2010.11中国水利
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一普查目的
通过对我国给定标准以上河流和湖泊基本情况的普查，编制全国给定标准以上河流和湖泊名录，建立河流和湖泊主要特征基础数据库，全面查清我国河流湖泊数量、分布等基本情况，为国家经济社会可持续发展战略提供河流湖泊的基本国情资料。
二普查对象、范围和内容
全国河流湖泊基本情况普查的对象和范围为中华人民共和国境内（未含香港、澳门特别行政区和台湾省）给定标准以上的河流和湖泊。普查内容包括河流湖泊名称、位置和数量以及河流湖泊的主要特征（流域水系自然特征、水文特征和湖泊形态特征）。
全国河流湖泊基本情况普查的标准和具体内容为：普查流域面积为50km 2及以上河流的名称、位置、流域面积和数量，常年水面面积在1km 2及以上湖泊的名称、位置、常年水面面积和数量；普查流域面积为100km 2及以上河流的流域水系自然特征、水文特征和常年水面面积在
10km 2及以上湖泊的形态特征。
有些河流干流的不同河段具有专用名称并为社会广泛使用，本次普查可作为区间流域按照河流基本情况普查标准要求开展普查工作，但不作为单独河流统计。如长江干流的金沙江河段，按区间流域处理；又如唐白河（流域），白河河口以上称唐河，以下河段称唐白河，唐河和白河河口以下的唐白河河段可按区间流域处理，但不作为单独河流统计。
一些不符合普查标准或达不到普查湖泊形态特征标准的特殊湖泊，可按照湖泊基本情况普查标准要求开展普查工作。如已经干涸的罗布泊可按照常年水面面积在
1km 2及以上的标准开展湖泊普查工作；水面面积小于10km 2的杭州西湖，可按照常年水面面积在10km 2及以上的
标准开展湖泊普查工作。
区间流域和特殊湖泊由流域、省（自治区、直辖市）普
查办根据应用要求和重要性通过内业和外业调查确定，并得到流域、省（自治区、直辖市）水行政主管部门的认可。
河流湖泊名录指河流湖泊的名称、位置、面积和编码等内容，流域水系自然特征指河源、河口、河长、河流平均比降等，水文特征指多年平均年降水深、多年平均年径流深、水位站和水文站基本情况、实测和调查最大洪水等，湖泊形态特征指平均水深、最大水深和容积等。
三普查原则和重要约定
1.普查原则
（1）科学性、实用性和前瞻性相兼顾
河流湖泊基本情况是一项基本国情资料，又是与生产应用关系密切的基础资料，因此河流湖泊基本情况普查应做到全面、系统和科学，同时兼顾实用，并具有一定的前瞻性。
如平原水网区，按照流域边界的定义来划分时，流域（区域）的面积比较大，不能完全满足生产应用（如防汛、水资源管理）的需求，因此平原水网区除按流域边界的定义来划分外，还要参考河流排洪排涝等功能按河流的重要性和河长确定该流域边界内的河流。
对未被单独统计的区间流域，虽然不参加普查标准以上河流总数的统计，但仍要进行相应的河流基本情况普查。
普查是一项非常重要的基础性工作，普查内容除满足上述目标外，在不增加大量工作量和投资的条件下，尽可能采集对未来管理有价值的基础信息。
（2）内业与外业相结合
在河流湖泊基本情况普查中，有些指标进行野外普查比较困难或工作量很大，如河流湖泊面积，有些指标则无法通过室内作业获得，如入海河口的位置，因此本次普查应采用内业与外业相结合方式进行。
室内作业（简称内业）要为野外实地调查作业（简称外业）提供基础信息和尽可能多的技术支撑，但内业不能完成、不能准确确定、存在疑问的内容必须通过外业确定，如河流源头、河口位置，平原水网区和内流区流域边界和主
第二十一讲：水利普查（三）
全国河流湖泊基本情况普查
主讲人：刘九夫
水利讲坛
CHINA WATER RESOURCES2010.11
要河流等。
（3）统一标准，统一要求，统一方法，统一手段
本次河流湖泊基本情况普查将统一使用1∶50000国家基础地理数据、中巴资源卫星影像等，统一技术路线和方法，真正做到统一标准、统一要求、统一方法和统一手段，为河流湖泊基本情况普查成果成为基本国情资料提供保障。
（4）继承和应用现有成果
全国河流湖泊基本情况普查要充分利用已有成果，如大比例尺地形图资料、近期的高分辨率遥感影像资料、其他有关专题普查资料（如水能资源普查成果）、水文地质资料、土地利用资料、土壤及属性资料、地貌和植被资料、水利工程资料、各地方史志等。
对上述已有成果，有的可直接引用，如土地利用、土壤属性等流域地理特征数据；有的可作为复核和评估普查成果的重要参考资料。
（5）充分利用3S技术提高普查效率和质量
3S技术支撑河流湖泊面积、流域边界、河流湖泊主要特征的普查，可大大提高工作效率和保证成果质量。如近期高分辨率遥感影像提供最新下垫面信息，为湖泊水面面积的提取和内业结果核对等工作服务；GPS设备为提供野外普查点、线、面对象的高精度经纬度坐标服务，为湖泊水深和容积外业普查提供关键技术服务；GIS为流域边界和数字水系的自动提取提供关键技术平台。
2.重要约定
（1）河流普查对象的界定
河流指陆地表面宣泄水流的通道，是溪、川、江、河等的总称。本次普查主要考虑在天然和人工控制条件下河流常年（经常发生）自然的汇流（排水）功能，河流必须有集水区域，不管河流的集水区域边界是否能清晰准确划定（如平原水网区），也不管是否常年有水（如北方地区）。
（2）流域边界的确定方法
流域边界指出口断面以上地表水及地下水的分水线，由于地下水分水线确定的复杂性，本普查的流域边界指出口断面以上地表水的分水线。
当流域（区域）分水线无法清晰准确划分时（如平原水网区），应根据地形和水资源分区等信息，按常年的自然汇流属性（包含天然和人工控制条件下）确定分水线能清晰准确划分的更大流域（区域）边界。
对地表和地下分水线差异比较大的地区（如岩溶地区），应充分利用已有的流域边界划分成果，适当考虑地下水分水线确定河流的流域边界。
（3）平原水网区河流确定原则
河流一般以集水区域边界（流域边界）进行划分，按照这一原则，平原水网区河流由于集水区域边界无法清晰准确划分，河流很难界定。如浙江杭嘉湖区域5072km2范围内河流无法按集水区域边界进行界定，因此针对河流集水区域边界无法清晰准确划分情形，按以下原则来选定河流：在分水线能清晰准确划分的较大区域边界内，根据重要性选定常年自然汇流的骨干河流，再按照河流长度大于10～15km原则由骨干河流逐级向周边延伸选取河流，直至河流所在区域范围的面积小于50km2。该区域边界内的河流总数不超过较大区域边界总面积与50km2的比值。
（4）河流统计方法
为增加河流统计的科学性、客观性和唯一性，本次普查的河流统计采用干支流分类逐级递推统计法。具体做法如下：先统计大于给定标准（分类）的干流，从河口到河源只统计1次，再统计流入干流大于给定标准的支流（称一级支流），然后统计流入一级支流大于给定标准的支流（称二级支流），逐级进行下去，统计所有大于给定标准的各级支流。
按照干支流分类逐级递推统计法进行统计的普查标准以上流域称为自然流域。对未被统计的区间河段或某个河口以上流域称为区间流域。区间流域不参加普查标准以上河流总数的统计，但要进行相应河流基本情况的普查。
（5）双线河的处理原则
河流普查中水系几何特征分析不直接处理双线河，而将双线河概化为中泓线来处理。对分叉的双线河，可以概化为双中泓线，也可概化为单中泓线，统计河长等水系几何特征以主中泓线为准。
（6）湖泊常年水面面积的确定方法
本次湖泊水面面积的普查主要通过中巴资源卫星（分辨率20m）的遥感影像数据来进行，因此本次湖泊常年水面面积指2003年12月—2009年12月多时相遥感影像数据识别的所有水面面积序列的中值。
四普查实施的主要步骤及要求
全国河流湖泊基本情况普查分清查、普查和汇总三个阶段，其中清查阶段的工作任务最重，为普查填报和履行普查法律手续提供基础资料。
全国河流湖泊基本情况普查主要由国务院水利普查办河湖组、流域和省级普查办经过自上而下和自下而上交互完成。流域普查办侧重跨国并跨省、跨国和跨省河流湖泊基本情况普查的组织实施，省级普查办侧重跨县、县界内和流域普查办指定的河流湖泊基本情况普查的组织实施。
1.河流基本情况普查实施主要步骤及要求
（1）清查阶段主要步骤及要求
①河流对象清查
河流对象分为自然流域河流、区间流域河流和平原水网区河流三种。
国务院水利普查办河湖组根据1∶50000DEM、DLG、DOM数据和分辨率为2.5m的影像数据，内业作业提取流
水利讲坛
域面积50km2及以上山地河流对象和水系结构、河长、面积等属性数据，提出四图一表，即山地河流清查参考矢量图、山地河流清查参考影像图、平原水网区河流清查参考矢量图、平原水网区河流清查参考影像图、山地河流和水系结构清查表。
流域和省级普查办根据参考图、表和已有资料，核对清查河流对象，填写山地河流和水系结构清查表的河流名称和核对清查过程中需要说明的情况。有问题应填写具体问题、依据及其来源。
流域和省级普查办根据参考图、已有资料和应用需求，确定山地河流的区间流域，在山地河流清查参考矢量图上标出区间流域的上下游断面位置，标注唯一编号，填写山地河流区间流域清查表的河流名称、上下游断面编号等信息。
流域和省级普查办利用参考图、已有资料和应用需求，根据平原水网区河流确定原则，在参考矢量图中用明显颜色描绘出平原水网区河流，标出起始结束端位置和唯一编号，填写平原水网区河流清查表的河流名称、起始结束端编号等信息。
②河流特征清查
河流特征包括河流名称等基本特征、流域水系自然特征和水文特征。不同类型河流的清查特征不同；自然流域和区间流域河流的清查特征又与流域面积有关，50～100km2的河流侧重河流基本特征。
国务院水利普查办河湖组根据河流对象清查成果，编制全国河流编码，提出河流特征清查表，该表包含的河流特征有河流名称、河流代码、河流级别、上一级河流代码、河流长度、流域面积、河流岸别、河流类型、河源、河口、河流平均比降、多年平均年降水深、多年平均年径流深、水文站和水位站情况、实测和调查最大洪水情况等特征。
流域、省级普查办根据已有资料核对清查河流特征清查表，填写河源和河口地点、多年平均年降水深、多年平均年径流深、水文站和水位站情况、实测和调查最大洪水情况等特征，核对清查河流其他特征。如果水文站和水位站情况、实测和调查最大洪水情况填写“有”，则需要填写水文站和水位站情况清查表及实测和调查最大洪水情况清查表。
自然流域水文站和水位站情况、实测和调查最大洪水情况按“先支后干，不重复填写”的原则清查，即当水文站和水位站情况、实测和调查最大洪水情况发生在支流上时，则在该支流中填写，干流不再填写水文站和水位站情况、实测和调查最大洪水情况；区间流域不填写水文站和水位站情况、实测和调查最大洪水情况；平原水网区按平原水网区单元统一填写，平原水网区河流不填写水文站和水位站情况、实测和调查最大洪水情况。
（2）普查阶段主要步骤及要求
根据河流清查阶段成果由流域和省（自治区、直辖市）普查办组织填报。县界内和跨县界的河流由省（自治区、直辖市）普查办组织填报，跨国并跨省、跨国界和跨省（自治区、直辖市）的河流由流域或流域指定的省（自治区、直辖市）普查办组织填报。
一个对象（一条河流）一张表，即河流基本情况普查表；对有水文站和水位站的河流、有实测和调查最大洪水的河流，需要填报相应的水文站和水位站情况普查表、实测和调查最大洪水情况普查表。
河流基本情况的普查表格填报和汇总后上报国务院水利普查办公室。
（3）汇总阶段主要步骤及要求
①国务院水利普查办河湖组建立河流普查基本资料和普查成果数据库，核对流域和省级的河流基本情况普查成果。
②流域和省级普查办编制流域和省级河流基本情况普查报告。
③国务院水利普查办河湖组审查流域和省级河流基本情况普查成果，编制全国河流基本情况普查成果报告，开发基于GIS的全国河流信息管理系统。
2.湖泊基本情况普查实施的主要步骤及要求
（1）清查阶段主要步骤及要求
①湖泊对象清查
湖泊对象分为有水湖泊和干涸特殊湖泊两种。
国务院水利普查办河湖组根据1∶50000DLG、DOM数据和分辨率为20m的多时相中巴资源卫星影像数据，内业作业提取常年水面面积1km2及以上湖泊水面面积、位置等属性数据，提出二图一表，即湖泊清查参考矢量图、湖泊清查参考影像图和湖泊清查表。
流域和省级普查办根据参考图、表和已有资料，核对清查湖泊对象，填写湖泊清查表的湖泊名称和核对清查过程中需要说明的情况。有问题应填写具体问题、依据及其来源。
流域和省级普查办根据参考图、已有资料和应用需求，确定特殊湖泊，在湖泊清查参考矢量图上标出特殊湖泊的位置并标注唯一编号，填写特殊湖泊清查表的湖泊名称、湖泊位置编号等信息。
②湖泊特征清查
湖泊特征包括湖泊名称等基本特征和形态特征。干涸特殊湖泊不进行湖泊特征的清查；有水湖泊的清查特征与常年水面面积有关，1～10km2水面面积的湖泊侧重基本特征；有水特殊湖泊按照指定的普查标准进行相应的特征清查。
国务院水利普查办河湖组根据湖泊对象清查成果，编制全国湖泊编码，提出湖泊特征清查表，该表包含的湖泊特征有流域、水系、湖泊名称、湖泊编码、水面面积、咸淡水属性、跨界类型、所属行政区、平均水深、最大水深、湖泊容积等。（下转第69页）
流域、省级普查办根据已有资料核对清查湖泊特征清查表，填写咸淡水属性、平均水深、最大水深、湖泊容积等特征，核对清查湖泊其他特征。
（2）普查阶段主要步骤及要求
根据湖泊清查阶段成果由流域和省（自治区、直辖市）普查办组织填报。县界内和跨县界的湖泊由省（自治区、直辖市）普查办组织填报。跨国并跨省、跨国界和跨省（自治区、直辖市）的湖泊由流域或流域指定的省（自治区、直辖市）普查办组织填报。
一个对象（一个湖泊）一张表，即湖泊普查表。
湖泊基本情况的普查表格填报和汇总后上报国务院水利普查办公室。
（3）汇总阶段主要步骤及要求
①国务院水利普查办河湖组建立湖泊普查基本资料和普查成果数据库，核对流域和省级的湖泊基本情况普查成果。
②流域和省级普查办编制流域和省级湖泊基本情况普查报告。
③国务院水利普查办河湖组审查流域和省级湖泊基本情况普查成果，编制全国湖泊基本情况普查成果报告，开发基于GIS的全国湖泊信息管理系统。■（主讲人单位：南京水利水电科学研究院）
责任编辑邵自平
他指标。
通过对普查对象的清查，确定了普查表的填报单位及各类水利工程的规模界限，对规模以上的各类水利工程，按照普查表中各项指标的填写要求，采用档案查阅、实地访问、现场测量等方式由工程管理单位协助完成普查表中各项静态指标的登记工作。
（2）获取动态指标
动态指标是指普查表中2011年效益指标。如：水库2011年供水量，水电站2011年发电量，泵站2011年供水量，引调水工程2011年引水量，农村供水工程2011年供水量等。
普查对象清查的同时，向工程管理单位或村（居）委会布置各项动态指标的搜集、整理和记录任务。尽量收集工程运行记录，也可收集取用水户用水的相关记录，也可采用河湖开发治理保护情况普查中取水口的2011年取水量。
六普查表
1.普查内容
本次主要调查各类水利工程的基本情况、工程特性指标、工程作用与效益及管理情况四项内容。
基本情况主要包括：工程名称及位置、工程所在流域名称、工程类型、主要建筑物型式、工程建设情况等。
工程特性指标主要包括：工程等别、主要建筑物级别及反映工程规模及特征的指标等。
工程作用与效益主要包括：工程的开发任务及反映工程效益的指标等。
管理情况主要包括：工程管理单位名称、工程的归口管理部门及工程的确权划界情况等。
2.普查表
水利工程普查表共有十种表式，包括：水库工程普查表、水电站工程普查表、水闸工程普查表、泵站工程普查表、引调水工程普查表、堤防工程普查表、农村供水工程（规模以上）普查表、农村供水工程（规模以下）普查表、塘坝工程普查表、窖（池）工程普查表。
七成果汇总
1.汇总要求
（1）县级汇总
由县级普查机构填写普查汇总表，并对汇总成果进行审核，与已有的相关成果进行对比分析，对偏差较大的数据进行重点分析、协调，发现问题及时修改。审核后成果报上级普查机构。
规模以上的水利工程，逐项填写普查汇总表；规模以下的水利工程，根据清查成果，先以县级行政区为单位按数量和规模汇总后，再填写普查汇总表。
（2）逐级汇总、审核
地级及以上普查机构对下级上报的普查数据进行严格审核，并按一定的比例抽查验收，根据已掌握的资料进行对比分析，对发现的问题及时反馈下级机构，并限时将修正的成果上报，对于异常情况和错误信息也要及时反馈下级机构进行检查、核实，对经审核不符合质量控制要求的数据退回报送单位进行修正，并限时重报。将核准后的数据在本级汇总后，报上级普查机构。
2.汇总表
（1）汇总内容
主要包括：工程名称、所在河流（湖泊）、所在水资源三级区、反映工程规模的主要参数及工程效益等。
（2）汇总表
水利工程汇总表共有九种表式，包括：水库工程汇总表、水电站工程汇总表、水闸工程汇总表、泵站工程汇总表、引调水工程汇总表、堤防工程汇总表、农村供水工程汇总表、塘坝工程汇总表、窖（池）工程汇总表。■（主讲人单位：中水东北勘测设计研究有限责任公司）
责任编辑邵自平
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中国地理——中国的河流和湖泊 [考纲要求] 外流区和内流区。主要河流及其水文特征。湖泊的分布。主要湖泊。长江概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。黄河概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。珠江的水系组成和水文特征。红水河水能资源的开发利用。京杭运河概况。 [知识讲解] 一、河流湖泊概况 1、内流区和外流区。外流河：最终流入海洋的河流（主要流入太平洋、怒江、雅鲁藏布江等流入印度洋，惟一流入北冰洋的河流是额尔齐斯河）。内流河：最终未流入海洋的河流，塔里木河我国最大的内流河。 分界线：大兴安岭-阴山-贺兰山-祁连山东端一线、南段与200MM等降水量线接近。内、外流区 区域范围占全国决面积占全国总水量内流区内流河的流域1/3 不到5% 外流区外流河的流域2/3 95%以上 2、水系形态 （1）影响水系形态的主导因素：地貌。黄土高原河网密度、树枝状水系与千沟万壑的地表形态。四川盆地的向心水系与盆地地形。横断山区南北状排列河流与平行状山脉。斯堪的纳维亚山脉的平行水系与冰川侵蚀地貌。 （2）与自然灾害。扇形水系：水流汇集、易成洪涝。 正常年份：可错开洪峰。 南北对称状水系（长江） 异常年份：同时到达，易成洪峰。 东西对称水系（黄河中游）：易成洪涝。 3、水文特征（1）河流水文特征的含义：从水位、流量、含沙量、有无结冰期等方面来分析。 时间水量水位结冰期夏季风盛行时大上涨、形成汛期无 冬季风盛行时小下降、形成枯水期秦岭—淮河以北普遍有 地区河流流量水位含沙量有无结冰期 东北黑龙江、松 花江水量丰富（流经 湿润半湿润区） 汛期较短（有春 汛、夏汛） 少（森林茂 密） 长（纬度高，位于 寒温带、中温带） 秦岭—淮河以北辽河、海 河、黄河 水量较小（流经 半湿润、半干旱 地区） 汛期短（雨季 短） 大（植被 少，水土流 失严重） 短（位于暖温带） 秦岭—淮河以南长江、珠江水量丰富（降水 量大，流经湿润 地区） 汛期长（雨季 长） 小（流域内 植被好） 无（亚热带，冬季 均温0°C以上） （4）内流河水文特征①分布地区：西北内陆 水源补给：高山冰雪融水和山地降水。 ②主要特征季节性河流：夏季为丰水期，其他季节水量少，甚至断流。 流程：不长（蒸发、下渗、灌溉用水多）。
《全国河流湖泊水库底泥污染状况调查评 价》 主要完成人：周怀东郝红王雨春吴培任吴世良获奖等级：应用二等内容简介： 本次《全国河流湖泊水库底泥污染状况调查评价》对全国水系（主要是水源地）906个监测断面的底泥重金属和营养物质进行了检测和质量评价。对底泥样品的铜、锌、铅、镉、铬、砷和汞七项重金属指标，以及总有机碳、总氮、总磷等营养组分进行了分析测试。尽管工作量大任务紧，检测工作中严格质量控制，以保证数据质量。在高质量分析数据的基础上，根据《全国土壤背景值》和《土壤环境质量标准》，分别以十个水资源一级区和全国省级行政区为区划单元进行评价和统计。 工作报告形详细描述了各水资源区和省级行政区底泥七种重金属以及营养组分的含量特征、质量状况和空间分布特点，同时以地理信息系统图件形式对成果进行了直观表达。 本次工作对全国范围水系（水源地）底泥质量状况的调查和评价，在我国尚属首次。通过系统工作对我国水系，特别是大型供水水源地底泥的重金属污染程度和空间分布状况有了全面的认识。水体富营养化是当前我国面临的重要问题，本次工作还进行了底泥营养组分（有机质、氮、磷）含量的等级评价。 通过本次工作，初步揭示了我国水系（水源地）底泥重金属污染状况，为全国水资源规划提供了科学数据和技术依据。同时，本项目
在全国尺度下开展底泥调查，填补了国内该领域的研究空白，为我国的水环境管理和科学研究，积累了宝贵的资料。发现发明及创新点：本次《全国河流湖泊水库底泥污染状况调查评价》工作最主要的创新点在于：首次在全国尺度下进行统一的水系底泥重金属和营养组分质量状况的环境评价，填补了我国在相关研究领域的空白。本次工作的监测重点是大型集中供水水源地，因此工作成果不仅为现在正在进行的全国水资源规划提供了大量科学数据，同时对我国用水安全具有极其重要的意义。 本次工作对全国十大水资源一级区（水源地）的906个监测断面的底泥重金属和营养物质进行了检测和质量评价。采样断面覆盖了全国主要水系，约占全国1073个大型集中式水源地的85%。底泥样品分析测试，使用先进仪器，按国家颁布的技术标准方法进行。严格的实验室质量控制程序有效保证了数据质量。通过对高质量数据的系统分析和评价，本次工作对全国水系（水源地）底泥重金属污染状况和营养组分水平及其空间分布特征有了更全面的了解，在我国底泥质量状况和水环境安全研究方面获得了新知识的积累。具体而言，有如下几点： ?调查结果显示，我国水系底泥重金属普遍较环境背景更为富集，底泥重金属含量超环境背景值是全国性的普遍现象。底泥重金属污染的综合评价（单因子否决）结果显示，全国906个底泥监测断面中，有732个底泥重金属超过环境背景值，占全部断面的80%。?尽管水系底泥通常具有重金属富集的特性，但从本次调查获得的底泥重金属绝
播放录像，导入新课。与黄河一样，长江也是中华民族的一条母亲河。这里我们先来欣赏一下抒发中华儿女对长江无限赞美之情的《长江之歌》。歌词中唱道“你从雪山走来”，那么长江究竟发源于什么地形区，什么山脉的什么雪山呢？人们又是如何开发长江这条母亲河的呢？就让我们首先了解一下长江的地理概况吧！ (板书)一、地理概况 ［讲授新课］ (投影复合图)引导学生阅读地图《我国地形分布大势图》《中国陆上主要山脉图》《中国行政区划图》《长江流域水系图》《沱沱河彩图》。仔细观察：1.长江发源于我国什么地形区，什么山脉的什么雪山？它的源头叫什么？长江曲折东流注入什么海洋？其干流形如哪两个英文字母的组合？(学生：(1)长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹东雪山西南侧；(2)长江的正源叫沱沱河；(3)长江曲折东流注入太平洋边缘海东海；(4)其干流形如英文字母“V+W”) 2.长江干流自西向东依次流经我国哪些省级行政区？并说出它们的简称。(学生：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪共11个省级行政区。教师及时引导学生编顺口溜记忆或边想省级行政区轮廓图，边依次记忆11个省级行政区简称或全称) 3.长江自西向东依次流经我国哪些地形区？三峡位于哪两个省级行政区交界？它自西向东由哪三个峡谷组成？(学生：(1)青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、巫山和长江中下游平原；(2)三峡位于渝鄂交界；(3)它由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成) 4.在《长江流域水系图》上，找出并判断：划分长江上、中、下游三大河段的宜昌、湖口各在哪个省？(学生：宜昌在湖北、湖口在江西)雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖所在省份及与长江交汇处的城市。［学生：四川雅砻江、岷江(宜宾)、嘉陵江(重庆)；贵州、重庆、乌江(涪陵)；湖北汉江(武汉)、湖南湘江和洞庭湖(城陵矶)；江西赣江和鄱阳湖(湖口)］ 5.长江自西向东依次流经我国哪些温度带、干湿区？(学生：高原气候区、亚热带；半干旱区、半湿润区和湿润区)长江干流大部分流经什么温度带和干湿区？(学生：亚热带湿润地区) (投影资料)引导学生阅读以下一组数字资料，并分析这组数字说明了什么？(资料：1.长江全长6300千米，是我国最长的河流，在世界大河中长度仅次于尼罗河、亚马孙河，居第三位；2.长江年径流量近10000亿立方米，占全国河流年径流量的三分之一，在世界大河中仅次于亚马孙河、刚果河，居第三位；3.长江流域面积约180万平方千米，占我国国土面积的20%，居我国各河之首) (学生小结)以上这组数字说明：长江是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流，长江不仅是中国的第一长河，也是世界著名的大河之一。 (提问)长江是中国第一大河，这里的“大”字可从哪三个方面的数字体现出来？［学生：长江长度最长(数字最大)、水量最大，流域面积最广(大)］ (投影资料)引导学生搞清《长江各河段的名称》(资料略)并与长江三大河段对比掌握。 (投影示意图)长江三大河段与其各自具体河段(俗称)对比示意图： 二、水能宝库 (过渡)长江不仅是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流，世界著名的大河之
第二章第三节河流和湖泊（第三课时） ［导入新课］ 播放录像，导入新课。与黄河一样，长江也是中华民族的一条母亲河。这里我们先来欣赏一下抒发中华儿女对长江无限赞美之情的《长江之歌》。歌词中唱道“你从雪山走来”，那么长江究竟发源于什么地形区，什么山脉的什么雪山呢？人们又是如何开发长江这条母亲河的呢？就让我们首先了解一下长江的地理概况吧！ (板书)一、地理概况 ［讲授新课］ (投影复合图)引导学生阅读地图《我国地形分布大势图》《中国陆上主要山脉图》《中国行政区划图》《长江流域水系图》《沱沱河彩图》。仔细观察：1.长江发源于我国什么地形区，什么山脉的什么雪山？它的源头叫什么？长江曲折东流注入什么海洋？其干流形如哪两个英文字母的组合？(学生：(1)长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹东雪山西南侧；(2)长江的正源叫沱沱河；(3)长江曲折东流注入太平洋边缘海东海；(4)其干流形如英文字母“V+W”) 2.长江干流自西向东依次流经我国哪些省级行政区？并说出它们的简称。(学生：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪共11个省级行政区。教师及时引导学生编顺口溜记忆或边想省级行政区轮廓图，边依次记忆11个省级行政区简称或全称) 3.长江自西向东依次流经我国哪些地形区？三峡位于哪两个省级行政区交界？它自西向东由哪三个峡谷组成？(学生：(1)青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、巫山和长江中下游平原；(2)三峡位于渝鄂交界；(3)它由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成) 4.在《长江流域水系图》上，找出并判断：划分长江上、中、下游三大河段的宜昌、湖口各在哪个省？(学生：宜昌在湖北、湖口在江西)雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖所在省份及与长江交汇处的城市。［学生：四川雅砻江、岷江(宜宾)、嘉陵江(重庆)；贵州、重庆、乌江(涪陵)；湖北汉江(武汉)、湖南湘江和洞庭湖(城陵矶)；江西赣江和鄱阳湖(湖口)］ 5.长江自西向东依次流经我国哪些温度带、干湿区？(学生：高原气候区、亚热带；半干旱区、半湿润区和湿润区)长江干流大部分流经什么温度带和干湿区？(学生：亚热带湿润地区) (投影资料)引导学生阅读以下一组数字资料，并分析这组数字说明了什么？(资料：1.长江全长6300千米，是我国最长的河流，在世界大河中长度仅次于尼罗河、亚马孙河，居第三位；2.长江年径流量近10000亿立方米，占全国河流年径流量的三分之一，在世界大河中仅次于亚马孙河、刚果河，居第三位；3.长江流域面积约180万平方千米，占我国国土面积的20%，居我国各河之首) (学生小结)以上这组数字说明：长江是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流，长江不仅是中国的第一长河，也是世界著名的大河之一。 (提问)长江是中国第一大河，这里的“大”字可从哪三个方面的数字体现出来？［学生：长江长度最长(数字最大)、水量最大，流域面积最广(大)］ (投影资料)引导学生搞清《长江各河段的名称》(资料略)并与长江三大河段对比掌握。 (投影示意图)长江三大河段与其各自具体河段(俗称)对比示意图：
第二章第三节《河流与湖泊》（第3课时）导学案 【学习目标】 1、能从图上指出长江的源地、流经省区和注入的海洋。 2、能从图上指出长江上、中、下游的划分，各段主要的支流和湖泊 3、指出长江水能资源丰富的河段和易发生洪水的河段，并分析说明原因和治理措施。 【导读指南】在下列问题的引导下，通读课文第52-55页 1、长江全长 6300 千米，发源于我国高原的山脉，最后注入海。 2、根据课本第7页图回答：长江流经省区有（11个）： 、、、、、、、、、、。 这说明长江能为这些省份提供充足的水源用于，也能为长江周围的城市提供通道，也有利于、的发展，长江因此也有“水道”之称。 3、根据课本第22页阶梯示意图，可以知道： 长江发源于第级阶梯、流经了第级阶梯和第级阶梯，最后流入。4、根据课本第24页地形图，可以知道： 长江流经地形区有：、、、。 5、根据课本第33页温度带的划分图，可以知道： 长江流经的温度带是：、。 6、根据课本第36页干湿区分布图，可以知道： 长江流经的干湿区有：、、。 7、根据课本第42页气候类型分布图，可以知道： 长江流域具有的气候类型是：、。 8、根据课本第53页长江流域水系图，可以知道：长江的支流非常多，从长江的上游到下游， 主要支流分别是：、、、、、、。 五大淡水湖中有四大湖流入长江，它们分别是：、、、。 （湖流入淮河） 思考：通过第3～8题，你能理解长江还有“水能宝库”之称吗？ 9、通过前面几题可以知道：.长江是我国长度最、水量最、流域面积最的河流， 是中国的第一大河。 10、长江上、中、下游河段的划分及各河段的特征： 范围特征 上游至峡谷、落差、江流，资源丰富 中游至地势、河道、水面，流速 下游至地势更、江面更，水网如织，水乡泽国 根据上表，你认为：长江被称为“水能宝库”主要指的是长江的游； 长江被称为“黄金水道”主要指的是长江的游； 理由是：长江上游：； 中、下游：，多支流、多湖泊。 11、看课本53页图，长江上游中最著名的水能利用处有： 水电站、水利枢纽、水利枢纽
全国水利普查China Census for Water 山地河流清查 参考矢量图 图号: M 1 0 1 图 制定机关：水利部 国务院水利普查办公室流域、省(自治区、直辖市) M101图的内容包括流域面积大于等于50km2自然流域的综合数字水系与流域边界、DLG水系、行政区划界等，并标注河流代码、流域面积和河长等。其中综合数字水系、流域边界、流域面积、河长由国务院水利普查办公室河湖组根据DEM、DLG等数据提取，河流代码由国务院水利普查办公室河湖组统一编制；DLG水系、行政区划界等使用1:5万DLG 数据。 M101图主要用于流域、省级普查机构核对清查流域边界、水系结构和确定山地河流区间流域。 根据省级水行政主管部门的应用需要和重要性在图上标出区间流域的上下游断面位置并标注自定义唯一编号，这些编号用于填写“山地河流区间流域清查表”（Q102表）。
全国水利普查China Census for Water 山地河流清查 参考影像图 图号: M 1 0 2 图 制定机关：水利部 国务院水利普查办公室流域、省(自治区、直辖市) M102图与M101图相对应，M102图的内容包括流域面积大于等于50km2自然流域的综合数字水系与流域边界、DLG水系、影像图，并标注河流代码。其中综合数字水系、流域边界由国务院水利普查办公室河湖组根据DEM、DLG等数据提取，河流代码由国务院水利普查办公室河湖组统一编制。DLG水系、影像图使用10m/2.5m分辨率的DOM数据。 M102图用于流域、省级普查机构核对清查流域边界、水系结构和确定山地河流区间流域。若发现流域边界有错误，直接在图中标出正确的流域边界。
鸡西市第四中学2012—2013年度上学期初二地理导学案 七年级上册第二章河流和湖泊 编制人：张旭彤复核人：使用时间：2012.11.14 编号：9 【课型】预展课 【授课模式】目标导航双主高效 【学习目标】通过阅读文字和有关地图能够总结出我国内流区外流区中河流、湖泊的特点及区别，并掌握我国重要河流、湖泊运河的位置及特点。 【思维导航】阅读图2.28、2.29、2.30；运用分析、对比、归纳的方法。 【祖国那么大】由学生课下搜集我国各地域的风土人情。 【自主学习】仔细阅读P44-P47之间内容，找到你认为重要的知识点，要注重培养自己读图、分析图的能力。请同学们把自学环节的相关内容在书上画下来。 1.河流和湖泊不仅有、、和等方面的便 利，还提供了。 2.最终没有进入海洋的河流叫做河，所在的区域称为区，；流于海洋 的河流叫做河，所在的区域称为区。外流区约占陆地面积的， 水量超过。位于内流区的湖泊称为内流湖，内流湖基本上是湖，位于 外流区的湖泊称为外流湖，外流湖是湖。 3.我国的河流大多分布在，这里的河流多且长，夏季容易形成， 一线以北的河流，冬季河流结冰，普遍形成期，一些河 流甚至断流。 4.我国最长的外流河是，其次是，最大的内流河是，最大 的湖泊是，它是咸水湖，最大的淡水湖是。世界最长，开凿最早的 运河是。 【合作探究】请同学们先独立解决问题，遇到难题动动脑筋，如果完成中遇到困难，去寻找 你的对学伙伴，最后遗留的难题，组内讨论，老师相信你们一定能行！ 1、总结出我国内流河、外流河的特征，填到下表中
【总结反馈】请同学们根据大家本节课总结的知识点，完成下列问题。 1.下列有关内流河和外流河的说法，正确的是（） A、外流河是指直接或间接流入海洋的河流 B、内流河是指发源于内陆地区的河流 C、季风区以内的河流是内流河 D 从我国流到国外的河流叫做外流河 2.秦岭——淮河以北和以南的河流相比，北方河流最显著的特点是（） A、水量丰富 B、含沙量更小 C、汛期更长 D、有结冰期 3.下列关于京杭运河的说法，错误的是（） A、京杭运河是世界上最长的人工运河 B、京杭运河沟通了长江、黄河等六大水系 C、京杭运河北起北京，南至杭州，经过了六省市 D、京杭运河经过了暖温带和那热带 4.我国唯一注入北冰洋的河流是（） A、松花江 B、雅鲁藏布江 C、澜沧江 D、额尔齐斯河 【拓展提升】读图2—3—3，回答下列问题 图中A、B、C分别代表我国三条重要的自然地理分界线。 1.A线是我国1月等温线通过的地方，大致是 毫米年等降水量线通过的地方，还是温度带中 和的分界线，干湿地区中 区和区的分界线。 2.B线东南一侧受季风影响显著，该线把我国划分为区和 区。 3.C线东南一侧为（填内流或外流）区，河流众多，水量丰富。 【课后反思】
河流和湖泊教学反思 本节是第二章中国的自然环境第三节河流与湖泊第一课时，授课中我主要以学习指导法为主结合讲授法进行本节的教学，教学中特别注意读图环节。由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和气候要素的影响下形成的，因此，除要充分利用本节的各种地图外，还要引导学生查阅中国地形图、三级阶梯示意图、我国降水量分布图、某地的气温曲线降水量柱状图等。即通过阅读本章的地图，归纳得出现象和特征；通过阅读前两章的相关地图，分析得出这些现象和特征的成因，从而帮助学生建立起知识间的内在联系和因果关系，逐渐掌握学习地理的方法。 在讲授内流区和外流区的内容时，我主要从读图练习入手，通过查找主要河流及各自注入的海洋，让学生总结出外流河、内流河的概念，进一步得出外流区、内流区的概念。然后引导学生读图，观察内、外流区的界线，与季风区、非季风区的界线进行比较，并给出气温曲线和降水量柱状图，分析外流河的特点，为了让学生更加透彻理解外流河的水文特征，我特别借助多媒体设计了知识储备这一环节，学生可以通过扩充的知识来分析图 29，理解外流河的水文特征。 在我国的湖泊的教学中，我先给学生播放了五幅我国湖泊的图片，在讲完内流河、外流河后，自然过渡到湖泊，湖泊也分为内流湖、外流湖，内流湖多为咸水湖，外流湖为淡水湖，两大湖区也分别为咸水湖、淡水湖的集中分布区，这样教学过程会比较顺畅，学生理解起来也容易多。
关于京杭运河的教学，结合课本中的读图练习，指导学生通过读图完成练习题即可，因为这个知识点学生在初一的历史课本里已经了解，学习起来比较容易。但在讲完后顺便补充一点关于南水北调工程中，古运河的现实作用，为后面讲南水北调时埋下伏笔。 通过课堂练习，学生一边绘制中国水系图，一边填写本节课所学习的重要的河流和湖泊，大部分学生掌握的较好。通过本节课的学习，部分学生仍不能从材料中找到相关有用的知识去分析问题、解决问题，在今后的教学中仍需加强训练。同时作为地理教师，我在语言的组织和描述中仍存在欠缺，在今后的工作中多向有经验的师傅学习，争取更大的进步。 反思二：河流和湖泊教学反思 河流作为预备年级的一节课，其重要性在于能够让学生通过本节课的学习知道世界主要河流的分布，以及几条非常著名的河流，不仅了解世界大河的状况，更重要的是从情感上给学生以美的教育，认识到是河流孕育了人类文明。按照本来的教学设计，我是按部就班先学习河流的概况，再了解河流与人类生产生活的关系。但是之前在一个班级教学的时候我却发现，这节课按照这样一个顺序来上，很难引起学生的共鸣，很难让学生一上来就投入到老师的课堂教学里，而是较被动地接受，并且从引入部分来说其实很难作到又能让学生认识到河流的重要性，引不起学生的兴趣，所以在后面几个班的教学中我尝试了以下的教学方式。 按照正常的学习顺序，首先了解河流的概况，包括河流的源头、注入的海洋。但总感觉这样的顺序对学生来说情感上首先没有接纳：什么是河流？我们为什么要学习河流？河流对人类有什么用处？并且
人教地理导学案唐山市友谊中学地理组 第三节河流和湖泊 2011.10 杭大运河对中国南北地区之间的经济、文化发展与交流，特别是对沿线地区工农业经济的发展起了巨大作用。京杭大运河也是最古老的运河之一。它和万里长城、坎儿井并称为中国古代三大工程，闻名于全世界。 京杭大运河是中国古代劳动人民创造的一项伟大工程，是祖先留给我们的珍贵物质和精神财富，是活着的、流动的重要人类遗产。大运河肇始于春秋时期，形成于隋代，发展于唐宋，最终在元代成为沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系、纵贯南北的水上交通要道。在两千多年的历史进程中，大运河为中国经济发展、国家统一、社会进步和文化繁荣作出了重要贡献，至今仍在发挥着巨大作用。京杭大运河显示了中国古代水利航运工程技术领先于世界的卓越成就，留下了丰富的历史文化遗存，孕育了一座座璀璨明珠般的名城古镇，积淀了深厚悠久的文化底蕴，凝聚了中国政治、经济、文化、社会诸多领域的庞大信息。大运河与长城同是中华民族文化身份的象征。 一.众多的河湖 1.我国河湖众多，大江大河、天然湖泊星罗棋布，这些河湖不仅给我们提供、、 和，还给我们提供了。 2.外流河是，所在区域为，占陆地面积的， 水量超过。位于此区域的湖泊称为湖，是湖（淡水或咸水）。 3.内流河是，所在区域为，位于此区域的湖泊称为 湖，是湖（淡水或咸水）。 【找一找】参考地图册P10，找一找黄河、长江、松花江流经的省区，并填到课本P47. 4.我国的河流大部分分布在，这里的河流，夏季容易形成，汛期径流量一般占全年总流量的，秦岭-淮河一线以北河流冬季，普遍形 成，一些河流甚至。 【小组讨论】看P47活动题3题回答（1）三个河流汛期开始最早的是，结束最晚的是；结束最晚的是，最早的是；汛期由长到短依次 是、、。 （2）看图2.29，比较黄河和西江，流量和汛期有什么不同？ 对人们生活影响？ 5.西北内陆河流较少，一些地方为，在这里河道沿途多、，和 严重，很多河道成为。 二.黄河的治理 1.黄河发源于，注入，全长，流经的省区依次、 、、、、、、、 、、，呈现巨大的“”型。 【找一找】参考P24地形图，黄河流经的地形区为、、 、。 参考P42气候图，黄河流经的地形区 为、、 。 2.请你在右图标出①上、中、下游划分 点—河口和孟津；②龙羊峡、李家峡、 青铜峡、万家寨、三门峡、小浪底。3.黄河是世界上古老文明的发祥地，他为我们做出了巨大贡献①； ②；③。 4.结合课本P49正文和P51活动题，完成黄河的忧患、成因及治理 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------P46页 1. 略（松花江注入鄂霍次克海） ⑵我国地形西高东低，导致河流流向多为自西向东。我国气候南方多雨而北方干旱，导致我国河流南多北少。 3.⑴南方汛期开始早，结束晚；汛期南长北短 ⑵不同：黄河水量年际变化大，汛期短；西江水量年际变化小，汛期长。 影响：从农田灌溉、内河航运、发电量、洪涝灾害等方面分析。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- P50 1、⑴自然因素：气候干燥，纬度位置偏北，冬季气温偏低。可能产生的影响：黄河断流，初春形成凌汛。 人为因素：过度开垦、放牧。可能产生的影响：水土流失严重，使黄河的泥沙量增多，形成地上河，暴雨季节，易发生水灾。 上游：草地退化，荒漠化严重，初春凌汛严重；中游：黄土高原土层疏松，植被破坏严重，夏季多暴雨，水土流失严重；下游：地处平原，河道变宽，坡度变缓，河水流速减慢，泥沙淤积旺盛，河床抬高，形成“地上河”，易产生洪涝灾害；初春易发生凌汛；近年来断流现象严重，影响流域人民的生产和生活。 ⑵上游：植树造林，保持水土，兴修水利设施；中游：在黄土高原地区开展水土保持综合治理下游：加固黄河大堤。 2. 自然原因：气候干旱，降水季节变化大。人为原因：两岸地区无计划用水，过量引用黄河水。 对策：修建水库，可以有效的调控径流和水量的季节变化；植树造林，含蓄水源；节约用水；防止水污染；政府在黄河流域实施水量统一调度，实现全年不断流，协调好生活、生产和生态用水的关系。
第三节中国的河流和湖泊 教学要求 知识目标:学会搜集并运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况。 能力目标:通过地图、图片及统计资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理的基本方案；能够初步提出长江各河段开发利用的方向与措施。 情感态度与价值观:逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。 结构分析 选编本节内容基于以下几点考虑：（1）以黄河的治理和长江的开发为例，运用相关资料探究河流治理与开发的方向和方案，以培养综合应用能力与创新意识，树立人地协调、可持续发展的基本观念。（2）培养学生运用已学的河湖知识推理判断、分析综合、概括归纳黄河与长江水文基本特征的地理思维能力。（3）以图像系统为依托，了解和掌握有关河湖的基础知识，为迁移应用这些知识，形成能力和价值观念打下扎实的基础。（4）从知识方面分析，既照顾了中国河湖概况的面，又突出了黄河治理和长江开发的点，做到了点面结合。（5）注重自然地理各要素之间、自然地理要素与人文地理要素之间的有机联系。 基于上述的设计思路，本节呈现了下面的结构特点。第一，外部结构特点为纵向递进关系──源流概况、影响因素、水文特征及水利水害。第二，内部结构特点为横向平行关系。 内容点析
1.众多的河湖 本部分教材是围绕着河湖的基础知识、我国不同类型河湖的特点，以及各自然地理要素对河流水文特征的影响而展开的。 第一，关于河湖的基础知识，教材采取了以地图叠加文字说明和主图叠加附图的形式，淡化了内外流域的界线，突出了内流河和外流河这一基本概念、内外流域面积的差异及我国的河流主要分布在东南部的外流区等内容。 第二，教材提供了我国东部主要河流流量年变化统计曲线图，可分析得出结论：（1）东部地区河流的汛期多出现在夏季；（2）以秦岭—淮河为界，北方的河流冬季出现结冰现象（松花江冬季的流量为零），枯水期时甚至出现断流。并结合初二学生的能力水平，教材配以胡杨林和罗布泊的景观图片，来说明西北内陆河流的基本特点──因降水稀少，河流水量不丰，蒸发与渗漏严重，出现了许多季节性河道。第三，本节活动式课文的设计力图达到以下目的。（1）巩固内流区与外流区的图像知识，通过中国政区图的阅读，为学习黄河的治理和长江的开发奠定了基础。（2）通过统计图表的分析及学过的地形知识，了解我国西高东低的地势决定了大江东去的趋势。（3）通过统计图表的分析及学过的气候知识，了解我国从北到南雨季的长短决定了河流汛期长短的规律。（4）通过对图2.29中黄河花园口站与西江梧州站的流量年内变化的比较，了解不同河流的汛期长短对灌溉、航运、发电量及洪涝灾害的影响。第四，教材还穿插了京杭运河的阅读材料，目的是介绍它沟通五大水系、航运价值以及服务于南水北调工程的巨大功能。 本部分教材的地理思维能力培养，着重体现在对地图及图表信息的认定、提取、加工及分析的过程之中。 2.黄河的治理 本部分教材主要围绕着对黄河的整体评价、黄河各河段的环境问题及治理方案的研讨而展开的。 第一，虽然本部分教材的重点是在黄河的环境问题与治理上，但从逐步树立辩证唯物主义观念和进行爱国主义教育的教育功能考虑，以图文结合的方式，从正反两个方面入手，介绍了黄河为中华民族发展所做出的巨大贡献及其带来的灾难，极具震撼力，这在教材的分析中不容忽视。主要表现在：（1）上游丰富的水能资源及其开发──龙羊峡图；（2）黄河水资源的灌溉作用──宁夏平原图；（3）中华民族发祥地之一的黄河起源地──黄河源头
城市河湖生态现状调查与评价的内容与要求 1一般规定 1.1城市河湖生态修复设计应收集、调查河湖流域（汇水范围）内自然环境、经济社会、历史文化、水景观、水文水资源、水环境和水生生物状况等方面的基础资料、相关规划资料及历史监测资料，同时应收集监测能力、监督管理及法规制度等方面的资料。 1.2应采取资料收集和现场调查相结合的方法开展现状调查。资料收集范围不应小于河湖流域（汇水范围），时间上宜采用设计基准年，也可采用近3年调查资料。对资料缺乏地区应进行必要的现场调查和监测。 1.3现状调查评价内容应包括经济社会、历史文化、水景观、水文水资源、水质状况、生物状况、河湖地貌等。 2经济社会现状及历史文化 2.1行政区划及人口调查内容包括流域（汇水范围）行政区的划分、人口结构及变化情况，主要指标包括人口总数、常住人口、流动人口、城镇人口、农业人口、自然增长率、城镇化率等。 2.2经济水平调查内容包括流域内国民生产总值(以下称GDP)、GDP增长率、人均年收入、各产业GDP贡献比重、主导工业类型及相应规模、种植业种类与规模、畜禽养殖类型与规模等。 2.3历史文化调查包括水历史文化、水景观、已建的水利工程、相关基础设施等。 2.4可利用相关规划与计划、政府公布数据、统计年鉴、地方志及有关数据库等资料开展经济社会现状及历史文化调查。 3水文水资源现状 3.1城市河湖水文水资源现状内容应包括流域（汇水区域）概况、水资源、水文、暴雨洪水及干旱灾害等。 3.2流域（汇水范围）概况内容应包括流域（汇水范围）位置、面积、水系概况、气象特征、水文泥沙、水文及气象站网分布，以及流域土地利用方式、植被覆盖、土壤类型和水土流失状况等。 3.3水资源现状包含水资源量和水资源利用状况两方面。水资源量主要包括地表水资源、地下水资源、水资源总量及随时间变化；水资源利用现状主要包括生产用水量、生活用水量、生态用水量、总用水量、人均用水量、万元GDP用水量、废污水排放量及其随时间的变化，
中国的河流和湖泊 学习目标 : 1、运用河流图，掌握我国外流流域和内流流域的划分和分布 2、记住我国主要外流河和内流河的名称及位置及其水文特征。 3、了解长江和黄河的源流概况和各段的自然特征; 4、了解长江在水能、灌溉、航运方面的巨大作用及其开发利用的现状 5、了解黄河下游地上河的成因、黄河的治理与开发 外流区与内流区： 流域（一个地区）、水系（一个系统）、分水岭、干流与支流 内流区与外流区的分界线（大致与季风区与非季风区的分界线一致。200mm）大兴安岭-阴山-贺兰山-祁连山（东段）-巴颜喀拉山-冈底斯山内流区的外流河：额尔齐斯河（跨国河，并未流入南部准噶尔盆地的主体）外流区的内流区：鄂尔多斯高原（温带大陆性气候、降水少且时空分配不均、日照强、蒸发量大）、松嫩平原（地势低，河流排水不畅形成封闭的永久性淡水沼泽） 北冰洋流域：额尔齐斯河（鄂毕河） 印度洋流域：雅鲁藏布江（布拉马普特河）、怒江（萨尔温江） 太平洋流域：澜沧江（湄公河）、七大水系（珠江、长江、淮河、黄河、海河、辽河、黑龙江） 外流河：最终流入海洋的河流（主要流入太平洋，怒江、雅鲁藏布江等流入印度洋，惟一流入北冰洋的河流是额尔齐斯河）。 内流河：最终未流入海洋的河流，塔里木河我国最大的内流河。 边界河：
中俄界河:黑龙江、乌苏里江等。 中朝界河：鸭绿江、图们江等。 中越界河：北仑河。 国际性河流: 黑龙江（阿穆尔河）（俄罗斯） 额尔齐斯河（鄂毕河）（俄罗斯） 雅鲁藏布江（布拉马普特拉河）（印度） 怒江（萨尔温江）（缅甸） 澜沧江（湄公河）（缅、泰、老、柬、越） 分水岭－－分隔两大水系的山岭或高地 （1）太平洋水系与印度洋水系的分水岭：冈底斯山－怒山（2）长江水系和黄河水系的分水岭:巴颜喀拉山－秦岭（3）长江水系和珠江水系的分水岭：南岭 （4）澜沧江与怒江的分水岭:怒山 水系类型： ◆黄土高原河网密度、树枝状水系千沟万壑的地表形态◆四川盆地的向心水系盆地地形 ◆横断山区南北状排列水系平行状山脉 ◆斯堪的纳维亚山脉的平行水系冰川侵蚀地貌 ◆淮河流域扇形水系水流汇集、易成洪涝 ◆长江南北对称状水系正常年份错开洪峰 湖泊 分类（按湖泊所在流域特点） 内流湖→内流区→基本上是咸水湖。 外流湖→外流区→淡水湖。 成因：
《河流与湖泊》教学设计 一、设计思路： 1、教材分析： 《河流和湖泊》一节的课标要求是“在地图上找出我国的主要河流”，在把握课标，分析和处理教材时，我把本节的教学内容概括三个部分：（1）、在地图上找出流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要河流和湖泊以及内流区的主要河湖。 （2）、内、外流区的划分，内、外流区河流的水文特征。 （3）、外流区内部南方和北方河流的差异。 2、教学活动设计： 针对课程标准的不同要求，根据本节三部分教学内容的不同特点，我设计了以下几个教学活动： 活动1：在中国河流的空白图上，用彩色笔勾画出我国主要内、外流河，勾画出内、外流区的界线。设计活动的目的在于让学生会运用地图查找相关的地理事物，动手填绘地图，增强课堂教学的实效性，并为学生运用地图探究内、外流区河流特征做好铺垫。为了区别河流、流域和水系的概念，我用树叶的叶脉做比喻，既形象又直观，同时也体现出不同学科之间的课程资源的开发。课前布置学生收集树叶，既能引起学生兴趣，也是学生对学习资料及素材的收集和整理的过程。 活动2：分组探讨内、外流区河流的主要特征，并分角色扮演内、外流区河流。设计活动的目的在于让学生通过读图、，运用教材当中和师生共同准备的相关资料，自主探究内、外流区河流的特征，通过探究活动掌握运用比较法分析不同区域的地理特征的方法。 活动3：运用图表、资料分析外流区内南方和北方河流的差异。设计活动的目的在于培养学生利用地理图表、资料的分析能力。通过南、北方河流特征，鼓励学生去探索它们给人们的生产和生活带来的有利和不利，突出体现“学习对生活有用的地理”这个基本理念。同时。培养学生对各种自然灾害和人为灾害的发生、防御有正确认识，并能提出保护和改善的措施。 二、教学设计： （一）、教学目标： １、知识与技能：通过绘图知道我国主要河湖的分布，并能勾 出内外流区的界限；结合地形图理解内外流河的水文特征及其 地形区和所属气候的关系。 ２、过程与方法：会利用收集到的资料分析河流的水文特征 运用生活实例探究河流的开发与利用，以培养综合应用能力与创新意识。 ３、情感态度与价值观：培养学生运用综合的观点去看待河流 的开发与利用中存在的问题；增强学生对河流及其周围的环境的保护意识。 （二）、教学重点： 1、内外流河的水文特征； 2、南北方河流特征的比较。 （三）、教学难点： 运用生活实例，探究河流的开发与利用。 （四）、课型：新授课。
汇报内容 ?普查目的 ?普查对象、范围和内容 ?普查原则和重要约定 ?技术路线 ?清查表式 ?普查表式 ?汇总表式 普查目的 通过对我国给定标准以上河流和湖泊基本情况的普查，编制全国给定标准以上河流和湖泊名录，建立河流和湖泊主要特征基础数据库，全面查清我国河流湖泊数量、分布等基本情况，为国家经济社会可持续发展战略提供河流湖泊的基本国情资料。 普查难度 第一次，可供直接借鉴的成果少 工作量巨大，包括内业和外业 协调的关系复杂 河湖本身关系 普查与管理要求关系 河湖自然特征与历史文化关系
普查对象、范围和内容 ?普查对象和范围 全国河流湖泊基本情况普查的对象和范围为中华人民共和国境内（未含香港、澳门特别行政区和台湾省）给定标准以上的河流和湖泊 ?普查内容 普查内容包括河流湖泊名称、位置和数量以及河流湖泊的主要特征（流域水系自然特征、水文特征和湖泊形态特征） ?河流和湖泊的主要特征 （1）河流和湖泊基本特征：名称、位置、面积(河长)、编码 （2）水系自然特征：河源、河口、河流平均比降 （3）流域水文特征：多年平均年降水量、多年平均年径流深、水位站和水文站基本情况、实测和调查最大洪水 （4）湖泊形态特征：平均水深、最大水深、容积 ?普查的标准和具体内容 （1）普查流域面积为50km2及以上河流的名称、位置、流域面积和数量 （2）普查流域面积为100km2及以上河流的流域水系自然特征、水文特征 （3）普查常年水面面积在1km2及以上湖泊的名称、位置、常年水面面积和数量
（4）普查常年水面面积在10km2及以上湖泊的形态特征 （5）有些河流干流的不同河段具有专用名称并为社会广泛使用，本次普查可作为区间流域按照河流普查标准要求开展普查工作，但不作为单独河流统计 ●如长江干流的金沙江河段，按区间流域处理； ●如唐白河（流域），白河河口以上称唐河， 以下河段称唐白河，唐河和白河河口以下 的唐白河河段可按区间流域处理。 （6）一些不符合普查标准或达不到普查湖泊形态特征标准的特殊湖泊，可按照湖泊普查标准要求开展普查工作 ●如已经干涸的罗布泊可按照常年水面面积在1km2 及以上的标准开展湖泊普查工作； ●如水面面积小于10km2的杭州西湖，可按照常年水 面面积在10km2及以上的标准开展湖泊普查工作。 普查原则和重要约定 ?普查原则 1、科学性、实用性和前瞻性相兼顾 河流湖泊基本情况是一项基本国情资料，又是与生产应用关系密切的基础资料，因此河流湖泊基本情况普查应做到全面、系统和科学，同时兼顾实用，并具有一定的前瞻性。 2、内业与外业相结合 在河流湖泊基本情况普查中，有些指标进行野外普查比较困难或
一、河流湖泊概况 2、内流区和外流区 外流河：最终流入海洋的河流（主要流入太平洋、怒江、雅鲁藏布江等流入印度洋，惟一流 入北冰洋的河流是额尔齐斯河）。 内流河：最终未流入海洋的河流，塔里木河我国最大的内流河。 分界线：大兴安岭-阴山-贺兰山- 祁连山东端一线、南段与200MM 等降水量线接近。 3、水系形态 （1）影响水系形态的主导因素：地貌。 黄土高原河网密度、树枝状水系与千沟万壑的地表形态。 四川盆地的向心水系与盆地地形。 横断山区南北状排列河流与平行状山脉。 斯堪的纳维亚山脉的平行水系与冰川侵蚀地貌。 （2）与自然灾害 扇形水系：水流汇集、易成洪涝。 正常年份：可错开洪峰。 南北对称状水系（长江） 异常年份：同时到达，易成洪峰。 东西对称水系（黄河中游）：易成洪涝。 4、水文特征 （1）河流水文特征的含义：从水位、流量、含沙量、有无结冰期等方面来分析。
（4）内流河水文特征 ①分布地区：西北内陆 水源补给：高山冰雪融水和山地降水。 ②主要特征 季节性河流：夏季为丰水期，其他季节水量少，甚至断流。 流程：不长（蒸发、下渗、灌溉用水多）。 ③塔里木河：7～9月为汛期。 塔里木河、黑河的生态环境问题： 下游河段来水量锐减，河道干涸段流，土地撂荒甚至严重沙化，生态环境恶化。其原因是上 游地区不断开垦土地，农业用水急增，加之温室效应，蒸发加强，导致下游河流水量减少甚 至干涸。 二、湖泊 分类（按湖泊所在流域特点）内流湖→内流区→基本上是咸水湖。 外流湖→外流区→淡水湖。 青藏高原湖区：世界最大的高原湖泊区，占我国湖泊面积的一半，青海湖是我 国最大的湖泊。 东部平原湖区：主要分布在长江中下游平原、淮河下游和山东南部，是我国淡 水湖最集中的 地区，我国五大淡水湖（鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖）都分布在这一地区。 在图中用色笔勾出内流区与外流区的界线，并填出下列河流的名称：长江、黄河、珠江、黑龙江、松花江、嫩江、辽河、乌苏里江、海河、淮河、澜沧江、怒江、额尔齐斯河、伊犁河、塔里木河、雅鲁藏布江、京杭运河 练习:指出湖泊名称及其所在省份、地形区 分 布
第三节《河流和湖泊》 （第一课时）黄家兴 一、教学目标： 通过读图，使学生知道我国主要河流的位置、流向和流入的海洋；我国主要湖泊分布的省区和特点。 通过读图，使学生能在图上确认内外流区域的界限；并结合地形图指出它与地形区的关系，结合季风区非季风区图指出它与气候区的关系。 通过阅读珠江流域图和广州降水量柱状图及中国地形图，帮助学生理解珠江水量大、汛期长、水运发达的特点；理解红水河段水能丰富的知识内容。 通过引导阅读京杭运河示意图，使学生能够读出运河的起止点、经过的省区、勾通的水系。 通过学习我国河湖众多、京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河等知识点，使学生产生民族自豪感。 通过珠江的水文特征是结合流域内降水、地形特点分析得出的学习过程，使学生初步建立起自然地理要素相互影响，即地理环境整体性的意识。 二、教材分析 引言这部分简要概括地说明河流湖泊的意义，对人类社会发展的巨大作用，并通过“想一想”提出河湖对人类提供了“利”，同时也造成“害”。 正文中四个标题，实际上可归纳为三部分内容：第一部分内容是“内流区和外流区”：介绍了外流河、内流河；外流湖、内流湖。通过这部分内容，可看出我国河湖众多，且多大江大河的特点。教材在后两节对长江和黄河做专题介绍，但珠江水量在我国居第二位，也是学生应该有所了解的一条河流。因此，第二部分内容是“南方大河——珠江”：介绍了珠江的源流概况、水量、水能、航运等知识。第三部分是“京杭运河”：介绍了运河在世界上的地位、长度、在历史上的作用、现状，并通过读图练习的形式，使学生读出运河的起止点、经过的省区及沟通的水系。 三、教法方法 本节以学习指导法为主结合讲授法进行本节的教学。教学中要注意读图环节。由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和气候要素的影响下形成的，因此，除要充分利用本章节的各种地图外，还要引导学生查阅"中国地形图"、"三级阶梯示意图"、"我国降水量分布图"、某地的"气温曲线降水量柱状图"等。即通过阅读本章的地图，归纳得出现象和特征；通过阅读前两章的相关地图，分析得出这些现象和特征的成因，从而帮助学生建立起知识间的内在联系和因果关系，逐渐掌握学习地理的方法。 关于"内流区和外流区"的教学，可从读图练习入手。通过查找主要河流及各自注入的海洋，总结出外流河、内流河的概念，进一步得出外流区、内流区的概念。然后引导学生读图，观察内、外流区的界线，与季风区、非季风区的界线进行比较，并给出气温曲线和降水量柱状图，分析外流河的特点。（生