如何提高文言文分析综合能力
西南模范中学高三语文备课组
施开诚胡义法梁明秀
文言文分析综合的能力，是处理阅读材料中的信息、归纳文章的思想内容、分析作者看法等方面的能力要求。要答好这类题，必须注意以下几点：
（一）整体阅读，宏观把握。
阅读考卷时，首先要从宏观的角度把握材料，对全文整体阅读。必须了解文章基本内容，理清文章层次，分析作者的思路，把握作者的基本态度、思想倾向；然后，对作品中的人物和事件作出初步的分析评价，再作出准确的判断。
例如： 2005年上海高考卷第（六）题26题：文中先说“予以数言了之”，后说“予
更以数十百言，排荡摇曳而出之”，两者并不矛盾，请说说理由。
回答这一问题，必须整体阅读，宏观把握，才能高屋建瓴地驾驭阅读材料。这是一篇有关文艺理论的论述文，首先要弄清文章论点。文章开头以兵家“避实击虚”为喻，指岀“文士家作文，亦何独不然?”引起下文论述；结尾部分又说“此则所谓避实击虚之法也”，可见本文论点是：作文要“避实击虚”。文章中间部分是论述论点的，文中先说“务于他人所数十百言未尽者，予以数言了之”，是论述“避实”；后说“又于他人数言可了者，予更以数十百言，排荡摇曳而出之”，是论述“击虚”：都是为了证明论点的，当然不矛盾。于是得出此题答案：“因为二者都是“避实击虚”的为文之道的具体表现。对他人已作过的详尽论述，自己只要在简而言之中另有新意。对别人论述中的不到之处，自己就该充分地写出独到的见解来。(或用自己的话说出“详人所略，略人所详”的基本涵义也可。)”
（二）研究题干，选准角度。
题干是命题者反复醖酿、精心构思的结果，它制约着解题范围，提示解题角度和思路。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。我们在阅读题干时，必须精心研究，读全、读准，切忌走马观花，草率行事。读全，即是对题干中的所有文字一字不漏地、原原本本地分析；读准，是要准确地把握题干所提供的材料以及所提出的要求。在研究题干的基础上选准解题角度，分辨出是考查其内容，还是形式；考查的是语法，还是修辞；是理解词的用法、意义还是句式等等。
考生首先要研究题干所涉及的材料范围，然后才能筛选出能够对观点(或问题)起支撑作用的具体材料。
例如： 2004年上海高考卷第（六）题：阅读下文，完成第24——28题。
(李)广行无部伍、行陈，就善水草舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省约文书；然亦远斥候，未尝遇害。程不识正部曲，行伍、营陈，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息；然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也；而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。
臣光曰：《易》曰：“师出以律，否臧凶。”言治众而不用法，无不凶也。李广之将，使
人人自便。以广之材，如此焉可也；然不可以为法。何则?其继者难也，况与之并时而为将乎!夫小人之情，乐于安肆而昧于近祸，彼既以程不识为烦扰而乐于从广，且将仇其上而不服。然则简易之害，非徒广军无以禁虏之仓卒而已也!故曰“兵事以严终”，为将者，亦严而已矣。然时效程不识，虽无功，犹不败；效李广，鲜不覆亡哉!
26．李广和程不识治军的不同之处在于：前者口口，后者口口。(用文中词语回答) 27．作者引《易》中的话，是为了说明治军应该。
28．从全文看，为什么李广“如此焉可也”，却又“不可以为法”? (用自己的话回答) 第26题题干是“李广和程不识治军的不同之处”，阅读全文，可知筛选材料的范围应在第一段；27题题干是“作者引《易》中的话”，就直接指示了筛选材料的范围在第二段。找准了筛选材料的范围，为准确找到答案做好了第一步。
（三）筛选材料，提取信息。
要筛选出能够支撑作用的具体材料，首先要分清这些材料的表达方式及类型，才能判断它是否能对观点(或问题)起支撑作用。
例如： 2004年上海高考卷第（六）题（见上文）。第一段中前半部分叙述李广与程不识治军的不同风格，后半部分用程不识的话作评述。后半这种评论式的语言恰恰是能够对观点(或问题)起支撑作用的具体材料。第二段全是评论式的语言，我们必须在其中筛选出作者直接表述观点的语言材料，如：“治众而不用法，无不凶也”和“故曰‘兵事以严终’，为将者，亦严而已矣。”这样就缩小了筛选信息的范围，为准确找到答案又推进了一步。
筛选出能够对观点(或问题)起支撑作用的具体材料后，应当再次阅读题干的具体要求，提取信息，整合出准确的答案。如2004年上海高考卷26题两点答案，各限定两个字，并且要求“用文中词语回答”。我们搜寻程不识的一段话，其中有“李广军极简易”和“我军虽烦扰”两句，其中的“简易”、“烦扰”对举，正是“李广和程不识治军的不同之处”，恰好可作本题答案。27题应在筛选基础上加以整合，难度比26题要大。首先要结合具体语境，读懂司马光这段话所要表达的内容：李广治军简易，但后人无李广之才，难以为继，所以不可效法；程不识治军虽烦扰，然而仿效他“虽无功，犹不败”。然后再阅读上面筛选出的“治众而不用法，无不凶也”和“故曰‘兵事以严终’，为将者，亦严而已矣”两句起支撑作用的具体材料，于是得出要以法治军、要从严治军的主旨。答案“用法（或：从严）”也就水到渠成了。
（四）综合全文，归纳概括。
上海卷不像全国卷，选择题并不多见，多是主观题，所以要求根据题干要求，整体把握文段，抽取重要信息，进行归纳概括。
例如2004年上海高考卷第（六）题（见上文）28题，题干是：从全文看，为什么李广“如此焉可也”，却又“不可以为法”? (用自己的话回答)首先要读懂其中两个文言句子，“如此焉可也”意思是“像这样是可以的”；“不可以为法”意思是“不可以把这个作为治军之法”。其次要找出题眼，其中题眼是“如此焉可也”中的“此”和“不可以为法”中的“法”。只要紧扣这两个字去探源求本，此题即可迎刃而解。其一，从上文看，“此”指代的内容有哪些？“如此焉可也”前句是“以广之材”，不难看出“此”指代“广之材”，其中“材”同“才”。再上推一句：“李广之将，使人人自便。”再向前段探求“人人自便”产生的效果：“其士卒亦佚乐，咸乐为之死。”到这一步我们就可得出前一问的正确答案：①李广才气高，②士卒乐于为他献身。其二，“不可以为法”中的“法”指的是行军打仗的正常规律、方法。
为什么“不可以为法”？可向下文探求原因：①其继者难也。②夫小人之情，乐于安肆而昧于近祸，彼既以程不识为烦扰而乐于从广，且将仇其上而不服。③广军无以禁虏之仓卒。此三点可以用自己的话整合答案如下：①后者难以为继，②与他同时的将领因军心受扰难以治军，③军队无法对付敌人的突然袭击。
再如： 2002年上海高考卷第（六）题：阅读下文，完成第24——27题。
绍圣初，予(苏辙)以罪谪居筠州，自筠徙雷，自雷徙循，予兄子瞻亦自惠再徙昌化，
士大夫皆讳．与予兄弟游，平生亲友无复相闻者。谷(巢谷，字元修，四川眉山人)独慨然自眉山诵言，欲徒步访吾兄弟。闻者皆笑其狂。元符二年春正月，自梅州遗予书曰：“我
万里步行见公，不自意全，今至梅矣。不旬日
．．必见，死无恨矣。”予惊喜曰：“此非今世人，
古之人也。”既见，握手相泣，已而
．．道平生，逾月不厌。时谷年七十有三矣，瘦瘠多病，非复昔日元修也。将复见子瞻于海南，予悯其老且病，止之曰：“君意则善，然自此至儋(今海南省儋县)数千里，复当渡海，非老人事也。”谷曰：“我自视未即死也，公无止我。”
留之不可，阅其橐中无数千钱，予方乏困，亦强资遣之。船行至新会，有蛮隶窃其橐装以逃，获于新州，谷从之至新，遂病死。予闻哭之失声，恨其不用吾言，然亦奇其不用吾言而行其志也。予方杂居南夷，与之起居出入，盖将终焉，虽知其贤，尚何以发之?
闻谷有子蒙在泾原军中，故为作传，异日以授之。
27．苏辙兄弟贬官以后，世人和巢谷对他们的态度有何不同? (用文中语句回答)
作者这样描写的意图是什么? (用自己的话回答) (6分)
世人态度：
作者意图：
巢谷态度：
作者意图：
27题前半题“用文中语句回答”的题型，文中关于“世人态度”的内容有两处：①士大夫皆讳与予兄弟游，平生亲友无复相闻者；②闻者皆笑其狂。再仔细审读题干：“苏辙兄弟贬官以后，世人和巢谷对他们的态度有何不同?”②所言是世人对巢谷态度，显然不合题意；①正是应当筛取的正确答案。关于“巢谷态度”，文中可供选择的文字有“谷独慨然自眉山诵言，欲徒步访吾兄弟”两句。再加辨析：前句是神情及动作描写，不属“态度”，后句属态度，应弃前句而取后句。
27题后半题：“作者这样描写的意图是什么?”实际上此题要分两部分回答：①作者描写世人态度的意图是什么? ②作者描写巢谷态度的意图是什么? 而此两者又是互相对比的，可以在分析、理解文章的基础上推论得出。浏览全文，苏辙写作本文的意图是赞颂巢谷的可贵精神，采用了对比手法。苏氏弟兄在落魄遭贬之际，一方面是士大夫都不敢与他们交游，亲友们都不与他们来往；另一方面，巢谷老人以73岁高龄，在跋涉万里拜见苏辙后，又打
算渡南海、奔儋州拜见苏轼，不幸在途中得病而死。正如文中所评：“此非今世人，古之人也。”可见巢谷重义气，不趋势利的古道热肠情怀。因此作者描写巢谷态度的意图可概括为“褒扬巢谷古道热肠”。与此相对，可以推出作者描写世人态度的意图是“讽刺世态炎凉”。
能力训练
一、阅读下面文字，按要求答题。
民者，在上所以牧之，趋利如水走下，四方无择也。夫珠玉金银，饥不可食，寒不可衣；然而众贵之者，为上用之故也。其为物轻微易臧，在于把握，可以周海内而无饥寒之患。此令臣轻背其主，而民易去其乡，盗贼有所劝，亡逃者得轻资也。粟米布帛生于地，长于时，聚于力，非可一日成也。数石之重，中人弗胜，不为奸邪所利。一日弗得而饥寒至。是故明君贵五谷而贱金玉。
——节选自晁错《论贵粟疏》１、解释下面加点的词语。
①饥不可食，寒不可衣．（）
②其为物轻微易臧．（）
③盗贼有所劝．（）
④可以周．海内（）
２、选出加点字的意义和用法相同的一组。（）
Ａ、①然而众贵．之者②是故明君贵．五谷而贱金玉
Ｂ、①此令臣轻．背其主②亡逃者得轻．资也
Ｃ、①为．上用之故也②不为．奸邪所利
Ｄ、①数石之重，中人弗胜．②胜．负之数，存亡之理
３、翻译下列句子。
①民者，在上所以牧之，趋利如水走下，四方无择也。
②是故明君贵五谷而贱金玉。
４、本文告诉我们什么道理？有何现实意义？
二、阅读下文，回答文后问题。
魏征直谏
长乐公主将出降，上以公主皇后所生，特爱之，敕有司资送倍于永嘉公主。魏征谏曰：“昔汉朝帝欲封皇子，曰：‘我子岂得与先帝子比!’皆令半楚、淮阳。今资送公主，倍于长主，得无异于明帝之意乎! ”上然其言入告皇后。
后叹曰：“妾亟闻陛下称重魏征，不知其故，今观其引礼义以抑人主之情，乃知真
社稷之臣也!妾与陛下结发为夫妇，曲承恩礼，每言必先候颜色，不敢轻犯威严；况以人臣之疏远，乃能抗言如是，陛下不可不从。”因请遣中使赍钱四百缗、绢四百匹以赐征，且语之曰：“闻公正直，乃今见之，故以相赏。公宜常秉此心，勿转移也。”上尝罢朝，怒曰：“会须杀此田舍翁。”后问为谁，上曰：“魏征每廷辱我。”后退，具朝服立于庭，上惊问其故。
后曰：“妾闻主明臣直,今魏征直，由陛下之明故也，妾敢不贺!”上乃悦。
——选自司马光《资治通鉴》
注释
①出降(jiàng)：公主下嫁叫出降。②皇后：长孙皇后，据说比较贤德。③永嘉公主：唐高祖李渊的女儿，长乐公主的姑妈。④汉明帝：东汉明帝刘庄，是东汉光武帝刘秀的儿子。⑤楚、淮阳：指楚王刘英、淮阳王刘延都是光武帝的儿子。⑥长主：长公主，皇帝的姐妹叫长公主。⑦结发：这里是结婚的意思。⑧中使：宫中派出去办事的宦官叫中使。缗(mǐn)：本是穿钱的线，古代一千文钱一串,所以一缗就是一千文钱。⑨田舍翁：乡下老。⑩朝典大会时的正式礼服。
１、解释下列句中加点的词语。
①上然．其言入告皇后（）
②今观其引礼义以抑．人主之情（）
③因请遣中使赍．钱四百缗（）
④魏征每廷．辱我（）
２、选出加点字意义和用法判断正确的一项。（）
①上以．公主皇后所生，特爱之
②今观其引礼义以．抑人主之情
③敕有司资送倍于．永嘉公主
④今资送公主，倍于．长主
Ａ、①与②相同，③与④不同
Ｂ、①与②不同，③与④不同
Ｃ、①与②相同，③与④相同
Ｄ、①与②不同，③与④相同
３、翻译下列句子。
①今资送公主，倍于长主，得无异于明帝之意乎!
②闻公正直，乃今见之，故以相赏。公宜常秉此心，勿转移也。
４、本文塑造了魏征和长孙皇后两人的形象，你认为谁的形象更为鲜明？为什么？
三、阅读下文，回答文后问题。
齐桓公伐楚盟屈完《左传》
四年，春，齐侯以诸侯之师侵蔡。蔡溃，遂伐楚。楚子使与师言曰：“君处北海，寡人处南海，惟是风马牛不相及也；不虞君之涉吾地也，何故?”管仲对曰：“昔召康公命我先君太公曰：‘五侯九伯，女实征之，以夹辅周室。’赐我先君履：东至于海，西至于河，南至于穆陵，北至于无棣。尔贡包茅不入，王祭不共；无以缩酒，寡人是征；昭王南征而不复，寡人是问!”对曰：“贡之不入，寡君之罪也；敢不共给!昭王之不复，君其问诸水滨! ”
师进，次于陉。
夏，楚子使屈完如师。师退，次于召陵。
齐侯陈诸侯之师，与屈完乘而观之。齐侯曰：“岂不谷是为?先君之好是继!与不谷同好，如何? ”对曰：“君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也。”齐侯曰：“以此众战，谁能御之?以此攻城，何城不克?”对曰：“君若以德绥诸侯，谁敢不服?君若以力，楚国方城以为城，汉水以为池，虽众，无所用之!”
屈完及诸侯盟。
１、下列解释有误的一项是( )
A. ①以．(率领)诸侯之师②不虞．(料想)君之涉吾地
B．①次．(驻扎)于陉②昭王南征而不复．(返回)
C. ①西至于河．(黄河) ②敢．(胆敢)不共给
D. 徼．(求)福于敝邑②绥．(安抚)诸侯
２、选出和例句中加点词意义或用法相同的一项（）
例句：昭王南征而不复，寡人是．问
A．度义而后动，是．而不见可悔故也
B．使君怀怒，孤之罪也，敢不唯命是．从
C．是．可忍，孰不可忍
D．同窗十二年，不知木兰是．女郎
3、下列和“先君之好是继”句式相同的一项是( )
A．此所谓战胜于朝廷
B．微斯人，吾谁与归
C．公与之乘，战于长勺
D．赵氏求救于齐
4、指出句中加点词哪些是谦词，哪些是敬词。
①昔召康公命我先．君太公曰
②君处北海，寡人
．．处南海
③寡君之罪也；敢．不共给
④岂不谷
．．是为
⑤君惠．徼福于敝邑之社稷
⑥辱收寡君
．．，寡君之愿也
5、翻译下列句子。
①岂不谷是为?先君之好是继!
②楚国方城以为城，汉水以为池，虽众，无所用之!
6. 简要分析屈完是怎样在外交上战胜桓公的？
解题思路及参考答案
一、１、①穿，名词活用作动词②臧：同藏③鼓励④周游
２、Ａ（认为……贵，意动用法Ｂ、①轻易②轻便的Ｃ、①因为，连词
②被，介词Ｄ、①胜任②胜利
３、①老百姓，在于皇上用什么办法来管理他们，老百姓追逐利益就像水朝低处流动一样，不选释东南西北哪个方向（哪里有利就向哪里去）。②所以英明的国君重视五谷而轻视金玉。
４、提示：本文劝告皇上要重视农业生产，强调要重视五谷而轻视金玉。古人云：“民以食为天。”今人说：“手中有粮，心中不慌。”讲的都是重视农业生产的问题。2006年中央１号文件，讲的就是发展农业生产问题。我们今天阅读此文，对现实仍有指导意义。
二、１、①认为……对②抑制③拿着，带着④在朝廷上
２、Ｄ（①因为，表原因的连词②来，表目的关系的连词③④比）
３、①如今给公主准备嫁妆，比长公主要加倍，怕和汉明帝的想法不一样吧! ②听说您为人正直，今天真见到了，所以拿这些东西作为赏赐。您应当经常本着这样的心意，切勿有所转移。
４、长孙皇后的形象更为鲜明形象。写魏征仅有第一段，只有一句进谏的话；写长孙皇后重在第二段，写了两件事：①接第一段魏征劝谏的话，长孙皇后先是赞叹魏征真是社稷之臣，接以现身说法劝说皇上“乃能抗言如是，陛下不可不从”。于是皇上听从魏征意见并重奖了他。②皇上有一次罢朝回宫，生气地说：“总有一天要杀掉（魏征）这个田舍翁!”皇后退下，穿戴好朝服立在庭堂上，皇上惊奇地问干什么。皇后说：“妾听说君主贤明臣下才会正直；如今魏征正直，正是由于陛下贤明的缘故，妻怎敢不贺!”皇上这才高兴起来。以上两事有语言、有动作神情的描写，一位是非分明、深明大义的贤淑皇后的形象已跃然纸上。
三、1．C(敢：怎敢)
2．C(代词，这 A.形容词，“正确” B．助词，前置宾语 D．同现代汉语，表肯定判断的动词)
3． B(宾语前置句余者均为介宾短语后置句)
4．敬词：①⑤谦词：②③④⑥
5. ①难道是为了我？（只是）为了继承先君的友好关系（罢了）！②楚国拿方城当作城墙, 把汉水作为护城河, 即使（你们）部队很多，也没有使用的地方！
6．对桓公的“以此众战，谁能御之；以此攻城，何城不克?”的狂言，用“以德”、“以力”两层分说，抑扬起伏，态度鲜明，先礼后兵，有礼有节，终于结盟退齐兵。
附：历年高考卷翻译试题集锦：（考生可对照答案，揣摩翻译的技巧）1．2000年春季上海卷
①竟不索其直。②皆袖瓦砾遮道伺之。
参考答案：①最终不要她的钱。②都把瓦片、石子藏在袖子里拦路等候他
2．2000年夏季上海卷
①汝父为吏，常夜烛治官书，屡废而叹。②金玉之贱，人民是宝
参考答案：①你父亲为官时，常常（或：曾经）在晚上点灯处理官府的文书，多次停下来叹息。②把金玉看得低贱，把人民当作宝贝。
3．2001年春季上海卷
①人或问之：“何为泣乎?”②武节始就，武主又亡。
③盗惧吾闻其过，是有耻恶之心。④烈使推求，乃先盗牛者也。
参考答案：①有人问他：“你为什么哭呀?”②刚练好武艺，重用武士的君主又死了。③盗贼害怕我知道他做了坏事，这是有羞耻心的表现。④王烈派人寻找，就是那个原先偷牛的人。
4．2001年夏季上海卷
①所以禁民为非而使其迁善远罪也。②何谓得之于心？
③其不碎首折支也幸矣，何中之望哉！
参考答案：①法律，是用来禁止百姓做坏事使他们走向善行远离罪行的。②什么叫做在心里获得它（射箭之道）？③他不摔破头、摔断身肢就很幸运了，（还）期望什么射中呢？
5．2002年春季上海卷
①知者创物，能者述焉②然世罕有真者，如史全所藏，平生盖一二见而已
③子之教我御术未尽也
参考答案①有智慧的人开创一门新的技艺，有才能的人对之加以传承（或：传述。）②不过世上很少有（吴道子）真迹，像史全所收藏（的真迹或精品），（我）平生大概只能见到一二次罢了。③你没有把驾车技术全教给我。
6．2002年夏季全国卷
①其李将军之谓也？②及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。
参考答案：①大概是说李将军的吧？（或大概说的是李将军吧？）②到死的时候，天下熟知和不熟知他的人，都为他竭尽哀悼。
7．2002年夏季上海卷
①然亦奇其不用吾言而行其志也。②盖将终焉，虽知其贤，尚何以发之？
参考答案：①然而（或“但是”）我对他不采纳我的意见而（坚持）实行他的心愿而感到惊奇。②（我）大概将在这里终老（或“死去”），虽然知道他的美德，（但）还能用什么办法来传扬他的事迹呢？
8．2003年春季上海卷
①邑宰时令猎户扑之，往往反为所噬②日徒步入山，遇虎辄手格毙之，负以归
参考答案：①县宫经常派猎人捕捉老虎，（猎人却）常常被猛虎吃掉。（重点：“邑宰”“扑”、被动句式）。②（他）每天步行到山中，遇见老虎就赤手空拳将它杀死，扛着老虎回家。（重点：“辄”“负”）。
9．2003年夏季全国卷
①裴矩遂能廷折，不肯面从
②君愿闻其过，则忠化为佞；君乐为直言，则佞化为忠。
参考答案：①裴矩竟然能够当廷辩驳，不肯当面顺从。②国君厌恶听到自己的过错，那么忠诚就会变为佞伪；国君喜爱听到正直的言论，那么佞伪就会变为忠诚。
10．2003年夏季上海卷
①盖目眶尽肿，不可开合也。②奈为医者戒余勿食何？
参考答案：①由于眼眶全肿了，不能睁开眼。②对医生告诫我不要吃东西怎么办？（或：医生告诫我不要吃东西，对此该怎么办？）
11．2004年春季上海卷
①为政以德，譬如北辰居其所而众星共之②子急去，勿留！且为楚所得
③何用姓字为？
参考答案：①用道德来治理国家，执政者就像北极星一样处在一定的位置上，众多星星都环绕着他。②你赶快离去，不要停留！（否则）将要被楚国人抓获。③为什么还要知道姓名呢？
12. 2004年夏季上海卷
①使尧在上，咎繇为理，安有取人之驹者乎？②若有见暴者如是，又必不与也。
参考答案：①假使尧在上主政，咎繇当法官，怎么会有夺人马驹的呢？②如果有人像这个老人一样被欺负，也一定不会给他马驹的。
13. 2005年春季上海卷
①高不倍寻，广不累丈。②故吾继之，述而不作。
参考答案：①高度不到一丈六尺，宽度不到一（疑为“二”）丈。②所以我现在继任杭州刺史，只能记述亭（景色之美），而不能再建造（其他亭）了。
14. 2005年夏季上海卷
①及至任，略不加礼，课其职事甚急。②鞠咏之才，不患不达。
参考答案：①到了鞠咏就任后，（王化基）对他一点儿不加以礼遇，而是非常急切地考
核其公务。②凭鞠咏的才能，不用担心将来不显达。
15. 2006年春季上海卷
①饵钩而下之②逮暮而归，其得鱼与午前比
参考答案：①把钓钩装上鱼饵投到水里。②等到天黑回来，那些钓得的鱼与午前一样。
16．2006年夏季上海卷
①吾于此人，不足久矣。②累有相示，别令收贮，然未一披。
参考答案：①我对于这个人，不满意已经有很长时间了。②（有人）屡次（把他的文章）给我看，（我）另外让人收藏起来，但没有读过。
17. 2007年春季上海卷
①公请出观之，则老僧规圆而漆之矣！②公嗟叹再弥日，自此不复目其僧矣。
参考答案：①朱崖公请（老僧）拿出（竹杖）来观看，结果发现老僧已把方竹杖削圆并涂上油漆了！（补省略1分，“规圆”1分，意思连贯1分）②朱崖公反复感叹了一整天，从此不再去看望那个老僧了。（“弥日”、“目”各1分，意思连贯1分）18．2007年夏季上海卷
①游学青、徐、并、冀之间，与交友者多异之。②无几，干以并州叛，卒至于败。
参考答案：①（仲长统）在青州、徐州、并州、冀州一代游历求学，和（他）交朋友的大多认为他与众不同。（3分）（省略部分补全1分；倒装句式1分；“异”1分）②不久，高干凭借并州（之力）反叛，最终落到了失败的结局。（3分）（“以”1分；“卒”1分；“至于”1分）
文言文分析综合题（教师版） 【明晰考情】文言文“分析综合”能力层级主要考查三个考点：(1)筛选文中的信息；(2)归纳内容要点，概括中心意思；(3)分析概括作者在文中的观点态度。出题形式主要有两种：一是选择题形式，二是简答题形式。 (1)对于选择题答题时要联系全文对选项进行分析，看其是否符合文意，是否恰如其分，有没有歪曲事实、故意拔高、有意贬低、混淆是非、颠倒黑白、避重就轻等情况。 (2)文言简答题是文言文阅读中更高层面的试题。湖南高考过去考过，后来中断了，2011年又重新出现。2012、2013年又没有设题考查。纵观简答题命题各种式样，可以估测可能出现的简答题方向大约有这样几种： 一是品评人物性格品质(史传类)；二是概括文中所记事件(叙事文)；三是写作手法的鉴赏；四是指示代词含义的确认；五是索因探果类试题；六是探究式简答题。 一、选择题 选择题形式的“分析综合”题可分为“筛选题”“概括题”“评价题”三种类型。 1．筛选题 (1)看清题干，认清方向。 理解题干中概括性论断的含义。这一点，关系“筛选”的方向，是做题时首先要注意的。在文言文信息筛选题中，经常存在某些被选文句的陈述主体与题干不一致的情况，而这些文句大多数恰恰是应被排除的选项。因此，在筛选信息时一定要看所选文句的陈述主体是否与题干一致。 (2)回到原文，结合语境。 把相关句子摆回到上下文的语境中去解读，揣摩人物的动机、事件本身的来龙去脉。在阅读时要抓住关键词语，正确辨析主次内容，这样就能迅速排除次要枝节，筛选出必要的信息。每一段选文都有主要内容与次要枝节之分，这就要求我们在阅读时，必须带着题目的要求去分辨、取舍。 (3)注意比较，排除干扰。 筛选信息的题目中，出题者故意掺杂一些错误的信息，以增加迷惑度，所以，必须把几项互相比较，才能把握住最准确的方向。要仔细分析，一般的选项都有一定的难度，光看语句肯定不容易判断，所以，必须把选项放回到原文之中比较分析，才能判断其正误。 3．评价题 (1)关键词语或句子推断。 作者的观点态度主要通过评论性的或抒情性的语段表达，如《史记》的“太史公曰”。史传作者的观点往往只用极简单的语言表达出来，如“厉操清白”“清慎简素”等，这都是我们把握作者观点态度的着眼点。(2)感悟深意。 通过感悟文章的深意来体会。在一些文章中特别是在史传类文章中，从字面上有时并不能看到作者直接表现出来的观点和态度，这就需要我们结合语境，驱遣我们的想象，用心去感悟，体会字里行间所蕴藏的深意，通过揭示含蓄的内容或阐述抽象的内容来体会作者在文章中表达出来的观点和态度。 二、主观题 1．认清题干 认清题干既可以让我们回答有的放矢，也可以少走弯路。认清题干首先是要明白，这是属于哪类试题，因为不同的试题所采用的思维方式与解题技巧各不相同。有的简答题是局部试题，只要通过几个句子或者一小段就可以回答，例如指示代词含义的确认。而有的简答题是全局题，这就要求考生要粗读全文才能得出答案。 2．粗读全文 有些试题是全面性题，解答这类试题需要对全文进行系统阅读才能回答。例如对于史传体人物事件概括方面的试题，我们就必须对全文进行梳理。 3．串词找句 有些简答题可以通过文章中现成的语句来进行表达。例如史传体人物品评方面的简答，一般可以从原文找到现成的词语或句子，这些词句多出现在文本开首或卒章处，碰到这类试题，我们要学会串词找句。4．概括分析
分析综合题 —————————高效演练————————— (2016·浙江卷)阅读下面的文言文，完成1～4题。(16分) 琅嬛福地记 [明]张岱 晋太康中，张茂先①为建安从事，游于洞山。缘溪深入，有老人枕书石上卧，茂先坐与．论说。视其所枕书，皆蝌蚪文，莫能辨，茂先异之。老人问茂先曰：“君读书几何？”茂先曰：“华之未读者，二十年内书，若． 二十年外书，则华固已读尽之矣。”老人微笑，把茂先臂走石壁下，忽有门入，途径甚宽，至一精舍，藏书万卷。问老人曰：“何书？”曰：“世史也。”又至一室，藏书愈富。又问：“何书？”老人曰：“万国志也。”后至一密室，扃钥甚固，有二黑犬守之，上有署篆，曰“琅嬛福地”。问老人曰：“何地？”曰：“此玉京、紫微、金真、七瑛、丹书、秘籍。”指二犬曰：“此痴龙也，守此二千年矣。”开门肃．茂先入，见所藏书，皆秦汉以前及海外诸国事，多所． 未闻，如《三坟》《九丘》《连山》《归藏》《梼杌》《春秋》诸书，亦皆在焉。茂先爽然自失。老人乃出酒果饷之，鲜洁非人世所有。茂先为停信宿．．而出，谓老人曰：“异日裹粮．． 再访，纵观群书。”老人笑不答，送茂先出。甫出，门石忽然自闭。茂先回视之，但见杂草藤萝，绕石而生，石上苔藓亦合，初无缝隙。茂先痴疒台伫视，望石再拜而． 去。 嬴氏焚书史，咸阳火正炽。此中有全书，并不遗只字。上溯书契前，结绳亦有记。繇前视伏羲，已是其叔季。海外多名邦，九州一黑痣。读书三十乘．，千万中一二。方知余见小，春秋问蛄蟪。石彭与凫毛，所见同儿稚。欲入问老人，路迷不得至。回首绝壁间、荒蔓惟薜荔。懊恨一出门，可望不可企。坐卧十年许，此中或开示。 注：①张茂先：名华，字茂先。西晋文学家。 1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(3分)( ) A ．开门肃． 茂先入 肃：恭敬的样子。 B ．茂先为停信宿．． 而出 信宿：两三天。 C ．异日裹粮．． 再访 裹粮：携带粮食。 D ．读书三十乘． 乘：车。 [解析] “开门肃茂先入”的“肃”，形容词作动词，意为“恭敬地引入”。 [答案] A 2．下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是(3分)( ) A.????? 茂先坐与．论说而世又不与．能死节者比
2017年高考语文专题练习 文言文分析综合 1．李白在《蜀道难》一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。_____，_____”真是“物犹如此，人何以堪”！——那山有多高呢？不言而喻 了！ 2．李白在《蜀道难》一诗中，不但写到蜀山之高峻，还描写了人的行路之难。他借助一些细节动作加以摹写，寥寥数语，便把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了，困危之状如在眼前，体现这一内容的句子是“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。_____，_____”。 3．李白在《蜀道难》一诗中，_____，_____。又闻子规啼夜月，愁空山为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。 4．李白在《蜀道难》一诗中指出逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。诗人先用“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”托出山势的高险，然后由静而动，“_____，_____”写出水石激荡、山谷空鸣的场景。5．李白在《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“剑阁峥嵘而崔嵬，_____，_____”。 6．【2017届四川成都七中高三零诊】阅读下面的文言文，完成第4~7题。 唐兴，贤人在位众多，其遁戢不出者，才班班可述，然皆下概者也。虽然，各保其素，非托默于语，足崖壑而志城阙也。然放利之徒，假隐自名，以诡禄仕，肩相摩于道，至号终南、嵩少为仕途捷径，高尚之节丧焉。故裒可喜慕者类于篇。 王绩，字无功，绛州龙门人。性简放，不喜拜揖。兄通，隋末大儒也，聚徒河、汾间，仿古作《六经 ．．》，又为《中说》以拟《论语》。不为诸儒称道，故书不显，惟《中说》独传。通知绩诞纵，不婴以家事，乡族庆吊冠昏，不与也。与李播、吕才善。 大业 ．．．正字。不乐在朝，求为六合丞，以嗜酒不任事，时天下亦乱，因劾，．．中，举孝悌廉洁，授秘书省 遂解去。叹曰：?网罗在天，吾且安之！?乃还乡里。有田十六顷在河渚间。仲长子光者，亦隐者也，无妻子，结庐北渚，凡三十年，非其力不食。绩爱其真，徙与相近。子光喑，未尝交语，与对酌酒欢甚。绩有奴婢数人，种黍，春秋酿酒，养凫雁，莳药草自供。以《周易》、《老子》、《庄子》置床头，他书罕读也。欲见兄弟，辄度河还家。游北山东皋，著书自号东皋子。乘牛经酒肆，留或数日。 高祖武德初以前官待诏门下省故事官给酒日三升或问待诏何乐邪答曰良酝可恋耳侍中陈叔达闻之日给 一斗时称斗酒学士。贞观初，以疾罢。复调有司 ．．，时太乐署史焦革家善酿，绩求为丞，吏部以非流不许，绩固请曰：?有深意。?竟除之。革死，妻送酒不绝，岁余，又死。绩曰：?天不使我酣美酒邪？?弃官去。自是太乐丞为清职。追述革酒法为经，又采杜康、仪狄以来善酒者为谱。李淳风曰：?君，酒家南、董也。?所居东南有盘石，立杜康祠祭之，尊为师，以革配。著《醉乡记》以次刘伶《酒德颂》。其饮至五斗不乱，人有以酒邀者，无贵贱辄往，著《五斗先生传》。刺史崔喜悦之，请相见，答曰：?奈何坐召严君平邪？?卒不诣。杜之松，故人也，为刺史，请绩讲礼，答曰：?吾不能揖让邦君门，谈糟粕，弃醇醪也。?之松岁时赠以酒脯。初，兄凝为隋著作郎，撰《隋书》未成，死，绩续余功，亦不能成。豫知终日，命薄葬，自志其墓。 绩之仕，以醉失职，乡人靳之，托无心子以见趣曰：?无心子居越，越王不知其大人也，拘之仕，无喜色。越国法曰：‘秽行者不齿。’俄而无心子以秽行闻，王黜之，无愠色。退而适茫荡之野，过动之邑而见机士，机士抚髀曰：‘嘻！子贤者而以罪废邪？’无心子不应。机士曰：‘愿见教。’曰：‘子闻蜚廉氏马乎？一者朱鬣白毳，龙骼凤億，骤驰如舞，终日不释辔而以热死；一者重头昂尾，驼颈貉膝，踶啮善蹶，弃诸野，终年而肥。夫凤不憎山栖，龙不羞泥蟠，君子不苟洁以罹患，不避秽而养精也。’?其自处如此。
文言文专项练习试卷 小学文言文阅读练习题 一、《杨氏之子》 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。 1、写出下列带点的汉字的读音，并填空。 孔君平诣其父（），“诣”的意思是；为设果（），是为设果；儿应（）声答曰（）。 2、“惠”通假字是（），“甚聪惠”是说杨氏子从文 中 这一句话可以看出。 3、杨氏子的回答非常巧妙，妙在 二、《伯牙绝弦》 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 1、成语出自这个故事。这个故事中和是知音，从 这两句可以看出。 2、人们常用“俞伯牙摔琴谢知音”的故事感叹 3、高山流水比喻 人们把知音比作的人。4、你是怎样理解伯牙绝弦的： 译文：俞伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。俞伯牙弹琴时，心里想到高山，钟子期说：“好啊，我仿佛看见一座巍峨峻拔的泰山屹立在我眼前！”俞伯牙心里想到流水，钟子期说：“好啊，我仿佛看见了奔腾不息的江河！”总之俞伯牙心里想的，钟子期就一定能知道他的心意。钟子期死后，俞伯牙觉得世上再也没有知音了，觉得很伤心。于是摔破了琴，挑断了琴弦，决定一生不再弹琴。这就是“俞伯牙摔琴谢知音”的故事，俞伯牙痛心疾首怀念子期，人们用此感叹知音难觅。此后，由于这个故事，人们把“高山流水”比喻知音难寻或乐曲美妙，把“知音”比作理解自己心意，同自己有共同语言的的人，“伯牙绝弦”一词也渐渐演变成了一种意思：由于知音逝世，从而弃绝某种专长或爱好，表示悼念。 三、《学弈》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 1、理解词语意思 诲：惟：援：俱： “之”在古文中有不同的意思，在本文中出现多次，我知道在“之” 通国之善弈者也意思是，惟弈秋之为听是指： 思援弓缴而射之是指；是虽与之俱学是指。 2、理解句子的意思。 弈秋，通国之善弈者也。 “为是其智弗若与？”曰：非然也。 3、回答问题 那你知道后者为什么学不好吗？从他身上你得到了什么启示？
文言文分析综合题练习 姓名：班级： 训练1．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。 [原文]敞侍英宗讲读，每指事据经，因以讽谏。时两宫方有小人间言，谏者或讦而过直。敞进读《史记》，至尧授舜以天下，拱而言曰：“舜至侧微也，尧禅之以位，天地享之，百姓戴之，非有他道，惟孝友之德，光于上下耳。”帝竦体改容，知其以义理讽也。皇太后闻之，亦大喜。 (节选自《宋史·刘敞传》，有删节) [选项]D．当皇帝不听其他大臣进谏时，刘敞犯颜直谏，用一身正气折服了皇帝。 分析： 训练2．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。 [原文](2019·广东中山模拟)初，(邹)浩除谏官，恐贻亲忧，欲固辞。母张氏曰：“儿能报国，无愧于公论，吾顾何忧？”及浩两谪岭表，母不易初意。稍复直龙图阁。瘴疾作，危甚。杨时过常州，往省之。萧然仅存余息，犹眷眷以国事为问，语不及私。 (节选自《宋史·邹浩传》) [选项] C．邹浩心系国家，病中关切国事。杨时经过常州，邹浩抱病前去探望友人。邹浩身体已十分虚弱，但在谈话中，他仍关切询问国事，说话不涉及私事。 分析： 训练3．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。 [原文](2019·安徽六安模拟)十年，诏丞相伯颜总兵南征，改(崔斌)行省为河南宣慰司，加中奉大夫，赐金虎符。十月，围潭州，斌攻西北铁坝。挟盾先登。诸将怒其抗敌持久，咸欲屠之。斌喻以兴师本意，诸将曰：“编民当如公说，敌兵必诛之。”斌曰：“彼各为其主耳，宜旌之，以劝未附者，且杀降不祥。”诸将乃止。 (节选自《元史·崔斌传》) [选项]D．崔斌严明军纪，爱护百姓。其任东平府太守时，接到百姓投诉，驱马飞奔找到主将为百姓申冤并机智成功地劝阻了元军诸将对当地军民的大屠杀。 分析： 训练4．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。 [原文](2017·全国卷Ⅲ)契丹以兵二十万压代州境，遣使请代地，岁聘之使不敢行，以命将(许将)。将入对曰：“臣备位侍从，朝廷大议不容不知。万一北人言及代州事，不有以折之，则伤国体。”遂命将诣枢密院阅文书。及至北境，
第四节文言文分析综合 一、阅读下面的文言文，完成1～2题。 杨信民，名诚，浙江新昌人。乡举入国学。宣德时，除工科给事中。母忧归。营葬土石必躬舁数百步，曰：“吾葬吾母，而专役他人，吾不安也。”服阕，改刑科。寻以王直荐，擢广东左参议。清操绝俗，尝行田野，访利弊为更置。性刚负气，按察使郭智不法，信民劾之下狱。黄翰代智，信民复发其奸。已，又劾佥事韦广，广遂讦信民，因与翰俱被逮。军民哗然，诣阙下乞留信民。诏复信民官，而翰、广鞫实，除名。景帝监国，于谦荐之，命守备白羊口。会广东贼黄萧养围广州急，岭南人乞信民，乃以为右佥都御史巡抚其地。士民闻而相庆曰：“杨公来矣。”时广州被围久，将士战辄败，禁民出入，樵采绝，而乡民避贼来者拒不纳，多为贼所害，民益愁苦归贼。信民至，开城门，发仓廪，刻木锲给民，得出入。贼见木锲曰：“此杨公所给也。”不敢伤。避贼者悉收保，民若更生。信民益厉甲兵，多方招抚，降者日至。乃使使持檄入贼营，谕以恩信。萧养曰：“得杨公一言，死不恨。”克日请见。信民单车诣之，隔濠与语。贼党望见，欢曰：“果杨公也。”争罗拜，有泣下者。贼以大鱼献，信民受之不疑。萧养且降，而都督董兴大军至，贼忽中变。夜有大星陨城外，七日而信民暴疾卒。时景泰元年三月乙卯也。军民聚哭，城中皆缟素。贼闻之，亦泣曰：“杨公死，吾属无归路矣。”未几，兴平贼，所过村聚多杀掠。民仰天号曰：“杨公在，岂使吾曹至是！”讣闻，赐葬祭，录其子玖为国子生。广东民赴京请建祠，许之。成化中，赐谥恭惠。久之，从选人卢从愿请，命有司岁以其忌日祭焉。 (节选自《明史·杨信民传》，有删改) 1．以下各组句子中，全部表明杨信民深受军民拥戴的一组是( ) ①诣阙下乞留信民②避贼者悉收保，民若更生③得杨公一言，死不恨④城中皆缟素⑤杨公在，岂使吾曹至是⑥命有司岁以其忌日祭焉 A．①③⑥B．②③⑤ C．①④⑤D．②④⑥ 解析：②写百姓好像得到新生。③是贼寇头目黄萧养的话，不属于“军民”。⑥是朝廷的命令。 答案：C 2．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A．杨信民性格刚直不阿。在担任广东左参议时，他弹劾了郭智，揭发了其继任者黄翰，又弹劾了佥事韦广，使他们都受到应有的处理。 B．杨信民军事才能出色。他守备过白羊口，在贼寇围困广州的紧急时刻，临危受命，
例说高考文言文分析综合类试题的解题技巧高考对文言文阅读的考查分为“文”和“言”的考查，“文”的考查即内容的分析综合，在考题的设置上是文言文阅读的第三题，即文言文分析综合题，这道题是考查考生全面把握文言阅读材料内容与主旨的“压轴题”，年年必考。分析综合题信息量大，“陷阱”隐蔽，加上对能力要求较高，导致考生得分率不高。 文言文分析综合题的考点涉及三项：（1）筛选文中的信息；（2）归纳内容要点，概括中心意思；（3）分析概括作者在文中的观点态度。简而言之，此题的要求是考生在基本读懂原文的基础上对文章的内容进行分析和归纳，正确推断作者的观点态度，以达到深层解读整篇文言文的目的。这道题常常以指出错误选项的形式来设置，因而探究和识别该题型干扰项设置陷阱的主要方式，探究命题人错项陷阱设置的技巧，对考生快速而准确地判断出文意理解的正误是大有帮助的。 一、错位嫁接 这类陷阱设置就是在选项中将原文中用于指甲人、甲事物、甲现象的叙述，在选项中用于乙人、乙事物、乙现象，从而形成陷阱。正所谓“非其人、非其时、非其事、非其地、非其言、非其行、非其因、非其果”。 如2015年全国高考语文卷Ⅱ第6题选项C：来护儿直言劝谏，后被奸人杀害，他谏请炀帝停驾洛阳，不再远游江都，引发炀帝大怒，以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护。 比照原文“护儿曰：陛下今何在？左右曰：今被执矣。护儿叹曰……乃遇害。”可以知道宇文化及杀害他时，炀帝已经被宇文化及抓起来，不
存在选项中所说的大怒而没有设法保护。此选项正是“非其因、非其果”的错误。阅读时注意从不同的时段去切分层次，迅速找准有效的阅读区间，把不属于该阶段的项排除掉，从而快速准确地解题。 二、以偏概全 这类陷阱是用部分代替整体的意思来设置错误点。答题时要特别关注表示范围的词语或概念，对文段所述的相关内容进行仔细核对，看事物的范围在转述的过程中是否被放大或缩小。 如2015年全国高考语文卷Ⅰ第6题选项C：孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦官将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。 比照原文“金人来索太上，帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之”，可以知道孙傅秘密地谋划着把太子藏到民间，另外找到了像宦官的两个人杀了他们，并杀了几十个死囚，带着他们的首级送给了金人。其中，“状类宦者”并不是宦官。 三、无中生有 这类陷阱设置就是选项中出现原文中没有提供的信息。即本无此物，硬?f有此物；本无此事，硬说有此事；本无此意，硬说有此意。 如2014年全国高考语文卷Ⅱ第6题选项B：韩文刚正不屈，敢于奏议国事，武宗继位，诸项费用供给不足，他不顾非议，一再提出自己看法；有关机构冗员渐增，他援引成例，着手压缩编制。比照原文：“武宗即位，赏赉及山陵、大婚诸费，需银百八十万两有奇，部帑不给。文请先
2018年高三一轮总复习名师伴学 一、（河南省安阳市2017年高三年级二模考试）阅读下面的文言文，完成10～13题。 孙抃，字梦得，眉州眉山人。抃读书属文，中进士甲科 ．．．．，以大理评事通判绛州。皇祐中，以右谏议大夫权御史中丞。制下，谏官韩绛论奏抃非纠绳才。抃即手疏曰：“臣观方今士人，趋进者多，廉退者少。以善求事为精神，以能讦人为风采；捷给若啬夫者谓之有议论，刻深若酷吏者谓之有政事。谏官所谓才者，无乃谓是乎？若然，臣诚不能也。”仁宗察其言，趣视事，且命知审官院。抃辞以任言责不当兼事局，乃止。在台，数言事，不为矫激。帝欲除入内都知王守忠领武宁军节度使，抃奏罢之。温成皇后葬，以刘沆为监护使，抃奏沆为宰相，不当为后妃护葬丧事。时又议为后建陵立庙．，抃率官属言非礼。因相与请对，固争不能得，伏地不起，帝为改容遣之。御史请罢宰相梁适，未听，抃奏曰：“适在相位，上不能持平权衡，下不能笃训子弟。言事官数论奏，未闻报可，非罢适无以慰物论。”宰相陈执中婢为嬖妾张氏榜杀，置狱取证左，执中弗遣，有诏勿推。抃复与官属请对论列，疏十上，适、执中卒皆罢。改翰林学士承旨， 帝读《史记·龟策 ．．传》，问：“古人动作必由此乎？”对曰：“古有大疑，既决于己，又询于众，犹谓不有天命乎，于是命龟以断吉凶。所谓‘谋及乃心，谋及卿士，谋及庶人，谋及卜筮’。盖圣人贵诚不专人谋默与神契然后为得也帝善其对再迁礼部侍郎抃久居侍从泊如也人以为长者既而枢密副使程戡罢，帝欲用旧人，即以命抃。岁中，参知政事。抃性笃厚寡言，质略无威仪。居两府，年益耄，无所可否。御史韩缜 弹奏之，罢为观文殿学士。英宗即位，进户部 ．．侍郎。告老，以太子少傅就第，卒。，赠太子太保，谥文懿。 （节选自《宋史·孙抃传》） 10. 下列对文本画波浪线部分的断句，正确的一项是（） A. 盖圣人贵诚/不专人谋/默与神契/然后为得也/帝善其对/再迁礼部侍郎/抃久居侍从/泊如也/人以为长者/ B. 盖圣人贵诚/不专人/谋默与神契/然后为得也/帝善其对/再迁礼部侍郎/抃久居侍从/泊如也/人以为长者/ C. 盖圣人贵诚/不专人/谋默与神契/然后为得也/帝善其对/再迁礼部侍郎/抃久居/侍从泊如也/人以为长者/ D. 盖圣人贵诚/不专人谋/默与神契/然后为得也/帝善其对/再迁礼部侍郎/抃久居/侍从泊如也/人以为长者/
文言文阅读 1、阅读下面的文言文，完成后面小题目。 高睿幼孤，聪慧夙成，特为神武所爱，养于宫中。睿读《孝经》，至“资于事父”，辄流涕嘘欷。十岁丧母，神武亲送至领军府。为发哀，举声殒绝，三日水浆不入口。居丧长斋，骨立，杖而后起。神武崩，哭泣呕血。及壮，将婚，貌有戚容。文襄谓曰：“我为尔娶郑述祖女，何嫌而不乐？”对曰：“自痛孤遗，方从婚冠，弥用感切。”言未卒，呜咽不自胜，文襄为之悯然。励之勤学，常夜久方罢。文宣受禅，进爵为王。睿身长七尺，容仪甚伟，闲习吏事，有知人之鉴。天保二年，出为定州刺史、六州大都督，时年十七，称为良牧。六年，诏睿领兵监筑长城。于时六月，睿途中屏盖扇，亲与军人同劳苦。定州先常藏冰，长史宋钦道以睿冒热，遣倍道送冰，正遇炎盛，成谓一时之要。睿对之叹曰：“三军皆饮温水，吾何义独进寒冰！”遂至销液，竞不一尝，兵人感悦。八年，除都督、北朔州刺史。睿抚慰新迁，量置烽戍，备有条法，大为兵人所安。无水处祷而掘井，泉源涌出，至今号曰赵郡王泉。睿后因侍宴，帝从容谓常山王演等曰：“由来亦有如此长史不？”孝昭帝临崩，预受顾托，奉迎武成于鄹，拜尚书令。河清三年，用师及突厥至并州。武成戎服，将以宫人避之，睿叩马谏，乃止。帝亲御戎六军进止并令取睿节度而使段孝先总焉帝与宫人被绯甲登故北城以望军营甚整。突厥咎周人曰：“尔言齐乱，故来伐之。今齐人眼中亦有铁，何可当邪！”乃还。于是以睿为能，加尚书令，封宣城郡公，拜太尉，监五礼。晚节颇以酒色为和士开所构。武成崩，睿与冯翊王润等奏后主云：“和士开不宜仍居内。”并入奏太后，因出士开为衮州刺史。太后欲留过百日，睿正色不许。旦欲入朝，妻子成谏止之。睿曰：“社稷事重，吾当以死效之。吾宁死事先皇，不忍见朝廷颠沛。”入见太后，太后复以为言，睿执之弥固。出至永巷，被执送华林园，于雀离佛院令刘桃枝杖杀之，时年三十六。 （节选自《北史·高睿传》）4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A．帝亲御戎六军／进止并令／取睿节度／而使段孝先总焉／帝与宫人被绯甲／登故北城以望／军营甚整 B．帝亲御戎／六军进止／并令取睿节度／而使段孝先总焉／帝与宫人被绯甲／登故北城／以望军营／甚整 C．帝亲御戎／六军进止／并令取睿节度／而使段孝先总焉／帝与宫人被绯甲／登故北城以望／军营甚整 D．帝亲御戎六军／进止并令／取睿节度／而使段孝先总焉／帝与宫人被绯甲／登故北城／以望军营／甚整 5．下列对文中加横线词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A．居丧指处在直系尊亲的丧期守制中。尊亲死后，在家守丧，不办理外事。 B．崩是帝王去世的讳称，古代把天子的死看得很重，常以山塌下来作比喻。 C．受禅是上古时期推举部落首领的一种方式，禅让制也用于后来的王朝更替。 D．公是古代封建制度五等爵的第一等，封建社会爵位制度严格，不可世袭。 6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A．高睿自幼教人抚养，为人十分孝顺。读《孝经》思念父亲泪流满面，母亲病逝数次哭晕，为神武帝守孝期间长斋念佛，以致骨瘦如柴。 B．高睿好学勤政，深得帝王信任。北齐建立后．他历经文宣、孝昭、武成等皇帝，多次担任要职，官至太尉、尚书令。 C．高睿奉旨监修长城，与士民同甘苦。时值盛夏酷暑，有人送来冰块，高睿不忍独自享用，直到冰块融化也没尝一口。 D．高睿敢于犯言直谏，毫不退让。武成帝去世后，他坚持将太后身边的和士开调任外职，面对太后求情和妻子的劝阻，他不为所动。 7．把文中横线的句子翻泽成现代汉语。 （1）睿抚慰新迁，量置烽戍，备有条法，大为兵人所安。 （2）社稷事重，吾当以死效之。吾宁死事先皇，不忍见朝廷颠沛。 答案4．C 5．D爵位是世袭，或降等世袭。 6．A “长斋念佛，以致骨瘦如柴”指的是为母亲守孝期间的事。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 7．（1）高睿抚慰刚迁居来的老百姓，酌量设置戍边的烽火台，很有章法，使士兵和老百姓感到很安心。（2）国家的事情重要，我应当用死来效忠国家，我宁可用死来辜奉先皇，也不忍心看到朝廷灭亡。 试题分析：要在理解文意的基础上翻译文句。注意字字落实，尽量直译。注意易错词：（1）“迁”：迁居。“烽戍”：戍边的烽火台。“安”：安心。（2）“以”：用。“事”：侍奉。“颠沛”：灭亡 【参考译文】 高睿从小丧父，聪慧早熟，特别受到北齐神武帝的钟爱，将他抚养在后宫中。高睿阅读《孝经》，每当读到“帮助并侍奉父亲”时，就会流泪感慨。高睿十岁时母亲去世，神武帝亲自把他送到领军府，高睿为此而深哀痛绝，三天不吃不喝。高睿在居丧期间长期吃素，骨瘦如柴，用拐杖支撑才能起身。神武帝去世后，高睿哭得吐血。等到高睿成年，即将成婚，他的脸上还带有悲戚的表情。文襄帝对他说：“我替你娶郑述祖的女儿，你嫌弃什么而且不高兴呢？”高睿回答道：“我为自己丧父丧母感到悲痛，现在将要举行婚礼，我更加哀思痛切。”话没说完，他抽泣呜咽不能自已，文襄帝也因此而伤感他。他勉励自己勤奋学习，经常到深夜才休息。文宣帝接受禅让后，高睿的爵位升为王。高睿身高七尺，仪表堂堂，他熟悉政事，知人善任。天保二年，高睿出任定州刺史、六州大都督，当时他十七岁，堪称好刺史。天保六年，诏令高睿领兵监修长城，当时是六月，高睿在途中舍弃车盖和扇子，亲自与士兵民夫同劳苦。定州先前时常冷藏冰块，长史宋钦道认为高睿冒着炎热，派人倍道兼程给高睿送来冰块，对值盛夏，所有人都认为冰块来得很及时。高睿面对冰块感慨地说：“全军都在喝温水，我怎能忍心独自享用冰块呢？”最后直到冰块融化成水，高睿也没有尝一口，士兵民夫很受感动。天保八年，授任高睿为都督、北朔州刺史。高睿抚慰刚迁居来的老百姓，酌量设置戍边的烽火台，很有章法，使士兵和老百姓感到很安心，高睿在没有水的地方祈祷后挖井，泉水汹涌而出，至今还被称为赵郡王泉。后来高睿陪侍酒宴，皇帝从容地对常山王高演等人说：“自古以来也有像他这样的长史吗？”孝昭帝临终，高睿事先接受顾命，在邺城奉迎武成帝，投任为尚书令。河清三年，北周军队和突厥人到达并州，武成帝穿上军服，准备让宫女们躲避起来，高睿勒住马进行规劝，于是才停止。皇帝亲自统率部队，把全军的进退，一并交给高睿指挥调度，并让段孝先统领。皇帝与宫女穿上红色的铠甲，登上从前的北城墙观望，军营非常整齐。突厥人责怪北周人道：“你们说北齐动乱，因此我们前来攻伐；现在从北齐人的眼睛里可以看出他们意志坚如铁，我们怎么能抵挡呢？”于是返回。于是朝廷认为高睿能干，加授尚书令，封宣城郡公，授任他为太尉，监管五种礼仪。高睿晚年由于酒色的缘故受到和士开的陷害。成武帝去世，高睿与冯翊王高润等人启奏后主道：“和士开不适宜仍然留在宫廷内。”并且入宫启奏太后，于是外放和
文言文分析综合复习课教案 教学目的： 根据《全国普通高等学校2003年语文高考说明》对文言文分析综合的要求，要求学生在基本读懂原文的基础上，对文中的信息进行综合提炼，并能加以正确的判断和推理，分析概括出作者在文中的观点态度。增强学生阅读、分析文言文的能力。 教学重点： 通过综合运用文言文的阅读方法，提高学生阅读文言文的能力，培养学生分析、提炼信息的能力。 教学方法： 启发式、实践导学式 教学过程： 一、引言 前面我们重点复习了文言文的常见实词和虚词，并根据同学们的实际情况，串讲式地复习了文言文的句式及句子的翻译。这些基础知识的复习，其主要目的，就是为了帮助同学们，提高分析综合阅读文言文的能力。下面，我们就来集中复习----文言文阅读的分析综合 能力。 二、揭示课题： 文言文的分析综合（板书） 三、考试要求：首先我们来明确一下，今年高考对文言文分析综合能力的要求： 1、筛选文中的信息：在基本读懂原文的基础上——准确把握各种信息——加以正确的判断。（板书） 2、归纳内容要点，概括中心意思：对文中信息进行提炼和综合一一进行逻辑思路分析——概括出人物形象特点及主题。（板书） 3、分析概括出作者在文中的观点态度：概括出作者对某一事件或道理的观点态度。（板书） 小结： 根据对高考说明的分析理解，我们不难看出：加强阅读，提高文言词句的理解、疏通能力，是增强我们提高阅读文言文分析综合能力的前提。 因此，我们首先来检查一下，同学们对文言词句的理解疏通能力。 四、阅读下面语段，分组设擂翻译 要求： 1、以组为单位，全班分为二组，每组选1---2人为组长。 2、每组各读一遍。（读得准确、流畅的，计5分；相对的，计3分） 3、以设擂台的形式，相互设疑、相互翻译。以翻译数量的多少和正误与否，确定胜负。每精品文档
专题十五文言文阅读分析 综合 一、阅读下文，完成下列各题。 季布者，楚人也。为气任侠，有名于楚。项籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，敢有舍匿，罪及三族。季布匿濮阳周氏。周氏曰：“汉购将军急，迹且至臣家，将军能听臣，臣敢献计；即不能，愿先自刭。”季布许之。乃髡钳季布，衣褐衣，置广柳车中，并与其家僮数十人之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃买而置之田，诫其子曰：“田事听此奴，必与同食！”朱家乃乘轺车之洛阳，见汝阴侯滕公家。滕公留朱家饮数日， 因谓滕公曰：“季布何大罪， 而上求之急也？”滕公曰：“布 数为项羽窘上，上怨之，故必 欲得之。”朱家曰：“君视季布 何如人也？”曰：“贤者也。” 朱家曰：“臣各为其主用，季 布为项籍用，职耳。项氏臣可 尽诛耶？今上始得天下，独以 己之私怨求一人，何示天下之 不广也！且以季布之贤而汉求 之急如此，此不北走胡即南走 越耳。夫忌壮士以资敌国，此 伍子胥所以鞭荆平王之墓也。 君何不从容为上言邪！”汝阴 侯滕公心知朱家大侠，意季布 匿其所，乃许曰“诺。”待间， 果言如朱家指。上乃赦季布。 当是时，诸公皆多季布能摧刚 为柔，朱家亦以此名闻当世。 季布召见，谢，上拜为郎中。 [注]广柳车：供运输用的 大牛车。 轺车：轻便的小马车。 1.朱家对滕公谈话的内容，叙 述有错误的一项是 A.忌恨壮士，逼得他去帮助 敌国，这就是伍子胥鞭楚平王 之墓的缘故 B.臣下为主子效劳，这是他 的职责，季布为项羽困迫刘 邦，不当追究 C.正因为季布很贤能，这才 引起皇上的忌恨 D.对季布追捕过急，实际上 是逼他去帮助敌国 2.下列对原文的理解和分析， 不正确的一项是 A.季布善于用兵，而又能刚 能柔，身受屈辱，隐忍以待。 B.朱家要救季布有两种办 法：一是送他到匈奴或南越， 这势必要帮他们侵扰中原；二 是请刘邦赦免他，则自己要冒 灭族的危险。冒险用第二种办 法，说明朱家明大义。 C.高祖起初悬赏捉拿季布， 是因为季布为项籍、项羽叔侄 所用，并多次使他困迫。 D.汝阴侯滕公心知朱家好侠 仗义，一定是把季布藏起来
2019高三语文最新专项综合演练：文言文阅读分析综合 邵晔，字日华，幼嗜学，耻从辟署①。太平兴国八年，擢进士第，解褐②，授邵阳主簿，知蓬州录事参军。时太子中舍杨全知州，性悍率蒙昧，部民张道丰等三人被诬为劫盗，悉置于死，狱已具，晔察其枉，不署牍，白全当核其实。全不听，引道丰等抵法，号呼不服，再系狱按验。既而捕获正盗，道丰等遂得释，全坐削籍为民。晔代还引对，太宗谓曰：“尔能活吾平民，深可嘉也。”赐钱五万，下诏以全事戒谕天下。授晔光禄寺丞，使广南采访刑狱。历太常丞、江南转运副使，改监察御史。以母老乞就养，得知朗州。入判三司磨勘司，迁工部员外郎、淮南转运使。 景德中，假光禄卿，充交趾安抚国信使。会黎桓死，其子龙钺嗣立，兄龙全率兵劫库财而去，其弟龙廷杀钺自立，龙廷兄明护率扶兰寨兵攻战。晔驻岭表，以事上闻，改命为缘海安抚使，许以便宜设方略。晔贻书安南，谕朝廷威德，俾速定位。明护等即时听命，奉龙廷主军事。初，诏晔俟其事定，即以黎桓礼物改赐新帅。晔上言：“怀抚外夷，当示诚信，不假设俟龙廷贡奉，别加封爵而宠赐之。”真宗甚嘉纳。 使还，改兵部员外郎，赐金紫。初受使，假官钱八十万，市私觌物，及为安抚，已偿其半，余皆诏除之。尝上《邕州至交州水陆路》及《宜州山川》等四图，颇详控制之要。 俄判三司三勾院，坐所举季随犯赃，晔当削一官，上以其远使之勤，止令停任。大中祥符初起知兖州表请东封优诏答之及遣王钦假设经度封禅仍判州事就命晔为京东转运使封禅礼毕超拜刑部郎中复判三勾院出为淮南制置发运使。四年，改右谏议大夫、知广州。州城濒海，每蕃舶至岸，常苦飓风，晔凿内濠通舟，飓不能害。俄遘疾卒，年六十三。 (选自《宋史》列传第一百八十五，有删改) 【注】①辟署：征召委任。②解褐：比喻初次入仕做官。 1.以下句子中，全都能表现邵晔循理奉职的一组是() ①不署牍，白全当核其实②以母老乞就养，得知朗州③晔贻书安南，谕朝廷威德，俾速定位④及为安抚，已偿其半，余皆诏除之⑤俄判三司三勾院，坐所举季随犯赃⑥晔凿内濠通舟，飓不能害 A.①②④B、①③⑤C.①③⑥D、③④⑥ 【解析】②表现的是邵晔的孝心以及皇帝的体恤；④表现的是邵晔公私分明和皇帝对他的优待；⑤表达的是邵晔受到季随的牵连。 【答案】C 2、以下对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项为哪一项() A.蓬州知州杨全性格粗鲁愚昧，在邵晔发现州民张道丰等三人被诬陷为强盗实属冤枉的情况下仍然将他们定为死罪。 B.邵晔为张道丰等人洗脱冤情，皇帝认为他能救活百姓，值得嘉奖，而对此事处理不当的杨全却获罪被削职为民。 C.景德年间，龙钺因父死而继承父位，却发生了龙钺的哥哥率兵抢劫仓库、龙钺的弟弟龙廷杀兄自立的严重事件。 D.邵晔认为安抚外夷应该诚信，所以阻止皇帝将赐予黎桓的礼物改赐新的首领，得到皇帝的赞许，而且他的建议也被采纳。 【解析】应该是杨全先将张道丰等三人定为死罪，之后邵晔发现他们冤枉。 【答案】A 【参考译文】邵晔，字日华，年幼好学，耻于接受征聘委任。太平兴国八年，考取进士，始入仕途，被任命为邵阳主簿，担任蓬州录事参军。当时太子中舍杨全担任知州，其人性格粗鲁愚昧，州民张道丰等三人被诬陷为强盗，全部为死罪，已经判罪定案，邵晔发现他们冤枉，
2020届高三语文最新专项综合演练文言文阅读分析综合 一、阅读下面的文言文，完成1～2题。 邵晔，字日华，幼嗜学，耻从辟署①。太平兴国八年，擢进士第，解褐②，授邵阳主簿，知蓬州录事参军。时太子中舍杨全知州，性悍率蒙昧，部民张道丰等三人被诬为劫盗，悉置于死，狱已具，晔察其枉，不署牍，白全当核其实。全不听，引道丰等抵法，号呼不服，再系狱按验。既而捕获正盗，道丰等遂得释，全坐削籍为民。晔代还引对，太宗谓曰：“尔能活吾平民，深可嘉也。”赐钱五万，下诏以全事戒谕天下。授晔光禄寺丞，使广南采访刑狱。历太常丞、江南转运副使，改监察御史。以母老乞就养，得知朗州。入判三司磨勘司，迁工部员外郎、淮南转运使。 景德中，假光禄卿，充交趾安抚国信使。会黎桓死，其子龙钺嗣立，兄龙全率兵劫库财而去，其弟龙廷杀钺自立，龙廷兄明护率扶兰寨兵攻战。晔驻岭表，以事上闻，改命为缘海安抚使，许以便宜设方略。晔贻书安南，谕朝廷威德，俾速定位。明护等即时听命，奉龙廷主军事。初，诏晔俟其事定，即以黎桓礼物改赐新帅。晔上言：“怀抚外夷，当示诚信，不若俟龙廷贡奉，别加封爵而宠赐之。”真宗甚嘉纳。 使还，改兵部员外郎，赐金紫。初受使，假官钱八十万，市私觌物，及为安抚，已偿其半，余皆诏除之。尝上《邕州至交州水陆路》及《宜州山川》等四图，颇详控制之要。 俄判三司三勾院，坐所举季随犯赃，晔当削一官，上以其远使之勤，止令停任。大中祥符初起知兖州表请东封优诏答之及遣王钦若经度封禅仍判州事就命晔为京东转运使封禅礼毕超拜刑部郎中复判三勾院出为淮南制置发运使。四年，改右谏议大夫、知广州。州城濒海，每蕃舶至岸，常苦飓风，晔凿内濠通舟，飓不能害。俄遘疾卒，年六十三。 (选自《宋史》列传第一百八十五，有删改) 【注】①辟署：征召委任。②解褐：比喻初次入仕做官。 1.下列句子中，全都能表现邵晔循理奉职的一组是( ) ①不署牍，白全当核其实②以母老乞就养，得知朗州③晔贻书安南，谕朝廷威德，俾速定位④及为安抚，已偿其半，余皆诏除之⑤俄判三司三勾院，坐所举季随犯赃⑥晔凿内濠通舟，飓不能害 A.①②④B．①③⑤ C.①③⑥D．③④⑥ 【解析】②表现的是邵晔的孝心以及皇帝的体恤；④表现的是邵晔公私分明和皇帝对他的优待；⑤叙述的是邵晔受到季随的牵连。 【答案】 C 2．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( ) A.蓬州知州杨全性格粗鲁愚昧，在邵晔发现州民张道丰等三人被诬陷为强盗实属冤枉的情况下仍然将他们定为死罪。 B.邵晔为张道丰等人洗脱冤情，皇帝认为他能救活百姓，值得嘉奖，而对此事处理不当的杨全却获罪被削职为民。 C.景德年间，龙钺因父死而继承父位，却发生了龙钺的哥哥率兵抢劫仓库、龙钺的弟弟龙廷杀兄自立的严重事件。 D.邵晔认为安抚外夷应该诚信，所以阻止皇帝将赐予黎桓的礼物改赐新的首领，得到皇帝的赞许，而且他的建议也被采纳。 【解析】应该是杨全先将张道丰等三人定为死罪，之后邵晔发现他们冤枉。 【答案】 A 【参考译文】邵晔，字日华，年幼好学，耻于接受征聘委任。太平兴国八年，考取进士，始入仕途，被任命为邵阳主簿，担任蓬州录事参军。当时太子中舍杨全担任知州，其人性格
高考文言文阅读分析综合类试题解题思路 论文作文 0717 1436 高考文言文阅读分析综合类试题解题思路 一、考纲在线 高考语文科考试说明?考试内容?部分有关?古代诗文阅读?的考试范围包括?分析综合?和?鉴赏评价?，前者具体包括三点：(1)筛选文中的信息； (2)归纳内容要点，概括中心意思；(3)分析概括在文中的观点态度。能力层级为C级。后者具体包括两点：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；(2)评价文章的思想内容和的观点态度。能力层级为D级。 二、简要解读 1、?筛选文中的信息? ?筛选文中的信息?，就是要求考生在读懂原文的基础上，能够对文章的内容进行分析和归纳，准确把握文中的重要信息。这些重要信息包括：一是文章中的基本概念和新的认识，二是对重要概念和知识的解释和阐释，三是最能表达写作意图即文章主旨的语句。还有一些语句能有力地表现的观点，集中反映文章的主旨，它们也是重要信息。 筛选文中的信息，其考查范围一般是文中所写的人物、时间、地点、议论、事情、道理、情感等，考查的重点是对人物言行主张、品德形象的概括能力。 2、?归纳内容要点，概括中心意思? 归纳要点，概括中心，考查学生对选文整体或某关键环节的理解。这是文言文阅读中的重点，是考查学生在理解的基础上进一步深化了的综合能力，其难度比正确把握文意又高了一层。如果单纯理解语言方面的内容，则只能讲通字句，无法对阅读材料的主旨有进一步的深入领会，更无法对之进行鉴赏评价。因而在分析基础上的综合，对文意的归纳概括就显得十分重要。 近年来，这种归纳概括往往是通过对文章的理解来进行的。对内容要点的归纳，考题选项往往是对原文内容的概述，或符合原文或不符合原文，需要考生准确地分析文章的内容，仔细体会，反复推敲，作出正确的判断。 3、?分析概括在文中的观点态度?
一、阅读下面的文言文，完成1～2题。 邵晔，字日华，幼嗜学，耻从辟署①。太平兴国八年，擢进士第，解褐②，授邵阳主簿，知蓬州录事参军。时太子中舍杨全知州，性悍率蒙昧，部民张道丰等三人被诬为劫盗，悉置于死，狱已具，晔察其枉，不署牍，白全当核其实。全不听，引道丰等抵法，号呼不服，再系狱按验。既而捕获正盗，道丰等遂得释，全坐削籍为民。晔代还引对，太宗谓曰：“尔能活吾平民，深可嘉也。”赐钱五万，下诏以全事戒谕天下。授晔光禄寺丞，使广南采访刑狱。历太常丞、江南转运副使，改监察御史。以母老乞就养，得知朗州。入判三司磨勘司，迁工部员外郎、淮南转运使。 景德中，假光禄卿，充交趾安抚国信使。会黎桓死，其子龙钺嗣立，兄龙全率兵劫库财而去，其弟龙廷杀钺自立，龙廷兄明护率扶兰寨兵攻战。晔驻岭表，以事上闻，改命为缘海安抚使，许以便宜设方略。晔贻书安南，谕朝廷威德，俾速定位。明护等即时听命，奉龙廷主军事。初，诏晔俟其事定，即以黎桓礼物改赐新帅。晔上言：“怀抚外夷，当示诚信，不若俟龙廷贡奉，别加封爵而宠赐之。”真宗甚嘉纳。 使还，改兵部员外郎，赐金紫。初受使，假官钱八十万，市私觌物，及为安抚，已偿其半，余皆诏除之。尝上《邕州至交州水陆路》及《宜州山川》等四图，颇详控制之要。 俄判三司三勾院，坐所举季随犯赃，晔当削一官，上以其远使之勤，止令停任。大中祥符初起知兖州表请东封优诏答之及遣王钦若经度封禅仍判州事就命晔为京东转运使封禅礼毕超拜刑部郎中复判三勾院出为淮南制置发运使。四年，改右谏议大夫、知广州。州城濒海，每蕃舶至岸，常苦飓风，晔凿内濠通舟，飓不能害。俄遘疾卒，年六十三。 (选自《宋史》列传第一百八十五，有删改) 【注】 ①辟署：征召委任。②解褐：比喻初次入仕做官。 1.下列句子中，全都能表现邵晔循理奉职的一组是 ( ) ①不署牍，白全当核其实 ②以母老乞就养，得知朗州 ③晔贻书安南，谕朝廷威德，俾速定位 ④及为安抚，已偿其半，余皆诏除之 ⑤俄判三司三勾院，坐所举季随犯赃 ⑥晔凿内濠通舟，飓不能害 A.①②④ B．①③⑤ C.①③⑥ D．③④⑥ 【解析】 ②表现的是邵晔的孝心以及皇帝的体恤；④表现的是邵晔公私分明和皇帝对他的优待；⑤叙述的是邵晔受到季随的牵连。 【答案】 C 2．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 ( ) A.蓬州知州杨全性格粗鲁愚昧，在邵晔发现州民张道丰等三人被诬陷为强盗实属冤枉的情况下仍然将他们定为死罪。 B.邵晔为张道丰等人洗脱冤情，皇帝认为他能救活百姓，值得嘉奖，而对此事处理不当的杨全却获罪被削职为民。 C.景德年间，龙钺因父死而继承父位，却发生了龙钺的哥哥率兵抢劫仓库、龙钺的弟弟龙廷杀兄自立的严重事件。 D.邵晔认为安抚外夷应该诚信，所以阻止皇帝将赐予黎桓的礼物改赐新的首领，得到皇帝的赞许，而且他的建议也被采纳。 【解析】 应该是杨全先将张道丰等三人定为死罪，之后邵晔发现他们冤枉。 【答案】 A 【参考译文】 邵晔，字日华，年幼好学，耻于接受征聘委任。太平兴国八年，考取进士，始入仕途，被任命为邵阳主簿，担任蓬州录事参军。当时太子中舍杨全担任知州，其人性格粗鲁愚昧，州民张道丰等三人被诬陷为强盗，全部为死罪，已经判罪定案，邵晔发现他们冤枉，于是不签署文书，禀告杨全应当核查事实。杨全没有听从，传讯张道丰等伏法，(他们)哀号呼喊不服判决，再次将他们打入牢狱审查案情。不久捕获到真正的强盗，张道丰等人于是得以释放，杨全获罪削官为民。邵晔由外任调回朝廷，皇帝召见他问话，太宗对他说：“你能救活我的百姓，确实值得嘉奖。”赐钱五万，下诏书晓谕天下要以杨全之事为戒。任命邵晔为光禄寺丞，出使广南采访刑狱。历任太常丞、江南转运副使，改任监察御史。以母亲年迈请求回去奉养，得任朗州知州。入朝兼三司磨勘司之职，改任工部员外郎、淮南转运使。 景德年间，代理光禄卿，担任交趾安抚国信使。恰逢黎桓死，他的儿子龙钺继承父位，龙钺的哥哥龙全率兵抢劫仓库的财物后离去，龙钺的弟弟龙廷杀死龙钺后自立，龙廷的哥哥明护率领扶栏寨兵攻打。邵晔驻扎岭表，将此事上奏，改为缘海安抚使，允准自主行事制定方略。邵晔致信安南，晓以朝廷的声威盛德，叫他们迅速确定首领。明护等人立即听命，奉龙廷主持军事。当初，皇帝诏令邵晔待事变结束后，就以原打算赐黎桓的礼物改赐新的首领。邵晔上言道：“用怀柔政策安抚外夷，应当示以诚信，不如等龙廷贡奉后，另外再封官加爵以宠幸恩赐他。”真宗对此极为赞许并采纳了他的建议。 出使返回后，改任兵部员外郎，赏赐金印紫绶。当初邵晔受命出使时，借得官钱八十万，晔)因病去世，享年六十三岁。 二、阅读下面的文言文，完成3～4题。