【最新】中国石拱桥读后感（二）
制造奇特,人不知其所以为 , 初日出云,长虹饮涧 .人们将心中最诚挚,最高度的赞叹赠予了赵州桥. 世界上独一无二 . 共同构成美丽的奇观 ,马可波罗又将卢沟桥和中国石拱桥推向了世界.石拱桥以自身高度的技术水平与不朽的艺术价值,以制造者的杰出才能与精妙构思;以在石拱桥的背后永远屹立的中华儿女的辛勤劳作与伟大背景闻名世界!
又是中国制造 ,又是中华民族!这些普普通通却又不平凡的中国人,这些在天地万物面前显得微小却不渺小的中国人,将自己百击不倒的毅力,将自己千锤百炼的勤奋,将自己博大精深的智慧,将自己无坚不摧的力量,将自己坚定不移的信念化作一颗明亮的星辰,永现于历史的天空!化作一篇宏伟的章节,永垂于历史的诗篇!
苏州园林.故宫博物院.万里长城.敦煌石窑这些独特的建筑伟大而不可思议,它们凝聚了中华民族的智慧与力量.我们不能仅凭这些建筑来衡量一个民族,但是这些伟大而不思议的建筑却折射出中华民族的自强自爱,视角独特,坚忍不拔!
长虹大桥武汉大桥鸟巢会馆世界人民又一次被中国现代技术和创造力所深深折服.从古至今,中华儿女用自己特有的性格,追求.气魄创造出无与伦比的宏伟篇章,中华民族将永远屹立在世界民族之林!
《中国石拱桥》基于标准的教学方案设计 教材来源：初中八年级语文（上册）教科书/人民教育出版社2009年版 内容来源：初中八年级语文（上册）第三单元 主题：《中国石拱桥》 课时：1课时 授课对象：八年级学生 设计者：牛路瑶/郑州市第七十七中学 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。（2）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得 对自然、社会、人生的有益启示。（3）对作品的思想感情倾向，能联系文化 背景作出自己的评价；品味作品中富于表现力的语言。 2.教材分析 《中国石拱桥》是八年级上册第三单元的第一课。这一单元，从文体上看， 是说明文单元；从题材上看，是有关建筑园林、名胜古迹的文章。教学本单元， 要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明的顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。本文先从“久、美、坚”三个方面说明中 国石拱桥的一般特点。然后列举赵州桥、卢沟桥两个例子来解释石拱桥的共同 特点，并着重说明两座桥各自的特点，以此表现中国劳动人民的智慧。本文语 言以说明为主，又穿插记叙，严谨周密又不失生动形象。 3.学情分析 由于八年级的学生刚接触说明文，对说明文的文体特点和要求知之甚少，所以应首先明确什么是说明文。所以学习这篇文章前，进行一节说明文导入课，回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课文，在比较中发现说明文的不同之处，如没有贯首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注意细致入微的描写刻画等。然后在学完课文后，和学生共同总结说明文的文体特征。 学习目标 1、初读课文，把握石拱桥整体特征。
《中国石拱桥》教学设计 教学目标 1、明确本文说明对象（中国石拱桥）的特征，理清本文结构（分为三部分） 2、明确作者以州桥和卢沟桥为例并且运用了逻辑顺序说明中国石拱桥的特征（重点） 3、熟知本文运用的举例子、打比方、列数字、引用、下定义的说明方法，体会说明文准确、周密的语言（重点) 教学设想 《中国石拱桥》是八年级上册第三单元的第一篇课文。本单元是与建筑园林、名胜古迹有关的说明文。在七年级学生已经学过说明文，对说明文有了初步了解，所以作为本单元的第一篇课文，也无须再反反复复讲授说明文的相关知识。本课是典型的事物性说明文，学生理解起来并无太大难度。我以本课的说明事物的特征为线索，引导学生自主寻找州桥和泸定桥运用了何种说明顺序和哪些说明方法体现中国石拱桥的特征，分析本文的语言，让学生体会说明文准确、周密的语言。 教学课时：2个课时 教学工具 粉笔、黑板、多媒体 教学方法 讲授法、讨论法、提问法 教学过程 一、导入 桥，在我们的生活中已经变得随处可见，同学们，你们都见过什么类型的桥呢？（引出石拱桥，出示石拱桥的图片) 我国素有“多桥古国”之誉,石拱桥是我国传统的桥梁四大基本形式之一，请同学们看看图片，说说你眼中的中国石拱桥有什么特点呢？ 同学们刚刚回答是否正确呢？接下来，我们一起跟着茅以升先生学习第十一课《中国石拱桥》，看看中国石拱桥到底有什么特征，为何能经得起天灾战祸的考验，历千百年而不坏？ 二、作者简介 茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥──长江大桥的建造。他积极倡导科普教育，撰写了《桥话》《中国石拱桥》等大量的科普文章。 茅以升一生学桥、造桥、写桥。他在中外报刊发表文章200余篇。主持编写了《中国古桥技术史》及《中国桥梁———古代至今代》（有日、英、法、德、西班牙五种文本）。著有《钱塘江桥》、《长江大桥》、《茅以升科普创作选集》（一、二）、《茅以升文集》、《中国古桥与新桥》等 三、初步感知，理清结构 1、.快速默读课文, 扫清文字障碍, 整体把握课文容。 2、本文的说明事物是什么？石拱桥？中国石拱桥?州桥和卢沟桥？（中国石拱桥，州桥和卢沟桥是中国石拱桥的代表） 3、快速默读课文，本文可划分为几个部分？说说每个部分的大意是什么？ (全文可分四部分。
《中国石拱桥》导学案(第一课时) 【学习目标】 1．了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章。 2．把握全文的说明顺序. 3．感受我国古代劳动人民的聪明才智，增强爱国主义情感。 重点：了解说明对象，把握对象特征。 难点：把握全文的说明顺序。 【预习指导】 熟读课文三遍。本单元是说明文单元，而本文成功地运用多种说明方法，详尽地介绍了中国石拱桥的历史及特点，是很典型的一篇说明文。因此在学习时要注意了解说明文的有关知识，了解与叙事作品的区别；学会说明文要抓住事物的主要特征的写法，体会语言的准确性的特点，同时感受我国劳动人民的聪明才智，增强爱国主义情感。 完成预习检测。 1.了解说明文文体: 说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体，目的在于给读者以科学的知识、科学地认知事物，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。分为事物说明文和事理说明文两种。 为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳方法。采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。是采用某一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不变的。 说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻
辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。 说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。说明的实用性很强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。 在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明的对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的：或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或平易朴实，或幽默风趣，总之不拘一格。 2.作者简介 茅以升(1896年1月9日-1989年11月12日) ，字唐臣，江苏镇江人。中国桥梁学家、土木工程学家、教育家、社会活动家、科学家。以茅以升为首的我国现代桥梁工程先驱在钱塘江上建成了中国人自己设计和施工的第一座现代钢铁大桥，在中国桥梁工程史上树立了一座不朽的丰碑。 【预习检测】 1．根据拼音写汉字，看汉字写拼音。选择你认为难写或易写错的字词写在横线上若干遍。 推chóng（）和xié（） hú形（）雄zī（） dóu（）坡 桥墩．（）洨．河（）匀称．（）惟妙惟肖．（）巧妙绝lún（） 2. 根据句意，依次填入词语最恰当的一项是（） 那时候有个意大利人马克·波罗来过中国，他的游记里，十分（）这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别（）桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的（）”。在国内，这座桥也是历来为人们所（）的。 A．推崇赞赏景观赞颂 B．推崇欣赏奇观称赞 C．推举赞赏奇观赞美 D．推举欣赏景观称道
《中国石拱桥》优秀教学设计
《中国石拱桥》基于标准的教学方案设计 教材来源：初中八年级语文（上册）教科书/ 人民教育出版社2009 年版 内容来源：初中八年级语文（上册）第三单元 主题：《中国石拱桥》 课时：1 课时 授课对象：八年级学生 设计者：牛路瑶/ 郑州市第七十七中学 目标确定的依据 1. 课程标准相关要求 （1）阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。（2）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对 自然、社会、人生的有益启示。（3）对作品的思想感情倾向，能联系文化背景 作出自己的评价；品味作品中富于表现力的语言。 2. 教材分析 《中国石拱桥》是八年级上册第三单元的第一课。这一单元，从文体上看，是说明文单元；从题材上看，是有关建筑园林、名胜古迹的文章。教学本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明的顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。本文先从“久、美、坚”三个方面说明中 国石拱桥的一般特点。然后列举赵州桥、卢沟桥两个例子来解释石拱桥的共同 特点，并着重说明两座桥各自的特点，以此表现中国劳动人民的智慧。本文语言以说明为主，又穿插记叙，严谨周密又不失生动形象。 3. 学情分析 由于八年级的学生刚接触说明文，对说明文的文体特点和要求知之甚少， 所以应首先明确什么是说明文。所以学习这篇文章前，进行一节说明文导入课， 回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课文，在比较中发现说明文的不同 之处，如没有贯首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注意细致入微的描写 刻画等。然后在学完课文后，和学生共同总结说明文的文体特征。 学习目标
11 《中国石拱桥》导学案（ 2 课时） 第二课时 执笔：刘云丽审核：班级：八授课人：刘云丽授课时间：课型：课时： 【教学目标】 1、掌握说明文的常识，认识说明文的文体特点。 2、积累“河堤”、“残损”、“绝伦”、“惟妙惟肖”、“巧妙绝伦”等词语。 3、理清写作思路，了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。 【教学重点】 1、把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2、说明文的顺序、方法等文学常识。 【教学过程】 一、导学： 1. ______________________________ 常见的说明方法：_、 ______________ 、_____________ 、、 2、中国石拱桥的特点是______________________________ ；___________________ ；____________________ 课文为了说明中国石拱桥的特点，以___________________ 桥和__________ 桥为例说明 3、给加点字注音。 弧．形（）拱．桥（）陡．坡（）和谐．（）匀称．（）桥墩．（） 推崇．（）河堤．（）暴涨．（）惟妙惟肖．（） 4.解释词语 悠久：杰作： 雄姿：和谐： 推崇：胜景：
巧妙绝伦：就地取材： 5.说说赵州桥和卢沟桥最大的区别是什么？ 6、选择下列形似字注音组词有误的一组（） A弧h d弧形孤g 口孤独 B 洨xi Q洨河皎ji d皎洁 C载z a记载裁c a裁衣D肖xi a肖像消xi a消夏 7、下列解释有误的一项是（） A 制造奇特，人不知其所以为：桥的制造材料很奇特，人们不知道是用什么造成的 B 望之如初月出云，长虹饮涧：看起来好像是穿出云层的一弯新月，又像是入涧饮水的一道长虹 C 匀称：均匀，比例和谐 D 古朴：朴素而有古代的风格 8、下列词语中没有错别字的一项是（） 巧妙绝伦交头接耳提心吊胆才疏学浅 A ． B 言简意该改邪归正姹紫嫣红流连忘返 ． C 栩栩如生性命悠关偃旗息鼓惟妙惟肖 ． D ．美轮美奂潜然泪下就地取材锲而不舍 9、判断下列各句所用的表达方式（1）．（卢沟桥）桥长265 米，由11 个半圆形的石拱 组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6 米（） （2）．我国桥梁事业的发展，表明了我国社会主义制度的无比优越（） （3）．我们遵照前人的经验，卧床假寐，静待五更（） （4）．汩汩有声的淙淙细流，在晓月映照下，也呈现出波光粼粼的景色（） 二、合作探究 1.朗读课文4、5 段，思考：作者是怎样围绕赵州桥来说明中国石拱桥的特点的？作者的写作思路怎样？用了什么说明结构？ 四段：赵州桥的位置、建造时间及解放后的修整。 五段：赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧分四点说明。设计者。 2.这四个方面的特点，你能用最简洁的语言概括出来吗？
《中国石拱桥》第一课时评课稿听了刘老师执教的《中国石拱桥》第一课时，可谓受益匪浅。刘老师这节课给我感受最深的一点是刘老师对学生语文素养的养成教育。 在上课之前，学生自觉朗读生字词，然后是演讲比赛，学生点评。课后我了解到刘老师在七年级的第二节课，也就是这班学生从小学升入初中的第二天就开始了对学生的综合训练，一开始是讲故事，后来是学生自定主题进行演讲。现在是定了几个主题让学生进行演讲比赛，都是学生自觉操作，如抽签定先后，学生之间的相互修改讲稿等等。演讲的学生虽然在台上有点紧张，但是演讲得非常好，而且是脱稿演讲；点评的学生说得连贯通顺，也很到位。可见这班学生在刘老师的培养之下，已经具备了一定的文学素养。 上课时，刘老师没有把讲台作为自己表演的舞台，而是把课堂交到学生手中，紧扣文本一步步地引导学生思考问题，分析问题，进而解决问题。比如他问“中国石拱桥有什么特点？”一学生回答“形式优美”，然后他又问“形式优美是不是中国石拱桥的特点”，片刻之后学生就答“是石拱桥的特点”，刘老师又进一步追问“这既然是石拱桥的特点，那为什么又成为中国石拱桥的特点呢？”这一追问，学生就会进行深入思考，不仅知道中国石拱桥是石拱桥的杰出代表，也能理解下面所要学习的本文得说明顺序——从一般到特殊。这样步步引导，学生不仅学到了文本知识，更学到了学习语文的方法及能培养学生发现问题、分析问题、解决问
题的能力，同时在这一问一答的思考、交流中，学生的语文素养也在潜移默化中得到了提高。 反思自己，以前也进行了课前三分钟演讲，但是进行得很随意，后来为了上课没再进行下去，上课也变得越来越来随意，其实是不够重视对学生进行听说读写评等综合能力的训练，没能持之以恒地抓学生语文素养的养成。作为语文老师，对着一本语文课本，对着一班学生，我们要教予学生什么？我想不仅仅是学生手头上的课文，更重要的是以课文为载体，教予学生如何学习语文，逐步养成学生的语文素养，这才是学生的一生的财富。感谢刘老师！ 《中国石拱桥》第一课时评课稿
17 中国石拱桥 第二课时 课时训练 阅读下列语段，完成各题。 赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更①（A．美观 B．壮观C．奇观）。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立②（A．支持B．支撑C．支架）上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。 1．为文中的空白处选择准确的词语。 ①________________ ②________________ 2．文中的画线语句“这个创造性的设计”一句中，“设计”指的是什么？选出理解准确的一项（） A．大拱的两肩上，各有两个小拱 B．两个小拱 C．大拱和小拱D．一个弧形的桥洞 3．文中引用张嘉贞和张鷟的话，分别为了说明赵州桥的什么特点? 4．这一自然段文字的说明顺序是_________________。 5．下面三句引自文中的话，角度各不相同，选出分析正确的一项（）
《中国石拱桥》教案教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。 2、体会课文选择典型事例说明事物的特征。 过程与方法“” 认识说明文中运用准确语言的重要性 情感态度价值观： 理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。 教学重点、难点： 1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2、品味说明文语言的准确性和严密性。 3、以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序， 探究作者说明的技巧。 课型课时：新课、3课时 教学手段：多媒体教学 教学方法：教法：讲授法 学法：自主、合作、探究 教学过程： 课前三分钟：“社会主义核心价值观的主要内容：富强、民主、文明、和谐自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善” 第一课时 教学过程： 一、激趣导入： 教师用多媒体展示几幅桥梁图，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。让学生边看边说观看的感受。 桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。 二、自主学习 1、作者简介：茅以升（1896—1989）字唐臣，江苏镇江人。中国桥梁 学家，教育家。他主持设计修建了我国第一座现代化大桥—钱塘江大桥， 并参与了武汉长江大桥的设计建造。著作有《中国古桥与新桥》，《桥话》等。 2、生难字 弧形拱桥洨河陡坡 和谐饮涧桥墩张鷟 匀称惟妙惟肖 三、合作探究
朗读课文，让学生分段，归纳段意，教师小结。本文共10个自然段，可分为三部分： 第一部分（第1—2段）；石拱桥的特点； 第二部分（第3—9段）；中国石拱桥的特点； 第三部分（第10段），中国石拱桥的发展。 让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。 四、精讲解疑 1、桥：架在空中,上能行车走人,下能过水行船的路称为桥。 石拱桥：主要以石头为建筑材料,主要承重结构的桥身为弧形的桥。 2、解释下列词语。 ⑴悠久：年代久远。悠：长久。 ⑵杰作：出色的，超过一般水平的作品。 ⑶雄姿：威武雄壮的姿态。 ⑷巧妙绝伦：形容非常灵巧，独一无二，没有什么可以相比的。伦：同类、同等。 ⑸和谐：配合得适当、匀称而协调。 ⑹推崇：十分重视，并给以很高的评价。崇：尊重。 ⑺就地取材：在当地找所需要的材料。 ⑻千姿万状：指各种各样的形状和姿态。 ⑼奇观：雄伟美丽而罕见的景象或出奇少有的事情。 五达标测评 1.给下列标红字注音： 弧形拱桥洨河陡坡和谐饮涧桥墩张鷟惟妙惟肖 2.小结： 赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。 板书设计：（略） 作业布置：1.完成课后研讨与练习； 2.抄写生字词 课后反思：
《中国石拱桥》教案 班级：八（2）班授课时间：2017.11.8.9.13 一、教学目标 1.知识目标积累生字词，掌握其读音和词义；了解说明文文体知识。 2.能力目标（1）把握说明对象及其特征，学习说明顺序和说明方法。 （2）揣摩语言，把握说明文语言准确性。 3.情感态度和价值观了解我国桥梁建设取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 二、教学重难点 1.重点：理清文章的结构；理解怎样抓住事物特征进行说明 2.难点：体会说明文语言的准确性 三、课时安排：2课时 四、教学过程 第一课时教学要点：①了解作者与说明文 ②理清文章结构，把握说明对象的特征 ③了解石拱桥的总体特点 第一课时 （一）复习导入 1.回顾上节课学习的内容，指名回答课文一、二自然段讲什么？（板书：石拱桥的特点：形式优美、结构坚固、历史悠久） 2.中国石拱桥具有哪些特点呢？文中又是怎样介绍的呢？（板书：中国石拱桥）（二）研读课文第3自然段 1.指名同学朗读第3自然段 2.思考回答：①这段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？ ②哪句话能说明中国石拱桥历史悠久？这句中的“大约”、“可能” 能否去掉？为什么？
③哪句能说明分布广？这句中“几乎”一词能否去掉？为什么？ ④从这两句话中我们可以看出作者用词怎样？（准确） ⑤为了具体说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？（板书： 赵州桥、卢沟桥） （三）研读课文4、5自然段 1.请同学们默读后面的课文内容，找出介绍赵州桥河卢沟桥的段落 2.请同学们总结一下4、5自然段。说说赵州桥有哪些特点？（板书：历史悠久、坚固美观、雄伟奇特） 3.文中哪些语句介绍了赵州桥历史悠久而又坚固的？ 4.赵州桥不仅历史悠久、坚固美观又独具特色，文中怎样描写它雄伟奇特的？这座桥的具体特点有哪些？ 5.“这个创造性设计”指什么？为什么说它是创造性设计？ 6.文中引用张嘉贞和张鷟的话分别说明什么？ 7.为了说明赵州桥的这些特点，作者采用了哪些说明方法？ 8.哪位同学能根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图并标上相应的数据？（四）自学课文6、7、8段思考解答： 1.卢沟桥有哪些特点？ 2.卢沟桥与赵州桥有哪些异同？ 3.这部分采用了哪些说明方法？ （五）归纳总结这两部分内容 作者说明石拱桥的特点时举一个例子不更简练吗？为什么要举两个例子呢？ （板书：单拱石桥杰作、联拱石桥典范） （六）学习第9自然段 1.指名读第9自然段 2.思考回答：中国石拱桥为什么能取得如此光辉的成就？ 3.这三个原因顺序能不能颠倒？为什么？（板书：智慧的结晶） （七）学习第10自然段
中国石拱桥第一课时 —、素质教育目标 1．学习按时间顺序说明事物的写法。 2．复习举例子、列数据的说明方法。 3．学习运用准确语言说明事物特征。 4．引导学生认识我国劳动人民的智慧和创造才能。 二、重点、难点及解决办法 重点：1．按时间顺序说明事物的写法。 2．运用准确语言说明事物的特征。 难点：先取典型代表的实例说明事物的写法。 解决办法： 1．讨论、比较、分析归纳等方法。 2．用课件展示“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。3．学生质疑问难。 三、课时安排 3课时 四、学生活动设计 1．充当解说员。结合课件介绍“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。 2．拟题训练。 3．学生说话训练。 五、教学步骤
第一课时 导入新课 在日常生活中见过许许多多的桥，你最喜欢的是哪一座桥，能生动地说出它的美丽风貌吗?你感到有特点的又是哪一座桥，能清楚地说出它的特征吗? (进行说话训练)下面请同学们在听读中抢答，下列内容描述的桥梁专家是谁?“他生于1896年，世界上著名的桥梁专家，中国科学院学部委员，教授。1920年主持建造我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。解放后又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁的文章，编著过《中国桥梁史》。”今天我们就学习茅以升写的说明文——《中国石拱桥》 (一)明确目标 1．理清文章写作思路。 2．概括中国石拱桥的特点。 3．认识我国劳动人民的智慧和创造才能。 (二)整体感知 学生朗读课文(学生自愿)并思考“本文的结构内容”? 《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者在简朴的说明和淡雅的情趣之中，介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，以及新中国建立后的发展。处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十分感人。全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说
《中国石拱桥》第二课时公开课教案
《中国石拱桥》教案 班级：八（2）班授课时间：2017.11.8.9.13 一、教学目标 1.知识目标积累生字词，掌握其读音和词义；了解说明文文体知识。 2.能力目标（1）把握说明对象及其特征，学习说明顺序和说明方法。（2）揣摩语言，把握说明文语言准确性。 3.情感态度和价值观了解我国桥梁建设取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 二、教学重难点 1.重点：理清文章的结构；理解怎样抓住事物特征进行说明 2.难点：体会说明文语言的准确性 三、课时安排：2课时 四、教学过程 第一课时教学要点：①了解作者与说明文 ②理清文章结构，把握说明对象的特征 ③了解石拱桥的总体特点 第一课时 （一）复习导入 1.回顾上节课学习的内容，指名回答课文一、二自然段讲什么？（板书：石拱桥的特点：形式优美、结构坚固、历史悠久） 2.中国石拱桥具有哪些特点呢？文中又是怎样介绍的呢？（板书：中国石拱桥）
（二）研读课文第3自然段 1.指名同学朗读第3自然段 2.思考回答：①这段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？ ②哪句话能说明中国石拱桥历史悠久？这句中的“大约”、“可能” 能否去掉？为什么？ ③哪句能说明分布广？这句中“几乎”一词能否去掉？为什么？ ④从这两句话中我们可以看出作者用词怎样？（准确） ⑤为了具体说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？（板 书：赵州桥、卢沟桥） （三）研读课文4、5自然段 1.请同学们默读后面的课文内容，找出介绍赵州桥河卢沟桥的段落 2.请同学们总结一下4、5自然段。说说赵州桥有哪些特点？（板书：历史悠久、坚固美观、雄伟奇特） 3.文中哪些语句介绍了赵州桥历史悠久而又坚固的？ 4.赵州桥不仅历史悠久、坚固美观又独具特色，文中怎样描写它雄伟奇特的？这座桥的具体特点有哪些？ 5.“这个创造性设计”指什么？为什么说它是创造性设计？ 6.文中引用张嘉贞和张鷟的话分别说明什么？ 7.为了说明赵州桥的这些特点，作者采用了哪些说明方法？ 8.哪位同学能根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图并标上相应的数据？（四）自学课文6、7、8段思考解答： 1.卢沟桥有哪些特点？
《中国石拱桥》教学设计第一课时【教学目标】 1、知识目标： ⑴积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。 ⑵了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 2、能力目标： ⑴了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。 ⑵把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。 ⑶揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。 3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学 生对祖国 文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 【教学重点】 1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2、品味说明文语言的准确性和严密性。 【教学难点】以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
【教学方法】 1、学生自读和教师点拨相结合： 让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。 2、讨论法： 讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。 【教具准备】 多媒体、文字资料。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 〖教学要点〗 引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文， 整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？ 〖教学步骤〗 一、导语设计
设计一： 桥是经过放大的一条板凳 --- 桥梁专家茅以升这样风 趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。 设计二： 桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。以上是文人骚客笔下的桥。而桥梁专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢？今天，我们一起学习《中国石拱桥》。 设计三： 中国是一个文明古国。我们的祖先有不少杰出的发明创造，石拱桥的建设成就就令世人赞叹不已。今天。我们学习《中国石拱桥》，看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的。 二、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征 1、教师分发文字资料，资料内容如下： 荷情万种 拙政园，撷山川之灵秀，为世人所钟情，不愧为苏州园林之冠。
《中国石拱 桥》
《中国石拱桥》教案 一、教学目标 1.初步认识说明文与记叙文的区别 2.理清文章的结构，理解怎样抓住事物特征进行说明 3.体会说明文语言的准确性 4.了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情 二、教学重难点 1.重点：理清文章的结构；理解怎样抓住事物特征进行说明 2.难点：体会说明文语言的准确性 三、课时安排：2课时 四、教学过程 第一课时教学要点：①了解作者与说明文 ②理清文章结构，把握说明对象的特征 ③了解石拱桥的总体特点 第二课时 （一）复习导入 1.回顾上节课学习的内容，指名回答课文一、二自然段讲什么？（板书：石拱桥的特点：形式优美、结构坚固、历史悠久） 2.中国石拱桥具有哪些特点呢？文中又是怎样介绍的呢？（板书：中国石拱桥）（二）研读课文第3自然段 1.指名同学朗读第3自然段
2.思考回答：①这段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？ ②哪句话能说明中国石拱桥历史悠久？这句中的“大约”、“可能”能 否去掉？为什么？ ③哪句能说明分布广？这句中“几乎”一词能否去掉？为什么？ ④从这两句话中我们可以看出作者用词怎样？（准确） ⑤为了具体说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？（板书： 赵州桥、卢沟桥） （三）研读课文4、5自然段 1.请同学们默读后面的课文内容，找出介绍赵州桥河卢沟桥的段落 2.请同学们总结一下4、5自然段。说说赵州桥有哪些特点？（板书：历史悠久、坚固美观、雄伟奇特） 3.文中哪些语句介绍了赵州桥历史悠久而又坚固的？ 4.赵州桥不仅历史悠久、坚固美观又独具特色，文中怎样描写它雄伟奇特的？这座桥的具体特点有哪些？ 5.“这个创造性设计”指什么？为什么说它是创造性设计？ 6.文中引用张嘉贞和张鷟的话分别说明什么？ 7.为了说明赵州桥的这些特点，作者采用了哪些说明方法？ 8.哪位同学能根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图并标上相应的数据？（四）自学课文6、7、8段思考解答： 1.卢沟桥有哪些特点？ 2.卢沟桥与赵州桥有哪些异同？ 3.这部分采用了哪些说明方法？
《中国石拱桥》第二课时教案（表格式） 导读：课题中国石拱桥授课人鲜红波学校宜都市王畈中学教学目标知识与技能： 1、理解课文内容，进一步了解中国石拱桥的特点。 2、学习有关举例说明的知识。 3、说明文中说明方法的运用。 过程与方法： 1、了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。 2、说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。 3、情感态度价值观： 了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感。重点引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。教学方法合作交流、问题探究教师活动学生活动设计意图（一）、回顾上节课的内容导入： 1、教师展示问题组： ⑴《中国石拱桥》从文体上来说，属于什么问题？ ⑵中国石拱桥具有哪些特点？ ⑶为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪两个例子？ ⑷这种说明方法叫什么？
⑸我们常见的说明方法有哪些？ ⑹运用说明方法到底是起什么作用的？ （二）说明方法的探究： 1、教师提出第一个问题：课文中举了赵州桥、卢沟桥两个例子，说明中国石拱桥两个例子，说明中国石拱桥有的像赵州桥，有的像卢沟桥，只有这两种形式。这样说对不对？（求：引用课文里的句子作根据回答问题。） 教师点拨：其实我国的石拱桥形式不仅优美，而且多样。 2、教师提出第二个问题：为什么课文中单举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？ 教师引导、点拨：这两座桥集中体现了中国石拱桥的特征是历史悠久、形式优美、结构坚固。 3、教师提出第三个问题： 中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的特征，这是中国石拱桥的共性。既然是共性，那么赵州桥、卢沟桥都应该体现出这些特征来。请同学样根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢构桥是不是体现了这些特征。 教师点拨：看来赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点。 4、教师提出第四个问题：赵州桥和卢沟桥除了一个是独拱，一个是联拱的特点以外，它们各自还有其它的特点吗？ 教师点拨：辩证法告诉我们：个性我共性和关系是辩证统一的。二者是互相联系的。每个事物既具有个性，也包括共性，共性存在于
《中国石拱桥》第一课时评课稿 听了刘老师执教的《中国石拱桥》第一课时，可谓受益匪浅。 刘老师这节课给我感受最深的一点是刘老师对学生语文素养的养成 教育。 在上课之前，学生自觉朗读生字词，然后是演讲比赛，学生点评。课后我了解到刘老师在七年级的第二节课，也就是这班学生从 小学升入初中的第二天就开始了对学生的综合训练，一开始是讲故事，后来是学生自定主题进行演讲。现在是定了几个主题让学生进 行演讲比赛，都是学生自觉操作，如抽签定先后，学生之间的相互 修改讲稿等等。演讲的学生虽然在台上有点紧张，但是演讲得非常好，而且是脱稿演讲；点评的学生说得连贯通顺，也很到位。可见 这班学生在刘老师的培养之下，已经具备了一定的文学素养。 上课时，刘老师没有把讲台作为自己表演的舞台，而是把课堂 交到学生手中，紧扣文本一步步地引导学生思考问题，分析问题， 进而解决问题。比如他问“中国石拱桥有什么特点？”一学生回答“形式优美”，然后他又问“形式优美是不是中国石拱桥的特点”，片刻之后学生就答“是石拱桥的特点”，刘老师又进一步追问“这 既然是石拱桥的特点，那为什么又成为中国石拱桥的特点呢？”这 一追问，学生就会进行深入思考，不仅知道中国石拱桥是石拱桥的 杰出代表，也能理解下面所要学习的本文得说明顺序——从一般到 特殊。这样步步引导，学生不仅学到了文本知识，更学到了学习语
文的方法及能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，同 时在这一问一答的思考、交流中，学生的语文素养也在潜移默化中 得到了提高。 反思自己，以前也进行了课前三分钟演讲，但是进行得很随意，后来为了上课没再进行下去，上课也变得越来越来随意，其实是不 够重视对学生进行听说读写评等综合能力的训练，没能持之以恒地 抓学生语文素养的养成。作为语文老师，对着一本语文课本，对着 一班学生，我们要教予学生什么？我想不仅仅是学生手头上的课文，更重要的是以课文为载体，教予学生如何学习语文，逐步养成学生 的语文素养，这才是学生的一生的财富。感谢刘老师！ 当习习的秋风在我们身边吹拂，当累累的硕果在枝头悄悄成熟的时候，我们又将迎来一个极具纪念意义的节日，那就是九月十日-教师节。以下是小编为您带来的教师节国旗下讲话稿，欢迎阅读参考哦! 教师节国旗下讲话稿【一】各位老师、同学们:你们... 青春年少，朝气蓬勃；你的运动会新闻稿准备好了吗？下面是小编 收集整理的运动会新闻稿，欢迎阅读参考~运动会新闻稿1万里秋风 丹桂，千般美景盛世。学校第九届校田径运动会终于在今天谢幕了。... 篇一：二年级语文《绝句》评课稿今天我有幸听了*老师的课，收获 很多。杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽然只 有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美，*老师讲出了这首
《中国石拱桥》导学案（2课时） 第一课时 执笔：刘云丽审核：班级：八授课人：刘云丽授课时间：课题：课型：讲授型课时：1 【学习目标】 1、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。 2、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。 3、理解抓住事物的特点进行说明的方式。 4、激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。 【预习导学】 一、说明文常识 1.定义：是指客观地说明事物或阐明事理的文章。以说明事物的颜色、形状、构造、性质、成因、功用等特征以及阐明事理、介绍知识为主要内容，以说明为主要表达方式。 2.说明文的种类：（1）事物说明文 （2）事理说明文（3）科学 小品文 3.说明顺序: 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种 时间顺序：以时间先后作为说明的顺序，用于说明事物的发展变 化 空间顺序：（从左到右、从上到下、从外到内、从总体到部分……） 逻辑顺序：（由一般到特殊，由整体到局部，由概括到具体??…） （按事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。） 4.说明文常见的结构形式:
①总分式：总分、总分总、分总等（事物说明文多用总分式，其 “分”的部分又常按并列方式安排。） ②递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。 5.说明方法：下定义、列数字、打比方、作比较、举例子、分类别、摹状貌、列图表、作引用、作诠释等 6.说明文的语言特点：准确，严密。从风格看，包括平实说明、生动说明。 二、作者介绍：茅以升（1896 —1989），著名的桥梁学专家，教育家。1933年主持设计并领导建造了钱塘江公路铁路两用大桥。五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他编写了《中国桥梁史》，为中国的桥梁事业做出了杰出的贡献。 三、初读课文，整体感知，把握下面的问题: 1 .下列划横线的字注音或根据拼音写汉字。 h u （）形拱（）形匀称（）张zhu 6 （）xi ao 河（）雄ku 4 ）残损（）惟妙惟肖（）石砌（）推崇（）巧妙绝伦（）古p 讯） 2解释词语： 惟妙惟肖： 巧妙绝伦： 3、通读课文，找出下列问题（在文中标出，并作批注）：厂二 /相信你. ①石拱桥有什么特点？中国石拱桥有什么特点？能行“ ②本文说明的对象是什么？课文主要介绍了哪几座桥?
《中国石拱桥》教学设计 第二课时 教学重点 1．了解本文段落内部的结构，学习其层次间巧妙过渡和衔接的表述方式。 2．结合具体语句，体会说明文语言的准确性。 教学难点 结合具体语句，体会说明文语言的准确性。 教学过程 第二课时 一、复习导入 1．浏览文本，在下面横线上填写恰当的词语，体会其作用。 （1）这种桥形式优美，结构坚固，能几十年几百年上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。 （2）大拱的两肩上，各有两个小拱。这是创造性的设计，节约了石料，减轻了桥身的重量，在河水暴涨的时候，可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。，拱上加拱，桥身也更美观。 （3）各拱相联，这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，这座桥却极少出事，足见它的坚固。 答：（1）不但而且甚至 （2）不但而且还同时 （3）由于所以但是 这些词语叫做关联词语，它能把前后语意相连的句子有机衔接起来，使表达更顺畅，句子重点意思更突出。 2．这篇文章非常注重前后内容和层次的过渡和衔接，请结合具体例子加以阐释。 明确：在介绍赵州桥的特征时，用序号“（一）（二）（三）（四）”来分别说明；在解说中国石拱桥取得巨大成就原因是，用“首先”“其次”“再其次”来过渡衔接。标注序号，添加过渡衔接词语，使文章层次更加清晰，便于读者快速把握文本信息。 二、深层探究，体悟美感 1．说明文的语言讲究准确严谨，请结合下面的句子中的加点词语简要分析。
（1）《水经注》里提到的“旅人桥”，大约 ．．是有记载的 ．．．最早的 ．．建成于公元282年，可能 石拱桥了。 明确：“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”表明结论是有可靠的根据。 （2）我国的石拱桥几乎 ．．到处都有。 明确：“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。 （3）（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算 ．．．．是世界最长的石桥。 明确：“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。 2．结合上述例子，总结说明文在语言严谨准确表达上的一般规律。 明确：使用数字要准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。 3．品读下面的语句，说说这些句子有何特点，并加以赏析。 （1）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。……我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。 （2）这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。 明确：这些句子使用了比喻、拟人、排比等修辞手法，把说明事物的特征生动形象地呈现出来，给读者鲜明印象。这体现了说明文语言的文学性（艺术性）。 4．在介绍赵州桥和卢沟桥时，引用了人们的一些解说或评价文字，请找出来，并分析其效果。 明确：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。 唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。 那时候有个意大利人马可?波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的奇观”。 引用的这些文字，更有说服力地展现中国石拱桥的艺术技艺之精湛、艺术价值之高超。并且增添了说明语言的艺术性，丰富了文本内容，提升了文本价值。 三、定时训练，当堂巩固 阅读下面的文字，完成后面的问题。 港珠澳大桥海底隧道采用两孔一管廊截面形式，是迄今为止世界上埋深最深、规模最大、单节管道最长的海底公路沉管；沉管全部采用工厂法流水预制，完成舾装后拖运至施工地点
《中国石拱桥》教学设计 第一课时 教学目标 1．把握文章内容，理解中国石拱桥的特点。 2．梳理文章的结构，分析文章的说明顺序、使用的说明方法。 3．进一步了解新时代中国桥梁建设的巨大成就，体会古代劳动人民的智慧。 教学重点 1．理解中国石拱桥的特点。 2．能够结合具体的句段说明文本使用的说明方法，分析使用该说明方法的效果。 教学难点 赏析说明文语言的准确严谨、形象生动。 教学手段 智慧课堂教学平台 教学课时 2课时 课前准备 1．教师：制作课件 2．学生：熟读文本，扫清字词障碍，查阅资料，了解新时代中国桥梁建设的巨大成就。 教学过程 第一课时 一、情境导入，走近文本 架起中国桥、铺设中国路、驶动中国车、建造中国港、搭建中国网……新时代的中国，以砥砺前行英姿、辉煌建设成就频频闪亮世人目光，赢得国际赞叹，将“中国梦”这张大美画卷一帧帧变为现实。中国桥，中国跨海大桥，中国跨江大桥……不断刷新一项项世界纪录，港珠澳大桥、杭州湾跨海大桥、厦漳跨海大桥、平潭海峡大桥、青岛跨海大桥……一座座新颖奇特的现代桥梁，正在重塑中国经济地理的新标志，勾勒出中国经济运行效率的新版图，成为实现中国梦的有力支撑。 我国桥梁建设悠久，前人在桥梁建设史上早已铸就辉煌，今天，就让我们伴随着《中国石拱桥》的优美解说，走进灿烂辉煌的历史与现实空间，去见证中国桥梁建设的骄人成就。
二、自我研学，生成新知 （一）知识梳理，夯实基础 1．作者简介 茅以昇(1896—1989)，江苏镇江人。中国著名土木工程学家、桥梁专家、工程教育家，茅以昇曾主持修建了中国人自己设计并建造的第一座现代化大型桥梁——钱塘江大桥，成为中国铁路桥梁史上的一块里程碑；新中国成立后，他又参与设计了武汉长江大桥。培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的设计建造的。晚年，他编写了《中国桥梁史》、《中国的古桥和新桥》等著作。 2．生难字词 （1）读准字音，记准字形，给加点的字注音。 弧形（hú）长虹饮涧（jiàn）匀称（chèn） 桥墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī） 洨河（xiáo) （2）识记重点词语的词义。 雄姿：威武雄壮的姿态。 古朴：朴素而有古代的风格。 推崇：十分推重。 惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。 巧妙绝伦：方法或技巧灵巧高明，独一无二。 （二）整体感知，走进文本 1．朗读文本，用简洁的文字概括文章的主要内容，不超过100字。 明确：这篇说明文以赵州桥和卢沟桥为例，介绍了中国石拱桥的主要特点，展示了中国石拱桥的技术水平和艺术价值，并简要分析了中国石拱桥取得辉煌成就的原因，简要介绍了解放后我国桥梁事业的飞跃发展。 2．这篇文章可以分成几部分？请梳理行文思路，简要概括每部分的内容。 明确：本文可以分成三部分。 第一部分(1—2)：简要说明石拱桥的特点——历史悠久、形式优美、结构坚固。 第二部分(3－9)：以赵州桥、卢沟桥为例，说明中国石拱桥的艺术特点和不朽价值。 这一部分可以分成三个层次：首先总体介绍中国石拱桥的特点和成就，然后以赵州桥和卢沟桥为例具体介绍，最后分析取得成就的原因。