小学双语班汉语三年级上册《一片树叶》教学设计
教学目标：
1. 学习30个生字及词语，理解运用并学习句型，实际运用。
2.学习课文内容，让学生能用自己的话叙述课文。
3.以提供的话题为内容，进行真实交际。
4.向学生进行德育教育，让学生学会为他人着想。
教学重难点：
1.掌握课文中几个重点词的用法和区别。
2. 让学生掌握课本知识的基础上，进行口语交际。
教学准备：
电子课件，树叶
课时分配：四课时
第一课时
教学目的：
1. 学习课文的第一至第四自然段，能正确，流利地朗读课文。
2. 学习第一至第四自然段中的生字及词语并能理解运用。
3.用重点句型“…….一……. ，便………..”造句并实际运用。
教学过程
一，创设情景，激趣导入
师：同学们今天老师给你们带来了非常美丽的图片，我们一起来看一看好吗？
生：好！
（课件上展示树叶的图片）
师：同学们你们从银幕中看到了什么？
生：树叶。
师：你们觉得这些树叶漂亮吗？
生：哇，真漂亮！
师：其实在这些漂亮的树叶后还藏着一个非常有趣的故事，你们想听吗？
生：想！
师：请同学们听故事，看谁听得最认真？
（用课件播放课文得诵读）
二，初读课文，学习生字
师：这个故事是不是很有趣啊！其实这个故事就在我们汉语课本的第59页上，请同学们自由的读课文，并分自然段！
（同学们自由读课文）
师：这篇课文有几个自然段？
生：七个自然段。
师：今天我们就要学习课文的第一至第四自然段，在这四个自然段里有一些词语是我们以前没有碰到过的，现在就让我们一起来读一读这些词语！
（课件中出示新词语，学生用抽读，小组读，男女赛读等形式读词语）
三，再读课文，理解词义
师：同桌之间再读一至四自然段，看看这些词语回到课文中，你还能不能读对它，读的时候还要动脑子想想这四个自然段里都讲了那些动物？
（同桌之间读课文，并找出小动物）
师：第一至第四自然段里都讲了哪些小动物？
生：小黄牛，小兔子，小猴子。
师：那你最喜欢哪个小动物？
生：小黄牛/小兔子/小猴子。
师：老师先请喜欢小黄牛的学生来读一下，在第一自然段里讲小黄牛的那一部分内容。
（用课件出示小黄牛的那部分内容，多请几位同学读一读）
师：你是怎么理解“抖动”这个词语的。
（让学生做出抖动—摇动的动作，理解词义）
过渡：看着这棵这么漂亮的小树，小兔子和小猴子是不是也像小黄牛一样爱护它呢？
师：我请一位同学读一读小兔子看到小树后说了些什么？做了些什么？
（用课件出示小兔子的那部分内容,朗读提示）
板书：欣赏，夹（解释词义）
过渡：小猴子看到小树苗后，它又说了些什么？做了些什么呢？我请全班同学一起来读一读！
生：齐读课文。
板书：秀丽，高耸入云，攀登。
（电子课件中出示一些图片，帮助学生理解词义）
师：我们刚刚读课文时读到了这么一句话。
板书：小猴子已发现小树苗，便欢呼起来.
生：用“…….一……. ，便………..”造句。
四，写字
师：同学们今天我们学到了很多词语，在这些词语中我们来学习写秀丽，抖动，攀登等词语。
（课件上出示田字格里的词语，齐读词语）
师：接下来老师给你们两分钟的时间，请同桌之间相互讨论一下用什么样的办法记住这些词语，怎样在田字格里写好这些词语？
学生自主识字，然后向老师汇报结果。
老师在黑板上示范写这些词语。
学生写字本上把每个词语写两遍。
五，总结
（分角色读课文）
师：课文中的小黄牛是个什么样的小动物？
师：小兔子和小猴子呢？
小结：故事中的小黄牛很勤劳也非常爱护树木，而小兔子和小猴子只想到自己，把小树叶一片一片的摘了下来，那么接下来看到小树苗后的其他小动物又会怎样做呢？下节课我们再继续学习剩下的内容。
板书设计：
7.一片树叶
作业设计：
1. 预习下节课的内容。
2. 想一想，写一写：我们以该怎样爱护树木？
第二课时
教学目的：
1. 学习课文的第五至第七自然段，能流利，带有感情地朗读课文。
2. 学习第五至第七自然段中的生字及词语并能理解运用。
3.学习重点句型并能实际运用。
4. 整体把握课文内容，让学生懂得应该怎样爱护树木。
教学过程：
一,复习导入，巩固知识
师：同学们昨天我们跟许多生字词做了好朋友，今天你们还能认出它们吗？我们一起来跟它们打招呼好吗？
（用课件出示词语，学生以开火车，比赛读等形式读词语）
师：同学们复习的真棒！老师很满意！
二，精读课文，体验感情
师：同学们昨天我们认识了三个小动物，你们还记得它们是谁吗？
生：小黄牛，小兔子，小猴子。
师：今天就让我们继续来学习，看看小猴子走后又有哪些小动物看到了这颗美丽的小椿树？请同学们一起来读一读课文。
（学生齐读课文）
师：同学们读得真棒，那谁能说一下，小猴子走后，又是哪个小动物看到了小椿树？
生：小熊。
师：我请我们班的男同学来读一读写小熊的自然段。
师：读得真棒！我们加上动作和表情后再读读看好吗？那谁来试一试？
生再读。
师：怎么样？读起来就是不一样，听起来就是美。是不是啊？好，让我们一起来读一读这个自然段。师：我们在这个自然段里又学到了新词语，让我们一起来读一读好吗？
（课件出示新词语，用比赛读，分组读等形式读词语）
板书“醉人，滋味”让学生解说词义并造句。
过渡：同学们，等小黄牛回来时你们觉得小椿树还会是那棵美丽的小椿树吗？我们一起来读一读最后一个自然段。
（课件中出示光叶子的小椿树）
师：看到一片叶子也不剩的小椿树，小黄牛惊得做出了什么样的表情？
生：目瞪口呆
师：谁来做一做“目瞪口呆”的表情。
三，写字
师：同学们今天我们来学习写技巧，浇水等词语。
（课件上出示田字格里的词语，齐读词语）
师：接下来老师给你们两分钟的时间，请同桌之间相互讨论一下用什么样的办法记住这些词语，怎样在田字格里写好这些词语？
学生自主识字，然后向老师汇报结果。
老师在黑板上示范写这些词语。
学生写字本上把每个词语写两遍。
四，情景再现，总结升华
师：接下来我把这些小动物请到教室里，让它们把这个故事再给我们演一演好吗？
(学生戴头饰，分角色读课文，并加上动作)
师：孩子们，到底是哪个小动物才是真正的爱护这棵小椿树？其他动物又是怎么说的，怎么做的？先想一想，把你的想法跟小组里的伙伴们说一说。（学生交流看法）
师：哪个小组来汇报你们的想法?(师生交流看法)
五，总结
孩子们你们都说出了小黄牛的心里话，人不能只想着自己，也应该为他人着想。切记：不好的事，不管多小我们都不要去做。好的事，不管多小我们都要去做！
板书设计：
7.一片树叶
小黄牛小兔子，小猴子，
小熊，小山羊……….
(为他人着想，爱护树木) （就想着自己，摘下一片树叶）
作业设计：
写一写：“小熊摘下了一片树叶。接着小山羊走过，小鹿走过………..”
小山羊，小鹿看到美丽的小椿树它们会说些什么？做些什么？按照课文剧情的发展，请你发挥自己的想象力，把后面的故事写下来。
第三课时
教学目的：
1. 以课文二为内容，根据提供的话题，进行真实会话。
2. 充分发挥学生的想象力和口头表达能力，强化正面教育。
教学过程：
一，激趣导入
师：艾力的爷爷种了一棵苹果树，我们一起去看看它长得怎么样？
(指名学生分角色读课文二)
二，整体掌握内容
师：这段对话是发生在哪里，发生在谁与谁之间？
生：艾力与爷爷，在爷爷的园子里。
师：这段对话主要说关于什么的故事？
生：苹果树
师：关于苹果树有个什么样的故事？
生用自己的语言口述故事内容。
四人小组讨论：这香甜的苹果得来容易吗？为什么？
小组汇报结果。
三，进行真实会话
师：你看到这么一棵得来不易的苹果树，你会怎样爱护它？
生用各种各样的形式，（如做小木牌，写爱护树木宣传词，………..）
来表达爱护树木的实际行动。
师：同学们表现的真棒，接下来我们就演一演这个有趣的故事。
板书设计
7. 课文二
苹果树得来不易应该爱护树木。
作业设计：
请写出关于爱护树木的宣传标语。
第四课时
教学目的：
1.口语交际，充分发挥学生的想象力能积极加入交际。
2. 阅读理解，让学生能正确，流利的读短文，并让学生展开丰富的想象，培养学生的表达能力。
教学过程
一，问题导入，展开交际
师：小椿树对小黄牛说：“小黄牛，小黄牛，大家都很喜欢我，都想摘我的叶子，而且大家认为只摘一片叶子就是爱护我。你说，它们是真正地爱护我吗？爱护我就一定要摘下我的叶子吗？”要是你是小黄牛，你会怎样回答小椿树的问题？
四人小组讨论：
你们对小黄牛，小猴子，小兔子，小熊的做法有什么看法？
小组汇报结果。
二，看图讨论
同桌之间讨论四副图中的行为谁对谁错？为什么？
（一位同学为代表汇报结果）
组织辩论赛
以四副图为内容，指名四位学生进行辩论赛。展开思维，充分发挥学生的表达能力。
三，阅读理解
正确，流利地阅读短文。
回答问题时，以不同的学生，考虑问题不同的发面为特色，让学生在发现不同的角度去考虑问题，会有不同的结果。使学生在这样的气氛中，学的轻松，学的快活，学的主动。
板书设计
口语交际
汇报结果：
四人小组讨论看图讨论
一年级语文教案(语文教案) 目录 第一篇：初中一年级语文教案 第二篇：小学一年级语文教案 第三篇：小学一年级语文教案 第四篇：小学一年级语文教案 第五篇：一年级语文教案 更多相关范文 正文 第一篇：初中一年级语文教案 jjg 071-2020 沥青混合料和水泥混凝土搅拌设备计量系统下载地址jjg 071-2020 沥青混合料和水泥混凝土搅拌设备计量系统下载地址jjg 071-2020 沥青混合料和水泥混凝土搅拌设备计量系统下载地址jjg 071-2020 沥青混合料和水泥混凝土搅拌设备计量系统下载地址jjg 071-2020 沥青混合料和水泥混凝土搅拌设备计量系统下载地址jjg 071-2020 沥青混合料和水泥混凝土搅拌设备计量系统下载地
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一年级汉语拼音教案1 1 a o e 一、教学目标 1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。 3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。 二、教学重点 1、能正确书写3个单韵母。 2、能直接读出带调韵母的音。 三、教学难点 能直接读出带调韵母的音。 四、教学准备：课件、拼音卡片。 五、教学过程 第一课时 一、谈话激趣。 1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认
识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e”。 3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。 二、看图激趣 1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？ 2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。 3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗？（让学生初步感知a o e 的音和形。） 4、揭示课题。 三、学习单韵母aɑ 1、出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称
呼她？ 2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音要领。 3、引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。 4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。 5、学生反复练习a的发音。 四、学习单韵母o（方法同上） 五、学习单韵母e（方法同上） (一)、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo；一只小白鹅，嘴巴扁小eee。xkb1 （二）教师检查学生发音情况。 六、指导书写。 1、认识四线格。 2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。
对外汉语教案 第三课 一、教材：汉语强化课本句型课本 二、教学对象：学习汉语一周左右。 三、教学重点：1.声母z、c、s 2.声调的联系。 3.三声连读、变调。 4.声韵拼合规律。 5.语法：主语、谓语、宾语和语序。 四、教学难点：1.三声变调。 2.汉语中的主语、谓语、宾语及语序 五、教学目标：1.掌握声母z、c、s的发音 2.认读本课生词 3.能在句子中正确应用“三声”的变调 4.掌握本课语法 六、教学环节： (一)组织教学：（1分钟） 向同学问好，从而复习前一节课对话内容。 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：同学们早上好！ 生：老师早上好！ (二)检查复习：（15分钟） 1.巩固已经学过的声母，韵母及声韵拼合。 方法：教室拿出闪卡让学生认读并纠音。 2.检查前一节课学习的生词。 方法：把卡片发给大家，老师说字词，同学们举起手中的卡片并朗读。 3.进行简单会话，巩固前一课句型： A:你们是学生吗？A:你们是老师吗？ B：我们是学生。B:我们不是老师。 A:这是你朋友吗？ B：这不是我朋友。 (三)学习新课：（70分钟） 1.语音：声母Z、C、S (15分钟) 1)由zh、ch、sh引出，通过手势说明舍位变化、发音部位。 2)教室板书并领读，学生跟读。 3)个别朗读，教室纠音。 4)声韵拼读，在语流中进行练习，展示声韵拼合表，领学生朗读。 2.声调练习：（15分钟） 1)三声连读：找同学进行对话： A:你好吗？A:你好！ B:我很好B:你好！ Níhǎo hěnhǎo shǒubiǎo 两个“三声”连读前一个三声要读成“二声”。
例：měihǎo bǎoguǎn shǒubiǎo Zhǐhǎo yǒngyuǎn liǎjiě 2)三声变调： 教师读出一些词语引导学生发现规律。 A.mǎshāguǎngbō kǎchē mǔqīn B.yǚyán jǐngchá Měiguó Fǎguó C.kǎoshì nǔlì tǐyǜ lǐwù D.běnzi jiějie jiǎozi yǐzi 小结：三声在三声前变读成二声 三声在一、二、四、轻声前读三声的一半读降调。 3.生词：（20分钟） 1)先进行分类，在按词类进行教学（教师领读，个别朗读，教师纠正发音） 副词：很形容词：忙疑问代词：什么 动词：做名词：作业身体 写汉字生词 看电视 听音乐 念课文 你忙吗？ 我很忙！ 你做什么？ 我学习生词！ 引申：你----忙吗？ 他很忙！ 他做什么？ 他--------. 2)结合生词引出对话、句型。 做什么？我做作业。 我看电视。 我写作业。 我听音乐。 我上课。（写汉字。） 3)用“你好”引出“你好吗？” 你好吗？（你身体好吗？）你爸爸（身体）好吗？ 我很好，谢谢。我爸爸（身体）很好。 你妈妈（身体）好吗？ 你爷爷（身体）好吗？ 玛莎（身体）好吗？ 做22页句型练习2 4.语法： 1)主语、谓语（8分钟） 主语：subject 谓语：predict 通过句子讲解： A.他听音乐。 B.我们学习汉语。 说明：A句中“他”听音乐，B句中“我们”学习汉语。
教案五（2课时） 儿歌：两只老虎 1课时 教学对象：幼儿二、三年级 教学重点：学唱、表演 教学用具：老虎的图片、没有眼睛的老虎、没有耳朵的老虎 复习：1、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手 2、10种动物（老虎、兔子、鸡、鸟、牛、马、狗、虾、大象、熊猫） 讲授内容：两只老虎、跑的快、真奇怪、没有眼睛、没有耳朵、没有尾巴 上课：和每个小朋友握手问好； 第一步：两只老虎、两只兔子、一只鸟、一只鸡（中泰翻译教学），重复说并能够分清第二步：对比虎头图片（完整虎头图片、缺少眼睛、缺少耳朵），学习没有眼睛、没有耳朵、没有尾巴 第三步：跑（翻译法配合动作学习）、跑的快 第四步：板书书写“跑”“奇怪”（板书的同时播放音乐，熟悉两只老虎） 第五步：学说儿歌并配合动作，全班学习 第六步：游戏1、请小朋友上台展示（老师教习，起初说唱三遍）每个小朋友均能展示（第一次请一位比较活跃的小朋友，示范；第二次请两个，第三次请三个，以此类推并复习数字） 2、表演之后，老师带领全班做鼓励性手势。（中文：真棒、你真棒） 3、每个小朋友均有展示机会，对于活跃的可以适当增加玩的次数，忌严重失衡 5、掌握时间 第七步：配合音乐全班一起展示 第八步：重复歌词（每句慢速的教习，使得小朋友可以重复） 下课：再见（中文：谢谢老师，老师再见） 2课时 复习儿歌：两只老虎 复习：1、展示图片，复习没有眼睛、没有耳朵、没有尾巴、真奇怪、跑的快 2、每次请两个小朋友上台展示，边唱边跳。 3、一轮展示过后，在黑板上书写儿歌歌词，然后老师说歌词中的中文，请小朋友上台指认，正确后进行鼓励。 （比如，“老虎”在哪里、“奇怪”在哪里、“跑”在哪里）
第一单元 本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。 1.认识41个生字，会写36个生字，积累优美的句段。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。 3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。
1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。 2.练习有感情地朗读课文。积累优美句段。 3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。 1.古诗三首………………………………………………………………………………2～3课时 2.燕子……………………………………………………………………………………2～3课时 3.荷花……………………………………………………………………………………2～3课时 4*.昆虫备忘录……………………………………………………………………………1～2课时 口语交际·习作二·语文园地………………………………………………………… 3～4课时 1.本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。 2.通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。 1.古诗三首
一年级汉语拼音4 教案 一、教学目标 1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 二、教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 三、教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 四、教学准备：课件、声母卡片。 五、教学过程： 第一课时 一、复习检查。 1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。 3、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 二、情境导入 1、孩子们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？ 2、出示课件情境：快乐城城门。 三、教学新课。 1、教学声母n. （1）、（课件出示图画）你看到什么？（引导说图） （2）老师范读，学生跟读。（发这个音的时候啊，感冒了可发不好，因为气流是从鼻子里面出来的，大家试试看，捏着鼻子能否发出来。） （3）谁来做小老师领着大家读？ （4）师相机纠正学生的发音。 2、字形和书写的教学。 （1）谁来说说，你用什么来记住n呢？ 顺口溜：一个门洞n n n。 （2）怎样写好这个n呢？请小朋友自己看看书，告诉大家。 （3）交流，老师范写。 （4）学生描红。 3、教学声母l。（方法同上） 4、教学n l与单韵母u、ü相拼的音节。 过渡:小朋友学得真好，下面要考考大家看谁有本事自己来学习。 （1）出示nu nü和lu lü。 （2）学生自由拼读，指名逐个读。 （3）同桌练读。 （4）自由拼读，指名按顺序读，打乱顺序读。 三、复习巩固 1、用声母卡片n l和音节拼读卡片检查学生认读情况。 2、复习已经学过的声母。
单词教案 Airplane n.飞机Coach n.长途公共汽车，客车Departure n.出发；启程；航班；车次Lounge n.(机场等的)等候室departure lounge (机场的)候机厅transport n.交通方式；交通set off 动身，出发 Nod v.点头 Tear n.眼泪；泪珠Towards prep.往；向；朝...的方向cigarette n.香烟though conj.虽然；尽管get off 下车 step n.步; 步骤geography n.地理学 physical a.身体的; 体力的PE n. 体育；体育课really adv.非常；很；实在；确实 neither pron.两者都不 a.(两者)均无的 secondary school 中学 present a.在场的；出席的absent a.不在的,缺乏的speech n.演讲;演说biology n.生物学 safety n.安全 fortunately ad.幸运地 drug n.毒品 Spanish a.西班牙的；西班 牙语的n.西班牙 语 French a.法国的；法语的 n.法语 involve vt.牵涉； 牵连；影响 training n.训练 athletics n.田径 运动 society n.社会； 协会 disco n.迪斯科舞厅；迪 斯科舞会 either...or... 要么...要么...； 不是...而是... Debate n.辩论 Illness n.病；疾 病 prevent vt.防止；预防 medicine n.医学 suppose vt.猜想； 假设 relaxed a.放松的；松弛的 eldest a.年龄最大的 married a.已婚的；结婚的 fall off (从...)跌落 get married 结婚 couple n.夫妻 diet n.日常饮食 lead a ... life 过(某种生活) Disease n.病；疾 病 Dress n.连衣裙 Fit v.适合,合身 Glove n.手套 have on 穿着；戴着 overcoat n.外套；大衣 scarf n.围巾；头巾 thick adj.厚的 size n.尺码；号 shop assistant n. 店员 cool a.时髦的；酷的 fashionable a.流行的；时髦的； 时尚的 logo n. 标志,商标 well-known adj.众 所周知的；著名的 designer a. 由著名设计师 设计的 n.设计师， 设计者 advertising n. 广 告 dollar n.美元 succeed v.成功；做到 show off 显示；炫耀 personality n.个性；性格 rule n.规则；规章 suggestion n.建议 keep to 沿着...走 Rope n.绳子 Stream n.小河；溪 clear adj.明白清楚的 starving adj.非常俄的；饥 饿难忍的 lead the way 领路，带路 fall asleep 入睡 valley n.山谷 peaceful adj.安静的；平静 的 site n.场所 gesture n.示意动作；手势 stick n.枝条；枯枝 reach out 伸手去摸 still a.静止的；不动的 woods n. 树林 hillside n.小山坡 sudden adj.突然的 blood n.血 damage n.&vt.损害 cause v. 造成；引 起 n.原因,起因 effort n.努力 fifth num.第五 order n.顺序；命 令 vt. 命令 in order to 为了 Director n.主任 Smell n.气味 Discuss vt.讨论； 谈论 Fever n.发热 Flu n. 流行性感冒 Knee n.膝盖 Wound n.伤，伤口 Miss v.不在 Trip v.绊；绊倒
第四周本学期第23课时 备课人：买买提阿布拉授课人：买买提阿布拉 授课时间：2012.9.17—2012.9.21 第四课课文一：燕子妈妈笑了 （词语学习） 教学目标 知识目标：通过学习本课词语部分，使学生熟练掌握词语中生字 的字形和读音，并让他们理解词语的标准发音、意思和使用方法、范围。 技能目标：通过讲解本课词语，让学生树立能正确读、写、说的 能力，让学生具备正确使用本课所学的词语组词组，造句，并在日常生活中使用的能力。情感价值目标：通过学习本课词语，让学生理解做事要认真。 教学重、难点 重点：记住本课词语中生字的字形、读音，并理解词语的意思。难点：1.理解词语的使用方法和范围。 2.能正确使用本课词语组词组，造句。 3.日常生活中能用本课词语进行交流。 教学过程设计 教学过程中教师首先组织学生根据课题讲出自己的感受。然后在学习词语中一边讲解词语，一边让学生组词组，造句。学生在教师的指导下分组和个人形式组词组，造句。 教学工具：教材，参考书 小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级 2012/2013学年第一学期双语三年级汉语教案 2 教学内容 词语学习 菜园：我家有一块菜园。冬瓜：我不喜欢吃冬瓜。茄子：茄子营养多。皮：冬瓜皮是什么颜色的？细毛：我手背上有很多细毛。柄：我切断了冬瓜的柄。刺：枣树的刺很锐。屋檐：屋檐上有一只燕子。青：我不喜欢青色衣服。紫：紫色很好看。词语例解。 将词语例解部分先让学生自己根据解释来理解词语，然后讲解词语的意思和使用方法、范围。最后按照例子组织学生造别的句子。 形成测评 给下面的词语造句。 菜园冬瓜细毛刺躺挂 作业设计 内容：复习本课词语并随便选五个词语，每个词语造一个句子。目的：巩固学生对词语的理解。要求：认真。方法：下节课总结。
一、复习 1．读字母卡片：j、q、x 2．背诵学过的声母。 二、游戏中学习j、q、x与ü相拼去点规则。 1．请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来，小ü是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到j、q、x三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在j、q、x的.身旁就成了ju、qu、xu。 2．教儿歌： 小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。 “小ü碰见ｊ、ｑ、ｘ，去掉两点还读ü。” “ｊ、ｑ、ｘ，真淘气，从不和ｕ在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。” 板书： j - ü → q - ü → x - ü → 3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书： j - ü → ju q - ü → qu x - ü → xu 4．自己读音节 5．同桌互读音节。 6．指名读 三、学习三拼音节 1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。 2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。 3．指名拼读jia qia xia，教师纠正。 4．同桌同学互相拼读、纠正。 四、看图拼读音节 1．看图：图上画了什么？ 2．读图下音节 （1）自己试拼 （2）同桌互相拼 （3）指名拼。 五、小结：
今天我们认识了3个声母朋友j、q、x，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了j、q、x与ü相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。 第三课时 一、复习声母j、q、x和j、q、x与ü相拼去点的规则 二、认读字词 1、引导学生观察图上有哪些人在做什么，读读音节，正确回答。 2、在读词语中巩固带调拼读的方法，复习整体认读音节、轻声。 3、“喂小鸡”因“喂”“小”的韵母没学过，图中没有出示词语，学生可照着“洗衣服、搭积木”说出结构相同的词语来。 4、单独出卡片“鸡”，让学生到儿歌里找到这个字，认读出来。 5、多次读词语后要指导学生认字，告诉学生“服”单独念时，念ｆú。 三、读儿歌 1、让学生带调拼读红色音节， 2、找找还有哪几个音节自己也会读，如ｙì、ｔǔ、ｄì等，激发学生的成就感。 3、老师再指导读儿歌，儿歌的内容画面上有，不必讲解，学生能正确朗读就可。 四、扩展活动 1?做游戏“找朋友”。 五名同学分别戴着ｊ、ｑ、ｘ、ｕ、ü的头饰，让ｊ、ｑ、ｘ分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一齐拼读。2?拼读音节，看谁读得又快又准。 ｑì ｘǐ ｊī ｑù ｊú ｘū jiā qià xiá 3?连一连，读一读。 ｘǐ ｊī ｄì ｙī 地衣洗鸡 五、小结： 今天我们认识了5个字，学习了儿歌，同学们学得不错，老师奖励每个学生。
一年级汉语拼音教案 1 a o e一、教学目标1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。二、教学重点1、能正确书写3个单韵母。2、能直接读出带调韵母的音。三、教学难点能直接读出带调韵母的音。四、教学准备：课件、拼音卡片。五、教学过程第一课时一、谈话激趣。1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e”。3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。二、看图激趣 1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？ 2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee 叫，清晨上学去，问声阿姨早。 3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗？（让学生初步感知a o e 的音和形。） 4、揭示课题。三、学习单韵母aɑ 1、出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称呼她？ 2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴
不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音要领。 3、引导学生看看图和“ a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a 的音和形。 4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。5、学生反复练习a的发音。四、学习单韵母o（方法同上）五、学习单韵母e（方法同上）(一)、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo；一只小白鹅，嘴巴扁小eee。xkb1. （二）教师检查学生发音情况。六、指导书写。1、认识四线格。2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。3、指导学生在书上描红。4、学生练习书写字母。七、趣味练习，巩固新知1、“我会读”，看板书练读。2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。八、归纳总结，拓展学习1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。2、同学把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。板书设计： a o e 第二课时一、游戏复习。1、看老师口形（不发声），想想老师要发哪个音？说说你是怎么知道的？2、黑板上贴字卡： a o e二、学习a o e的四声1、认识声调符号（1）出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。 2、练习a o e的四声读法（1）出示āáǎàōóǒòēéěè教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（2）各人练读a o e的四声。（3）指名读ɑa o e的四声，正音。打乱顺序读。 3、看图体会标调单韵母的意义。（1）说说阿姨的ā是第
双语班四年级下册汉语教案 (一)导入课题，揭题。 1、今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗?谁来告诉大家?你又是怎样了解的? 2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。 3、解题：“独坐”是什么意思?题目是什么意思? 齐读课题 (二)初读，识字，引入意境。 1、学习生字。播放 课件 ：(字理识字)“亭字”的读音注意什么?亭是什么样的(顶尖，角飞翘下面有柱子。)怎样记“亭”字?(简笔画画亭的样子)“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍。 1、听音朗读，初识古诗。 2、用自己喜欢的方式朗读古诗。 (1)把诗读通读顺。 (2)个人读，小组读，齐读，同桌读。 (三)再读，感悟诗意。 1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。 2、集体交流词的意思。(“众鸟”许多鸟;“高飞尽”都高高的飞走了;“孤云”孤单的云;“独”独自;“闲”悠闲;“相看”互相看;“不厌”不满足;) 3、小组讨论交流诗句的理解。 4、全班交流对诗句的理解。
5、这首诗描写了那些景物?(鸟飞尽，云飘走了，孤山。)给人什么样的感觉?(凄凉)诗人的心情怎样?(孤单寂寞) 天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪;寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都在厌弃诗人。“尽”“闲”两个字，把读 者引入一个“静”的境界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静; 在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静。因此，这两句是写“动”见“静”，以“动”衬“静”。这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。 鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了。诗人凝视着秀丽的敬亭山，而 敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。这使诗人很动情-世界上大概只有它还愿 和我作伴吧?“相看两不厌”表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧地联在一起，表现出强烈的感情。结句中 “只有” 两字也是经过锤炼的，更突出诗人对敬亭山的喜爱。“人生得一知己 足矣”，鸟飞云去又何足挂齿!表面看来，是写了诗人与敬亭山相对而视，脉脉 含情。实际上，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”;而他那横 遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了。 双语班四年级下册汉语教案2 一、导入新课 (一)背诵古诗。同学们已经读过不少古诗，现在老师想请大家来背一背自己最喜 欢的古诗。 (二)刚才大家背了很多古诗。它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗 都是诗人漫游登临 写下的见闻感受，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑布》等等都是这 样的情况下写成的。 一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了 一首千古传诵的诗歌 佳作。这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的的诗人 刘禹锡。 刘禹锡，唐代的文学家，诗人。代表作《竹枝词》、《陋室铭》。 二、初读感知
最新人教版三年级上册语文教案全集 学习目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快. 2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受. 3．熟读自己喜欢的句子. 教学重难点：读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快. 教学过程： 谈话导入，揭示课题 在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐.那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）. 初读细读，感知理解 1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍. 2．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手. 各组选派代表分节朗读课文. 3．师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花. 槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形.花和果实可以制黄色染料.花、果实以及根上的皮都可以入中药. 4．讨论： a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？ b.槐米有什么用处？ c.课文哪部分介绍了槐米？ 读读相关的课文. 5．八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景. 6．虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了.练习分角色朗读第二段.根据教室里座位安排，大组间开展比赛.第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读. 各组练习后比赛.赛后师生共同评价. 欣赏评价，深化感悟 1．你喜欢课文中哪些句子.用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流. 指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢. 2．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？ 小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！ 板书： 4、槐乡的孩子 男孩爬削 女孩捡塞快乐 满载而归 【教学反思】
三年级下册语文教案
语文学科教学工作计划 学生情况分析及改进提高措施： 这学期，学生进入了三年级第二学期的学习。从本班学生的情况来看，学生的学习习惯、学习态度、学习能力都有了很大的改变。在学习上，学生不仅具有了独立识字的能力，而且对于一些字形较简单的字，学生能够在仔细观察字形结构的基础上，做到正确书写。全体学生都可以独立阅读不同程度的文章，部分学生阅读兴趣浓厚，课外阅读总量甚至已经远远超出了《课程标准》的要求；大部分学生写作的兴趣浓厚，表现出丰富的想象力，语言文字表达活泼生动，富有童趣。但同时也有一些在学习上表现出畏难情绪的孩子，这些孩子家庭教育跟不上，课后的阅读面窄，无论是口头表达能力还是语言表达能力都较差。在这学期的教学中，除了引导大部分学生继续提高外，也要帮助后进生争取最大的进步。 以发展的眼光来看，儿童步入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的神奇世界。从此，阅读成了学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越的成效如何，必将对他们日后的阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。因此，本学期在顺利完成各项学习任务的基础上，跟上学期一样，把培养学生的阅读兴趣、阅读习惯作为一项重要工作来做，并且加大力度。初步设想如下： 在日常的教学中，灵活处理教材，加强课内、课外的联系，努力创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境，让学生在有趣的语文实
践中学语文、用语文、感受语言文字的魅力。以课本作为桥梁，让学生尽可能地接触课外读物，努力拓展语文教学的空间。 根据新课程标准“注重学生兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟及创新意识和精神的培养”，竭力加强语文综合活动的开展，在活动中，让学生认识读书的重要性和必要性，让学生体会读书的趣味，享受读书的快乐。 每节语文课前，进行好书推荐活动，请学生介绍自己最近读到的好书，并简介书中内容。 灵活布置家庭作业，少做机械性的重复作业，将剩余时间留给学生，要求学生每天坚持读课外书20分钟，并做读书笔记（主要是摘抄或感想）凡是读过的书一定要留下读过的痕迹（不认识的字查字典为其加上拼音，不理解的词语做个问号，写得精彩处、重要处，划上波浪线） 定期抽查读书笔记，定期举行读书感悟交流会，对于一些不爱读书的学生，与家长沟通，请家长多买童话和故事情节紧张、有趣的书读，以便吸引孩子。 加强写作训练，使听说读写得到更加完美的统一。定期进行写作指导，结合阅读内容布置写作题目，使学生有计划，有方法的进行写作训练。结合开展的课题实验活动采用多种方法激发学生的写作兴趣。 教材整体分析: 《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是以《中共中
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
汉语拼音12 教案 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标： 1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。 2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。 3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点： 学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。 教学难点： 掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
教学时间：3课时 第一课时 课时目标： 学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er . 教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。 2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。 （二）提出教学任务。 今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。 （三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。 1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。
Unit1 SectionA（4a-4c）教案【教材版本与册数】新目标人教版九年级全一册 【单元名称】Unit 1 How can we become good learners? 【课时】Section A (4a-4c)（第3课时） 【课型】Grammar (语法课） 【本课时教学设计】 教材版本：新目标册数：第5册年级：九年级 单元：Unit 1 课型(课时)：Section A Section SA Grammar Focus语法 教材分析 【本单元话题】 围绕学习本身||，讲述了学习的障碍及对应的解决方法||，对学生有重要意义||。 【本单元重点掌握目标】 用“by + 动词-ing形式”结构来表达方式方法||。 【教材内容拆分分析】 4a对本单元by doing形式结构的再次直接呈现||，在内容上六个小问题分别对应语言学习中的听说读写四项技能以及词汇、语法两大基本语言知识； 第1页/共16页
第2页/共16页
第3页/共16页
附：教学活动设计 第4页/共16页
DE LC5 2 获取新Step2 Pre-Tas k (5 mins) Step 3 While-T ask） (15 mins) Find the new words and phrases 重复||，重做________ 物理__________ 化学___________ 记忆||，记住________ 练习做某事_____________ 做笔记______ 句子模式_____________ Answers: 重复||，重做----repeat 物理___physics 化学---chemistry 记忆||，记住---memorize 练习做某事---practice doing sth 做笔记---- take notes 为本节课语法任务的完成扫除障碍 ||。 学生通过预习能否了 解目标词汇短语||。 第5页/共16页
小学一年级语文教案——一年级下册第八单元《认真》教学设计（定）来源： 一、教材分析： 本单元以“认真”为主题，编选了两面三刀篇主体课文《燕子妈妈笑了》、《画鸡蛋》和一篇自读课文《丁丁写字》，安排了识字、写字、造句、标声调等基本知识的学习。从本单元开始，还安排了“看图写话”的内容。 《燕子妈妈笑了》是一篇童话故事，讲了燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。在他*的耐心启发下，小燕子到菜园去看了三次，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点，小燕子妈妈很高兴；《画鸡蛋》是通过老师要求达·芬奇从画鸡蛋学起的故事，告诉我们学习应该从最基本的技能学起，同时还告诉我们，“认真”是做人做事的基本能力和品质；《丁丁写字》是一篇语言浅显，适合孩子阅读的小短文，讲了丁丁认真地看冬冬写字后，终于找到了自己字写不好的原因。 学习本组课文，应以鼓励学生自读课文为主，在学生熟读课文的基础上，引导学生通过联系自己的实践、实际操作、讨论等方法帮助学生自己读懂课文并从中懂得：做任何事情都要认真，认真是做人做事基本能力和品质。 二、教学目标： 1、认识29个生字，会写15个生字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。在学习理解“认真、仔细就能有新发现。” 3、学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。 4、学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都有要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。 5、培养学生合作、自主探索的意识，以及分析综合口语表达的能力。 三、教学课时： 《燕子妈妈笑了》三课时，《画鸡蛋》三课时，《语文天地》一课时。 《燕子妈妈笑了》说课稿 一、说教材 （一）教材内容 《燕子妈妈笑了》是第二册教材第八单元的一篇课文，这篇童话故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象的描绘出一只从学习认真开始到终于学会了认真的可爱的小燕子的形象。通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了科冬瓜与茄子的大小、颜色、外形的三个方面的区别，还说服了小燕子的一次比一次更认真地去观察冬瓜与茄子，更表达了"认真"是做人做事基本的能力和品质。（二）学情分析 童话故事《燕子妈妈笑了》的主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事，已如同生活中的一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事。这让学生伞读起来备感亲切，很自然的把"小燕子"当成他们中的一分子；也自然的拿自己的言会去和小燕子进行比较；最后把小燕子当成学习的榜样，并从小燕子的故事中去明白做人做事都要认真的道理。 （三）教学目标 1、认识本课15个生字，会写8个汉字。
Lesson 1 教学内容：Lesson1:Hello 课时 1 教学目的：1：能听、说、辨认：hello hi name 2:认识与本课有关的几个人物：Da Ming（大明）Amy（埃米）Sam（山姆） 教学重点、难点：单词：hello hi name 句型：What’s your name? My name is . 教学准备：词汇卡片三个头饰 教学过程： 一、开始上课 1、因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使 用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境， 教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说Stand up, please和Sit down, please 时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立， 相反表示坐下。．教师用英语说：Now class begins．然后借助手势让学生起立，用英语向学生 问好。 T：Good morning，class！ S：Good morning，teacher！ 然后用英语说：Sit down，please．并同时做出请学生坐下的手势。 教师向学生解释Good morning的意思，并告诉学生下午好应说“Good afternoon” 。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。 T：Good morning，class！Ss：Good morning，teacher！T：Good afternoon，class! Ss：Good afternoon，teacher！ 反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Stand up．及Sit down，please．等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。 2、教师用英语向学生做自我介绍。 教师告诉全班学生：We’re going to learn Lesson One today．并用中文（今天我们学习第1课）重说一遍，让学生听懂即可，并板书Lesson One在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己 姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：My name is×××． 二、新课 1、Hello/Hi,My name is . 分两部分教授此用语： 学习HELLO: hello 与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美 国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能Hello, hello, hello!这样反复使用。
课题：第四课今天星期六 课型：听说一 时间： 教学目标：1.让学生掌握本课词语并能准确发音。 2．通过看图说话使学生获得口语交际能力。 3．在学习中培养学生对汉语的整体感知使学生学会汉语进行简单的提问和回答。 教学重点：让学生掌握本课重点词语的读法。 教学难点：掌握本课的重点词语和课文内容。 教学过程：1.老师检查学生的出勤情况和复习情况。（老师请学生上黑板听写上节课所学的声母。） 2.导入新课：老师问：同学们，今天几号？星期几？（老师鼓励学生大胆地回答问题。） 3.老师组织学生学本课词语：现在我们学本课词语，首先老师给你们范读一遍，请同学们认真听。（老师把词语写黑板上。） 4.老师领着学生把词语读几遍。然后老师领学生朗读对话。 5.老师讲解对话内容。 6.出示插图，老师提问，学生回答： 今天几号？ 生：今天九月八号。 星期几？ 生：星期六。
明天几号？星期几？（鼓励学生积极回答。） 巩固练习：1.学生个别读词语。 2.进行简单的交际。 板书设计：第四课今天星期六 听说一 作业：复习功课 组长意见: 课后反思： 课题：第四课今天星期六 课型：听说二 时间： 教学目标：1.让学生掌握本课词语并能准确发音。 2．通过看图说话使学生获得口语交际能力。 3．在学习中培养学生对汉语的整体感知使学生学会汉语进行简单的提问和回答。 教学重点：让学生掌握本课重点词语的读法。 教学难点：掌握本课的重点词语和课文内容。
教学过程：1.老师检查学生的出勤情况和复习情况。（老师出示词语卡片请学生认出词语。） 2.导入新课：老师问：同学们，你们知道自己的生日吗？你的生日是几月几号？（老师鼓励学生大胆地回答问题。） 3.老师组织学生学本课词语：现在我们对上节课所学词语进行回顾，首先老师给你们范读一遍，请同学们认真听。（老师把词语写黑板上。） 4.老师领学生朗读对话。 5.老师讲解对话内容。 6.出示插图，老师提问，学生回答： 阿里木的生日，哪一天？ 生：十月七号。 十月七号星期几？ 生：星期天。 巩固练习：1.领着学生把对话朗读几遍。 2.进行简单的交际活动。 板书设计：第四课今天星期六 听说二 作业：下课后跟同学进行简单的交际活动。 组长意见： 课后反思：