一、选择题
1．纬度的变化规律是( )
A.从南向北逐渐增大
B.从东向西逐渐增大
C.从赤道向两极逐渐增大
D.从两极向赤道逐渐增大
2．下列各点中符合位于西半球、北半球、低纬度三个条件的是( )
A.21oW，60oN
B.0o，26oN
C.180o，17oN
D.19oW ，15oS
3．本初子午线是指（）
A.赤道
B.0o经线
C.180o经线
D.20oW经线
4．每条经线的形状是（）
A.圆形
B.半圆形
C.直线形
D.横线形
5．习惯上划分东西半球的分界线是（）
A.以20oW经线和160oE经线组成的经线圈
B.以160oW经线和20oE经线组成的经线圈
C.以180oW经线和0oE经线组成的经线圈
D.以0oW经线和180oE经线组成的经线圈
6．最先证明地球是球形的事件是（）
A.哥伦布到达美洲大陆
B.麦哲伦环球航行
C.人造地球卫星
D.大量测量技术的产生与进步
7．江苏镇江的纬度大约是31°N，位于（）
A．低纬度地区B．中纬度地区
C．高纬度地区D．无法确定
8．实际划分东西半球的界线是（）
A．任意两条相对的经线所组成的经线圈
B．0°和180°经线所组成的经线圈
C．西经20°和东经160°所组成的经线圈
D．东经20°和西经160°所组成的经线圈
9．经过测算，地球的平均半径为（）
A．6357千米B．6371千米
C．6378千米D．6336千米
10．如果让你在最短时间内跨越所有的经线，你会选择站在（）
A.0°纬线上
B.180°经线上
C.0°经线上
D.南极或北极点上
11．如果G点为南极点，一组科学考察队员终于胜利到达G点，队员们兴奋地将行李奋力掷向前方，则行李落在队员们的（）方向
A. 正南
B. 正北
C. 东南
D. 正西
12．某次台风移动方向如下表，请你判断这次台风移动的方向是（）
时间7时11时19时24时
经纬度20oN,118 oE 20.5oN,115oE 21.5oN,114 oE 22oN,113 oE
A.向东南
B.向东北
C.向西南
D.向西北
读图，回答下列问题。
13．小林所在地的经纬度是（）
A.-20oN，20oE
B.20oS，20oE
C.20oN，0o
D.20oS，20oW
14．关于图中小林和小红的说法，你的判断是（）
A.小林的说法是正确的
B.小红的说法是正确的
C.两个小朋友都讲对了
D.两个小朋友都讲错了
15．老师在自己的博客里上传了《地球的面貌》的课件，同学们浏览了课件之后纷纷留言，请你指出下列哪位同学的说法有误（）
A. 玲玲：人们对地球形状的认识，经历了漫长的过程
B. 贝贝：麦哲伦船队的环球航行，证实了地球是个球体
C. 齐齐：地球仪是人们根据地球的形状，按照一定的比例缩小制成的
D. 芳芳：只用纬度就可以确定地球表面某一点的位置
16．关于河北省省级行政中心石家庄（37°N，114°E）位置的叙述，正确的是（）
A.位于北半球、中纬度B位于东半球、高纬度
C.位于西半球、中纬度
D.位于南半球、高纬度
17．关于东西两个半球划分的说法，正确的是（）
A. 20oW以东，160oE以西是东半球
B. 0o经线位于西半球，180o经线位于东半球
C. 20oW以西，160oE以东是东半球
D. 0o经线以东，180o经线以西为东半球
18．某人站在北极圈上，面对北极方向他的左侧是：（）
A.正北方
B.正南方
C.正东方
D.正西方
19．下列各点中符合位于西半球、北半球、低纬度三个条件的是:( )
A.20°W，60°N
B.0°，26°N
C.180°，17°N
D.19°W，15°S
20．下列各点中既位于西半球又位于南半球的是:（）
A.19°W，60°S
B.0°，26°N
C.25°W，30°N
D.140°W，35°S
二、填空题
21．东、西半球是以和组成的经线圈划分的，南、北半球是以为分界线划分的。
23．读下面“地球仪示意图”完成下列各题：（7分）
（1）图中①表示，它与地球表面相交的点，最北端的叫，最南端的叫。
（2）代号②表示的是线，它指示方向，最长的一条叫。
（3）图中A点的经纬度位置是。
24．根据下列经纬网图，回答下列问题。（每空1分，共20分）
（1）写出A、B、C、D的经纬度：
A．___________，__________B．________，__________
C.______，___________ D．_________，_______。
（2）判断A.B.C.D分别位于南北哪个半球？
A．_________、B．________C．__________D．_______
25．读下图回答：（9分）
（1）读出图中A.B.两点的经纬度
A.经度：__________ 纬度：__________
B.经度：__________ 纬度：__________
（2）读出半球位置（填代号）
北半球：__________,_______,西半球：___________
（3）B点在A点的_______方向；C点在B点的________方向。
26．读“经纬网图”，回答：（8分）
（1）A点的经纬度是、；B点的的经纬度是、；
（2）按东、西半球的划分，B点位于半球；从南北半球看位于半球；
（3）A.B二点有太阳直射现象的是点；
（4）按高中低纬划分A点位于纬度；
（5）B点位于五带中的带；
（6）B点位于A点的方向。
27．东西半球的分界线是。
28．地球的平均半径为地球赤道周长约表面积约。
29．由于地球是一个_________的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的_________，被太阳照亮的部分是_________，未被太阳照亮的部分是_________。
三、填表题
30．读图填表。（每空1分, 共12分）
31．高纬度是指30°～60°，属于温带。（）
32．一年中，北极和南极有极昼极夜现象。（）
33．习惯上，我们一般用“N”表示西经。（）
34．在地球仪上，所有的纬线圈都是圆。（）
35．在地球表面，与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫纬线圈，纬线指示南北方向。（）36．地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。（）
37．读右图，回答下列问题。(6分)
(1)写出图中A点的经纬度：A
(2)判断A在B的方，C在A的方，D在A的方。
(3)A点所在纬线的长度比c点所在纬线的长度(长、短)。
(4)如果在南极点建一座房子，它的四面都朝(方向)。
38．经纬网的作用是确定地球表面某一点的位置。（）
四、综合题
39．读下图完成下列问题：(7分)
（1）A点的经纬度是_________，它位于高中低纬度地区的_________。
（2）B点的经纬度是_________，它位于东西半球中的_________半球。
（3）A点位于B点的_________方向。
（4）从C点出发，无论朝哪个方向走都是正_________方。
（5）A、B、C三点中有极昼、极夜现象的是____________。
参考答案
1．C
【解析】
试题分析：纬度的变化规律是从赤道向南北两极递增，赤道是纬度的起始线，向北增大为北纬，向南增大为南纬，故选C。
考点：本题考查纬度的变化规律。
2．C
【解析】
试题分析：只要某个地方的纬度是北纬的，那此地一定位于北半球，西半球的位置是位于160°E-20°W之间，只有A和C符合条件，而低纬度是位于0°－30°之间，所以只有C 是正确的，故选C。
考点：本题考查半球、纬度的判断。
3．B
【解析】
试题分析：地球上所有的经线称为子午线，而0度经线作为东西经度的起始线，称其为本初子午线，故选B。
考点：本题考查本初子午线。
4．B
【解析】
试题分析：连接南北两极并垂直于纬线的叫经线，是不完整、长度相等的半圆，指示南北方向，故选B。
考点：本题考查经线的形状。
5．A
【解析】
试题分析：东西半球不是以０度和１８０度为界，而是向西移了２０°，所以东西半球以２０°Ｗ和１６０°Ｅ所组成的经线圈为界线，故选A。
考点：本题考查东西半球的分界线。
6．A
【解析】
试题分析：最早完成环绕地球航行一周的是葡萄牙航海家麦哲伦，也是证明地球是个球体的事实，哥伦布只是从欧洲到达了美洲，横跨了大西洋，并没有航行全球，而人造卫星的发射和使用及大地测量技术的产生与进步是在20世纪计算机的发明后才有的，故选A。
考点：本题考查证明地球是球体的事件。
7．B
【解析】
试题分析：我们习惯上把纬度平均分成三个范围，其中从0度到30度是低纬度，30度到60度是中纬度，而从60度到90度是高纬度，镇江的纬度大约是31°N，所以其所在的纬度范围是中纬度，故选B。
考点：本题考查纬度的划分。
8．C
【解析】
试题分析：东西半球不是以0度和180度为界，而是向西移了20°所以东、西半球以20°Ｗ和160°Ｅ组成的经线圈，故选C。
考点：本题考查.东西半球的分界线。
9．B
【解析】
试题分析：地球的半径分为赤道半径和极半径，赤道半径为6378千米，极半径为6356千
米，赤道半径略大于极半径，平均半径是6371千米，故选B。
考点：本题考查地球的平均半径。
10．D
【解析】
试题分析：根据经线的特点，所有的经线都相交于南北两极点，故要在最短时间跨越所有的经线，应该选择在南极或北极点上，故选D。
考点：本题主要考查了经线的特点。
11．B
【解析】
试题分析：北极点是地球的最北端，南极点是地球的最南端，在北极点上四周都是南，在南极点上四周都是北，所以从南极点向前是北，故选B。
考点：本题主要考查了南北极点上如何判断方向。
12．D
【解析】
试题分析：22°N位于20°N的北方，118°E位于113°E的西面，所以台风移动的方向是向西北移动，故选D。
考点：本题主要考查了方向的判断。
13．C
14．B
【解析】
试题分析：
13．经线指示南北方向，故小林的经度是0°，纬线指示的东西方向，度数向东变大为东经度，向西变大为西经度，故小林的纬度是20°N，故选C。
14．东西半球的分界线是20°W和160°E，从西经20°向东到东经160°为东半球，故小林在东半球，小红的经度在100°E—120°E，故小红在东半球，故选B。
考点：本题主要考查了经纬度和东西半球的划分。
15．D
【解析】
试题分析：人类对地球形状的认识，经历了漫长的过程，从“天圆地方说”到“浑天说”、“盖天说”，一直到麦哲伦的环球旅行，地球卫星照片，才真正认识了地球的形状。A对，麦哲伦的环球旅行，第一次证明了地球是一个球体，B对，人们为了更加方便的研究地区，按照地球的形状按照一定比例缩小制作了地球仪，C对，为了确定地球上的某一点，制作了经纬网，D错，故选D。
考点：本题主要考查了认识地球的过程。
16．A
【解析】
本题考查判断一个地区的半球位置和高，中，低纬度的划分。赤道以北地区属于北半球，高中低纬的划分界线是30度和60度。而石家庄位于北纬30度到60度之间，属于中纬度。17．A
【解析】
试题分析：
我们通常以20°W和160°E经线组成的经线圈为界将地球划分为东、西半球，20°W向东到160°E为东半球，20°W向西到160°E为西半球；0o经线位于东半球，180o经线
位于西半球，故本题选A。
考点：本题主要考查地球和地球仪。
18．D
【解析】
试题分析：
某人站在北极圈上，面对北极方向就是正北，根据“上北下南、左西右东”的原则进行定向，则他的左侧就是正西方向，右侧是正东方向，故本题选D。
考点：本题主要考查地图。
19．C
【解析】
试题分析：
我们通常以20°W和160°E经线组成的经线圈为界将地球划分为东西半球，20°W→0°→160°E为东半球，160°E→180°→20°W为西半球；以赤道为界将地球划分为南北半球和南北纬度，赤道以北为北半球，纬度称北纬，用符号“N”表示，赤道以南为南半球，纬度称南纬，用符号“S”表示；我们以30°和60°纬线，将地球划分为高中低纬，0°～30°为低纬度地区，30°～60°为中纬度地区，60°～90°为高纬度地区。因此，A位于北半球、低纬度，处在东西半球的分界线上，A错；B位于东半球、北半球、低纬度，B错；C位于西半球、北半球、低纬度，C正确；D位于东半球、南半球、低纬度，D错，故本题选C。
考点：本题主要考查地球和地球仪。
20．D
【解析】
试题分析：
我们通常以20°W和160°E经线组成的经线圈为界将地球划分为东西半球，20°W→0°→160°E为东半球，160°E→180°→20°W为西半球；以赤道为界将地球划分为南北半球和南北纬度，赤道以北为北半球，纬度称北纬，用符号“N”表示，赤道以南为南半球，纬度称南纬，用符号“S”表示。因此，A位于东半球、南半球，A错；B位于东半球、北半球，B错；C位于西半球、北半球，C错；D位于西半球、南半球，D正确，故本题选D。
考点：本题主要考查地球和地球仪。
21．20°W、160°E、赤道
【解析】
试题分析：东西半球不是以０度和１８０度为界，而是向西移了２０°所以东半球是从２０°Ｗ开始到１６０°Ｅ结束，而南北半球就是以0度纬线为界，也就是以赤道为界划分南北半球。
考点：本题考查东西、南北半球的划分界线。
22．
（1）（60°E，40°N）（60°W，20°S）
（2）如下图。
（3）A、M A、M、N
（4）西北
【解析】
试题分析：
（1）经度判断：度数向东变大为东经度，向西变大为西经度，纬度数的判断：度数向北变大为北纬度，向南变大为南纬度，故A点是（60°E，40°N），B点的（60°W，20°S）。
（2）按照经度变化的规律：度数向东变大为东经度，向西变大为西经度，纬度变化的规律：度数向北变大为北纬度，向南变大为南纬度，在图中标出M和N点。
（3）南北半球的界线是：赤道以北是北半球，赤道以南是南半球，故四点中位于北半球的是A和M，
20°W向东到160°E为东半球，其余为西半球，故四点中位于东半球的是A、M和N，故四点中位于北半球的是A和M，位于东半球的是A、M、N。
（4）从A点到M点，先向西行，然后向北行，故M点位于A点的西北方向。
考点：本题主要考查了经纬度的判断。
23．
（1）地轴北极南极
（2）纬线东西赤道
（3）（23.5°N,150°E）
【解析】
试题分析：
（1）地球仪是缩小的地球模型。地球仪上，地球绕转的假想轴就是①地轴，其倾斜方向不变，始终指向北极星，其余地球仪有两个交点，我们把最北端的交点称为北极点，最南端的交点称为南极点。
（2）我们把垂直与地轴，并且与地球仪相交的一系列平行线称之为纬线，其指示东西方向，纬线是一系列长度不等的圆圈，自赤道向两极递减，赤道是最长的一条纬线。
（3）根据在经纬网上，经线的度数叫做经度，若相邻两条经线的经度向东增大，就是东经，用符号E表示，若相邻两条经线的经度向西增大，就是西经，用符号W表示；纬线的度数叫纬度，若相邻两条纬线的纬度向北增大，就是北纬，用符号N表示，若相邻两条纬线的纬度向南增大，就是南纬，用符号S表示，据图可知：图中A点的经纬度位置是23.5°N,150°E。
考点：本题主要考查地球和地球仪。
24．
（1）A．西经40度，南纬40度；B.东经40度，北纬40度
C．西经170度，北纬10度；D.东经170度，南纬10度
（2）A南半球、B北半球、C北半球、D南半球
【解析】
试题分析：
（1）经纬度的判断就是看“横纬竖经”经度是从0度向西增大为西经，向东增大为东经，纬度是向北增大为北纬，向南增大为南纬，所以得出这样的结果.
（2）判断南北半球最简单不过了，只要看它的纬度，如果北纬就是北半球，如果是南纬就是南半球,如A和D都是南纬，所以是南半球，而B和D是北纬，所以是北半球.
考点：本题考查经纬度的判断.
25．
（1）A经度－西经10度，纬度－南纬10度
B经度－东经20度，纬度－北纬20度
（2）北半球：B.C. 西半球：C
（3）东北、正西
【解析】
试题分析：
（1）判断经纬度先看“横纬竖经”竖的经线以0度为界，向西为西经，向东为东经，纬度
是以横的0度为界，向北增大为北纬，向南增大为南纬，所以A的经纬度为（10°W，10°S），而B的经纬度为（20°E，20 °N）。
（2）南北半球以0度纬度为界，向北为北纬，向南为南纬，所以B和C在0度纬度以北，位于北半球，而西半球是西经20以西，所以四点中，只有C点是位于西半球的。
（3）根据地图的判断方向，上北下南，左西右东，同一条经线指示南北方向，同一条纬线指示东西方向，我们可以判断B在A的东北方向，而C与B在同一条纬线上，C又在B的左边，所以C在B的正西方向.
考点：本题考查经纬网的判读。
26．
（1）A.40°N、70°W；B. 20°S、50°E
（2）东南
（3）B
（4）中
（5）热带
（6）东南
【解析】
试题分析：
（1）由经线和纬线相互交织所构成的网络叫做经纬网，利用经纬网可以确定地球表面任何一个地点的位置。在经纬网上，经线的度数叫做经度，若相邻两条经线的经度向东增大，就是东经，用符号E表示，若相邻两条经线的经度向西增大，就是西经，用符号W表示；纬线的度数叫纬度，若相邻两条纬线的纬度向北增大，就是北纬，用符号N表示，若相邻两条纬线的纬度向南增大，就是南纬，用符号S表示。据图可知：A点的经纬度是40°N、70°W；B点的的经纬度是20°S、50°E。
我们通常以赤道为分界线将地球划分为南北半球，赤道以北为北半球，以南为南半球；以160°E和20°W组成经线圈为界将地球分为东西两个半球，20°W向东到00再到1600E 为东半球，160°E向东到1800再到200W为西半球，据图可知：按东、西半球的划分，B 点位于东半球；从南北半球看位于南半球。
（3）我们把地球上有太阳直射的地方叫热带，纬度范围是23.5°N-23.5°S之间；有极昼极夜现象的地方是寒带，纬度范围是66.5°-90°之间，66.5°N-90°N之间为北寒带，66.5°S-90°S之间为南寒带，既无太阳直射又无极昼极夜现象的地方是温带，纬度范围是：23.5°-66.5°之间，23.5°S-66.5°S之间为南温带，23.5°N-66.5°N之间为北温带，据图可知：A.B二点有太阳直射现象的是B点。
（4）我们通常以30°和60°纬线为界将地球划分为高中低纬度地区，0°～30°为低纬度地区，30°～60°为中纬度地区，60°～90°为高纬度地区，据图可知：A点位于中纬度地区。
（5）根据地球表面不同地区获得的太阳热量不同，我们把地球划分为五带。有太阳直射的地方叫热带，纬度范围是23.5°N-23.5°S之间；有极昼极夜现象的地方是寒带，纬度范围是66.5°-90°之间，66.5°N-90°N之间为北寒带，66.5°S-90°S之间为南寒带，既无太阳直射又无极昼极夜现象的地方是温带，纬度范围是：23.5°-66.5°之间，23.5°S-66.5°S 之间为南温带，23.5°N-66.5°N之间为北温带，B点位于五带中的热带。
（6）在地球仪表面有无数条经纬线，我们把平行于赤道的一系列平行线称为纬线，纬线的形状都是圆圈，长度不等；指示东西方向；连接南北两极并垂直于纬线的弧线，叫做经线。经线都是半圆，各条经线的长度相等，经线指示南北方向，B点位于A点的东南方向。
考点：本题主要考查地球和地球仪。
27．２０°Ｗ、１６０°Ｅ
【解析】
试题分析：东西半球不是以０度和１８０度为界，而是向西移了２０°所以东半球以２０°Ｗ开始到１６０°Ｅ。
考点：本小题考查东西半球的分界线。
28．６３７１千米、４万千米、５.１亿平方千米
【解析】
试题分析：地球的半径分为赤道半径和极半径，赤道半径为６３７８千米，极半径为６３５６千米，赤道半径略大于极半径，所以周长约为４万千米，表面积约为５.１亿平方千米。考点：本小题考查地球的半径、周长和表面积.
29．不透明、一半、昼半球、夜半球
【解析】
试题分析：地球是个不透明球体，所以在接受太阳照射时，只能有一半的地方能被太阳照射，而另一半却是黑夜，所以能被照射的半球称为昼闪球，不能被照射的就称为夜半球，而随着地球的自转，昼半球和夜半会不断的更替。
考点：本题考查地球自转时产生的现象。
30．如下表：
【解析】
试题分析：判断经纬度，注意的方法是从0 度开始，竖的是经线，向西增大为西经，向东增大为东经，横的是纬线，向北增大为北纬，向南增大为南纬；判断东西半球就看经度范围，如在20°W-160°就是东半球，南北半球就看纬度，如是N则是北半球，如是S就是南半球；判断温度带则看纬度，如果小于23.5°则是热带，如果大于66.5°则是寒带，在中间的就是温带；在热带范围内才有直射，而在寒带范围内才有极昼极夜现象。
考点：本题考查地球上经纬度的判读，五带的划分及半球的划分
31．×
【解析】
试题分析：纬度的划分是分成三段，其中高纬度是60度至90度，而高纬度大部分地方都是寒带，故上述说法是错误的.
考点：本题考查纬度的划分.
32．√
【解析】
试题分析：因北极南级的纬度高，太阳常年斜射，北极和南极在夏季时会出现极昼现象，在冬季时则出现极夜现象，故正确.
考点：本题考查极昼极夜出现的地方.
33．×
【解析】
试题分析：习惯上用“E”表示东经，用“W”表示西经，而“N”表示北纬，“S”表示南纬，故上述说法是错误的.
考点：本题考查东西经的表示符号.
34．×
【解析】
试题分析：
在地球仪上，纬线的长度不等，从赤道向两极逐渐缩短，一直缩短到两极点处为零，即缩为一个点，故在地球仪上，所有的纬线圈都是圆是错的。。
考点：本题主要考查地球和地球仪。
35．×
【解析】
试题分析：
在地球表面，纬线是与地轴垂直并绕地球一周的圆圈，其长度不等，从赤道向两极逐渐缩短，赤道是最大的圆圈，纬线指示东西方向，经线指示南北方向。
考点：本题主要考查地球和地球仪。
36．√
【解析】
试题分析：
人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程，现在人们对地球的形状已有了一个明确的认识：地球并不是一个正球体，而是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
考点：本题主要考查地球和地球仪。
37．
（1）40°W，40°N
（2）正西正南东南
（3）短
（4）北
【解析】
试题分析：
（1）东西经度的划分是以0°经线为界，向东向西各分了180°，以东称东经，用符号“E”表示，以西称西经，用符号“W”表示，南北半球和南北纬度的划分都是以赤道为界，赤道以北的纬度称北纬，用符号“N”表示，赤道以南的纬度称南纬，用符号“S”表示，故A 点的经纬度是（40°W，40°N）．
（2）根据纬线指示东西方向，经线指示南北方向，可判断：A在B的正西方，C在A的正南，D在A的东南．
（3）纬线从赤道向两极，逐渐缩短，故A点所在纬线的长度比C点所在纬线的长度短．（4）北极是地球的最北端，在北极点上判定方向，其四周都是南方；南极是地球的最南端，在南极点上判定方向，其四周都是北方．
考点：本题考查用经纬网确定方向和任意地点的位置．
38．对
【解析】
本题考查根据经纬网确定任意地点的位置。地球上点只有一个经度和纬度，所以可以确定方向。本题叙述正确。根据经纬网确定任意点的位置要注意经纬度的判断：经纬度的变化规律为：①纬度分为南纬和北纬，向北增大的是北纬，向南增大的为南纬；②经度分为东经和西经，向东增大的为东经，向西增大的西经。
39．
（1）0°45°N 中纬度地区
（2）45°W 30°N 西
（3）东北
（4）南
（5）C
【解析】
试题分析：
（1）由经线和纬线相互交织所构成的网络叫做经纬网，利用经纬网可以确定地球表面任何一个地点的位置。在经纬网上，经线的度数叫做经度，若顺着地球自转方向相邻两条经线的经度增大为东经，用符号E表示，若相邻两条经线的经度减小为西经，用符号W表示；纬线的度数叫纬度，若相邻两条纬线的纬度向北增大，就是北纬，用符号N表示，若相邻两条纬线的纬度向南增大，就是南纬，用符号S表示，从半球经纬网图看出，地球的自转方向为逆时针方向，说明该图是北极地区俯视图，则据图可知：A点的经纬度为0°，45°N；人们规定，0°～30°为低纬度地区，30°～60°为中纬度地区，60°～90°为高纬度地区，所以A属于中纬度地区。
（2）同上题，据图可知：B点的经纬度为45°W ，30°N；我们通常以20°W和160°E 经线组成的经线圈为界将地球划分为东西半球，20°W→0°→160°E为东半球，160°E→180°→20°W为西半球，所以B点位于西半球。
（3）地图上定向的方法很多：有指向标的，根据“指向标的箭头指向北”定向；有经纬网的，要根据“经线指示南北方向，纬线指示东西方向”定向；既无指向标，又无经纬网的，根据“上北下南，左西右东”定向。本图依据经纬网定向可知：A点位于B点的东北方。（4）北极点是地球上的最北端，其前后左右都是南方，南极点是地球上的最南端，其前后左右都是北方，根据地球自转方向可知：该图是北极地区俯视图，所以从C点出发，无论朝哪个方向走都是正南方。
（5）人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面划分为热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带五个温度带。热带位于南北回归线之间，有阳光直射现象；寒带位于南北极圈以内，寒带有极昼极夜现象，温带位于南北回归线和南北极圈之间，既无阳光直射也无极昼极夜现象，据图可知：A、B、C三点中有极昼、极夜现象的是C。
考点：本题主要考查地球和地球仪、地球的运动。
第一章第一节地球和地球仪第 2 课时 复习上节课内容教师提问：1．地球的形状是什么？ 2 ．怎样描述地球的大小？ 3 ．什么是地球仪？ 4 ．地球仪与地球的区别。 导入新课，教师讲述：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。上节课请大家回家制作一个简易的地球仪，请大家拿出来，并在小组中交流展示。 学生活动在小组中展示自制的地球仪。 教师活动：选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示，随后进行鼓励性评价，并拿出教具——地球仪。 教师提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示——纬线和经线。 板书：一、纬线和经线 教师活动：（展示经纬仪）在经纬仪上指示纬线但不说出定义，请同学们概括什么是 纬线。 学生概括，教师补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。 活动：1．分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线； 2．请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔画出两到三条纬线。教师到 各小组巡视，辅导同学。 （评价活动结果） 教师提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点？（展示经纬仪并提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等） 学生思考并回答。 板书： 1 .纬线 (1)定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈 (2)特点：①指示东西方向(与地轴垂直)
②每条纬线都是一个圆 ③纬线的长度不相等(赤道是最大的纬线) 请同学们画出最大的纬线一一赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。 过渡：大家按照刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点，经线和纬线有什么不同？ 活动：1.分别请同学上来用细绳标示出两条经线； 2. 在自制的模型上画出两条经线。学生与教师共同归纳：连接南北两极并 与纬 线垂直相交的半圆叫做经线。 教师引导：与纬线相比，经线的特点是什么? 学生回答。 板书：2 ?经线 (1) 定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆 (2) 特点：①指示南北方向(与赤道垂直) ②每条经线都是半个圆 ③经线的长度全部相等 知道了纬线、经线的定义及他们的特点后，请问同学们：在你们自制的地球仪上可以画出多少条经纬线(无数条)，为了区别这些经纬线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。 板书：二、纬度和经度 我们先来了解纬度。 教师引导：首先我们要找到一条O °纬线，所谓“万丈高楼平地起”，那么0°纬线在 哪里，它经常被人们叫做什么名字？ 学生观察地球仪或课本第6页，图1.6并回答。 师生共同归纳：0 °纬线就是我们早已认识的赤道。 教师活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片或课件。 学生活动：在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市，并在自制地球仪上标示出基多市。 教师提问：纬度是从0°纬线开始的，其度数变化有什么规律？最大的纬度是多少度？它在什么地方？ 学生观察地球仪或课本第6页，图1.6并回答。
七年级上册地理《地球和地球仪》知识点 第一节地球和地球仪 一、地球的形状、大小，地球是一个球体的例证 形状：地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。 大小：表面积=5.1亿平方公里；平均半径=6371千米；赤道周长=4万千米能证明地球是球体的事实：麦哲伦环球航行的成功；地球的卫星照片；月食照片，是地球影子遮挡了照射的阳光,站得高看得远 麦哲伦环球航行路线：西班牙→大西洋→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。 二、地球仪上的点和线、地轴 纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。 经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。 地轴：假想的地球自转轴。 两极：地轴与地球表面的交点。（南极点和北极点分别是地球最南端和最北端的终点，过点方向改变）。 三、纬线和经线（重点） （1）观察地球仪看纬线的特点（定义、方向、长度、形状、位置关系）第六页 （2）纬度的划分（南北纬、高中低纬、特殊纬线、会找长度相等的纬线、纬度分布规律判断北南纬N/S、南北半球的划分） （3）观察地球仪看经线的特点（定义、方向、长度、形状、位置关系）第七页
特殊的经、纬线 ①特殊纬线 赤道——是最长的纬线，既是纬度的起始点，以北为北纬用字母N表示；赤道以南为南纬用字母S表示，也是南北半球的划分界线。 30°纬线——是低纬度与中纬度的分界线 60°纬线是中低纬度与高纬度的分界线 ②特殊经线 0o经线——也叫本初子午线，是经度的起始点，以东为东经用字母E表示，以西为西经用字母W表示，通过英国伦敦格林尼治天文台的旧址。180°经线——大致与“国际日期变更线”一致 20°W——以东是东半球，以西是西半球 160°E——以东是西半球，以西是东半球 南北半球的分界线：赤道（0°纬线）；东西半球的分界线：20°W、160°E。 经度和纬度的变化规律：
第一节“地球和地球仪（第一课时）”教学设计 教学目标 1.知道地球的形状和大小；了解地球仪的基本构造。 2.通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的观察能力和科学思维能力；通过学生课堂制作简易小地球仪的活动，培养学生的动手实践能力。 3.通过学生了解人类认识地球形状的过程，使学生认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生对真理勇于探索、执着追求的精神。 教学重点：学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。 教学难点：学会观察和使用地球仪 教学准备 教师多媒体教学课件、教学地球仪； 学生学生用地球仪、乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等。 课时安排：1课时 教学设计 创设情景，导入新课 教师多媒体出示航天英雄杨利伟遨游太空画面，配解说词： 北京时间2003年10月15日9时，我国自主研制的“神州”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射成功。中国首位航天员杨利伟同志在太空遨游了21小时23分，行程长达50多万千米，环绕地球飞行了14圈后，于16日6时23分在预定的内蒙古主着陆场安全着陆。这标志着我国首次载人航天飞行获得圆满成功。 提问杨利伟在太空中看到的地球是什么样的？ 学生1 蓝色的。 学生2 美丽的。 学生3 圆形的。 学生4 球形的。 教师通过同学们的观察和总结，我们很清楚的知道“地球是一个球体”。但是在今天看来这样一个十分简单的问题，在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。 师生互动，学习新课 课堂活动1 忆历程──认识地球 教师多媒体展示课本图人类对地球形状的认识过程。（或直接看教材图） 学生讨论古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段？ 学生汇报小组推荐代表回答人类认识地球形状过程的各个阶段，并说出理由（其他小组同学可质疑或作补充）： 天圆地方──天如斗笠，地如覆盘──球体 直觉臆想证实 教师我们生活在地球上，根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗？（从学生的生活入手引入新知识，利于调动学生的积极性） 学生讨论生活中与地球形状相关的地理现象。 学生1 站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身；而目送离岸的船只总是船身先消失。（有条件的学校学生可做实验演示，无条件的学校可利用课本图解释） 学生2 发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。 教师多媒体展示月食照片（或看课本图），帮助学生理解。 教师还有什么办法可以证明地球是球形的？怎样来证明？ 学生站得高，看得远（或者引用诗句“欲穷千里目，更上一层楼”）。（能作图来说明更好）
《地球和地球仪》名师教学设计（第1课时） 【核心素养】综合思维、地理实践力 【教材分析】 认识地球形状和大小：地球的形状学生早已熟悉，所以重点不在于让学生知道地球是球形的。教材选取4个较有代表性的例子：“天圆地方→根据太阳和月亮的形状推测出球体→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片”，十分概括的表达了人类对地球形状的认识过程。教材用平均半径、赤道周长和表面积三个数字来描述地球的大小。同时，设计了两个“活动”：“从人们认识地球形状的历程得到的感悟”，让学生感受前人勇于探索的精神，“用熟悉的事物感受地球的大小”。 地球的模型——地球仪：地球仪是缩小了的地球的模型。地球仪与地图不同，地球仪上没有长度、面积和形状的变形，其经纬线和地理事物的形状、方向、相对位置与实地基本相符，因此是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。教材中安排制作简易的地球仪的活动，主要目的是通过制作地球仪，使学生了解地球仪的基本结构，建立球体的空间概念。 【学情分析】 学生对地球的形状基本有所了解，引导学生了解人类对地球认识的过程，具体描述要注意准确，对于地球的大小一些具体数据要加强记忆。七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少，空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象枯燥，学生如果不能构建球体的空间概念，就很难理解地球仪的特征。本节课利用新课程理念开展课堂内研究性学习，让学生动手动脑自主完成知识的教与学，变难为易、变枯燥为趣味。 【课标要求】 1.了解人类认识地球形状的过程。 2.用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 【教学目标】 1.通过查阅资料，了解人类对地球形状的认识过程，感受前人用于探索的精神； 2.通过模拟实验，验证地球不是平面而是球体，结合日常生活，提出地球
第1课时 一.板书课题.同学们，今天我们来学习《地球和地球仪》。 二.出示学习目标.本节课的学习，我们要达到以下目标，请看投影。 1.掌握地球的形状和大小。 2.掌握经纬网的特点及应用。 3.学会利用经纬网来确定位置、判定方位及进行相关计算。 三．自学指导：同学们，如何完成本节的学习目标呢？主要靠大家自学，请同学们认真完成 四：先学过程： 1.学生看书，教师巡视，提醒注意力不集中的学生 2.自学检测（大家都自学的很认真，现在老师来检测一下大家的自学效果。点名要求学生来回答或者板演，其他同学认真做在册子上，书写要规范。 思考：1．赤道上经度相差1°，其距离约是多少？
2．甲、乙两人从赤道出发，甲向北行，乙向东行，如果两人保持其方向不变，那么，他们能回到原出发点吗？ 3．说一说：请说出下列经纬线的地理意义。0°经线、180°经线、赤道、23°26′N、23°26′S、66°34′N、66°34′S、30°N、30°S、60°N、60°S。 五.后教过程（学生交流答案，教师点拨） 1.更正:同学们有没有不同意见？请要补充或者更正的同学举手。 2.讨论:看回答的是否正确？为什么？最后师生共同分析，解决问题。 六.课堂总结： 若两地在同一条经线上，纬度1°对应的地面上的弧长大约是km，两地纬度相差N度，其距离为 若两地在同一条纬线(纬度为φ)上，两者经度差为N度，则两地距离的计算公式为： 2．两点间最短航线方向确定的方法 若甲地位于乙地的正东方，从甲地到乙地的最短航线方向为：同在北半球，先向 ，再向；同在南半球，先向，再向。 若甲地位于乙地的正西方，从甲地到乙地的最短航线方向为：同在北半球，先向 ，再向；同在南半球，先向，再向。 3．对趾点坐标的确定方法 互为对趾点的两点的坐标，二者纬度数是的，但所在南北半球，二者经度数是的，但东西经相反。 七.当堂训练（请同学们运用本节所学内容独立完成作业第6页基础过关） (1)图中B城市位于C城市的( ) A．东北方B．西南方 C．东南方 D．西北方 (2)A城市到D城市的直线距离约为( ) A．4 200千米B．5 900千米 C．7 200千米D．8 200千米 八.课后作业:（课时冲关） （平行班完成必做，快班完成选做，尖子班可适度选做高考题） 必做：1-7 选做：10.11.12 九．教学反思：
第一章地球和地 图 第一节地球和地球仪 导学案 设计：王舟成审阅：陶 照清 第一课时 学习目标： 1、运用插图了解人类认识地球形状的过程，感受前人勇于探索的精神。 2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。 3、认识地球仪的基本组成及用途。 学习重难点： 1、描述地球的形状、地球的半径、赤道周长、表面积。 2、地球仪的用途 导学内容 一、自主学习 学习活动一：认识地球的形状和大小（请注意从课本中划出和写下你的分析结论——轻松学习从这里开始） （1）、请同学们读课本第4-6页“认识地球的形状和大小”部分的相关文字探究思考：地球是一 个 。 （2）、读图B探究思考： 过程①古代人活动范围狭小，凭直觉认识世界，认为地球形状是； 过程②人类活动范围变广、视野扩大，大地不是平的，认为地球形状是 过程③人类根据太阳、月亮形状，推测地球形状是 过程④通过葡萄牙航海家环球航行，证实地球是一个球体。 过程⑤20世纪，确证地球是一个球体。 （3）、完成课本第4页探索活动活动 推测的结论： （4）、地球的平均半径，地球表面积，最大周长约。（温馨提示：划下来更有利于你掌握知识，还有一定要注意区分单位哟） 学习活动二：地球的模型——地球仪 （5）、读教材及图D，总结地球仪的概念是：仿照地球，并且按照一定的把它缩小，制作而成的。（6）、在地球仪上，人们用不同的、和表示地理事物。（7）、地球仪上有“一轴两极”“一轴”是，它是为了研究地球
自转而假想的，实际上并不存 在。“两极”是和 二、合作探究： 1、找出更多的证据证明地球是 个球体。 2、你能否想出简单的办法看到 地球的全貌？ 三、当堂训练 1.下列说法中，不能证明地球是 球体的说法的是（） A 站在海边看轮船迎面驶来， 先看到桅杆或烟囱，后见到船 身。 B 电视塔越高，收视范围越 大。 C 飞机越飞越高，最后看不见 而消失。 D 日食时，月面上的地球阴影 为圆形。 2.下列关于地球形状的描述，正 确的是（） A.天圆地方 B.天如 斗笠，地如覆盘 C.地球是正圆形的 D. 地球是一个两极稍扁、赤道略鼓 的不规则球体 3.麦哲伦船队环球航行能证实 （） A.“天圆地方” B. “天之包地，犹壳之裹黄” C.“地球是一个球体” D. “地球是一个两极稍扁、赤道略 鼓的不规则球体” 4、地球的平均半径是（） 千米千米千米千米 5、地球的表面积约为（）万平方千米平方千米亿平方千米亿平方千米 6、地球赤道的周长约为（） 万千米万千米万千米万千米 7、下列能够说明地球是一个球体的是（） A.欲穷千里目，更上一层楼 B.不识庐山真面目，只缘身在此山中 C.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂 D.床前明月光，疑是地上霜 第二课时 学习目标： 1、运用地球仪或经纬线图，说明经纬线的概念、特点 2、学会阅读经纬线图，理解经纬度的划分、表示、写法、经纬度的变化规律 学习重难点： 1、描述经纬线的特点。 2、运用经纬线图判断经纬度及书写。 导学内容 一、自主学习 学习活动一：认识地球仪上的纬线和纬度 请同学们读课本第8-9页“纬线和经线”图文部分 探究思考： （1）地轴是指。实际上它是（存在、不存在）的。 （2）北极是指，南极是指： （3）纬线指：；是最大的纬线圈 （4）经线指：。（5）地球表面有真的经线和纬纬线吗？
第一章地球和地图 第一节地球和地球仪（第2课时） 教学目标： 1．能识别经线、纬线、本初子午线和赤道。 2．了解经线、纬线的特点。 3．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。 教学重点：经纬线的含义；经纬度的概念。 教学难点：经纬线的意义及特点。 教学准备： 地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等 教学过程： 复习上节课内容提问：1．地球的形状是什么？ 2．怎样描述地球的大小？ 3．什么是地球仪？ 4．地球仪与地球的区别。 导入新课：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。上并拿出教具──地球仪。 提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。 板书：一、纬线和经线 活动：请同学们概括什么是纬线。 学生概括，补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。 活动：1．分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线； 提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点？（提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等） 学生思考并回答。
板书：1．纬线 （1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈 （2）特点：①指示东西方向（与地轴垂直） ②每条纬线都是一个圆 ③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线） 请同学们画出最大的纬线──赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。 过渡：大家按照刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点，经线和纬线有什么不同？ 活动：1．分别请同学上来用细绳标示出两条经线； 2．学生与教师共同归纳：连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线。 引导：与纬线相比，经线的特点是什么？ 学生回答。 板书：2．经线 （1）定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆 （2）特点：①指示南北方向（与赤道垂直） ②每条经线都是半个圆 ③经线的长度全部相等 知道了纬线、经线的定义及他们的特点后，请问同学们地球仪上可以画出多少条经纬线（无数条），为了区别这些经纬线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。 板书：二、纬度和经度 我们先来了解纬度。 引导：首先我们要找到一条0°纬线，所谓“万丈高楼平地起”，那么0°纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字？ 学生观察课本第８页，图Ｆ、Ｇ并回答。 师生共同归纳：0°纬线就是我们早已认识的赤道。 活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片。
【幼儿园地球仪教案】幼儿园教案认识地球仪_幼儿园中班地球仪教案 1 教案一：地球仪上的中国 活动目标： 1、了解有关地球的简单知识，萌发护环境、保护地球的情感。 2、人类只有一个地球，爱护地球也就是爱护我们的家园。 3、初步认识地球，简单了解其外形特征和运转知识，激发幼儿爱科学的情感。
4、培养幼儿的环保意识。 活动准备： 1、经验准备：搜集有关地球的资料。 2、物质准备：地球仪，录像带。 活动过程： 一、猜谜语引出课题。 "不用发动日夜转，春夏秋冬按时换，一日行程八万里，满载人类千千万"。
二、地球长什么样。 1、观察地球仪。 2、观看录像。 小结：地球是圆圆的，在不停地转动，自转的同时还绕着太阳转，因为地球很大，所以感觉不到它的转动。四季的交替，昼夜的出现就是转动的结果。 三、地球上住着谁。 1、看录像，提问：企鹅、北极熊、熊猫、鲸鱼生长在地球的什么地方?地球上除了动物还生长着什么?
2、让小朋友在地球仪上找出中国和其他所知国家的地理位图置，知道全世界的人都生活在地球上，地球是我们共同的家。 3、地球这么大，我们怎样才能清楚的看到地球呢？人们根据地球的样子做了个模型。叫地球仪。（出示地球仪）请幼儿在地球仪上找出我们的祖国---中国。 你还知道哪些国家的名字呢？ 4、地球上都有什么呢？（人、动物、植物） 三、保护和爱护环境。 1、课件展示：美丽的风光图片。让幼儿了解地球地球上
美丽的大自然，激发幼儿热爱地球的情感。 2、"地球妈妈生病了"课件展示：污染环境的种种原因与现象，让幼儿了解人们乱倒垃圾，大量砍伐树木，工厂排出的废气、废水、废渣等破坏和污染了环境。 3、我们应该怎样做呢？对幼儿进行环保教育。 四、地球妈妈生病了。 结合幼儿美术作品讲故事：有的人把地球妈妈的头发剪掉了；有的人把地球妈妈的衣服弄脏了，扯破了；地球妈妈的身体发烧了。 让幼儿理解树木的砍伐，水的污染，空气污染和臭氧层的破坏是地球妈妈生病的主要原因。
《地球仪》参考教案 教学目标： 知识目标： 1.知道地球仪是地球的模型；认识到建立事物的模型是解决问题的一种方法。 2.了解地球仪的一些主要标识，知道地轴、两极、赤道、经线、纬线；会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线；知道利用经纬网能够确定地球上任何地点的位置。 能力目标： 1.学会观察地球仪，认识经线纬线及其特点，能快速找到特殊经线和纬线。 2.根据经度和纬度的分布规律，能读某一地点经纬度和根据经纬度寻找某地。 3.学会制作简易地球仪，在制作过程中，培养动手能力。 情感态度价值观目标： 1.在使用地球仪的过程中，体会模型带来的方便。 2.通过对地球仪的探究，培养学生的观察力、想象力、空间思维能力、团结协作精神。 教学重难点： 对地球仪经纬网的认识。 教学准备: 1.教师演示用大地球仪一个，学生每小组观察用小地球仪一个。 2.关于地球仪的多媒体课件：创设情景的图片和观赏介绍地球仪种类的图片。 3.制作地球仪的材料：乒乓球、彩笔、细铁丝、钻孔用的铁锥等。 4.演示用的篮球一个。 课时安排： 1课时。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。
课件展示讲述:狂风暴雨的夜晚，波涛汹涌的海面被阵阵闪电撕碎。在狂风巨浪中喘息的豪华巨轮被翻天巨浪吞噬。倾斜不定的船舱内一片狼籍。船长拼命地呼救：“帝国号遇险，我是帝国号，请求支援，我们的位置是……”。国际救援总部内-片忙碌的身影，墙上喇叭里传来船长嘶哑的声音：“东经102°，南纬38°，请求支援，请求支援”。救援工作人员迅速围在一个大型地球仪前，通过一番熟练地描点画线后果断地说：“它们位于南半球A国附近的海域，立即命令A国救援部队马上行动!”（上述故事情节也可以由教师口述，学生倾听。）教师提问：救援部队怎样迅速地判断出“帝国号”的位置? 学生自由回答。教师适时地揭示课题，并板书课题：地球仪。 二、介绍模型，了解功用。 1.了解地球仪的概念和作用。 我们生活的地球实在是太大了，尽管我们的脑海里有地球的模样，但我们在实际生活中是很难一下看到它的全貌的，为了认识和研究地球，人们根据地球的形状，按照比例缩小若干倍后，制成了地球的模型——地球仪。借助地球仪这个工具，可以帮助我们认识、了解地球的一些知识。 2.了解地球仪的种类及简单结构。 教师提问：大家见过的地球仪是什么样的？它有哪些种类？ 学生根据已有知识自由发言。教师播放搜集的地球仪种类的图片，并适当介绍地球仪的种类。在此基础上，让学生观察、学习地球仪的组成。（对于地球仪种类的介绍，也可以由教师直接口述。） 三、观察模型，探求新知。 1.教师提出要求：请同学们分组观察地球仪，大家有哪些发现？将你们的发现记录下来，看哪个组的发现最多。在观察的同时，还可以看看文中的小资料。 学生观察、交流，并做好记录。教师巡查，及时地提示观察内容，给学生以帮助。 2.小组汇报交流，学生自由发言。 （有的学生看到了陆地和海洋，还有许多国家；有的学生看到上面有洲界线和国界线；有的学生看到了南北回归线、南极圈、北极圈；有的学生还提出问题，不明白为什么地球仪的轴是倾斜的；有的学生看到地球上密布着经线和纬线；有
《地球与地球仪》第二课时教学设计 【教学内容分析】 本课选自人教社出版的《义务教育课程标准实验教科书·地理》，七年级上册中的第一章：《地球与地图》第一节《地球与地球仪》。本课为第二学时第四页地球仪部分，它从静态的角度来研究地球仪，内容包括让学生认识地球仪地轴、南北极、经线和纬线及其之间的关系。它为后续课程的学习创造了条件。因此在学习自然地理、世界地理、中国地理之前，必须先学习地球知识，它是地理知识的基础部份。 【学生学习情况分析】 初一学生对地球知识的感性和理性认识都很少，空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象枯燥，学生如果不能构建球体的空间概念，就很难理解经线、纬线的特征。本节课利用新课程理念开展课堂内研究性这习，让学生动手动脑自主完成知识的教与学，变难为易、变枯燥为趣味。教会学生自主探究、合作分享、列表对比知识的学习方法。 【设计思想】 新课标活动建议：让学生用乒乓球制作简易地球仪。目的是让学生通过小地球仪培养空间想象能力。而本课设计思想是：让学生做地球仪，更让学生用自制地球仪，通过对小地球仪进行探究性学习，自己完成学习任务，让一个简单的乒乓球变成一个含有信息量的小地球仪。 一、教学理念： 1、改变地理学习方式，突出“研究性学习”：教学活动设计应以提高学生学习兴 趣为关键，本课以不同于“接受式”学习的方式，让学生课堂上围绕自制小地球仪通过：发现问题—自学自画—互助合作—探究学习—成果分享—集体评估六个活动环节，完成学习任务，以学生的主动思考、摸索，去独立寻找问题的答案并从中体验探究的乐趣。 2、建立学习结果与学习过程并重的评价机制：以创设一种“发现闪光点”“鼓励自信 心”的激励性评价机制为前题，活动评价表的设计兼顾课堂作业、团体合作能力、学习效果三方面的评价。课前自制小地球仪作业占5.5分、地球仪标注与描述5分，探究学习经纬线的特征4.5分，以上制作探究部分共15分，另附加分5给团队合作较好的小组,以激励同学互帮互助,培养凝聚力。整个评价过程由学生完成，更突出了学习主动性。 二、教学原则 1、体现以“学生为主体,教师为主导”的教学原则： 全课所有活动都是教师布置学习任务，学生自主完成，并自主评价，学生的主体性明显。教师在课堂上起到的是组织、引导、激励、总结的作用。
大班科学活动《地球仪上的中国》 活动目标： 1、了解有关地球的简单知识，萌发护环境、保护地球的情感。 2、人类只有一个地球，爱护地球也就是爱护我们的家园。 3、初步认识地球，简单了解其外形特征和运转知识，激发幼儿爱科学的情感。 4、培养幼儿的环保意识。 活动准备： 1、经验准备：搜集有关地球的资料。 2、物质准备：地球仪，录像带。 活动过程： 一、猜谜语引出课题。 "不用发动日夜转，春夏秋冬按时换，一日行程八万里，满载人类千千万"。 二、地球长什么样。 1、观察地球仪。 2、观看录像。 小结：地球是圆圆的，在不停地转动，自转的同时还绕着太阳转，因为地球很大，所以感觉不到它的转动。四季的交替，昼夜的出现就是转动的结果。 三、地球上住着谁。 1、看录像，提问：企鹅、北极熊、熊猫、鲸鱼生长在地球的什么地方?地球上除了动物还生长着什么? 2、让小朋友在地球仪上找出中国和其他所知国家的地理位图置，知道全世界的人都生活在地球上，地球是我们共同的家。 3、地球这么大，我们怎样才能清楚的看到地球呢？人们根据地球的样子做了个模型。叫地球仪。（出示地球仪）请幼儿在地球仪上找出我们的祖国---中国。 你还知道哪些国家的名字呢？ 4、地球上都有什么呢？（人、动物、植物）三、保护和爱护环境。
1、课件展示：美丽的风光图片。让幼儿了解地球地球上美丽的大自然，激发幼儿热爱地球的情感。 2、"地球妈妈生病了"课件展示：污染环境的种种原因与现象，让幼儿了解人们乱倒垃圾，大量砍伐树木，工厂排出的废气、废水、废渣等破坏和污染了环境。 3、我们应该怎样做呢？对幼儿进行环保教育。 四、地球妈妈生病了。 结合幼儿美术作品讲故事：有的人把地球妈妈的头发剪掉了；有的人把地球妈妈的衣服弄脏了，扯破了；地球妈妈的身体发烧了。 让幼儿理解树木的砍伐，水的污染，空气污染和臭氧层的破坏是地球妈妈生病的主要原因。 五、争做地球的小医生。 自由讨论：怎样保护地球? 人们为了保护地球，规定每年的4月22日为地球日，让全世界的人们一起行动来保护我们的地球。 六、活动延伸。 把地球仪放在科学角，让幼儿在自由活动时观察、互相交流
初一地理地球和地球仪教案：教材分析 初一地理地球和地球仪教案：教材分析 1.(1)人类是如何逐步认识地球形状的?;地球仪有什么用处?;地球运动对人类活动有哪些影响?;你会在地图上查找地理信息吗?;你会根据需要选择合适的地图吗? (2)本节内容的知识体系;(3)本节内容在教材中占有很重要的地位，本节内容可以让学生初步掌握地球的形状和重要性;(4)前后教材内容的逻辑关系。 2.为了让学生们掌握地球的知识，形状和重要性 初一地理地球和地球仪教案：学情分析 1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础)，要形成本节内容应该要走的认知发展线。 3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 初一地理地球和地球仪教案：教学目标新课程实施后，出现了以“三维”来定位课堂教学目标的现象。所谓“三维”，指知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度;从这三个维度来拟定的教学目标，称为“三维教学目标”，或直接称为“三维目标”。 教学重点和难点
第一章：地球和地球仪 1、形状：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。 2、大小：半径：6371千米;极半径：6357千米;赤道周长：4万千米。 3、地球仪：地球仪是地球的模型。(在地球仪上找出地轴、两极、赤道) 4、经线： 经线特点：所有经线一样长;经线都指示南北方向;经线是一个半圆。 经度：0°—180°;0°经线为本初子午线，以东为东经，用字母e表示，0°经线以西为西经， 用字母w表示; 5、纬线： 纬线特点：纬线长短不一，赤道最长，向南北两极逐渐缩短;纬线都指示东西方向; 纬线是一个完整的圆。 纬度：0°—90°;0°纬线为赤道，赤道以北为北纬，用字母n表示;赤道以南为南纬， 用字母s表示。 6、低中高纬的划分：南北半球，0°—30°为低纬度，30°—60°为中纬度，60°—90°为高纬度。 7、东西半球的划分：以20°w和160°e组成的经线圈为界;20°w以东、160°e以西为东半球; 20°w以西、160°e以东为西半球;
《地球和地球仪》地理课教案 教学目标 了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类之家。掌握地 球的形状、大小。知道地球仪是地球的模型。知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征及经度和纬度的分布规律，知道低纬度、中纬度、高纬度的划分方法，记住东西两半球和南北两半球的划分方法。 初步学会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线；了解经纬网在实际生活中的运用，能够利用经纬网确定地球上任何地点的位置。 了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物 的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。 关于“地球形状和大小”教材分析是：通过人类对地球形状的 认识过程，使学生认识到“人的认识水平是可以不断提高的”。地球是一个两极稍扁的不规则的球体，但是由于其赤道半径与极半径相差
甚小，所以把它看成是一个正圆球体，这样可以为人们研究地球提供方便。 关于“地球仪”的教材分析是：地球虽然只是宇宙中一颗小小的行星，但对于人类来说体积还是太大了。为了更好的研究它，建立空间概念，人们仿照地球按比例缩小制成了地球仪。地球仪上的经纬线是教材的重点和难点。经纬线在实际的地球上是看不见的，经纬度的划分也是人为规定的。地球在不停的绕假想的轴---地轴转动，地轴目前指向北极星，它与球面的两个交点分别是南极点和北极点。为了让学生明确，可以使用地球仪模型和动画演示，帮助学生建立空间概念。 关于“经线和纬线”的教材分析是：地球仪上的经线和纬线都是假想的。课本上提出的问题有利于学生观察、总结经纬线的特征。 关于“地球的形状”教学建议：在课前教师要准备地球仪，每人一个（或2---4人一个）。建议采用观察法和讲述法。教师可以引导学生通过画图、观看图片或动画，补充一些人类认识地球形状的过程资料，使学生受到有关科学史的教育。引导学生通过联系实际，想象并提出证据证明地球是一个球体，以培养学生的空间想象能力。为了加深对地球准确形状的正确认识，引导学生观察地球赤道半径与极半径图，按照所给数据计算得出二者相差21km，再引导学生思考21km
第一节地球和地球仪（第一课时）教学设计 大旺中学陈少伟 知识目标：①使学生了解地球的一些基本情况，理解地球的形状； ②使学生掌握地球的大小； ③掌握地球仪的概念，利用图或地球卫星照片与地球仪作比较，说明地球形状和地球仪的特点。 能力目标：使学生学会在生活的事物中总结出地球的形状。 德育目标：使学生初步了解地球的形状，通过日常生活中很多事例可以反映地球的形状，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。 教学重点： 学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。 教学难点： 学会观察和使用地球仪。 教具： 投影仪、多媒体计算机、地球仪（学生可自带小型地球仪）、自制课件等。 教学方法： 自学法、讲授法、演示法、读图法、问答法。 课时安排：1课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 导入：引用李白的一首诗《送孟浩然之广陵》最后面的两句诗：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 板书：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 提问：要求学生说出这四句诗所包含的意境（学生：朋友乘着的船越来越远，慢慢只剩下一个影子，后来变成水天相接的一线，从而映进诗人眼中的只有滚滚西去的长江之水，而友船消失在李白的眼中。） 针对这诗的意境，假设两个条件（一，地球是方的；二，地球是圆的），让学生在这两种条件下进行讨论，看哪种假设最能符合李白诗中的意境。 学生回答：……
老师总结：第一种假设，地球是方的，地平面就和人的视线平行，所无论船走多远，都会出现“远影”的景象（人的视力是无限的），不会出现“碧空尽和天际流”的情景；而第二种假设，地球是圆的，在一个球面上，球面和人的视线是有一定的夹角，随着船的距离拉远，船在人的视野中过程，先是船，再是帆，最后是“碧空尽”，船消失在人的视野中，只有滚滚的长江水在流。（边讲，边简单课件动画演示或黑板示意图演示）而这种现象产生的原因正是我们这节课要解决的内容。 假设一的示意图： 假设二的示意图： 二、讲授新课 提问：那么我们可以从李白这诗句里面得出什么结论呢？ 学生回答：（老师再次演示示意图，并加以引导学生思考） 板书：地球和地球仪 讲述：不错，在这里我们可以从侧面反映地球不是方的，而是圆的，但地球是不是一个正圆体呢？看课本第二页“人类对地球形状的认识过程”，并找出答案！ 板书：一、人类对地球形状的认识过程 天圆地方（直觉认知）天如斗笠，地如覆盘（臆想感知） 地球是一个球体（真实认知） 学生阅读“麦哲伦船队的环球航行”材料，谈谈自己的体会。 讲述：我们通过阅读“阅读材料”P3，可以知道人类认识地球形状的过程并不是一帆风顺、一蹴而就的，而是经过漫长的岁月，经过了无数人的艰辛努力，甚至付出了宝贵的生命，最终认知了地球的形状——是一个球体。所以我们应该树立一个科学的信念：实践是检验真理的唯一标准，而科学技术是实践的方法和手段。因此同学们要从小树立科学的世界观，树立为追求真理锲而不舍的精神。而地球的真正形状虽是一个球体，但不是一个正球体，而是一个中间略大、两端稍小的不规则椭球体。
初一地理地球和地球仪知识点学习 为了帮助同学们更好地学习地理，小编特地整理了这篇初一地理地球和地球仪知识点学习，希望大家喜欢! 一.认识地球的形状和大小 1. 人类认识地球的过程：天圆地方天如斗笠，地如覆盘麦哲伦率领船队环绕地球一周地球卫星照片。 2. 地球形状：1519年~1522年麦哲伦船队完成环球旅行证实了地球是球体，他是一个赤道略鼓两极部位较扁的不规则球体。 3. 地球的大小： 地球的极半径：6357千米 地球的赤道半径：6378千米 地球的平均半径：6371千米 地球的最大周长：约4万千米 地球的表面积：5.1亿平方千米 二. 地球的模型地球仪 1. 地球仪：人们仿照地球的形状，并且按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型地球仪。人们用不同的颜色，符号和文字来表示陆地，海洋，山脉，河湖，国家和城市等地理事物的位置形状及名称。 2.作用：地球仪可以方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。
三.纬线和经线 1. 纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。(所有的纬线不相等，最长的纬线是赤道，指示东西方向)。 2. 经线：连接南北两极并且与赤道垂直相交的半圆。(所有的经线长度都相等，且只是南北方向，经线圈必须是相对应的两条经线，即两条经线的度数和是180，且把地球分成两个相等的半圆。 3. 经度和纬度：为了区别各条经线和纬线，人们给它标定不同的度数，分别叫做经度和纬度。 4. 东西经的划分：0经线(即本初子午线)是东西经的分界线，向东向西各作180，0经线以西称西经，用W表示，以东称东经，用E表示。 5. 南北纬的划分：赤道(即0纬线)是南北半球的分界线，赤道以北的称北纬，用N 表示，赤道以南的称南纬，用S表示，赤道是最大的纬线圈。 6.南北半球的划分：赤道以南是南半球，赤道以北是北半球。 7.东西半球的分界线及划分：西经20度和东经160度是东西半球的分界线，西经20度向东至东经160度之间的经线圈是东半球，西经20度向西至东经160度是西半球。 四.利用经纬网定位 经纬网：经纬网是地球仪或地图上由经线和纬线交织成的网。
1 地球仪上看世界 教学目标 1．收集资料，了解地球的形状、大小、特征以及地球的公转与自转。 2．认识地球仪，激发了解地球的兴趣。 3．了解地球上的五带，知道五带的形成与太阳的光照有关。 4．从地球仪上了解世界上的七大洲和四大洋，体会地球是人类共同的家园。 教学重点 了解世界上的七大洲和四大洋，体会地球是人类共同的家园。 教学难点 知道地球的形状、大小、特征以及地球的公转与自转。 第一课时 教学目标 1．收集资料，了解地球的形状、大小、特征以及地球的公转与自转。 2．认识地球仪，激发了解地球的兴趣。 教学难点 知道地球的形状、大小、特征以及地球的公转与自转。 教学过程 活动一了解地球，知道地球的形状、大小、特征 1．师：同学们，对我们生活的这个星球熟悉吗？ 我们现在就来个—“我生活的星球”现场知识竞赛，看看谁最熟悉。准备好了吗？ 2．知识竞赛（出示课件：“我生活的星球”知识竞赛） （1）我们生活的星球名叫……？ 预设答案，（点击课件出示“地球”文字与图片） （2）地球的形状是……？ 预设答案，（点击课件出示“球体”文字） （3）地球对于我们人类来说体积……？ 预设答案，（点击课件出示“庞大”文字） （4）地球上海水与陆地的面积哪个大？ 预设答案，（点击课件出示“海水>陆地”文字） 3．小结：地球是太阳系中的一颗行星（点击课件出示“行星”文字），是个
不断运动的球体。地球拥有空气、水和适宜的温度。从地球的表面到中心约有6300千米，沿地球的赤道绕一圈约4万千米。地球是目前所知太阳系中唯一有生命的星球。 活动二感知人们认识地球的过程 1．很久很久以前，人们认为天是圆的，如一把张开的伞，地是平的，像一盘展开的棋盘。（点击课件出示图片：天盖说） 2．今天的我们早就知道地球是球体，那么当时的人们为何会产生这样的想法？你能帮助他吗？ 预设答案：因为地球对于人类来说实在太大了，所以让人产生了这样的错觉。 （点击课件出示“庞大”文字） （1）其实，今天我们能这么轻易地认知到地球的形状，是建立在前人研究的基础上的，而前人的研究也是有过程的。 （2）那么前人研究地球形状的过程是怎样的？教科书上有这方面具体的介绍，我们也来做个研究，看看科学家们是怎么证明地球是圆的？ （3）两位同学一组，讨论研究。 ①（点击课件出示：古希腊—埃拉托色尼）古希腊的埃拉托色尼根据月食现象，确信地球是圆的，并计算出地球的周长，成为世界上最早测量地球大小的人。 ②（点击课件出示：西班牙—麦哲伦）1519年，麦哲伦率领一支西班牙船队一路向西行驶，1522年9月，船队回到了西班牙。这次环球航行向世人证明，地球是球体。 ③（点击课件出示：苏联—加加林）1961年4月12日，苏联宇航员加加林乘坐载人宇宙飞船绕地球飞行，成为人类历史上第一个从太空中观察地球全貌的人。加加林欣喜地感叹原来是一个蔚蓝色的大球。 （5）小结：科学家们是怎么证明地球是圆的？ 课件出示：研究计算 环球航行 太空观察证明 今天的你如何证明地球是圆的？ 活动三认识地球的公转与自转 1．地球虽然体积庞大，但是在不断运动，这颗行星如何运行？ 三人一组自由组合现场模拟。（太阳、地球、月球）
《地球和地球仪》说课稿 尊敬的各位专家、评委大家好： 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（人教版）《中国地理》七年级上册第一单元第一节《地球和地球仪》。下面我从教材分析、教学设计与课件设计等方面谈谈对本节课的认识。 一、教材分析 （一）本节的课标要求及课标解读 课标要求： 1 、了解地球和地球仪的有关基础知识 综合课程标准的理念、目标和内容标准，本部分设计的重点不仅在基础知识方面，更是偏重于能力培养和科学教育。考虑到学生在 1—6 年级的《科学》和《历史与社会》课程中，都学习了一些有关地球和地球仪的知识， 7—9 年级的地理课程中没有必要作简单重复。此外，地球作为宇宙中的一个天体，也是目前惟一适合于人类生存的星球，所以学生认识地球是必要的。而地球仪正是用来帮助人们认识地球的模型。所以课程标准为实现本学习目标而选取的内容是“地球的形状、大小与运动”和“经纬网”。 2 、了解地球仪的作用，逐步建立地理空间概念。 地理是研究空间的学科。地球及其运动的学习需要有较强的空间思维能力。 7年级学生在学习地理的一开始就学习地球及其运动，在建立空间概念方面是比较困难的，利用地球仪可以帮助学生逐步建立地理空间概念，引发学习兴趣。可以直观地了解地球的形状、地表海陆分布、各地理要素的空间位置和空间分布等，还可以形象的演示地球的运动，帮助学生理解地球运动的地理意义。 具体标准： 1. 提出证据说明地球是个球体。 2. 运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
3 、用经纬网确定任意地点的位置。 （二）《地球和地球仪》在教材中的地位和作用 《地球和地球仪》是九年义务教育课程标准实验教科书地理七年级上册第一章第一节的教学内容。主要包括①认识地球的形状和大小②地球的模型—地球仪③纬线和经线④利用经纬网定位四部分内容。认识地理环境，就必须了解有关地球的知识。在学校地理课程中，从小学、初中、高中，几乎无一例外地是从地球开始。《地球和地球仪》这部分内容主要是让学生掌握地球的基础知识和学习运用地球仪的基本技能，初步建立球体的空间概念，培养学生的空间思维能力，这是学生学习地理的基础。因为这部分内容不仅和学生的生活紧密联系，而且还在军事、航海、航空和旅行等方面广泛应用。《地球和地球仪》这部分教材着力体现了地理课程标准中学习对学生终身发展有用的地理的基本理念。能否较好地完成这一节的教与学，关系到这一章的教学效果甚至整个地理教学的效果，为学生今后学习地理乃至高中地理奠定了基础。 （三）本节教材分析 认识地球形状和大小：地球的形状学生早已熟悉，所以重点不在于让学生知道地球是球形的。教材选取了 4 个较有代表性的例子：“ 天圆地方→ 天如斗笠，地如覆盘→ 麦哲伦环球航行证实球体→ 地球卫星照片”，十分概括的表达了人类对地球形状的认识过程。同时，设计了两个“活动”：“海边看船”和“月食现象”，让学生站在古人的角度，实验、观察和思考大地的形状；并引导学生讨论：从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？关于地球的大小，教材用平均半径、赤道周长和表面积三个数字来描述。 地球的模型 -- 地球仪：地球仪是缩小了的地球的模型。地球仪与地图不同，地球仪上没有长度、面积和形状的变形，其经纬线和地理事物的形状、方向、相对位置与实地基本相符，因此是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。教材中安排制作地球仪的活动，主要目的是通过制作地球仪，使学生了解地球仪的基本结构，建立球体的空间概念。 纬线和经线：经纬线是教材的重点和难点。由于初中学生的头脑中很难建立球体的空间概念。所以教材一开始首先给了一幅“简化地球仪上的点和线”的图。让学生明确地球仪的组成和用来确定位置的经线、纬线和经纬网。并给了一组阅读材料：本初子午线的地面标志和赤道纪念碑。关于纬线和经线，纬度和经度的分布规律，东西半球和南北半球的划分以及一些重要的经纬线，教材是通过一组活动来完成。学生活动时要围绕观察地球仪展开，这样才能达到良好的教学效果。