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小小展销会

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星期五下午,吴老师在教室别出心裁地为我们开展了一次小小的同学书本展销会。

展销会开始了,教室里的买卖声﹑讨价还价声汇成了一片,热闹极了!

我的第一位顾客是崇芊苹,她一眼就看中了我的《故事会》。毫不犹豫地以两元钱交易了。

在展销会未开展之前,我就发现李响手中有一本我梦寐以求的杨红樱老师的作品——《四个调皮蛋》。于是,我早早的就和李响订了“订单”。由于李响没有资金周转,所以他爽快地答应以五元与我交易。我脸上露出了开心的笑容。

最让我后悔的是有两本《完全解读》因两元差价没有出手掉。“这两本十一元卖不卖?”彭文琪用恳求的目光看看我问道。我觉得这两本书很不错,知识面广,有价值,要价十三元。她说:“我只想出十一元买这两本书。”我认为货有所值,她有眼不识泰山、不识货。竟然没买就走了,我很后悔,放学后,我准备把这两本书送给她的,希望这两本书能给她好处,但是她已经提前走了。

我们每个人都买到了自己喜欢的书,也都卖了些自己看过好多遍1

————来源网络整理,仅供供参考

的书,大家脸上都洋溢着满意的笑容。

其实,老师是别有用心的。希望我们通过这次的展销会能提高我们的口语交际能力,多阅读课外书,增进同学友谊,我会努力努力再努力,学习更进一步,不辜负老师的一片良苦用心。

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高中生对同学的评价

高中生对同学的评价 高中同学互相评价可以提高学生的阅读能力。下面是整理的高中生对同学的评价,欢迎阅读! 高中生对同学的评价(优秀篇)1.石宁是一名认真遵守中学生守则,积极参加各种活动的高中生,团结同学,尊敬师长,关心热爱集体乐于帮助别人,有强烈的自尊心,性格活泼开朗,做事慎重认真,品德兼优,热爱学习,态度积极有好的思想修养,不迟到,不早退,不旷课,不做无关学习的事情,经常与同学探讨学习方法,交流学习经验,努力学习别人长处来弥补自己的不足之处,勇于创新,注重团队合作。 2.该同学立志做一个有素质,有知识,品德高尚的高素质的高中生。这位同学性格开朗,品德端正,成绩优异,有较好的口语交际能力和团队精神,在校团结同学,尊敬老师,助人为乐。成才先成人,该生始终认为学会做人事最基本和重要的。在实际生活中,该生会敞开胸怀去包容别人,学会去尊重他人,理解他人,懂礼貌,学礼貌,做一名有礼貌的人,并将这一切落实到实际生活中,真正做到同学认可,老师赞许,家长满意。 3.该学生有端正的学习态度,会积极完成各科的作业,勤于思考。课上认真听讲,积极配合老师,下课认真复习,预习功课,并能帮助学习比该生差的同学。是一名热爱学习,乐于助人,积极向上的学生。

4.李运好有着优异的学习成绩。作为一位共青团员,该生也积极参加和配合团组织和党组织组织的一切活动。在校期间友爱同学,尊敬老师,遵守校纪校规,学习态度认真,深受同学和老师的喜爱。该生积极参加学校和班级组织的各项活动,在校期间,曾参加运动会和体操比赛等,该生性格活泼开朗,乐于助人,有较强的身体素质和心理素质,对未来充满信心,对生活充满热爱,并向往能升入大学继续深造。 5.该学生在校遵守纪律,团结同学,乐于助人,帮助同学。主动干值日,上课认真听讲,勇于回答老师提出的问题。热爱运动,自觉锻炼身体,对老师和同学有礼貌。积极参加学校里组织的各项活动,认真听老师安排,对老师交给的事情,认真负责的完成。该生是一个热爱学习的人,平时学习勤奋刻苦,,对学习决不放弃,在学习中获得知识和乐趣。该生性格开朗,热爱生活善于发现快乐。心理素质很好,在家里是个好孩子,主动帮父母干家务。始终相信未来是美好的。 6.公维蒙同学热爱祖国,尊敬师长,团结同学,与同学和睦相处,乐于助人,上课认真听讲,热爱运动,自觉锻炼身体,礼貌待人。该生积极参加学校里组织的各项活动,认真听老师安排,对老师交给的事情,认真负责的完成。该生是一个热爱学习的人,平时学习勤奋刻苦,。该生性格开朗。热爱生活善于发现快乐。心理素质很好,在家里是个好孩子。该生是一个热爱大自然的人,做事沉着冷静。该生喜欢参加一些有创造性的活动,有很强的审美观,能在实践中发展自己。

农村高中生英语口语交际能力现状及

农村高中生英语口语交际能力现状及 对策 泰顺一中刘海宇 【摘要】:本文主要针对当前农村高中生普遍存在英语口语交际水平低下的现状,通过实践调查发现农村高中英语教师及学生在教和学中存在的问题,并就这些问题提出了一些建设性的解决策略。 【关键词】:农村高中生,农村高中英语教师,英语口语交际能力, 一.引言 随着中国成功申奥和加入WTO,英语已成为我国对外开放和进行国际交流的重要工具。熟练运用英语的能力,特别是英语口语交际能力受到了前所未有的重视。教育部新颁布的《普通高中英语课程标准(实验稿)》指出要着重培养高中生的以下能力:在人际交往中得体地使用英语的能力;用英语获取和处理信息的能力;用英语分析问题和解决问题的能力。这些能力的获得对于农村高中生来说绝非易事。 尽管这几年中学英语教学改革取得了长足的发展,但因诸多因素的制约,目前农村中学的英语课堂多数仍属“知识传授”型的课堂教学,即教师往往把精力集中在讲解语法规则、分析课文以及进行一些机械性操练上,在课堂上很少给予学生语言实践的机会,加上口语暂时还没有被列为高考必考项目等因素的影响,“哑巴英语”已经成为我们农村高中生的一个普遍现象。如何改变现状,提高学生的英语口语交际能力,适应日新月异的时代要求,是我们农村高中英语教师急需探讨的问题。因此,笔者于20XX年11月分别对我校高一、高二学生和本校所有英语教师进行问卷调查。在调查分析及之后的实践基础上撰写了此报告,希望能为农村高中英语教师在口语教学上提供一些参考。 二.调查方法 笔者针对英语口语教学的地位、内容、途径和教师对口语交际能力的认识四个方面,自编了教师问卷,对我校所有16位英语教师进行了调查。同时,针1/10

城乡中学生英语口语交际能力调查问卷

城乡中学生英语口语交际能力调查问卷班级----------学号------------姓名-------------- 请阅读下面这张无需记名问卷调查表,把你对学英语学习的感想反映出来,以帮助老师高效英语教学。无论你作何回答,都不会对你产生任何不良影响,相反,老师将真诚地感谢你积极参与英语课堂教学活动,并愿意和你一起提高英语水平。谢谢合作! 请在以下三项中选一项,然后打“√”。 1、我是初中生()。 2、我是高中生()。 问卷调查(一) 一、选择填空: ()1、你喜欢表演英语课本剧吗? A、喜欢 B、不喜欢 C、无所谓()2、你愿意和同学表演课本剧吗? A、愿意 B、不愿意 C、无所谓()3、你喜欢用英语交流吗? A、喜欢 B、不喜欢 C、一般 ()4、你通常交流的内容是: A、课本内容 B、平时生活 C、两者都有()5、你对老师现在提供的延伸活动的兴趣程度是: A、喜欢 B、不喜欢 C、无所谓

()6、你完成延伸活动的情感投入是: A、主动积极,认真完成 B、被动,但也认真完成 C、不喜欢,马虎对待 ()7、你认为进行口语交际有无必要: A、有 B、没有 C、无所谓 ()8、你是否喜欢看英语杂志或报刊? A、喜欢 B、不喜欢 C、无所谓 ()9、你觉得英语在现实生活中的用处 A、大 B、不大 C、一般 ()10、你认为英语口语不好最主要的原因是 A、时间紧张,没有精力 B、词汇不多,难于开口 C、这种活动不感兴趣 问卷调查(二) 请阅读下面句子,认为是的写上“Y”,认为不是的写上“N”,没有把握的选“P”。 ()1、希望老师今天别忘了介绍一点课外知识。 ()2、喜欢老师每节英语课前几分钟介绍一些有趣的英语知识。()3、课前值日报告,情景会话有助于活跃英语思维。 ()4、喜欢做填词游戏,英语智力题,英语谜语等趣味英语。()5、喜欢翻阅一些英语课外读物,并作一些笔记。 ()6、碰到一些学英语的规则、小窍门时,喜欢抄下来。 ()7、喜欢做英语智力题,脑筋急转变等趣味英语。

如何提高学生的口语交际能力

如何提高学生的口语交际能力 随着新课改的不断深入与发展,在高中语文教学中,越来越意识到语文口语交际能力对学生的重要性。因此,这就要求高中语文教师必须创新教学方法,对学生进行引导,从而提高学生的口语表达能力。笔者结合多年经验,对如何提高高中语文口语交际能力谈谈看法,供大家参考。 一、编制口语交际教材和完善教材体系 首先,我认为必须开发出一套具有高中特色的汉语口语交际教材。21世纪,是一个知识与经济高速发展的时代,因此教材的编制必须与时代相结合,以适应人才培养的需要。教材编撰首先应遵循厚基础、重能力、求创新、有特色的指导思想,优化整合课程内容,不断丰富和创新教材的内容和形式。其次,教材的内容和形式既要体现高中教育的特点,又要符合高中生的学习特点。教学内容应能充分反映高中生的需求,与他们的思想和生活相关,能引发他们的兴趣。我认为好的教材不是用来照本宣科的,而是用来鼓励和刺激学生学习的。所以,口语交际教学的目的,不是应付眼前的考试,而是培养学生的口语交际能力,以便他们更好地生存于社会中。再次,要解决现代教育技术为教育教学服务的问题,突破只重视纸质教材的思维定势,积极开发影像教材、计算

机辅助教材、多媒体教材等,进一步提高学生获取新知识的能力。 二、创设各种情境,让学生乐“说” 入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。就是说一个人在环境的影响中有所变化是不知不觉的,口语交际能力的提高也是如此,嘈杂的环境会让人感到烦恼不安,安静的环境让人心平气和,为了切实提高学生的口语交际能力,我们要给学生创设种种适宜的教学情境,让学生自然而然地敞开心扉,在交谈中提高能力。课堂上,笔者在讲到《林黛玉进贾府》时,组织学生开展课本剧编排表演活动,让他们在具体的情境中提高口语交际能力,加深对课本内容的理解。久而久之,学生就会在各种真实情景的熏陶之下,张开了嘴,敢于说,善于说,在说中一步步提高综合能力与整体素养。 三、注重口语训练 (一)在阅读训练中进行口语交际训练。 阅读包括课内和课外两种形式,以课内阅读为主。学生口语发展的一个显著特点就是借助书面语的词汇、句式及表达方式整理成口头语,表达自己的情感态度。因此,在阅读训练中进行口语交际训练是一种重要方法。在这一过程中,我高度重视引导学生的自主探索思维,以启发式的教学方式和探究式的学习方式为中心,着力突出学生的主体地位,营

最新高中生学期末评语大全

最新高中生学期末评语大全 高中生学期末评语【优秀篇】 1. 你是一个勤奋的学生,老师对此很欣慰。但是为什么学习成绩不是很理想呢?学习光靠勤奋是不够的,还要注意方法。老师希望你能静下来,认真反省一下自己,看看到底是哪里出了问题,使你在学习上事半功倍。是学习方法有欠缺,还是其他原因。老师相信,只要你能找到不足,纠正学习方法,一定可以再迈上一个台阶。 2. 天分高的人如果懒惰成性,亦即不自努力以发展他的才能,则其成就也不会很大,有时反会不如那天分比他低的人。老师觉得你是一个聪明的学生,但为什么学习成绩不理想呢?我想你自己心里或许知道原因。书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。老师希望你能在新的学期里刻苦学习,取得更好的成绩。 3. 你的进步,老师都看在眼里,记在心里。希望你你能多多阅读课外书籍,扩大自己的知识面,充分发挥自己的潜能,使各门学科更出色!老师相信,你一定能百尺竿头更进一步!加油!

4. 你活泼乐观,是个优秀的学生。但是,业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随。老师一直希望看到一个勤奋向上的你,一个越来越优秀的你。相信你不会让老师失望的!在新的学期里继续努力拼搏吧!为了理想,为了美好的未来! 5. 你聪明有灵气。但人生在勤,不索何获。没有付出怎么能有收获?人生的每个时期都有每个时期该做的事!不是你喜欢就做,不喜欢就可以不做的。青春除了作践自己,还有一份责任,对自己,对家人的责任!盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励,岁月不待人。老师为这样的你感到心痛,希望你在外面好好管理自己! 6. 你总是微笑着面对老师同学,安安静静的。你积极参加班级活动,工作认真负责,能力强。老师很感谢你。你优异的成绩,努力的精神是同学们的榜样。但是,老师希望你能稳步向前,不要出现太大的成绩波动。而且,要注重学科平衡。相信你能取得更优异的成绩。 7. 你是一个非常有才艺,很优秀的女孩尊敬师长,团结同学,遵守校规校纪。活泼,有个性。聪明机灵,有思想。你自觉性很高,乐观向上。学习上也毫不懈怠。希望你你能多多阅读课外书籍,扩大自己的知识面,充分发挥自己的潜能,使各门学科更出色!老师相信,你将来会更优秀!

高中生口语交际能力培养浅探

高中生口语交际水平培养浅探 “口语交际”是本次新课程改革的一个重要的课题,也是语文教学中的重要组成部分。在新课程的背景下,注重学生口语交际水平的培养,不但是新课改的理念,更有利于提升学生的语文素养,为学生的终身发展打下坚实的基础。 《高中语文课程标准》提出:“口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程,是人与人之间交流和沟通的基本手段。”以“工具性与人文性的统一”为基本特征的语文课程“要使学生掌握语言交际的规范和基本水平”。为此,作者针对口语交际水平的培养在教学中实行了以下一些探索。 一、从兴趣入手,激发学生的说话欲 很多老师都有同感,学生年龄与其上课踊跃发言的行为成反比。年龄越小,发言越积极;年龄越大,越不愿意当众开口表达自己的见解。个中原因,除开心理因素,恐怕是学生常年实行笔试而忽视了对自己口语的训练和对口语表达心趣索然。作为语文老师,要想提升学生的口语交际水平,首先得激发起学生的兴趣。 求知的兴趣首先来自对知识的力量的深刻的了解,来自社会发展的需求。作为人类交际工具的语言,包括口头语言和书面语言。而口头语言比书面语言起着更直接、更广泛的交际作用。人们应用口头语言来反映情况,交际心得,发疑解难,讨论问题,接待客人,宣讲材料以及实行技术咨询等,都需要良好的口头表达水平,这也是未来社会主义建设者迎接新世界新技术挑战,做好工作必须具备的语言修养。对于说话水平的重要作用,高中语文课本中有很多篇目,如:第一册中的《烛之武退秦师》,第二册中的《赤壁赋》《我有一个梦想》都有极形象的揭示。语文老师可借助优秀篇目向学生阐明说话水平的重要性。刘勰说过,“一人之辩重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师",说话水平与学好语文,学好其它学科乃至于干好各行各业有着十分密切的关系。 二、把课堂教学与口语交际相结合 语文课堂教学是提升口语交际水平的主要途径。例如在实行诗歌和演讲辞单元教学时,我让学生提前预习,上课时请他们介绍作家,讲述作品的创作背景,给疑难字词正音注解,并实行范读。发言实行轮流制,每个学生都有发言的机会。又如在实行阅读教学时,采取合作探究的方式让学生将讨论的成果予以分享交流。师生在引导互动中确保每一位学生口语交际水平的提升和发展,同时让学生也学会了倾听。 在语文课堂上,用教师的示范来提升学生的口语交际水平十分必要。教师自己要用准确规范的语言实行讲解,还要引导学生按照一定的要求复述、讨论、朗读课文、发表意见。所以,教师的口语表达水平直接关系到全部课堂的教学效果,而且对学生口语表达水平的发展也会产生长远的影响。为此,教师的授课语言应力求做到清晰明了、生动形象、规范流畅、自然有情。其次利用教材来提升学生的语言交际水平。高中语文课本中新设立的“表达交流”“梳理探究”和很多课文都可用来提升学生的口头表达水平,在教学中老师应着力挖掘,让学生参与到口头交际中来。如:讲授《雨巷》可让学生讨论“姑娘”的意象的含义。讲《奥斯维辛没有什么新闻》时,可让学生讨论什么是人性的美、金发女郎为什么微笑。在“新词新语与流行文化”的梳理探究中让学生解读新词新语的得体使用等等。

《口语交际 辩论》基础训练(含答案)

基础训练 上网,在现代人的业余生活中渐渐占有重要地位,成为闲暇娱乐、文化生活的重要方式,也是学习知识、获取信息的重要途径,但网上也确有宝藏与垃圾并存的情况,“上网利弊谈”,双方都承认上网有利有弊,但其观点并不完全一致,根本分歧在“利大于弊”还是“弊大于利”上。双方的意见都有道理,只是考察的着眼点不同而导致结论不一。双方充分展开讨论把自己的观点说透,以利于对上网有个全面而理性的认识,进而在以后的文化生活中正确对待上网。 主题:中学生上网利弊谈 正方:中学生上网利大于弊 反方:中学生上网弊大于利

参考答案 正方:学生上网的诸多有利之处: 第一、可以开阔视野。上网可以及时了解时事新闻,获取各种最新的知识和信息,对以后的学习和生活都有很好的指导作用。上网可以充实头脑,只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识,扩大自己的知识面。鼠标一点,大千世界便尽收眼底。 第二、可以对外交流。学生的一个被人经常提及的缺点就是缺乏信心,不敢与外界对话、交流。现在有了互联网,他们可以彻底克服这个心理障碍,并且在对外交流的过程当中,又开阔了自己的视野。网络为教育资源的交流提供了便捷的通道,不仅老师,而且学生也可以通过互联网登录各类教育网站获取学习资讯。 第三、可以促进青少年个性化发展。消除心理障碍,可以没有顾忌地向网友倾诉心事,减轻课业负担所造成的心理压力;可以在各个BBS里张贴自己对各种问题的看法和见解,一来可以锻炼文笔,二来觉得很有成就感;可以提高自己某项业余爱好的水平;自己动手做主页正成为时尚,把自己喜爱的图片资料传上去,开一个讨论区,发一些贴子,和大家交流,在掌握了电脑软件的运用同时自己做版主的感觉真的很棒,有利于树立起学习的信心。 第四、可以促进中学生的学业。中学生的本职任务是学习,网络的远程教育会给中学生带来无穷的益处。普通的中学生学习知识只能够局限于自己的学校和一些课外书籍,传授知识的老师始终只有几个,但如果上了网,学生就可以在一个个内容丰富、名师坐堂的网站中任意翱翔,“有问必答”、“题库”、“专题讲座”、“考前辅导”...一个个分类细致合理的栏目让学生的学习成绩突飞猛进;普通的中学生做题只能做些参考书或数量有限的卷子,如果上了网,网上各种试卷和典型题目应有尽有,学生就可以任意选择。 第五、可以掌握最新的教育动态。中学生们特别是高中生可以利用网络了解最新的教育动态,因为这几年的高考还在改革探索之中,每年几乎都会出台许多新措施。而平时好些学生不大关心电视和报纸上的新闻,只一味地埋头书海,因此可从网上查询与教育相关的新闻以此来调整复习重点,适应高考新举措。 人民使用了实用的网络后,更依赖于网络,其好处表现在快,准,反应速度。提高了效率,以其网络周边的影响,快速成为主导位置,网络应用甚至于公司、单位等成了一个工作效率反映能力,连动着其直接的经济。 请问对方辩友,如果中学生上网是弊大于利的话,那么国家怎么会把上网这个课程安排到计算机课程中来呢?” 反方:

高中语文教学中口语交际能力培养

高中语文教学中口语交际能力培养 当我们每个人降生到这个世界,就需要与别人交流,而交流的最主要的方式就是口头表达。口头表达能力的优秀与否直接关系到交际的效果,对于学生将来找工作、融入社会更是有十分重要的作用。《普通高中语文课程标准(实验)》明确指出:“良好的口语交际能力是现代公民的重要素养”,“应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力,选择他们感兴趣的、贴近生活的交际话题,采用灵活的形式组织口语交际教学”。但是口语交际教学在目前的高中语文教学中还未能得到足够的重视,其原因是多方面的。除了初中阶段口语交际教学的基础、高中阶段学生的心理素质直接影响了高中阶段口语交际教学的实施外,听说能力的先天习得性也使社会与教师对口语交际教学产生了误解,认为说话如同吃饭走路一样生来就会,用不着训练。这些因素都在一定程度上影响了高中语文的口语交际教学。但是一个更为主要的原因则是目前高考只考查读写能力,不考查口语交际能力,而新的评价体系还未确定,很多学校对新课标的实施还持观望态度,以不变应万变,冀求在平稳中保持自己的升学率的学校还占很大一部分。应试教育的指挥棒促使不少高中教师放松对学生口语交际能力的培养,忽视对学生口语表达能力的训练。

为了检验本届学生的口头表达能力,我在开学的第一节 课就进行了一下测试,给每位学生两分钟时间让他们进行自 我介绍。除了能够很好的让我了解学生的基本情况之外,也可以让我对他们的口语表达有一个认识。 结果整堂课上下来让我感到非常吃惊,虽然他们都已经 是高一的学生,但是只有少部分人可以讲满两分钟。大多数同学在介绍完了姓名、毕业学校、兴趣爱好等之后就无话可说。更有甚者涨红了脸半天吐不出一个字,即使发声也如蚊子哼哼,情况委实不容乐观。 作为一名高中生,应该学会注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气,使说话有感染力和说服力。在交流过程中,注意根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力。讲述见闻,内容具体、语言生动。复述转述,完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。但是,很显然,现在他们离这个目标还有很大的距离。 所以,要培养学生较高的口语交际能力,只有经过不断的训练才能达成。但是如果仅仅靠安排几节课进行专门的训练,

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