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Achieving temporary divertor plasma detachment with MARFE events by pellet injection in the EAST superconducting tokamak

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2017 Plasma Sci. Technol. 19 015101

(https://www.doczj.com/doc/aa9778990.html,/1009-0630/19/1/015101)

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Achieving temporary divertor plasma detachment with MARFE events by pellet injection in the EAST superconducting tokamak

Guozhong DENG(邓国忠)1,2,Liang WANG(王亮)1,Xiaoju LIU(刘晓菊)1,

Yanmin DUAN(段艳敏)1,Jiansheng HU(胡建生)1,Changzheng LI(李长征)1,

Ling ZHANG(张凌)1,Shaocheng LIU(刘少承)1,Huiqian WANG(汪惠乾)1,

Liang CHEN(陈良)1,Jichan XU(许吉禅)1,Wei FENG(冯威)1,

Jianbin LIU(刘建斌)1,Huan LIU(刘欢)1,Guosheng XU(徐国盛)1,

Houyang GUO(郭后扬)1,Xiang GAO(高翔)1,2and the EAST team

1Institute of Plasma Physics,Chinese Academy of Sciences,Hefei230031,People’s Republic of China

2University of Science and Technology of China,Hefei230026,People’s Republic of China

E-mail:xgao@https://www.doczj.com/doc/aa9778990.html,

Received24March2016

Accepted for publication7June2016

Published23November2016

Abstract

A new pellet injection system has been equipped on the experimental advanced superconducting

tokamak(EAST)in the2012campaign,with a pellet size of f2mm × 2mm,a frequency of

1Hz–10Hz and velocity of150m s?1–300m s?1.The deuterium pellet is well-known for

plasma fuelling as well as for triggering the edge localized mode(ELM).In the2012campaign,

pellet injection experiments were successfully carried out on EAST.Temporary plasma

detachment achieved by deuterium pellets has been observed in a double null(DN)divertor

con?guration,with multi-pellet injections at a repetition frequency of2Hz.The partial

detachment of the outer divertors and complete detachment of the inner divertors was achieved

after35ms of each pellet injection,which have a duration of30–60ms with the maximum

degree of detachment(DOD)reaching3.5and37,respectively.Meanwhile,the multifaceted

asymmetric radiation from the edge(MARFE)phenomena was also observed at the high?eld

side(HFS)near both the lower and upper X-points with radiation loss suddenly increased to

about15%–70%,which may be the main cause of divertor plasma detachment.The temporary

detachment induced by pellet injection may act as a new way to study divertor detachment

behaviors.

PACS numbers:52.55.Rk

1.Introduction

For many present tokamaks and next-step fusion devices,the heat and particle?uxes to the plasma material surface are of great importance in the determination of the lifetime of the plasma facing components(PFCs),especially the divertor targets.An operation in a partially detached mode for divertor tokamaks has been recognized as the most promising way,as it can greatly reduce the heat loads to divertor targets and enhance the lifetime of PFCs.Gas puf?ng and resonant magnetic perturbance(RMP)are thought to be useful approaches to obtain plasma detachment and have been stu-died for many years on ASDEX-Upgrade[1],JET[2]and so on.In this work,a new method towards plasma detachment triggered by pellet injection will be presented,which provides another way to investigate the divertor detachment behaviors.

Pellet injection is well known for plasma fueling[3]and ELM pacing[4,5],the latest results on typical phenomena

?2016Hefei Institutes of Physical Science,Chinese Academy of Sciences and IOP Publishing Printed in China and the UK Plasma Science and Technology Plasma Sci.Technol.19(2017)015101(7pp)doi:10.1088/1009-0630/19/1/015101

and related physics can be found in [6].In the2012cam-

paign,a new pellet injection system was equipped on the

EAST tokamak[7].The pellet injector,based on a screw

extruder,is able to?re pellets in the steady-state mode with a

reliability greater than95%.Typical phenomena such as ELM

triggering and electron temperature drop,which are asso-

ciated with deuterium pellet injection experiments,have been

observed and summarized in a previous work[8].This paper

mainly focuses on the temporary divertor plasma detachment

with MARFE events induced by pellet injection.For the rest

of this paper,the EAST tokamak and experimental setup for

pellet injection experiments are introduced in section2.

Section3gives the detailed information on divertor detach-

ment induced by pellets.A brief introduction of the obser-

vation of MARFE phenomena will be presented in section4.

Section5is the summary.

2.Experimental setup

EAST is the?rst fully superconducting tokamak to demon-

strate high-power,long-pulse operations with an ITER-like

con?guration in the world[9].It can be operated in limiter

and three divertor con?gurations,including upper single null (USN),double null(DN)and lower single null(LSN)divertor con?gurations.The purpose of its designation is to research

the physical issues of diverted tokamaks in steady-state

operations.The critical design parameters are major radius

R = 1.7–1.9m,minor radius a = 0.4–0.45m,maximum

plasma current I p = 1MA,maximum toroidal?eld B t = 3.5T,elongationκ = 1.9and triangularityδup to0.7. The experiments reported in this paper were carried out in the 2012campaign.In the2012campaign,EAST was equipped with a2.45GHz low hybrid wave(LHW)heating system with a heating power of2MW,ion cyclotron resonance fre-quency(ICRF)heating system of4.5MW with frequency ranging from20to100MHz.The PFCs were all upgraded to molybdenum except for two divertors,which still remained graphite.Lithium coating was applied to obtain proper wall conditioning with a relatively low ratio of hydrogen to deuterium.

The main diagnostics associated with this work are as

below.Divertor triple Langmuir probes arrays shown as ?gure1(a),which are embedded in the upper and lower divertor regions,can provide information on the electron density,electron temperature,heat and particle?uxes of the divertor region[10],also shown are the plasma separatrix for EAST#41873at6.54s and the location of low?eld side (LFS)pellet injection.Three multi-channel extreme ultra-violet(XUV)arrays(shown in?gure1(b)),can provide the line-averaged and total radiation intensity of both the core and edge regions.A set of re?ectometers is used to measure the outer mid-plane electron density pro?les.18channels CIII line emission(shown in?gure1(c))and three multi-channel H-alpha(D-alpha)radiation arrays(shown in?gure1(d)) are used,which are diagnostics relevant to radiation measurements.3.Plasma detachment induced by pellet injection

In the2012campaign,pellet injection experiments were

successfully performed on EAST.Plasma detachment has

been observed in several modulating L-mode discharges,

where a typical shot is41873.In this DN discharge,plasma

current I p = 400kA,toroidal?eld B t = 2T,and the heating power includes ohmic power and an additional auxiliary

ICRF power of about0.6MW.The deuterium pellets are

injected nine times from3.5s to7.5s with a time interval of Δt = 0.5s.

Plasma detachment is characterized by the low plasma

temperature at the divertor region,typically less than2eV,

and the low rates of heat and particle?uxes to the divertor

targets.In this work,plasma detachment is observed

through the sudden temperature drop at the divertor region

and decrease of heat and particle?uxes to the divertor

targets by using the divertor Langmuir triple probe diag-

nostics,as well as the remarkable increase of Dαsignal at

the divertor region.Figures2(a)and(b)are the2D contour

images of particle?uxes at upper outboard(UO)(a)and

upper inboard(UI)(b)divertors of41873.The particle ?uxes at the UO divertor are enormously enhanced at the onset of ICRF heating while the UI divertor shows no response.The two strike points move slowly toward opposite directions.Judging from the temperature drop at the inner and outer divertor targets(shown in?gures2(e)–(g))and the obvious changes of brightness after pellet injection,it is very clear that the UO divertor is partially detached while the UI divertor gets totally detached after about35ms of pellet injection with a remarkable increase of Dαsignal at the divertor region(?gure2(d)).The time traces of plasma stored energy shown in?gure2(c)indicate an improved con?nement mode may be induced by pellet injection.What is truly remarkable is that the plasma detachment can be modulated periodically by multi-pellet injections,which may provide a novel method to investi-gate the potential physics in divertor https://www.doczj.com/doc/aa9778990.html,-parison between particle?ux pro?les of pre and post injection phases with pellet injection at6.0s is shown in ?gure3.The pre-pellet injection pro?les at5.99s indicate that the divertor plasmas are attached with maximum par-ticle?uxes reaching1.6Acm?2and0.9Acm?2for UO and UI divertors respectively.The maximum particle?uxes on the outboard divertor are almost double of those on the inboard divertor,which may be caused by divertor asym-metry[11,12].The post-pellet injection pro?les at6.05s are marked by red https://www.doczj.com/doc/aa9778990.html,pared with the pre-pellet injection pro?les,the particle?uxes at both divertors are greatly decreased by pellet injection.The UO divertor showed partial detachment after pellet injection with par-ticle?uxes at strike point areas enormously reduced by a factor of9while a little enhanced at areas far away from the strike point;this interesting phenomenon indicates that the particle?ux pattern has been changed with particles transferred indirectly from near the strike point areas to the remote areas by pellet injection.The UI divertor,however,

is totally detached through all the target areas with almost no particles reaching the divertor.

To better illustrate the temporary divertor detachment in this case,a notion called the degree of detachment (DOD )is applied here,which is de ?ned to be the ratio of calculated (Φcalc )and measured (Φmeas )particle ?uxes to the targets [13].The calculated particle ?uxes reaching the targets,according to the two-point model [14],are pro-portional to the square of upstream separatrix density n sep .In this paper,edge plasma density at normalized radial location ρ = 0.98is applied to replace n sep due to the limited ability for the re ?ectometer on EAST to measure n sep .The density pro ?les beyond ρ = 1.0in ?gure 4(a )are the ?t lines.The measured particle ?uxes are the total particle ?uxes to the targets,which can be obtained by integrating all the divertor triple Langmuir probe data along

the divertor targets:

??????ò?f p p =′

G D ′D ′D ?′G D ′′

D +-D ++

+

r R r d r r R i r i r i 22112

1D

i probe D

meas ,()()

()()

()()()()

Here Δr is the distance from the strike point along the

divertor target,so the DOD can be calculated as:

j j j ==

′DOD k n 2calc

meas sep meas

12()()

In the attached regime,assuming no signi ?cant pressure

and energy loss along the SOL,we have Φcalc = Φmeas and DOD = 1.In the detached regime,Φmeas is signi ?cantly decreased,therefore Φcalc > Φmeas and DOD > 1.In

this

Figure 1.(a )The poloidal distributions of divertor tripe Langmuir probe arrays on EAST tokamak (2012).UI (O )-upper inboard (outboard )

divertor,LI (O )-lower inboard (outboard )divertor.Also shown are the plasma separatrix for EAST #41873at 6.54s and the location of low ?eld side (LFS )pellet injection.(b )Three multi-channel extreme ultra-violet (XUV )arrays.(c )18channels CIII line emission.(d )Three multi-channel H-alpha (D-alpha )radiation arrays.

case,plasma detachment by pellet injection is well con-?rmed by the dramatic increase of the DOD of the four targets after pellet injection.The distributions of DOD for the four targets are shown in ?gure 4.Figures 4(a )–(f )are outer mid-plane density pro ?les right before and after pellet injection at t = 6.5s from re ?ectometer (a ),time evolu-tions of DOD at UO (c ),UI (d ),LO (e )and LI (f )divertors as well as the enlarged view of DOD for UI target during t = 4.96–5.14s (b ).The deuterium pellets injected nine times from 3.5s to 7.5s with a time interval Δt = 0.5s.The DOD of the four targets remained 1until the DOD began to increase after about 30ms of each pellet injection with detachment durations of about 30–60ms.An excep-tion exists as there is no obvious reaction to the pellet injection at 4.5s.The deuterium pellet melted without causing enough perturbation to the plasmas,which may be the reason for this.From ?gure 4we can see that the maximum DOD for UO and LO divertors is about 3.5,while the LI divertor has a maximum DOD of about 15and the UI divertor,which is totally detached with maximum DOD reaching up to 37.The huge differences between the DOD of outboard and inboard divertors indicate that MARFE events induced by pellet injection may exist at HFS close to the X-points,which can cause a higher pro-portion of radiation power loss at areas near the inner divertors.

In addition,the heat ?uxes reaching the targets,which are closely related to the particle ?uxes at the divertor targets,are also sharply decreased by the pellets.Figure 5

demonstrates

Figure 2.(a )and (b )The 2D contour images of particle ?uxes at UO (a )and UI (b )divertor targets of shot 41873.(c )Time traces of pellet

injection waveform (red ),plasma stored energy (blue )and ICRF power (black ).(d )Channel 2U D αsignal evolution.(e ),(f )and (g )Temperature evolutions at UO and UI divertor targets and the enlarged view of temperature evolution for UI target during t = 4.97–5.17

s.

Figure 3.Particle ?ux pro ?les along the UO (a )and UI (b )divertor

target plates right before pellet injection (attached )and after pellet injection (detached ),mapped to the outer mid-plane with the equilibrium ?tting (EFIT )code.

the parallel heat ?ux pro ?les along the UO (a )and UI (b )divertor targets right before and after pellet injection.Just like the particle ?ux pro ?les,the pre-pellet injection pro ?les at 5.99s show that the divertor plasmas are attached with maximum parallel heat ?uxes reaching 1.65MW m ?2and 0.85MW m ?2for UO and UI divertors respectively,the maximum parallel heat ?uxes on the outboard divertor are almost doubled of those on the inboard divertor due to divertor asymmetry.The pro ?les marked by red triangles are the post-pellet injection pro ?les at 6.05s.Similar to the change of particle ?ux pro ?les,the parallel heat ?uxes of the UO divertor around the strike point areas are greatly reduced by a factor of 8.5while they remain almost unchanged far from the strike point areas.This may result from the change in the UO divertor particle pattern and may provide a new method to investigate the divertor detachment behaviors.The UI divertor,on the other hand,is totally detached with almost no heat ?uxes to the target.

4.Evidence of MARFE events

MARFE is a toroidally symmetric but poloidally asymmetric region of the main plasma close to the inner major radius [15].It is characterized by high density and radiation loss and often occurs together with plasma detachment.The formation of MARFE is considered to have something to do with the local thermal imbalance along the edge magnetic ?eld.In EAST shot 41873,MARFE phenomena are con ?rmed to be induced by pellet injection with a highly radiative region at HFS

close

Figure 4.The outer mid-plane density pro ?les right before and after pellet injection at t = 6.5s from re ?ectometer (a ),time evolutions of

DOD at UO (c ),UI (d ),LO (e )and LI (f )divertors as well as the enlarged view of DOD for UI target during t = 4.96–5.14s (b )

.

Figure 5.Parallel heat ?ux pro ?les along the UO (a )and UI (b )

divertor target plates right before pellet injection (attached )and after pellet injection (detached ),mapped to the outer mid-plane with the EFIT code.

to the X-points.Figure 6shows the modi ?cation of some signals after pellet injection and the density evolution.The signals of radiation intensity from XUV (d ),D α(e )and CIII line emission (f )are suddenly increased after about 30ms of pellet injection,which indicate MARFE events may be induced by the pellets.The stored energy is also increased by a factor of 1.2after about 50ms of the injection.This indi-cates an improved con ?nement mode may have been achieved by the MARFE events,which has also been observed in the HT-7tokamak [16].The core plasma line-averaged density evolution shown in ?gure 6(h )seems to indicate that the pellets have posed little in ?uence to the core plasma density.A similar conclusion can be made judging from the outer mid-plane density pro ?les (shown in ?gure 4(a ))right before and after pellet injection from the re ?ectometer.The density pro ?les show that the pellet has only affected the density at ρ= 0.965–1.0where ρis the normalized radial location.So the plasma detachment and MARFE phenomena may be induced by the increased edge plasma density caused by pellets.

Figure 7is the 2D contour images of line integrated radiation intensity from the XUV diagnostics.The region measured is located at the HFS close to the X-points.The times for pellet injection and crossing the LFS separatrix are shown in the picture with red and black lines,respectively.The radiated power remains at a low degree until after about 30ms of pellet injection at 6.5s,when there is a remarkable increase of radiation loss shown in ?gure 7.The MARFE events are obviously con ?rmed by the brightness of this area with a duration of about 8ms.The existence of highly

radiative areas at the HFS close to the two X-points may have resulted in the detachment of both of the two divertors,which has also been reported on JT-60U [17,18].Figure 8illustrates the total radiated power from the XUV diagnostics,the radiation loss suddenly increased about 15–70percent

by

Figure 6.Time traces of plasma current I p (a ),pellet injection signal (b ),plasma stored energy (c ),radiation intensity from XUV (d ),D αline

emission (e ),CIII line emission (f ),ICRF heating (g )and core plasma line-averaged density (h ).Also shown is the enlarged view of the XUV signal during t = 6.48–6.70s (i )

.

Figure 7.2D contour images of line integrated radiation intensity

from XUV.The measured region is located at HFS close to the X-points.The red and black lines are the time for pellet injection and crossing the outer mid-plane separatrix at 6.500s and 6.504s,respectively.

pellet injection.This should be reasonable as the radiation loss in HFS areas close to the X-points is dramatically increased by the existence of MARFE events.

5.Summary and conclusions

Pellet injection experiments were successfully performed on EAST.Temporary plasma detachment with MARFE events by pellet injections in the2012EAST campaign has been presented in this article.The deuterium pellet,which contains about3.78 × 1020atoms,caused suf?cient perturbation to the edge plasmas.The partial detachment of the outboard diver-tors and the complete detachment of the inboard divertors are obtained at the onset of MARFE and have a duration of about 30–60ms.MARFE events have been observed after about 30ms of pellet injections by radiation diagnostics.The ratio of the radiation loss to the energy across separatrix is sig-ni?cantly increased with the appearance of MARFE,which may be the direct reason for the plasma detachment.The plasma detachment achieved here,especially at the UO divertor target,is fairly interesting due to the changes in heat and particle patterns and may need more experiments and diagnostics to investigate the divertor detachment behaviors by pellet injection.So this may provide a different way to study divertor plasma detachment.

Acknowledgments

The authors are grateful to all members of the EAST team for their contributions to the experiments.This work was sup-ported by National Natural Science Foundation of China

(Nos.11575236,11275231,11305206)and the National Magnetic Con?nement Fusion Science Program of China

(Nos.2013GB107003,2014GB106005,2015GB101000). References

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407 Figure8.Total radiated power measured by XUV diagnostics.

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单项式公开课教案

整式 ---单项式 教材分析 本节课得主要内容就是通过用字母表示简单得数量关系引出单项式及有关得概念,为进一步学习多项式、整式得加减做充分得准备。 学情分析: 在小学她们已经学习过用字母表示数,这对于她们进一步学习用字母表示简单得数量关系就是有帮助得,因此在教学过程中除了引导她们正确地用字母表示数量关系外,应把重点放在她们对单项式有关概念得理解与运用上,为整式得加减做准备。 教学目标: 知识与技能 1、了解代数式得概念,会列代数式表示简单得数量关系,掌握代数式得书写注意事项; 2、理解单项式得概念,掌握单项式得系数与次数得概念,能判断一个代数式就是不就是单项式,对于一个单项式能说出它得系数与次数。 过程与方法 1通过练习、合作探究用字母表示简单得数量关系, 2通过引导学生观察、发现、归纳及变式训练掌握单项式、单项式得系数与次数得概念。 情感态度与价值观 1通过观察、体验、运用,让学生经历探索数量关系与变化规律得过程,感受到用字母表示数得优越性。 2、在进一步理解用字母表示数量关系得过程中建立符号意识,激发学生学习数学得积极性。 教学重点难点及突破 1、本节课得直接目标就是让学生了解用字母表示数得概念,理解单项式有关得概念,能分清代数式中得那些就是单项式,并知道它们得系数与次数。 2、重难点得突破在于用字母表示数量关系及理解单项式有关得概念。 教学准备:多媒体课件 【教学设计】, 一、课前复习 前一段时间我们学习了有理数,但许多时候,我们不能用具体得数字来表示,却可以用字母来表示,那么这种表示方法有哪些呢?同学们,您们把下面得空填上给老师瞧瞧好吗? n只青蛙____张嘴,____只眼睛,____条腿,____声扑通跳下水。(打开ppt) 二、创设情境,引入新课 (幻灯片) (创设情境)举世瞩目得青藏铁路于2006年7月1日建成通车,实现了几代中国人梦寐以求得愿望,青藏铁路就是世界上海拔最高、线路最长得高原铁路。 (情境问题)青藏铁路线上,在格尔木到拉萨之间有一段很长得冻土地段,列车在冻土地段得行驶速度就是100千米/时,在非冻土地段得行驶速度可以达到120

单项式乘以单项式教学设计

单项式乘以单项式教学设计 一、教学目标 1.知识与技能 使学生理解单项式乘法法则,会进行单项式的乘法运算。 2.过程与方法 通过单项式乘法法则的推导,发展学生的逻辑思维能力。 3. 情感态度价值观 让学生主动参与探究,形成独立思考、勇于探究的习惯。 二、教学重点、难点: 重点:掌握单项式乘法法则。 (这是因为要熟练地进行单项式的乘法运算,就得掌握和深刻理解运算法则,对运算法则理解得越深,运算才能掌握的越好) 难点:单项式乘法法则有关系数和指数在计算中的不同规定(这是因为单项式的乘法最终将转化为有理数的乘法、同底数的幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算,对于初学者来说,由于难于正确辨认和区别各种不同的运算及运算所使用的法则,易于将各种法则混淆,造成运算结果错误。) 三、教学过程 1、创设情境,导入新课 引入课本中的问题2: 光的速度约为3 X105千米/秒,太阳光照射到地球上需要的时间大约

是5 X102秒,你知道地球与太阳的距离约是多少千米吗?分析:距离二速度X时间;即(3X105 )X(5 X102 ); (1)怎样计算(3 X105 ) X(5 X102 ) ? (3X105)X(5X102) =(3 X5) X(105 X102) =15 X10 7 =1.5 X108 (千米) (2)如果将上式中的数字改为字母,比如ac5?bc5,怎样计算这个式子。 ac5?bc5是单项式ac5与be5相乘,我们可以利用乘法交换律、乘法结合律及同底数幂的运算性质来计算。 让学生回忆上学期单项式有关问题以及有关幂的运算来引入课题,以培养学生学习前后知识的连续性、一致性,由浅到深,循序渐渐,提高学生的学习兴趣,明确本节课的学习内容。 2、思考探索 2 5 3 2 通过计算4a2x5? 3a 3bx2,总结单项式乘以单项式的运算法则:单项式与单项式相乘,把它们的系数、同底数幂分别相乘,对于只在一个单项式里含有的字母,则连同它的指数作为积的一个因式。

单项式教学设计

人教版七年级数学上册第二章第一节 《单项式》 教学设计

2.1 《单项式》教学设计 涉县第三中学赵云平 一、教学目标 (一)知识目标 (1) 理解单项式及单项式系数、次数的概念。 (2) 会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 (二)能力目标 (1) 初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。 (2) 通过讨论、提问等方式,经历概念的形成过程,培养学生自主探索知识和合作交流能力。 (三)德育目标 (1)激发学习的内在动机; (2)养成良好的学习习惯。 二、教学重点和难点及教学设计要点: (一)教学重点:掌握单项式及单项式的系数、次数的概念,并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 (二)教学难点:单项式概念的建立。 (三)教学设计要点:为突出重点,突破难点,教学中要为学生提供足够的感知材料,丰富学生的感性认识,帮助学生认识概念,同时在剖析单项式结构时,借助反例练习,抓住概念易混淆处和判断易出错处,强化认识,帮助学生理解单项式系数、次数,为进一步学习新知做好铺垫。 三、教学方法: 分层次教学,讲授、练习相结合。 四、课型 新授课 五、教学工具 投影仪,复印课堂作业设计每学生各一份 六、教学过程: 一、复习引入: 1、由《数青蛙》儿歌引入课题,学生积极性较高: 2、用含有字母的式子填空: (1)边长为a的正方体的表面积为,体积为; (2)铅笔的单价是x元,圆珠笔的单价是铅笔单价的2.5倍,圆珠笔的单价是元; (3)全校学生总数是m,其中女生占总数48﹪,则男生人数是; (4)一辆汽车的速度是v千米/时,它t小时行驶的路程为; (5)数n的相反数是。

单项式乘以多项式(教案设计)

整式的乘法(二) 单项式乘以多项式(教案) 学习目标 1.在具体情景中,了解单项式乘以多项式的意义,理解单项式与多项式的乘法法则; 2.能熟练、正确地运用法则进行单项式与多项式的乘法运算. 3.经历探索乘法运算法则的过程,让学生体验从“特殊”到“一般”的分析问题的方法,感受“转化思想”、“数形结合思想”,发展观察、归纳、猜测、验证等能力. 4.初步学会从数学角度提出问题,运用所学知识解决问题,发展应用意识.通过反思,获得解决问题的经验.发展有条理的思考及语言表达能力. 学习重点:在经历法则的探究过程中,深刻理解法则从而熟练地运用法则. 学习难点:正确判断单项式与多项式相乘的积的符号. 学习过程: 一、复习回顾 1、单项式与单项式怎样相乘. 单项式与单项式相乘,把它们的系数、相同字母分别相乘,对于只在一个单项式里含有的字母,则连同它的指数作为积的一个因式.

2、单项式与单项式怎样相乘运用了哪些乘法运算律?除此之外,还有什么乘法运算律? 单项式与单项式相乘运用了乘法交换律、结合律, 一、联系生活设境激趣 问题一:1.在一次绿色环保活动中购买奖品如下表, ⑴有几种算法计算共花了多少钱?⑵各种算法之间有什么联系? 请列式:方法1: ; 方法2: . 联系……① 2.将等式15(5.20+3.40+0.70) =15×5.20+15×3.40+15×0.70 中的数字用字母代替也可得到等式:m(a+b+c) =ma+mb+mc;……② 问题二:三家连锁店以相同的价格m (单位:元/瓶) 销售某种商品,它们在一个月内的销售量(单位:瓶) 分别是a,b,c。你能用不同的方法计算它们在这个月内销售这种商品的总收入吗? 方法一:先求三家连锁店的总销量,再求总收入,即 总收入(单位:元)为:m(a+b+c) 方法二:先分别求三家连锁店的收入,再求它们的和,

多项式教案

2.1整式---多项式 教学内容: 教科书第56—59页,2.1整式:2.多项式。 教学目标和要求: 1.通过本节课的学习,使学生掌握整式多项式的项及其次数、常数项的概念。 2.通过小组讨论、合作交流,让学生经历新知的形成过程,培养比较、分析、归纳的能力。由单项式与多项式归纳出整式,这样更有利于学生把握概念的内涵与外延,有利于学生知识的迁移和知识结构体系的更新。 3.初步体会类比和逆向思维的数学思想。 教学重点和难点: 重点:掌握整式及多项式的有关概念,掌握多项式的定义、多项式的项和次数,以及常数项等概念。 难点:多项式的次数。 教学方法: 分层次教学,讲授、练习相结合。 教学过程: 一、旧知复习 1、练习巩固 复习提问:什么是单项式、系数、次数? 二、讲授新课: 创设情境:1、小明房间的窗户如图所示,其中上方的装饰物由两个四分之一圆和一个半圆组成(它们的半径相同)(1)装饰物所占的面积是多少?(2)窗户能射进阳光部分的面积是多少?(让学生讨论) 2、填空 (1)一个数比数x的2倍小3,则这个数为____; (2)如图1,三角板的面积为____; (3)买一个篮球需要x元,买一个排球需要y元买一个足球需要40元,买3个篮球、5个排球、2个足球共需要元;

得出结果让学生观察 (由学生小组派代表回答,教师应肯定每一位学生说出的特点,培养学生观察、比较、归纳的能力,同时又锻炼他们的口表能力。通过特征的讲述,由学生自己归纳出多项式的定义,教室可给予适当的提示及补充。) 3多项式: 板书由学生自己归纳得出的多项式概念。上面这些代数式都是由几个单项式相加而成的。像这样,几个单项式的和叫做多项式。 在多项式中,每个单项式叫做多项式的项其中,不含字母的项,叫做常数项 一个多项式含有几项,就叫几项式。多项式里,次数最高项的次数,就是这个多项式的次数。 注意: (1)多项式的次数不是所有项的次数之和; (2)多项式的每一项都包括它前面的符号。 (教师介绍多项式的项和次数、以及常数项等概念,并让学生比较多项式的次数与单项式的次数的区别与联系,渗透类比的数学思想。) 2.例题: 例1:判断: ①多项式a 3-a 2b+a b 2-b 3的项为a 3、a 2b、a b 2、b 3,次数为12; ②多项式3n 4-2n 2+1的次数为4,常数项为1。 (这两个判断能使学生清楚的理解多项式中项和次数的概念,第(1)题中第二、四项应为 -a 2b 、-b 3,而往往很多同学都认为是a 2b 和b 3,不把符号包括在项中。另外也有同学认为该多项式的次数为12,应注意:多项式的次数为最高次项的次数。) 例2:指出下列多项式的项和次数: (1)3x -1+3x 2;(2)4x 3+2x -2y 2。 解:略。 例3:指出下列多项式是几次几项式。 (1)x 3-x +1;(2)x 3-2x 2y 2+3y 2。 3540x y ++23x -2 12 ab r π-216ab b π -

单项式乘以单项式的教学设计

整式的乘法 单项式与单项式相乘 教学内容:冀教版七年级下册10.4 整式的乘法第一课时 教学目标: 知识与技能 理解并掌握单项式与单项式相乘的法则,能够熟练 地进行单项式的乘法计算。 过程与方法 经历单项式与单项式相乘的法则的探究过程,培养 学生的归纳、归纳、猜测、验证等能力. 情感态度与价值观 在单项式与单项式相乘的计算过程中培养学 生认真细心的作风. 教学重点:.对单项式运算法则的理解和应用。 教学难点:尝试与探究单项式与单项式的乘法运算规律。 教学方法:尝试教学法 教学用具:多媒体课件、投影仪、导学案 课时安排:一课时 教学过程: 一、准备尝试:(查漏补缺,学生分组采用记分制,比一比哪一组得 分最高) 1、指出下列公式的名称 指名学生回答。 2、只要认真,你就能全部计算正确,看谁一遍全部正确。 (1) (2) (3) n m n m a a a +=?mn n m a a =)(n n n b a ab =)(35x x ?3b b ?2 a a a ??

(4) (5) (6) (7) (8) 3、单项式中的数字因数叫做这个单项式的__________ 4、你能说出下列单项式的系数吗? -4x 2 y (-2x 2y)2 5、利用乘法交换律、结合律计算: 二、创设情境,导入新课: 1、现有长为x 米,宽为a 米的矩形,其面积为多少平方米? 2、长为x 米,宽为2a 米的矩形,面积为多少平方米? 3、长为2x 米,宽为3a 米的矩形,面积为多少平方米? 启发思考:在这里,求矩形的面积,会遇到223a x x a x a ???, 这是什么运算呢? 导入新课: 因式都是单项式,它们相乘,就是我们今天要学习的“单项式与单项式相乘”。 出示课题和教学目标。 三、出示尝试题: 1、尝试把上面的计算表示成更简单的结果。 (1)a x ax ?= (2)22x a ax ?= (3)236x a ax ?= 2)(a -32)(a -3 23)(y x 2 32a a a ??)(25n m 5351b a -= ???251346m m ?-4)(

单项式与多项式 教学设计

§6.1 单项式与多项式(教学设计) 教学目标: 1.了解整式的有关概念,会识别单项式、多项式和整式。 2. 能说出一个单项式的系数和次数,多项式的项的系数和次数,以及多项式的项数和次数 3. 在参与对单项式、多项式识别的过程中,培养观察、归纳、概括和语言表达的能力。 教学重难点: 1、能说出单项式的系数、次数 2、能说出多项式每一项的系数、次数,及整个多项式是几次几项式。 教学过程: 第一环节:课前提问,检查预习效果 让学生举手口答以下定义,不对的让同组学生纠正,同组都不会的让其它组回答,答对的加 第二环节:小组合作,探究新知 下面让我们逐一进行探究。 问题一:什么整式 找一小组上黑板板书答案,不同意见的同组修改,有问题的别组订正。 填空:(1)卖报的李阿姨从报社以每份0.35元的价格购进a 份《晚报》,以每份0.5元的价格售出b 份(b

问题二:什么是单项式 认识了整式,让我们继续探究整式中的内容 1. 其中,不含有加减运算的整式叫做单项式,单独的一个字母或数也是单项式。 找出下列代数式中哪些是整式?哪些是单项式?(写题号) (1)(2)(3)(4)(5) (6)(7)(8)(9) (10)(11)(12) (1)(3)(5)(6)(7)(9)(10)(11)(12)是整式,(3)(7)(11)(12)是单项式。 继续研究单项式中的内容 2. 单项式中的数字因数叫做单项式的系数,一个单项式中所有字母的指数的和叫做单项式的次数。 ⑴3x 2,c ab ah 2,3 1 -的系数分别为3,31-,1次数分别为2,2,4。 ⑵ 中的字母有x,y,z ,各字母的指数分别是2,3,1 ,则该单项式 的次数为6。 问题三:什么是多项式 几个单项式的和叫做多项式,多项式中的每一个单项式叫做项,其中,不含字母的项叫做常数项,多项式中次数最高项的次数叫做多项式的次数。 如:多项式 有两项为2a 和b a 3-,项的次数分别为1和4, 所以,多项式 是四次两项式。 ab a 22-2 31 2+-m n 21b a +2 2 2b a +a 45-a a 23 7312 -x 3 2+ x x 3-a 05.1z y x 3 23 2b a a 3 2-b a a 32-

《单项式的乘法》教案

《单项式的乘法》教案 教材分析 【地位和作用】本课是版七年级下册第十一单元第三节。单项式与单项式相乘,综合用到了上册学的有理数的乘法、乘法交换律和结合律,本章前两节学习的同底数幂的乘法(直接应用),幂的乘方,积的乘方。是学生在利用以上运算的知识的结合和具体运用,也是学生以后学习单项式乘以多项式,多项式乘以多项式的基础。通过本课重点培养学生的数学自信,有助于以后知识的顺利学习。 【新课标要求】《数学课程标准》中提出:理解数与代数运算的知识,提高发现和提出问题的能力,能否使用恰当的语言有条理的表达数学思想的过程,观察、实验、归纳的方法,能从现实生活中发现并提出简单的数学问题的观念。 【教材编写特点】从实际生活中的面积计算素材,作为新知识的形成和应用的背景,使学生经历实际问题“数学化”的过程以及数学知识应用于实际的过程,体验数学的价值。 学生分析 【学生能力特点】学生已经具备抽象思维、逻辑思维、自我评价的能力,具有思维活跃,但缺乏数学自信,学习数学感觉有困难。 【学生知识背景】七年级的学生通过之前的学习和生活实践,已经掌握同底数幂的乘法等方法,能够通过探究推导出单项式的乘法法则,学会发现问题的规律。 【学生发展区域】通过学习本课,学生可以获得在合作交流中获取知识的方法、观察、发现、归纳、概括的能力、理解特殊到一般再到特殊的认知规律观念的提升,数学自信心的提升。 教学目标 知识与技能 1.学生会用单项式的乘法法则,能够熟练地进行单项式的乘法计算; 2.通过自主探究和学习例题,提升归纳、概括能力以及运算能力; 过程与方法 1.通过面积的两不同算法,探索单项式运算法则的过程; 2.通过尝试运用乘法交换律、结合律和同底数幂的乘法法则,概括出单项式乘法法则;

2.1单项式教案

第二章整式的加减 2.1 整式 第2课时单项式 教学目标 1.使学生理解单项式及单项系数、次数的概念,并会找出单项式的系数、次数. 2.初步培养学生的观察分析和归纳概括的能力,使学生初步认识特殊与一般的辩证关系. 重点 掌握单项式及单项式系数、次数的概念,并会找出单项式的系数、次数. 难点 识别判断单项式的系数和次数. 教学设计 一、复习导入 师:通过上节课的学习,我们学会了用字母表示数来参与运算,用式子把数量关系简明的表示出来。请用含有字母的式子填空。 (1)边长为a的正方体的表面积为(),体积为()。 (2)铅笔的单价是x元,圆珠笔的单价是铅笔单价的2.5倍,圆珠笔的单价是()元。 (3)一辆汽车的速度是v千米/时,它t小时行驶的路程为()。 (4)数n的相反数是()。 选取学生回答,得到答案,进一步体会用字母表示数的意义。 师:这些式子和例1的式子100t,0.8p,mn,a2h,-n有什么特点?本节课,我们来对这种类型的式子--单项式做深入探究。 二、精准目标 出示学习目标 师:学习目标犹如大海的灯塔,为我们指引方向,请大声朗读本节课的学习目标,带着目标开始本节课的学习。

三、情智共生 (1)单项式的概念 师:式子100t ,0.8p ,mn ,a 2h ,-n 有什么特点? 生:通过观察、对比、讨论得出,各式都是数或字母的积. 师:那这样的式子有一个统一的名称是? 生:表示数或字母的积的式子叫做单项式。 师生共同总结归纳,指出,单独的一个数或字母也是单项式。 师:数或字母的积有几种情况呢? 生:可以是字母之间相乘,数字之间相乘,数字和字母之间相乘。 师:通过理解并掌握单项式的概念,你能否找出下列各式中的单项式呢?其 余式子为什么不是单项式?请结合定义,说出原因。 答案: 2,02,0.72,π,+1,.33a xy x a a ,, a 3表示数字与字母的商,3a 表示字母与数字的商,但可以化成 a 31 的积的形 式。a+1是和的形式。 (2)单项式的系数与次数 师:观察,3 23y x -它可以分为几部分?每一部分的名称是什么? 生:单项式中的数字因数称系数,所有字母指数的和称为单项式的次数。 师:特别的,单项式的系数包含前面的符号。注意:所有字母的指数的和是单项式的 次数。通过对单项式系数和次数的理解,你能分辨并找出以下单项式的系数和次数吗?课本练习 填表:

单项式与单项式相乘教案

14.1.4整式的乘法 第1课时单项式与单项式相乘 ◇教学目标◇ 【知识与技能】 会进行单项式乘单项式的运算. 【过程与方法】 经历探索单项式乘以单项式的过程,体会乘法结合律的作用和转化的思想,发展有条理的思考及语言表达能力. 【情感、态度与价值观】 培养学生推理能力、计算能力,通过小组合作与交流,增强协作精神. ◇教学重难点◇ 【教学重点】 单项式乘法运算法则的推导与应用. 【教学难点】 单项式乘法运算法则的推导与应用. ◇教学过程◇ 一、情境导入 前面我们学习了幂的运算,我们知道整式有两种单项式与多项式,那么整式的乘法应有几种,哪种最简单? 二、合作探究 探究点1单项式乘单项式法则 典例1计算4x2y·(-x)=.

[解析]根据单项式与单项式相乘,把它们的系数分别相乘,相同字母的幂分别相加,其余字母连同它的指数不变,作为积的因式,计算即可.4x2y·=-x3y. [答案]-x3y (-2x3y2)3·4xy2=. [答案]-32x10y8 探究点2求代数式的值 典例2如果x n y4与2xy m相乘的结果是2x5y7,求mn的值. [解析]由题意可知x n y4×2xy m=2x n+1y4+m=2x5y7, ∴n+1=5,4+m=7, ∴m=3,n=4, ∴mn=12. 探究点3法则应用 典例3计算(9×105)×(2.5×103)=.(用科学记数法表示) [解析](9×105)×(2.5×103)=9×2.5×105×103=22.5×108=2.25×109. [答案]2.25×109 探究点4幂的运算综合练习 典例4计算:(-3x2y2)2·2xy+(xy)3=. [解析](-3x2y2)2·2xy+(xy)3=9x4y4·2xy+x3y3=18x5y5+x3y3. [答案]18x5y5+x3y3 三、板书设计 单项式与单项式相乘 单项式乘单项式 ◇教学反思◇

七年级数学下册 单项式与单项式相乘教案

1.4 整式的乘法 第1课时 单项式与单项式相乘 1.复习幂的运算性质,探究并掌握单项式乘以单项式的运算法则;(重点) 2.能够熟练运用单项式乘以单项式的运算法则进行计算并解决实际问题.(难点) 一、情境导入 根据乘法的运算律计算: (1)2x ·3y ;(2)5a 2b ·(-2ab 2). 解:(1)2x ·3y =(2×3)·(x ·y )=6xy ; (2)5a 2b ·(-2ab 2)=5×(-2)·(a 2·a )·(b ·b 2)=-10a 3b 3. 观察上述运算,你能归纳出单项式乘法的运算法则吗? 二、合作探究 探究点:单项式与单项式相乘 【类型一】 直接利用单项式乘以单项式法则进行计算 计算: (1)(-23a 2b )·56 ac 2; (2)(-12 x 2y )3·3xy 2·(2xy 2)2; (3)-6m 2n ·(x -y )3·13 mn 2(y -x )2. 解析:运用幂的运算法则和单项式乘以单项式的法则计算即可. 解:(1)(-23a 2b )·56ac 2=-23×56a 3bc 2=-59 a 3bc 2; (2)(-12x 2y )3·3xy 2·(2xy 2)2=-18x 6y 3×3xy 2×4x 2y 4=-32 x 9y 9; (3)-6m 2n ·(x -y )3·13mn 2(y -x )2=-6×13 m 3n 3(x -y )5=-2m 3n 3(x -y )5. 方法总结:(1)在计算时,应先进行符号运算,积的系数等于各因式系数的积;(2)注意按顺序运算;(3)不要丢掉只在一个单项式里含有的字母因式;(4)此性质对于多个单项式相乘仍然成立. 【类型二】 单项式乘以单项式与同类项的综合 已知-2x 31y 2与7x 53y 54的积与x 4y 是同类项,求m 2+n 的值. 解析:根据-2x 3m +1y 2n 与7x 5m -3y 5n -4的积与x 4y 是同类项可得出关于m ,n 的方程组, 进而求出m ,n 的值,即可得出答案.

《单项式乘以多项式》教学反思

《单项式乘以多项式》教学反思《单项式乘以多项式》教学反思 《单项式乘以多项式》教学反思1 这节课的重难点是掌握单项式与多项式相乘的法则并会运用。 一复习引入 复习单项式乘以单项式的法则 二引入新课 举出三个例子,提问学生它们等于什么?你是怎么样计算的? 如何进行单项式与多项式相乘的运算? 分小组讨论,让学生自己探索出单项式乘以多项式的法则,在探索过程中运用的以前学生的乘法分配律,推出单项式乘以多项式转化成单项式乘以单项式。 单项式乘以多项式法则 单项式与多项式相乘,就是根据分配律用单项式乘以多项式每一项,再把所得积相加。 注意在进行运算时的运算顺序以及符号的确定。 例题讲解 评讲例一中的(1)、(3)。第一道题主要讲述了做题过程的书写。第二道题,单项式带着负号,给学生强调连同负号把它看成整体,乘以多项式的每一项,首先要确定每

一项的符号,再进行单项式乘以多项式中的每一项,不能漏乘,最后合并同类项,化简到最简形式。 跟踪训练这种类型的题. 课堂练习 这节课以学生练习为主,学生对法则的巩固和运用。 1、在教学过程我始终围绕学习目标和学习重难点展开。我首先复习了单项式乘以单项式的知识,然后让学生自己得出本节课的研究内容。充分调动了学生的学习的积极性和主动性,以学生为主体地位。 2、单项式乘以多项式,这一部分的内容是依据乘法分配律。要注意运算时的运算顺序以及确定的符号,在这过程中强调不要漏乘。 《单项式乘以多项式》教学反思2 1.教学过程始终围绕教学目标展开。我首先复习了单项式乘以单项式的知识,然后让学生自己得出本节课的研究内容,并举出了一个单项式乘以多项式的实例。在进行单项式乘以多项式的法则的生成教学时。我先在具体情境中让学生用不同方法计算长方形面积从而抽象出一个单项式乘以多项式的等式,并引导学生用学过的知识来说明这个等式的正确性。在这点上,我认为自己处理的比较好。在接下来的知识应用中用适量例题来掌握法则的.运用。例题难度呈阶梯形,层层深入。用适

苏科版数学七下《单项式乘单项式》word教案

苏科版数学七下《单项式乘单项式》w o r d教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

课题第9章从面积到乘法公式 课 时 分 配 本课(章节)需课时 本节课为第课时 为本学期总第课时 9.1单项式乘单项式 教学目标1.熟练运用单项式乘单项式法则进行运算; 2.经过单项式乘单项式法则的运用。 3.体验运用法则的价值;培养学生观察、比较、归纳及运算的能力。 重点单项式乘单项式法则 难点运用单项式乘单项式法则解答实际问题 教学方法讲练结合、探索交流课型新授课教具投影仪 教师活动学生活动 情景设置: 同学们,现在我们家里都有电视机,大家都知道电视机的横切面是个长方形,下面我们一起来研究这样一个问题:将几台型号相同的电视机叠放在一起组成“电视墙”,计算图中这些电视墙的面积。 (每一个小长方形的长为a,宽为b) 我们可以看到,“电视墙”是一个长方形,由9个小长方形组成。 从整体上看,“电视墙”的面积为长方形的长与宽的积:3a·3b;学生回答 由学生自己先做(或互相讨论),然后回答,若有答不全的,教师(或其他学生)补充.

从局部看,“电视墙”中的每个小长方形的面积都是ab ,“电视墙”的面积是这些小长方形的面积和:9ab 。 于是,我们有:3a ·3b = 9ab. 新课讲解: 1.探索研究 一起来观察上面这个等式:3a ·3b = 9ab ,根据上学期的学习,同学们知道,3a 、3b 都是单项式,9ab 也是个单项式,那么计算时是否有一定的规律性?4ab 2·5b 这两个单项式的积是20ab 3吗? 请学生回答,教师加以总结归纳: 两个单项式3a 与3b 相乘,只要把两个单项式的系数3与3相乘,再把这两个单项式的字母a 与b 相乘,即3a ·3b =(3×3)·(a ·b )= 9ab. 4ab 2·5b 这两个单项式的积是20ab 3。 同学们回答的太棒了,两个单项式相乘,实际上是运用了乘法交换律与结合律。由此,我们可以得到单项式乘单项式法则: 单项式与单项式相乘,把它们的系数、相同字母的幂分别相乘,对于只在一个单项式里含有的字母,则连同它们的指数作为积的一个因式。 2.例题 计算:(1)3 1 a 2·(6a b ); (2)(2x )3·(-3xy 2). 解: (1)31 a 2·(6a b ) = (3 1 ×6)·(a 2·a )·b = 2a 3b ;(教师规范格式) (2)(2x )3·(-3xy 2). = 8x 3·(-3xy 2) 学生板演 板演 动手练习

《单项式》教案

《单项式》教案 教学目标 认知目标:理解单项式的概念、单项式的次数、单项式的系数 能力目标:会判断一个代数式是否单项式.会求单项式的次数,系数. 教学重点和难点 重点:单项式的概念、系数、次数. 难点:系数为1、-1、π、分数. 教学方法的选择: (1)、教学方法:情境教学法,目标教学法. (2)、教学媒体的选择:CAI课件(幻灯片) 教学过程: 导读单: 青藏铁路线上,在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段.列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时,在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米/时.请根据这些数据回答下列问题. 1.列车在冻土地段的行驶时,2小时能行驶多少钱米?3小时呢?t小时呢?写出式子然后总结. 2.用字母表示式子,看看他们有什么特点? 3.单项式及单项式的系数怎样理解? 生成单: 一、复习引入: 1、列代数式 (1)若正方体的边长为a,则正方形的表面积是体积是; (2)铅笔的单价是X元,圆珠笔的单价是铅笔的单价的2.5倍,圆珠笔的单价是 ; (3)一辆汽车的速度是V千米每小时,它T小时行驶的路程是; (4)若m表示一个有理数,则它的相反数是; (5)小明从每月的零花钱中贮存x元钱捐给希望工程,一年下来小明捐款元. 试说出所列代数式的意义. 观察所列代数式包含哪些运算,有何共同的运算特征. 二、探究新知: 1.单项式:

即由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式. 补充:单独一个数或一个字母也是单项式,如a ,5…… 2.练习:判断下列各代数式哪些是单项式? (1)2 1 x ; (2)abc ; (3)b 2; (4)-5ab 2;(5)y ;(6)-xy 2;(7)-5. 3.单项式系数和次数: 进一步观察单项式结构,总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的. 指出下面四个单项式3 1a 2h ,2πr ,abc ,-m 它们的数字因数各是什么?以上几个单项式的字母因数各是什么?各字母指数分别是多少? 系数:单项式中的字母因数 次数:单项式中所有字母的指数和 1.例题: 例1:判断下列各代数式是否是单项式.如不是,请说明理由;如是,请指出它的系数和次数. ①x +1;②x 1 ;③πr 2;④-23 a 2 b . 例2:下面各题的判断是否正确? ①-7xy 2的系数是7;②-x 2y 3与x 3没有系数;③-ab 3c 2的次数是0+3+2; ④-a 3的系数是-1;⑤-32x 2y 3的次数是7;⑥31πr 2h 的系数是31 . 在课堂练习后应该写出一些需要注意的要点. 1.数字写在字母的前面,省略乘号.[5a 、16xy ] 2.单项式分母不能为字母.(否则为分式,不为单项式) 3.π是常数,所以可以作为系数. 4.若系数是带分数,要化成假分数.[7/2 x =3(1/2)x ] 5.但一个单项式的系数是1或-1时,“1”通常省略不写.如[(-1)ab ]写成[ -ab ] 6.在单项式中字母不可以做分母,分子可以. 7.常数的次数为0. 训练单: 一、归纳小结: 1我的收获是 2、还有没解决的问题是 二、自主检测:

单项式乘以单项式教学设计

教学设计 整式的乘法——单项式乘以单项式 隔河头初级中学:杨晓倩 【课题】单项式乘以单项式 【教学内容及内容分析】 在七年级上册的学习中,学生已经学习了数的运算、字母表示数、合并同类项、去括号等内容,具备了由数的运算转化为式的运算的知识基础,类比有理数运算学习整式的运算是本章的重点,是代数知识学习的重点内容,可以帮助学生认识到代数与现实世界、学生生活、相关学科联系十分密切,为数学本身和其他学科的研究提供了语言、方法和手段.本单元提前安排了同底数幕的乘法、幕的乘方、积的乘方等知识,然后通过实例引入了整式的乘法,使学生通过对乘法分配律等法则的运用探索整式乘法的运算法则以及一些重要的公式,所以,本节知识既是对前面所学知识的综合应用,也为下面学习乘法公式、整式除法以及八年级学习因式分解打好基础? 本单元共分3课时,由浅入深地学习单项式乘单项式、单项式乘多项式、多项式乘多项式,三节课的知识环环相扣,每节课新知识的学习既是对前一节所学知识的应用,也为后一节学习奠定基础?所以在教学时要注意引导学生发现各知识点之间的联系,善于应用转化的思想,化未知为已知,形成较完整的知识结构? 【教学目标】 1、通过探索单项式乘法法则的过程,在具体情境地中了解单项式乘法的意义,理解单项式乘法法则 2、会利用法则进行单项式的乘法运算。 【教学重难点】 重点:单项式乘法法则及其应用? 难点:理解运算法则及其探索过程? 【旧知回顾】 活动内容:教师提出问题,弓I导学生复习幕的运算性质 问题1:前面学习了哪三种幕的运算?运算方法分别是什么? m n _ mn (1)同底数幕相乘,底数不变,指数相加。 a a ^ a (m,∏是正整数) (2)幕的乘方,底数不变,指数相乘。(a m)∏ = a m∏ (m,∏是正整数)

单项式乘以单项式 公开课教案

8.2 整式乘法 1.单项式与单项式相乘 第1课时 单项式乘以单项式 1.复习幂的运算性质,探究并掌握单项式乘以单项式的运算法则;(重点) 2.能够熟练运用单项式乘以单项式的运算法则进行计算并解决实际问题.(难点) 一、情境导入 根据乘法的运算律计算: (1)2x ·3y ;(2)5a 2b ·(-2ab 2). 解:(1)2x ·3y =(2×3) ·(x ·y ) =6xy ; (2)5a 2b ·(-2ab 2)= 5×(-2)· (a 2·a )· (b ·b 2)=-10a 3b 3. 观察上述运算,你能归纳出单项式乘法的运算法则吗? 二、合作探究 探究点:单项式乘以单项式 【类型一】 直接利用单项式乘以单项式法则进行计算 计算: (1)(-23a 2b )·56 ac 2; (2)(-12 x 2y )3·3xy 2·(2xy 2)2; (3)-6m 2n ·(x -y )3·13 mn 2(y -x )2. 解析:运用幂的运算法则和单项式乘以单项式的法则计算即可. 解:(1)(-23a 2b )·56ac 2=-23×56a 3bc 2=-59 a 3bc 2; (2)(-12x 2y )3·3xy 2·(2xy 2)2=-18x 6y 3×3xy 2×4x 2y 4=-32 x 9y 9; (3)-6m 2n ·(x -y )3·13mn 2(y -x )2=-6×13 m 3n 3(x -y )5=-2m 3n 3(x -y )5. 方法总结:(1)在计算时,应先进行符号运算,积的系数等于各因式系数的积;(2)注意 按顺序运算;(3)不要丢掉只在一个单项式里含有的字母因式;(4)此性质对于多个单项式相 乘仍然成立. 【类型二】 单项式乘以单项式与同类项的综合

人教版七年级数学上册- 单项式精品教案

2.1 整式 第2课时单项式 学习目标和要求: 1.通过本节课的学习,掌握整式多项式的项及其次数、常数项的概念。 2.通过小组讨论、合作交流,经历新知的形成过程,培养比较、分析、归纳的能力。由单项式与多项式归纳出整式,有利于知识的迁移和知识结构体系的更新。 3.初步体会类比和逆向思维的数学思想。 4.理解单项式、单项式的系数和次数的概念. 5.会用单项式表示简单的数量关系. 学习重点和难点: 重点:掌握整式及多项式的有关概念,掌握多项式的定义、多项式的项和次数,以及常数项等概念。 难点:多项式的次数。 情境导入 青藏铁路线上,在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段.列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时,在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米/时,请根据这些数据回答下列问题:列车在冻土地段行驶时,2小时能行驶多少千米?3小时呢?t小时呢? 1.思考:(1)若正方形的边长为a,则正方形的面积是________;体积是________. (2)设n表示一个数,则它的相反数是________; (3)铅笔的单价是x元,钢笔的单价是铅笔单价的2.5倍,则钢笔的单价是________元. (4)一辆汽车的速度是v千米/时,行驶t小时所走过的路程为________千米. 2.观察所列式子包含哪些运算,有何共同的运算特征.

教学过程: 一、复习引入 1.列代数式 (1)若正方体的边长为a ,则正方体的面积是 ; (2)若三角形一边长为a ,并且这边上的高为h ,则这个三角形的面积为 ; (3)若x 表示正方体的棱长,则正方体的体积是 ; (4)若m 表示一个有理数,则它的相反数是 . 2.请学生说出所列代数式的意义. 3.请学生观察所列代数式包含哪些运算,有何共同运算特征. 一、知识链接 用代数式表示下列数量: (1) 若正方形的边长为a ,则正方形的面积是_______ ; (2) 若三角形一边长为a ,并且这边上的高为h ,则这个三角形的面积为_______; (3) 若x 表示正方形棱长,则正方形的体积是_______; (4) 若m 表示一个有理数,则它的相反数是_______; (5) 小明从每月的零花钱中贮存x 元钱捐给希望工程,一年下来小明捐款_______元. 二、新知预习 【自主归纳】 1.上面所填的这些式子中,由_______与_____(或______与_____)相乘组成的代数式叫做单项式.单独的一个______或一个_____也叫单项式. 当数与字母相乘或字母与字母相乘时,可以省略 号,且把数字因数写在字母因数的 面,如266a a a ??=. 2.单项式的系数和次数 一个单项式中, 叫做这个单项式的系数. 一个单项式中, 叫做这个单项式的次数. 二、讲授新课

青岛版-数学-七年级上册-《单项式与多项式》参考教案

单项式与多项式 教学目标: 1.了解整式的有关概念,会识别单项式、多项式和整式。 2. 能说出一个单项式的系数和次数,多项式的项的系数和次数,以及多项式的项数和次数 3. 在参与对单项式、多项式识别的过程中,培养学生观察、归纳、概括和语言表达的能力。教学重难点: 1.学生能说出单项式的系数、次数 2.学生能说出多项式每一项的系数、次数,及整个多项式是几次几项式。 教学过程: 预习案 让学生举手口答以下定义,不对的让同组学生纠正,同组都不会的让其它组回答,答对的加分。(检查课前预习效果) 探究案 下面让我们逐一进行探究。 探究一:整式 找一小组上黑板板书答案,不同意见的同组修改,有问题的别组订正。 填空:(1)卖报的李阿姨从报社以每份0.35元的价格购进a份《晚报》,以每份0.5元的价格售出b份(b

元。 (3)某建筑物的窗户,上半部为半圆形,下半部为矩形,已知矩形长、宽分别为a 、b,这 扇窗户的透光面积是(ab+2 81a ∏)。 教师补充第五章中学过的代数式 回答:观察下面所得到的代数式,以及在第5章中所学过的代数式 2 18ab a π+,0.500.35b a -,1.05a ,22a r π+,2ab c +,43n 它们分别含有哪些运算?加减乘除。 对于字母来说,只含有加减乘除运算的代数式叫做整式。 探究二:单项式 认识了整式,让我们继续探究整式中的内容 1. 其中,不含有加减运算的整式叫做单项式,单独的一个字母或数也是单项式。 找出下列代数式中哪些是整式?哪些是单项式?(写题号) (1)(2)(3)(4)(5) (6) (7) (8) (9) (10)(11) (12) (1)(3)(5)(6)(7)(9)(10)(11)(12)是整式,(3)(7)(11)(12)是单项式。 继续研究单项式中的内容 2. 单项式中的数字因数叫做单项式的系数,一个单项式中所有字母的指数的和叫做单项式的次数。 ⑴3x 2 ,c ab ah 2 ,31-的系数分别为3,31-,1次数分别为2,2,4。 ⑵ 23 23x y z 中的字母有x,y,z ,各字母的指数分别是2,3,1 ,则该单项式的次数为6。 ab a 22 -2 31 2+-m n 21 b a +22 2b a +a 45-a a 2373 12 -x 3 2+x x 3-a 05.1

《单项式乘以单项式》教学设计

《单项式乘以单项式》教学设计 哈三十三中学 李兆伟

单项式乘以单项式 教学目标: 1、在具体情境中了解单项式乘法的意义; 2、理解单项式乘法法则; 3、会利用法则进行单项式的乘法运算。 学情分析:八年级的学生,有了一定的知识基础,并有一定的自学、归纳能力,但学生的思维能力并没有处于一个较高的阶段,需平时不断培养。他们对事物的辨别已有自己的想法,虽不爱表现自己,但对自己的形象十分关注。 而且我校地处城乡交界处,打工子女较多,大多数家长在家起不到监督作用。那么课前预习,课中强化,力争在45分内有收获,有效果,就显得非常重要。课中小步子,快节奏,让每一位学生上课不留疑点,当堂小测使他们做到心中有数。 重点:单项式乘法法则及其应用。 难点:理解运算法则及其探索过程。 教学方法:讨论法、探究归纳法、游戏法、激励法等。 教具:多媒体课件、投影仪。 课时安排:1课时 教学过程: 一、创设情境,引入新课 问题1:光的速度约为5 ?千米/秒,太阳光照射到地球上需要的时 310 间大约是2 ?秒,你知道地球与太阳的距离约是多少千米吗? 510

问题2:如果将上式中的数字改为字母,:即:52ac bc ?;怎样计算? 问题3:如何计算5223ac bc ?? 问题4:如何计算5324(3)ax a bx ?-? 学情分析:小步子,快节奏,使学生跟得上,听得懂。 二、 总结归纳,尝试应用 1.讨论归纳:单项式与单项式相乘法则 . 学情分析:学生自己讨论得出计算单乘单的方法,也就会算“一半”了。 2.例题:(1)()()25a b 3a --; (2) ()()3 22x 5xy .- 学情分析:主要强调书写步骤,学生很容易丢步。 三、 巩固应用,步步登高 1. 火眼金睛:下列计算的对不对?如果不对,应该怎样改正?

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