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学习动机诊断量表MAAT-周步成

学习动机诊断量表MAAT-周步成
学习动机诊断量表MAAT-周步成

请你在符合自己情况的选项上打“√”姓名:_______ ⅠA:

请你在符合自己情况的选项上打“√”姓名:_______ ⅠB:

请你在符合自己情况的选项上打“√”姓名:_______ ⅠC:

请你在符合自己情况的选项上打“√”姓名:_______ ⅠD:

请你在符合自己情况的选项上打“√”姓名:_______ ⅡE:

请你在符合自己情况的选项上打“√”姓名:_______ ⅡF:

请你在符合自己情况的选项上打“√”姓名:_______

ⅢG

1 你在考试取得了好的成绩时,你认为

A因为自己努力学习B因为这次试题容易

2 你受到父母表扬的时候,你认为

A因为当时父母的心情好B因为自己的学习成绩好

3 有人说你不聪明时,你认为

A对此,不必放在心上B只要努力是可以改变人家的看法的

4 你能很快解答难题时,你认为

A因为自己学习认真B因为题目容易

5 你能很快记住老师上课的内容,你认为

A因为自己认真听课B因为教师讲解得很清楚

6 如果老师说,你的学习成绩好,你认为

A这是老师为了鼓励自己经常说的话B因为自己的学习成绩确实好

7 你的父母说你做事很愚笨时,你认为

A的确是自己做了愚笨的事B是父母的心情不好

8 你的考试成绩比预想的要差时,你认为

A是这次考试的题目特别难B是自己没有复习好

9 你在体育活动或别的游戏中获胜时,你认为

A是自己水平高B是对手差劲

10 如果大家认为你做的事情很聪明,你认为

A是大家喜欢你B是自己总是做聪明的事

11 如果你在学习上取得了成绩,你认为

A是周围的人帮助了你B是自己努力

12 你能很顺利地解答数学题目时,你认为

A是老师出题容易B是自己已经学习过了

13 你在上课时能很快地记住讲课的内容,你认为

A是自己专心听课B是老师讲课讲的通俗易懂

14 你向同学讲解题方法或处世待人方法时,同学们一下就听懂了,你认为A是自己说得清楚B是同学们聪明

15 当老是对你说,“请更努力学习”时,你认为

A这是老师鼓励自己的话B是自己的成绩比过去差了

请你在符合自己情况的选项上打“√”姓名:_______

ⅣH:

1 考试前预想分数是70分,考试成绩是80分,再次考试想得的分数是:

A 60分

B 70分

C 80分

D 90分

E 100分

2考试前预想分数是70分,考试成绩是60分,再次考试想得的分数是:

A 40分

B 50分

C 60分

D 70分

E 80分

3考试前预想分数是80分,考试成绩是80分,再次考试想得的分数是:

A 60分

B 70分

C 80分

D 90分

E 100分

4考试前预想分数是80分,考试成绩是60分,再次考试想得的分数是:

A 40分

B 50分

C 60分

D 70分

E 80分

5考试前预想分数是60分,考试成绩是80分,再次考试想得的分数是:

A 60分

B 70分

C 80分

D 90分

E 100分

学习动机问卷

学习动机问卷 学习动机问卷 请你对以下每种情况与自己的实际符合与否作一个判断: 1、上课老师提问时~我喜欢听同学回答问题和老师的总结。 2、我的学习成绩比别人差~就会感到难过。 3、做功课和接待朋友这两件事~我更喜欢后者。 4、每天晚上和星期天的时间~我都安排得井井有条。 5、我觉得学习真是一件苦差。 6、作业中遇上难题~我喜欢自己动脑筋思考、解决。 7、我很少预习也照样听课。 8、假期时我也是每天学习~从不赶作业。 9、不感兴趣的课程~我就不愿花很大的精力去学。 10、我喜欢和别人讨论学习中的问题。 11、学习成绩好不好~我不在乎。 12、我听课时从不走神~总是尽量领会老师讲的内容和讲课的 意图。 13、我在考试前临阵磨枪~效果往往挺好的。 14、即使是我特别想看的电视节目~在没有做完作业之前也不 看。 15、老师留的选做题太难了~我一般都不做。 16、就是想多学一点知识~考试不考试无关紧要。 17、我在学习上有忽冷忽热的毛病。 18、我喜欢习题的多种解法。 19、上课没听明白的问题~我也不愿意问老师或同学。 20、我不埋怨老师讲得好不好~主要是靠自己努力。 21、我喜欢解答能从教材中找到答案的问题。 22、偶尔一次考不好~我不气馁~总会赶上去的。 23、我学习时~有点嗓音就学不下去了。 24、不管老师布置不布置作业~我都有自己的学习内容。 25、现

在学习的东西~将来用不上~不是白学了吗, 26、平时有个小病小灾的~我从不耽误学习。 27、每次发下试卷~只要听明白老师的试卷分析就不再改正自己试卷中的错误。 28、当天的功课当天完成~我从不拖拉。 29、有问题时~非弄个水落石出不可。 30、每次课后写完作业~我就觉得踏实了 31、每次考试后~分析自己的试卷~找到知识中的缺陷。 小朋友~将你选择的结果计算一下: 凡偶数序号的内容~你选择是~请记上1分~选择否则0分,凡奇数序号的内容~你选择否~请记上1分~选择是则0分。将分数相加~按以下标准来评价自己的学习动机强弱: 25-30分学习动机很强 16-24分学习动机一般 15分以下学习动机很弱

成就动机量表

成就动机量表 (教师量表) (Achievement Motivation Scale,简称AMS)一、基本情况 年龄: 23 性别:女 教龄:职称: 文化程度:本科(高中、专科、本科、研究生及以上) 二、请认真阅读下面的每个句子,判断句中的描述符合你的情况的程度。请选择①-④来表示你认为的符合程度,数字越大表示越符合。共30道题,请将符合您情况的选项标红,谢谢您的配合。 ※1、我喜欢新奇的、有困难的任务,甚至不惜冒风险。 ①完全不符合②有些不符合③基本符合④非常符合 ※2、我在完成有困难的任务时,感到快乐。 ①完全不符合②有些不符合③基本符合④非常符合 ※3、我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引。 ①完全不符合②有些不符合③基本符合④非常符合 ※4、我喜欢尽了最大努力能完成的工作。 ①完全不符合②有些不符合③基本符合④非常符合 ※5、我喜欢对我没有把握解决的问题坚持不懈地努力。 ①完全不符合②有些不符合③基本符合④非常符合 ※6、对于困难的任务,即使没有什么意义,我也很容易卷进去。

※7、面对能测量我能力的机会,我感到是一种鞭策和挑战。①完全不符合②有些不符合③基本符合④非常符合※8、我会被有困难的任务所吸引。 ①完全不符合②有些不符合③基本符合④非常符合※9、对于那些我不能确定是否能成功的工作,最能吸引我。①完全不符合②有些不符合③基本符合④非常符合※10、给我的任务即使有充裕的时间,我也喜欢立即开始工作。 ①完全不符合②有些不符合③基本符合④非常符合※11、能够测量我能力的机会,对我是有吸引力的。 ①完全不符合②有些不符合③基本符合④非常符合※12、面临我没有把握克服的难题时,我会非常兴奋、快乐。 ①完全不符合②有些不符合③基本符合④非常符合※13、如果有些事不能立刻理解,我会很快对它产生兴趣 ①完全不符合②有些不符合③基本符合④非常符合※14、对我来说,重要的是做有困难的事,即使无人知道也无关紧要 ①完全不符合②有些不符合③基本符合④非常符合※15、我希望把有困难的工作分配给我。 ①完全不符合②有些不符合③基本符合④非常符合※16、我讨厌在完全不能确定会不会失败的情境中工作。 ①完全不符合②有些不符合③基本符合④非常符合※17、在结果不明的情况下,我担心失败。

成就动机测验及答案

成就动机测验 姓名:应聘岗位:测评日期: 本问卷共30道题目,每一道题目就是一个陈述,请您根据陈述与自己的看法相符的程度作出判断。A.完全符合B.基本符合C.有点符合D.完全不符合 1.我喜欢对我没有把握解决的问题坚持不懈地努力。 2.我喜欢新奇的、有难度的任务,甚至不惜冒风险。 3.给我的任务及时有充裕的时间,我也喜欢立即开始工作 4.面临我没有把握克服的难题时,我会非常兴奋、快乐。 5.我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引。 6.我会被有难度的任务所吸引。 7.面对能测量我能力的机会,我感到是一种鞭策和挑战 8.我在完成由难得的任务时,感到快乐 9.对于困难的活动,即使没有什么意义,我也很容易卷进去。 10.能够测量我能力的机会,对我是有吸引力的。 11.我希望把有难度的工作分配给我 12.我喜欢尽了最大努力才能完成的工作 13.如果有些事不能立刻理解,我会很快对它产生兴趣 14.那些我不能确定能否成功的工作,最能吸引我 15.对我来说,重要的是做有困难的事,即使无人知道也无关紧要 16.我讨厌在完全不能确定会不会失败的情景中工作 17.我在结果不明的情况下会担心失败 18.在完成我认为是困难的任务时,我担心失败 19.一想到要去做那些新奇的、有难度的工作,我就感到不安。 20.我不喜欢那些测量我能力的场面 21.我对那些没有把握胜任的工作感到忧虑 22.我不喜欢做我不知道能否完成的事,即使别人不知道也一样。 23.在那些测量能力的情景中,我感到不安 24.对需要有特定机会才能解决的问题,我会害怕失败。 25.那些看起来相当困难的事,我做时很担心 26.我不喜欢在不熟悉的环境下工作,即使无人知道也一样 27.如果有困难的工作要做,我希望不要分配给我 28.我不希望做那些要发挥我能力的工作 29.我不喜欢做那些我不知道我能否胜任的事 30.当我遇到我不能立即弄懂的问题,我会焦虑不安。

中学生学习动机调查报告

中学生学习动机调 查报告

关于中学生学习动机问卷调查报告 前言 有机体的行为和活动都是由一定的原因引起的,动机是推动有机体进行活动的内部原因或动力。而学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部心理动力。 学生的学习是按照确定的教育目标引起行为持久变化的过程,并受到多方面因素的影响,诸如为什么而学习,学习的积极性、主动性如何,乐意学什么,以及学习的努力程度等,都与学习动机的水平与强度有关。一般来说,学习动机愈强烈,学习的积极性愈高,学习的潜力愈能发挥,因而学习的效果也愈好。 一中学生学习动机调查的目的总体介绍 教育心理学认为,学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因,是影响学习效果的重要变量。在当前大力提倡素质教育的大环境下,作为中学生面临今后升学的巨大压力。而且,当前的中学生家庭往往又是家庭的中心,在父母的呵护比以前更为明显。那么这部分学生的学习动机的调查能够帮助我们去了解、分析出她们在越来越复杂的社会环境影响下的动力源泉,同时能够帮助我们有针对性的去激发她们在一个健康的心里条件下的学习动机。 二中学生学习动机问卷调查 一)、本次问卷调查目的:了解学生对学校、学习及自身的一些看

法 本次问卷调查的内容:包括自我价值衡量,学习目的,学习态度等。 本次问卷调查的方法:问卷形式 (调查问卷表详见附件一)。 二)、问卷调查结果统计及分析 本次调查共成功向学生发出问卷120份,收回的有效问卷共108份,抽取其中100份。各项统计结果和分析具体如下: 1、接受调查的学生对考试态度: 从图1(1代表A、2代表B、3代表C、4代表D以此类推)能够看出大部分学生能够以一种健康的心态去面对考试,这部分占45%;可是也有很大的比例占38%的学生面临考试时感觉自己非常的紧张;部分学生对待学习带着无所谓的态度,对学习的动机还不是很明确。这也是当前中学生中存在的大问题。由于现在面临升学的压力、以及社会和家庭对孩子的成绩往往还是用分数去衡量,因此部分学生听到考试如临大敌,感觉很紧张。 2、其它同学对自我价值衡量的看法: 由于每个人都对自己的价值有一个自我的衡量,而她人也会有一个衡量标准。许多学生会非常在乎别的同学对自身的看法,从图2中(同上)能够看出很大部分的学生认为别人的看法非常重

经典成就动机理论

1经典成就动机理论1953年,麦克莱兰和阿特金森合著的《成就动机》一书成为成就动机研究的真正开端...。阿特金森1954年提出成就动机有"追求成功"和"回避失败"两个维度...。20世纪60 年代以后,心理学家由过去对动机的内在起因和外在诱因的研究转向对人的中介认知因素的研究,认知研究成为动机研究的主流。20世纪80年代初, Dweck等人¨1在能力理论的基础上,提出了较为完善的成就目标理论,将成就目标概念引入成就动机理论中,掀起了一股新的热潮,也推动了动机理论的成熟与发展。20世纪90年代,Eccles等人【3 o将阿特金森传统成就动机的期望一价值理论发展成为现代的期望一价值理论,着重论述了期望和价值的重要性以及它们之间并非互补的关系∞J。与此同时: 自我效能理论、自我调节理论和自我价值理论也在不同角度发展了成就动机理论。 1.2多面取向成就动机理论随着研究的不断深入,已有越来越多的研究支持成就动机的多维度特征,即认为成就动机是由多个相对独立的不同动机组成的(Kakla&Scher,1986)"J。Slavin(1991)将一般动机分为两类:情境动机和性格动机。前者指的是在特殊情境中的活动,在活动中达到需要的满足,是暂时性的。后者是指个体的追求不限于特定目标,凡是他所爱好的,不因情境改变而有所变异∞J。另有学者根据学习目的不同将成就动机分成两类:一类为求知或为个人成长而学习,另一类则是为求得较高的分数或是为博得父母的欢心或教师的赞许而学习。Dweck(1983)将前者看成是学习目标,后者看成是成绩目标。具有性格动机而且在求学时又以学习目的为其学习动机的人具有较强的成就动机。p1 Elliot和Andrew对成就动机的定义进行???新的诠释,认为成就动机是以竞争为基础的情感、认知、行为的激活化和方向化怕J。随后,Elliot(1997)等提出了趋避成就动机层次理论,将成就动机理论和成就目标理论纳入这个理论D J。这些研究说明了成就动机的研究具有越来越多的多面取向。Elizur 等∞-采用了多面取向的成就动机的方法,认为成就动机是由多种独立的动机组成的。他们将成就需要和其他的需要(如金钱、地位、权力等)结合起来,认为职业道德、支配性、竞争性、对地位的渴望和获得金钱与财富都是成就动机可能的成分。如Elizur 等提出成就动机是一个多面的结构,即有两个面:A面, 收稿日期:2008-10-06 修回日期:2009一01-16 基金项目:安徽省教育科学规划课题(JG08166)"中小学教师时间管理倾向与职业倦??的关系研究"资助。作者简介:蒋名平(1977一),男,四川达县人,合肥师范学院教育系讲师;研究方向:教育心理和职业教育。万方数据114 合肥学院学报(社会科学版) 第26卷面对困难的应对方式;B面,时间。A面又包括两个方面:一方面是面对困难的态度,包含对困难任务的偏好、对模糊和不确定性的容忍,个人独自承担责任;另一方面是找到问题的解决方法,包括计算风险,用新颖的方法解决问题和为追求完美的结果而努力。B面指的是与任务相关的时间,是在任务之前,期间还是之后。怕J Sagie,Abraham等根据成就动机多面取向理论设计了一种情境成就动机量表来测查成就动机,研究结果也证实了成就动机是一个多面体。[7】随着成就动机理论的整合趋势发展,许多研究者认为成就动机是一个广泛的概念;??包含核心因素,如坚持性、对成功的信心;也包括外围的因素,如支配性、集中性等。这些因素构成了一个成就动机的"洋葱模型"(Schuler&Prochaska,2001)Do。2成就动机测量的研究成果有关成就动机的研究,焦点在于如何对它进行客观测量。目前最主要的测验有投射测验和自陈式量表的测验。随着成就动机的研究进展,又开发出了Grid技术、成就动机问卷(AMI)等新的测量工具。2.1投射测验1938年Murray运用墨渍投射测验,对内隐动机进行了测量,对动机的测量产生了深远的影响。旧1投射测验主要有两种方

人际侵犯动机量表

人际侵犯动机量表(TRIM-18) 1. 量表来源 McCullough(1998,2006)等人编制,用于测量人际宽恕,适用于大学生及成年人。 2. 量表简介 2.1维度及题量 回避分量表包含7个条目,主要测量个体回避侵犯者的动机;报复分量表包含5个条目,主要测量个体寻求报复的动机;仁慈分量表包含6个条目,主要测量个体宽恕他人的动机。 仁慈的得分水平越高,报复和回避维度的得分越低,代表人际宽恕水平越高。 (备注:前面12道题是M 1998年编制的,后面6道题目是后面新加的,在2006年这篇文章中找到了18条目量表) 2.2 计分方式 采用5点计分(1=完全不同意,5=完全同意),反向计分即分量表题目分布详见量表。 2.3 适用人群 大学生,施测的被试年龄范围为18-45岁,但平均年龄为19.31岁。 参考文献; 张珊珊, 唐辉, 刘艳艳, & 吕少博. (2015). 冒犯严重性与人际宽恕的关系:愤怒沉思的中介作用.中国临床心理学杂志,23(4).(翻译参考) 杨满云. (2018).人际冒犯受害大学生宽恕的特点及变化轨迹研究. (Doctoral dissertation). McCullough ME, Rachal KC, Sandage SJ, et al. Interpersonal forgiving in close relationships: II. Theoretical elaboration and measurement. Journal of Personality and Social Psychology, 1998, 75(6): 1586-1603 McCullough ME, Root LM, Cohen AD. Writing about the benefits of an interpersonal transgression facilitates forgiveness.Journal of Consulting and Clinical Psychology, 2006, 74(5): 887-897 (量表来源)

大学生心理健康测试试题及答案4

第四章大学生学习心理 一、选择题 单选题: 1. 攻读感兴趣的学科的研究生,主要在进行哪一类学习?(D) A. 接受学习 B. 发现学习 C. 机械学习 D. 有意义学习 2. 下列学习行为属于接受学习的是(B) A. 发现新的旅游线路 B. 看音乐录影带学唱新歌 C. 开始学一门新的外语 D. 攻读感兴趣的学科的研究生 3. 个体自己去独立发现、创造经验,属于下列哪一类学习(B) A. 接受学习 B. 发现学习 C. 机械学习 D. 有意义学习

4. 在大学学习中,我们不仅要掌握前人积累的专业理论知识,更需要主动加深知识与自己的关系,进一步创新和发展知识。这体现了大学阶段学习的哪一特点?(A) A. 学习的探索性 B. 学习的自主性 C. 学习的实践性 D. 学习的专业性 5. 到了大学,学习就像进入自助餐厅,老师成了退守食物背后的“服务员”,要你来选吃什么,怎么吃,吃多少。这体现了大学阶段学习的哪一特点?(C) A. 学习的探索性 B. 学习的实践性 C. 学习的自主性 D. 学习的专业性 6.《三傻大闹宝莱坞》里的拉朱,因为肩负着改变家族命运的使命,进入最好的工程院校后很恐惧每一次失败,求助于神明保佑。拉朱的成就动机类型属于哪一种?(A) A. 高驱高避 B. 高驱低避 C. 低趋高避 D. 低趋低避

7. 《当幸福来敲门》里的克里斯·加德纳,生计的困苦并没有打到他,还继续追求自己的理想,努力发挥所长,最终获得成功。克里斯·加德纳的成就动机类型属于哪一种?(B) A. 高驱高避 B. 高驱低避 C. 低趋高避 D. 低趋低避 8. 人类的动机强度与活动效率之间呈怎样的关系(B) A. “U”形曲线 B. 倒“U”形曲线 C. 正比关系 D. 反比关系 9.成就动机高的人会挑选什么难度的工作,从而最大化成功的机会?(C) A. 高难度 B. 低难度 C. 适中难度 D. 任意难度 10. 改变拖延的关键是(D) A. 制定计划 B. 锻炼自控力

大学生学习动机与学习适应量表

大学生学习动机量表 亲爱的同学: 您好!这份问卷的目的在于了解当代在校大学生的学习动机。希望您先详阅每一题的填答说明后,再根据您自己的看法逐一填写。对于你所填本问卷的答案无所谓好坏对错之分,且问卷所得的结果只做团体性的分析,不做任何个别呈现。 非常谢谢您的合作与协助,谢谢! 备注:此调查中的“学习”主要指在校专业知识的学习。 您的基本情况:性别______男__ 年级__4______ 院系__计算机_____ 专业_____电信工程___ 生源地_______农村_(A.农村 B.城市) 一、单选题(将每一题的所选项填在题后()内) 1.上大学的驱动因素:( C ) A)高中毕业后的自然延续 B)老师和家长的迫切期望 C)将来能有一个理想的工作 D)本人强烈的求知欲望 E)可以更好报效祖国 2.选择自己专业的驱动因素:( F ) A)只要能上大学,什么专业都无所谓 B)由于考分不足而服从分配 C)受父母、师长影响决定的 D)专业冷门,竞争的人少 E)了解本专业,认为本专业工作好找 F)个人有兴趣,学习有意义 3. 对自己专业的兴趣:( D) A)一般 B)因对本专业的就业方向不清楚而没有兴趣 C) 入学时无兴趣,现在因有所了解而有兴趣 D) 入学时有兴趣,现在因了解本专业而失去兴趣 4.对自己专业的学习要求的了解:( B ) A)很清楚 B)知道个大概 C)不清楚 5.对所要求掌握的科目的学习情况:( B) A) 很努力学 B) 只学自己认为有用的、感兴趣的科目 C)混一天算一天 D)现在还没进入状态,等大三再开始冲刺 E)想学,但因其它因素(如游戏,睡觉等)干扰而没时间学 7.可曾有过逃课的经历:( A )

成就动机问卷(含评分标准)

题目非 常 不 符 合 有 些 不 符 合 不 能 确 定 有 些 符 合 非 常 符 合 1我喜欢新奇的、有困难的任务,甚至不惜冒风险 1 2 3 4 5 2我讨厌在完全不能确定会不会失败的情境中工作 1 2 3 4 5 3我在完成有困难的任务时,感到快乐 1 2 3 4 5 4在结果不明的情况下,我担心失败 1 2 3 4 5 5我会被那些能了解自己有多大才智的工作吸引 1 2 3 4 5 6在完成我认为是困难的任务时,我担心失败 1 2 3 4 5 7我喜欢尽了最大努力能完成的工作 1 2 3 4 5 8一想到要去做那些新奇的、有困难的工作,我就感到不安 1 2 3 4 5 9我喜欢对我没有把握的问题坚持不懈地努力 1 2 3 4 5 10我不喜欢那些测量我能力的场面 1 2 3 4 5 11对于困难的任务,即使没什么意义,我也容易卷进去 1 2 3 4 5 12我对那些没有把握能胜任的工作感到忧虑 1 2 3 4 5 13面对能测量我能力的机会,我感到是一种鞭策和挑战 1 2 3 4 5 14我不喜欢做我不知道能否完成的事,即使别人不知道也一样 1 2 3 4 5 15我会被困难任务吸引 1 2 3 4 5 16 在那些测量我能力的情境中,我感到不安 1 2 3 4 5 17对于那些我不能确定能否成功的工作,最能吸引我 1 2 3 4 5

18对需要有特定机会才能解决的事,我会害怕失败 1 2 3 4 5 19给我的任务即使有充裕的时间,我也喜欢立即开始工作 1 2 3 4 5 20那些看起来相当困难的事,我做时很担心 1 2 3 4 5 21能够测量我能力的机会,对我是有吸引力的 1 2 3 4 5 22我不喜欢在不熟悉的环境下工作,即使无人知道也一样 1 2 3 4 5 23面临我没有把握克服的难题时,我会非常兴奋快乐 1 2 3 4 5 24如果有哦困难的工作要做,我希望不要分配给我 1 2 3 4 5 25如果有些事不能立刻理解,我很快会对它产生兴趣 1 2 3 4 5 26我不做那些要发挥我能力的工作 1 2 3 4 5 27对我来说,重要的是做有难度的事,即使无人知道也无关紧 1 2 3 4 5 要 28我不喜欢做那些我不知道我能否胜任的事 1 2 3 4 5 29我希望把有困难的工作分配给我 1 2 3 4 5 30当遇到我不能立即弄懂的问题,我会焦虑不安 1 2 3 4 5 该问卷由叶仁敏和Hegtvet.K.A 合作译制。 问卷共30题,两个维度,其中包括:追求成功(Ms)共15题,避免失败(Mf )共15题。MS包括15道所有奇数号的题目;MF是回避失败的动机,包括15道所有偶数号的题目。30题全部正向计分,按非常不符合,有些不符合,不能确定,有些不符合,非常符合5个等级评分,分别给予1分到5分,得分越高表明这类动机越强。 同时根据阿特金森的理论得到成就动机等总分等于追求成功动机减去避免失败动机得分(Ma=Ms-Mf)。

成就动机量表

成就动机量表(Achievement Motivation Scale,简称AMS) 量表简介:叶仁敏的成就动机量表 成就动机的核心是一种追求高标准的倾向。西方学者将成就动机定义为“个人对自己认为重要的或有价值的任务,不但愿意去做,而且力求达到更高标准的内在心理过程”。其表现包括完成有难度的任务;高效率地完成任务;超越自我或他人等。成就动机常常突出表现在学业、体育等成就领域,但实际上,成就动机的表现可以非常多样。因为不同的文化、性别、社会角色,乃至不同的个体,对于什么是重要的任务、怎样是高标准的具体界定常常是不同的。 成就动机可进一步划分为趋近性和回避性的两个因素,分别可称为希望成功的动机和回避失败的动机。前者关注的是如何获得成功,而后者关注的是如何避免失败。在希望成功的动机的影响下,个体会主动从事学业等重要任务,并会选择有利于任务高质量完成的策略,坚持努力,以求成功。在回避失败的动机的影响下,个体面对重要任务时可能会采取两种不同的方式。一种方式是防御性的,个体力图逃避任务以避免失败;而另一种方式则较为积极,个体会非常努力以避免失败。成就动机的类型和强弱对于个体的学业成就具有重要影响。研究表明,成就动机不仅可以预测学生短期内的学业成绩,而且可以预测个体长期的成就水平。 【指导语】 请认真阅读下面的每个句子,判断句中的描述符合你的情况的程度。请选择1-5来表示你认为的符合程度,数字越大表示越符合。 ①非常不符合②有些不符合③不能确定④有些符合⑤非常符合 1、我喜欢新奇的、有困难的任务,甚至不惜冒风 险。 1 2 3 4 5 2、我讨厌在完全不能确定会不会失败的情境中工 作。 1 2 3 4 5 3、我在完成有困难的任务时,感到快乐。 1 2 3 4 5 4、在结果不明的情况下,我担心失败。 1 2 3 4 5 5、我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸 引。 1 2 3 4 5 6、在完成我认为是困难的任务时,我担心失败。 1 2 3 4 5

国开(专科)《心理学》 第二次形考测验答案

国开(专科)《心理学》课程考核答案 第二次形考测验 1、在情绪表达中,非言语表达优于言语表达。 对 错 正确的答案是“对”。 2、()是一种可以强烈地影响别人或支配别人的欲望。 选择一项: A. 母性动机 B. 权力动机 C. 成就动机 D. 亲和动机 正确答案是:权力动机 3、()是指在问题情境中,人们习惯性地赋予某物体固定的功能,而忽略该物体的其他功能,导致无法解决问题的心理倾向。 选择一项: A. 定势 B. 迁移 C. 功能固着 D. 知识经验 正确答案是:功能固着 4、著名心理学家弗洛伊德曾经说:“凡人皆无法隐瞒私情,尽管他的嘴可以保持缄默,但他的手指却会多嘴多舌。”原因是()会泄露人的情绪。 选择一项: A. 姿态表情 B. 语调表情 C. 语言内容 D. 面部表情 正确答案是:姿态表情

5、德国心理学家杜克设计的墙壁蜡烛实验表明了()对问题解决的影响。 选择一项: A. 功能固着 B. 迁移 C. 知识经验 D. 定势 正确答案是:功能固着 6、愉快、欢乐、大喜、狂喜这四个词汇反映了喜悦情绪的() 选择一项: A. 动力性 B. 激动性 C. 紧张度 D. 强度 正确答案是:强度 7、()是人们凭借已有的知识,借助语言、表象或动作对客观事物进行概括的、间接的认识。 选择一项: A. 再认 B. 思维 C. 意识 D. 知觉 正确答案是:思维 8、()是指在意外的、紧急情况下所产生的适应性反应。 选择一项: A. 应激 B. 心情 C. 激情 D. 心境 正确答案是:应激 9、()是伴随着集中的烦躁不安和身体症状,对未来危险和不幸的忧虑状态。

体育运动动机量表SMS

体育运动动机量表S M S Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

体育运动动机量表(SMS) 以下题目是关于人们参加体育活动情况的调查,与体育成绩无关。参加体育活动,每个人可以有不同的理由,因而自然有不同的回答,答案无“正确”“错误”之分。请您每题选择一个与您情况比较相符的答案并在相应的数字上打“√”。 您为什么要参加体育运动呢 完全 完全 不符合 符合 1因为在令人兴奋的体验中我会感到愉快。 1 2 3 4 5 6 7 2因为体育活动使我知道更多我所参加的运动方面的知识,这会给我带来许多乐趣。1 2 3 4 5 6 7 3我一直有充分的理由去运动,但是现在我不知道是否要继续参加 1 2 3 4

运动。 5 6 7 4为了体验发现新的练习方法时的快乐。 1 2 3 4 5 6 7 5我不知道,我觉得自己似乎不能在所参加的体育活动中获得成功。1 2 3 4 5 6 7 6因为体育活动使我得到熟人们的尊重。 1 2 3 4 5 6 7 7我认为体育活动是与他人接触的最好途径之一。 1 2 3 4 5 6 7 8因为当掌握了比较困难的运动技术时,我会体验到自我满足感。 1 2 3 4 5 6 7 9我想为了处于良好的健康状态,参加体育活动是非常必要的。 1 2 3 4 5 6 7

10为了作为运动员的声誉。 1 2 3 4 5 6 7 11因为体育活动是我选择用来促进自己其他方面发展的最好途径之一。1 2 3 4 5 6 7 12为了体验当我克服自己一些弱点后的愉快感。 1 2 3 4 5 6 7 13为了感受当自己完全投入在体育活动中时的兴奋。 1 2 3 4 5 6 7 14因为我必须进行体育活动,以便获得良好的自我感觉。 1 2 3 4 5 6 7 15为了感受自己能力提高时的满足感。 1 2 3 4 5 6 7 16因为我周围的人都认为,健康的身体非常重要。 1 2 3 4

关于中学生学习动机问卷调查报告

教育教学调查报告 —关于学生学习心理状况的调查 一、调查概况 我于2014年8月25日,对我校初二级学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究,对中学生的学习心理有了初步的了解,为准确地把握当前中学生的学习心理动向,深化教学改革,加强教育教学的针对性,提高教育教学的实效性,探索实施素质教育的新方法和新目标,提供了客观和主观上的依据。 二、调查的具体目标和方法 (一)具体目标 1、当前中学生的学习心理特点 2、中学生的学习心理现状 3、当前中学生的学习心理成因及对策 (二)调查方法 学生问卷,内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在镇罗中学进行,共发问卷150份,回收有效问卷150份,接近理想的高效样本数。 二、附件 关于中学生学生学习心理状况调查表 关于中学生学习心理状况的调查问卷 尊敬的朋友: 您好!我是本校教师白秀峰,我们就中学生学习心理状况的现状进行调查,以真实反映中学生学习心理的发展现状,请大家按实际情况认真填写,从各选项中选择最适合的一个,填写在每道题目后面的括号里。 真诚地希望您配合我的调查活动!不甚感激! 2014年5月25日背景信息:年级 ______ 性别______ 年龄______ 1、进入初中后,对于新的学习环境,你的适应程度如何?() A、不适应 B、基本适应 C、已经适应 2、你认为你目前的压力来自于哪方面?() A、老师的期望 B、家庭的期望 C、自己的期望

3、如果别人不督促你,你是否会主动学习?() A、会 B、极少 C、不会 4、你总是感到别人没有充分认识自己,没有给自己恰当的评价?() A.是B、没想过C、从没有 5、为了及时完成某项作业,你会() A、废寝忘食,通宵达旦 B、参考别人的 C、完全照抄别人的 6、你认为学习是() A.乐趣B、不得不做的事C、没有意义的事 7、你认为初中的学习大多是() A、记忆性学习 B、理解性学习 C、理解与记忆性并存的学习 8、对于自己定的学习目标,出现困难可能达不到时,你会() A、继续努力 B、缩小目标 C、完全放弃 9、如果有考前心理辅导,你希望以怎样的形式开展?() A、讲座 B、个别辅导 C、团体辅导 10、你对学校课外文化生活感觉如何() A、不满意B、满意C、过得去 11、你认为当今时代,信息技术课重要吗() A、非常重要 B、一般 C、不重要 12、你在校读书的目的是() A、报效祖国B、培养一技之长、自立于社会C、成名成家、受人敬仰D、学好本领、赚大钱当大款E、顺从父母之命F、不清楚 13、如果班上有同学不喜欢上学,你觉得主要是什么原因?() A、觉得自己成绩不好,在老师、同学面前抬不了头。 B、觉得学习枯燥、负担重,每天又要完成作业,所以学习没劲。 C、学校制度严格,班级中又有班规,使他感到不自由。 D、结交了社会上的小青年,没心思学习。 E、他也想学习,可是管不住自己。F 对自己没信心,担心考糟。 14、你是否有最喜欢的课程?() A、有 B、无 C、介于两者之间 15、你喜欢的课程有哪些:() A.、语文 B.、数学 C.、物理 D.、化学 E.、劳技F、.历史 G.、地理H.、生物I、.英语 16、你喜欢课程的原因是:()

2018心理学试题及试题答案

一、单项选择题(每个3分,共30分,请将正确答案的字母序号填入括号中) 1.某种感觉的韦伯分数越小,说明该感觉越( B )。 A.迟钝 B.敏锐 C.正常D.低常 2.听到悦耳的歌声,这时人们的心理活动主要是( C )。 A.思维 B.感觉 C.知觉。D.想象 3.先前学习的内容对后辑学写内容所产生的干拉作用叫( A )。 A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.超限抑制D.侧抑制 4. 心理旋转实验中被试在大脑中进行图像旋转,体现了表象的( D )特点。 A.直观性 B.稳定性C.概括性 D.可操作性 5. 以下不属于诱导依从策略的是 ( D )。 A.登门槛放应B.留面子效应C.引诱法 D.示范法 6. 冯特创立的心理学派是( A )。 A.构造心理学 B.机能心理学C.格式塔心理学 D.行为主义心理学 7.主张情绪是对机体变化的知觉的情绪理论是( A )。 A.詹姆薪—兰格理论 B.坎农一巴德理论C.沙赫特—辛格理论 D.腾斯伯格理论 8.世界上第一个标准化的智力量表是( B )。 A.斯坦福一比奈智力量表 B.比奈一西蒙智力量表 C.韦克斯勒智力量 D.瑞文推理测验 9.“活泼好动、行动敏捷”是人的( A ) 特征的表现。 A.气质 B.能力C.性格 D.兴趣 10.“印刻”的概念是由奥地利的( A )提出的。 A.劳伦兹 B.皮亚杰C.艾里克森 D.柯尔伯格1.知觉的特性不包括( D )。 A.整体性B.选择性 C.恒常性D.间接性 2.以下不属于睡眠失常的是( B )。 A.日间嗜睡B.白日梦 C.突发性睡眠D.睡眠窒息 3.美国心理学家奥苏伯尔依据学习材料与学习者的原有知识的关系,把学习分为( B ) A.接受学习和发现学习B.意义学习和机械学习 C.发现学习和机械学习D.意义学习和接受学习 4.老虎钳可以当作锤子用,缝制衣服的棉线可以裁纸,这克服了( B )的限制。 A.对问题的认知方式B.功能固着 C.知识经验D.思维定势 5.忧者见之则忧,喜者见之则喜,这是受一个人的( B )的影响所致。 A.激情B.心境

成就动机量表计分方法

成就动机量表 指导语: 请你仔细阅读每一个题目,根据自己的实际情况做出判断。 如果某个句子所描述的情况和你的情况非常符合,请在答题纸表格中相应题号的下方写4;如果句子描述的情况和你的情况比较符合,请在答题纸表格中相应题号的下方写3:如果比较不符合,请写2; 如果非常不符合,请写1。 每一个问题都请做答。请注意: 例如: “我喜欢独自工作”,如果很喜欢独自工作,但又害怕一个人做事,换句话说你对独自工作有矛盾心理,这不奇怪。但你要记住,这里仅仅要你回答是否喜欢独自工作,而不是问你是否害怕,因此,选择“非常符合”。 1.我喜欢在我没有把握解决的问题上坚持不懈地努力 2.我喜欢新奇的、有困难的任务,甚至不惜冒风险 3.给我的任务即使有充裕的时间,我也喜欢立即开始工作 4.面临我没有把握克服的难题时,我会非常兴奋、快乐 5.我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引 6.我会被有困难的任务所吸引 7.面对能测量我能力的机会,我感到一种鞭策和挑战 8.我在完成有困难的任务时,感到快乐 9.对于困难的活动,即使没有什么意义,我也很容易卷进去 10.能够测量我能力的机会,对我是有吸引力的

11.我希望把有困难的工作分配给我 12.我喜欢尽了最大努力才能完成的工作 13.如果有些事不能立刻理解,我会很快对它产生兴趣 14.对于那些我不能确定是否能成功的工作,我会被吸引 15.对我来说,重要的是有困难的事情,即使无人知道也无关紧要 16.我讨厌在完全不能确定会不会失败的情境中工作 17.在结果不明的情况下,我担心失败 18.在完成我认为是困难的任务时,我担心失败,即使别人不知道也一样19一想到要去做那些新奇的、有困难的工作,我就感到不安 20.我不喜欢那种测量我能力的场面 21.我对那些没有把握胜任的工作感到忧虑 22.我不喜欢做我不知道能否完成的事,即使别人不知道也一样 23.在那些测量我能力的情境中,我感到不安 24.当接到需要有特定的机会才能解决的问题时,我会害怕失败 25.那些看起来相当困难的事,我做的时候很担心 26.我不喜欢在不熟悉的环境中工作,即使无人知道也一样 27.如果有困难的工作要做,我希望不要分配给我 28.我不喜欢做那些要发挥我能力的工作 29.我不喜欢做那些我不知道能否胜任的事 30.当我碰到我不能立即弄懂的问题时,我会焦虑不安 11

2020教育心理学试题及答案

2020年《教育心理学》试卷及答案 1、第一个系统的论述教育心理学,被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是() A桑代克B斯金纳C布鲁纳D加涅 2、离下课还有10分钟,这时候一些学生的注意力开始涣散,老师说:“如果大家认真听课,我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是() A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 3、学习动机中最现实、最活跃,并带有积极情绪色彩的成分是()。 A学习需要B认知兴趣C学习目的D学习理想 4、对客观事物进行判断时,倾向于利用自己内在的参照(主体感觉),不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于() A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程,提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是() A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. ()认为“教育就是塑造行为”,在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指() A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论,在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中,属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲,容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求,比复杂的、需要思维卷入过多,具有一定创造性的学习对动机水平的要求()。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文,读8遍刚好成诵,要取得最佳的记忆效果,他应该再读() A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍 11、下列属于元认知的实例是() A学生考试后,能准确地预测自己的分数 B学生在学习中能举一反三 C学生能利用复述策略进行记忆 D学生在阅读时,遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读12、当某教师在课堂时,学生不声不响,而当离校或离开课堂以后,学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是() A 专制型 B民主型 C放任型 D无法确定 13、根据埃里克森的观点,12---18岁时期发展的特定目标和任务是( ) A成为自主者的阶段 B发展主动性的阶段 C变得勤奋的阶段 D建立个人同一性的阶段。 14、掌握学习理论认为,学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容,而是在于他们() A学习积极性 B学习自觉性 C要花多少时间 D智力水平 15、短时记忆的容量为()

关于中学生学习动机问卷调查报告

关于中学生学习动机问卷调查报告 黄美艳xx 前言 有机体的行为和活动都是由一定的原因引起的,动机是推动有机体进行活动的内部原因或动力。而学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部心理动力。 学生的学习是按照确定的教育目标引起行为持久变化的过程,并受到多方面因素的影响,诸如为什么而学习,学习的积极性、主动性如何,乐意学什么,以及学习的努力程度等,都与学习动机的水平与强度有关。一般来说,学习动机愈强烈,学习的积极性愈高,学习的潜力愈能发挥,因而学习的效果也愈好。 一中学生学习动机调查的目的总体介绍 教育心理学认为,学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因,是影响学习效果的重要变量。在当前大力提倡素质教育的大环境下,作为中学生面临今后升学的巨大压力。而且,当前的中学生家庭往往又是家庭的中心,在父母的呵护比以前更为明显。那么这部分学生的学习动机的调查可以帮助我们去了解、分析出他们在越来越复杂的社会环境影响下的动力源泉,同时可以帮助我们有针对性的去激发他们在一个健康的心里条件下的学习动机。 二中学生学习动机问卷调查 一)、本次问卷调查目的: 了解学生对学校、学习及自身的一些看法 本次问卷调查的内容: 包括自我价值衡量,学习目的,学习态度等。 本次问卷调查的方法:

问卷形式 (调查问卷表详见附件一)。 二)、问卷调查结果统计及分析 本次调查共成功向学生发出问卷120份,收回的有效问卷共108份,抽取其中100份。 各项统计结果和分析具体如下: 1、接受调查的学生对考试态度: 从图1(1代表 A、2代表 B、3代表 C、4代表D以此类推)可以看出大部分学生能够以一种健康的心态去面对考试,这部分占45%;可是也有很大的比例占38%的学生面临考试时感觉自己非常的紧张;部分学生对待学习带着无所谓的态度,对学习的动机还不是很明确。 这也是当前中学生中存在的大问题。由于现在面临升学的压力、以及社会和家庭对孩子的成绩往往还是用分数去衡量,所以部分学生听到考试如临大敌,感觉很紧张。 2、其他同学对自我价值衡量的看法: 由于每个人都对自己的价值有一个自我的衡量,而他人也会有一个衡量标准。许多学生会非常在乎别的同学对自身的看法,从图2中(同上)可以看出很大部分的学生认为别人的看法非常重要,这部分占24%;大部分学生认为一般,占43%;也有部分学生认为无所谓,占21%。所以对于部分学生如果能适当的表扬也会激发他学习的动机。对于那部分无所谓的学生,往往是对自我价值还没有一个真正的标准,同时也是对自己信心的不足。 3、对待有挑战难度的学习态度

成就动机量表

成就动机量表 指导语:请你仔细阅读每一个题目,根据自己的实际情况做出判断。 如果某个句子所描述的情况和你的情况非常符合,请在答题纸表格中相应题号的下方写4; 如果句子描述的情况和你的情况比较符合,请在答题纸表格中相应题号的下方写3: 如果比较不符合,请写2; 如果非常不符合,请写1。 每一个问题都请做答。请注意:例如:“我喜欢独自工作”,如果很喜欢独 自工作,但又害怕一个人做事,换句话说你对独自工作有矛盾心理,这不奇怪。但你要记住,这里仅仅要你回答是否喜欢独自工作,而不是问你是否害怕,因此,选择“非常符合”。 1.我喜欢在我没有把握解决的问题上坚持不懈地努力 4 3 2 1 2.我喜欢新奇的、有困难的任务,甚至不惜冒风险 4 3 2 1 3.给我的任务即使有充裕的时间,我也喜欢立即开始工作 4 3 2 1 4.面临我没有把握克服的难题时,我会非常兴奋、快乐 4 3 2 1 5.我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引 4 3 2 1 6.我会被有困难的任务所吸引 4 3 2 1 7.面对能测量我能力的机会,我感到一种鞭策和挑战 4 3 2 1 8.我在完成有困难的任务时,感到快乐 4 3 2 1 9.对于困难的活动,即使没有什么意义,我也很容易卷进去 4 3 2 1 10.能够测量我能力的机会,对我是有吸引力的 4 3 2 1 11.我希望把有困难的工作分配给我 4 3 2 1 12.我喜欢尽了最大努力才能完成的工作 4 3 2 1 13.如果有些事不能立刻理解,我会很快对它产生兴趣 4 3 2 1 14.对于那些我不能确定是否能成功的工作,我会被吸引 4 3 2 1

成就动机测验及答案

成就动机测验 姓名: 应聘岗位: 测评日期: 本问卷共30道题目,每一道题目就是一个陈述,请您根据陈述与自己的看法相符的程度作出判断。 A.完全符合 B.基本符合 C.有点符合 D.完全不符合 1.我喜欢对我没有把握解决的问题坚持不懈地努力。 2.我喜欢新奇的、有难度的任务,甚至不惜冒风险。 3.给我的任务及时有充裕的时间,我也喜欢立即开始工作 4.面临我没有把握克服的难题时,我会非常兴奋、快乐。 5.我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引。 6.我会被有难度的任务所吸引。 7.面对能测量我能力的机会,我感到是一种鞭策和挑战 8.我在完成由难得的任务时,感到快乐 9.对于困难的活动,即使没有什么意义,我也很容易卷进去。 10.能够测量我能力的机会,对我是有吸引力的。 11.我希望把有难度的工作分配给我

12.我喜欢尽了最大努力才能完成的工作 13.如果有些事不能立刻理解,我会很快对它产生兴趣 14.那些我不能确定能否成功的工作,最能吸引我 15.对我来说,重要的是做有困难的事,即使无人知道也无关紧要16.我讨厌在完全不能确定会不会失败的情景中工作 17.我在结果不明的情况下会担心失败 18.在完成我认为是困难的任务时,我担心失败 19.一想到要去做那些新奇的、有难度的工作,我就感到不安。20.我不喜欢那些测量我能力的场面 21.我对那些没有把握胜任的工作感到忧虑 22.我不喜欢做我不知道能否完成的事,即使别人不知道也一样。23.在那些测量能力的情景中,我感到不安 24.对需要有特定机会才能解决的问题,我会害怕失败。 25.那些看起来相当困难的事,我做时很担心 26.我不喜欢在不熟悉的环境下工作,即使无人知道也一样27.如果有困难的工作要做,我希望不要分配给我 28.我不希望做那些要发挥我能力的工作 29.我不喜欢做那些我不知道我能否胜任的事 30.当我遇到我不能立即弄懂的问题,我会焦虑不安。计分方法每题选A记4分;选B记3分;选C记2分;选D记1分。

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