自我观的组成包括：（） A.自省的原因和结果 B.自省的态度和价值 C.自省的动机和需要 D.自省的才干和能力 11.正确的职业价值观要求我们做到哪几点 A.责任心和团队精神 B.进取心和与人为善的品德 C.感恩和谨慎与纪律 D.推卸责任脱离团队 12.进入社会后高强度的工作、较低的薪水等巨大压力下我们怎么做？ A.用正确的方法规避工作的压力 B.拒绝工作，窝在家里做啃老族 C.用大胸怀去接纳工作中的苦乐 D.通过工作来追求社会认同和自我存在的需求 13与人沟通时应该是什么样的？ A.自信满满的言语 B.高兴愉悦的面部表情 C.夸张的面部表情 D.以上都不是 14.在职业生涯中能否获得幸福感，其人际关系的好与坏绝对是基础，哪些人际关系 A.上下级关系 B.同事关系 C.社会支持关系
我对职业幸福感的理解和体会 教师的幸福从哪里来?尽管这是一个人人都追求的美好愿望。但现实生活中，很多老师体验到最多的却是痛苦。从教师的职业情境出发,这些痛苦的表现各式各样: 道德理想与现实生活的矛盾。作为以教书育人为使命的教师，总是以崇高的道德理想激励、引领学生，教他们爱国立志，教他们自强不息，教他们诚实守信，教他们宽厚仁慈,教他们尊长孝亲，教他们勒奋好学，教他们勒勤俭节..然而,学生们(也包括教师自己)一离开课堂，所接触的活生生的现实却并不是这个样子，弄虚作假者有之，坑蒙拐骗者有之，以丑为美者有之，假恶丑不但大行其道，而且作假成真、恶人得道、丑行美化的现象比比皆是,课堂上的那些基本“常识"顷刻间被颠要成一堆碎片。当教师充满激情地传播道德理想的时候，面对的却是一双双疑惑甚至不以为然的眼睛，他们除了感到肩头沉重之外，还感到心头沉重。 通过“厚植爱国情怀涵育高尚师德，加强新时代教师队伍建设”专题网络培训，知道了科学育人与应试教育的矛盾。十年树木，百年树人，作为教师就是要塑造人，发展人，就是要让学生接受文化的重陶，感受人文情怀的温暖，享有智慧之光、仁爱之光,就是要让学生做一一个人格健全、素质优良发展全面、身体健康的大写的“人”。不应该将“应试"成了教育行政乃至教师的第一要务，学校、教师的工作业
绩不应以分数这一把尺子来衡量，付出奉献将会获得幸福感。教师辛苦付出，默默奉献，这是有目共睹的:党和政府在逐步提高教师的工作、生活条件，提高教师的待遇，出台的文件就明确规定“教师的工资不低于当地公务员的工资”。虽然和社会的各种行业相比，教师总感到付出与报酬不对等，但是教师不应该把自己封闭起来比较，就没劲了！ 通过这次培训我认识到:自身品德非常重要的，尽管有种种痛苦，但痛苦是在理想情操上可以升华和成就幸福的，它使得教师的职业生命更为丰厚，也使得我们更加努力追求幸福。一个幸福的教师不是天生的，常常是在痛苦中历练出来的。所有痛苦中最重要的来自于我们能力的不足，因而发展和学习就是通向幸福最为重要的路径。在通向幸福的路上，激情和头脑，勤奋和思考都是最为重要的，让我们付出了很多，使我们获得了成长，做一名充满快乐有高尚品德、理想信念的教师！
教师的职业幸福感心得体会 马昭铭 教师最大的快乐是用自己的学识和智慧培养出一批批优秀的学生，造福国家和社会。书本虽小，里面却装着古今中外和上下五千年；讲台虽寂寞，但来来往往的却是充满了好奇心的少年和他们的梦想。幸福并不等于房子、车子、票子，只要自己有一份快乐的心境，幸福的小天使会翩然飞入你的怀抱。教师是社会良知和道德底线的坚守者，是最高的精神层面的建设者，是人类文明的传承者和创造者。 教师的最伟大、最让人敬仰之处，并不是他为社会创造了多少物质财富，更不是他为自己和家人谋取到了多少利益，而是他把人类的最高的智慧传授了多少个学生，从形而上的角度为社会精神文明和灵魂塑造发出了多大的声音、起到了多大的作用、做出了多少的贡献。无论是站在三尺讲台上纵横天下，还是花园中和学生们交流探讨，抑或是在寂寞的书房中一个又一个晚上的苦读，教师都是用自己的智慧和生命，点燃了一盏盏希望之灯。这希望之灯，将为学生在成长中指出一条通往光明的路径。 做一名幸福的教师要从修心、修身、修业几个方面出发，“淡泊以明志，宁静以致远”，只有淡定从容，心才能真正静下来，才能超越人生的局限，看到更高远的未来。对于教师来说，如果在自己的职业生涯中患得患失，不能静心，那
就很难真正实现自己的抱负，也很难客观冷静地去实现自己的职业幸福。从容淡定的老师，必然是非常热爱自己的本职工作，并且在工作岗位上尽职尽责的人。老师需要一颗安静的心，一份淡然的超越，才能享受一种恬然的幸福和安宁。那么，就在研究事理上下工夫，历练自己的内心，努力顺应“势”吧。作为人类灵魂的工程师，老师一定要学会少欲知足，用淡定得心态去面对生活，努力提升自己的心性和修养，学会欣赏自己，而不要总是和别人去比较。只有心胸豁达，智慧充足，才能保持真正的淡定，才能获得一个幸福的职业生涯。 教师需要有爱心，有爱心的教师会在工作中找到更多的幸福。教师的爱，往往会让学生们感受到润物细无声的关怀，这种爱纯洁而伟大，能激起学生们的自信，促进他们的成长。老师的爱还要严慈相济，通过对学生严格要求、一丝不苟，让学生真正的感受到老师的爱。要以公正的心去爱学生。老师要关心学生的方方面面，要尽量的关心和帮助每个学生的成长。与此同时，要开发学生的潜能。老师在教学过程中，应该用明察秋毫的眼睛去发现学生身上的有点，对他们多一点鼓励和赏识，为他们提供更多的机会，使他们的潜能得到开发。一旦有了这样的平台，就会发现，学生们的潜力是超乎想象的。老师对学生的爱会让学生增添自信，老师对学生的理解和信任，会让他们获得学习的动力和探索的勇气，从
学生喜欢是班主任最大的幸福 学生喜欢是班主任最大的幸福 学生喜欢，是班主任最大的幸福。要做一名幸福的班主任，必须赢得学生的喜欢、爱戴。学生喜欢你，可以在见面时真诚的微笑中，也可以在教师节简单的礼物里；可以在课堂上简洁的发言中，也可以在课后的欢声笑语里；可以在平时快乐的追逐中，也可以在毕业时紧紧的拥抱里只要你用心体会，一定可以从中获得属于班主任的幸福感。要做一名学生喜欢的班主任，提升班主任的幸福感，我认为要做到以下几点。 （1）要真正关心学生 学生成长的年代不一样，他们的观念、行为也会不尽相同，作为老师，尤其是班主任，要尽量理解学生，真正关心学生的世界。班主任需融入学生的世界，与他们真诚沟通，为他们排忧解难，真诚地对待每一位学生，关心他们的成长。 （2）要有渊博的知识和高尚的道德 作为班主任，必须要有过硬的专业知识和管理能力，需要不断加强学习。同时教育是一个塑造灵魂的过程，孔子说其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。班主任与学生朝夕相伴，其一言一行、学识道德等都将形成一种巨大的力量，这
种力量潜移默化地影响着学生的心灵，使其不断成长。因此，班主任要用自己高尚的人格魅力去陶冶学生，做学生的道德楷模。 （3）要多表扬学生 走进学生的心灵是教育的最高境界。班主任要走进学生的心灵，就需要多鼓励、多表扬、多正面引导，这样才会不断激起学生的进取心，取得良好的教育效果。对于后进生和临界生，更要多加鼓励，善于捕捉他们的闪光点，发掘他们的潜能，并给予充分肯定。智慧型班主任，哪怕是在学生犯错误时也能善于发现其闪光点，巧妙地化批评为表扬，从而达到触动学生心灵的目的。 （4）要懂得宽容 雨果说过世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵，处于青少年时期的学生思想不成熟、容易冲动，做得不对的地方，班主任要懂得宽容，能换来学生对你的多一份信任。 （5）要不断超越 班主任工作，如果每天只是重复，肯定是枯燥乏味的。因此，班主任需要在不断超越中获得成就感和幸福感，在不断超越中寻找每天工作的乐趣。教育，每天都充满悬念，教育的每一刻都可能会有悬念出现，研究、解决不期而遇的悬念便是教育的无穷魅力，也是班主任的幸福所在。