Unit 1 Myself
Words
name ——names class ——classes
Ms Miss Mrs 夫人（已婚）Mr 先生school ——schools phone——phones number——numbers old ……岁的（指年龄）new ——old （反义词）
myself yourself himself herself ourselves yourselves itself themselves
Phrases
1. Class 1/2
2. Chen li
3. Mr Wang
4. Ms Zhao
5 .Dongfang Primary School
6. phone number
7. 9 years old
8. one’s favourite …
my favourite toy/sport/food/color
Tom’s favourite colour
10. the mini-car
11.family name
12.be from China/ America/Canada
13.be a friend with sb.
14.Pong’s mother
15.数字+ year(s) old
Sentences and dialogues
1. Hello!
2. What’s your name?
3. What’s your family name?
4. My family name is …
5. My name is…
6. What class are you in?
7. I’m in …
8. How old are you?
9. I’m … years old .
10. What’s your phone number?
11. My phone number is …
12. What’s your favourite …?
My favourite toy/sport/food/colour is …
13. I’m from….
Phonics
y---双元音/ / myself my
a---单元音/ / name cake
o---双元音/ / old phone go nose
u---单元音/ / number bus
oo---单元音/ / school room
a---单元音/ / class glass
ee---单元音/ / bee beef
ir---单元音/ / girl
Letters
/ / A a、H h、J j、Kk
/ / B b、C c、D d、E e、G g、Pp、T t、V v
/ / I i、Y y
/ / Ff、Ll、Mm、Nn、Ss、Xx、Zz
/ / Q q、U u、W w
注意：字母Oo 和Rr 与其它字母没有共同音
Grammer
在表示人或动物的名词后加“’s”，构成该名词的所有格，“’s”译成“的”，表示所属关系。以“s结尾的复数名词，直接加“ ’ ”. 如：Ping’s father Pong’s mother twins’ father twins’ mother
Listening
Lesson 1
A项：DIALOGUE
Girl:Hello! Are you new here?
Boy:Y es, I am．
Girl:My name is Chen Li．What’s your name?
Boy:Tom Brown．
Girl:I’m in Class 1．My teacher is Ms Zhao．What class are you in?
Boy:I’m in Class 2．My teacher is Mr Wang．
Girl:Nice to meet you．
Boy:Nice to meet you, too．
C项：A, E, I, O, U, cake, bee, bike, nose, music
Lesson 2
A项:DIALOGUE
Woman:What's your name?
Girl:I'm Zhang Hua．
Woman:How old are you?
Girl:I'm 9 years old．
W oman:Where do you go to school?
Girl:I go to Dongfang Primary School．
Woman:What's your phone number?
Girl:My phone number is 4232645．
B项：DIALOGUE
What class are you in? I'm 9．
I’m in Class 4．Where do you go to school?
What’s your phone number? I go to Dongfang Primary School．
My phone number is 7984223．Y ou are Jack．
How old are you?
C项：Learn the letters．H, J, K hand, jump, kite
Lesson 3
A项：MONOLOGUE
Bill:My name is Bill．I'm 9 years old．I go to Guangming Primary School．I'm in Class 1．My phone number is 7658341．My favourite toy is the mini car．
Lesson 4
关于英语国家姓名常识（仅供教师参考）：1）英语国家人习惯“名姓”排列。英语中姓是surname （也可称作family name或last name），与中国人相同，英语国家人的姓是依父姓而定的；名是given name。given name又分作first name，second （middle）name。如某人的名字叫Linda Jane Chapman，其中Chapman是surname（姓），Linda Jane是given name（名）。而在given name中，Linda是first name，Jane是middle或second name。不过，在按字母顺序排列的人名表中，上述的名前姓后又要颠倒过来，成为Chapman, Linda Jane。2）英美人取名重音不重义。他们给孩子取名时，主要考虑这个名字与姓放在一起是否上口悦耳。3）英美人的名字具有性别之分，但这种差别并不是以字形来表现的，而是习惯使然。
A项：MONOLOGUE
Andy:Hello! My name is Andy White．My family name is White．I’m from America．
Joy:Hello! My name is Joy Black．My family name is Black．I’m from Canada．
Y aoyao:Hello! My name is Sun Y aoyao．My family name is Sun．I’m from China．
Binbin:Hello! My name is Zhao Binbin．My family name is Zhao．I’m from China．
B项：MONOLOGUE
Boy:My family name is Chen．What’s your family name?
Girl:My family name is Liu．What’s your family name?
Girl:My family name is Li．What’s your family name?
Boy:My family name is Wang．
C项：CHANT
A, E, I, O, U, can I be a friend with you?U, I, A, O, E, can you be a friend with me?
A, E, I, O, U, I can be a friend with you．U, I, A, O, E, you can be a friend with me．
D项：B, C, D, G, P, T, V book, cat, door, girl, pencil, tea, van
Lesson 5
1．乒和乓的故事。故事大意：1）乒比乓的个子高，乓比乒的头发长2）乒在4班，乓在2班。3）乒喜欢蓝色，乓喜欢黄色。4）乒喜欢巧克力，乓喜欢冰激凌。5）乒和乓都是8岁，他们都属“虎”，他们的生日都在8月12日。6）乒的母亲是乓的母亲，乒的父亲是乓的父亲，乒和乓是双胞胎。
Ping is taller than Pong．Pong has longer hair than Ping．
Ping is in Class 4．Pong is in Class 2．
Ping’s favourite colour is blue．Pong’s favourite colour is yellow．
Ping’s favourite food is chocolate．Pong’s favourite food is ice-cream．
Ping and Pong are 8 years old．Ping and Pong are “Tigers”
Ping and Pong’s birthday is August 12th．
Ping’s mother is Pong’s mother．Pong’s father is Ping’s father．Ping and Pong are twins．
Lesson 6
A项：MONOLOGUE
Boy:My name is Sam Green．I’m 9 years old．I’m in Class 2．I go to Guangming Primary School every day．My phone number is 1938261．
Girl:My name is Mary Black．I’m 10 years old．I’m in Class 3．I go to Dongfang Primary School every day．My phone number is 4876534．
Girl:My name is Wang Hong．I’m 8 years old．I’m in Class 1．I go to Yuming Primary School every day．My phone number is 3648709．
B项：Boy:My name is Li Ming．I’m 10 years old．My favourite colour is red．Unit 2 My Body
Phonics
Bb /b/ Cc /k/ Dd /d/ Gg /g/ Zz /z/
Pp /p/ Tt /t/ Vv /v/ Yy /j/ Ss/s/
Mm /m/ Nn /n/ Ff /f/ Ww /w/
Qq /k/((和u组合在一起发/kw/)
Rr /r/(放元音字母前发/r/,放元时字母后或两元音之间为字母组合发音)
Ll /l/(词首发/l/,词中或词尾有时发/l/或/l/)
Xx /ks/(不在词首出现)
Phrases
1. feel bad 感觉很糟
2. go to the doctor 去看医生
see the doctor
3. work together 一起工作
4. be wrong 错了
5. keep away 远离
6. wash your hands 洗洗你的手
7. brush your teeth 刷刷你的牙
8. be good to do sth 有益于做某事
9. take a bath 洗澡
每天坚持锻炼
Sentences
1.I have a round face. 我长着一张圆脸.
2. what’s the matter? 发生什么事了？
3.I have short, red hair. 我梳着红色的短头发.
4.I have big eyes. 我长着大眼睛.
5.I have a small mouth. 我长着一张小嘴.
6.I have long legs. 我长着长腿.
7.I have big feet. 我长着大脚.
8.My leg hurts. 我的腿受伤了.
9.What about (you)? =How about ( you)? (sb / sth / doing sth) 那你呢？
10.Let’s go to the doctor.=Let’s see the doctor. 咱们去看医生吧.
11.What is it? 它是什么?
12.I see. 我明白了.
13.An apple a day keeps the doctor away. 一天一个苹果,疾病远离我.
14.It’s good to do sth. 做某事有好处
如：It’s good to work together. 团结就是力量.
Listening
Lesson 7
A项：CHANT
Hello! My name is Monster．
I have a round face．I have a small head．
I have short legs．I have short, red hair．
I have long arms．I have long ears．
I have big feet．
I have a big nose．
My finger hurts．
I have a small mouth．
How about you?
B项：Bill:Ha! Ha! I am Bill．I’m not a monster．Look! I have 2 eyes, 1 nose, 2 ears, and 1 head．
C 项：Y, Q, W, R yellow, queen, water, rabbit
Lesson 8
A项：CHANT
What's the matter? What's the matter? My toe hurts．My toe hurts．I feel bad．What's the matter? What's the matter? My finger hurts．My finger hurts．I feel bad．What's the matter? What's the matter? My neck hurts．My neck hurts．I feel bad．What's the matter? What's the matter? My arm hurts．My arm hurts．I feel bad．
B项：
Girl:What’s the matter? Boy:What’s the matter?
Boy:My finger hurts．Boy:My arm hurts．
Girl:Let’s go to the doctor．Boy:Let’s go to the doctor．
C 项：L, M, N, F, X, Z, S lion, mouth, nose, fish, box, zoo, school
Lesson 9
A项：SONG
Head, shoulders, knees and toes, knees and toes．
Head, shoulders, knees and toes, knees and toes．
And eyes and ears and mouth and nose．
Oh, head, shoulders, knees and toes, knees and toes．
B项：
Boy:Hello! My name is Jack．I have short hair．I have a small mouth．I have a round face．I have long legs．I have big eyes．I have big feet．
C项：
Boy:I'm tall．Boy:What's the matter?
Boy:I'm short．Boy:My leg hurts．What about you?
Boy:I have big feet．Boy:My finger hurts．
Boy:I have small feet．Lucky:What about you?
Lesson 10
A项：CHANT
Wash your hands! Scrub, scrub．Take a bath! Splash, splash．
Brush your teeth! Swish, swish．Eat lots of fruits! Munch, munch．
Get lots of sleep! Snore, snore．Exercise every day! Puff, puff．
Angel:An apple a day keeps the doctor away．
C项：CHANT Happy Helen has a hat．Jolly John has jelly．Kind Kate has a kite．Lesson 11
故事梗概：五只瞎老鼠摸到个东西，它们想知道是什么，就用手去摸。摸到大象肚子的老鼠说是一堵墙，摸到大象尾巴的老鼠说是一根绳子，摸到大象耳朵的老鼠说是一把扇子，摸到大象鼻子的老鼠说是条蛇，摸到大象腿的老鼠说是一棵树。老鼠们不知摸到的是什么，最后小精灵告诉他们是一只大象。
Five blind mice went for a walk．They stopped when they came upon something big．
Mice:What is it?Mice:A tree?
Red mouse:It is a wall． A snake?
Y ellow mouse:You are wrong．It is a rope． A wall?
Blue mouse:Oh, it is a fan． A fan?
Grey mouse:Y ou are wrong．It is a snake． A rope?
Green mouse:I see．It's a tree．Angel:It’s an elephant．Mice:Oh, It's an elephant．
At last the mice knew that they met an elephant．It is good to work together．Lesson 12
A项：
My name is Tom, T-O-M, Tom．I am tall．I have brown hair．I have long legs．
My name is Mike, M-I-K-E, Mike．I am short．I have brown hair．I have two small eyes and a big nose．My finger hurts．
My name is Monster, M-O-N-S-T-E-R, Monster．I have red hair, a long neck, short legs, big feet, and six toes．
B项：Boy:What's the matter?Boy:My foot hurts．I feel bad．
Unit 3 My Food
Words
1. chicken 鸡肉
2. milk 牛奶
3. apple 苹果
4. egg 鸡蛋
5. orange 橘子
6. banana 香蕉
7. juice 果子
8. hamburger 汉堡包
9.delicious 美味的
10 . rice 米饭
11. noodles 面条
12. breakfast 早餐
13. lunch 午餐Phrases
1. in your fridge 在你的冰箱里
2. go to school 去上学
3. every day 每天
4. orange juice 橘子汁
5. put in 放进
6. good for 对……有益Sentences
1. What do you hace in your fridge? I have…你冰箱里有什么？我有……
2. What do you want for the picnic?你想为野餐准备什么？
Iwant … for the picnic.我想要……当野餐。
3. Please pass them.请把它们递给我。
4. Here you are.给你。
5. How delicious!真美味啊！
6. What do you want for lunch on Thursday?你想为星期四的午餐准备什么？
7. Y ou must have breakfast every day.你必须每天吃早餐。
8. An egg a day keeps the zero away.一日一鸡蛋零分远离我
9. Do you eat breakfast?你吃早饭了么？
10. Do you like my soup?你喜欢我的汤吗？
11. It smells delicious.它闻起来很香。
12. I make it with just a nail.我做它仅仅用了一颗钉子。
13. What do you want?你想要点什么？
14. Which is good for your health?哪种食物对你的健康有益。
15. That’s OK.没关系。
16. No problem.没问题
17. Come in.请进。
Lesson 13
在所学过的食品单词中，不可数名词有：beef, bread, mantou, rice, jiaozi, tofu, meat, milk, fish, chicken, juice, water．在可数名词中词尾加s后发生变化的词有：sandwiches / iz / , tomatoes / z / , potatoes / z / ．特别要注意单数名词变成复数名词后词尾的发音, 如sausages / iz / , carrots / ts / 等。
A项：CHANT
What do you have in your fridge? I have carrots and tomatoes．Meatballs and sausages．
I have pancakes and sandwiches．Bread, beef and mantou, too．
NEW WORDS:food, fridge, beef, mantou, bread, sausage, meatball, pancake, sandwich, tomato, potato, carrot
B项：DIALOGUE
Boy:What do you have in your fridge?
Girl:I have beef, mantou and bread in my fridge．What do you have in your fridge?
Boy:I have sausages, meatballs, pancakes and sandwiches in my fridge．
C项：MONOLOGUE A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z
补充材料：
B项：DIALOGUE
Boy:Do you have tomatoes in your fridge?
Girl:Yes, I have．Do you have potatoes in your fridge? Boy:No, I haven't．I have some carrots．
Lesson 14
A项：DIALOGUE
Joy:What do you want for the picnic?
Lily:I want chocolate pie, tomatoes and Coke for the picnic．Bill:I want bread, sausages and water for the picnic．Mom:What do you want for supper?
Yaoyao:I want meatballs and pancakes．
Lesson 15
A项：DIALOGUE
Andy:I want an apple and a hamburger．Please, pass them．Boy:Here you are．
Girl:I have a sandwich and some orange juice．
Boy:I have some sausages and bananas．
Girl:I have some chicken and Coke．
Lucky:How delicious!
NEW WORD:some
B项：MONOLOGUE
Boy:I want a sandwich for the picnic．
Girl:I want a sandwich and an egg for the picnic．
Girl:I want a sandwich and an egg and some bananas for the picnic．
C项：DIALOGUE
Boy:What do you want for lunch on Thursday?
Girl:I want mantou and chicken for lunch on Thursday．
Lesson 16
课本部分图画正确排列顺序为：图1：在家不吃早饭。孩子说：现在7:30了，我必须去上学了。图2：上课难受。教师问：你怎么了？孩子回答：我感觉不舒服。图3：教师劝告。教师说：你必须每天吃早饭。图4：考试得零分。孩子在想：我想要一个鸡蛋，不想要零分。
A项：DIALOGUE
1．Boy:It’s 7:30．I must go to school now．
2．Teacher:What’s the matter?Boy:I feel bad．
3．Teacher:You must have breakfast every day．
4．Boy:I want an egg, not a zero．
5．Lucky:An egg a day keeps the zero away．Do you eat breakfast?
B项：DIALOGUE
Joy:What do you have for breakfast?
Yaoyao:I have an egg, some milk and bread．
C项：CHANT
B and
C and
D and G．
Come before P, T and V．
G and P and T and V．
Come after B and C and D．
Lesson 17
钉子汤的故事。故事大意：一个过路的男人肚子饿了，他希望农舍的主人──农妇能给他一些汤喝，农妇很小气，没有给他任何食品。男人拿出了一颗钉子对农妇说能用钉子做汤。他向农妇要了一些蔬菜和盐，用一颗钉子和蔬菜做了一锅美味的汤。农妇感到很奇怪，想“为什么用一颗钉子就可以做出这么美味的汤呢？”
DIALOUGE
Man:I am hungry．May I have some soup?
Woman:I don’t have any food for you．
Man:That’s OK．I have a nail．I can make some nail soup．
Woman:Come in please．
Man:I will put it in the hot water．Do you have any carrots, tomatoes and salt? It will taste better．Woman:No problem．
Man:Onions and potatoes make the soup cook faster．
Woman:I have a few onions and potatoes．
Man:Do you like my soup?
Woman:It smells delicious．
Man:I made it with just a nail．
Lesson 18
A项：MONOLOGUE
Boy:No．1:I want some meatballs, beef, a potato and rice for lunch．Girl:No．2:I like to eat an egg, some chicken and mantou for lunch．Boy:No．3:I have a sandwich, some eggs and orange juice for the picnic．Girl:No．4:I want a hot dog, an apple, some eggs and Coke for the picnic．B项：DIALOGUE
Boy:What do you want?
Girl:I want some fish and pancakes．
Lucky:Here you are．
Unit 4 Revision
Phonics
/ i /----y primary body
/ i /----i finger fridge sandwich
/ i: /----ee feet feel beef bee
/ i: /----ea meatball tea
/ ei /----a name pancake potato cake
/ ?u /----o old phone toe nose tomato potato
/ u: /----oo school food
/ u /----oo book cook good
/ ai/ ----y myself
/ ai/ ---- i primary bike
/ ? /----a matter bad pancake sandwich carrot
/ a: /----a class tomato
/ /----o some
/ ju: /----u music
/ ju: /---- ew new
Phrases
1、left foot 左脚
2、do the Hokey Pokey 变戏法
3、turn around 旋转
4、lots of 许多
5、in fall 在秋天
6、in spring 在春天
7、in summer 在夏天
8、in winter 在冬天
9、in the tree 在树上
10、in his beak 在它的嘴里（鸟）
11、under the tree 在树下
12、drop the seeds 播种
13、pat the dirt down 翻土
14、water the ground 浇水
15、jump and shout 欢呼雀跃Sentences
1、I can do sth…with…
I can see with my eyes. 我能用我的眼睛看。
I can smell with my nose. 我能用我的鼻子闻。
I can talk with my mouth. 我能用我的嘴说话。
I can listen/hear with my ears. 我能用我的耳朵听。
I can touch with my hands. 我能用我的手摸。
I can walk with my feet. 我能用我的脚走路。
2、An apple is a fruit. 苹果是一种水果。
3、We want fish and rice on Monday. 我们想在星期一吃鱼和米饭。
4、I want milk and bread for breakfast. 我早餐想吃牛奶和面包。
5、What’ s the matter with ( sb.)? （某人）怎么了？
6、somebody’ s … hurts. 某人的……疼。
His foot hurts. 他的脚疼。
7、Do you eat…? 你吃……吗？
Do you eat apples? 你吃苹果吗？
8、I like + sth.
I like to + do sth.
I like meatball. 我喜欢肉丸子。
I like to play football. 我喜欢踢足球。
9、there be 有(表示存在)
There are some eggs. 有许多鸡蛋。
There is a pencil on the desk. 桌子上有一个铅笔。
10、Please sing for me. 请为我唱首歌。
11、What do you want for your sandwich? 你想为你的三明治准备点什么？
12、My name is Emily. 我的名字叫艾米丽。
13、I am in Class 5. 我在5班。
14、I am 9 years old. 我9岁了。
15、I have… 我有……
I have two big eyes. 我有两个大眼睛。Lesson 19
A项：SONG
Put your left foot in．Pull your left foot out．Put your left foot in and shake it all about．
Y ou do the Hokey Pokey and turn yourself around．And that's what it's all about．
Put your right hand in．Pull your right hand out．Put your right hand in and shake it all about．Y ou do the Hokey Pokey and turn yourself around．And that's what it's all about．
Put your whole self in．Pull your whole self out．Put your whole self in and shake it all about．Y ou do the Hokey Pokey and turn yourself around．And that's what it's all about．
B 项：
Boy:I can see with my eyes．Boy:I can listen with my ears．
Boy:I can smell with my nose．Girl:I can touch with my hands．
Boy:I can talk with my mouth．Boy:I can walk with my feet．
C 项：Boy:I can walk with my feet．
Lesson 20
A项：
Woman:An apple is a fruit．
Y aoyao:A melon is a fruit．
Andy:A peach is a fruit, too．
B项：Andy:We want fish and rice on Monday．
Lesson 21 A项：DIALOGUE
Bill:What's the matter with Bill?
Joy:His foot hurts．
B项：DIALOGUE
Woman:What's the matter?
Girl:I feel bad．
Woman:Do you eat apples, carrots, potatoes and tomatoes?
Girl:No, I don't．I eat meat．I like sausages, meatballs and beef．
Woman:Please eat lots of fruits and vegetables．Have them every day for lunch．C项：SONG
A is for apple．
B is for beef．
C is for carrot．
D is for dessert．
E is for eggs．
F is for fish．
G is for grapes．
H is for hamburger．
I is for ice cream．
J is for jelly．
K is for cake．L is for lemon．M is for meatballs．N is for noodles．O is for onion．P is for popcorn．R is for rice．S is for salad．T is for tomato．V is for vegetables．W is for water．Y is for candy．Z is for pizza．
Lesson 22
A项：
Girl:It comes out in fall．It rests in winter．It grows in spring．It is cut in summer．It becomes bread．It becomes....
Joy:I want some bread for breakfast．
B项：CHANT
Farmer Brown, Farmer Brown, Farmer Brown, Farmer Brown,
How does your garden grow?How does your garden grow?
With tomatoes and potatoes,With carrots and melons,
All in a row．All in a row．
C项：CHANT
Farmer, farmer, Water the ground．
Dig, dig, dig．Farmer, farmer,
Farmer, farmer, Feel the warm sun．
Drop the seeds in．Farmer, farmer,
Farmer, farmer, The plants are out!
Pat the dirt down．Farmer, farmer,
Farmer, farmer, Jump and shout!
英语自然拼读法 一.英语自然拼读学习的六阶成功法 第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。 第二阶：能够成功拼读元音+辅音(辅音+元音)。如：c-a ca a-t at 第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog 第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater 第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。 第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。 1. 自然拼读法的第一步是掌握二十六个字母的读音(Letter Sou nds).其中五个元音字母(a, e, i, o, u)发两种音。 2. 第二步是进行单元音字母的拼读练习，如：Sam, cat, mat,等等. 3. 第三步，是固定读音的单词：the, a, is, to, have等. 4. 第四步，是一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母音，后边一个元音不发音，如：make, made, sea, five, nine, road 等等. 5. 第五步，是双/三辅音在一起时怎么联读，如：bl(ack), str(eet)等；有一些辅音不发音，女口：ghost, comb, lamb等；要掌握一下和"h"联在一起的发音：ch, sh, th, wh。 6. 第六步，是特殊读法： 单音节词，以元音结尾，这个元音发字母音. 女口：me, hi, go等等 Irregular: ar (car), ay (hay, may, say), igh (high, ni ght, might), ew (n ew), er (sister, brother), ur (bur n, hurt), ir (girl, fir, firm), or (horn), eigh (eight), oi (oil, boil), oy (boy), ow 等有其特别的发音."c"和"k"在 一起时，发一个音：quick, black等. 经典示例： 学过问学堂自然拼读法之后，任何年龄的孩子对即使长达20个字母的诸如：internationalization LJ1 _ 11__II ____ U LILJI _____ I 1 2 3 4 S 6 7 8 的长单词数秒便可默写朗读。问学堂自然拼读的方法是将单词划分音节，然后逐个音节根据音图读出单词，能读便能立刻准确默写。 二.直接拼读法的基本原理 1 .英语是一种拼音字母。英语是一种拼音( phono logical)文字，英语单词是以字母组成，字母或 字母组合构成了单词的读音。如： (1)辅音字母的读音： 音形一致的拼音：b[b],p [p], m[m], f[f],d[d],t[t], n[n ],l[l],g[g],k[k],h[h],l [I] ,r [r], v [v], w [w], z[z], 音形不一致的拼音：c[k] [s] , g [g] [ ] , j [ ], x [ks] ,y [j], s [s] [z] 最常见的辅音字母组合的拼读sh [. ], ch[ '], th [ 0 ],] ph [f], (2.)元音字母的读音： 元音字母的拼读，首先我要学生先了解什么是开音节？(以元音字母结尾的音节为开音节) ，什么是闭音节？(以辅音字母结尾的音节为闭音节) ，并和学生一起寻找发音规律，规律找到了，当学生了 解了音节的规律，元音字母的发音就迎刃而解了。如： ★开音节的拼音：
小学英语自然拼读法基本规则汇总自然拼读法（Phonics）是指看到一个英语单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。 在美国的幼儿园和学校里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的教育了，这种方法是美国孩子学习自己母语的方法。 以Phonics的眼光来看，单词不是由字母组成的，而是由音组成的，而音是由字母或者字母组合组成的。 这和我们理解的单词是由字母组成的完全不同，在单词和字母之间多了一个“音”，正是这个多出来的音，让老外具备了见到生词会读、听到读音会写的能力。 理论上说，有了这种技能，对 80% 的英语单词能够见到单词就读出来，听到读音就正确地拼写出来。 所以，Phonics作为孩子自主阅读的敲门砖，让孩子做到“见词能读，听音会写”，通过大量阅读中强化Phonics，就培养了孩子超强的阅读能力。 虽然Phonics是背单词的方法之一，但绝不是为背单词服务的，作为一种学习阅读的方法和技能，Phonics能在阅读中得到训练和提高。 所以说Phonics并非万能，它只是阅读的起点，如果把Phonics 作为最终目标就错了。 字母与发音一一对应的辅音 英文的26个字母，分为元音和辅音，其中元音只有5个，即a，
e，i，o，u，其余字母均为辅音。 对于大多数辅音来说，它们的发音是一对一的，而有少数几个辅音字母，每个字母有两个或以上的发音。 字母与发音一一对应的辅音 b ：ball d ：dog f ：fish h：hat j：jump k：kite l ：leg m：man n：not p：pen q：quick r：run s：sun t：ten v：vest w：water z：zoo 有多个发音的辅音
小学英语｜自然拼读法基本规则和小窍门（经典收藏） 英语是拼音文字，所有的词汇都是由26个字母拼出来的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音因素却只有39-47个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定的关联的。 但是，英语是属于比较深奥的拼音文字，也就是说26个字 母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。尽管如此，人们还是总结出了很多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的，这就是自然拼音法。英文的26个字母，分为元音和辅音，其中元音只有5个， 即a，e，i，o，u，其余字母均为辅音。对于大多数辅音来说，它们的发音是一对一的，而有少数几个辅音字母，每个字母有两个或以上的发音。1字母与发音一一对应的辅音b -- ball d -- dogf -- fish h -- hatj -- jumpk -- kite l -- legm -- mann -- not p -- penq – quickr -- run s -- sunt -- tenv -- vest w -- waterz -- zoo （注意q与u总是连在一起的）2有多个发音的辅音：字母发
音例词 c字母c后面接a，o，u的时候，c的发音与字母k发音相同，叫做“hard c sound”cat, cap, call, coat, cup当字母c后面接e，i，或y的时候，通常c的发音与字母s发音相同，叫做“soft c sound”city, ice, rice, face, cell, cent,voice, pencil, juice 有时在e或i前面，c会发/sh/音ocean, racial, social g字母g后面接a，o，u的时候，所发的音叫做“hard g sound” girl, gas, get,give, go 当字母g后面接e，i，或y的时候，有时g的发音与字母j 的发音相同，叫做“软g音”age,change, ginger, Egypt, gentle, giraffe, badge 特例：forget, give, girl中的g发hard sound x x在单词中间或结尾时发/ks/音box, next, mix, six,fox x在单词中间时有时发/gz/音exit, exam, exact x在单词起始位置时发/z/音xylophone, xerox y y在单词起始位置时发音为辅音yes, you, yard, year, yell y在单词或音节中间或结尾时被当做元音 y在结尾，单词只有一个音节时y发长/i/音， y在结尾，单词有两个或以上音节时y发长/e/音 y在单词或音节中间时，发短/i/音小测试：my, cry, fly, sky3辅音字母组合辅音字母组合的发音很简单，就是把每个辅音
英语自然拼读法基本规则和小窍门（经典收藏） 英语是拼音文字，所有的词汇都是由26个字母拼出来的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音因素却只有39-47个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定的关联的。 但是，英语是属于比较深奥的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。尽管如此，人们还是总结出了很多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的，这就是自然拼音法。英文的26个字母，分为元音和辅音，其中元音只有5个，即a，e，i，o，u，其余字母均为辅音。对于大多数辅音来说，它们的发音是一对一的，而有少数几个辅音字母，每个字母有两个或以上的发音。 1字母与发音一一对应的辅音 b -- ball d -- dog f -- fish h -- hat j -- jump k -- kite l -- leg m -- man n -- not p -- pen q – quick r -- run s -- sun t -- ten v -- vest w -- water z -- zoo
（注意q与u总是连在一起的） 2有多个发音的辅音： 字母发音例词c字母c后面接a，o，u的时候，c的发音与字母k发音相同，叫做“hard c sound”cat, cap, call, coat, cup 当字母c后面接e，i，或y的时候，通常c的发音与字母s发音相同，叫做“soft c sound”city, ice, rice, face, cell, cent,voice, pencil, juice 有时在e或i前面，c会发/sh/音ocean, racial, social g字母g后面接a，o，u的时候，所发的音叫做“hard g sound”girl, gas, get,give, go 当字母g后面接e，i，或y的时候，有时g的发音与字母j的发音相同，叫做“软g音”age,change, ginger, Egypt, gentle, giraffe, badge 特例：forget, give, girl中的g发hard sound x x在单词中间或结尾时发/ks/音box, next, mix, six,fox x在单词中间时有时发/gz/音exit, exam, exact x在单词起始位置时发/z/音xylophone, xerox y y在单词起始位置时发音为辅音yes, you, yard, year, yell y在单词或音节中间或结尾时被当做元音y在结尾，单词只有一个音节时y发长/i/音，y在结尾，单词有两个或以上音节时y发长/e/音y在单词或音节中间时，发短/i/音小测试：my, cry, fly, sky 3辅音字母组合 辅音字母组合的发音很简单，就是把每个辅音字母的发音连在一起就可以了。之所以要把它们单独列出来，一个重要的原因就是，每个辅音字母组合是作为一个整体来看待的，在划分音节的时候是不能把这些辅音字母组合分开的。音节的划分对于一个单词的读音至关重要，我们所学的自然拼音法发音规律，其实都是针对单个音节的，对于多音节的单词来说，要先把单词划分为一个一个的音节，然后再对每个音节应用自然拼音法发音规律。音节的划分规律在后面我们会讲述，目前只需要熟记这些字母组合，以备后用。更多学习资料
自然拼读法的基本规则(全面总结） 48个国际音标 长元音/ɑ:/ /?:/ /?:/ /i:/ /u:/ 短元音/?/ /?/ /?/ /?/ /?/ /e/ /?/ 双元音/e?/ /a?/ /??/ /??/ /e?/ /??/ /??/ /a?/ 轻辅音/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ 浊辅音/b/ /d/ /g/ /v/ /e/ /z/ 轻辅音/?//h/ /ts/ /t?/ /tr/ 浊辅音/?/ /r/ /dz/ /d?/ /dr/ 鼻音/m/ /n/ /?/ 半元音/j/ / w/ 边音/?/ 48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是相当大的。 语音知识: 1)字母：语言的书写形式。元音字母只有a,e,i(y),o,u 2) 音素：音的最小的单位。英语中有48个音素，即20个元音音素和28个辅音音素. 3) 元音音素：发音响亮，是乐音；口腔中气流不收阻碍；是构成音节的主要音。英语中有20个元音。 4) 辅音音素：发音不响亮，是噪音；口腔中气流受到阻碍；不是构成音节的主要音。英语中有28辅音。 5) 音节：由元音音素和辅音音素构成的发音单位。含有一个元音音素的声音片段就是一个音节。例如：hi,mom，first单音节词，stu'dent，tea'cher，un'der'stand多音节词。音节的划分对于单词的读音至关重要，我们所要学习的自然拼读发音规律，其实都是针对单音节单词的，对于多音节单词，我们要先把单词划分成为一个一个的音节，然后在对每个音节应用自然平度发音规律。
6) 开音节： ①辅音+元音+辅音+e name bike home due; ②辅音+元音he，go，hi。 7) 闭音节： ①辅音+元音+辅音bad，bed，sit，hot，cup; ②元音+辅音it。 8) 重读音节：单词中发音特别响亮的音节。 字母或字母组合与音素之间的对应规则大揭秘 （1）辅音字母的读音： ①音形一致的字母和字母组合：b[b] ,p [p], m[ m], f [ f], d [d], t[t], n[n], l [ l ], g [g], k [k], h [h], r [r], v [v], w [w], z [z], dr [ dr] dress, tr [tr]tree, ts [ts] cats ②音形不一致的字母： c [k] [s] call,city，g[g] [d?]get,geography , j [d?]jacket,enjoy, x [ks] [gz]box,exam, y [j]yellow, s [s] [z] some,always ③最常见的辅音字母组合的拼读：sh [?] shoe,finish, ch [t?]chair,teacher th[θ][e] think,brother, ph[f]photo, ck[k]black , kn[n]know,knife, ng[?]long, qu[ kw]question,queen, tch [t?]watch,catch, wh [w] [h]what,who, wr [r]write,wrong, ds [dz]beds ④常见辅音词头：bl-[bl]blue, br-[br]bread, gl-[gl]glass ,gr-[gr]great, kl- [kl-]clean ,kr-[kr]cross ,fl-,fr-,pl-,pr-,sk-,sl-,sm-,sn-,sp-,st-,str-,sw- ⑤常见辅音词尾：-ple[-pl]apple ,-ble[-bl]table , -tle/ttle[-tl]little, -dle/ddle [-dl]middle,-cle[-kl]uncle, -ften[-fn]often, -son/sson[-sn] [-zn]lesson,season
小学英语自然拼读阶段性小结 在我校开展了县级课题《自然拼读法在小学英语单词拼读教学中的应用策略与方法研究》的引领下，我们对如何在词汇教学中运用自然拼读提高学生的词汇学习进行了一些尝试，并取得了一定的效果。 在学习中，教师可以给学生介绍一些常见的构词法，让优生更自主地学习和阅读，继续巩固见词读音，听音写词的成果。结合音标教学，指导学生学习不符合发音规则的生词。同时能进行快速大量的阅读，扩大词汇量。通过学习，学生也取得了较好的成绩，在本学期中六年级学生王佳雪参加镇级“小学英语单词拼读大赛”荣获一等奖，同时在“2013年霍城县首届小学生英语单词拼读大赛”荣获县级优胜奖，马艳同学参加镇级“自然拼读法”主题手抄报比赛中荣获一等奖，学生取得这些成绩，作为老师，我感到非常欣慰，让学生学会了记忆单词有效地方法，帮助他们更好地学习。 在读音方面我采取的教学形式是课前5分钟分散教学，每天渗透一点点、关键在持之以恒地训练，刚开始我则利用学生拼音学习的正迁移、讲故事、Phonics 小课等简单快捷的方法让学生掌握26个字母的发音，选择题型听辩音题目进行巩固。这种方式的优点是：一两周以后就可进行单词拼读与拼写练习，且含盖的单词量可以多一些。通过你追我赶的组合拼读训练后，给出一些十个单词为一组的小海报，分组限时拼读，或让学生制成单词卡片，用盖棉被方式两人竞读，鼓励学生查字典掌握已会读的生词的意思。让单词拼读从无意识地组合练习过度到有意义学习记忆。把字母组合发音、常见发音等编成自然拼读小诗，让学生每节课前几分钟滚动朗读，熟练掌握它们的发音。让学生比赛朗读，气氛可紧张、活跃了，同时也增加了自然拼读的学习的难度和趣味性。丰富多样的教学方法是提高拼读教学质量的关键。结合“玩中学，歌中练，画中学”的理念，我们运用多种英语教学方法，开展形式多样的教学活动。 把英语的音素、音标、单词、小故事、歌谣等很好地结合起来学习。根据学生的接受能力，允许他们按自己的情况选择以下三种拼读方法之一：对拼读单词不熟练的学生用具体拼读法：如cake，a [ei ] k [ k ] ake [eik ] c[ k ] c-a-k-e cake ,反复读几次，让学生明白单词的基本拼读方法；二、对拼读单词较熟练的学生用直呼元音法：[ei ] [ei ] cake ；三、对拼读单词很熟练的学生用直呼法：cake。 让学生学会听音写词，利用自然拼读来教学字母的目的之一是记学生掌握通过其音形一致的规律去记忆单词的方法。基本步骤包括听音、辩音、写音。也就是教师由慢到快说一个词几次，让学生辩出其中含有的音素，当学生正确听出单词含有的音不后，教师就可以指导学生把听到的音转后尝试双音节，听音写词并不是非要到等某个年级才能开始的训练，我觉得它可以与拼读练习同时但必须循序渐进地开展。我就看见过一本书上把学生练习过的新词、书中的例词等弄成一
自然拼读法在小学英语教学中的应用 摘要：在小学英语教学中运用自然拼读法的教学，能够帮助学生掌握字母及字母组合的发音与拼写之间的对应关系，把英语单词的读音与拼写统一起来，从而有效地提高学生学习和记忆单词的效率。 关键词：自然拼读法字母发音单词拼写 一、引言 与课程改革前的小学英语教材相比，课改后的教材其容含量和单词量都增加了很多。记忆单词成为学生和教师最头疼的问题，相当一部分学生靠死记硬背记单词，其效果可想而知。长此下去，不但学生学习英语的兴趣会下降，学习英语的自信心也将受到不小的打击。笔者认为，从小学低年级开始就利用自然拼读法(Phonics)进行语音和单词教学，是将学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来的好办法。 二、自然拼读法的概述 自然拼读法，又称“Phonics”，是以英语为母语的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。这种学习方法比较先进，它是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，先让学生感受到字母及字母组合与发音的关系，通过系统的训练，再让学生能够做到“看词读音”、“听音拼词”，从而快速记忆单词并进行阅读理解的拼读方法。学生学会了此法，掌握了发音与拼写之间的对应关系，就可以自己进行阅读，学习和记忆单词就会事半功倍。正如自然拼读法教学专家Blevins（1996）认为的那样，自然拼读法包含了字母音和形之间的关系，是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够解读或拼读单词。这种解读单词的能力是阅读成功的关键因素。 三、自然拼读法的优越性 （一）入门简单，对初学英语的低年龄段孩子来说这是一大有力条件。
自然拼读法是英语母语国家的儿童从学英语伊始便普遍使用的一种方法，它是幼儿英语学习的突破口。自然拼读教学是解决儿童英语读音问题的最佳途径。 （二）有效利用汉语拼音的正迁移作用 小学低年级（一般从二年级起）的学生已掌握汉语拼音，用拼音朗读和阅读的能力基本形成。由于汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，如英语中的辅音与汉语拼音中的声母发音都很相似，汉语拼音的ao 与英语中的元音/au/的发音基本相同等等，及早采用自然拼读法进行语音教学，就可以利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生掌握英语字母和字母组合的发音。 （三）避免学习国际音标带来的干扰 传统的运用国际音标学习英语，对小学生不适合。小学生心智的发展水平一般低于中学生，过早涉及音标，易和拼音混淆；另外小学生的专注力一般也弱于中学生，进行枯燥的音标学习，会打消其学习兴趣。总之，对小学生而言，音标教学又是一套全新的知识系统，要重新认识其发音，形态等，其要求高于学生现有能力，易于造成新的学习困难。因此，在小学英语教学阶段自然拼读法完全可以取代国际音标的教学。 （四）提高学生学习和记忆单词的效率 自然拼读法是任何年龄段、任何学生学习单词最快、最简单、最有效的一种方法。教育学者认为英语词汇中，有80％的规则单词可以利用自然拼音法拼写出来。学生一旦学习了自然拼读法，掌握了单词中字母的发音，学习单词就再也不用靠模仿来记住单词的发音，即可做到见词可读；了解了英语拼写和读音之间的关系，就可利用这些规律记住单词的拼写，做到听音可写。 （五）促进学生的阅读能力和写作能力的发展。 运用自然拼读法教学单词，能够帮助学生认识到单词是由一些单元（字母或字母组合）构成的，也能让他们理解字母的音与形的一致性。据研究表明85％的英语单词能够通过字母音形对应的规则来拼写。学生在掌握了英语字母的这种音形对应关系之后，就能很快地进行
小学英语教学研讨会心得 自然拼音法，在英语教学中是很重要的。作为学习英语发音的基础，自然拼音是基础中的基础。 英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。而自然拼读法的最大特点是：它会把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，把英文的字母与发音联系起来，彻底解决学生学英语发音难、发不准音的问题。据研究，英语单词80%以上都符合一定的发音规则，只要孩子掌握这些发音规则，并加以练习，就可轻松的做到看字读音，听音拼字。 作为教授的启蒙阶段，教师可以通过简单的字母歌曲，来提高学生学习的积极性，带领学生找出字母中，比较重要的5个元音字母，从而通过元音字母的发音练习巩固字母的发音，加上比较常用的字母组合，一起练习，通过小游戏，互动等教学手段，提高学生的学习兴趣，巩固记忆。 在教授内容的同时，教师可以适当的引入一些有趣的小故事，通过故事教学法教授字母发音，让学生很快的进入角色，身临其境的学
习知识。教师可以自行总结一下相关的知识点，让其串联起来以便学生学习和记忆。比如可以通过5个元音字母的发音，引出a-e开音节等特殊结构的发音规则，通过练习，巩固知识点，再将同住一家的家庭成员归纳成同音词，每个家庭都有各自的成员，每个家庭成员都有各自的名字，当各个家族分类的精彩图片展现在学生面前时，就会强烈的吸引着他们。使他们在家庭环境的氛围下开始学习字母和音标。这样学生就会记住其发音，从而归纳了相关发信的字母及字母组合，不用再费力的逐一背诵，学生记起来也很方便，学起来也很有趣。在教授每个字母发音时，教师可以通过肢体语言及语音语调，与学生互动，方便记忆，也活跃了课堂气氛。 要想让学生完全掌握和记住拼读规律不是一件容易的事，为了达到这一目的，就要使拼读方法系统化，规律化，便于学习和掌握。学生能够集中精力一部分，一部分地攻破拼读规律的难关，所以在每一段教授过程中，教师都可以把相关知识点改编成童谣及小口诀，方便学生记忆及理解，在某些易混的知识点上，教师也可以把其改编成一个小故事，以讲故事的形式，趣味性的教授，使学生更加有兴趣的学习。比如：教授一些字母组合的发音时，可以串起来，改编一个老虎看牙医的故事，老虎牙齿看好了之后，又坐上了小火车，火车上的成员有的饿了，有的吃的很饱，通过不用角色的扮演，及性格特点，归纳出其发音，把学生带入故事中去，不会很枯燥的学习，而是通过讲故事的方式，一步一步的进行讲授，这样子，不仅学生很爱听，很爱学习，教师也会教授的很得心应手，在做练习时，也会更加顺畅。在
浅谈小学英语自然拼读法 偶然的机会，在今年暑假的国培课程中，接触到了英语自然拼读法。关于这一语音教学法，以前也曾听说过，但并未做过多了解，甚至认为就是在新授单词的过程中渗透音标的教学与拼读，仅此而已。通过暑假的课程培训，特别是看了瑞格叔叔的课堂实录，让我对此大为改观，同时也促使我对自然拼读做了一些深入了解。 一、简介 英语自然拼读法是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，即做到见其形，知其音；听其音，知其形。学生学会了此法，掌握了发音与拼写之间的对应关系，就可以自己进行阅读，学习和记忆单词就会事半功倍。自然拼读法包含了字母音和形之间的关系，是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够解读或拼读单词。 二、自然拼读的优势 1．把枯燥的字母、音标学习生活化 音标拼读法的最大弊端在于：单词拼读与单词拼写相分离，没有把两节有机的联系起来。由于单词拼读与单次拼写{形与意}的不一致，学生只能依靠死记硬背每个单词的发音和拼写，甚至给单词注上汉语拼音才能记住几个单词，但是没有几天就忘干净了。这是一种简单易行的教学方法，很容易做到“听音能写、见此能读、一听就明、一读就懂”的状态。直接拼读法降低了学生学习和掌握英语单词的难度，学生不用死记硬背单词，扫除了单词难记这个拦路虎，也就能增强学生的学习英语的兴趣和学习英语的信心 如：字母的学习。26个字母以元音分类，对有些初学英语的孩子来说，是
英语自然拼读三字经特别适用于初学者见词立即拼读 我家dad脾气bad让我sad 爸爸，坏，难过 有只cat非常fat专吃rat 猫，胖，大老鼠 放下plate赶到gate已经late 盘子，大门，迟到 清晨wake来到lake钓起snake 醒来，湖泊，蛇 撒下net鱼没get衣服wet 网，得到，弄湿 蛙吃pest从不rest本领best 害虫，休息，最棒 一只pig非常big把洞dig 猪，大，挖 没给tip把我lip装上zip 小费，嘴唇，拉链 一只kite颜色white被狗bite 风筝，白色，咬 买了bike学会ride妈妈pride 自行车，骑行，骄傲 夏天jog带上dog踩到frog 慢跑，狗，青蛙 轻轻hop跳上top唱起pop 跳跃，最高处，流行歌曲 把眼close用我nose去闻rose 闭上，鼻子，玫瑰 喝着coke听着joke把腰broke 可乐，笑话，折断 举着gun瞄准sun不停run 枪，太阳，奔跑 小小bug卷起rug把我hug 虫子，毯子，拥抱 找个excuse借车use遭到refuse 借口，使用，拒绝 假装mute显得pute真是cute 哑的，单纯的，可爱的 开着car向着star路途far 汽车，星星，遥远 想变smart必须start学习art 聪明，开始，美术 有个driver掉进river生命over 司机，河流，结束 剥掉shirt扯掉skirt扔进dirt 衬衫，裙子，泥土 有只bird总排third被人gird 鸟，第三，嘲笑 个子short喜欢sport跑到airport 矮的，运动，机场 有个dork反拿fork吃着pork 笨蛋，叉子，猪肉 有个nurse想吃turkey丢了purse 护士，火鸡，钱包 买只turtle颜色purple游出burble 海龟，紫色，漩涡 有只goat穿件coat上了boat 山羊，大衣，小船
自然拼读规律总结 一、元音字母a，e，i，o，u的发音规律 1、a dad，bad，sad； cat，fat，rat； a plate，gate，late； wake，lake，snake； 2、e net，get，wet； e he，she，we； 3、i pig，big，dig； i ride，bike，pride； 4、o jog，dog，frog； hop，top，pop； o close, nose, rose; coke, joke, broke; 5、u gun，sun，run； bug，hug； u excuse，use，refuse； mute，cute； 二、元音字母a，e，i ，o，u + r 的组合发音 1、ar car，far，star； smart，start，art； 2、er driver，river，over； robber，rubber； 3、ir shirt，skirt，dirt； bird，third； 4、or short，sport，airport； fork，pork； 5、ur nurse，purse；turtle，purple； 三、o及字母组合的发音规律 1、oa goat，coat，boat； oat，throat； 2、oi oil，boil，soil； join，coin; 3、oo hook（勾），brook（小溪），look； book，look，cook； noon，spoon，moon； fool，pool，cool； 4、ou round，ground，found； mouse，blouse，house； 5、ow snow，blow，grow； follow，yellow，pillow； cow，how，now；
英语自然拼读字母发音规律林克妈妈英文三字 经v 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
英文三字经 开音节与闭音节 开音节： a) 辅音+元音+辅音+e : name, bike, home, due, plane, shine b) 辅音+元音: he, go, hi, do, be, tree, three, hello 闭音节： a) 辅音+元音+辅音: bad, bed, sit, hot, cup, let, mad, map b)元音+辅音: it, is, of, in, on, up, out, ant 重读音节：单词中发音特别响亮的音节。 开、闭音节歌 开音节，音节开，一元字母在后排； 不怕一辅堵后门，还有哑e在门外。 a, e, i, o, u，就读/ei/，/i:/，/ ai/，/u/，/ju:/。 闭音节，音节闭，一元字母生闷气； 辅音字母堵后门，一元字母音短急。 a, e, i, o, u，要读//，/e/，/ i/，//，//。 元音 元音：发音时声带振动，呼出的气流通过口腔时不受阻碍，这样形成的语音称为元音。 单元音的分类 前元音：/ i: /, / i /, / e /, / / 发音时舌位最高点都在舌前部。 中元音：/ : /, / / 发音时舌位最高点都在中部，舌尖都要轻触下齿或者稍离下齿龈。 后元音：/ ɑ:/, / /, / :/, / u /, / u: /, /Λ/ 发音时舌位最高点都在后部，舍身都要后缩，舌尖都要离开下齿龈。 双元音的分类 合口双元音：/ ei /, / ai /, / u /, / au /, / i/
自然拼读法（Phonics）是指看到一个英语单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。 在美国的幼儿园和学校里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的教育了，这种方法是美国孩子学习自己母语的方法。 以Phonics的眼光来看，单词不是由字母组成的，而是由音组成的，而音是由字母或者字母组合组成的。 这和我们理解的单词是由字母组成的完全不同，在单词和字母之间多了一个“音”，正是这个多出来的音，让老外具备了见到生词会读、听到读音会写的能力。 理论上说，有了这种技能，对80% 的英语单词能够见到单词就读出来，听到读音就正确地拼写出来。 所以，Phonics作为孩子自主阅读的敲门砖，让孩子做到“见词能读，听音会写”，通过大量阅读中强化Phonics，就培养了孩子超强的阅读能力。 虽然Phonics是背单词的方法之一，但绝不是为背单词服务的，作为一种学习阅读的方法和技能，Phonics能在阅读中得到训练和提高。 所以说Phonics并非万能，它只是阅读的起点，如果把Phonics作为最终目标就错了。
01 字母与发音一一对应的辅音 英文的26个字母，分为元音和辅音，其中元音只有5个，即a，e，i，o，u，其余字母均为辅音。 对于大多数辅音来说，它们的发音是一对一的，而有少数几个辅音字母，每个字母有两个或以上的发音。 字母与发音一一对应的辅音 b ：ball d ：dog f ：fish h：hat j：jump k：kite l ：leg m：man n：not p：pen q：quick r：run s：sun t：ten v：vest w：water z：zoo 02有多个发音的辅音 c 字母
自然拼读在小学英语教学中的应用 在中国英文学习考试的大环境下，过分强调死记硬背单词，学生在中高年级依然不能够快速拼读词汇，而小学英语教学中自然拼读的出现及盛行逐渐打破现有枯燥慢速学习模式，学生能够快速拼读词汇，提高阅读能力。 标签：自然拼读英语教学阅读能力 一.自然拼读（phonics）概述 自然拼读（phonics）单词源于希腊词根“phon”，表示声音。通过26个英文字母及字母组合来学习发音规则，共有44个音素（phoneme），84%的单词都可以通过自然拼读法拼读出来。1690年，美洲大陆东北部新格兰地区初级读本（The New England Primer）中强调自然拼读学习方法，以韵律儿歌学习为主，强调韵律中练习发音，至语音音节，再到字母组合学习，最后学习文章阅读，并达到提高阅读能力的效果。60-70年代之间，美国逐渐兴起自然拼读教学方法，到80年时，自然拼读盛行美国各个学校家庭，但却被诸多教育专业诟病，直到10年后，自然拼读效果显现出来并令人震惊。学生学习过程异常轻松，能够通过拼读学习发音，单词拼写直至阅读能力的提高，体现了“马修效应”。2002年，美国政府出巨资推广自然拼读，使用50亿元投入自然拼读教育。而在我国，2002年广州教研组专家就已经引进并研究自然拼读在我国小学等阶段学习的策略与必要性。2010年，自然拼读在中国逐渐推广至各地，各地学校，培训机构都开始积极使用自然拼读学习策略。2012年，北京及重庆的诸多小学将自然拼读课程设置入小学课程中。 英文是一种拼音文字，它是字母与语音之间的连接，能够通过字母对应出相应的发音，同样，也可以用语音对应写出字母。自然拼读的学习过程是从26个字母到短元音，长元音，辅音及各个字母组合的学习过程，它不仅能够促进学生的认读能力，同时能够提高学生对于单词的拼写能力，最终想要实现并达到的目标还是提高学生英文整体阅读能力。学生能够通过快速拼读单词而提高閱读速度，猜测词义，提高阅读理解能力，扩大词汇量。而不像过去学习的死记硬背词汇，学生学到初高中依然不能够清楚的对应每个字母的发音，拼写单词时候常常忽略某个字母或将字母顺序颠倒写出，这都缘于对字母及字母组合发音的不熟悉。 二.自然拼读的学习 自然拼读是学习英文的第一步或者基础阶段。英语拼写都是基于字母规律的。在字母书写体系中，字母用来代表语音或语素。例如，字母cat是由三个字母c，a，t 组成的，每一个字母都代表了一个语素，分别是英语语言的字母组合规律稍复杂，每个字母单独的发音和字母组合都略显不同。而世界上很多国家语言都是字母与语音一一对应的，例如西班牙语。
小学英语自然拼读法 P h o n i c s教学教案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
小学英语运用phonics自然拼读法学习元音”a”和”e”的教学教 案
Step5: 元音字母”e”的发音与拼读。 （1） Show some singer words with “e”sound. Then let the students to spell. Eg: bed, bet, dest, get, hen, let, lend, met, nest… （2） Play the spelling game in group . T: You are very good at pronunciating the words and the letter groups ,this time ,Let’s play the spelling game in group ,(在实物投影上向学生展示如何玩这个拼读的游戏)，Put he word here ,the spell it out ,if it is right ,say pass,the stick the word on the card ,let’s see which group can spell more words in 2 minutes . S: ( Spell the words in the box out ,then stick the word in the card ) (3) .check the groups achievement then ask the winner to stand up ,show the others how they spell the words out and check whether it is right or wrong . ) Step5: Try to write down down the word by listening T:Just now ,all of you can spell the words so well ,but what about your listening Can you write the words out just by listening ,你能够听音写词吗？ Today ,Miss Lin has three challenges for you ,Let’s see who can pass all the three challenges and be the king and the last winner in the end . Are you ready? (1)Challenges1: listen to the tape, then finish the words with “a” or “e” on the screen. Eg: b d c t (2)Challenges2: Exercise Listen to teacher, write down the words on the paper. Finish the words with “a” or “e” sound. Step6: Conclusion.
小学英语课堂中开展自然拼读法教学的尝试 俞兰 内容提要：单词难认难记的问题困扰着很多师生。国外的教育学者针对这个问题提出了用自然拼读法来学习单词，而国内除了港台地区，有关这方面的研究还不多。本文介绍如何从确定内容要求，趣味的教学方法来入手进行尝试和摸索，在小学英语课堂中开展自然拼读教学，以提高学生认读和拼读能力。 关键词：自然拼读教学法 问题的提出和研究综述： 一.问题的提出 在进行pep小学英语教学过程中，伴随着词汇量的增加和书写、阅读要求的提高，许多学生对英语学习会感到紧张，有困难。这些不良情绪又会进而影响其学习效能，产生不良循环。而老师在教学中尽管采取了很多方法和手段，也常感到不能彻底解决这个问题。在同一些学生和英语老师的谈话中，可明显感觉到老师最头疼的就是听写效果差；而学生面临最根本的困难就是单词难读、难记，有的甚至会注谐音汉字来帮助记忆。另一方面，词汇的掌握又对小学生后期的阅读和写作有着重要的意义。 有的老师建议使用音标进行教学。但小学生心智的发展水平一般低于中学生，过早涉及音标，易和拼音混淆；另外小学生的专注力一般也弱于中学生，进行枯燥的音标学习，会打消其学习兴趣。总之，对小学生而言，音标教学又是一套全新的知识系统，要重新认识其发音，形态等，其要求高于学生现有能力，易于造成新的学习困难。 分析英语单词的发音和书写规律，可以发现英语单词主流是规则的，少部分的所谓不规则发音也都有一定的发音模式，这些模式随着更多词汇的学习是可以有效掌握的。phonics(自然拼读法)就是根据这一语言现象产生的。这种发音学习法利用5个元音字母本身代表的发音及各种字母组合产生的音来学习字母和单词，系统的归类，最终让初学英语的人建立字母与发音的直觉音感。它不同于音标教学，无需重新学习一套新的知识体系，而是去学习如何发现和掌握单词音、型的内在关联和规律。学生如果通过这样的学习和训练，能做到看到任何的字母组合就会立即直觉反应应该如何发音；听到任何发音，也立即拼写出单词。那前面提到的难题就迎刃而解了。进而，对学生的阅读、书写和学习信心和策略产生积极的影响和作用。因此我们需要探索如何在小
自然拼读法基本规则及技巧 汇总 -标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
自然拼读法基本规则：英语字母发音之对应的辅音 英语是拼音文字，所有的词汇都是由26个字母拼出来的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音因素却只有39-47个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定的关联的。但是，英语是属于比较深奥的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。尽管如此，人们还是总结出了很多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的，这就是自然拼音法。英文的26个字母，分为元音和辅音，其中元音只有5个，即a，e，i，o，u，其余字母均为辅音。对于大多数辅音来说，它们的发音是一对一的，而有少数几个辅音字母，每个字母有两个或以上的发音。 字母与发音一一对应的辅音： b -- ball d -- dog f -- fish h -- hat j -- jump k -- kite l -- leg m -- man n -- not p -- pen
q – quick r -- run s -- sun t -- ten v -- vest w -- water z -- zoo (注意q与u总是连在一起的)文档顶端
自然拼读法基本规则：英语字母发音之多个发音的辅音字母发音例词 c 字母c后面接a，o，u的时候，c的发音与字母k发音相同，叫做“har d c sound”cat, cap, call, coat, cup 当字母c后面接e，i，或y的时候，通常c的发音与字母s发音相同，叫做“soft c sound” city, ice, rice, face, cell, cent, voice, pencil, juice 有时在e或i前面，c会发/sh/音 ocean, racial, social g 字母g后面接a，o，u的时候，所发的音叫做“hard g sound”girl, gas, get, give, go 当字母g后面接e，i，或y的时候，有时g的发音与字母j的发音相同，叫做“软g音” age, change, ginger, Egypt, gentle, giraffe, badge 特例：forget, give, girl中的g发hard sound x x在单词中间或结尾时发/ks/音 box, next, mix, six, fox x在单词中间时有时发/gz/音 exit, exam, exact x在单词起始位置时发/z/音 xylophone, xerox y y在单词起始位置时发音为辅音 yes, you, yard, year, yell y在单词或音节中间或结尾时被当做元音 y在结尾，单词只有一个音节时y发长/i/音， y在结尾，单词有两个或以上音节时y发长/e/音