高效课堂之感悟
麟游县两亭初级中学李素芸
“优化教学模式，构建高效课堂”这一教改项目在我校开展以来，学生的自主学习、深度思维习惯得以养成，探究合作、语言表达能力有了很大的提升，学生学习信心，学生素质明显提高。这一教改项目也得到了学生，家长，老师和社会各界的认同，尤其是学习了苏永兴同志在第四期宝鸡教育大讲堂上的讲话，让我更进一步坚定了将“高效课堂”进行到底的决心和信心。
“高效课堂”最根本的思想是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，最关键之处是将课堂还给学生，让学生动起来。课堂是教学的主要阵地之一，是教师传授知识、学生学习知识的场所，是师生、生生之间交往互动的空间，是教师引导学生发展、探究知识的主渠道，也是实现高效教学的主战场。要提高英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，实现有效课堂教学。那么，在英语教学中，如何达到高效课堂？下面谈谈我的一些感受：
一、注重备课，特别要注重集体备课
为了提高教学质量，备好课是关键环节之一。在抓备课环节这一关时，目的要明确，要求要具体，措施要落实。要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，明确教师“教”的任务，学生“学”的方向。力争在备课环节的优化中做到教与学的结合，处理好“主导”与“主体”的关系。“一节课能否上好”不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。我坚信：在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。怎样才能备好课呢，应该坚持集体备课，资源共享。由于新课标要求充分开发和利用课程资源，教师从课程计划的执行者变成创造者，这样课程就是开放的，给教师留下了创造性使用教材的空间。教师要勇于创新，善于思考，把对教材的深入研究与教学实践相联系，在教学活动中学会探究、验证、思考，成为实践的研究者、探索者。教师要通过很多劳动来完成教学方案的设计，如查资料，创设情境，组织活动，如贴近学生生活或者容易掌握的问题、练习、辩论、小品、话剧等，想方设法调动学生的积极性、主动性、创造性，活跃课堂气氛等。
二、抓住重难点，并能对其进行有效突破
我认为词汇是基础，是掌握好一单元的关键，然后由词汇扩充到句子，最后形成文章。词——句——篇章，这是我们教学词汇的目的。如，on one’s way to 这个词组，意思是“在……去……的路上”，为了让学生更好地掌握并运用它，应该给出更多的语境，如：在Jenny去学校的路上（on Jenny’s way to school），在Li Ming回家的路上(on Li Ming ‘s way home)等，要让学生分清楚介词to的不同用法，也可以鼓励学生造类似的词组。在教重点单词时，我们也可以采取同样的方式，比如在复习hardly时，教师除了告诉学生们它是否定词外，还可以给出很多的句子鼓励他们去造句子，如：我几乎不能相信自己的耳朵。（I can hardly believe my ears）. 我在教学语法时，为了让学生更牢固地掌握所学的内容，我也采取多给学生造句子的机会，比如在学习不定式在句中可以做主、表、宾、宾补、状语时，我们是每6个学生一个小组，我给学生的任务是，每个小组至少造6个句子，所以一个小组每人至少造一个，各个小组都积极参与然后在同学们面前展示，每个小组都不甘落后，这样不仅掌握了所学的内容，而且极大地激发学生的学习兴趣，活跃了气氛。
三、鼓励学生自主学习，提倡合作学习
首先，自主学习是相对被动学习而言的，它是在教学条件下的高品质学习，是一种积极、主动地学习。它能激发学生强烈的学习需要与兴趣，不仅能在学习内容上经过大脑的思考探究由浅入深，而且也能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得积极的、深层次的情感体验、能把要我学变成我要学，把被动地学转为主动地去学、能给学生足够的自主活动时空。其次，合作学习能将个人的竞争转化为小组间的竞争，有助于培养学生合作精神和竞争意识，有助于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标，合作学习是相对“个体学习”而言的，是指学生在小组中为了完成共同的分工，并在过程中相互帮助的一种学习组织形式。在课堂上实施小组活动，便成为一种有效的互动策略。在这种理论指导下，本学期我们使用了导学案和导学单，并把班级学生分成六大组，通过两年的实践，效果很好。
四、激发学生学习英语的兴趣，创设和谐民主的学习氛围
兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。而心理学家也认为：“所有智力方面
的工作都依赖于乐趣”，课堂“应是快乐的场所。欢快的课堂，和谐民主的教学气氛最吸引学生的注意力。特别是英语教学，基础不好的学生，看不懂、听不懂，无心学习。如果教师在不想方设法激发学生的兴趣，课堂上一切活动都将是徒劳了。所以，教学中我们应该从激发学生的学习兴趣入手，为今后的学习打下坚实的基础。这就要求我们必须具备良好的心理素质与学生进行心灵沟通，这样不但有助于提高课堂效果，而且有助于发挥学生的聪明才智。只有做到了这些，我们才能构建和谐轻松的课堂，真正促进学生的发展。
另外，高效课堂学习还需要因材施教，让每一个学生都得到充分的发展。高效课堂学习克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练不够充分的缺点，逐步改变了学生惰性较强、懒于开口、过分依赖教师的被动学习方式。在学习过程中，学生在知识、能力、兴趣、素质等方面相互沟通，相互认同，相互补充，相互影响，相互促进。这种学习方式可以解决个别差异，缩小两极分化，有助于因材施教。
总之，高效课堂学习使用得当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主学习创造机会，而且可以开发同伴群体资源，解决个别差异，有助于因材施教，增加课堂教学的容量和密度，同时对培养学生的健全人格也有很大的作用。因此，我们在英语教学中要充分运用这一教学组织形式，使教师教得轻松，学生学得愉快，从而达到教与学的最佳组合，形成教与学互动的最佳境界。目前，提倡减负增效，向45分钟要质量。这是一个大课题，需要我们从多方面入手探究，我相信高效课堂既是挑战更是机遇，需要我们在平时的教学中多学习，多研究探讨，多实践。