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课程编号：150001 开课单位：护理学院内外科护
理学教研室
内外科护理学
Medical-Surgical Nursing
学 分：2.0 学 时：54n
考核方式：考试、专题讨论 教学方式：讲授、自学、讨论、 主讲教师：李明子、路潜、张彦虎等 报告、实践 授课对象：护理专业硕士研究生 课程类型：B
开设目的：内外科护理学是临床护理专业研究生的必修课，主要介绍内外科护理学的新技术、新
进展，讨论现代护理新观念在内外科临床护理工作中的应用。开设此课旨在使学生开阔视野，使理论与实践相结合，并提出建设性改革措施。
教学要求：通过本课程的学习，学生应了解内外科护理学的新进展及其在实践中的应用；学会学
习并树立终身学习的观念；并且能为临床护理提出积极的变革措施。
预修知识：医学及人文学基础知识，基础护理学及护理理论，本科内、外科护理学及护理研究等。
主要内容
本课程将选择性地介绍内、外科疾病的诊断、治疗与护理的新技术、新进展，重点讨论慢性非传染性疾病（心血管疾病、肿瘤等）、机械通气、器官移植及老年护理等领域的热点问题与发展
趋势，探讨内、外科领域诊断与治疗技术的发展对内、外科护理学的实践与教学的影响，在相关护理方面提出一些新的建议。 思考题：内外科疾病诊断与治疗的新进展对今后护理教学、科研及实践有何新的挑战？
教材：
1. Linton, A.D., Matteson M.A., & Maebius, N.K.(2000). Introductory Nursing Care of Adults(2nd Ed). W.B.Saunders Company.
2. Smelzer, S.C., AND Bare, B.G . (2001).Brunner and Suddarth’s Textbook of Medical-Surgical Nursing(9th Ed). Lippincott Williams &Wilkins
3. Clochesy, J.M., Breu, C., Cardin, S. et al(1996). Critical Care Nursing(2nd Ed). W.B. Sauders
Company.
4. Bucher, L. Melander, S. (1999). Critical Care Nursing. W.B. Sauders Company.
5. 姚景鹏主编. 老年护理学. 北京：北京大学医学出版社, 2002.
参考文献及书目：
1. 叶任高主编. 内科学（第六版）. 北京：人民卫生出版社，2004.
2. 吴在德主编. 外科学（第六版）. 北京：人民卫生出版社，2004.
3. 邹恂主编. 现代护理诊断手册（第三版）. 北京：北京大学医学出版社，200
4. 4. Ignativicius, D.D., Workman, M.L., & Mishler, M.A.(1991). Medical-Surgical Nursing-A
Nursing Process Approach(2nd Ed). W.B.Saunders Company. 5. 中华 护理杂志、中国实用护理杂志、护士进修杂志等护理杂志
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Medical-Surgical Nursing
Credits: 2.0
Medical-Surgical nursing is a part of the core courses of Clinical Nursing for Master’s program in nursing. This course will include the newly developed diagnostic and medical-surgical therapeutic technologies of illness in adult and elderly. The focus will be on the issues and trends in the area of cardiovascular, pulmonary, oncology, organ transplantation, and geriatric nursing. The students will be required to explore how the new diagnostic and therapeutic technologies affect the care of patients with medical-surgical problems and teaching of Medical-Surgical Nursing. The major purpose of this course
is to improve students’ theoretical knowledge and practical skills in the area of medical-surgical nursing.
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课程编号： 150002 开课单位：护理学院妇儿科护
理学教研室
妇儿科护理学
OB-GYN and Pediatric Nursing
学 分：2.0 考核方式：考试、作业 主讲教师：郑修霞 等
授课对象：护理专业硕士研究生
学 时：54（20+18+16） 教学方式：讲授、自学、研讨
课程类型：B
开设目的：妇儿科护理学是护理专业硕士研究生重要的临床课程之一。目的在于开阔学生视野，
加强临床思维训练，能结合临床实践提出建设性改革措施。
教学要求：通过本课程的学习，使学生了解妇儿科护理学的新进展和本领域焦点话题，扩大学生
在妇儿科护理学方面的知识面和知识深度，提高临床护理能力，扩宽科研思路。
预修知识：护理本科医学知识、护理专业相关基础知识，以及护理相关的人文学科知识。
主要内容
一、妇产科护理学发展趋势 二、妇女保健
1．高危孕产妇的管理 2．不同生理阶段妇女的保健 三、早产儿的管理
四、儿童心理发展及沟通技巧
五、慢性病儿童的生活质量 六、自学内容及要求： 要求围绕所讲授内容，结合自身实际工作情况，进行相关新理论和新进展的学习，完成
两篇综述（一篇中文，一篇英文），字数均不少于4，000字。
思考题：
1．应用相关理论并结合自己工作实际情况，讨论如何改变母婴护理的现状。
2．探讨不同生理阶段妇女保健的重点。
3．结合目前高危孕产妇管理现状提出改进建议。
4．应用相关理论并结合自己工作实际情况，讨论早产儿管理的重点、难点及如何提高早产儿管理
的质量？
5．探讨在临床实践中，根据儿童心理发展阶段理论，如何与不同年龄阶段的儿童进行沟通？ 6．如何提高慢性病儿童的生活质量？
教材及参考书目：
1．Msternal and Child Nursing 2．Ob-GYN Nursing 3．中华妇产科学 4．Pediatric Nursing 5．实用儿科学
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参考近5年的核心期刊（护理专业、妇产科、儿科等方面的）
相关网站：
https://www.doczj.com/doc/ab13805423.html,/ https://www.doczj.com/doc/ab13805423.html,/kns50/ https://www.doczj.com/doc/ab13805423.html,/
OB-GYN and Pediatric Nursing
Credits: 2.0
Obstetric and Gynecology nursing and Pediatric nursing is part of the core course of clinic nursing for Master’s program in nursing. The contents of this course include critical care of high risk mothers, newborns and children. The trends and issues in the field of maternal and child care are explored. The major purpose of this course is to improve students’ theoretical knowledge and practical skills in area of maternal-child nursing.
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教研室
护理管理学 Nursing Management
学 分：2.0 学 时： 50
考核方式：考试、报告、作业 教学方式：讲授、讨论、作业 主讲教师：姚景鹏、宫玉花等 课程类型：B 授课对象：护理专业硕士研究生
开设目的：护理管理学是护理专业硕士研究生必修的重要课程之一，目的在于帮助学生学习管理
理论，结合临床实际讨论目前护理管理问题；针对焦点问题，提出管理策略和应对方式；开拓学生视野，提高管理理论水平和理论与实践结合的能力。
教学要求：通过本课程的学习，使学生巩固护理管理的基本知识，了解临床护理管理的新进展，
应用相关理论，探究护理管理的改革与发展，从而提高临床护理管理实践能力。
预修知识：学习本课程前，要求达到护理专业本科知识水平，包括护理管理本科层次的知识及有
一定的临床实践经验。
主要内容
此课程将在本科护理管理基础理论学习的基础上，深入学习和研究管理和领导过程的主要职能和护理管理中的具体应用；重点结合我国目前卫生事业和护理组织的实际，研究解决问题与决策、革新与创造、引导追随者的艺术、护理人力成本核算、作业流程重组、护理团队与组织文化建设、护理质量管理等专题，同时研究当前护理管理的发展趋势，以增加学生护理管理知识和提高学生分析目前护理管理中的难点和焦点问题并提出改进意见的能力。 思考题：如何以管理的理论为依据，指导解决目前护理管理中存在的问题。 教材及参考文献：
1．Management Decision Making for Nurse.
2．徐南丽主编·护理行政管理学·台湾：华杏出版股份有限公司出版，1992
3．Russell C. Swansburg. Management and Leadership for nurse managers. (America) Jones and Barlett Publishers 20 Park Plaza Boston, MA 02116. 1990
4．近5年内护理核心期刊和有关卫生管理的期刊。
相关网站和数据库：
1．中华人民共和国卫生部https://www.doczj.com/doc/ab13805423.html,；
2．ProQuest 《保健、医学与药学电子期刊全文数据库》； 3．EBSCO 数据库；
4．MEDLINE@SilverPlatter 《美国全科医学文献光盘数据库》
。
Nursing Management
Credits: 2.0
This course is designed to build up the knowledge and the ability of nursing management through the study and explore in depth the main function of administration and leadership and its application in nurse management, based on the knowledge and skills of nursing management learned in BS level. With the combination of health care system and the reality of nursing organization in China. It will focus on the study of organizational management, the human resources management, leadership, nursing group construction, and quality improvement/insurance as well as the use of organizational change principles.
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人文教研室
护理教育学
Nursing Education
学 分：2.0
学 时：54
考核方式：理论考试 作业，小组报告 教学方式：讲授、小组讨论、小组报告 主讲教师：孙宏玉、郑修霞 课程类型：B
授课对象：护理专业硕士研究生
开设目的：本课程为护理硕士教育的主干课程，为培养高等护理师资所设置。
教学要求：学生通过本课程的学习，能够识别影响护理教育发展的因素；分析教育理论在护理教
育中的应用；分析课程设置的主要过程；讨论影响护理课程设置的影响因素；设计一
个护理学院的课程设置；应用有效的方法促进评判性思维；综合所学的教学方法和技巧进行有效的教学活动；应用临床教学法于护理实践中；评价护理课程和教学质量；认识教育管理在教学中的重要性。
预修知识：心理学、护理专业及人文、社会相关学科
主要内容
本课程的主要内容包括当前护理教育的发展和展望，教育学的基本理论及概念，课程设置，教学方法，临床教学 教学评估和评价，促进评判性思维，教育改革和教育管理。课程重点分析了护理院校的哲理和培养目标，课程设置的过程和评价方法等。并重点介绍了课程设置改革趋势，
有效的教学方法与技巧和对护理教育的评估与评价。学生将积极参与课堂讨论，并以组为单位设计一个护理学院的课程设置。课程的最后，学生被要求参与教学实习，应用所学的教学理论和教学方法进行一次教学活动。 思考题：
1．根据你的工作经验提出一些影响护理教育的发展因素 2．举例说明教育学理论在护理教育中的应用
3．课程设置的程序和过程是什么？ 4．正确书写认知领域的教学目标
5．应用常用的教学方法进行护理教学
6．讨论评判性思维的意义
7．分析主观性试题和客观性试题的优缺点 8．讨论护理教育改革的方向和意义
教材：《当代护理教育学理论与护理教育》郑修霞主编，1999，北京医科大学出版社出版 参考文献及书目： 相关网站：无
Nursing Education
Credirs: 2.0
Nursing Education is one of the major courses in the Master of Science in Nursing program. The major objectives of this course are: to provide students with the knowledge about theories and principles
related to nursing education, curriculum design, and teaching methodology; to enable the students actively participate the curriculum reform and improvement; to improve students’ skills in both classroom and clinical teaching.
Contents of the course include Theories related to education and nursing; Curriculum Development;
Instructional design; Teaching Methodologies; Reform of curriculum; improvement of classroom and clinical teaching; Application of basic principles and theories to nursing education program.
This 2 credits course requires 54 credit hours to complete. Methods used in this course include: lectures, discussion, seminars, students conferences, demonstration, practice and self directed studies.
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教研室
护理理论 Nursing Theory
学 分：2.0 学 时：55
考核方式：考试、报告、专题评论 教学方式：讲授、讨论、读书报告、 主讲老师：尚少梅、刘宇等 口头报告 授课对象：护理专业硕士研究生 课程类型：B
开设目的：护理理论是护理专业硕士研究生的必修课和专业基础理论课。开设此课程旨在加深学
生对护理专业的理解，进一步体会护理作为一门独立学科的内涵。学生通过对该课程的学习及临床实践，能对护理专业的理论或模式进行分析和评价，并能有选择地应用于护理实践。
教学要求：通过本课程的学习，学生能够：描述理论或模式发展的主要组成部分；用特定的标准
分析和评价护理学说；在护理程序的应用中贯穿护理理论框架；明确护理理论与护理研究、护理管理、护理教育、临床护理学的关系；能在护理实践中正确应用1个护理理论或模式实施护理。
预修知识：护理学基础
主要内容
本课程内容主要包括护理理论发展的有关问题，介绍护理专业特有的理论或模式，以及这些理论或模式与护理教育、护理管理、护理研究和临床各学科护理学的关系，重点理解、分析和评价护理理论或模式，并选择地应用预护理实践中。 思考题：
1．如何应用特定标准分析并评价护理特有的理论或模式。 2．如何应用某一理论或模式于护理实践。 教材：现代护理新概念与相关理论 参考文献及书目：
1．Nursing theories: The base for professional nursing pratice. 2．Nursing theory: Analysis, Application and Evaluationn. 3．Nursing: Cancets of Practice.
4．Thretical nursing: Development and Progress. 5．The relationship of theory and research. 6. 罗氏护理适应模式 相关网站：
1． http//www.Nursing Theory Page 2． www.Model and Theorise of Nursing
Nursing Theories
Credits: 2.0
This is a core course for the Master’s program in nursing, and is the base for nursing education, nursing research,nursing administration, and clinical nursing. The course explores the historical evolution of nursing as a discipline, the issues related to theory development, description and evaluation of the nursing conceptual models and nursing theories, and the relationship among nursing theory, nursing practice, curriculum development in nursing and nursing research. The focus of this course is on understanding, analyzing, and evaluating nursing theories and applying a selected theory in nursing practice.
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教研室
护理研究 Nursing Research
学 分：2.0 学 时：45
考核方式：考试、专题设计作业、口头报告 教学方式：讲授、讨论、自学、练习、 主讲教师：肖顺贞、刘宇等 读书报告、口头报告 授课对象：护理专业硕士研究生 课程类型：B
开设目的：护理学是一门综合自然科学和社会科学知识的应用学科。护理学作为一个专业，必须
通过科学研究不断地提高和扩展本专业的知识体系。护理硕士研究生应在护理本科生有关科研学习的基础上进一步加深护理研究课程的学习及实践，以及科研方法的系统训练，以提高科研能力。因此，本课程为护理专业硕士研究生的必修科目，也为完成硕士学位论文工作打下基础。
教学要求：通过本课程的学习使学生能进一步掌握深入的护理研究知识和系统的科研方法，并能
将其运用于硕士生的研究课题中，从而提高解决研究问题的能力。
预修知识：护理专业本科课程、医学统计学（硕士研究生课程）、文献检索（硕士研究生课程）
主要内容
护理研究课程的内容包括基本概念、研究步骤、论文写作格式和护理科研管理等。本课程主要结合护理学科的专业特点，讲述如何提出护理问题和确立研究课题，科研设计的种类、内容和方法，科研数据的收集，统计学分析方法的运用，各种论文写作格式，如何书写开题报告和如何评价学术论文等有关知识。
思考题：如何从选题的合理性、可行性、科研设计、统计学分析及论文书写等诸方面来评价科研
论文？
教 材：肖顺贞主编. 护理学研究. 第3版. 北京: 北京人民卫生出版社, 2006. 参考文献及书目:
1. Polit, D.F. & Beck, C.T. Nursing research: principles and methods. 7th ed. Philadelphia: J.B.
Lippincott, 2004.
2. 杜敏世. 护理研究. 第6版. 台北: 华杏出版股份有限公司, 1997.
3. Burns, N. & Grove, S.K. The practice of nursing research. 3th ed. Philadelphia: Saunders, 1997.
4. Polit, D.F. & Hungler, B.P. Essentials of nursing research: methods and applications.
Philadelphia: J.B. Lippincott, 1985.
5. Polit, D.F. Nursing research: principles and methods. 2th ed. Philadelphia: J.B. Lippincott, 1983.
Nursing Research
Credits: 2.0
Nursing Research is one of the core courses for Master’s program in nursing. It consists of general concept, research process, thesis formation, administration in conducting nursing research, and the evaluation of academic thesis. The focus of this course is in the following:
1. How to raise a research question in nursing and how to develop a research project?
2. How to select an appropriate research design and identify variables?
3. How to collect research data and analyze the data collected?
4. How to disseminate the research finding?
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课程编号：010060 课单位：公共教学部医用理学系
生物数学教研室
医用多元统计
Multivariate Bio-Statistics
学 分：3.5 学 时：54/18
考核方式：考试 教学方式：理论课/实验 主讲教师：曹波等 课程类型：A 授课对象：各专业研究生
开设目的：使学生了解多元统计分析的基本思想，掌握多元统计分析的基本统计分析方法，
并能使用SAS 软件进行实际的数据处理和分析。
教学要求：进一步理解统计学的基本概念，掌握多元分析中常用的各种统计方法，学会利用SAS
软件处理实际数据特别是高维数据。（原则上通过数理统计学考试的再学多元统计）
预修知识：微积分、医药数理统计方法
主要内容
一、绪论
(一)多元统计学在医学中的地位 (二)SAS 软件的介绍
(三)医学统计学的几个重要概述 思考题：
多元统计和一元统计的主要区别在什么地方？
二、基本统计分析方法 (一)数据的描述性分析 (二)总体参数的假设检验 (三)两个总体参数的比较 (四)多个总体参数的比较 (五)简单相关分析
(六)简单线性回归分析 思考题：
1. 基本统计分析方法的适用条件？
2. 以某临床试验数据为例，分析统计方法。
三、SAS 系统和基本统计分析方法的实现 (一) SAS 系统的数据步和过程步 (二) SAS 系统的编程基本概念
(三) 数据的描述性分析SAS 的实现方法 (四) 假设检验SAS 的实现方法
(五) 简单相关分析、线性回归分析SAS 的实现方法 思考题：
以某临床试验数据为例，运用SAS 进行数据的描述性分析和假设检验。
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四、多因子方差分析
(一)无交互效应二因子方差分析 (二)有交互效应二因子方差分析 (三)三因子方差分析 (四)特殊三因子方差分析 思考题：
1. 主效应、交互效应和协变量的关系，以及如何区分分析？
2. 因素、因子的区分联系。
3. 以某科研试验数据为例，运用SAS 进行多因子方差分析。
五、多变量方差分析
(一)多变量方差分析的基本原理 (二)多变量方差分析的过程
(三)关于多变量方差分析的多重比较 (四)多变量均值向量的HotellingT2检验 (五)多变量方差分析在医学中的应用 思考题：
1. 总结关于均值和均值向量的假设检验方法和SAS 实现方法。
2. 中国期刊全文数据库CNKI 文章选读。
六、多元线性回归分析与因果关系分析 (一)多元线性回归分析的基本原理 (二)多元线性回归分析的数学模型 (三)多元线性回归分析的方法步骤 (四)多元线性回归分析的逐步回归法 (五)多元相关分析 (六)因果关系分析
（七）多元线性回归分析及因果关系分析在医学中的应用 思考题：
1. 多元线性回归中共线性问题的由来和解决方法。
2. 逐步回归的多种方法比较。
3. 中国期刊全文数据库CNKI 文章选读。
七、多元Logistic 回归分析
(一)Logistic 回归分析的基本原理 (二)Logistic 回归分析的数学模型 (三)Logistic 回归模型的建立和检验 (四)Logistic 回归模型系数的解释
(五)配对病例-对照研究的条件Logistic 回归分析 (六)Logistic 回归模型在医学中的应用 思考题：
1. Logistic 回归与多元线性回归的区别和联系。
2. Logistic 回归在2×2列联表中的实现方法。
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3. 中国期刊全文数据库CNKI 文章选读。
八、 对数线性模型分析
(一)对数线性模型的基本概念 (二)对数线性模型
(三)对数线性模型分析的方法步骤 (四)对数线性模型的选择
(五)对数线性模型在医学中的应用 思考题：
1. 定性资料的统计方法总结。
2. Simpson 悖论。
3. 中国期刊全文数据库CNKI 文章选读。
九、生存分析
(一)生存分析的基本概念 (二)非参数生存分析法 (三)参数生存分析法 (四)Cox 模型 思考题：
1. 生存分析数据的特点。
2. 生存分析中的寿命表和Kaplan-Meier 概率的适用条件。
3. 中国期刊全文数据库CNKI 文章选读。
十、主成分分析
(一)主成分分析的基本原理 (二)主成分分析的数学模型 (三)主成分分析的方法步骤
(四)主成分分析在医学中的应用 思考题：
1. 主成分分析如何体现“降维”思想？
2. 中国期刊全文数据库CNKI 文章选读。
十一、因子分析
(一)因子分析的基本原理 (二)因子分析的数学模型 (三)因子分析的方法步骤
(四)因子分析在医学中的应用 思考题：
1. 主成分分析和因子分析的区别和联系。
2. 中国期刊全文数据库CNKI 文章选读。
十二、聚类分析
(一)聚类分析的基本原理 (二)聚类分析的数学模型
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(三)聚类分析的方法步骤
(四)聚类分析在医学中的应用 思考题：
1. 聚类分析、有序聚类分析各自适用条件。
2. 中国期刊全文数据库CNKI 文章选读。
十三、判别分析
(一)判别分析的基本原理 (二)判别分析的数学模型 (三)判别分析的方法步骤
(四)判别分析在医学中的应用 思考题：
1. 聚类分析和判别分析的区别和联系。
2. 中国期刊全文数据库CNKI 文章选读。
十四、复习
(一)定性资料常用统计方法总结 (二)定量资料常用统计方法总结
(三)多元统计常用统计方法区分和总结 (四)SAS 常用过程步区分和总结 (五)复杂资料的统计分析举例。
教材：
医用多元统计方法。张家放主编。华中科技大学出版社，2002年4月第一版。
参考文献及书目：
1. 统计学：从数据到结论。吴喜之编著。中国统计出版社，2004年8月第一版。
2. SAS8.2统计应用教程。薛富波主编。兵器工业出版社，2004年8月第一版。
相关网站：
医学统计之星，https://www.doczj.com/doc/ab13805423.html, SAS 中文论坛，https://www.doczj.com/doc/ab13805423.html,
Course Description
Credits: 3.5
This course will emphasize SAS approaches to multivariate statistical analysis. We will discuss the three major goals of multivariate analysis and their associated techniques: (1) data reduction (principal components, factor analysis, and cluster analysis); (2) discrimination and classification (cluster analysis, discriminate analysis); and (3) hypothesis testing (multivariate regression, multivariate analysis of variance, logistic regression). Special topics of interest to a sufficient number of students may also be taught.
Course Description: Comparison of multivariate techniques and analyses; emphasis on discriminate analysis, factor analysis and principal component analysis, canonical correlation, cluster analysis and
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multivariate analysis of variance and repeated measures.
Course Prerequisites: Calculus and Statistical Methods at a basic level. The prerequisite material is essential as this course depends upon the estimation, hypothesis testing, regression, analysis of variance covered in the statistical methods class. If you have not had the prerequisite courses, you should take it first.
The objectives of this course are to:
Help student to recognize multivariate data and situations when multivariate analysis is necessary or may prove beneficial.
Familiarize student with the terminology and mathematical language used to describe multivariate techniques.
Introduce student to several of the more "well known" multivariate methods.
Demonstrate SAS that can be used to perform most of the multivariate analyses discussed.
Provide hands-on practice with multivariate techniques that are often employed in the preparation of theses, dissertations, and research papers.
Provide a stimulus for the student to take a greater role in her data analysis and stimulate the student's general interest in statistics.
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课程编号：010061 开课单位：公共教学部医用理学系
生物数学教研室
医用数理统计方法
Methods of Mathematical Statistics in Medicine
学 分：3.5 学 时：54/18
考核方式：考试 教学方式：理论课/实验 主讲教师：唐志宇 等 课程类型：A 授课对象：各专业研究生
开设目的：通过对本课程的学习，使学生掌握概率论与数理统计的基本思想、基本概念和基
本方法，着重培养学生正确运用概率统计方法和统计软件解决实际问题的能力。
教学要求：熟练掌握基本的数理统计方法，了解各种方法的特点及适用范围，并初步具有在文献
阅读中，对基本统计方法误用的识别能力，会应用统计软件处理、分析常见数据资料。
预修知识：微积分
主要内容
一．引言
1.医用统计学的基本思想
2.医用统计学应用举例
3.现代医用统计的特点
4.介绍国际上常用的若干统计学应用软件（SAS ，SPSS ） 二.随机事件与概率
1.随机事件及其运算
2.概率的定义与性质
3.独立事件
4.概率的加法法则
5.条件概率，乘法公式
6.Bayes 法则及其在鉴别诊断中的应用 三. SAS 基础介绍 1．SAS 系统介绍
2．SAS 数据集基本操作 3．SAS 数据步与过程步 四.离散型随机变量的概率分布 1.随机变量
2.离散型随机变量的概率分布与累积分布函数
3.离散型随机变量的数学期望与方差
4.常见离散型分布及其期望与方差
5.SAS 的实现过程与结果解释 五.连续型随机变量概率分布
1.连续型随机变量的密度函数与累积分布函数
2.连续型随机变量的数学期望与方差
3.常见连续型随机变量的分布及其期望与方差
4.随机向量及其分布（联合分布，边缘分布，条件分布）
5.多元正态分布
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6.SAS 的实现过程与结果解释 六.随机抽样与抽样分布
1.总体与抽样
2.和的分布与均值分布
3.t 分布，2
χ分布与F 分布
4.经验分布及其参考值范围的确定
5.大数定理与中心极限定理
6.正态近似
7.SAS 的实现过程与结果解释 七．总体参数估计
1.参数估计的基本思想
2.总体均值的估计
3.总体方差的估计
4.常见分布的参数估计
5.SAS 的实现过程与结果解释 八. 单样本的假设检验
1.假设检验的基本思想
2.正态分布均值的检验
3.正态分布总体方差的检验
4.二项分布与Poisson 分布的百分数的单样本检验
5.检验的功效与样本容量的估计
6.SAS 的实现过程与结果解释 九．两个样本的假设检验
1.两个样本均值的检验
2.两个总体方差的检验
3.样本容量的估计
4.SAS 的实现过程与结果解释 十．方差分析
1.基本思想与基本概念
2.单因素方差分析的一般模型
3.单因素方差分析的假设检验
4.两两比较的方法
5.Bartlett 方差齐性检验
6.两因素方差分析的模型
7.两因素方差分析的假设检验
8.多种设计资料的方差分析
9.SAS 的实现过程与结果解释 十一. 分类数据的假设检验
1二项分布率的估计与检验
2.r ×c 列联表及其2
χ检验 3.样本容量的估计
4.SAS 的实现过程与结果解释 十二. 回归与相关
1.基本思想与基本概念
2.拟合回归直线的最小二乘法
3.回归直线的F 检验与区间估计
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4.利用回归直线进行预测和控制
5.ED 50或LD 50估计的概率单位法
6.非线性回归简介
7.SAS 的实现过程与结果解释 十三. 非参数检验
1.问题的提出
2.符号检验
3.Wilcoxon 符号秩检验与秩和检验
4.Kruskal-Wallis 检验
5.两两比较的非参数检验
6.SAS 的实现过程与结果解释 十四. 实验设计简介
1.实验设计的基本概念
2.完全区组设计
3.正交实验设计
4.SAS 的实现过程与结果解释 十五.医学科研实例讨论
1.实例
2.统计方法分析
3.SAS 的实现过程与结果解释
4.报告
教材：《医药数理统计方法》，祝国强主编，高等教育出版社，2004
参考书：《生物统计学基础》，Bernarb Rosner 著,孙尚拱译，科学出版社，2004
《医学统计学与电脑实验》，方积乾主编，上海科学技术出版社，1997
Course Description
Credits: 3.5
Statistics is the science of collecting, analyzing, presenting, and interpreting data. Mathematical statistics is a branch of statistics. It has not only strongly theoretical natures, but also widely practical values.
This course includes four main contents, preliminary theory of probability, statistical methods, brief ideas of trial design and directions in statistical software using, respectively. In the probability part, results and concepts of basic importance for mathematical statistics are treated, including laws of large numbers, the central limit theorem. In mathematical statistics, properties of estimates, interval estimates, and tests are studied. Specific statistical methods are derived, such as matched pairs, two groups, multiple groups, contingency table independence test, and nonparametric test. Linear models are followed. Orthogonal experiment design offers an important means to seek best conditions of production and determine the important and less important factors. It is introduced along with analysis of variance in Chapter 8. This course includes interesting and easily understandable examples with each concept and method, and some examples are taken from many areas in the life sciences.
It is significant for doctors and pharmacists to comprehend ideas of statistics deeply, master statistical methods completely, and apply them to medical practice properly.
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究生
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分院
课程编号：100522 开课单位：公共教学部医用理学系
生物数学教研室
实验设计与统计分析
Design and Analysis of Experiment
学 分： 1.0 学 时：20 考核方式：考试及报告 教学方式：理论课 主讲教师：张侠等 课程类型：D 授课对象：各专业研究生
开设目的：使学生了解常规实验设计的基本思想基本原则，掌握对应于实验设计的统计分析方法。 预修知识：医用数理统计
主要内容
一. 绪论 实验设计的基本原则 重复 随机化 区组 （一） 常用试验设计方法概述 （二） 实验设计一般指南
1.问题的提法
2.因素和水平的选择
3.响应变量的选择
4.实验设计的选择
5.进行实验
6.数据分析
7.结论和建议
二. 单因素实验设计与方差分析 1．简单比较实验设计 T 检验 ANOV A 2．配对比较实验设计 配对T 检验
3．一个协变量的单因素实验设计与协方差分析 三. 随机化区组，拉丁方等设计
1．随机化完全区组设计 2．不完全随机化区组设计 3．拉丁方设计
4．正交拉丁方设计
四. 正交设计和均匀设计 表头设计
1．多因素实验与正交设计
2．无交互作用情况下的正交设计 3．直观分析法 4．方差分析法
5．有交互作用情况下的正交设计 五. 回归设计 正交旋转设计
1．一次回归正交设计及旋转性 2．应用实例选讲
3．文献阅读报告
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参考书
《实验设计与分析》【美】Douglas C. Montgomery 著 统计出版社 《试验设计》 卯诗松等主编 统计出版社 《医学统计学与电脑实验》 方积乾 主编 上海科技出版社
Course Description
Credit: 1.0
An introduction to the methodology and application of linear models in experimental design. A major focus of the course will be the basic principles of experimental design, such as blocking, randomization and incomplete layouts. Many of the standard designs, such as fractional factorial, incomplete block and Orthogonal designs will be studied within this context. The analysis of these experiments will be developed as well, with particular emphasis on the role of fixed and random effects. Important analysis methods may include response surface analysis, regression analysis, robust methods of analysis and the use of covariates in the analysis of designed experiments.
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课程编码：010062 开课单位：公共教学部医用理学系生
物数学教研室
药物动力学概论
Introduction to Pharmacokinetics
学 分： 2.0 学 时：36
考核方式：考试及报告 教学方式：:理论课与实践课 主讲教师：贺东奇等 课程类型：B
授课对象：各专业研究生
开设目的：通过数学建模与模型分析，系统而深入地学习和掌握研究药物在生物体内的运行过程
包括吸收,分布,转化,排泄的动力学规律的生物数学方法，并能灵活运用于临床实践和
科研工作。
教学要求：熟悉常用的药物代谢动力学模型的特点、优点及局限性，掌握选择数学模型的合理方
法，确定有关参数，制定最佳用药方案，提高药物治疗水平,并能对药物的不同剂型作
以评价。
预修知识：高等数学。
主要内容
一、概述
药物动力学的研究对象与研究方法概述。药物动力学中数学建模的主要步骤。常用房室分析
方法简介。本课程内容与目的简介。本课程的数学基础复习：曲线拟合与经验公式，一阶及二阶常系数线性微分方程的解，数理统计模型的拟合优度与方差分析。药物动力学最新进展。 思考题：
1． 药物动力学的研究对象是什么？
2． 药物动力学的研究方法，其主要步骤是什么？ 3． 当实验数据近似呈直线分布时如何确定这条直线？
4． 当实验数据是一条曲线时如何得到经验公式？以实验数据近似于曲线kx y Ne =时为例说明确
定参数N,k 的方法。
5． 一阶线性常微分方程（组）初值问题的解法。 6． 二阶线性常微分方程初值问题的解法。 7． 写出含两个独立参数的曲线拟合的2
χ拟合优度检验公式并解释其含义。
二、药物动力学的单室模型
药物在生物体内运行过程的单室模型。静脉注射的单室模型：血药浓度分析，尿药排泄
数据分析。静脉输注的单室模型。含一级吸收过程的情况。代谢过程中代谢物浓度分析。尿代谢物排泄数据分析。
思考题：
1．静脉注射单室模型中如何求得药物消除速度K 及表观分布容积V .
2．静脉输注单室模型如何求得药物消除速度K ？如何由静脉输注停止后的C 一t 数据求K ？ 3．含一级吸收过程时如何求得药物消除速度K 及吸收速度a k ？如何求表观分布容积V ？由尿药
排泄数据求K 及a k 时有哪些局限性？
4．如何在代谢过程中求代谢物排泄速度m k 及药物消除速度K.
第一章绪论 【教学目的】 1、知会儿科护理学的任务和范围、儿科护理学的发展与展望。 2、掌握儿科护理特点、小儿年龄分期及各期的概念和特点。 3、熟悉儿科护理的一般原则、儿科护士的角色和素质要求。 【教学内容】 1、儿科护理学的概念、任务和范围。 2、小儿护理的特征。 3、小儿年龄的分期。 4、儿科护理学的发展与趋势。 5、儿科护士的角色及素质要求。 【教学重点难点】 1、儿科护理特点 2、小儿年龄分期、各年龄期特点及各期护理重点。 【教学方法与手段】 讲授、讨论、提问、多媒体互动式型教学 【教学过程】 导入新课 问题一：我们为什么要学习儿科护理学呢？ 儿童是祖国的花朵,未来的希望,儿童保健的好与坏直接关系到每个家庭的幸福，关系到国家的繁荣和中华民族的兴旺发达。每个家庭都希望自己的孩子五官端正、身材匀称，特别是在实行计划生育、只生一个孩子的今天，更盼望有一个
健康的儿童。如果一个家庭生了一个畸形儿，家里人背包袱，也影响我们中华民族的身体素质。作为医务人员，我们的责任就是生一个，活一个，活一个，壮一个，这样才能使千百万儿童健康成长.这就要求我们学习好儿科护理学。另一方面，儿科护理学是临床专业课，是护理专业的学生必修课程之一，与内科、外科、妇产科护理学具有同等重要的地位，也是护士执业考试的必考科目。从小的方面来说，学好儿科护理学对你们自身也是非常有好处的，你们也会为人父母，那么当你们有了自己的孩子，你们就知道怎样科学抚育孩子，孩子出现了情况，怎样处理。 什么是儿科护理学呢?从这门课程我们可以学到哪些知识呢?这就是我们今天要讲的内容。在本次课中我们主要学习什么是儿科护理学,其任务范畴,儿科护理特点、小儿年龄分期及各期的概念和特点。儿科护理的一般原则、儿科护士的角色和素质要求。儿科护理学的发展与展望。 展示目的要求 1、了解儿科护理学的任务和范围、儿科护理学的发展与展望。 2、掌握儿科护理特点、小儿年龄分期及各期的概念和特点。 3、熟悉儿科护理的一般原则、儿科护士的角色和素质要求。 学习新课（提问：在你们的印象中儿科护理是不是就是护理生病的孩子） 一:定义：儿科护理学是研究小儿生长发育、保健、疾病防治及护理，以促进小儿身心健康的学科。（解释生长发育（体重、身高）、保健(合理喂养、卫生习惯、加强安全、运动、爱护眼睛等）、疾病防治（预发感冒、传染病等）及护理），服务对象是从胎儿时期直至青春期。 二:儿科护理学的任务
2020年主管护师资格考试题库 专业实践能力-第十七章常见传染病患儿的护理 一、A1 1、菌痢流行期间易感患儿可口服多价痢疾减毒活菌苗，该疫苗得免疫期可维持 A、1～3个月 B、3～6个月 C、1～6个月 D、6～12个月 E、6个月 2、接触流行性腮腺炎患儿的易感患儿应检疫 A、1周 B、2周 C、3周 D、5天 E、3天 3、流行性腮腺炎应隔离至 A、体温恢复正常 B、腮肿完全消退后3日为止 C、腮肿完全消退，再观察7天 D、腮肿完全消退，再观察10天 E、发病后21天 4、下列关于百日咳患儿的护理措施说法错误的是 A、夜间痉咳影响睡眠可遵医嘱服用镇静剂 B、应给予患儿营养丰富、易消化、较稀的食物 C、痉咳后进食，食后应少动 D、采用少量多餐的办法 E、痰稠频咳者用雾化吸入 5、易感婴幼儿在接触百日咳患者后，能有效预防发病的首选措施是 A、立即接种百日咳-白喉-破伤风三联疫苗 B、口服红霉素 C、使用百日咳高价免疫球蛋白 D、立即肌内注射丙种球蛋白 E、肌内注射青霉素5～7天 6、丙种球蛋白用于小儿被动免疫，主要用于预防 A、麻疹 B、川崎病 C、咽结合膜热 D、风疹 E、幼儿急诊
7、易感儿接触麻疹后进行被动免疫应在 A、接触后5天内 B、接触后10天内 C、接触后2周内 D、接触后3周内 E、接触后1个月内 8、关于小儿时期传染病的特点说法错误的是 A、传染病发生率较成人高 B、起病急 C、症状轻，容易忽视 D、病情复杂多变 E、容易发生并发症 9、下列关于小儿传染病的护理管理说法正确的是 A、传染病门诊应与普通门诊分开 B、患儿预诊后按不同病种分别在指定的诊室进行诊治 C、将传染病患儿隔离置特定场所 D、卫生宣教是搞好传染病管理的重要环节 E、以上说法均正确 10、猩红热患儿隔离说法正确的是 A、症状消失后解除隔离 B、连续咽拭子培养3次阴性解除隔离 C、有无并发症必须隔离至痊愈 D、咽拭子培养阴性后解除隔离 E、症状消失后2周才可解除隔离 11、下列关于猩红热患儿的护理措施说法错误的是 A、高热时忌酒精擦浴，可以采用冷水降温 B、急性期应注意补充大量维生素 C、用温水清洁皮肤禁用肥皂水 D、预防并发症，每周送尿常规检查2次 E、应及早使用青霉素治疗 12、无并发症的水痘患儿应隔离至 A、出疹后5天 B、出疹后10天 C、部分皮疹结痂 D、全部疱疹结痂 E、全部结痂脱落 13、对流行性腮腺炎的护理，以下正确的是 A、可以多进食饼干、薯片等调节食欲 B、严禁温盐水漱口，防止疼痛加重 C、可进食水果和补充维生素C片
《儿科护理学》课程标准 课程类型: （公共课限选课） 总学时：80 理论学时： 58 实践学时： 22 学分数：5 适用专业: 护理、护理（助产）、护理（英语） 一、概述 （一）课程性质 《儿科护理学》是研究小儿生长发育规律、儿童保健、疾病预防和临床护理的一门专科护理学。服务对象为身心处于不断发展中的小儿。 其任务是使学生对《儿科护理学》有完整的认识，并掌握必要的技能。不仅对小儿疾病进行护理，还包括开展优生优育、提高儿童保健和疾病的防治质量，为减少发病率、降低死亡率，增强儿童体质，促进儿童身心健康提供综合性、广泛性的护理。 （二）课程基本理念 1.构建《儿科护理学》课程的发展平台。按照“拓展基础，强化能力，注重应用”的原则，为学生学习《儿科护理学》打好坚实的基础。注重知识的新颖性及前卫意识，为学生提供发展平台。 2.设置《儿科护理学》课程的合理内容。教学内容分为基础部分和拓展部分。确定以坚持“基本知识、基本理论和基本技能”，拓展“思想性、科学性、先进性、启发性和适应性”为原则。《儿科护理学》课程要重新科学地审视儿科护理“三基”的内涵，基础部分在理论与方法上都应是最基本的，在医院和社区临床护理的应用中都应是最广泛的。要确保学生学习必需的知识，提高对本课程的学习兴趣，由此来打造既能体现高等职业技术学校《儿科护理学》课程具有的基本特点，又能适合时代进步所要求学生必备的儿科护理基本知识。成为学生获得学习专业护理课程、专业护理技能和职业就业能力的工具。拓展部分为适应学生进一步升华提供必要的准备，使学生了解《儿科护理学》与社会发展的相互作用，体会《儿科护理学》的文化价值，构建可供不同学生得到个性发展的有效平台。 3.关注《儿科护理学》课程的学习进程，认真贯彻以人为本、理论联系实际和启发性教学原则，促进师生互动。以模块教学取代传统教学，通过理论讲授、课堂练习、案例讨论、实验实践、临床见习与实习等手段完成教学目标。 4.体现《儿科护理学》课程现代文化氛围，要反映当代《儿科护理学》方面的新进展、新知识、新理念。 5.注重《儿科护理学》课程教学进程中新科学、新技术的使用。充分运用信息技术，通过多
教案 授课对象护理学专业(本科) 教材名称儿科护理主编崔焱出版社:人民卫生出版社版次: 第四版讲授章节第一章绪论 使用教材和参考资料 《儿科护理学》第三版崔炎主编人民卫生出版社 《儿科学》第六版人民卫生出版社 《实用儿科学》褚福棠主编 教学目的 1.了解儿科学护理学的工作范围及任务 2.熟悉儿科的特点，了解儿童心理社会特点及儿科护理的一般原则。 3.掌握小儿年龄分期及各年龄期的特点 4.了解儿科护理学的发展和展望 5.了解儿科护士的角色和素质要求 教学重点 小儿年龄分期及各期特点 教学难点 小儿各年龄期特点 教学方法 讲授式+启发式
教学内容总学时1学时
第一节儿科护理学的任务和范围3分第二节小儿年龄分期15分根据小儿生长发育不同阶段的特点，将小儿年龄划分为7个时期： 一、胎儿期(fetal period)：二、新生儿期(neonatal period)： 三、婴儿期(infancy period)：四、幼儿期(toddler's age)： 五、学龄前期(preschool age)：六、学龄期(school age)： 七、青春期： 第三节儿科特点及儿科护理的一般原则18分一、儿科特点 (一)儿童生理机能特点: 1、解剖 2、生理 3.免疫 (二)儿童心理社会特点 (三)儿科临床特点 1.病理特点2．疾病特点 3.诊治特点 4.预后特点 5.预防特点 二、儿科护理的一般原则 1．以儿童及其家庭为中心2．实施身心整体护理 3．减少创伤和疼痛4．遵守法律和伦理道德规范 第四节儿科护士的角色与素质要求（自学） 一、儿科护士的角色： 1、护理活动执行者（care-giver）： 2、护理计划者（planner）： 3、健康教育者(educator)： 4、健康协调者(coordinator)： 5、健康咨询者(consultant) 6、患儿的代言人(advocate)： 7、护理研究者(researcher)： 二、素质要求 (一)思想道德素质(二)科学文化素质 (三)专业素质(四)身体心理素质 第五节我国儿科护理学的发展与展望3分 小结2分 学生作业和课外预习内容 1、5天、5个月、5岁、15岁各属何年龄期？有何特点？保健应注意什么？ 2、儿科护理学的概念，任务及所涉及的范围 3、名词：胎儿期、围生期、新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、 学龄期、青春期 授课对象护理学专业(本科) 教材名称儿科护理主编崔焱出版社:人民卫生出版社版次: 第四版讲授章节第二章生长发育 使用教材和参考资料
附件1： 《儿科护理学》教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：Byh19 课程性质：专业必修课 学分数：4 学时数：64 适用专业：护理 二、课程地位和任务 《儿科护理学》是一门研究小儿生长发育规律、儿童保健、疾病防治和护理，以促进儿童身心健康的护理学科。儿童处在不断的生长发育阶段，儿科护理学自始至终贯穿这一动态发展的特点。《儿科护理学》是建立在基础和临床医学、人文社会科学基础上的一门综合 性应用科学，是护理专业的一门重要学科。其任务是 通过学习儿科疾病及其护理，从身体——心理——社 会三方面对患儿进行全面的护理，从而真正体现以人 为本的特点。 三、课程教学目的和要求 （一）知识目标
1.明确儿科护理学的任务目标 2.明确常见的新生儿疾病及护理要点 3.明确儿科常见的四大疾病佝偻病、肺炎、小儿腹泻、 贫血 4.掌握泌尿系统的急性肾小球肾炎，肾病综合征小儿 的护理 5.掌握缺铁性贫血小儿铁剂的治疗和护理 6.明确先天性心脏病的分类 （二）能力目标 1.了解小儿喂养的知识 2.学会儿科常用的护理技术 3.学会运用护理程序对小儿进行整体护理 （三）素质目标 1.培养学生对儿科护理工作的热爱 2.培养学生热爱自己的本职工作，全身心投入 3.培养学生的“慎独”精神 四、课程内容及学时分配 第一章绪论 一、教学目的与要求 1.掌握小儿年龄分期及其特点 2.熟悉儿科护理学的范畴和任务 3.了解儿科护士的素质要求
二、教学重点与难点 1.掌握小儿年龄分期及其特点 2.熟悉儿科护理学的范畴和任务 三、教学时数2学时 四、教学内容 第一节儿科护理学任务和范围 一、熟悉儿科护理学的范畴和任务 第二节儿童年龄分期 一、小儿年龄分期及各期特点 第三节儿科特点及儿科护理的一般原则 一、儿科特点及儿科护理的一般原则 第四节儿科护士的角色与素质要求 一、儿科护士的角色与素质要求 第二章儿童生长发育 一、教学目的与要求 1.掌握生长发育的概念及规律 2.掌握应用儿童生长发育的各项指标判断儿童生长 正常或异常的方法 3.熟悉生长发育的影响因素 4.了解儿童发展的一些相关理论 5.了解小儿常见的心理行为异常及其干预方法 二、教学重点与难点
2020年主管护师资格考试题库 基础知识/专业实践能力- 第十二章泌尿系统疾病患儿的护理 一、A1 1、下列关于小儿泌尿道感染易感因素的说法中错误的是 A、泌尿道感染发生率男孩大于女孩 B、男孩由于包皮过长，包茎积垢，易引起上行感染 C、小儿输尿管管壁肌肉及弹力纤维发育不全易于发生尿潴留 D、IgA抗体生成不足使细菌易于侵入 E、使用糖皮质激素增加感染的几率 2、小儿泌尿道感染的主要病原体是 A、细菌 B、真菌 C、支原体 D、病毒 E、衣原体 3、原发性肾病综合征患儿发生低蛋白血症的主要原因是 A、肾小球毛细血管通透性增高 B、大量血浆蛋白经尿中丢失 C、肾小球基底膜通透性增高 D、血浆胶体渗透压降低 E、肝脏合成脂蛋白增加 4、肾病综合征出现大量蛋白尿其主要机制是 A、肾小球滤过膜内皮窗孔径异常过大 B、肾小球基底膜通透性增高 C、肾小球上皮细胞足突裂隙增大 D、肾血流量增加 E、肾静脉回流障碍 5、肾病综合征的病理生理改变中意义最大的是 A、氮质血症 B、高脂血症 C、水钠潴留 D、低蛋白血症 E、大量蛋白尿 6、急性肾小球肾炎的诊断根据中哪一项是关键 A、全身水肿 B、高血压 C、尿少 D、血尿及红细胞管型尿 E、蛋白尿及透明管型尿
7、小儿泌尿系统最多见的疾病是 A、急性肾小球肾炎 B、单纯性肾病 C、泌尿道感染 D、肾炎性肾病 E、慢性肾小球肾炎 8、下列关于正常小儿尿液特点说法错误的是 A、出生后前几天尿液色较深，稍混浊，放置后有红褐色沉淀 B、正常婴幼儿尿液寒冷季节放置后可出现乳白色沉淀 C、正常婴幼儿尿液淡黄透明 D、清洁新鲜尿液离心后沉渣镜检，一般有管型尿 E、正常小儿尿蛋白定性试验阴性 9、小儿年龄越小，肾脏相对越大，故小儿腹部触诊时容易扪及肾脏的年龄是 A、2岁以内 B、2.5岁以内 C、3岁以内 D、3.5岁以内 E、4岁以内 10、下列不属于小儿肾脏生理功能的是 A、肾小球滤过功能 B、产生抗利尿激素 C、调节酸碱平衡功能 D、浓缩和稀释功能 E、肾小管重吸收及排泄功能 11、单纯性肾病患儿的辅助检查通常不出现的是 A、血浆总蛋白和白蛋白降低 B、白、球蛋白比例倒置 C、血胆固醇升高 D、抗链球菌溶血素“O”滴度升高 E、尿蛋白＋＋＋＋ 12、急性肾小球肾炎时，最典型的尿液特征是出现 A、蛋白 B、颗粒管型 C、透明管型 D、红细胞管型 E、脓细胞 13、年长儿链球菌感染引起的上呼吸道感染可诱发 A、肠炎 B、肺脓肿 C、脑膜炎
《儿科护理学》课程标准 课程编码：G133106 课程类别：专业核心课程 适用专业：高职护理授课单位：生化工程学院 学时：60 编写执笔人及编写日期：程红 审定负责人及审定日期： 1．课程定位和课程设计 1.1 课程性质与作用 《儿科护理学》是研究胎儿至青少年时期生长发育、营养卫生、保健、疾病护理及预防的临床医学学科，是护理专业的临床专业课程之一。 本课程的教学对象是医学院校的护理专科生，在教学中，要考虑儿科学的学科特点，贯彻少而精的原则，突出重点，儿科护理学是一门实践性很强的学科，必须注重实践技能教学，通过教师示教和学生操作加深学生对理论知识的理解，增强基本技能操作能力。注意与其他临床专业学科的区别与联系，适当介绍学科新进展，以使学生提高儿科学理论知识水平。 在教学实践中，力求把握课程的基本结构，加强本学科课程与相关课程内容上的衔接，知识的交叉渗透，将知识的传授与临床实践能力的培养结合起来，尤其要把增强基本理论知识和实际技术操作能力相结合，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。 1.2 课程基本理念 《儿科护理学》是临床护理的主干课程之一，是研究从胎儿至青春期小儿的生长发育、卫生保健、疾病预防和临床护理的护理学课程。该课程内容包括总论和各论。总论包括儿科护理学概述、小儿年龄分期及各期特点、儿科护士的角色与素质要求、儿科护理学的发展与展望和生长发育、儿童保健、住院患儿的护理、儿科护理基本操作技术。各论包括新生儿与新生儿疾病患儿的护理、儿童营养及营养障碍疾病患儿的护理、呼吸系统、循环系统、消化系统、血液系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统疾病患儿的护理、免疫缺陷病和结缔组织病患儿的护理、遗传性疾病患儿的护理、感染性疾病患儿的护理。 本课程教学通过课堂讲授、病例讨论、临床见习，并结合多媒体教学（CAI、VCD），使学生全面、系统地领会和掌握儿科护理的基本理论、基本知识和基本技能，提高临床观察、分析、判断和解决问题的能力，并能运用护理程序对患儿实施整体护理。为提高学生的创新思维、独立解决儿科临床护理问题奠定理论基础，并为以后的儿科临床工作奠定初步的实践基础。 1.3 课程设计思路 《儿科护理学》课程内容按护理程序编排教学内容，融合课堂教学与临床实践的裂痕，逐步摆脱“医疗+护理”的传统模式，并充实和增设人文、社会学科的教学内容。在教学过程中以儿科护理理论知识和实践技能为基础，培养能根据儿童的生理、心理、社会特点，运用护理程序，从疾病概要（包括疾病概念、治疗原则）、护理评估（包括健康史的采集、身体状况、心理社会状况评估、实验室检查内容）、护理诊断、护理目标、护理措施这几部
护理学知识题库：儿科护理学基础知识测试题 护理学知识题库:儿科护理学基础知识测试题 资料来源汕尾中公教育 2014年医疗卫生招聘考试护理学知识题库——儿科护理学基础知识测试题。 1.为低体重儿进行蓝光治疗时，应调节床内温度为( ) A.22-24? B.25-28? C.29-31? D.32-36? E.37? 2.新生儿生理性体重下降一般不超过: ( ) A.出生时体重的2% B.出生时体重的4% C.出生时体重的5% D.出生时体重的8% E.出生时体重的10% 3.中性温度是指: ( ) A.肛温 B.腋温 C.皮温 D.环境温度
E.口温 4.小儿前囟应在什么时候关闭:( ) A.2-3岁 B.1.5-2周岁 C.1-1.5周岁 D.3周岁 E.半岁 5.下列关于头围的说法正确的是: ( ) A. 出生时平均32cm B.3个月时34cm C l岁时46cm D.2岁时50cm [键入文字] E. 5岁时58cm 参考答案: 1.标准答案: D 解析:治疗时，光疗床内温度为30-32?(早产儿和低体重儿32-36?)，湿度保持55%-65%，灯管距离 患儿为30-50cm。 2.标准答案: E 解析:新生儿在生后数日内，因丢失水分较多，出现体重下降，但一般不超过10%，生后十天左右，恢 复到出生时体重。 3.标准答案: D
解析:中性温度又称适中温度，指一种适宜的环境温度，在此温度下机体耗氧量少，代谢率最低，蒸 发散热量也少，又能保证正常体温。 4.标准答案: C 5.标准答案: C 解析:头围可反映脑和颅骨的发育，出生时平均33-34cm，l岁时46cm，2岁时48cm，5岁时50cm。 护理学知识题库——儿科护理学基础知识测试题，共五题，均为单选题目。 1.3岁小儿的平均身长是: ( ) A.71cm B.75cm C.81Cm D.85cm E.91Cm 2.足月新生儿生理性黄疸血胆红素最高不超过 ( ) A.85.5μmol/L B.171μmol/L C.205.2μmol/L D.256.5μmol/L E.307.8μmol/L 3.按形态学分类，营养性缺铁性贫血属于 A.大细胞正色素性贫血 B.大细胞低色素性贫血 C.正细胞性贫血
《儿科护理学》教学大纲 课程简介： 1．儿科护理学是一门专科性较强的学科，主要研究从胎儿期至青少年时期的小儿生长发育规律、预防保健、儿童心理及智力发展、疾病治疗和护理，以及如何运用护理程序实施整体护理，以达到恢复和促进儿童身心健康的一门临床护理学科。儿科护理学是现代护理学的重要组成部分，以儿童及其家庭为中心对儿童提供综合性的、广泛性的护理，是护理专业必修的课程。 2．本课程的教学目的是使学生能够掌握小儿解剖、生理及心理的特点，掌握儿童保健和临床疾病护理的基本知识和护理技能，能够开展优生、优育、优教宣传，能利用护理程序对小儿实施整体护理。有高度的社会责任感，爱护、关心患儿，做好儿童身心全面护理，促进儿童身心健康成长。 3．教学活动以理论讲授、示教、实验、自修、电教、小组讨论、临床见习、角色扮演等方法进行，以理论考核、技能考核、课堂参与、个人作业等方式进行评价。 4．本课程总学时为54学时，其中理论41学时，实验13学时。
实践项目及学时分配 教学方法： 理论讲授、技能实验、临床见习、个人作业、病例讨论、电教、自修等 评价方法 理论考试 技能考试 个人作业：书写护理病历、见习报告、讨论报告等。 课堂参与：出勤、发言的质量、讨论发言次数。 评价标准(百分制) 1、评分比例理论考试60% 技能考试20% 个人作业10% 课堂参与10% 2、评价等级 90分及以上优 80分及以上良 70分及以上中 60分及以上及格 60分以下不及格 第一章绪论 一、绪论：1h 二、本章描述： 本章主要介绍了儿科护理学的概念、任务和范围，儿科护士的角色任务及素质要求，以及儿科护理学的发展和展望。
《儿科护理学》课程标准 √专业课限选课）: 课程类型（公共课 总学时：80 理论学时： 58 实践学时： 22 学分数：5 适用专业: 护理、护理（助产）、护理（英语） 一、概述 （一）课程性质 《儿科护理学》是研究小儿生长发育规律、儿童保健、疾病预防和临床护理的一门专科护理学。服务对象为身心处于不断发展中的小儿。 其任务是使学生对《儿科护理学》有完整的认识，并掌握必要的技能。不仅对小儿疾病进行护理，还包括开展优生优育、提高儿童保健和疾病的防治质量，为减少发病率、降低死亡率，增强儿童体质，促进儿童身心健康提供综合性、广泛性的护理。 （二）课程基本理念 1.构建《儿科护理学》课程的发展平台。按照“拓展基础，强化能力，注重应用”的原则，为学生学习《儿科护理学》打好坚实的基础。注重知识的新颖性及前卫意识，为学生提供发展平台。 2.设置《儿科护理学》课程的合理内容。教学内容分为基础部分和拓展部分。确定以坚持“基本知识、基本理论和基本技能”，拓展“思想性、科学性、先进性、启发性和适应性”为原则。《儿科护理学》课程要重新科学地审视儿科护理“三基”的内涵，基础部分在理论与方法上都应是最基本的，在医院和社区临床护理的应用中都应是最广泛的。要确保学生学习必需的知识，提高对本课程的学习兴趣，由此来打造既能体现高等职业技术学校《儿科护理学》课程具有的基本特点，又能适合时代进步所要求学生必备的儿科护理基本知识。成为学生获得学习专业护理课程、专业护理技能和职业就业能力的工具。拓展部分为适应学生进一步升华提供必要的准备，使学生了解《儿科护理学》与社会发展的相互作用，体会《儿科护理学》的文化价值，构建可供不同学生得到个性发展的有效平台。 3.关注《儿科护理学》课程的学习进程，认真贯彻以人为本、理论联系实际和启发性教学原则，促进师生互动。以模块教学取代传统教学，通过理论讲授、课堂练习、案例讨论、实验实践、临床见习与实习等手段完成教学目标。 4.体现《儿科护理学》课程现代文化氛围，要反映当代《儿科护理学》方面的新进展、新知识、新理念。 5.注重《儿科护理学》课程教学进程中新科学、新技术的使用。充分运用信息技术，通过多 1 媒体整合、网络、课件等教学手段，提高教学效果。 6.实施《儿科护理学》课程有效的学习评价方法。通过提问、作业、实验报告、案例讨论、理论考试、技能考核等进行综合评价。 （三）课程设计思路 根据《儿科护理学》课程的教学规律及儿童护理临床实践的特点，将《儿科护理学》分解成7 个侧重点不同的模块，各模块既保持相对独立性，又保持连续性，按教学规律循序渐进，使《儿科护理学》教学具有阶段性的重点，保证《儿科护理学》课程之内涵覆盖全过程,贯穿教学始终。
1、①新生儿假月经出现在生后 A、1～3天 B、3～5天 C、5～7天 D、7～9天 E、9～11天 2、①胎儿通过胎盘从母体获得的免疫球蛋白是 A、IgA B、IgG C、IgM D、IgE E、分泌型IgA 3、①早产儿肺表面活性物质缺乏易发生 A、窒息 B、肺透明膜病 C、肺不张 D、坠积性肺炎 E、肺水肿 4、①早产儿特点应除外 A、体重在2500g以下 B、身长不足47cm C、乳房有结节 D、耳壳软骨发育软 E、足底纹少 5、①新生儿胆红素代谢特点是 A、胆红素生成过少 B、肠道吸收胆红素较少 C、肝脏酶系统发育不完善 D、肝细胞Y、Z蛋白含量多 E、肝细胞摄取胆红素能力强 6、①引起新生儿败血症最常见的病原菌是 A、肺炎球菌 B、葡萄球菌 C、绿脓杆菌
D、脑膜炎双球菌 E、溶血性链球菌 7、①早产儿易发生体温不升的原因，哪项是错误的 A、皮下脂肪少 B、体表面积大 C、棕色脂肪少 D、体温调节功能差 E、靠寒战产热 8、①大部分新生儿在生后几日黄疸最为严重 A、2～3日 B、4～6日 C、6～9日 D、5～7日 E、5～8日 答案部分 1、 【正确答案】C 【答案解析】部分女婴在生后5～7日，可见阴道流出少量的血液，持续1～3日后停止。是因母体雌激素在孕期进入胎儿体内，出生后突然消失引起，一般不必处理。 2、 【正确答案】B 【答案解析】新生儿通过胎盘从母体中获得免疫球蛋白IgG，因此不易感染一些传染性疾病，而免疫球蛋白IgA 和IgM不能通过胎盘，易患呼吸道和消化道疾病。 3、 【正确答案】B 【答案解析】早产儿的肺部发育不成熟，肺泡表面活性物质少，易发生肺透明膜病。在子宫内有窘迫史的早产儿更易发生吸入性肺炎。 4、 【正确答案】C 【答案解析】早产儿乳晕不清，乳房结节不能触到。乳房有结节是足月儿的特点。 5、 【正确答案】C 【答案解析】新生儿胆红素代谢的特点：1.胆红素生成较多;2.结合运送胆红素能力弱;3.肝脏对胆红素摄取能力差;4.肝脏酶系统功能不完善;5.肠肝循环的特殊性。
《儿科护理学》课程标准一、课程基本信息 （一）课程名称：儿科护理学 （二）课程编码： （三）学分：3 （四）总学时：48（理论：36，实践：12） （五）授课时期：第二学期 （六）适用对象及层次：护理专业本科层次 （七）先修课程：专业基础课程和 （八）后续课程:外科护理学急危重症护理学 （九）课程性质： 儿科护理学是一门研究从胎儿期至青少年阶段小儿生长发育规律、健康保健、疾病预防和疾病临床护理的学科。 二、课程目标、教学中注意的问题 （一）课程目标 1、课程目标 （1）明确儿科护理学的任务目标 （2）明确常见的新生儿疾病及护理要点
（3）明确儿科常见的四大疾病佝偻病、肺炎、小儿腹泻、 贫血 （4）掌握泌尿系统的急性肾小球肾炎，肾病综合征小儿 的护理 （5）掌握缺铁性贫血小儿铁剂的治疗和护理 （6）明确先天性心脏病的分类 2、能力目标 （1）了解小儿喂养的知识 （2）学会儿科常用的护理技术 （3）学会运用护理程序对小儿进行整体护理 3、思想目标 （1）培养学生对儿科护理工作的热爱 （2）培养学生热爱自己的本职工作，全身心投入 （3）培养学生的“慎独”精神 （二）教学中注意的问题 学生通过理论课程和实训课程研究小儿的生长发育规律，儿童保健和疾病预防的相关知识，应全面掌握现代儿科护理学的理论，形成科学的儿科临床护理思路，提高临床观察、分析、判断和解决实际问题的能力，并能够运用现代的护理理论和护理技术为儿童提供整体护理。
三、教学重难点 以先导课程为基础，以必需和够用为度，以培养能力为重点，强化学以致用。本课程在第二学期开设，着重阐明儿科护理学的基本理论、基本知识、基本技能及各系统疾病护理，同时培养学生的动手能力和实训能力，通过多种教学方法和教学手段提高教学质量和教学效果，为临床工作奠定基础。 四、课程基本内容与要求 第一章绪论 1.教学内容: 1.1儿科护理学的任务和范围。 1.2儿童年龄分期。 1.3儿科特点及儿科护理的一般原则。 1.4儿科护士的角色及素质要求。 2.教学要求： 3.熟悉 儿童年龄分期。 4.了解 4.1说明儿科特点。 4.2儿科护理的一般原则。 5.教学难点:
2020年主管护师资格考试题库 专业知识/专业实践能力-第十三章内分泌系统疾病患儿的护理 一、A1 1、儿童1型糖尿病的长期治疗措施不包括 A、饮食控制 B、格列本脲口服 C、胰岛素治疗 D、运动疗法 E、监测血糖 2、儿童糖尿病酮症酸中毒时，不恰当的治疗是 A、静脉输入0.9%氯化钠溶液 B、见尿后补钾 C、常规使用碳酸氢钠溶液纠酸 D、小剂量胰岛素静滴 E、控制感染 3、1型糖尿病治疗选择 A、饮食治疗 B、正规胰岛素 C、长效胰岛素 D、口服降血糖药 E、口服降血糖药加小剂量胰岛素 4、先天性甲状腺功能减低症的临床表现，错误的是 A、智能低下 B、身材矮小 C、脉搏慢 D、常有腹泻 E、血压低 5、生长激素缺乏症的临床表现不包括 A、骨龄落后 B、青春发育期延迟 C、智力落后 D、前囟晚闭 E、身体各部比例正常 6、先天性甲状腺功能减低症患者的治疗原则是 A、甲状腺素治疗维持到症状好转 B、甲状腺素治疗维持到学龄期结束 C、甲状腺素治疗维持到青春期开始 D、甲状腺素治疗到青春期结束 E、甲状腺素维持终生治疗
7、生长激素缺乏症的患儿出现临床症状的年龄多在 A、出生时 B、1岁以后 C、2岁以后 D、3岁以后 E、4岁以后 二、A2 1、患儿男3岁，多饮、多食半年，口服血糖经常高于10.8mmol/L。近日患儿拒食，且有腹痛、呕吐临床表现，患儿呼出气体有酮味，血压70/50mmHg。该患儿最可能的临床诊断是 A、糖尿病肾病 B、原发性高血压 C、糖尿病合并肾盂肾炎 D、糖尿病酮症酮症酸中毒 E、低血糖 2、某小儿两岁，因生长发育落后于同龄儿童来院就诊，体检患儿智力发育正常，患儿前囟未闭，体型发育匀称，患儿除体型较小外无其他明显异常，该患儿最可能的诊断是 A、垂体性侏儒症 B、甲状腺功能减低症 C、甲状腺功能亢进症 D、苯丙酮尿症 E、先天性小儿痴呆 3、男婴，2个月。孕43周分娩，出生体重4000g，生后48小时排胎便，喂养困难并常呕吐、便秘。查体：反应迟钝，皮肤中度黄染，心音低钝，腹胀，脐疝。最可能的诊断是 A、婴儿肝炎综合征 B、先天性巨结肠 C、先天性甲状腺功能减低症 D、21-三体综合征 E、胃食管反流病 4、2个月男婴，临床诊断为先天性甲状腺功能减低症，使用甲状腺素片治疗2周后出现发热、多汗、脉速、体重减轻、易激惹，可能是患了 A、甲状腺功能减低 B、甲状腺功能亢进 C、甲状腺结节 D、甲状腺肿瘤 E、甲状腺炎 5、4岁，女孩。面容特殊，眼距宽，鼻梁平，舌厚肥大，面部臃肿，皮肤粗糙，头发干稀，智力低下，身高80cm。腕部X线检查显示一枚骨化中心。最可能的诊断是 A、先天愚型 B、先天性甲状腺功能减低症
第三章小儿营养与喂养第二节婴儿喂养 （阜阳卫生学校徐文兰） 授课教师课型徐文兰 理论课 授课班级 授课地点 中护13XX 班 五楼会议室 课时 2 学时授课时间2011 年12 月24 日 教具教材、板书课题婴儿喂养 教学目标1、知识技能目标：掌握母乳喂养的优点及护理措施 掌握人工喂养的方法和辅食添加的原则 熟悉母乳的分类 2、情感价值目标：培养学生对母婴的关爱之情，并积极宣教 教学重难点1、母乳喂养的优点及护理措施； 2、人工喂养的护理 3、辅食添加的方法 教学方法讲授法、举例法、启发点拨法、比较法、讨论总结法 教材分析本节主要介绍如何对婴儿进行科学合理的喂养（提倡母乳喂养，按时添加辅食），为小儿提供足够的营养，促进小儿健康成长。 联系生活，重点讲解婴儿喂养方法，如母乳喂养的优点及护理。 学情分析近年小儿喂养有很多误区，我要求学生在课前调查婴儿喂养方式和存在的一些问题，从而让学生产生学习兴趣，提高教学效 果。 教学参考《儿科护理学》崔焱主编.第4 版. 人民卫生出版社 《儿科学》杨锡强、易著文主编. 第六版. 人民卫生出版社 组织教学2min 复习旧课5min 教学设计导入新课2min 讲授新课70min 时间安排内容小结5min 课堂巩固5min 布置作业1min
板书内容与时间设计 一、母乳喂养 板书内容时间第二节婴儿喂养 5min 1、母乳的分类：初乳；过渡乳；成熟乳；晚乳 2、母乳喂养的优点 （1）（2）（3）4）（5）3 母乳喂养的护理 （1））时间与次数 （2））方法 （3））注意事项 （4））哺乳禁忌 （3））计划断 乳二、人工喂 养 （一）常用乳品及代乳品 （二）人工喂养的护理 1. 乳方选择 2.乳量估算 3.哺喂次数 4.哺喂方法 三、混合喂养 四、辅食的添加 （一）添加目的 （二）添加原则 （三）添加顺序10min 15min 30min 10min
儿科护理学课程准则集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《儿科护理学》课程标准一、课程基本信息 （一）课程名称：儿科护理学 （二）课程编码： （三）学分：3 （四）总学时：48（理论：36，实践：12） （五）授课时期：第二学期 （六）适用对象及层次：护理专业本科层次 （七）先修课程：专业基础课程和 （八）后续课程:外科护理学急危重症护理学 （九）课程性质： 儿科护理学是一门研究从胎儿期至青少年阶段小儿生长发育规律、健康保健、疾病预防和疾病临床护理的学科。 二、课程目标、教学中注意的问题 （一）课程目标 1、课程目标 （1）明确儿科护理学的任务目标 （2）明确常见的新生儿疾病及护理要点 （3）明确儿科常见的四大疾病佝偻病、肺炎、小儿腹泻、 贫血 （4）掌握泌尿系统的急性肾小球肾炎，肾病综合征小儿 的护理
（5）掌握缺铁性贫血小儿铁剂的治疗和护理 （6）明确先天性心脏病的分类 2、能力目标 （1）了解小儿喂养的知识 （2）学会儿科常用的护理技术 （3）学会运用护理程序对小儿进行整体护理 3、思想目标 （1）培养学生对儿科护理工作的热爱 （2）培养学生热爱自己的本职工作，全身心投入 （3）培养学生的“慎独”精神 （二）教学中注意的问题 学生通过理论课程和实训课程研究小儿的生长发育规律，儿童保健和疾病预防的相关知识，应全面掌握现代儿科护理学的理论，形成科学的儿科临床护理思路，提高临床观察、分析、判断和解决实际问题的能力，并能够运用现代的护理理论和护理技术为儿童提供整体护理。 三、教学重难点 以先导课程为基础，以必需和够用为度，以培养能力为重点，强化学以致用。本课程在第二学期开设，着重阐明儿科护理学的基本理论、基本知识、基本技能及各系统疾病护理，同时培养学生的动手能力和实训能力，通过多种教学方法和教学手段提高教学质量和教学效果，为临床工作奠定基础。 四、课程基本内容与要求 第一章绪论 1.教学内容:
1、①婴儿佝偻病的主要病因是 A、饮食中缺钙 B、甲状旁腺素缺乏 C、缺乏维生素D D、缺乏维生素A E、食物中钙、磷比例不当 2、①重度营养不良引起水肿的主要原因是 A、心功能不全 B、肾功能不全 C、低蛋白血症 D、低钠血症 E、肝硬化 3、①人体维生素D主要来源于 A、肝脏合成 B、肾脏合成 C、食物中摄取 D、甲状旁腺分泌 E、紫外线照射皮肤产生 二、A2 1、①患儿，4个月，人工喂养，枕部压之有乒乓球感，惊厥4次，发作后一般情况好。T37.0℃，惊厥的原因可能是 A、癫痫 B、败血症 C、低血糖 D、支气管肺炎 E、手足搐搦症 答案部分 一、A1 1、 【正确答案】C 【答案解析】维生素D缺乏性佝偻病是由于体内维生素D缺乏导致钙、磷代谢紊乱，导致的一种以骨骼病变为特征的全身慢性营养性疾病。主要见于2岁以下的婴幼儿。 【该题针对“基础知识-第四章营养性疾病患儿的护理”知识点进行考核】
【正确答案】C 【答案解析】由于长期能量供应不足，导致自身组织消耗。糖原不足或消耗过多致低血糖;脂肪消耗致血清胆固醇下降、脂肪肝;蛋白质供给不足或消耗致血清蛋白下降，低蛋白水肿。 【该题针对“基础知识-第四章营养性疾病患儿的护理”知识点进行考核】 3、 【正确答案】E 【答案解析】体内维生素D的主要来源为皮肤下7-脱氢胆固醇经紫外线照射生成。 【该题针对“相关专业知识-第四章营养性疾病患儿的护理,基础知识-第四章营养性疾病患儿的护理”知识点进行考核】 二、A2 1、 【正确答案】E 【答案解析】根据题干提示，小儿人工喂养，枕部压之有乒乓球感(颅骨软化)等，可判断患儿患有佝偻病;根据惊厥发作时无发热，发作后一般情况好可排除高热惊厥等可能;无其他疾病的典型表现，可判断患儿为佝偻病手足搐搦症。 【该题针对“基础知识-第四章营养性疾病患儿的护理”知识点进行考核】
儿科护理学教案 儿科护理学教案 教案首先介绍儿科护理学的基本基础知识及理论如:儿童的生长发育、儿童营养、新生儿的特点等，其次介绍新生儿疾病和各个系统疾病患儿的护理，最后介绍传染病和小儿惊厥的护理。 为使学生在临床实践中能够正确应用护理程序，用以人为中心的观念护理病人，促进整体护理工作的进一步开展，故本教案是按照护理程序的方法组织讲解具体内容。为适应我室的教学需要，结合近年教改的成绩，依照新修订大纲的要求，本着培养护理本科学生的目标，增加了一些病例分析、社会实践、临床见习等有利于培养学生创新意识和综合分析、解决问题能力的内容。 对教 师的 要求1、教师必需认真备课。要求教师在使用本教案时结合自身知识结构和教学经验，在此基础上丰富具体授课内容;备课时，教师必需熟悉相关课程知识如解剖学、胚胎学、基础护理学及临床各学科知识，做到儿科护理学与基础等学科相结合。 2、教师必需研究教学法，以培养护理本科生为目标，在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，激发其求知欲望，培养护生自学能力。 3、在教学过程中，教师应注重护生综合分析、解决问题能力的培养，注重学生创新意识和思想品德的培养。 教材 选用 护理学专业儿科护理学第三版) 崔炎主编
人民卫生出版社 2002年7月 参考 书籍 与常 用 地址参考书籍: 《儿科学》《解剖学》《组胚学》《病理学》 常用址: .37 中华护理 医学护理 授课章节第一、二章绪论及生长发育 授课对象护理本科授课时数2学时 授课时间第三学年第二学期授课地点主楼四层本班教室教学 目的 与要 求一)了解小儿年龄的分期及各期的特点 二)掌握生长发育的规律及影响因素。 三)了解儿科特点及儿科护理的一般原则。 教学 重点 与难 点重点:生长发育的规律及影响因素
《儿科护理》课程教学标准 一、课程基本信息 课程名称：儿科护理 适用专业：护理 总学时数：54学时 先修课程：系统解剖学与组织胚胎学、生理学、生物化学、病理学与病理生理学、病原微生物与免疫、护理药理学、健康评估、基础护理技术、内科护理、外科护理、传染病护理。 后续课程：顶岗实习 二、课程定位： 该课程是护理专业的职业技术课中的核心课程。以儿科医学理论和护理理论知识为向导，为临床护理工作奠定基础。学生通过理论课程和实训课程研究小儿的生长发育规律，儿童保健和疾病预防的相关知识，应全面掌握现代儿科护理学的理论，形成科学的儿科临床护理思路，提高临床观察、分析、判断和解决实际问题的能力，并能够运用现代的护理理论和护理技术为儿童提供整体护理。三、课程设计思路 坚持突出能力目标、以项目及任务为载体、以学生为主体，以教师为主导的原则；运用项目教学、案例教学、行动导向、模拟教学、情境教学、理实一体教学、讨论法等教学方法，采用现代教学技术手段，通过护理程序编排教学内容，融合课堂教学与临床实践的裂痕，逐步摆脱“医疗+护理”的传统模式，并充实和增设人文、社会学科的教学内容，为学生从事临床工作奠定基础。 四、课程目标 1、能力目标： （1）能对儿科常见病病人进行观察和初步分析，并能正确处理。 （2）能够进行儿科常用护理技术的操作。 （3）能进行学习和更新儿科护理学及相关知识，解决实际问题。 2、知识目标： （1）掌握小儿不同生长发育时期、不同生理状态下的健康教育。 （2）熟悉小儿各系统疾病的护理。
（3）了解小儿生长发育的监测须知。 3、职业素质目标： （1）具有严谨的护理工作作风，全心全意为患者服务的职业道德。 （2）具有良好的人际沟通能力、人文素质、团队合作精神和服务意识。 （3）具有健康的体魄和良好的心理素质。 4、职业技能证书要求：全国护士执业资格证，约占考试内容比例的20%。 五、教学内容及学时安排 1、课程概述 儿科护理是护理专业职业技术课中的核心课程，是研究胎儿至青少年时期生长发育、营养卫生、保健、疾病护理及预防的临床医学学科。主要涉及儿科护理的基本理论、基本知识和基本技能，儿科各系统常见病、多发病整体护理，其内容具有系统性、应用性的特点。是关于认识儿童疾病及其预防和护理患儿，促进儿童身心健康的学科。 2、课程组织安排说明 以先导课程为基础，以必需和够用为度，以培养能力为重点，强化学以致用。本课程在第四学期开设，着重阐明儿科护理学的基本理论、基本知识、基本技能及各系统疾病护理，同时培养学生的动手能力和实训能力，通过多种教学方法和教学手段提高教学质量和教学效果，为临床工作奠定基础。 3、课程教学内容
儿科护理学课程准则集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
《儿科护理学》课程标准一、课程基本信息 （一）课程名称：儿科护理学 （二）课程编码： （三）学分：3 （四）总学时：48（理论：36，实践：12） （五）授课时期：第二学期 （六）适用对象及层次：护理专业本科层次 （七）先修课程：专业基础课程和 （八）后续课程:外科护理学急危重症护理学 （九）课程性质： 儿科护理学是一门研究从胎儿期至青少年阶段小儿生长发育规律、健康保健、疾病预防和疾病临床护理的学科。 二、课程目标、教学中注意的问题 （一）课程目标 1、课程目标 （1）明确儿科护理学的任务目标 （2）明确常见的新生儿疾病及护理要点 （3）明确儿科常见的四大疾病佝偻病、肺炎、小儿腹泻、 贫血 （4）掌握泌尿系统的急性肾小球肾炎，肾病综合征小儿 的护理
（5）掌握缺铁性贫血小儿铁剂的治疗和护理 （6）明确先天性心脏病的分类 2、能力目标 （1）了解小儿喂养的知识 （2）学会儿科常用的护理技术 （3）学会运用护理程序对小儿进行整体护理 3、思想目标 （1）培养学生对儿科护理工作的热爱 （2）培养学生热爱自己的本职工作，全身心投入 （3）培养学生的“慎独”精神 （二）教学中注意的问题 学生通过理论课程和实训课程研究小儿的生长发育规律，儿童保健和疾病预防的相关知识，应全面掌握现代儿科护理学的理论，形成科学的儿科临床护理思路，提高临床观察、分析、判断和解决实际问题的能力，并能够运用现代的护理理论和护理技术为儿童提供整体护理。 三、教学重难点 以先导课程为基础，以必需和够用为度，以培养能力为重点，强化学以致用。本课程在第二学期开设，着重阐明儿科护理学的基本理论、基本知识、基本技能及各系统疾病护理，同时培养学生的动手能力和实训能力，通过多种教学方法和教学手段提高教学质量和教学效果，为临床工作奠定基础。 四、课程基本内容与要求 第一章绪论 1.教学内容: