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浅谈学生数学自主学习能力的培养
作者：郭清坚
来源：《新课程·中学》2015年第09期
摘要：21世纪是知识的爆炸时代，文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。没有掌握好科学的学习方法的学习是无效的学习，更谈不上对知识的深度掌握，也不可能有创新精神，而人才的竞争在于是否有创新能力。
关键词：自主学习;渗透;知识体系
埃德加富可在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”就是说，学生不能只掌握学习内容，还要学会分析自己的学习过程，进行自我检查、自我校正、自我评价。本人从三方面浅谈如何培养学生自主学习数学的能力。
一、在教学前传授自主学习数学方法
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”教师的课堂教学，是根据教科书，结合自己的教学经验，采取适当的教学方式，传授给学生。然而，由于学生存在基础知识水平的差异，接受能力的差异，情感交流的差异，这样就导致学生的课堂学习未能获得同样的效果。为了帮助每一个学生都能获得新的知识，增长新的技能，取得新的进步，做好课前的预习工作就显得十分重要。对教材的预习可采取“粗读—复读—精读”的良好独立读书习惯。
1.粗读——浏览全书，掌握概貌
粗读的重点在于了解书的概貌，掌握数学的基本概念、基本原理和定理，学会初步的运
算和论证。在粗读中，可自主选择一些标记号，作为标注书本内容重难点的符号。利用标注记号的办法，一方面可以把思维引向书中深处。
2.复读——弄清结构，掌握思想
阅读数学书，重要的在于弄清书的结构，了解全书的系统和来龙去脉，掌握它的精神、
思想和方法，复读阶段十分重要，它要在粗读的基础上加深理解，扫清留下的障碍。此阶段建议采取“追、疑、补、记、注”的对策。
3.精读——深入思考，激发创见
在掌握一本书的结构和知识体系后，具有一定的知识基础，就可进一步推敲、理解、思
考和反思。
二、在教学中渗透数学自主学习方法