人教版六年级下册《品德与社会》
全套说课稿
目录
1.《男生女生》 (3)
2.《同学之间》说课稿 (6)
3.《学会和谐相处》 (9)
4.《只有一个地球》说课稿 (13)
5.我们能为地球做什么 (17)
6.《当灾害来临时》说课稿 (23)
7.战争风云下的苦难说课稿 (25)
8.人教版《放飞和平鸽》说课稿 (29)
9.第三单元《我们手拉手》说课稿 (33)
1.《男生女生》
尊敬的评委老师：
大家好！我今天说课的题目是人教版品德与社会六年级下册第一单元的内容——《男生女生》，此内容为本册教材的开篇课。下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程和教学反思六个环节来进行分析设计：
一、教材分析
本课为六年级品德与社会下册第一单元第一节的内容。通过本节课的学习，要使学生明白“男女有别，两性各有其优势”，对“男生女生会产生不可避免的交往”形成共识，为第二课时让学生掌握“恰当的交往方式”的学习作好铺垫。据此，我确定以下教学目标：
1. 知识与能力：了解男生和女生有的特点与优点，明白男、女两个性别是组成世界的两个不可缺少的部分。
2.过程与方法：通过探究男生和女生的特点和优点，学会宽容的看待异性，体验男女生之间正常和恰当的交往所带来的成功和喜悦。
3．情感、态度和价值观：体验与分析男女生交往的一些现象与事实，学会从不同的侧面欣赏别人，领悟男女生交往的必然性，以恰当的方式表达男女生之间的友谊。
教学重点：“男生女生各有其自身优势”。其理论依据是：进入青春发育期的中学生已有很强的性别意识，但这些意识是自发的，容易缺乏科学性，因而应该对学生进行引导，男生女生虽有不同，但各有其特点与优点。
教学难点：由于身体发育的结果，六年级学生面对自己与异性的这些变化产生
了兴奋、好奇，对异性产生了朦胧感的情绪体验，两性都分别意识到了自己想注意对方，但表面上有不敢多做表露和接触，惟恐遭外界的压力，所以，我把本节课的难点定为：“男生女生的正常交往有助于健康成长”，以此倡导男生女生建立正常的友谊。
二、学情分析：
从年龄特点来看，六年级学生好动、好奇、好表现，所以在教学中应抓住学生这一特点，采用形象生动、形式多样的教学方法,去激发学生学习的兴趣。鼓励学生积极主动地参与到课堂活动中来。
三、说教法：新课程改革强调以人为本，注重学生情感体验的过程。因此，我在教学这节课时联系学生的现实生活，采用了“启发讨论—情感体验—分组活动”等教学方式。
四、说学法：新课程理念倡导“民主、合作、探究”的学习方式，为了使所学知识更好地纳入学生已有的知识体系，促进学生对所学知识的正确认识和运用，我采用了举例法、讨论法、活动法等学习方法。
五、教学过程：
活动一：小测验
1、在同一所学校，同一个班级中朝夕相处的男生女生们，你们彼此了解吗？你们对对方又有多了解呢？（课件出示测验表）
2、学生先在小组内讨论，然后全班交流。
3、小结：男女生无论是在外在表现，还是内在性格方面，既有差异，又有很多共性。
活动二：各抒己见
1、学生自由学习课本P3的案例，然后结合自己的切身经历，想一想：现
实生活中人们对男孩和女孩在要求或态度上有什么不同，产生这些不同态度的原因是什么呢？（学生自主交流）
2、在学生交流的基础上，将人们对异性的不同要求和态度进行归纳总结，选择具有典型性的事例，引导学生进一步讨论其是否合理。（课件出示）
活动三：开心时刻
1、学生自主回想一下男女生在一起有趣的故事，说说给你的同位听一听。
2、引导学生开展“我来夸夸你”的活动。（要求每生至少要夸两名异性同学）
活动四：小游戏
活动步骤：
1、每个同学在一张纸上写出自己的名字，并按性别分为两组。
2、男女生分别从异性组中抽取一张纸。
3、按照纸上同学的名字想一想，他（她）有哪些值得称赞和欣赏的地方。
4、写出三句称赞这个同学的话，不写自己的名字。
5、将纸条集中在一起，大家读一读纸上的话。
情感升华：
一个班级中正因为有了男生、女生，我们的生活才丰富多彩。我们要用欣赏的眼光去看待对方，这样，我们大家才会感受到被人欣赏的快乐。让我们一起和谐相处吧！
六、教学反思：
我认为自己较为成功的是：能采用多种教学手段，灵活多样的教学方法来激发学生学习品德与社会课的兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，充分体现了新课改“以学生为主体”的理念。由于本课的设计主要以学生活动为主，
教学过程中难免会遇到一些突发问题，要注意灵活应变，同时在教学过程中要注意发挥教师的主导作用，从而正确地去引导学生进行学习。
2.《同学之间》说课稿
各位领导、老师大家好！我叫，来自东昌府区建设路小学。今天，我带来的说课题目是《同学之间》。我从以下几个方面展开说明我对本课的教学设计和设计理念。
理论依据
小学时期是儿童心理发展历程的一个重要时期，是儿童学会人际交往、适应学习生活、融入集体生活的基础阶段，小学阶段良好的人际交往环境和人际关系能使孩子们心情舒畅、身心愉悦，培养乐观豁达的品格，在当前乃至今后的生活中都能积极主动地适应环境，应对各种问题。
本课便是针对小学三年级学生的心理发展特点所设计的一节心理健康教育课。三年级学生自我意识逐渐发展，有了一定的辨别是非的能力，他们对集体生活已经比较熟悉和习惯，喜欢和同龄伙伴在一起，有了广泛交友的愿望。这是儿童对友谊需要的一种表现，同时也是社会性发展中不可或缺的内容。友谊是和亲近的同伴建立一种特殊而稳定的亲密关系。在建立关系的过程中，他们通过相互学习交往，一方面可获得友谊与爱，得到同伴的接纳、尊重、理解和赞许，从中体验到存在的价值和生活的乐趣，同时亦可学会更好地尊重他人，理解他人，关心和帮助他人，学会与人合作。这不仅有利于增长知识，增长才干，也为以后建立和谐的人际关系打下良好的基础。
二．活动目标：
根据本次活动的结构和内容分析，结合小学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的活动目标。
1、感受与同学间的友爱之情，体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。
2、懂得能从朋友身上吸取优点，取人之长，补己之短；同学朋友之间要建立真正的友谊，友好相处，相互尊重。
初步掌握处理矛盾的简单技巧。
三：活动的重难点：
重点是让学生感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处，互相帮助。难点是初步掌握处理矛盾的简单技巧。
四、教学方法
根据小学生的心理认知特点，课堂上我主要采取师生互动的教学方法，让学生真正用心倾听、用心领会并参与大部分活动，从中得到认识和体验，激发情感，从而产生践行的愿望。基于这些，我主要采用了以下的教学方法：
1、情境体验法；
2、探究法；
3、讨论法。
四、活动过程：
根据本课要达到的活动目标，我设计了以下教学环节。
（一）歌曲引入，导入新课。
首先，一首欢快的儿歌《快乐的朋友》配以小朋友们在一起时的活动画面，直接就把学生的情感带入到与小伙伴在一起时的温暖快乐中。在这样的氛围下，让学生说一说和朋友在一起的感觉，从而引出本课的活动主题——朋友之间。接着，我用一个美好的比喻：“友爱就象一朵花”，边说边在黑板上画一朵简易的四瓣花，这只友爱之花给我们身心带来温煦和愉悦，如何让这朵花，开遍我们的班级，开遍我们的校园，继而布满我们以后的人生之路，让它永远温暖我
们的心呢？今天，我们就来探讨一下如何和朋友相处的问题。学生的情感激发出来，使教学进入下一个环节
（二）互动交流，探究实践
在这一环节中，首先，让学生给所熟悉的同学找优点，告诉学生，每个人都有自己的闪光点，美是要用眼睛去发现，用心灵去感悟的，引导学生从不同方面找出每一个同学的优点，以便学习借鉴这些优点，用于指导自己的行动。同时，也能正确认识自己，增加信心，感受同学之间的友情。此时，我适时呈现一段文字资料，旨在使学生认识同学之间的友好交往，“学人之长，补己之短”，使自己不断进步。
接着，通过课件展示四幅“同学如何相处”的画面：同学之间要讲信用；要有礼貌；不应给同学起外号；热心帮助同学。创设情境，让学生交流对问题的看法，表达自己的观点，并写在事先备好的彩色花瓣形纸上。让各小组推选一名上台汇报，并将花瓣贴在黑板上。通过交流，使学生认识到要和朋友和睦相处，交到更多的朋友，应该具备哪些品质，以此体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。懂得同学朋友之间要建立真正的友谊，友好相处，相互尊重。为将来走向社会打下坚实的基础。
天空有时会出现阴霾，和小伙伴在一起的时光并不总是充满快乐，朋友之间有时也会闹别扭。这个时候怎么办呢？本环节的最后一个活动“有了矛盾怎么办？”是在前两个活动的基础上构建的。先请事先安排好的同学表演课件展示中同学闹矛盾的故事，然后让学生进行小组讨论，矛盾是什么原因造成的？并例举在生活中遇到类似情况时，你是怎么处理的？引导学生作出正确结论：解决矛盾的关键既是，同学之间有了矛盾要及时沟通，相互宽容。这样不但有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，而且能培养学生养成豁达、宽容
的品格，增强教育的实效性。
（三）诱发情感，激励践行
通过以上环节的学习交流，学生对友谊的理解已经有了更深一层的认识，此时进行情感诱发，并让学生践行一些想法，便恰到其机。我是这样做的：同学们，通过今天的学习，你们一定懂得了该如何与朋友相处了。请同学们根据所学的内容给你最好的朋友写张“友情卡”，把你最想对朋友说的话写下来，可以是你真心的祝福，也可以是你对朋友的建议，亲手交给你的朋友。让学生把写的内容与全班同学交流，并亲手交给好友。配以音乐《友谊地久天长》。这样，让学生从课堂走向生活，真正做到与朋友的友好相处。
以上就是我对《同学之间》进行的说课，由于经验及认识上的欠缺，还有许多方面有待改进，恳请与会的各位领导专家多多指教。谢谢大家。
3.《学会和谐相处》
我说课的课题是《学会和谐相处》。说课内容由六部分组成包括说教材、说学情、说教学理念、说教学目标、说教学方法、说教学设计。
一、说教材
《学会和谐相处》是人教版新教材《品德与社会》六年级下册第一单元第三课。“与人交往”是小学生学习生活的重要组成部分。教材从高年级学生的独有视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊”的目标，围绕“与人交往”这个主题纵深并拓宽，全面展现了学生所关心的问题。这一课就是要让学生了解与人交往的基本准则，能够顾及他人的感受，学习化解矛盾的技巧和方法。
二、说学情
六年级学生接触面越来越宽了，对一些事情有一定的认识能力，也有自己的见解，学生对朋友与友谊有了进一步的理解与感受，不过也存在着这样那样的困惑与烦恼。况且，我们正处在构建社会主义和谐社会当中，更需要培养学生从小就养成与人和谐相处的习惯。于是我精心设计这节课就是要让学生结合实际，引导学生学会与人交往、与人和谐相处。
三、说教学理念
回归学生生活，设身处地感受；师生沟通互动，明事理得体验。
四、说教学目标
本课要达到的教学目标有三个：一是让学生懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。二是让学生懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。三是懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。
本课教学重点是感受与人交往要和谐相处的好处；教学难点是怎样与人和谐相处。
五、说教学方法
本课主要教学方法有三个即情境教学法，合作探究法，体验感悟法。这三种方法将在说教学设计中得到体现和说明。
六、说教学设计
课前准备有：学生课前搜集有关与人交往的格言警句,老师制作多媒体课件。第一环节：创设情景，导入新课
课上，我先通过谈话导入，然后导出课题【课件出示课题】。【接着课件出示：
文明礼貌用语片段，让学生观看。】
【这一环节的设计意图是：导入新课在一堂课中起着引领导向作用。因此，为了激发学生的学习兴趣，我通过谈话和文明礼貌用语片段这两种情境，让学生直观感受交往氛围，获得情感体验，引领学生进入活跃的学习状态中。】
第二环节：沟通互动，真实体验道德规范
教学中，“沟通互动”是很有民主性和人文性的教学策略。学生是学习的主人。此环节正是为了让学生更好地担当起学习的主人而设计的。通过“沟通互动”不仅能让学生的心门尽量打开、又能使学生的道德情感尽情流露，还能让老师的道德语言尽显魅力。通过“沟通互动”不但能培养学生的团结协作精神、又能提高学生的道德意识和促进学生个性发展。根据本课三组内容以及班情学情，我设计了三大板块的沟通互动。
沟通互动一：与人交往的规则
为了体现学生自主学习的能力。我首先在【课件中出示教材第14页的两个案例】，让学生自由说说他们对这种现象的看法。
生活实例是品德与社会课的重要资源，要保证品德与社会课有优质的教育成果，就需要努力挖掘生活实例拓宽道德情感体验空间。因此，接下来我让学生联系生活，小组内交流他们在与周围人的交往中，有没有令人不愉快的经历，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。（然后各组派一位代表汇报，老师点评。）
名言警句是形成道德意识和规范道德行为的重要思想载体。所以再下来就是引导学生理解孔子的名言【课件出示此名言及其相关解释】。再下来交流课前搜集到的格言警句，试着用名言提示的方法填写课本中的表格，老师巡视点评。使学生在此增长见识、获得思想体验。
【这互动一的设计意图是：引导学生从自主学习和多次交流中得到体验和感悟，懂得交往规则。实现本课的认知目标。】
沟通互动二：发生冲突怎么办
首先，请学生根据课本的范例分为“江周”“子豪”“旁观者”这三组畅谈看法，表演对话。这样的方式能让学生亲历心路历程，获得道德认知。【此时课件出示“听老师说一说”进行小结。】
接着，引导学生填写课本P17的表格，老师进行辅导。
然后，学生围绕生活中的两个具体问题展开全班性合作研讨【此时课件出示这两个问题】，通过研讨，使学生获得道德认知。
最后，让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。说故事，有利于学生获得更多情感体验和实践经验。
【这互动二的设计意图是：通过畅谈看法、表演对话，合作探究问题以及讲故事的方式，使学生学会与人为善；学会讲究说话的技巧，采取恰当的方法，处理冲突、化解矛盾。达到本课的能力目标。】
沟通互动三：有话好好说
首先，让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，并投入“悄悄话”信箱，然后让学生选取两个最感兴趣的话题进行情景再现。情景再现，学生触景生情，更易于激发学生的学习兴趣。
然后，老师抓住这个教育时机点引出教材中小光的事例，【此时课件出示小光这封信的内容和以三个问题】组织学生小组内展开合作探讨。之后在全班汇报，老师点评。
最后，【课件出示“听老师说一说”进行总结。】
【这互动三的设计意图是：采用情景再现，谈感受和交流探讨的教学方式来引
导学生学会当与长辈发生冲突时，首先应该尊重并理解他们，并想方设法与他们沟通。】
第三环节：活动延伸，积极实践，善于沟通
【课件出示活动延伸内容：就你和父母之间，你和同学朋友之间的冲突或矛盾，用你认为合适的方法与父母或者同学朋友进行沟通，如给父母写一封信，和同学朋友谈谈心等。】
【这一环节的设计意图是：活动的延伸，有利于学生主体亲历，积极与人沟通，学会与人沟通，学会与人和谐相处。】
{板书设计为：3、学会和谐相处
与人为善尊重他人平等待人
善待自己善待他人学会沟通}
4.《只有一个地球》说课稿
尊敬的各位领导、评委们：
大家好！我今天说课的内容是六年级品德与社会第二单元第一课《只有一个地球》。
一、教材和学生分析
《只有一个地球》是人教版六年级品德与社会第二单元第一课，它是以人类的家园为主线，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，让学生知道地球是人类共有的家园，了解人类对地球的破坏所带来的危害，使学生懂得应该以实际行动保护地球。课前让他们通过各种方式了解地球，了解人类和地球的关系，以便很好地利用学生特点和课前准备来达到教学目的。这篇课文通过地球“美
丽又渺小易碎贡献大”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要认识地球与人类生存的关系，形成关爱大自然、感激大自然的情感，初步形成保护生态环境的意识，通过对本课的学习，让学生学会在收集、处理信息的过程中，发现问题、思考问题并解决问题。
二、教学目标：
针对学生实际和本课的教材特点，我设计的是三维目标：
1、知识与技能：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，体会“只有一个地球”的含义。
2、过程与方法：培养学生初步地分析问题的能力和搜集处理资料、信息的能力。
3、情感态度与价值观：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
三、重、难点是：初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性,初步树立环境忧患意识。
四、课时：1课时
五、教学过程：
一、导入教学
1、同学们，去年冬天，我们在语文课上学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考回答）是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《品德与社会》书中的一课《只有一个地球》。（板书课题）
二、教学活动
活动一：感悟地球的奉献
1、播放《只有一个地球》课文视频，引导学生初步感受地球是多么的美丽富饶、环境怡人，地球是宇宙创造的的奇迹，生命的摇篮，人类共同的家园，她为人类提供了生存与发展的空间和资源，使人类在这里繁衍生息。让我们一起来认识地球，保护地球吧。
2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么，使人类离不开她。
（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？
（2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？
（3）我们的住房离不开哪些资源？
（4）我们的交通离不开哪些资源？
（5）我们喜欢的自然风光有哪些？
3、引导学生对上面提到的资源进行分类：
（1）有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？
（2）有哪些资源是用一点就少一点（再生资源、非可再生资源）？
4、同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。
活动二：重负的大地（地球变穷了）
1、展示教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画。
2、让每组学生选择其中的三幅漫画或照片（分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面），先在组内讨论。
（1）当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？
（2）结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。
3、准备几组对比鲜明的图片：蔚蓝的天空——漫天黄沙；清澈见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地；……
围绕图片展开讨论。让学生谈一下生活在这样的环境中的感受和心情。
4、让学生思考自然资源的破坏、短缺会给我们的生活带来哪些影响。
组织调查环境的小组展示他们收集到的资料，说说当前环境受污染、人类无节制地开采、减少的状况、原因及其后果。
活动三：论证地球是人类唯一的家园
1、活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。
2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。
（1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？
（2）如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。
3、到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？
（1）让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。
（2）老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。
4、让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以总结。三：小结：通过学习本课，你体会到了什么？有何感想？
四、作业：1、模仿地球的口吻向人类写一封信。
2、写1—3条保护环境、爱护环境的宣传口号。
五：板书设计：
只有一个地球
月球
火星（不适合人类生存与发展）
其它星球
高科技创造的地球
六、反思：
《只有一个地球》一课根据新课标精神教学为指导，使品德教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生综合素质的形成与发展。
5.我们能为地球做什么
尊敬的领导、老师，大家下午好：
今天我讲的是义务教育课程标准实验教课书《品德与社会》第二单元的第二课《我们能为地球做些什么》。
本课教材安排了4个方面的内容，结合内容本课主要有4个教学目标：
通过对家庭资源消耗情况的调查，认识日常生活会给生态环境带来负面影响; 围绕保护地球生态环境展开研讨，学习从生活实际出发，通过减少森林资源消耗，积极参与建设美好环境等措施，留住地球绿色；
3、提供我国水资源匮乏的小资料，让学生感悟节水重要性，增强节水意识;
4、学习有关垃圾的资料、图片，认识垃圾的危害性，并懂得怎样减少垃圾污染。
由于课程内容较多，结合六年级学生的已有知识特点和生活实际，我确立的教学思路是引导学生在自主、合作、探究中发现问题，思考问题并解决问题。。在教学中力求把课程内容生活化、具体化，让学生搜集和处理有关信息，补充大量的图片、资料，拉进学生与资源、环境的距离，达到知、情、意、行的有机结合。
课前准备：
1、根据教材的提示调查家中的资源消耗情况，查阅有关资料，了解这些资源消耗对地球环境有哪些影响。
2、搜集与资源、环境有关的信息。
教学过程：
一、导入教学
1、同学们，前两节课我们进一步认识了人类的家园——地球，课前老师让同学收集了与地球有关的图片，哪位同学把你搜集的图片与大家分享呢?
(学生展示美丽的地球图片，并介绍：瞧，这就是在卫星上拍到的地球，在浩淼的宇宙空间，晶莹的球体仿佛是披上了一层白纱。走近地球，它又向我
们展示了一幅幅绚丽多彩的图画，红艳艳的花，绿茵茵的草，广阔无边地球是那样明艳动人，地球是那样的美不胜收)
教师：听了刚才的介绍，你们想说点什么?对，太美了。地球像母亲一样无私地为人类创造了万物和谐的生存环境，在文章里、歌词里我们把地球比作人类的母亲，同学们，这样的母亲你们爱她吗?你可知我们的地球妈妈正因为我们的生存而遭受着痛楚呢?谁再来展示不同的图片?
(学生展示遭破坏的地球图片，并介绍：因为人类的垃圾污染地球变臭了，因为森林的过度砍伐地球变丑了，因为沙尘暴洪水的侵袭地球变脏了。) 教师：看了这些图片，你有什么感想?
2、学生可能答我们不能再这样破坏地球了，也可能答我们应该保护地球，教师适时点出并板书课题：我们能为地球做些什么
(设计意图：通过前后图片的对比，加上声情并茂的介绍激发学生要保护地球的愿望。)
二、发现问题——给地球妈妈诊断病情
过渡语：随着经济的发展，地球资源与环境问题越来越被人们所关注。因为它直接影响我们的生存。反过来我们的生活也影响了环境。那么我们就先来检查一下我们的生活对环境有什么影响吧。
1、小调查：
每月使用一次性筷子———双
每月用水————吨
每月用电————度
每月使用塑料袋————个
每月消耗纸张————千克
每月使用电池————只
每月垃圾————千克
思考，：从统计的结果中，你能发现什么?你想到了什么?
2、结合课前搜集的有关资料让学生交流，以纸张，电池，塑料袋为例说说它们消耗了那些资源对环境有哪些危害?
教师：哦，你从纸张的来源和制造时的排放物来调查的;哦，你又从电池污染来调查的。。。。。。你们也让老师知道了更多的知识，你们太棒了!
学生未点到的，教师适当补充。并补充材料：课文39页的资料和课外资料《垃圾对环境的污染》。
(设计意图：在交流中让学生了解我们每天的资源消耗会对地球造成影响并对地球环境造成影响)
3、过渡语:结合刚才的学习，快速浏览课本的36-40页的学习内容，说说看你们又发现了什么?结合学生回答教师板书：水土流失、荒漠化水资源匮乏垃圾污染。
教师：对，我们的生活不仅要消耗自然资源，而且在消耗资源的过程中还会影响和破坏资源环境。
4、过渡语：你们像医生一样给地球妈妈诊断病情，地球妈妈病到什么程度呢?老师也搜集了一些资料，我们一起分享吧。
依次展示图片并解说：不知何时，绿茵茵的草地变成了无边的荒漠，清澈见底的湖泊变成了汹涌浑浊的河流，有的被垃圾覆盖变得又脏又臭，物产丰富的海底世界也因赤潮的发生而变得死气沉沉了。水资源的极度匮乏，许多国家和城市严重缺水。
再看一组数据吧，补充课本37页小资料和课外资料《淡水资源危机》。