孩子和我更贴心
第一章与孩子和谐相处的十大观念
提升父母亲子沟通是人生最有价值的投资
孩子生来就具有无限的潜能
无条件的爱让孩子获得安全感
让孩子感受到父母的爱
用沟通滋养心灵让真爱完善人格
打破旧观念沟通无障碍
父母的行为是对孩子的承诺
六个成长阶段各有不同需求
别拿想象当标准要求孩子
温暖来自父母的尊重与关心
第二章寻找问题的根源；
亲子沟通法则一：分清可接受行为与不可接受行为
是孩子的行为还是你的感觉
行为的界定
行为接纳线
行为冲突定律
父母态度不一致是正常的
亲了沟通法则二：谁在问题区谁有责任自行解决问题
孩子有能力自行解决问题
独立成长定律
是父母还是孩子进入问题区
界定问题归属
父母不能替代孩子承担全部责任
别让关爱成伤害
第三章用倾听协助孩子独立成长
亲子沟通法则三：认清亲子沟通的12大沟通障碍
孩子困扰中的12大沟通障碍
父母关心孩子时需要真诚接纳
无效的安慰与转移
询问是父母在孩子心灵的伤口上撒盐
赞美是一把双刃剑
无问题区没有沟通障碍
亲子沟通法则四：积极聆听化解情绪完善人格
协助孩子的二个前提
三种基本聆听方式
积极聆听时如何解码
积极聆听的四大步骤
在积极聆听时使用敲门砖
积极聆听的五大作用
积极聆听的适用准则
积极聆听易犯的错误
前言
学习之前必须做的事
亲爱的朋友，亲爱的父母，在你开始学习亲子沟通八大法则之前，请你先做些准备工作，准备一枝笔，我们将要做一些笔记或记录，也请你务必要认真，要用心。
你看到这里也许会有些吃惊，因为，没有哪本书这样要求过你。
不过我向你保证，如你这样做了，你一定会有收获，你的孩子一定会受益，同时我也非常感谢你。现在，我可以这么认为吗——你已经同意按我的要求去做了。
相信你按我的提示读完本书的内容，你一定会更容易掌握亲子沟通的八大法则，这是让孩子改变不良行为的前提。
当我问你：“你爱你的孩子吗?”回答一定肯定的：“我当然爱他！”
我再问你：“你了解你的孩子吗?”你会如何回答呢?
当你说“了解”时，你心理一定在打鼓，是什么原因让他和你交流得越来越少，你是不是已经很难进入你孩子的世界了。
当你说“我不了解”时，心里立刻又有一个声音对你说：“这怎么可能，我是他的父母。”
好，在继续读下去之前，请你先做一件事：拿出笔，在下表中，写出你的孩子的五个你可以接受的行为，再写下五个你不能接受的行为。
你也许会说，这还用写，我心里很清楚。
不，请你一定要写，因为这本书是我与你共同来完成的，当你拿起笔的瞬间，你可能就会感觉不那么清楚了。如果你不填完这张表就翻到下一页时，你将错过一个非常难得的看清自己的机会。
孩子姓名：性别：年龄：填写日期：
可以接受的行为不能接受的行为
1
2
3
4
5
当你觉得以上填写有点困难时，作为孩子的父母，你觉得你了解自己的孩子
吗?
学习的五大步骤
兴趣是最好的老师，研宄结果表明，学习的效率取决于学习者的兴趣程度及学习方法是否有效。
影响学习的要素还包含学习时的体力、心理（情绪)时间和学习环境的选择。
潜能专家根据人们的学习兴趣、注意力、脑科学、心理学、记忆力学、行为学及生活中的大量实践应用，总结出学习的五大步骤，让学习变得简单、高效、事半功倍：
学习的五大步骤：
初步的了解；
重复是学习之母；
开始使用；
融会贯通；
再一次加强。
根据学习的五大步骤。将“父母亲子沟通八大法则”的学习过程分为以下几个环节：听(看）、想、说、用、总结、提升、分享。
初步的了解即通过看书、看V自D或听培训课，对本书、本课程内容有了初步、整体、系统的了解。了解的前提是兴趣，内心有需求才会产生兴趣。
你可以先浏览目录，了解八大法则的内容提要，了解感兴趣的、立刻可以应用的内容。还需要系统地了解全书的十大观念、八大法则、理想人际关系信念等内容，
完成首次学习的完整过程。
重复为学习之母记忆的基础都是对知识机械性、理解性的重复，即机械械性记忆和理解性记忆。不断“听”是听觉的重复，多遍地“看”是视觉的重复；“听”是对“看”的重复，“看”是对“听”的重复。
而有序的重复则需要思考，即通过“想”，对八大法则的内容咀嚼、思考、整理、消化、埋解。所谓“书读百遍、其义自见”，就是将学习内容和械性地重复升级到理解性重复的过程。对所学知识的有序化吸收，是高效记忆的前提。
开始使用最好的学习是使用。将学到的八大法则及时和生活联系起来，将生活中的困扰用法则来分析，用法则解决生活中的困扰，这就是使用。潜能大师安东尼．罗宾斯说“知识本身不是力量，只有知识被使用时才产生力量”。
初次使用，也许会出现偏差，不要紧，重复为学习之母，不断使用终会掌握所有法则。
使用的过程需要通过“说”，直到能够用自己的语言来“说”，对孩子的行为、需求作理解性的的回馈，对自己的需求作准确的表白。这种表达可以用“口头语言”，也可以用“肢体语言”，还需要父母的心理语言，从心理上“理解”和“接纳”孩子。
融会贯通沟通能力在不断使用中提升。在不断的总结中提高。最终能融会贯通地使用，即达到无意识地在生活中使用亲子沟通八大法则。
在这样的家庭中，父母与孩子真正建立起一种健康的关系，相互尊重，相互理解。家庭将成为孩子最具安全感的地方。
在这种沟通环境下成长的孩子，愿意为自己的行为负责，独立自信，尊重他人，能够和父母坦诚相处，拥有感谢心，心理健康，人格健全。于是，孩子与父母更贴心。
再一次加强与他人分享是最好的重复，也是最好的使用，不断地使用，再一次加强。良好的沟通环境，能促进父母提高沟通效能，密切亲子关系。
黄埔教育亲子学堂，将在各省会开办亲子沙龙。我们将走进电台，开通亲子热线，设立社区亲子沙龙等，让更多，父母参加亲子沙龙。通过沙龙，面对面解决父母的实际难题；同时，让父母沟通训练课程的学员终身免费参加复习，分享他们的成功经验。
如何使用本书
1．本书的宗旨与目的
协助孩子解决问题；
母改变孩子的不良行为；
化解父母与孩子之间的冲突；
拉近父母与孩子之间的价值观。
2．重在实践读这本书不仅仅是获得资讯，更重要的是将其中的基本法则，运用于日常生活。大部分的父母并不能马上做得很好，有时候学习了所有的方法，也不一定马上就能全部应用，没有关系，我们在各地举办了亲子沙龙，您可以不断参加活动，练习一检讨一分享一提高。
3．做好笔记书中有一些练习，请认真回答并做练习，当你读到某些内容时，你脑海中出现了一个画面——能清楚地看到你和孩子是怎样相处的，把这种感觉记下来(过后也许感觉不到），这是你最大的收获。
4．勤于分享把你的收狄告诉别人，这是最快的成长方法。
以下是父母沟通效能学习系统的整体结构图，它包含了八大基本法则、实际操作方法，以及使用各沟通法则的前提条件，从图中可以了解系统的全貌，易于把握整体与局部的关系，此图将在各章开头重复提示，将各章的相应内容变成黑体字，从而让你能清楚地把握各章学习的方法和重点，并明确本章属于沟通体系的哪个部分，帮助你融会贯通地运用亲子沟通效能八大法则。
父母亲子沟通系统图
第一章与孩子和谐相处的十大观念
1 提升父母亲子沟通是人生最有价值的投资
小时候读过一篇课文，讲的是华盛顿和樱桃树的故事。
华盛顿家的院子里，有一棵枝繁叶茂、结满果实的樱桃树，华盛顿的父亲用了整整20年时间去培育它。
有一天，华盛顿的父亲外出工作，年幼的华盛顿在家里和小朋友玩游戏，玩耍中他们砍倒了父亲的樱桃树。
父亲回来，看到自己珍爱的樱桃树被砍侧了，非常愤怒，大声喊道：“是谁把樱桃树砍倒了?”
这时，华盛侧主动承认树是自己砍倒的。
正在气头上的父亲，不仅没有责怪他，反而称赞他诚实.......
课堂上，老师进一步激励我们说：“正是因为华盛顿如此诚实，所以他后来能够成就大业，也当上了美同的首届总统。”
当时我心里真的是好羡慕。很长一段时间里，我都在想，自己要是能像华盛顿一样诚实，也一定会像他那样有成就。
很多年过去了，我经历了很多人和事，直到我走上心灵成长之路，直到我已经为人之父，我才突然明白，故事中真正伟大的人，并不是华盛顿，真正伟大的人是华盛顿的父亲。
正是因为华盛顿有这样一位懂得欣赏孩子的父亲，才使得他具备了健康成长的基础环境。
亲爱的读者，当你已经为人父母，或严准备做父母的时候，你一定希望自己的孩子，是世界上最聪明的，是人群中最出色的。你一定会非常用心，非常愿意为你的孩子付出任何代价。
可是只要稍作留心就会发现，在我们周围有太多像你一样对孩子充满希望的父母，而当他们为孩子付出了大量的时间、精力和金钱之后，留下的却是无可奈何的叹息。
不是父母不爱孩子，而是父母很少有机会学习如何去做父母，如何去爱孩子！
笔者非常庆幸自己有机会，比国内的大多父母提早数年去学习、了解父母亲子沟通法则。让自己在不断的学习中去实践，也让笔者十二岁的女儿从中获益。
近几年来，通过电台，通过课堂，通过沙龙，笔者和更多的父母分享了这些法则，也亲眼看到了亲子
沟通法则在很多家庭中所产生的补奇效果。
今天，社会经济在飞速发展，每个家庭的物质条件都在大幅度改善。可是，只要你留心，你会看到，没有因为我们物质生活的提高，使我们家庭冲突有所减少。
也许你有能力常常给孩子购买高朴食品、名牌服装、时尚玩具。
你也有能力为了给孩子准备一次生日聚会就花掉了数百上千元。
你甚至希望通过自己的终生奋斗，给孩子留下亨之不尽的物质财富。
你可能是一位为人师表的教师，可能是一个成功的企业家，或者你已经是行业翘楚、机关领导，在事业上呼风唤雨了，可你不一定是一位合格的父母。而对孩子，你可能束手无策，头痛不己。
随着孩子一天天长大，亲子之间因为认知上的差异，会感觉有些疏远，有些隔膜。父母忧虑、懊悔甚至失望；而孩子则伤心、难过，甚至与父母对立。长此以往孩子成年后性格和行为都会出现问题。
我想对每一个爱孩子的父母说一句话：你可以给孩子留下金山银山，但你更有责任让孩子人格健全、心理健康。
当把孩子比作产品时，父母就是生产线。要想得到优质产品，一流的生产线是关键。
我们相信提高产品品质，必须从改进生产线入手。
我们对孩子最重要的投资，就在于完善这条生产线。生产线机器运转的每时每刻都需要润滑，孩子成长的每时每刻都需要沟通。
孩子一生中最重要的成长阶段是童年，对孩子童年影响最大的是父母。父母对孩子心灵成长的影响，取决于亲子间的沟通品质。
请别让不良沟通成为你对孩子的伤害，当你已经对孩子造成了伤害时，请你不要盲然无知。你可以通过学习了解出现问题的原因，掌握解决问题的法则，并拥有一套切实可行的有效解决方法。
学电脑有电脑学校，学驾驶有驾驶学校。不知不觉中做了父母，却从来没有上过“父母学校”。谁来为我们颁发‘父母执照”?
亲子沟通八大法则给父母补上这一课。
学电脑有电脑学校，学外语有外语学校。学开车有驾驶学校……但不知不觉就做了父母，可是，我们有没有上过“父母学校”?谁来为我们颁发“父母执照”?
一位父亲有感而发，给六岁的儿子写了一封信。当我读到这封信时，被深深地震撼了，这位父亲的心情，是用任何语言都无法描述的，下面就把这封信奉献给大家。
给六岁儿子的一封信
听着，我的儿子，在你睡着的时候我要说一些话。你躺在床上，小手掌枕在面颊之下，黑色的头发湿湿地贴在你微汗的前额上，我悄悄地一个人走进你的房间。因为几分钟前，当我看报纸的时候，一阵懊悔的浪潮淹没了我，使我喘不过气来。带着愧疚的心，我来到你的床边。
我想到太多的事情，我的儿子，我对你太凶暴了。在你洗脸的时候我责骂了你，因为你只用毛巾在脸上抹了一下；因为你的鞋子太脏，我对你发脾气；你把书包随意丢在地板上，我又对你大声怒吼。
吃早饭的时候，我又找到了你的错处：你把饭洒泼在桌上、你吃东西时狼吞虎咽的样子、你把手肘放在桌上、你的小床上总是凌乱不堪。你要出去玩，我又要出差急着赶火车的时候，你转过身向我挥挥手，大声说：“爸爸，再见！”而我却蹙起眉头对你说：“挺起胸来！”
晚上，一切又重新开始。我在回家的路上就看到你跪在地上玩拍画。你的裤子上脏兮兮的。我当着小朋友的面押着你回家，使你受到羞辱。
“裤子是要花钱买的——不要你花钱，你就不爱惜！”你听，我的儿子，做父亲的居然说这种话！
你还记得吗?我在沙发上看报。你怯怯地走了过来，眼睛里流露出一丝委屈。我透过报纸乔到你，对你的打扰顿时感到不耐烦，见你一直在房门口犹豫着。
“你要干什么?”我没好气地说。
你没有说一句话，却突然跑过来，抱着我的脖子亲了我，带着对爸爸的关切和依恋。就算是被我这样长久地忽视，你对爸爸真诚的爱却从来没有萎缩过。你用小手臂又紧抱了我一下，然后你走开了，脚步轻快地回到你的房间。
幼儿园教案与反思：做个快乐的孩子 活动设计背景 这个学期以来，本班出现有大部分幼儿孤言寡语，不喜欢和老师、小朋友们交流，甚至不喜欢玩，参加各种活动越来越少了，久而久之，就养成了性格内向，总是认为自己不行，觉得自己不快乐。 活动目标 1.知道有多种方法能使人快乐。 2.大胆的与同伴交往。 3、让幼儿参加游戏活动。 教学重点、难点 1、激发幼儿理解图片的兴趣。 2、让幼儿扮演图片上的人物，练习说话。 活动准备 1.录音机1台、录影带1盒。 2.每个幼儿《我爱学语言》（学前班秋季）1册、彩色水笔1支。 活动过程 1.在音乐中感受快乐。 选择一段幼儿喜爱的、欢乐的歌曲，教师与幼儿一起唱
歌 2.教师交流。 提问：“刚才小朋友在唱自己喜欢的歌曲时，心情怎么样？”教师将自己一些快乐的事情讲述给幼儿听，请幼儿也说说自己觉得高兴的事情。帮助幼儿理解：快乐呗心情与别人共同分享，能让自己更快乐。 3.看图讲述。 请幼儿翻看《我爱学语言》（学前班秋季）第48——49页，观察并说一说，图片上有谁？在干什么？请幼儿猜猜，那些小朋友会比较快乐？为什么？请幼儿在快乐的小朋友旁边画一个笑脸。 4.分组讨论。 提出问题让幼儿分组讨论：图片上，哪些小朋友不快乐？请你帮他（她）想个办法，怎样才能快乐起来？你有没有不快乐的事情？怎样让自己快乐起来？教师将各组幼儿的讨论结果归纳起来，结合幼儿的日常生活情况进行小结。 5、语言游戏：（看图）他们在做什么？谁最开心！请幼儿翻开课文，观察图上的内容，谁最开心，鼓励幼儿用句式学说完整的语句。 6、竞赛游戏 分组竞赛，按课文的一些图片，学说一句完整的话，比一比哪组说得又多又好，教师在黑板上记录竞赛的情况。表
玩具柜台前的孩子 教学目标 1、会认“具”等11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在朗读中感悟小男孩体谅父母、懂事的优秀品质。 教学重难点 抓住重点语句体会小男孩对小汽车的喜爱之情以及他体谅父母、懂事的品质。 课前谈话 严老师早就听说我们二（*）班的同学上课特别认真，举手发言特别积极。今天终于有机会来认识你们这群可爱的孩子了。小朋友们一定都非常喜欢玩具吧，说说你最喜欢哪些玩具？ 同学们都很积极，说了那么多自己喜欢的玩具。老师希望待会在课堂上，大家也有那么积极的表现，能做到吗？ 教学过程 一、观察说话，导入新课 1、出示课文图画，引发学生思考。 学习课文之前，我们先来看一张图片。谁来说说，这张图片上都有什么？ （这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？<有时候，文字能帮我们的大忙>有什么人？） 2、在我们这张图片上，还有一个特别的小男孩，他站在玩具柜台旁，身边一个 大人也没有。我们今天要学习的课文，就跟他有关。（板书课题：玩具柜台前的孩子）大家一起读课题——玩具柜台前的孩子。 二、初读课文 1、现在就请大家自由朗读这篇课文，画出生字新词，并借助拼音读生字，把课 文读正确，读通顺。（自由读课文） 2、大家读得可真认真啊！在认识这个特别的男孩之前，老师先要检查一下大家 的生字词掌握情况，有没有信心通过老师的检验？（出示生词：售货员玩具柜台药品柜台目不转睛盯着兴奋光芒咱们抢着说富裕小兵） 我想请一个小组开火车来读这些生词。（正音，出示多音字“兴”的两个读音，再请一个小组）小火车开得可真顺溜，谁来给“富裕”找找反义词？（贫穷）小兵就是这个男孩的名字，我们一起来读读这些词语。（齐读） 3、这些生字大家到底有没有掌握，我们来检测一下。打开课堂作业本36页，请 大家完成第一大题。（幻灯片校对答案） 三、朗读感悟 1、认识了这些生字朋友，我们离这位特别的男孩又近了一步。再来看看这张图 片（出示图片），小兵站在玩具柜台旁，正盯着什么看呀？（小汽车）他喜欢小汽车吗？（喜欢）请同学们再来读读这篇课文，找出能够体现小兵喜欢小汽车的语句，并用横线画出来。 2、你找到写出小兵喜欢小汽车的句子了吗？
2019中考英语作文：How To Be A Happy Kid如何做个快乐的孩子How To Be A Happy Kid如何做个快乐的孩子 Good morning, dear judges! My name is Joyce. Today I will give a speech about How To Be A Happy Kid. Everyone deserves to have a happy childhood. We all know, life isn’t easy all the time, even for children. One time I didn’t do well on a math test. It was the first time for me to get such a low mark. I felt miserable about it. When I got home, without saying a single word to my parents, I rushed into my own room. I sat down in front of my piano. Unconsciously, music came out from my fingers. I was lost in the beauty of the music. My heart flew with the song in the air. The piano music was just like a wise old man consoling me with soft words. After playing the music, I felt very calm and happy. We shouldn’t lack for joy in life. The key is to find ways to be happy. For me, playing the piano helps me find the road back to happiness. For other children, they might find it other ways, like by singing, dancing, playing soccer or helping people. But for all of us, it should come from knowing our parents love us. I am a child. Children shouldn’t worry about anything. I wish every kid is a happy kid. Thank you for listening! 早上好，亲爱的评委! 我的名字是乔伊斯。今天，我将发表演讲如何做个快乐的孩子。 每个人都应该有一个幸福的童年。我们都知道，生活并不 容易的时候，即使是儿童。 有一次我没有做好的数学考试。这是我第一次 获得如此之低大关。我觉得可怜的。当我回到家，没有 说一个字，以我的父母，我冲进自己的房间。我坐下来 在我的钢琴。不知不觉中，音乐是从我的手指。我是 迷失在美丽的音乐。我的心飞到了这首歌在空中。那个 钢琴音乐就像一个明智老人安慰我软话。经过 玩音乐，我感到非常平静和幸福。 我们不应该缺乏生活中的喜悦。关键是要找到办法 快乐。对于我来说，弹钢琴帮助我找到路回 幸福。对于其他儿童，他们可能会发现它的其他方法，如通过 唱歌，跳舞，踢足球或帮助人们。但是，对于所有的 我们来说，应该知道我们的父母爱我们。 我是一个孩子。儿童不应该担心的事情。我祝愿 孩子是幸福的孩子。 感谢您听! #p#分页标题#e#
专家认为:幼儿识字量在800个左右为宜 新学期,市教委为小学低年级学生的识字量再"减负",但上海市识二三千甚至四千字的一年级"神童"现象频现却表明:识字量多的根源不在小学一、二年级,而是出在了幼儿园,幼儿园给孩子随意加码的情况非常普遍。那么学龄前儿童究竟应不应该识字,识字量又在多少为宜?记者采访了华师大附属幼儿园园长王顺妹、永和幼儿园园长管玉凤,及一些幼儿家长。专家指出,学龄前儿童识字量在800个左右为宜,而早期阅读比识字更重要;而过早"吃饱"只会给孩子带来"小学三年级效应"等负面作用。 [神童故事] 5岁识得4000字 在本市一所知名幼儿园就读的小乔才5岁,但她却是个不折不扣的小才女,已经认识了4000个汉字。小乔的母亲是某小学的语文教师,她说并没有刻意去培养小乔识字,只不过小乔从小喜欢翻书,就带着她认识点汉字,不知不觉几年下来就累积到了4000字。而不少幼儿家长则向记者表示,为了让孩子不在小学一年级输在"起跑线"上,无论如何,他们都要设法让孩子的识字量在入学前达到2000字左右。 [专家观点] 不应回避学龄前孩子识字 王顺妹指出,学龄前儿童应该具备识字的兴趣,且随着年龄的增长,大部分的孩子到了中、大班已经具备一定的识字能力。因此,在学龄前阶段进行识字不应该采取拒绝或者回避的态度。但是学龄前儿童与成人不同,教学方式应该有所区别,通常小学生的识字从学拼音、记笔画开始,但对学龄前儿童来说,不一定能接受这些抽象性符号。所以,虽然学龄前儿童可以学习识字,但是不能像小学生那样,用一种成年人的方式来学习。 王顺妹说,专家担心学龄前加压,正是因为教学方法上用了超乎年龄特点的方法在教。 [话题探讨] 入学时识字量该达到多少? 据王顺妹说,小学要求入学时识字量在800个汉字左右。"学龄前儿童应该是不要教的,一个字都不认识也没问题,但是小学的学习进度却需要孩子认识一些字,且一些小学老师也表示在幼小衔接时孩子需要具备800个汉字的识字量。加上家长有这方面的需求,所以幼儿园老师会适当地教孩子认一些汉字。" 幼儿识字该怎么样来教? 王顺妹认为,学龄前的学习应该是整合性、综合性、参与性的。"这时是以形象思维为主,往往是记故事、记情节,然后通过图片,以及故事情节来帮助孩子记住汉字。或者是通过游戏的方法,孩子亲身参加的活动来构建汉字,与汉字进行链接,此时汉字会对孩子产生潜移默化的影响。所以汉字应该以游戏、动画的方式呈现在孩子面前,使活动的内容与汉字进行链接,这样的链接不但能使孩子产生兴趣而且记忆深刻。" 在王顺妹的幼儿园里曾经做过一个实验,按照不同的教学方法来教学生识字。一个班级的老师专门像小学生那样来教汉字,大概一节课认了六七个汉字。还有一个班级则通过做游戏的方式来认字。考虑到孩子的注意力相对成人会弱一些,所以靠孩子有意的注意和记忆,效果很不理想,所以老师就通过"过家家"的角色游戏来帮助孩子学习。因为认的汉字是毛巾、围巾、帽子、衣服这一类的,于是,课堂上老师带来了很多的衣服,和学生一起开一个"衣服鞋帽店",先让孩子们整理衣服,让孩子把衣服、鞋子进行归类,还让孩子叠衣服,这个过程中,对汉字有意无意地进行反复重复和强化,而孩子也会自发的有意注意这些汉字。王顺妹说,在这个过程中,有些字孩子已经自发去记住了。"其实孩子的有意注意很重要,但学龄前的有意注意绝不能是强制性的。" 实验的结果表明,同样一节课,前一种方法孩子认不得几个字,后一种方法多数汉字孩子都认
人教版二年级语文下册二年级语文下册24玩 具柜台前的孩子 二年级语文老师教学《玩具柜台前的孩子》的难点是让同学们学习关爱父母、关爱他人的好品质。WTT在此整理了二年级语文下册第24课《玩具柜台前的孩子》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 二年级语文下册第24课《玩具柜台前的孩子》课文原文 “六一”儿童节快到了，商场里的玩具柜台前挤满了人，都是父母带着孩子来买玩具的。柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就跟过去，目不转睛地盯着柜台上的跑动的小汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊! 售货员阿姨问他：“谁带你来的?” “妈妈。” 阿姨看看他身后并没有大人，又问：“你妈妈在哪儿?” “在那儿!”孩子用手指向药品柜台。 “妈妈在买药，让你在这儿等她，是吗?” 男孩点点头，又专心地看起小汽车来。 过了一会儿，男孩的妈妈来了，说：“小兵，咱们回家吧!” 阿姨忍不住对他妈妈说：“孩子在这儿站半天了，您就给他买辆小汽车吧!”
“不，我只看看，不要妈妈买。” 男孩抢着说。 孩子的妈妈叹了叹气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不宽裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买......” 听着听着，售货员阿姨的眼圈红了，说：“多懂事的孩子呀!这样吧，我买辆小汽车送给他，送给他做节日礼物。” “不，谢谢，我不要。” 男孩拉着妈妈的手，走出了商场。 回到家里，售货员阿姨对自己的女儿说起这事。女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个小男孩。 售货员阿姨天天盼着再见到那个小男孩，好把小汽车送给他。 二年级语文下册第24课《玩具柜台前的孩子》课后习题 一、读拼音，写词语。 wán jù guāng máng xīng fèn kuān yù s hòu huò mù bù zhuǎn jīng 二、选择恰当的音节填在括号里。 xìng xīng 兴奋() 兴趣() zhe zháo
24、玩具柜台前的孩子 教学目标： 1、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。 2、通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言能力。 教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。 教学准备：生字卡 课前交流： 师：同学们记得你们的生日是那一天吗？那你们过生日的时候，爸爸妈妈给你买了什么礼物？玩具是我们成长中的好伙伴，同学们能拥有自己心爱的玩具真是幸福。今天这节课我们一起来读一个由玩具带给我们的感人故事好吗？ 教学预设： 一、板书课题： 师：请同学们坐好看老师板书课题：玩具柜台前的孩子!(板书课题齐读) 二、自读识字 1、师：现在就让我们一起来到商场，一起走进玩具柜台前的孩子。请小朋友们自由的读课文。 如果遇到不认识的字怎么办？（如果遇到不好读的句子就多读几遍，能做到吗？）2、师：刚才读书的时候，老师看见很多同学都做了标记，大家的学习习惯真好。生字都会认了吗？好，眼见为实，老师考考你们！ 3、这里有些生字，谁能喊喊他们的名字吗？（逐个出示字卡）重点指导：富裕的反义词是什么？售货员在那里见过？小兵是谁啊？抢着那就抢着读吧。 男女生比赛读（逐个出示） 4、同学们看，这些生字真调皮它又跑了出来还要考考你，看你是怎么记住他们的样子？（检查识字情况） 药在那见过、品还学过那些这种结构的字？ 5、师：瞧，我们祖国的汉字多么有趣，只要做个有心人，发现其中的规律你就能认识更多的汉字！ 6、师:在读了课文之后，文中出现了几个人物？（板书：妈妈、小兵、阿姨、女儿），谁给你留下的印象最深？你认为他是一个怎样的孩子？ 三、品读感悟 1、师：老师和同学们一样，在读了几遍课文之后，文中的男孩小兵给我们留下了深刻的印象，他是那么乖巧懂事，请同学们默读课文划出你认为最能表现男孩懂事的句子。划好的同学请先在小组内说说自己的体会，等会我们全班交流。指名读，再读。 2、课件出示：“不，我只看看，不要妈妈买”。男孩抢着说。小兵抢在谁的前面说的，（妈妈）怎么抢着说，谁来抢着说。（齐读） 3、老师知道了，他不让妈妈买，一定是不喜欢这个玩具，（生：喜欢），喜欢？那么请找出文中描写小男孩喜欢小汽车的句子，并用横线划出来。（根据学生的回答出示句子） 课件出示：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
品德与生活《做个快活的孩子》教学设计 教材分析 （一）本课内容结构分析 本活动分为三部分内容， 第一部分是小故事，通过一个在学校经常发生的事情——由于教师的误解，错误地批评了两个学生，两个学生在该问题的处理上，使用了不同的处理方法，也出现了两种截然不同的结果。第二部分是对出现的一些情况(如：和同学闹意见了、自己的要求得不到满足等)怎样处理，怎样使自己快乐起来。教材中提供了一些方法，教师可以根据学生实际，让学生谈谈自己在出现这些情况时，是怎样想的和怎样做的。教材中的方法仅仅作为参考。 第三部分则提出了学生在学习和生活中常出现的一些困惑或烦恼，目的在于引导学生遇到烦恼时，要主动寻找解决问题的方法，做个心胸开阔、性格开朗的人，这样有益于自己的健康成长。（二）教学重难点分析 当今小学生的心理健康问题已引起教育部门及社会各界的重视，有的学校和社区，成立了“心理辅导中心”或“心理咨询室”，帮助学生排解、发泄内心的愁闷。本课教学内容正是针对学生中存在的一些心理问题，通过具体事例进行疏导，使学生懂得做人要心胸开阔、活泼开朗，遇事要想得开，不要为小事烦恼。进行这一教育对学生的健康成长具有现实意义和长远意义。 教学建议 1．本活动开始就设计了一个故事，然后，以小精灵的提问“说说你对这件事的看法。”来引导学生认识到做个开朗的孩子就能得到别人的谅解，就能愉快地生活。这部分活动在处理中，建议让学生分成小组进行讨论，了解学生的思想。在小组汇报时，可以平时不善表达的学生说说自己听了这个故事的感受。每个学生对故事的理解可能不尽相同，但只要学生能理解到“还是做个开朗的孩子好” 就可以了。 2．活动“帮助同学想办法”（可以使用录像资料或者幻灯片，使学生对图中所述容理解得更为到位）对两种情况进行探讨：和同学闹意见了怎么办？要求得不到满足时怎么办？这些都是学生常遇到的事情，学生可以在教材中选择适合自己的方法也可以根据自己的经验，说说当自己遇到这些情况时，是怎样使自己的心情好起来的。在此，教师注意让更多的学生发表意见，但不要追求千篇一律的答案，每个学生的选择都有他自己的理由让学生充分发表自己的看法，也是鼓励学生做开朗孩子的重要方法之一。 3．“说一说：遇到下面情况怎么办办？”是本活动设计的最后一个环节。 教师在处理该问题时，可让学生自由结合小组，先根据教材中的图片进行分析，使同学们对教材中所说的现象逐个理解并为这些同学出主意，想办法。在帮助同学出主意的同时也是对自我心理的一种调适，是对每个同学良好心理品质的熏陶和培养。书中所列事例，仅作为引导，教师要引导学生将自己的烦恼和不快也说出来，看自己是怎样快乐起来的，也可以将自己当时还没解决的困惑讲给大家听，让大家一起帮忙出卞意．从而加深学生对本活动的理解。 在本活动教学中还应注意让内向的学生多发表自己的看法，让比较内向的学生相信同学间的友谊，教师要多接近学生．倾听孩子们的心声，要逐步走进孩子的心田，并让他们相信教师是值得信赖的好朋友。 活动概述 身心健康的学生应该是性格活泼、心胸开阔的，可是在孩子的成长道路上，总会遇到种种不如意。为了使学生正确地对待挫折，保持健康的心态，设计了本活动。本活动分为三部分内容，第一部分是小故事，通过一个在学校经常发生的事例——由于教师的误解，错误地批评了两个学生，两个学生在该问题的处理上，使用了不同的处理方法，也出现了两种截然不同的结果。第二部分是对出现的一些不尽如意的情况（如：和同学闹意见了。 自己的要求得不到满足等）怎样处理，怎样使自己快乐起来。教材中提供了一些方法，教师可
爸1妈2我3大4米5土6地7马8花9哥10北11个12画13下14洗15衣16服17鸡18做19过20了21不22乐23出24读25书26骑27车28的29话30你31他32水33白34皮35子36在37小38爱39吃40
鱼41和42牛43草44好45家46飞47机48有49儿50河51入52校53山54田55左56片57右58半59云60她61老62师63文64朵65鹅66条67雨68天69桥70一71去72二73三74里75四76五77六78七79八80
九81十82口83耳84目85羊86鸟87兔88日89月90火91木92禾93竹94沙95发96报97纸98台99灯100电101视102晚103上104送105果106笑107也108打109球110拔111拍112跳113高114跑115步116足117响118课119真120
身121体122远123色124近125听126无127声128春129还130人131来132惊133对134说135是136叶137圆138夏139秋140雪141肚142就143冬144排145中146游147流148唱149两150岸151树152苗153绿154江155南156哪157座158房159漂160
亮161青162门163窗164香165屋166要167们168爷169棵170到171给172穿173暖174冷175开176伞177热178静179夜180床181光182举183头184望185低186故187乡188船189弯190坐191只192看193见194闪195星196蓝197阳198像199金200
做个快乐的小女孩 本文是关于小学作文的做个快乐的小女孩，感谢您的阅读！ 晨曦的阳光透过稀疏的桂花树，洒落在低矮的墙院内，电饭锅里的鸡蛋和米饭已经熟了。我匆忙吃完早饭，洗好碗筷，又匆匆赶往学校，这就是爸妈不在家时的生活。 我每天在学校和家之间奔忙。为了尽快还清家里盖新房的欠款，我的爸爸妈妈都南下打工去了。他们本来想让我寄住在伯伯家，我没有同意。我觉得自己已经14岁了，能照顾自己了。老师也经常鼓励我们要坚强，要做一个出类拔萃的人！我坚信自己能做到。 可是，自从爸爸妈妈走后，我便伤心透了。我不担心生活不能自理，也不担心会受欺负，我最担心的就是夜晚停电时的孤独，电闪雷鸣时的恐惧，只能到邻居家去躲避。我仿佛置身于大海的波涛之中，只能勇往直前，不能畏缩后退。在各位邻居的帮助和关心下，我逐渐适应了独自生活，能够面对生活中一切困难。独立生活让我变得坚强，平时的我除了要照顾自己以外，还要打扫房屋卫生，照顾五只下蛋的母鸡。爸妈不在的日子，给自己支配的时间多了，特别是玩耍的时间。但我还能够管住自己，每天写完自己的作业外，还不忘写日记。记录生活中的点点滴滴，我生活中的酸甜苦辣全记在了日记里。 有一天老师知道了我的故事，特别表扬了我。夸我学习好，独立生活的能力强。老师看到了我的优点，而且能吃苦，就鼓励我参加一个作文比赛。幸运的是在老师的指导下，我的参赛作文获奖了。我心里甜滋滋的，它激励我更加发奋进取。 生活中的酸甜苦辣，是人生的乐趣，也是一笔可贵精神财富。我猜想在广袤的大地上，像我这样的留守儿童有千千万万，他们也像我这样幸福和快乐吗？能够勇敢地去面对生活吗？ 六年级:罗灿 本文来自于互联网，仅供参考和阅读
《玩具柜台前的孩子》教学案例 设计思路：《语文课程标准》强调：“以人为本是现代教育最基本的理念。因此，本课在教学设计中围绕训练学生语文基本素养展开教学，以“玩具”为衔接教学流程各环节的情境线索。通过自读自悟、情境对话等方式受到关爱父母、关心他人的思想教育，培养学生人文素养，创新精神，合作交流意识和想象能力。教学目标: 1、情感态度: 默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。 2、知识技能：学会认１１个生字。 ３、过程方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容，提高学生基本的语文素养，培养合作能力与交流的意识。 教学重点：学会本课生字、新词 教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。 教学方法：自读自悟、情境教学、以读代讲 教学准备：预习课文、多媒体课件 教学过程： 一、创设情境导入，激发学生学习课文的兴趣。 1、教师谈话：同学们，你们喜欢玩具吗？你们的玩具是谁给买的？（学生自由发言）可是有一个小朋友，“六一”儿童节却得不到礼物，在玩具柜台前，他只能看而不能买，这到底是怎么一回事呢？让我们一起走进课文，了解一下吧！ 2、板书课题：24、玩具柜台前的孩子 3、随机教学生字：“具和柜”，并学习词语“玩具、柜台”。 二、初读课文，识字学词。 1、自由读课文。要求：读准字音，读通顺句子，并标划自然段。（可以借助课文下方给出的带拼音字） 2、开火车认读生字和由生字组成的词语。（出示字词课件） 3、说说你在哪里遇到过这些生字：（引导学生在生活中识字） 三、学习课文，朗读感悟。 1、指名分段朗读课文。其他同学思考：小兵是一个怎样的孩子？ 2、汇报交流思考题。（学生自由发言） 3、默读课文，划出最能表现男孩懂事的句子。再读读这些句子，想想从这些句子中你知道了什么？ 4、汇报交流： 句子（1）：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。“抢”在谁的前面说？为何要抢着说？从画线的词语中体会到什么?试着用“坚决的语气”读一读。 句子（2）：“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。从这个句子中你体会到什么？ 5、这个小男孩在玩具柜台前只能看，却不买，难道他真不喜欢玩具吗？（学生回答：不是）你是从哪些自然段看出来的？（第一自然段和第七自然段）（1）、指名读第一自然段和第七自然段，概括说说体会。 （2）、出示重点句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。从哪些词语中可以看出小兵喜欢玩具小汽车？（结合画线的词语体会） （3）、通过看图、做动作表演，理解“马上和目不转睛”的意思，体会小男孩对玩具小汽车的喜爱。 （4）、说话训练：我们都感受到小男孩喜欢玩具小汽车。如果你是那个小男孩,你会怎么想?又会怎么做呢?（学生自由发言） 6、提问：他这么喜爱玩具小汽车，为什么不买一辆呢？（学习11自然段）画一画有关句子，并说出体会。 （1）、从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？ （2）、理解“富裕”，并说说它的反义词。 （3）“什么也不让我给他买……”。这“什么”还指哪些东西？（玩具、衣服等等） （4）、小男孩为什么要这么做？请说出自己的看法。 （5）、多懂事的孩子啊！此时，妈妈的心理会是一种什么样的感受啊？ （6）、带着自己的感悟读读这段话。 7、提问：售货员听了妈妈的回答,眼圈都红了，她做了什么呢？（学习第12自然段）说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？从中可以看出小男孩具有什么样的品质？ 8、练习说话：同学们，如果你们在场，你想对这位小男孩说些什么？做些什么呢？ 9、售货员阿姨回家后又是怎样做的？（学习最后两段） （1）、轻声读最后两段话。 （2）、指导看图：图中有谁？她们在干什么呢？ （3）、体会句子含义。 a、“女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。”这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？ b、“售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。”理解“盼”。阿姨为何每天都在“盼”？她是一个什么样的人？ （4）此时此刻，你又想说什么？（学生自由发言） 四、拓展训练。 1、售货员阿姨每天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。有一天，他们见面了，会发生怎样的故事？（学生表演） 2、既然有这么多人让你为之感动，想想你准备做一个怎样的懂事的孩子？（引导学生从不同的角度去思考问题） 五：总结升华。 1、总结：爱是无言的心声，我们的生活中充满了爱。让我们像小男孩一样爱我们的家人，像售货员阿姨和她的女儿一样爱我们身边的人，让爱永驻人间。（播放歌曲《爱的奉献》） 2、推荐阅读：《猜猜我有多爱你》和《小猪嘻哩呼噜》 六、板书设计：
家长每天陪玩10分钟孩子的成长会快乐些 一场游戏让家长学了一个道理—— 每天回家，陪孩子玩10分钟游戏，对孩子的影响是很大的。前几天，杭州四季青小学进行课题汇报活动，现场的一个游戏让人受益匪浅。 张颉是四季青小学的老师，也是一名资深心理咨询师，汇报游戏就是她主持的。现场接受辅导的是7岁男孩小浩(化名)一家，他和爸爸、妈妈一起坐在了大家面前。 张颉让小浩安排一家三人的座位。小浩选择自己坐最前面，妈妈坐他右边，爸爸坐妈妈旁边。教室门口的桌上摆着满满一堆玩具。“小浩，你和爸爸、妈妈一起用桌上的玩具摆一个场景，你想摆什么就摆什么。”张颉说。 小浩站在玩具桌前，想不好选哪个。妈妈帮着参谋，爸爸则一言不发。小浩最终拿了几辆小汽车。妈妈随后把玩具桌上很多汽
车都找了过来。小浩一会儿招呼妈妈拿积木，一会儿让妈妈选当泥土的东西。很快，小浩要摆的场景成型了：几辆大车正在挖土；路边是两排长长的隔离墩，里面有几棵树，一棵树下有一只小猴子，猴子四周也围了一圈隔离墩，还有几幢房子、一个滑梯和饭店。 在张颉启示下，小浩总结着：“妈妈做得太少了，爸爸帮我摆了几个滑梯柱子。” 最后，张颉让小浩看着爸妈的眼睛对爸妈说一句希望的话，来一个拥抱。小浩低着头，看着话筒：“爸爸，我希望你以后能像今天一样陪我玩。”当让他和爸爸来一个拥抱时，他迟迟不肯扑上去，虽然爸爸早就张开双手等待着他。一分钟过去了，他还是没有扑上去。转身，他拉了妈妈，一家三个才抱在一起。台下响起热烈的掌声，有人悄悄流下了眼泪。 专家说，整个游戏过程中，其实妈妈一直在帮忙，而爸爸却很被动。结果小浩还是觉得妈妈做得太少，却记住了爸爸唯一帮的一个忙。可见平时爸爸陪孩子玩得非常少。小浩一直不肯拥抱爸爸，也是说明平时爸爸
孩子到底该先学拼音还是汉字 世界上不会有这样“聪明”的母亲，先教孩子一个一个的音素，学会说一个一个声母、韵母的发音，然后教他如何拼。任何一个头脑正常的母亲，总是一个词、乃至整句话，让她的孩子反复地模仿着“呀呀学语”的。 学前儿童只能去认识拼音字母，而达不到拼的能力，因为孩子的思维还没有发展到抽象思维，4岁左右孩子才能从表象思维转向抽象思维，所以不要求之过急。单独去认识拼音字母，是和认识汉字一个道理，但是去把声母和韵母和拼起来，这个年龄的孩子还做不到，即使有的孩子可能做到了，也是背诵下来的。所以不要求之过急，弄不好孩子还会厌烦，失去学习的兴趣。 方块汉字，远比无意义的、相似处很多的拉丁字母容易辨认和识记。直接教学汉字的优势，还因为单个的汉字可编成为朗朗上口、又富有儿童情趣的课文，和强记死背那些本身并无意义、相互间全无内在联系的拉丁符号，完全是两种情趣、两种氛围，自然也就带来两种截然不同的效果，不仅是学习的效率不同，而且在儿童情趣培育上也不一样。
有些家长担心，认字的同时不教拼音，孩子的普通话会说不好。其实，让幼儿园的小朋友听着录音带上朗朗上口的韵文，边听边说，边玩边学，在游戏中识字，在游戏中学说普通话，一天20分钟，20天左右，就是南方方言区的孩子，其普通话也可取得相当成绩。 实践表明，不先学汉语拼音，并不妨碍儿童学说普通话，这不是他们学习普通话最关键的环节。如果是在初步学了普通话和认识了一定数量的汉字以后，再学习汉语拼音，有利于正音和继续提高，而且学习的时间和精力都可大为节省。 在识字教学中，老师的教就是学生识字的“拐棍”。现在绕上一个大弯：先教拼音，让拼音字母成为“拐棍”，以此为”中介”帮儿童识字。对儿童识字来说，这个弯绕得值吗?近二十年来，多个直接教儿童识字的实验都表明，无论是教师的教，还是学生的学，都没有像教学拉丁化的拼音字母那么吃力，而且识字速度和教学质量明显提高。仅仅把教学汉语拼音方案推迟一两年，把直接教汉字提前，就会起很好的效果。
《玩具柜台前的孩子》教学设计 激情导入 1．大家喜欢玩具吗，每逢“六一”儿童节时如果你发现你喜欢的玩具，你会让妈妈给你买么？妈妈会给你买吗？真是幸福的孩子们，可是有个叫小兵的孩子，明明喜欢玩具却说不喜欢，这又是为什么呢？想不想知道？板书课题《玩具柜台前的孩子》。 2.齐读课题 二、初读感知 1.自读课文，边读边圈出课文中生字新词。 2.标出课文的自然段。 3.检查字词 三．精度感悟 １、课件出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。 ⑴交流：谁来读一读这个句子。 从这个句子中，你读懂了什么？（喜欢）从哪个词中体会到的。（目不转睛）目不转睛是什么意思？ ①师：“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。这是怎样的神情？我们一起来看一看这个小男孩。（观看图片）你什么时候会这样目不转睛的看一样东西？
是呀，小男孩就是这样，眼睛盯着小汽车一动也不动，完全被小汽车所吸引了，可见，他是多么（）。（板书：多么喜欢汽车） 教师过渡：小男孩太喜欢小汽车了，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去…。这里的“谁”指的是什么人？（生自由回答）教师适时引导： 看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就……。 看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就……， 教师：是呀！只要有人来买小汽车，他就会马上跟过去，可见，他有多么喜欢（）． ③还有哪个词让你感受到他是多么喜欢小汽车呀？ ②“他的眼里闪着兴奋的光芒”。 兴奋的光芒什么意思？（眼睛睁得大大的，亮亮的）他看到什么会这么兴奋呢？ 教师：是呀，男孩这时候看着心爱的小汽车，眼里闪着一种兴奋的光，可见，他是有多么喜欢这辆小汽车。 ⑵看来你们都已经能读懂小男孩的心思了，那么你能这种感受读出来吗？自个读读，体会体会。 （自各儿先读读，指名读，我们一起来读） 教师：售货员阿姨发现小男孩站这儿看了半天的小汽车，都忍不住对他妈妈说：“您就给他买一辆吧！”小男孩又是怎么说的呢？快打开书找一找。学生汇报 2、课件出示：“不，我只看看，不要妈妈买。”（板书：只看看，不买）
《玩具柜台前的孩子》优秀教学反思 《玩具柜台前的孩子》优秀教学反思 《玩具柜台前的孩子》是课标实验教材二年级的一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。 现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文听小男孩进行对照，教学中应怎样抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想： 一、创设教学环境，调动学生的学习积极性 在新课程和新教材中均指出： 区把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我努力创设了愉悦可持续型的氛围，上课伊始，我首先与学生进行启发谈话：“同学们，你们喜欢玩具吗?你最喜欢的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢?”由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。培养学生的
语言表达和观察思维能力。 二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人 学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。 我运用直观形象的课件，创设交朋友情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入“词语连线”的游戏中认读不带拼音的字，最后，由小老师带读有生字词的长句巩固识字教学，为阅读课文打下基础。本课的11个生字只有认读的任务，所以这一环节是本课的一个着力点。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。 让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。 三、在朗读指导，以读为本中，使学生积累语言，感悟道理 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。
中班心理健康教案——做个快乐的自己 活动目标： 1．愿意跟小朋友们分享自己快乐和不快乐的事，大胆表达自己的情绪。 2．理解故事中阿力想长高的心情，了解每个人都有自己的长处与短处。 3．能够在生活中寻找到快乐，拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。 活动准备： 音乐若干、PPT 活动过程： 一、营造轻松的氛围（播放轻缓的音乐），想想自己喜欢的事情（快乐和不快乐）。 1、伴随音乐，请小朋友随意找个位置摆个舒适的姿势坐下来。 2、教师配乐解说：“让我们听着音乐闭上眼睛，放松身体，来一次”静心之旅“在旅途中，想想自己在家里的、在幼儿园的、在上课时候的、在玩游戏的时候等等快乐的事、不快乐的事……（嘟嘟……）列车到站了，我们的旅途结束了。 3、分享愉快的事情。 “谁愿意第一个和大家分享一下你快乐的事呢？”（个别幼儿） “每个人都会犯错误，程老师也和你们一起分享一个我犯过的错误吧！还记不记得那天我早饭没有吃，于是我就随便咬了几口苹果，后来就放在桌上，结果第二天走进教室一看，发现桌上有好多蚂蚁。看来这件事老师真的做错了，所以我不快乐。我以后一定不把吃的东西带到教室……哇，今天把这个不快乐的事情说出来，我的心里舒服多了。现在谁愿意象我一样把不快乐的事情讲出来和我们一起分享一下呢？”“刚才上来的小朋友都很棒，我们给他们拍拍手！” 二、故事小屋：你很快就会长高 师：今天呀！还来了一位新朋友，他的名字叫阿力！（出示男孩阿力），有一件烦心事让他很不快乐，他一点都不喜欢自己的小个子，他最大的心愿就是希望长高，最好长得像大树一样高，像长颈鹿一样高，或者像巨人一样高，总之越高越好。爸爸、妈妈、姐姐，还有老师提供了不同的方法，可是都没有用，阿力一点儿也没长高。后来听取了叔叔的建议，变成了最快乐的男孩……（出示PPT，讲述故事） 1、我们一起看看这幅图，阿力是怎么样的表情？同学又是怎么样的表情？如果人家这么叫你，你会开心吗？ 2、我们刚才都了解了阿力的不快乐，那你觉得他为了让自己快乐起来会做些什么改变呢？ 3、在听了妈妈爸爸的建议以后，阿力发现自己还是没有长高，你觉得这时
上学前孩子要不要识字 情景再现： 儿子刚刚今年上大班，眼看着身边的许多家长都给宝贝们报了识字班。关于该不该学识字，我很纠结。一位妈妈说：“听说小学一年级就要认几百个字，现在宝贝园都不教认字，不在外面报班，宝贝以后肯定跟不上啊！”真的是这样吗？宝贝入学前到底该不该识字呢？ 专家解读： 许多趁着假期给宝贝恶补识字的家长不禁纳闷：大班时为什么宝贝园不能帮宝贝做好这个衔接呢？宝贝园课程的重点，是培养但也不反对宝贝在生活中轻松地认字。个别宝贝上学跟不上趟，根本原因不在识字量少，而是上课听讲习惯不好造成的。 关于识字，看看老师怎么说 很多老师坦言：新课程小学语文第一册教材，要写的生字有100个，认读的400个，识字量非常大，对没识字量的宝贝简直是“灾难”。只有一小部分不识字的学生也可后来居上，还有一部分老师认为，没有识字基础，宝贝幼小衔接会很辛苦，自信心会受打击。但如果孩子养成了良好的学习习惯，上课能注意力集中，认真听讲，学习进度一样是跟得上的。 关于识字的几点注意 1、不宜过早 宝贝识字并不是越早越好，最好在4岁以后再进行学习，因为这个时期他们对图形知觉最敏感。文字其实也是一种图形，汉字是一种象形文字，它是一种特殊的图形。所以，在这个时候，教宝贝识字是最好的。 2、兴趣是关键，不要急于求成 父母在教宝贝识字的时候，要注意激发宝贝的兴趣，应该多使用一些游戏方法，让宝贝在轻松快乐的环境下学习识字。另外，也不要急于求成，宝贝的大脑发育还不够完善的需要多次反复的学习才能真正学会，做父母的要耐心的陪宝贝学习，不要让他感到压力。 3、从生活入手 学习识字，父母要好从宝贝的每天活动内容着手，适时适机的安排千万不能强求。有人说我家宝贝不喜欢识字——错，宝贝们主观感兴趣了就是喜欢。而兴趣恰恰是他们学习各种知识的关键，这就需要我们做家长的要用心去揣摩宝贝，用心去培养宝贝的兴趣。 4、寓教于乐 对宝贝来说，他们任务就是“玩”，就是要通过游戏来发展自己的各种基本能力。这也要求父母必须要站在和宝贝平等的位置上，同宝贝一起在玩中学、在学中玩。寓教于乐，将自己也看作和宝贝一样，在大家最开心的时刻一起玩转识字卡片。 5、不必过于强调宝贝的识字量
中班健康做个快乐的自己教案 1 活动目标： 1、愿意跟小朋友们分享自己快乐和不快乐的事，大胆表达自己的情绪。 2、理解故事中阿力想长高的心情，了解每个人都有自己的长处与短处。 3、能够在生活中寻找到快乐，拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。
2 活动准备： 音乐若干、PPT。 3 活动过程： 一、营造轻松的氛围(播放轻缓的音乐)，想想自己喜欢的事情(快乐和不快乐)。 1、伴随音乐，请小朋友随意找个位置摆个舒适的姿势坐下来。
2、教师配乐解说：“让我们听着音乐闭上眼睛，放松身体，来一次”静心之旅“在旅途中，想想自己在家里的、在幼儿园的、在上课时候的、在玩游戏的时候等等快乐的事、不快乐的事……(嘟嘟……)列车到站了，我们的旅途结束了。 3、分享愉快的事情。 “谁愿意第一个和大家分享一下你快乐的事呢?”(个别幼儿) “每个人都会犯错误，程老师也和你们一起分享一个我犯过的错误吧!还记不记得那天我早饭没有吃，(教案出自：屈老师教案网)于是我就随便咬了几口苹果，后来就放在桌上，结果第二天走进教室一看，发现桌上有好多蚂蚁。看来这件事老师真的做错了，所以我不快乐。我以后一定不把吃的东西带到教室……哇，今天把这个不快乐的事情说出来，我的心里舒服多了。现在谁愿意象我一样把不快乐的事情讲出来和我们一起分享一下呢?”
“刚才上来的小朋友都很棒，我们给他们拍拍手!” 二、故事小屋：你很快就会长高 师：今天呀!还来了一位新朋友，他的名字叫阿力!(出示男孩阿力)，有一件烦心事让他很不快乐，他一点都不喜欢自己的小个子，他最大的心愿就是希望长高，最好长得像大树一样高，像长颈鹿一样高，或者像巨人一样高，总之越高越好。爸爸、妈妈、姐姐，还有老师提供了不同的方法，可是都没有用，阿力一点儿也没长高。后来听取了叔叔的建议，变成了最快乐的男孩……(出示PPT，讲述故事) 1、我们一起看看这幅图，阿力是怎么样的表情?同学又是怎么样的表情?如果人家这么叫你，你会开心吗?
24 玩具柜台前的孩子 教案示例 教学目标 1、会认11个字。 2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。 教学方法 自读自悟。 教学准备 1、按要求预习课文。 2、课文插图，媒体资源：视频《玩具柜台前的孩子：整体感知》。 教学时间 1课时 教学过程 一、情境导题。 1、看图说话。 出示课文的第一幅图。说话：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？ 相机教学生字词“玩具”、“柜台”、“售货员”。 2、齐读课题。设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？ 二、初读课文。 1、学生看视频《玩具柜台前的孩子：整体感知》，听课文范读，再自读课文。 2、同桌互读，互相纠正读音。 3、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。 4、全班交流识字方法。 三、朗读感悟。 1、这个孩子在玩具柜台前干什么？ （1）轻声读第一自然段，划出有关句子。 （2）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！ ◎你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。
◎有感情地朗读这段话。 2、他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？ （1）默读课文2——12段，画一画有关句子。 （2）感悟句子： 句子一： 孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……” ◎从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？ ◎理解“富裕”。说说它的反义词。 ◎“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？ ◎小男孩他为什么要这样做啊？ ◎多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？ 为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。 ◎带着自己的感悟读读这段话。 句子二： “不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。 ◎抢在谁的前面说？ ◎为什么要抢着说？ 3、分角色读2——12段。 4、售货员听了是怎么说的？ 指名读13——14段。说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？可以看出小男孩有什么样的品质？ 5、售货员阿姨回家后又是怎么做的。 轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么？ 感悟句子：女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。 这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？ 感悟句子： 售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。 理解“盼”，阿姨为什么天天在盼？她是一个什么样的人？ 四、感情升华 ◎学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？ ◎你准备做一个怎样懂事的孩子？