第四单元100以内数的认识
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一、单元教学内容：
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一年级数学上册第33-51页
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二、单元教材分析：
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这一单元的教学内容是100以内数的认识，包括了数数、数的组成、数位的含义、数的顺6
序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
三、单元目标：
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1、使学生熟练地数出数量是100以内物体的各数，感知这些数是由几个“十”和几个“一”9
组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小；
2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确地读写100以内的数。结合数的认识，会计
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算整十数加一位数和相应的减法。
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3、使学生经历数物体数量的过程，结合具体的事物，感受100以内数的意义，会用100 13
以内的数来表示日常生活中的事物，并学会简单的估计和交流。
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四、单元课时安排： 8课时
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第一课时数数、数的组成
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一、教学目标：
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1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道19
10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。
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2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。
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3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。
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二、教学重点：
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能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数
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感。
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三、教学难点：
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数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。。
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四、教学准备：
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教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件。学具：学具盒。
五、教学过程：
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（一）读一读，初识百以内的数：
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教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗？
教师：今天又来了几位新朋友（在上图中呈现45、70、98），看看你们认识吗？
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教师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友（呈现数字图）。教师：看来大家都对这些34
数都有所认识。今天我们就继续来认识100以内的数。
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（二）数一数，感受100有多大：
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（三）1.估一估、数一数，初步认识100。
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教师（出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。
教师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上），
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认数的时候它可是我们的好朋友呢！教师（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，40
现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。
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教师：大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你43
对100有什么感受？
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2.在数数中理解数，突破数数的难点。
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教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆出后一看就知道是21根。
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组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？
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教师：对，他请10来帮忙，这是10根，这是10根，这是1根，能很快地看出这是21。
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21是由几个十和几个一组成的？
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教师：好，下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地数出100根小棒。
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教师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生51
停下来并追问，如“29添一是多少？”，并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30的组52
成。再继续数数，同样处理：35的组成；39再添上1是多少，40里有几个十；39、49、79、53
99后边分别是多少等。
3.感受100，体会“十”与“百”的关系。教师：99再添1就是多少？
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教师：对，99再添1就是100。那我们就这样10根一捆10根一捆地摆，10个10捆又是56
多少呢？
教师：对，10个10捆是100（将10捆结成一大捆）。
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教师：这一大捆小棒就是100.谁能说说100里有几个10？
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教师：10个十是多少啊？
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教师随学生回答板书：10个十是一百。
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4、分一分、合一合，多角度感受100.
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教师：现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒？
教师：100里有几个20呢？请你把小棒两捆两捆地合一合，看看100里有几个20。
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教师（呈现未结成捆的100根小棒）：现在这一大堆是100根，你能不能想个办法，不用65
数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒？学生操作，教师巡视。教师：100里有几个50？
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5、教学例2。
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数小棒活动，认识计数单位个、十、百。
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教师：请你从学具盒中拿出70根小棒，边数边思考，如何数又快又准确。
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学生独立数小棒教师巡视指导。
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教师：谁来说一说，你是怎样数的？
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学生汇报，教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。70跟就是7捆小棒，也就是7个73
十。
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教师：你能很快地拿出46根小棒吗？和同桌互相说一说，你是怎么拿的？
学生汇报，说明46里有（）个十和（）个一。
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（三）解决问题，进一步理解数的意义：
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教师：刚才我们借助学具认识了100以内的数，其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到。
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1、完成“做一做”第2题
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教师（出示第2题情境图）：你们能很快看出是多少吗？
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教师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢？
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学生：请“十”来帮忙。
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教师：好，那大家让“十”来帮帮忙吧！学生实际圈一圈，10个10个地数一数。
教师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？
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2、补充练习一
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教师（出示下图）：小猪收了多少个苹果？教师：这次怎么一下就看出是多少了啊？
教师：原来又是“十”在帮忙，“十”真是我们的好朋友！3、补充练习二
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教师：我想请大家看一个更有意思的比赛——大力士比赛搬砖。看！大象搬了多少块89
砖？教师：大象已经搬了多少块砖？
教师：你怎么这么快就数出来了？
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教师：大象还差多少块就搬了100快了？你是怎么想的？教师：哦！原来10个十就是93
100。
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（四）课堂小结。
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教师：同学们，这节课我们一起数了100以内的数，你有什么收获？又有什么感受？学生交流汇报。
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第二课时读数、写数
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一、教学目标：
1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠108
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子表示。
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2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能正确熟练地读
写100以内的数。
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二、教学重点：
掌握100以内数的读法和写法。
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三、教学难点：
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知道个位和十位的意义。
四、教学准备：
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教具：计数器、数位表、课件。学具：学具盒。
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五、教学过程：
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(一) 创设情境，导入新课：
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教师出示教学情境图：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？
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学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。
教师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这块知识（板书课题）。
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(二) 互动新授：教学例3
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用学具摆40根小棒。
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教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒（即40根）应该摆放在计数器的哪个数126
位上呢？
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学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。
教师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？
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学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位写“0”. 130
教师：大家一起来读出这个数。
学生齐读。（读作：四十）
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教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。
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教师：27和33又该怎样摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法该怎样做呢？在小组134
内试一试。
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学生小组尝试探究，完成学习活动。教师讲解步骤。
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教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”意思一样吗？
学生交流汇报：不一样。左边的“3”在十位上，表示的是3个十；右边的“3”在个位上，137
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表示的是3个一。
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教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。
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教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？（100粒）
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100用小棒怎样摆?
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学生汇报：摆10捆小棒。教师出示图片。
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10个十在计数器上该怎样拨珠呢？学生个别汇报，教师课件演示。
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请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位？每个145
数位上的数各表示什么？
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引导学生观察：写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？引导学生概括小精灵的话：147
读数和写数，都从高位起。
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(三) 巩固拓展：
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1、完成课本第37页做一做的第1、2题。
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第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。
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第2题，由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。
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2、完成课本第38页练习八的第5-8题。（
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（四）课堂小结
教师：通过本节课的学习，你有什么收获？
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第三课时数的顺序
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一、教学目标：
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1、通过填写百数表，使学生清楚的了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，161
深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。
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2、通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生163
的思维。
二、教学重点：
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了解100以内数的排列顺序。
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三、教学难点：
自主探求规律和运用规律。
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四、教学准备：