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关于区域经济学课程教学改革的几个重点问题思考
作者：李健李刚王乐
来源：《商业经济》2018年第09期
[摘要] 区域经济学的教学目的在于通过本课程的学习能够促使学生系统地掌握区域经济
学的基本理论和分析问题的方法，并对现实区域经济运行中出现的各种问题给予理论上分析和解释，增强学生把基础理论应用于现实问题分析的能力。但现行区域经济学课程教学过程中存在着诸多的问题，区域经济学是一门应用性极强的学科，授课教师应该通过典型问题引入、经典案例讨论、课程论文撰写及讨论等实践性教学环节，全方面调动学生们积极性，增强学生和授课教师之间的互动性，学生们也应以积极主动心态学习新的知识，这相对容易地克服了传统课堂上所面临的难题。
[关键词] 区域经济学；教学改革；实践教学；教材选择
[中图分类号] G741 [文献标识码] A [文章编号] 1009-6043（2018）09-0187-02
区域经济学是研究区域经济发展一般规律的科学。它不同于其他以单一经济现象为研究对象的经济学科。区域经济学是以特定的空间为研究对象，而所有的经济现象都会在这一空间发挥作用，区域经济学必须研究在各种经济现象的交互作用下，区域经济作为一个相对独立整体的一般规律（孙久文，叶裕民2010）。区域学经济学是一门应用性很强的交叉边缘学科，区
域经济学的综合性、实践性很强，理论体系也在不断完善中。这就要求区域经济学教学以及相关人才培养方面要与时俱进、不断创新，这迫切我们探索能够突出学科特色的区域经济学教学模式。尽管诸多研究者对区域经济学课程教学改革进行了相应的研究，但当前以下几个问题更应该值得关注和思考。
一、课程考核体系如何进一步地完善
课程有诸多种类的考核体系，有的考核体系侧重于基础理论掌握程度，而有的考核体系更侧重于实际操作水平。然而，不同种类的考核体系也会产生不同的激励效果。科学的考核方式不但能够检验学生对基础理论的掌握程度，而且能够有效地促进学生运用所学的理论解决实际问题能力。在区域经济学教学的过程中，传统课程考核基本上是“期末卷定输赢”的考核方式，这种考核方式过于简单化和片面化，会导致学生只关注课程的基本知识点，课程考试来临之际，他们通常会采取临阵磨枪和突击方式来应对考试。更有甚者，学生们通过各种方式考试作弊。由此看来，这种传统的考核体系已经不太适合于当代教学过程。刘迎霞（2011）指出区域经济学作为应用性相对较强的学科，更应该注重发挥学生理论联系实际的创造性。因此，授课教师对学生的考核应该多样化，而不只是关注期末试卷考试考核，应该把过程考核纳入到考核体系中。李刚和鞠佳（2017）以及肖立强（2015）提出课程考核体系应该把“过程考核成绩”的