如何区分自闭症和孤僻内向等行为表现
自闭症，也有翻译为孤独症，是医学，更具体地讲是精神病学的概念。可是，很多人用字面意思去理解，以为孤僻的就是自闭、孤独症。就好像没有医学术语时，我们骂人“疯子”，会了点术语，就骂人“神经病”。其实还骂错了，按他的本意，应该是“精神病”。
“神经病”骂得多了，我们也就明白，说话的人不是在做诊断，而是在骂人。很可惜，自闭症、多动症、孤独症……这些术语还没有普及到尽人皆知的地步，所以，很多家长、老师、半吊子专家、蒙古大夫等，本来想说“这孩子行为怪癖、孤独、内向”，图了方便，或者想彰显专业性，或者就是凭空猜测、不求甚解，给人家贴上“自闭症”的标签。这种情况不仅有，而且很多。
所以，强烈呼吁：打击误诊！坚决反对贴标签！揭批假机构以商业盈利为终极目的的对自闭症的炒作和对自闭症患儿家长的欺骗！揭批假专家！
那么，怎么区分自闭症和疑似自闭症的一些言行表现呢？我国和国际上都有诊断标准，诊断标准本来是给专业人士看的，有专业资格的人才可以根据诊断标准进行诊断。可惜，很多人迫不及待地从网上下载了诊断标准，就开始按字面意思和自己的理解给别人做诊断了。也有一批人，根据诊断标准的字面意思和自己的理解就开始批判诊断标准了。
下面就常见的几条给大家详细解释一下：
A. 在多种环境中持续性地显示出社会沟通和社会交往的缺陷，包括在现在或过去有以下表现（所举的例子只是示范，并非穷举）：
1. 社交与情感的交互性的缺陷，包括，例如，异常的社交行为模式、无法进行正常的你来我往的对话，到与他人分享兴趣爱好、情感、感受偏少，再到无法发起或回应社会交往。
2. 社会交往中非言语的交流行为的缺陷，包括，例如，语言和非语言交流之间缺乏协调，到眼神交流和身体语言的异常、理解和使用手势的缺陷，再到完全缺乏面部表情和非言语交流。
3.发展、维持、和理解人际关系的缺陷，包括，例如，难以根据不同的社交场合调整行为，到难以一起玩假想性游戏、难以交朋友，再到对同龄人没有兴趣。
B. 局限的、重复的行为、兴趣或活动，包括在现在或过去有以下表现的至少两项（所举的例子只是示范，并非穷举）：
1. 动作、对物体的使用、或说话有刻板或重复的行为（比如：刻板的简单动作，排列玩具或是翻东西，仿说，异常的用词等）
2. 坚持同样的模式、僵化地遵守同样的做事顺序、或者语言或非语言行为有仪式化的模式（比如：很小的改变就造成极度难受、难以从做一件事过渡到做另一件事、僵化的思维方式、仪式化的打招呼方式、需要每天走同一条路或吃同样的食物）
3. 非常局限的、执着的兴趣，且其强度或专注对象异乎寻常（比如，对不寻常的物品的强烈的依恋或专注、过分局限的或固执的兴趣）
4. 对感官刺激反应过度或反应过低、或对环境中的某些感官刺激有不寻常的兴趣（比如：对疼痛或温度不敏感、排斥某些特定的声音或质地、过度地嗅或触摸物体、对光亮或运动有视觉上的痴迷）曾经有个家庭，经朋友介绍，带着2岁半的男孩来找我给看看。我安排他们一家在公园见。正好公园里有一个妈妈带着一个马上三岁的男孩在玩，这个疑似的孩子就过去，凑在那个孩子旁边一起玩。孩子的妈妈说，你看，他主动过去玩的，怎么是社交不好？
这是误解了社交—社会交往的含义。大多数三岁以下的孩子确实是凑在一起玩而已，没有表现出多少社会交往与互动，所以普通人难以觉察出异常。但是，没有表现出社交行为和有没有社交意愿是两回事。我做的试验是这样的：我作为陌生人，非常和蔼可亲，还拿着玩具，还特别有玩的主意和花样，靠近这两个孩子，主动跟他们说话，并提出跟他们玩。两个孩子被我打扰了，都表现出一愣，疑似的孩子迅速被我的玩具吸引，伸手拿玩具。正常的孩子先瞄了我一眼，露出迟疑的表情，又看了一眼玩具，露出好奇开心的表情，然后看得出他在思考和做选择，到底跟不跟我玩。我这时更靠近了一步，把玩具递给他。这孩子反而扭头跑了，跑出几步，觉得跟我的距离安全了，站住，又瞄我一眼。看见我在看他，迅速把眼神收回，装作不看我，对我不感兴趣。等我把注意力放在另一个孩子身上，跟他玩时，他一直远远地看，眼神里流露出他在观察，在衡量，后来他有了选择，往我们玩的地方慢慢一步步靠近，脸上的表情随着我们玩的情节而变化，有高兴，有羡慕，有兴奋，有渴望。
如果仅从外表看，那个正常的孩子才不社交呢，见到我就跑了，我那么友好可亲，还拿着玩具。反而是疑似的这个，多合群啊，跟我玩儿。其实，跑掉的孩子才是正常孩子的反应，孩子脸上藏不住事儿，他的心理过程，就是我刚才描述的那些情感的、思维的、选择的等等，清晰可见，而且与他的行为表现一致。疑似的孩子虽然在拿玩具前也瞄了我一眼，但是看我与看玩具没有什么不同，没有对陌生人的斟酌。
也有的孩子不怕我，直接接玩具和我玩，但是也能从孩子的眼神看出，他是考量过这个陌生人的，仍然能看出孩子对环境和他人的评估以及之后做的决定。
下面说交互。我让孩子的爸爸跟孩子正玩的高兴时突然生气。正常的孩子会显示惊讶，然后疑惑，然后或者装看不见走开或者也发脾气，也有的孩子跟爸爸关系好，会去试探爸爸、哄爸爸。疑似的那个孩子漠然地看看爸爸，就转身去找妈妈了，脸上的表情一点变化都没有，而且看得出，不是掩饰的好，而是真的没有表情，背后没有内心活动。孩子的妈妈拿出我预先嘱咐带的孩子爱看的书，孩子就要讲。妈妈把书递给我，说：“阿姨讲得好，我们都可喜欢听阿姨讲了。请阿姨讲。”这个孩子充耳不闻，把书抢过来往妈妈身上推，一边哭闹。奶奶说：“这个孩子脾气倔。”如果是正常的脾气倔的孩子，听了妈妈的话，会有一个内心的评估，表现是会有迟疑，会瞄我一眼，这个孩子一点这样的表现都没有。就是只认准我想要做的事。刚才描述的这些表现都是单向的，不是交互活动，更不是发起或回应一个社交活动。
妈妈开始给这个孩子读绘本。必须一字不差地读。一般父母给孩子读故事时，都会有点小的发挥，这个孩子不允许有任何偏差，而且，看的出来，他没有在一边听一边脑子里有对情节的想象。相反，他的表情根本不会跟着情节、妈妈的语气变化，只关注妈妈说到的图形和颜色，他就去指书上相对应的图形和颜色。他不是在听故事，不是欣赏、想象、沉浸在故事中，而是只关注图形和颜色。这是缺乏想象力和行为刻板、兴趣狭窄的表现。这个疑似的孩子后来被确诊为自闭症。
有的家长说，我家孩子只喜欢玩汽车，或者只喜欢粉色和芭比娃娃，兴趣单一，开始我家孩子不是自闭症。没错，那叫兴趣单一，兴趣不广，但不是诊断标准中说的兴趣狭窄。
还有一个快五岁的、说话说得还好的孩子，只喜欢火车模型。我告诉他我可以给他一个火车，他说好吧。我说你要给我一样东西交换，他说不行。我说那我就也不给你火车了。他说不行。我说那你给我一个东西吗？他说不给。我说我还是决定给你一个火车。他说好吧。我说可是我又不想给了。他说不行。我一秒没停地不断重复这样的话重复了5、6遍，正常的孩子早烦了，不理我了，脾气坏的没准还要骂我。可是这个孩子就一直面无表情地跟我重复。我说给，他就说好吧。我说不给，他就说不行。他无法判断我是在说着玩还是真的。这就是对别人语言背后的意义、情感关系、暗示等无法理解和把握。另外，他只有说自己想说的事情时说得还可以，却无法跟我有来有往地对话。不是他不想、不愿意跟我对话，而是真的不会对话，因为他无法理解我在对白中的假设、条件、语气感情等。
好几个案例都有对声音特别敏感的现象。一个孩子的姥姥说，厨房里微波炉“滴”的一声，他就听见了，学说“滴”学半天。另一个孩子，在公园里，远远听见有人在练习吹号，他循着声音过去，正常的孩子会不断打量号和吹号的人，表现出兴趣。这个孩子看到了就走了。这就是局限的兴趣。
会不会说话也不是诊断标准。曾经有个妈妈，孩子两岁了还不说话，有些慌了，带孩子来见我，结果，这孩子的手势、身体语言、表情动作，就是个小人精，就差不说话。虽然不说话，但我俩交流得好极了，她也懂我，我也懂她。
例子是举不完的，而且，没有实际的录像，只靠我的描述，也不容易让人理解。就像在岸上怎么说，也不知道游泳是怎么一回事一样。只有亲眼见到自闭症孩子，试着跟孩子交往一下、对话一下，就会明白了。
眼为心苗，一个简单的办法是看孩子的眼神和表情。自闭症孩子是根本就没有、不会、不能社会互动、理解对方情感以及语言背后的暗喻、情绪、正话反说等。正常的、由于养育方式不当或者创伤造成的孤僻、内向、社交退缩、不爱说话，能看到眼神流露的畏惧、厌憎、冷漠、怀疑等情绪，是知道有他人有群体的存在但自己选择不去接触参与。这与自闭症患儿对他人和群体视而见有本质的区别。
如果家长真的心存疑惑，请一定带孩子到儿童医院神经科、心理精神科或者精神病专科医院的儿科检查、诊断。其他的人没资格说你的孩子是自闭症，也没资格说你的孩子不是自闭症。
幼儿自闭症的表现 【导读】现在大多数都缺乏带孩子的经验，家长与小孩之间的交流，随着生活节奏的加快将越来越疏远。家长和孩子的交流与沟通成为了社会广泛关注的问题，从当红节目爸爸去哪儿的红火程度可见一斑。但是如果孩子不说呢？一般从幼儿时期就开始很沉默呢？是否是得了自闭症呢？那么幼儿自闭症的表现有哪些呢？下面将为大家详细介绍，跟着一起来看看吧~ 幼儿自闭症的表现 家长和孩子的交流与沟通成为了社会广泛关注的问题，从当红节目爸爸去哪儿的红火程度可见一斑。但是如果孩子不说呢？一般从幼儿时期就开始很沉默呢？是否是得了自闭症呢？那么幼儿自闭症的表现有哪些呢？ 1、刻板行为 对亲人或生人说固定的话，做固定的动作，不懂得应因人、因时、因地不同而有所变化；对待玩具或某些物品有固定的摆放或摆弄方式；对于某些物品有依赖性。 2、人际关系障碍 不理人、自己玩自己的；不粘人（不会像一般孩子一样缠着大人不放，喜欢大人抱他、逗他、陪他玩）。有人形容他们把父母视为“生活的工具”，要吃什么东西才去拉妈妈的手（而不是“情感对象”）平常没事就不理妈妈。
3、对外界反应异常 很多孤独症的父母形容孩子“听而不闻”、“视而不见”，因而有过带孩子去看耳鼻喉科的经历。他们常表现出一种事不关已，若无其事的样子，好象永远活在自己的世界里，外界发生的事情沾染不到他们。 4、沟通障碍 即通常所说的语言发育迟缓。许多家长之所以带孩子到医院，就是因为“几岁了，还不会说话。”主要表现还有：咬字不清，说话速度太快，音调太高或太低；说个别字词、而不说完整的句子；仿说现象明显，如背诵诗歌、广告词，或重复他人的问题。 幼儿自闭症的原因 幼儿自闭症的孩子总是异于常人，你常常能在人群中一眼便看到他。他们有着纯真的眼睛，很少会笑，总是沉浸在自己的世界，不会交流不会沟通。那么幼儿自闭症的原因有哪些呢？ 关于幼儿自闭症的原因目前医学界也尚不能清楚，可能与以下因素有关： 1、遗传因素。遗传因素对孤独症的作用已趋于明确，但具体的遗传方式还不明了。 2、围产期因素。围产期各种并发症，如产伤、宫内窒息等较正常对照组多。 3、免疫系统异常。发现T淋巴细胞数量减少，辅助T细胞和B 细胞数量减少、抑制-诱导T细胞缺乏、自然杀伤细胞活性减低等。
儿童自闭症三大表现 文章发布者：panpan来源：525心理网收藏本文 看过电影《美丽的心灵》的观众都会记得：那个看似怪异的孩子在数学方面有着超人的才能，他不仅能迅速正确地口算天文般的数字，而且十分复杂的数学算式在他看来却异常简单。他是一个有着心理精神疾病的人，正如他一样，许多自闭症儿童在绘画、音乐、记忆等方面具备超常天赋，训练得当能开发出卓越的特殊能力。 杨晓玲教授说，多数自闭症患儿的智力发育比同龄儿滞后，他们当中少数患儿智力正常或接近正常，但其在智力活动的某一方面有的又出奇地好，令人不可思议，有不少患儿的机械记忆能力很强，尤其对文字符号的记忆能力更强。如有位三四岁患儿特别喜欢认字，见字就主动问念什么，并且只问一次就记住，为此他能毫不费力地流利阅读儿童故事书，说明他掌握不少词汇，但当他要用词来表达自己的意思时则存在明显的困难，说明他们存在理解语言和运用语言能力方面的障碍。 儿童自闭症是一种发生在儿童早期的全面性精神发育障碍性疾病，主要有以下表现： (1)孤独离群，不会与人交往。有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势;不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动;他们愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面;另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，很少微笑。 (2)言语障碍突出。大多数患儿言语很少，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题，只是重复别人的问话。语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒。 (3)兴趣狭窄，行为刻板重复，强烈要求环境维持不变。自闭症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片则毫无兴趣;一些患儿天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹表现明显的焦虑反应，不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境;多数患儿同时还表现无目的活动，活动过度，单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转，也有的甚至出现自伤自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。
《特殊儿童早期干预》自闭症练习题 一、填空题 1、美国教育部门认为，自闭症通常在岁前症状已显现，广泛地影响儿童的教育成绩。 2、自闭症儿童的评估工具有、、儿童孤独症筛查表和。 3、广泛性发展障碍主要包括四个亚类型：、艾斯伯格综合征（Asperger）、及童年瓦解性精神障碍。 4、对于自闭症的成因，现在的诸多研究开始越来越多地指向的探讨。 二、选择题 1、下列哪一项不是孤独症的特征？( ) A.言语发展迟缓 B.仪式性行为 C.记忆力低下 D.极度退缩 2、“鹦鹉学舌”是哪一类儿童语言的常见现象？( ) A.多动症 B.孤独症 C.弱智 D.恐惧症 3、一个孩子表现出良好的行为之后，受到教师的表扬，以后其类似行为的发生率提高。这反映了以下何种理论？( ) A.经典条件反射理论 B.操作性条件反射理论 C.观察学习理论 D.认知行为矫正理论 4、下列属于孤独症儿童特征的是( ) A.鹦鹉学舌、刻板性行为、缺乏交会性注意 B.缺乏交会性注意、超常的意义记忆能力、不拒绝环境变化 C.鹦鹉学舌、刻板性行为、超常的意义记忆能力 D.缺乏交会性注意、不拒绝环境变化、鹦鹉学舌5、对孤独症儿童的治疗正确的态度是：（） A．用药物治疗 B.进行教育训练 C．以药物治疗为主，教育训练为辅；D．以教育训练为主，药物治疗为辅。6、一种操作性行为在某种情境或刺激下出现时即得到一种强化物，如这种强化物满足了行为者需要，则以后在同样的情境或刺激下这一行为出现的几率大大提高的现象属于（） A、正强化 B、负强化 C、消退 D、惩罚
7、对榜样的作用十分重视的理论是( ) A．经典条件反射 B．操作性条件反射 C．认知行为矫正理论D．观察学习理论 8、有社会交往功能损害、言语及语言功能损害、重复刻板性的行为兴趣三大核心特征即是（） A.孤独症 B.多动症 C.语言发展障碍症 D.智力落后 9、“某一行为过去曾得到强化，若此时这一行为之后并不跟随通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低”，这指的是（） A.区别强化 B.正强化 C.消退法 D.间歇强化 10、孤独症儿童的最大问题是( ) A.交流障碍 B.社会化障碍 C.心理障碍 D.刻板行为 11.母亲忙于家务，女儿在哭叫，试图得到母亲的注意，几分钟后孩子停止哭叫并开始与布娃娃玩，这时母亲立即坐下来与女儿一起玩一小会，以后孩子就可能与布娃娃玩而不打搅母亲了，这是学前儿童行为矫正的_________方法的具体运用。( ) A.正强化 B.间歇强化 C.区别强化 D.消退 三、简答题 1、简述孤独症儿童的概念和表现。 2、孤独症儿童的早期干预方式有哪些？
早期识别孤独症并不困难，只要父母仔细地观察和比较，会发现某些发育指标落后于同龄儿童并伴有一些奇特行为，就应引起注意. ．照料困难：孤独症儿童中一部分表现很乖，特别安静，整天不声不响地躺着，不哭也不闹，不注意周围地动静.也有一部分表现睡眠少，哭闹不止，只有在车里推着走，听音乐或节奏感强地声音才能使他们安静下来，但他们大部分都不喜欢被别人拥抱，抱他们时不能与母亲身体贴近，常常回避眼对视.在—个月时分不清亲人和陌生人，对玩具不感兴趣，迷恋地玩自己地手，机械地重复某一个固定动作，有地孩子经常拿着洗浴用品，瓶盖或饮料瓶爱不释手，甚至吃饭、睡觉时也不能松手. 、发育进度和次序异常：发育正常地儿童个月会爬，岁可独立行走，有意识地叫爸、妈，孤独症地儿童大多不会爬，而是直接站起来就走或还走不稳，就以跑代走，发育较一般儿童延迟，这种发育进度和次序紊乱，对早期识别孤独症也是重要指标. 一：与众不同地内森 二岁地内森`卡茨曼“一出生”看起来就与众不同，他妈妈妮科尔说：“回想起来，我觉得不同地地方大概是目光接触.”内森地父亲马克也这么说：“那种感觉就好象他地目光没有落到我们身上，而是直接穿透我们.”让卡茨曼夫妇不安地迹象还在不断出现.马克说：“你叫他地名字，他却没有任何反应.我们有时和他玩一些婴儿游戏，他也没有任何反应.”内森在一周岁零几个月还不会说话，甚至连婴儿学语地咿呀声也没有，这时父母着急了.他们认为，儿子可能是聋儿.然而他不是，经检查，内森患有孤独症.在美国像内森这样刚刚学步就诊断为孤独症地孩子越来越多. 卡茨曼夫妇希望早期诊断和治疗能对内森地病会有帮助.专家说：这确实是可能地.佛罗里达州立大学地沟通障碍专家埃米`韦瑟比说：“如果及早行动可能大不一样.”患有孤独症和相关疾病（以下简称）地患儿在于他人沟通时存在障碍，缺乏适当地社交技巧，而且表现出反常地重复行为.许多患儿都智力迟钝.但是病情地严重程度和具体问题因人而异.有些孤独症患儿，永远不说话，也学不会照顾自已地基本生活技能，而另一些患儿长大却能独立生活. 个人收集整理勿做商业用途 二：早发现早治疗 由于幼儿身上有时很难准确描述儿童孤独症（）地特殊性，许多医生都不愿意给刚刚学步地孩子贴上孤独症（）地标签，韦瑟比说，研究表明，在美国，确诊孤独症（）地平均年龄为岁半.但是，这种情况看来正在改变，原因之一是，家长和医生对孤独症（）地意思越来越强.与此同时，研究人员逐渐了解到更多关于孤独症地早期迹象，对早期治疗增强了信心，对许多孤独症患儿来说，通过治疗可以提高智商，改进沟通技巧，和社交技能，降低他们对特殊教育地需求，对在——岁诊断患有孤独症（）地患儿是这样，较早确诊地患儿能收到较好地治疗效果.人们曾经认为，孤独症是一种罕见地疾病.但是，最近开展地政府研究发现，在亚特兰大，每个正常孩子中就有三名是孤独症患儿. 解析： 对于孤独症患儿地确诊只能从行为表现来确诊（如两岁以前最主要地是病儿不能对亲人有正常孩子地目光接触，叫他或玩婴儿游戏没有反应，也没有正常儿童咿呀学语地声音，二岁半以后稍大点地患儿，与正常儿童相比病态就更加凸显，不能像正常儿童那样学习语言，表现在说话晚，或语言偏离如重复语言，人称代词你，我，他，不会运用等.较为明显，最突出地是交往障碍，轻一点地患儿没有玩伴，想玩但不会玩，较重患儿，干脆就不愿意接触小朋友，沉浸在自已地小天地里，如对某种玩具或物品“爱不释手”行为怪异刻板，自身旋转或喜欢圆地东西，转地东西，或出门愿走同一路线，愿听广告词，天气预报，或较喜欢唱歌，在饮食方面较单调，不多样化，尤其对蔬菜不太感兴趣.还表现在多动，注意力不集中，多数患儿不能自理生活，较重者大小便不能自理…….这些症状每个患儿不一定都存在或表现轻重不一. 在亚特兰大开展地政府研究发现，一千名儿童中就有名孤独症患儿，也就是万分之，和我国估算地——万分之地发病率相差甚远，按我国万分之地发病诊断，孤独症地误诊率应是也就是说在我国名孤独症患儿才确诊名，有名患儿漏诊.因本病地发病率不论何种国籍，何种肤色，何种民族他地发病率都是一样地，按这样地准确推算，我国按人口基数患儿地发病就不是万——万了，而是万左右.个人收集整理勿做商业用途 三：探索诊断方式与孤独症病儿多胎发病率 目前还没有任何血液测试或脑扫描能准确诊断孤独症地.医生必须根据患儿地行为加以判断.兰达和韦瑟比
孩子自闭症原因及表现
孩子自闭症原因及表现 儿童自闭症或称孤独症是发生于儿童早期的一种多方面的发育障碍。孩子有自闭症表现形式是多种多样的，父母要多加注意。下面是我精心为你准备的，希望对你有帮助! 孩子有自闭症表现形式 孩子自闭症一般情况下在孩子三岁的时候才能够确诊,如果你发现自己的孩子已经三岁了但是却与一般的孩子有很多的不同,就一定要排出患上自闭症的可能,孩子自闭症表现有哪些?四大表现表明自闭症。 1、与周围人的情感交流受限 自闭症儿童会出现不同程度地分不清亲人和陌生人,并且在在与人交往过程中,不知道是什么原因总是不看对方的脸,在与人交流的过程中回避别人的眼光。不喜欢与人交往,喜欢一个人独处,一人玩反而觉得自在,缺乏必要的同情心,表现出没有感情的症状。 2、保持固定生活模式 孩子一旦是出现了自闭症,往往对生活环境的要求非常刻板、非常严
格,对于家具的移动,以至饮食起居的改变都会引起小儿自闭症患者的情绪变化,比如:一旦是发现环境出现了变化就比较容易发怒或恐慌,有些患儿严重得甚至连吃饭时坐的位置、碗和筷放在什么地方,甚至上厕所用哪个便池都不能改变。也就是说患儿对环境的要求非常的严格,不能有任何的变化,一旦是出现了变化就往往会出现非常严重的不适应的症状。 3、言语障碍 所有自闭症儿童都会出现语言障碍,但是表现形式有一些不同表现。有的儿童自闭症患者会出现多言多语,但是患儿的领会能力非常低,经常会出现用词不当。甚至是发音不正,甚至是会出现自言自语和发出一些非常奇怪的腔调;也有一些可能会在在一岁左右时还能够说一些比较简单的词,但是随着年龄越来越大,却变得越来越不喜欢说话、拒绝与人交流甚至是发展到完全沉默,一言不发。 4、不安多动 自闭症患儿常常表现为坐不住,活动过度,经常性的用脚尖走路,注意力往往也会比较分散,习惯性的东张西望,或者是伸颈,装相等怪异的举动。 孩子自闭症原因
儿童自闭症的早期表现 儿童是自闭症的高发人群，如果不能很好的治疗与疏导，必然会影响孩子将来的学习与生活，许多患有自闭症的孩子正是因为家长的不重视或者对疾病知识了解的不全面而耽误了最佳的治疗时机。专家指出在孩子1~2岁时自闭症症状已有所凸显，早发现早治疗是关键，那么儿童自闭症的早期表现又有哪些呢？ 1、感情淡漠，不会与人交往。有的具有儿童自闭症的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，一般表现为孩子无表情，对于别人的逗弄家长的呼唤无反应。不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避总喜欢自己单独活动;他们愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面;另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，很少微笑通常会被认为听力有问题或是失语症。 2、语言交流障碍语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。，例如有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。 3、行为较为刻板，喜欢呆在固定的环境内，自闭症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片则毫无兴趣;一些患儿天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹表现明显的焦虑反应，不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境;多数患儿同时还表现无目的活动，活动过度，单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转，也有的甚至出现自伤自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。 若您发现您的宝宝具有儿童自闭症的上述表现，请您务必到正规医院进行专业的咨询，以免错过最佳的治疗时机。
儿童自闭症的症状有哪些？ —与自闭症的治疗 一、孤独离群，不与其他人建立联系。 自闭症儿童喜欢独处，对父母没有依赖性，有些患儿在婴儿时期就有反应，不喜欢别人抱，在别人抱起时便会哭闹。他们的孤独还表现在对周围的事不关心，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，不与他人产生目光接触。 同时，有些自闭症儿童还会表现为感觉反应迟钝，会有自伤自残的行为。还有些对某些图像和声音特别敏感，例如在听见汽车或者电钻声音的时候就会使劲捂着耳朵或者跑开。 自闭症也称孤独症，是由美国约翰斯霍普金斯大学专家莱奥坎纳于1943年首次提出的。 帮孩子从自闭中走出来 二、言语障碍突出。 大多数自闭症儿童言语很少，情况严重的甚至没有言语，即使在别人大声呼喊他的时候也不做任何应答。有些虽然可以发声，但是却无法完成情景交流，只能发出简单重复的声音。还有些患儿会表现为说话声音很小或者发音不清晰，只有和他熟络的人才能理解他的意思。另外有些还会在先前表现为言语能力正常，但在3岁至4岁半的时候出现言语能力的突然衰退，从而失去了情景交际的能力。 三、兴趣狭窄，行为刻板重复。 自闭症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，或自己在地上转圈，喜欢看电视广告和天气预报，对有故事情节的动画片、儿童电视、电影则毫无兴趣。一些患儿坚持每天走同样的路线去幼儿园，如有变动就会有大哭大闹等明显情绪不满的反应。 此外，患有自闭症的儿童也有可能有下列相关的特征： 自闭症儿童在情感与行为方面由于沟通上有困难，加上未能适应转变，所以比较容易受情绪或环境因素刺激，表现冲动或有伤害性的行为。 社交方面自闭症儿童很少与别人有目光接触，也不会注意别人的表情和情绪变化，更难从别人的言语，行为推断别人的想法，意愿和意图或理解别人的感受。 有时候会有不恰当的情感表现和社交行为，例如在别人不开心时大笑，在某些场合说些不恰当的话，或未能与人分享快乐。
自闭症又称孤独症，是一种严重的广泛性发育障碍性疾病。自闭症儿童的所有生理检查结果都是正常的，目前尚未找到发病的具体病因。不同时期儿童自闭症的表现不一样，若出现以下症状时，需要及时与医生联系。 识别：自闭症3个常见表现 1、核心症状：社会交往障碍 有的患儿在婴儿期就缺乏与亲人的目光对视，也缺少面部表情。当别人要抱他起来时，往往不会像正常儿童那样伸出双手表现出期待别人抱起的姿势。与父母离别时无明显的依恋表情，见到父母时又无愉快的表示，见陌生人也类同见到父母的表情，有时呼唤其名字，也时常不理会，无反应。有需要时就拉着父母的手到某一地方，不能用手指指物，很少运用点头或摇头表示同意或拒绝等，这些都是社交障碍方面的常见表现。 2、沉默不语或较少使用语言 大多数自闭症儿童言语很少，情况严重的甚至没有言语，即使在别人大声呼喊他的时候也不做任何应答。有些孩子虽然可以发声，但是却无法完成情景交流，他们常会尖叫、哼哼或发出别人不能听清或不可理解的“话”，或者自言自语，也称为“自我中心语言”。另外，有些孩子还会在先前表现为言语能力正常，但在3岁至4岁半的时候出现言语能力的突然衰退，从而失去了情景交际的能力。 3、刻板、僵硬的行为方式应对环境 自闭症儿童常有不寻常的兴趣和非同一般的游戏方式，常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，或自己在地上转圈，即常会对某些物件或活动的特殊迷恋，对迷恋物件会终日拿着，数十天如此。有的人有刻
板、重复的行为和特殊的动作姿势，常独自来回踱步、自身旋转、转圈走、重复地蹦跳。 细节：自闭症8个年龄细节 1、六个月或更大时，孩子还没有大笑，或做出其他温暖和快乐的表情。 2、九个月或更大时，孩子还不能与他人分享声音、笑容，或其他面部表情。 3、十个月大时，孩子听到自己的名字还没有反应。 4、一岁大时还不会咿呀学语。 5、一岁大时孩子还没有做出与外界交流的手势，如指东西，给父母看东西，伸手拿东西。 6、十六个月大时孩子还没有语言。 7、两岁大时在孩子的语言中还没有出现两个或两个以上单词组成的词组，不包括模仿。 8、在任何时候，孩子的语言能力或社会互动能力出现退化现象。 提醒：自闭症儿童3岁前治疗效果最佳 自闭症孩子在3岁之前，通过后天的特殊教育辅导，早期进行干预治疗可以帮助孩子在后天社会适应能力方面的提高起到良好的作用，且效果越早越好。家长如果发现幼童有不搭理人、兴趣狭窄、不会正常表达需求等症状，应及时带孩子进行诊治，以免耽误最佳治疗时机。 天津青少年心理咨询中心是国内较早、天津市河西区教委主管的专注于解决儿童、青少年青春期各种心理、生理问题的专业心理辅导机构。天津青少年心理咨询中心是联合国儿童保护体系试点的专业心理咨询制定部门，同时也是“青春健康国际合作项目”示范点。
自闭症的原因及表现 “为什么我的孩子会得自闭症，我们夫妻身体那么好！”几乎每个父母得知自己的孩子患自闭症的时候，都会不断这样问医生、问自己。 基因专家、Simons基金会自闭症研究计划临床研究主任Wendy Chung 被无数过家长问过这样的问题，带着家长的疑问，她走上了ted 的舞台，15分钟演讲，试着找出答案。 问题一：自闭症人数为什么越来越多？ 如今，每88个孩子中就有一个被诊断出患有自闭症，这组数据是怎么出现的呢？患者人数是否会随着时间推移剧烈地增长呢？还是这个群体其实一直都存在，只不过没人能诊断？ 实际上，在20世纪80年代末、90年代早期，议会通过了一个法案，为患自闭症的人提供资源，让他们能够通过接受教育，来获得帮助。 随着人们对自闭症的认识日益增长，越来越多的父母、儿科医生、教育者了解了如何辨认自闭症的特征。于是，越来越多人被诊断出了自闭症，并获得了他们所需的资源。
此外，我们也在不断改变和拓展自闭症的定义，这也成为了患者人数不断上升的原因之一。 问题二：到底是什么引起了自闭症？ 一个普遍的理论误区是疫苗会引发自闭症。但请允许我在此澄清：疫苗不会引起自闭症。实际上，最初得出这种误导性结论的是一项彻头彻尾的学术欺诈性研究。它最初刊登在《柳叶刀》医学期刊上，但后来被撤稿了，文章的作者是一名内科医生，后来也被吊销了执照。药物监管局以及疾病控制中心已经反复研究过这个结论，并指出并无确凿证据证明疫苗会引起自闭症。疫苗的组成成分之一：硫柳汞，曾被认为是引发自闭症的诱因。但这一成分早在1992年就已经从疫苗中移除，而我们可以看到这一成分的移除之后，并未能阻止自闭症大量增加的情况。因此我必须再次阐明：没有证据表明疫苗会导致自闭症。 那么问题依然存在：到底是什么导致了自闭症？事实上，答案可能不止一个。就像自闭症是一个谱系一样，病因也有一个谱系，一个诱因的谱系。根据流行病学数据，我们发现在受孕时父方的年龄较高是导致自闭症的诱因之一。 自闭症发展阶段中另一个易受影响的关键时期是母亲的怀孕时期。在此时期，婴儿的大脑正在发育，与某些介质接触会增加患自闭症的风险。尤其是，，部分患有癫痫的母亲们有时会服用到的药物丙戊酸，这也会增加新生儿患自闭症
https://www.doczj.com/doc/aa6148781.html,/ 【心理分析】自闭症（ADS）的成因及其早期症状 您的身边有没有这样一位小孩，他很长时间都不说话，他喜欢的东西的一直都是一样的，他对光线和声音非常敏感，他不喜欢与人目光接触。他有时候不停的晃动手臂，他一定是想飞翔？而家人的支持，或许可以让他拥有梦想的翅膀。 《一个小男孩的故事》1什么是自闭症？ 自闭症，又称为自闭症谱系障碍（ASD），是一种由于神经系统失调导致的发展障碍的统称，主要表现为社交互动困难，言语和非言语沟通障碍，以及刻板重复的行为。这种疾病的特殊之处在于：把“谱系”当做一条光带，自闭的症状就好像散落在光带中的点。每一个患者都是不同的点的组合。组合的结果非常复杂、多样。在2013年5月出版的DSM-5诊断手册中,所有的自闭症障碍合并为一个诊断:自闭症谱系障碍(ASD)。在此之前，它们被认为是不同的亚型，包括自闭症、儿童期瓦解性障碍、阿斯伯格综合征、雷特氏症和待分类的广泛性发育障碍(PDD-NOS) 。自闭症谱系障碍（ASD）可以伴有智力障碍，运动协调障碍，注意力问题，生理健康问题如睡眠问题和胃肠功能紊乱。有些自闭症患者可能会在视觉能力，音乐，数学和艺术方面有超常的能力。自闭症的根源在于早期大脑发育出现问题。然而，自闭症的显性表现和症状一般在12-18月龄时开始出现。有些婴幼儿一开始的时候发展是正常的，到了出生第二年，他们丢失了已经掌握的技能，并出现自闭症症状—这种类型被称为“退化”。因此，早期诊断和干预很重要，用科学证实的行为治疗法进行早期干预，可以改善后期的发展。 2自闭症的统计数据 来自美国疾病控制和预防中心（CDC）的自闭症统计数据表明，1975年，每5000个儿童中就有1个患有自闭症谱系障碍，而到2014年，每68名儿童就有1个患有自闭症，在过去40年内发病率增长了十倍。研究还表明，男孩患自闭症的比率比女孩高4-5倍。在美国，预计男孩的发病率是每42个男孩中就有1个，而女孩的发病率是189个女孩中可能会有1个。自闭症谱系障碍（ASD）影响了美国300万人和全球数千万人。此外，来自政府自闭症统计数据表明，近年来发病率每年增加10％至17％。对于这种持续增长的情况，并没有特定的解释，通常认为诊断更为便捷、诊断水平不断提升以及环境影响是其中的重要原因。一些本来可能被误诊或者忽略的轻度自闭症也通过不断完善的技术手段被诊断了出来。目前，我国尚未开展针对自闭症的全国性流行病学调查，只有部分省市和地区进行过此类调查。有研究推测，中国自闭症个体可能超过1000万，0—14岁孩子超过200万。 3自闭症的成因 在过去的五年里，科学家们已经确定在自闭症患者中存在基因的变化或变异，有超过100个基因或基因改变和儿童自闭症有关。这些基因中很小一部分能独自引起自闭症，大概15%的自闭症患者是单纯由基因变异引起。除了少部分单纯由基因因素引起的自闭症，绝大部分的自闭症还是基因易感性和环境因素沟共同影响早期大脑发育的结果。这里的“环境因素”不是仅仅只我们通常所说的阳光、空气、水等自然环境，而是广义地指一切“非遗传”（nongenetic）的因素。现在研究人员除了对易感基因的继续研究外，还有很多科学家对环境因素的影响更感兴趣。因为如果基因易感性相同，非遗传的环境因素似乎是导致目前自闭症发病率持续增加的一个重要原因。目前有比较清晰的证据显示，很多危险因素存在于母亲孕期和围产期，主要包括：父母孕龄较高、母亲怀孕期间的疾病（比如，妊娠糖尿病、孕期感染等）和不良行为（比如，吸烟）、生产过程困难（尤其生产过程中婴儿大脑经历
儿童自闭症的表现及临床症状 我们从北京国济中医医院得知，儿童自闭症有如下六大症状： 1.社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。 2.语言交流障碍语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。 3.重复刻板行为。 4.智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。 5.感觉异常表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。 6.其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。 了解完自闭症的六大症状，让我们再来看一下自闭症有哪七大表现。 儿童自闭症主要临床表现如下： 1.病态依恋某些特殊物品孤独症患儿通常会对某些物品发生特殊的兴趣，如积木、收音机、球等，以至于达到依恋的程度。患儿很少参加其他儿童的游戏，一个人玩耍反而高兴，常常自得其乐。 2.刻板重复动作患儿常坚持重复刻板的游戏模式和生活活动模式，抵抗改变，缺乏变化和想象力，如反复给玩具排队;生活内容的顺序必须保持原样等。 3.人际交往障碍患儿常常感到特别孤独，与人缺乏交往，缺乏情感的联系，患儿对父母没有依恋之情;对亲人和对生人一样，与生人在一起时，他们也不感到畏惧。 4.语言发育障碍为本症最突出的表现之一。儿童患病后一般语言逐渐减少，严重时完全缺乏。患儿缺乏抽象概念，缺乏幻想和想象力。患儿不会运用面部表情、躯体动作、姿势及音调与他人交往。 5.感知觉障碍患儿对听觉、视觉刺激反应迟钝，对周围环境中出现的人或其他人物似乎没有看到，对他们的讲话也不予理睬。 6.智能障碍孤独症患儿外貌无明显呆滞，但社会适应能力明显落后，日常生活不能自理，大多数有智力中、重度低下。极少数孤独症患儿在某一方面可显示出对音乐、计算机和机械记忆领域的特殊能力。部分患儿有癫痫发作。 7.其他症状有大约20%-40%的患儿在青春期前会并发癫痫。有些患者到青春期或成人早期伴发精神分裂综合征，如出现妄想、幻觉等。 自闭症的预防：
自闭症发病前的13个信号是什么 自闭症的早期识别其实并不困难，因为患儿一般在两三岁时就已表现出非常明显的自闭症特征，如不断的晃头、转圈、全身的蹦跳、在眼前玩手等。对于有些表现得很被动、安静，以至于你似乎感觉不到其存在，或者有睡眠障碍，很难入睡的孩子，此时家长一定要重视，警惕小儿自闭症。 警惕自闭症发病前的13个信号 1、睡眠特征。有一些自闭症患儿从小就有睡眠障碍，很难入睡。 2、对环境过于敏感。如果我们的孩子对周围环境当中一些声、光、电的刺激有过分敏感表现的话，我们应该能很早的发现，因为他会表现得很极端。有的小孩一听到冰箱的嗡嗡声，捂着耳朵尖叫，以至于他家不敢买冰箱。 3、对父母的依恋。正常的对父母的依恋关系对孩子来说很重要，但自闭症孩子不能建立起这种关系。也有两种极端的孩子：一种就是完全没有依恋，父母在和不在都一样，任何人都可以把他抱走;另外一种就是过度依恋，妈妈一离开就任何事情都不能做，这两种极端的形式都要引起我们的注意。 4、不正常的良好表现。有些孩子表现得很被动、安静，以至于你似乎感觉不到他的存在。这对父母有时是件好事，但这时你一定要提高警惕。 5、咿呀学语。孩子在学会说话之前会有咿呀学语这样一个阶段，大多数正常的孩子在咿咿呀呀的时候，实际上是在跟周围的人互动，没有人在场的时候语言就会少，而自闭症的孩子可能缺乏这种咿呀学语，也可能跟有没有人在旁边没有关系。 6、哭叫原因。一般的孩子在很小的时候，我们就能够发现他们哭闹的原因，比如说饿了、渴了，或是没有得到某样东西。但是自闭症的孩子在很小的时候，家长很难弄清楚他们到底是为什么哭闹。 7、对常规照顾不喜欢。我们平常照顾孩子都有一些程序，给她铺一个围巾，奶嘴之类的，多数孩子都会欣然接受，而自闭症的孩子会很抗拒我们对他的这些行为。 8、不寻求社会性注意。小孩子如果感到被忽视会很着急，会寻求周围人的注意，如果我们的孩子根本就不在乎周围人的注意的话，我们要提高警惕。 9、奇异的身体运动。自闭症孩子在一两岁或者三岁时就有一些奇特的行为，如不断的晃头、转圈、全身的蹦跳、在眼前玩手等。
认识自闭症 孤独症儿童的症状表现主要从观察其行为特征中得知，具体可参见下表： 症状行为表现 Ⅰ人际关系障碍〖没有依恋行为〗不理人、自己玩自己的；不粘人，（不会像一般孩子一样缠着大人不放，喜欢大人抱他、逗他、陪他玩）。有人形容他们把父母视为“生活的工具”，要吃什么东西才去拉妈妈的手，（而不是“情感对象”）平常没事就不理妈妈。〖对亲人和生人的反应没有很大的差别〗看到妈妈来了，爸爸下班了，不会表现出特别高兴，常常是没有什么反应；看见陌生人也不害怕，不认生。〖对人际关系不感兴趣〗对团体游戏活动不感兴趣，很少主动找人玩，很少主动参与一群人的交谈，也很少能和他人维持真正持久的友谊。随年龄增长，有些会在人际关系上有所进步，但仍表现出对“人”不感兴趣的特征。 Ⅱ沟通障碍〖语言沟通障碍〗即通常所说的语言发育迟缓。许多家长之所以带孩子到医院，就是因为“几岁了，还不会说话。”主要表现还有：咬字不清，说话速度太快，音调太高或太低；说个别字词、而不说完整的句子；仿说现象明显，如背诵诗歌、广告词，或重复他人的问题；难以交谈，如被动回答，答非所问，重复提问，话题单一；人称代词错用，常常是不用人称代词，“我”与“你”混淆。〖非
语言沟通障碍〗不使用眼神传达信息或感情，眼光常飘忽不定；不会用手势、表情、身体动作与妈妈或其他人交流。 Ⅲ刻板行为〖对人、物的固定反应〗对亲人或生人说固定的话，做固定的动作，不懂得应因人、因时、因地不同而有所变化；对待玩具或某些物品有固定的摆放或摆弄方式；对于某些物品有依赖性。〖日常生活中有固定的仪式〗往往表现在吃饭前后、睡觉前后，上厕所前后及出门前和刚回家时，会说固定的话，做固定的动作，这些都被称做仪式性的行为。〖自我刺激〗很多孤独症的孩子，对自己的身体有固定的“使用方法”，例如：斜眼看人，走路踮脚尖，玩自己的声音（叫、笑、自言自语）用手摸嘴唇、耳朵或其他身体部位，玩手指、拍手、跺脚，身体前后摇晃，原地转圈等。 Ⅳ对外界反应异常〖反应过弱〗很多孤独症的父母形容孩子“听而不闻”、“视而不见”，因而有过带孩子去看耳鼻喉科的经历。他们常表现出一种事不关已，若无其事的样子，好象永远活在自己的世界里，外界发生的事情沾染不到他们。〖反应过强〗也有很多孤独症的孩子，对日常生活中一些微小的改变，以及一般人不以为然的小刺激，他们却有很强烈的反应，如用双手捂住耳朵，好象能听到旁人感觉不到的声音刺激，也有人对某些气味、色彩、形状、质感等反应过于兴奋或恐惧。 当下对于自闭症的干预方法： ABA RDI
成年人也会得自闭症？ 之前人们情绪低落的时候，会说自己抑郁了，现在好像有一种更新潮的说法，说自己自闭了，患上了自闭症。总听到自闭症儿童，他们被称为星星的孩子，到底成人会不会患上自闭症呢？ 研究发现，牛顿、爱因斯坦、乔治?奥威尔、H.G.韦尔斯和维根斯坦等具有自闭症的特征，而贝多芬、莫扎特、安徒生和康德亦患有阿斯伯格综合症，著名漫画家朱德庸在53岁的时候，也发现了自己患有种泛自闭症障碍。而这些具有自闭症特征的人都在某一领域有惊人成就。 在当今社会，生活压力加剧，人的身心就容易出现问题。心融网特约心理咨询师李娟说：“在咨询中发现，一些成人表现出人际交往需求下降，行为呈现刻板重复，并且不愿意改变自己所处的环境，这些人就认为自己患上了自闭症”，到底真相如何，一起跟咨询师往下看。 自闭症的过去和现在 自闭症又称孤独症，是一种广泛性发育障碍。在没有发现自闭症之前，有症状表现的人被划分到精神分裂的范畴。1944年美国精神病学家列昂?卡那首次对自闭症进行描述，“严重缺乏与他人的情感接触；怪异的、重复性的仪式性行为；缄默或语言显著异常；高水平的视觉——空间技巧或机械记忆能力与在其他方面学习困难形成对比；聪明、机敏且具有吸引力的外貌表现”，并命名为“早期婴儿孤独症”(early infantile autism)。此后十几年内，一直认为该病发病与父母教养方式有关，直到20世纪60～70年代，Rutter研究指出自闭症更有可能是早起发育障碍，而不是与父母教养方式有关。 同期，关于自闭症的诊断标砖也在不断的完善，舍弃卡那的“特殊技能和特殊外貌”两条，Lotter确定了自闭症基本诊断标准以“社会交互作用、言语与交流和重复性活动”为基础，此后关于自闭症的研究和调查日益广泛起来。到了80年代，开始从生物领域即基因和遗传方面研究自闭症成因，摒弃了和精神分裂的联系，最终得出一个较一致的结论：自闭症是一种在一定遗传因素作用下，受多种环境因子刺激导致的弥漫性中枢神经系统发育障碍性疾病。
自闭症儿童早期教育综述 摘要：自闭症名词的提出到现在已有60多年了，自闭症的研究也越来越受重视。 本文主要对自闭症儿童早期教育的提出、早期教育的概念、早期教育的主要方法及内容、 早期个别化教育、家庭早期教育等问题的探讨研究。 关键词：自闭症早期教育ABA 结构化教学 一、自闭症及自闭症早期教育的概念 美国学者堪那在1943年发表了《情感接触中的自闭症障碍》一文，引发了世人对自闭症这一特殊人群的关注。[1]自闭症的研究工作也随之展开。60多年来自闭症的研究工作波折前进。国外对自闭症的研究相对我国早而且研究更深入。我国是从1982南京脑科医院陶国泰首次确诊四例自闭症儿童后才开始对自闭症儿童进行研究。对自闭症研究的起步晚于国外，研究的进度相对国外也是比较落后。国内外对自闭症概念的界定主要有以下几种：1943年，美国医生、心理学家堪那首先提出"婴幼儿孤独症"的概念：它是一种脑功能障碍引起的严重的长期发展障碍的综合征。[2] 台湾中华民国自闭症总会对自闭症定义，自闭症指因神经心理功能异常而引发沟通、行为及兴趣表现上有严重问题，造成在学习及生活上有显著困难者，自闭症是中枢神经系统受损所引发得普遍性发展障碍，常伴有智障、癫痫、多滴、退缩以及情绪等障碍。[3] 我国普遍接受的自闭症定义是，自闭症是一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。 二、自闭症儿童早期训练教育的益处。 作为一个世界性的难题，自闭症的真正病因目前在医学界仍无定论，但是医学界一致认同，早期干预对于改善自闭症的症状极其重要。 对自闭症儿童的早期干预能够尽早弥补缺陷,提高自闭症儿童的社会适应能力。对自闭症儿童的早期干预包括早期诊断、早期治疗和早期教育三个部分。自闭症患者幼儿时期的诊疗和干预极为重要,干预矫治在2～5岁时最有效,治疗介入越早效果越好,否则反之。[4] 早期教育训练有助于自闭症儿童使用适当的社会性行为、掌握沟通技能、有效地减轻一些儿童的感官的挑战，促进核心技能训练的效果。有助于提高儿童模仿能力、有助于提高自闭症儿童的观察能力、有助于提高自闭症儿童的运动技。 不言而谕，早期的干预训练对自闭症儿童的行为能力的帮助是极大的。 三、自闭症儿童的早期教育训练内容和方法。 现在我国大部分自闭症机构采用的训练方法是ABA（Applied Behavior Analysis）、结构化教学（ST——TEACCH）、游戏与文化介入PCI。下面主要是对ABA教学方法的介绍与结构化教学的介绍。 （一）应用行为分析ABA（Applied Behavior Analysis） ABA（Applied Behavior Analysis）即应用行为分析，又可以称为“行为矫正”或“行为治疗”，是根据行为理论发展演变而来的完整的行为训练方法，认为行为是可以改变的，条件是控制刺激和结果（刺激——反应——行为结果）。[3]它是20世纪中期，心理卫生和临床心理学领域出现的一个重要的心理治疗方法，其目的是帮助人们克服在人类活动的某个特定领域中出现的心理障碍或行为障碍。运用到教育领域，它可以被用来减少学生的问题行为，或增加适当的行为，比如减少学生离开座位的次数，增加安静地坐在座位上的时间；比如减少儿童哭闹的行为，增加其和老师的配合行为。应用行为分析法（ABA）的核心是回合式教学法（DTT)。[5]
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