《一碗阳春面》
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！
教学目标：从情节、人物、环境入手，初步学习小说的分析鉴赏方法。通过学，通过对主人公命运的关注，引发学生的人文思考。教学方法：引导学生对课文，以及与课文相关的小说创作进行感知、品味和鉴赏。在学生讨论交流的基础上，予以必要的点拨和讲明。教学过程：一、导入课文1。提问：在你的阅读生涯中，你最喜欢的文学体栽是什么？绝大多数人选择----小说为什么选择小说？故事好看；人物有感染力；描写细腻传神；是了解历史、了解社会的窗口。2．简介日本作家票良平和他的。提示：但它给我们带为的究竟是什么？老师不作先入为主的介绍，而是请大家一起去“品尝”。如何“品尝”？可以从作品的内容（情节、人物、环境）入手，欣赏它；也可以从形式（人物的塑造方式、线索、悬念等）入手，欣赏它。二、提出要求1．用扼要的语言，复述故事情节，注意把握人物的内心世界。2．根据以往小说阅读的经验，推荐有价值的知识内容，并作简单分析。3．提出问题，并自行讨论解答。4．结合自己的写作实践，谈谈体会。
三、品读课文1．复述故事情节，确定作品线索。通过故事情节的梳理和补充，同学们了解了作品中涉及的人物----母子三人，面店老板夫妇，其他顾客，和主要人物----母子三人；主要人物的确定乃笔墨较多，能体现作品主题；了解了作品的主要线索----一碗阳春面；作品的主题：团结奋斗不屈抗争；一碗阳春面也是母子三人团结奋斗的见证。2．分析人物形象。重点讨论分析母亲----这个不幸家庭的核心人物。她面对突如其来的生活变故坚韧隐忍，不屈不挠，以勇敢的态度和博大的胸怀迎接命运的挑战。对这个人物的塑造，同学们循着“有价值”这一坐标，进行了合理的分析讨论。外貌（服饰）和神态的描写，表明了她的生活困顿然而坚韧隐忍；境况好转仍温良谦恭----是一个弱势群体中昂然挺立的强者形象。语言的变化----从非常害羞地要一碗阳春面，到少了一些害羞到非常平静地要三碗阳春面，不仅表现了这一不幸的家庭经济状况的改善，更传递了一家人团结拼搏，奋力向上，才是改变命运，取得胜利的关键。3．分析作品环境。讨论并明确：母子三人走出困境，除自身不懈奋争之外，面店老板夫妇的作用不能抹杀。他们细心地多次的不动声色的关照和祝福给了母子三人以温暖和信心。尤其因为他们对母子三人与命运抗争的故事的传播，引起
了更多人们的同情和关注，赞颂和仰慕，使得他们的奋斗不再是孤立的----民族的互助的传统成了母子战胜困难的力量，也是小说提供的真实而不可忽略的社会环境。四、借题发挥通过本文阅读，启发我们：学会关注生活，关心身边的人；积累生活以及对生活的感悟；提炼生活，发掘生活中美好的本质的东西。作业：将这节课中向大家推荐的有价值的内容写成300字的鉴赏短文。教后随想：阅读教学中那种过分的现性分析，那种标签式的解读方式，是以牺牲语文教学中人文精神为代价的，它正在被越来越多的人所扬弃；而语文以人文关怀，性感熏陶，审美情操的体裁则被越来越多的人认可。在这节课的设计中，我有意回避给学生以现成的“标签”，有意淡化概念化的思想分析，而多次用提问的方式启发学生走进作品，走进人物的内心。使学生能在一个较大的思考范围内品味作品的语言，发现人物的可敬可爱之处，感受作品传达的人性美。但形象总是大于思想的。在一节课内，漫无边际地寻找我“知识点”也会影响整堂课的效率。所以，我设计了一个坐标----所谓小说的“有价值”，引导学生目光聚集。另一个比较实用的设想是，在这之前，同学们都对小说这种文学样式作过写作尝试，他们在塑造自己心爱的人物时，缺少了生活的逻辑性和真实性，
且作出了他们的生活经验和思维层面以雕琢。我也希望通过小说的鉴赏给同学的写作带来一些可把握的方面。
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！
十五一碗阳春面教案 一、教学目标 （一）理解文章的主题及作者的思想感情，学习主人公面对艰难毫不屈服的精神，以赤诚热烈的心胸去拥抱生活，迎接生活的挑战。 （二）抓住“吃面”的场面，理清故事情节，并体味这样安排对表达主题的作用。 二、难点、重点分析 （一）小说标题的含义和作用是什么？ 分析：《一碗阳春面》有写实和写虚的双重含义。写实，指它是全文的线索，将人物、情节、环境贯穿起来，形成一个有机的整体。写虚指它的象征意义：“阳春”有蓬勃向上的意思，在大年夜吃阳春面，寄托了吃面的一家人对生活对未来的憧憬。故事情节中包含有团结、不屈、向上、奋争等多种美好的含义。 （二）小说的主要人物、主要情节和主题各是什么？ 分析：主要人物是母子三人，主要情节是四次吃阳春面。主题是根据人物和情节概括的。小说歌颂了在逆境中顽强、团结、奋争的重要性，揭示出团结奋斗者必能成功的生活哲理。 （三）本文的结构和思路是怎样的？ 分析：全文共分五部分。第一部分：开头到“老板和老板娘应声答道”，写母子三人第一次到面馆吃阳春面的场景。这部分情节给读者留下了悬念。第二部分：从“过了新年的北海亭面馆”到“这一天，……送走了”，写第二次吃阳春面，场面依旧。这部分情节激发了读者进一步的好奇心，是“蓄势”部分。第三部分：从“随着北海亭面馆的生意兴隆”到“老板和老板娘……目送着他们远去”，写第三次吃面，时间、地点、人物依旧，面却变成两碗。这细小的变化是继续“激疑”和“蓄势”。当读者的好奇被进一步撩起来，按捺不住时，小说才通过母子三人的对话道出其中原委。而两碗面表示母子三人的境况有所转变，读者的“好奇”也变为“关切”。第四部分：从“又是一年的大年夜降临了”到“二号桌也因此而名声大振”，写母子三人虽没有来，“二号桌始终默默地等待着”。这是第二次蓄势，令读者更加关心主人公们的命运。第五部分：从“时光流逝，年复一年”到结尾，写时隔十年，母子三人重返北海亭面馆，第四次吃阳春面的场面。他们终于战胜了厄运，人们的期望也变为现实。小说在高潮中结束，并用景物表示光明的未来。 （四）文中第三次和第四次吃面场面的中间有一段关于二号桌的描写，是否游离了主要情节？对小说主题的深化有无作用？ 分析：并未游离主要情节。母子三人在二号桌同吃一碗阳春面，这故事感动了远近的人们，
高一“鉴赏·写作”课阅读素材 一碗阳春面 栗良平（日本） 1 对于面馆来说，最忙的时候，要算是大年夜了。北海亭面馆的这一天，也是从早就忙得不亦乐乎。 2 平时直到深夜十二点还很热闹的大街，大年夜晚上一过十点，就很宁静了。北海亭面馆的顾客，此时也像是突然都失踪了似的。 3 就在最后一位顾客出了门，店主要说关门打烊的时候，店门被咯吱咯吱地拉开了。一个女人带着两个孩子走了进来。六岁和十岁左右的两个男孩子，一个身穿崭新的运动服。女人却穿着不合时令的斜格子的短大衣。 4 “欢迎光临！”老板娘上前去招呼。 5 “呃……阳春面……一碗……可以吗？”女人怯生生地问。那两个小男孩躲在妈妈的身后，也怯生生地望着老板娘。 6 “行啊，请，请这边坐，”老板娘说着，领他们母子三人坐到靠近暖气的二号桌，一边向柜台里面喊着，“阳春面一碗！” 7 听到喊声的老板，抬头瞥了他们三人一眼，应声答道：“好咧！阳春面一碗——” 8 案板上早就准备好的，堆成一座座小山似的面条，一堆是一人份。老板抓了一堆面，继而又加了半堆，一起放进锅里。老板娘立刻领悟到，这是丈夫特意多给这母子三人的。 9 热腾腾香喷喷的阳春面放到桌上，母子三人立即围着这碗面，头碰头地吃了起来。 10 “真好吃啊！”哥哥说。 11 “妈妈也吃呀！”弟弟挟了一筷面，送到妈妈口中。 12 不一会，面吃完了，付了150元钱。 13 “承蒙款待，”母子三人一起点头谢过，出了店门。 14 “谢谢，祝你们过个好年！”老板和老板娘应声答道。 15 过了新年的北海亭面馆，每天照样忙忙碌碌。一年很快过去了，转眼又是大年夜。 16 和以前的大年夜一样，忙得不亦乐乎的这一天就要结束了。过了晚上十点，正想关门打烊，店门又被拉开了，一个女人带着两个男孩走了进来。 17 老板娘看到那女人身上的那件不合时令的斜格子短大衣，就想起去年大年夜那三位最后的顾客。 18 “……呃……阳春面一碗……可以吗？” 19 “请，请里边坐，”老板娘将他们带到去年的那张二号桌，“阳春面一碗——” 20 “好咧，阳春面一碗——”老板应声回答着，并将已经熄灭的炉火重新点燃起来。 21 “喂，孩子他爹，给他们下三碗，好吗？” 22 老板娘在老板耳边轻声说道。 23 “不行，如果这样的话，他们也许会尴尬的。” 24 老板说着，抓了一人半份的面下了锅。 25 桌上放着一碗阳春面，母子三人边吃边谈着，柜台里的老板和老板娘也能听到他们的声音。 26 “真好吃……”
《一碗阳春面》专项训练 一．下列词语中加点字的注音或释义完全正确的一组是： [ ] A．打烊．（yáng）领悟．（明白）尴尬 ．．（gāngà） B．摇曳．（拉）奢侈．（shì浪费）屏．住（bǐng） C．轶．事（也作“逸”）厄．运（a）扎幌．（huǎng） D．款．待（招待）皑皑 ．．（qǐ）赚．钱（zhuàn） 二．对下面句子理解正确的项是 [ ] 热腾腾香喷喷的阳春面放到桌上，母子三人立即围着这碗面，头碰头地吃起来。 A．母子三人处于极度饥饿状态，所以吃起来格外香。 B．母子三人又冷又饿，所以头碰头地吃。 C．三人不愿把吃一碗面的窘相让别人看到，表现出一种强烈的自尊。 D．“头碰头”吃面，不仅显示了母子亲情，同时暗示出三人勇于面对困境，齐心协力同渡难关的精神。 三．空缺处应填入的恰当的词语是：①从她那动作的( )以及步履的沉重，又见得她确实有点衰老了。 ②听着的人的眼光，忽然有些( ) ③她一向就想望着得人欢心，被人( )具有诱惑力而被人追求。 ④她陶醉在人们对她的赞美和( )所形成的幸福的云雾里。 ⑤从九点半开始，老板和老板娘虽然谁都没有说什么，但都显得有些( )。 A．板滞滞钝艳羡羡妒心神不定 B．板滞滞钝羡妒艳羡六神不定 C．滞钝板滞艳羡羡妒心神不定 D．滞钝板滞羡妒艳羡六神不定 四．试分析下面句中省略号的作用 ①“……唔……阳春面……一碗……可以吗？” ②被蔬菜店老板用肩一撞，老板娘这才清醒过来。“欢……欢迎，请，请坐……孩子他爹，二号桌阳春面三碗——” 五．第三次吃面时，作者才安排了揭示主题的母子三人的对话情节。请问作者为什么不把这一情节安排在第一次吃面的时候？
阅读下面的文字，完成16～18题。 一碗清汤荞麦面（节选） 粟良平 大年夜晚上一过十点，北海亭面馆的店主要说关门打烊的时候，店门被咯吱咯吱地拉开了。一个女人带着两个孩子走了进来。六岁和十岁左右的两个男孩子，一身崭新的运动服。女人却穿着不合时令的斜格子短大衣。 “欢迎光临!”老板娘上前去招呼。 “啊……清汤荞麦面……一碗……可以吗?”女人怯生生地问。那两个小男孩躲在妈妈的身后，也怯生生地望着老板娘。 “行啊，请，请这边坐。”老板娘说着，领他们母子三人坐到靠近暖气的二号桌，一边向柜台里面喊着，“清汤荞麦面一碗!” 听到喊声的老板，抬头瞥了他们三人一眼，抓起一堆面，继而又加了半堆，一起放进锅里。老板娘立刻领悟到，这是丈夫特意多给这母子三人的。 “真好吃啊!”哥哥说。 “妈妈也吃呀!”弟弟夹了一筷子面，送到妈妈口中。 不一会，面吃完了，付了150元钱。 “承蒙款待。”母子三人一起点头谢过，出了店门。 “谢谢，祝你们过个好年!”老板和老板娘应声答道。 一年很快过去了，转眼又是大年夜。过了晚上十点，店门又被拉开了，一个女人带着两个男孩走了进来。 老板娘看那女人身上那件不合时令的斜格子短大衣，就想起去年大年夜最后那三位顾客。“……这个……清汤荞麦面一碗……可以吗?” “请，请到里边坐，”老板娘又将他们带到去年的那张二号桌，“清汤荞麦面一碗——”“喂，孩子他爹，给他们下三碗，好吗?”老板娘在老板耳边轻声说道。 “不行，如果这样的话，他们也许会尴尬的。”老板说着，抓了一份半的面下了锅。 “今年又能吃到北海亭的清汤荞麦面了。” “明年还能来吃就好了……” 吃完后，付了150元钱。老板娘对着他们的背影说道：“谢谢，祝你们过个好年!” 生意日渐兴隆的北海亭面馆，又迎来了第三个大年夜。十点刚过，二号桌上已经摆好了“预约”的牌子。老板和老板娘立刻把墙上挂着的各种面的价格牌一一翻了过来，赶紧写好“清汤荞麦面150元”。其实，清汤荞麦面的价格已经是200元一碗了。 到十点半，他们来了。哥哥穿着中学生的制服，弟弟穿着去年哥哥穿的那件略有些大的旧衣服，兄弟二人都长大了，有点认不出来了。母亲还是穿着那件不合时令的有些退色的短大衣。“欢迎光临。”老板娘笑着迎上前去。 “……啊……清汤荞麦面两碗……可以吗?”母亲怯生生地问。 “行，请，请里边坐!” 老板娘把他们领到二号桌，顺手将桌上那块预约牌藏了起来，对柜台喊道：“清汤荞麦面两碗!” 老板把三碗面的分量放进锅里。 母子三人吃着两碗清汤荞麦面，说着，笑着。 “大儿，淳儿，你们也知道，你们的父亲死于交通事故，生前欠下了八个人的钱。我把抚恤金全部还了债，还不够的部分，就每月五万元分期偿还。剩下的债，本来约定到明年三月还清，可实际上，今天就可以全部还清了。” “啊，这是真的吗，妈妈?”
一碗阳春面 第一幕 布景：面馆墙面挂着诸如“阳春面150元”等各种面食价格牌，“北海亭”的布帘子高高飘扬。料理台居左一则，2号桌居中，1号桌居右。 幕启。（灯光渐亮） （老板站在料理台旁忙碌着，老板娘则在收拾餐桌） 老板：哎，孩子他妈，我们这家面馆啊，平时直到深夜十二点还很热闹，今天怎么十点不到就这样冷清呢？老板娘：孩子他爸，我看你是忙糊涂了把？你忘了今天是年三十呀？ 老板：（猛拍脑门）嘿嘿，瞧我这记性。 老板：好呐！（关门打烊） （母子三人从右侧上） 淳儿：妈妈，我想吃面！ 母亲：好吧，我们这就去面馆。 老板娘：（上前招呼）欢迎光临！ 母亲：（怯生生地）……唔……阳春面……一碗……可以吗？ （两个孩子躲在妈妈的身后，也怯生生地望着老板娘） 老板娘：（稍作犹豫，旋即热情地）行啊，请，请这边坐！ （领母子三人到二号桌，转向柜台喊道）阳春面一碗！ 老板：（抬头瞥了三人一眼）好——咧！阳春面一碗—— 老板娘：（见老板抓起一堆面倒入锅中，停留片刻，又加了半堆，放入锅里，困惑地）他们要的是一份！老板：（手指靠着嘴唇）嘘…… 老板娘：（会意地点点头，将烧好的阳春面放置桌上)请三位慢用！ （母子三人立即围着这碗面，头碰头地吃了起来) 大儿：（陶醉地）哇，真好吃啊！ 淳儿：（夹了一筷面，送到妈妈的口中）妈妈也吃呀。 妈妈：谢谢。孩子们，快把汤喝了吧！ （淳儿端起碗，仰脖将汤喝下） 妈妈：（起身）……唔……老板娘，我们吃好了！（付钱）承蒙款待。 （母子三人一齐点头谢过，出了店门。） 老板和老板娘：（90度弯腰）谢谢，祝你们过个好年！ 老板娘：（踮起脚尖，目送道）一定要幸福哦！ 幕闭。（灯光渐暗） 第二幕 幕启。（灯光渐亮） 又一年除夕 老板娘：（擦桌）我说孩子他爸，今年大年夜母子三人还会来吃阳春面吗？ 老板：（一边把墙上挂着的各种面的价格牌翻过来，一边将“阳春面20元”改写成“阳春面15元。”）会的，去年，前年连续两年母子三人不是都来了吗？你忘了他们连续两年共吃一碗阳春面的情景了？ 老板娘：说得也是呵！那我赶紧准备准备。 （将“预约席”的牌子摆放在2号桌） 一位珠光宝气的贵妇带着一位身穿西装的孩子走进了店里，他们来到了2号桌前（坐下） 贵妇：老板！ 老板娘：（急忙地）哎，这位太太，不好意思，这个位置已经…… 贵妇：（打断老板娘的话）两碗阳春面（掏出了40元）不用找了 老板娘：（恭谦地）这个位子已经有人预定了，请您移步到这桌来吧。
《一碗清汤荞麦面》教案 【教学目标】 （一）理解文章的主题及作者的思想感情，学习主人公面对艰难毫不屈服的精神，以赤诚热烈的心胸去拥抱生活，迎接生活的挑战。 （二）抓住“吃面”的场面，理清故事情节，并体味这样安排对表达主题的作用。 【教学重点和难点】 （一）小说标题的含义和作用是什么？ （二）小说的主要人物、主要情节和主题各是什么？ 【教学课时】 3 课时 【教学方法】 【课型】新授 【教具】 【教学过程】 第一课时 一、组织教学： 二、复习检查，导入新课： 情境导入 生活中常常有一些小事会让人难以忘怀，挥之不去。记得当年我下放农村，冬修水利，我和农民们一起肩挑人扛，生活异常艰苦。快到春节，生产队长放我们半天假，我徒步走了十里路来到离工地最近的一个镇子，用一毛二分钱买了一碗馄饨，当我吃着这热腾腾的馄饨，觉得鲜美无比。虽说是一碗普普通通的馄饨，但给身处困苦中的我留下了难以抹去的记忆，这也使我对日本作家栗良平的小说《一碗清汤荞麦面》感到特别亲切。今天，我们就一起来学习这篇小说。 三、讲授新课： （一）作者和本文的情况简介。 栗良平，本名伊藤贡，昭和十八年（1943年）出生于日本北海道砂川市。曾在医院当职员，后来到日本各地搜集民间流传的故事，从事文学创作，并“口演”（类似我国说书）自己创作的故事。本文于1988年12月面世，日本许多文学杂志纷纷转载。小说单行本一出版即被抢购一空，电视台也多次播放作者亲自“口演”这篇小说的情况。 （二）指导自读： （1）有些字的读音或有些词语的意义不清楚，查工具书解决。 （2）《一碗清汤荞麦面》这个标题的写实和写虚的双重含义。
（3）本文线索及情节结构。 （4）小说采用典型的细节描写对表达主题的作用。 （5）本文揭示出的团结奋斗者必能成功的生活哲理。学习主人公在逆境中顽强、团结、奋争的精神。 四、课堂小结： 五、布置作业： 1、复述故事情节 2、归纳主题 六、板书设计： 第二课时 一、组织教学： 二、复习检查，导入新课： 1、默写字词 2、学生复述故事情节 三、讲授新课： （一）分析小说写实和写虚的双重含义。写实，指它是全文的线索，将人物、情节、环境贯穿起来，形成一个有机的整体。写虚指它的象征意义：“阳春”有蓬勃向上的意思，在大年夜吃阳春面，寄托了吃面的一家人对生活对未来的憧憬。故事情节中包含有团结、不屈、向上、奋争等多种美好的含义。 （二）小说的主要人物、主要情节和主题各是什么？ 分析：主要人物是母子三人，主要情节是四次吃阳春面。主题是根据人物和情节概括的。小说歌颂了在逆境中顽强、团结、奋争的重要性，揭示出团结奋斗者必能成功的生活哲理。 （三）本文的结构和思路是怎样的？ 分析：全文共分五部分。第一部分：开头到“老板和老板娘应声答道”，写母子三人第一次到面馆吃阳春面的场景。这部分情节给读者留下了悬念。第二部分：从“过了新年的北海亭面馆”到“这一天，……送走了”，写第二次吃阳春面，场面依旧。这部分情节激发了读者进一步的好奇心，是“蓄势”部分。第三部分：从“随着北海亭面馆的生意兴隆”到“老板和老板娘……目送着他们远去”，写第三次吃面，时间、地点、人物依旧，面却变成两碗。这细小的变化是继续“激疑”和“蓄势”。当读者的好奇被进一步撩起来，按捺不住时，小说才通过母子三人的对话道出其中原委。而两碗面表示母子三人的境况有所转变，读者的“好奇”也变为“关切”。第四部分：从“又是一年的大年夜降临了”到“二号桌也因此而名声大振”，写母子三人虽没有来，“二号桌始终默默地等待着”。这是第二次蓄势，令读者更加关心主人公们的命运。第五部分：从“时光流逝，年复一年”到结尾，写时隔十年，母子三人重返北海亭面馆，第四次吃阳春面的场面。他们终于战胜了厄运，人们的期望也变为现实。小说在高潮中结束，并用景物表示光
《一碗阳春面》读后感 《一碗阳春面》这篇课文讲述了母子三人和面馆老板之间的故事。 看到文章中老板泪流满面，我的泪水也流了下来。 在大年夜人群散去的时候，一个母亲带着两个儿子来到北海停面馆吃饭，三个人只要了一碗面，但他们其乐融融的吃着。第二年的同一个时候，母子三人又来要了一碗面，每次店老板都多给他们一些面，而且没告诉他们涨价。第三次，他们要了两碗面，母子三人谈论他们的生活。原来，两个男孩的父亲死于一场交通事故，生前欠了八个人的债，母亲只能拿抚恤金来还债。两个懂事的儿子体谅母亲的艰难，大儿子送报纸挣钱，小儿子每天都买菜做饭。就这么，一家人齐心协力的还清了债。一连十几年，这母子三人都没再去过面馆，但面馆的老板一直等着他们。十几年后的大年夜，母子三人又来到了这家面馆，他们这次要了三碗面，而面馆老板突然泪流满面。 文中所提及的所有人都是可贵的。面馆老板每次都为母子三人多加一些面，是一种关怀和帮助，他没有给他们三碗面，是尊重他们，怕他们尴尬，而他所保留的那个幸福的桌子，是对自己的激励，也是对母子三人的期盼。文中的两个男孩，虽然家里很穷，虽然年龄很小，但他们始终默默的支持着母亲，那是对母亲的爱，也是一种穷人孩子早当家的精
神。小儿子在八岁的时候，就写出了好的文章，就懂得了回报社会，懂得了感恩，懂得了孝顺，大儿子也是在小的时候就替妈妈去给弟弟开家长会。最让我感动的是文中的母亲，她那种要一碗阳春面的勇气，是我所佩服的。其实，对于三个人来说要一碗阳春面意味着店老板的拒绝，意味着吃不上面，但她还是勇敢的说了出来，其实，对于这种贫困家庭，他们可以自己在家吃阳春面，但母亲还是带着儿子来到了北海亭面馆，这体现的是一种伟大的母爱。三个人的奋斗精神，最终让他们走出了生活的困境。 面对困难的斗争精神，是我做做不到的。很多时候都在退缩，本来就知道上高中的生活一定会比初中累，知道晚上在家要用功，可每次一回家就想睡觉，其实硬撑一下过去一阵就好了，但自己总是做不到，总是倒在床上睡着一觉到天亮。每次都想早上早起背课文，可早上爸爸妈妈喊很多遍，闹铃响很多遍，还是赖在床上不愿动，每次都是快迟到了才懒洋洋的起来。其实这些根本就不是困难，可自己为什么连这些日常小事都不能勇敢的去面对呢？也许是缺乏那种精神。 对母亲那种孝顺，我也没有做到。天天在妈妈的翅膀下成长，每天回家就吃上哪可口的饭菜，甚至学习紧张的时候衣服都是妈妈洗的，从小到大，妈妈为我付出了太多太多，可我又回报了什么？心情不好的时候拿着妈妈出气，早上起
《一碗清汤荞麦面》教案设计思路 编制\郑六春 教学目的: 1．学习小说所表现的面对艰难而不屈服的精神及其社会根源性。 2．体会小说人物形象。 3．掌握以物为线索展开情节的结构形式 ◆教学重点、难点: 1．重点：本文体现出来的积极向上的思想意义。 2．难点：人物形象对塑造整体环境的作用。 通过品味细节描写，把握文章主题。《一碗阳春面》情节简单，人物描写也很明显。但作品所体现的人与人之间的温情，人必须艰苦奋斗、投入生活、迎接挑战的激情都渗透在字里行间，这正是人类永恒的主题。所以在教学中不要求全，一课一得，通过探究脉络、梳理情节，把握人物性格，深化主题，使学生受到感染，真正有所感悟，获得一种精神的力量，体现文学作品人性的一面（情感熏陶），即学会做人，学会读书。 ◆教学时数：一课时 ◆教学过程： 一、课前自读，思考下列问题： （一） 1．母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海亭面馆吃面? 2．他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面?
3．那女人购买阳春面时，为什么“怯生生地问……”“可以吗? ” 4．在这母子三人身上，主要体现了怎样一种精神? （二） 1．他们已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了，老板夫妇为什么还要年年将二号桌上摆好“预约席”的牌子? 2．在老板夫妇身上，主要体现了怎样一种社会公德? 二、导入： 同学们已步入激情如火的青春季节。我们知道人在旅途上，不可能总是春色满园，鸟语花香，还有西风落叶，雨雪冰霜。在你的人生之舟即将起航的时候，多品味一些人生的酸甜苦辣，多解读一些人生的 艰难曲折，那么你将会更加自信与坚强。这节课我们一起来品味在日本引起强烈共鸣、产生深刻影响的当代小说《一碗清汤荞麦面》，体会一下母子三人在除夕夜同吃一碗清汤荞麦面的感受吧。 ［象中国人人包饺子一样,日本在除夕之夜都要吃荞麦面,称为'年越荞麦'.日本人讲究讨口彩,过年吃荞麦面,长长的面条, 寓意人们的缘分长久,幸福常在.］ 三、复述：小说以一碗面为线索,以北海亭面馆为背景展开故事情节. 故事情节是我们读小说要掌握的第一要素，通过课前的预习，相信大家已经有所了解了，学生复述。 1、梳理情节结构 提问：这篇小说已自然分为五大部分，以什么顺序来写的？写了多少年？有什么相同之处？小说的开端、高潮分别在哪？
《一碗阳春面》 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 教学目标：从情节、人物、环境入手，初步学习小说的分析鉴赏方法。通过学，通过对主人公命运的关注，引发学生的人文思考。教学方法：引导学生对课文，以及与课文相关的小说创作进行感知、品味和鉴赏。在学生讨论交流的基础上，予以必要的点拨和讲明。教学过程：一、导入课文1。提问：在你的阅读生涯中，你最喜欢的文学体栽是什么？绝大多数人选择----小说为什么选择小说？故事好看；人物有感染力；描写细腻传神；是了解历史、了解社会的窗口。2．简介日本作家票良平和他的。提示：但它给我们带为的究竟是什么？老师不作先入为主的介绍，而是请大家一起去“品尝”。如何“品尝”？可以从作品的内容（情节、人物、环境）入手，欣赏它；也可以从形式（人物的塑造方式、线索、悬念等）入手，欣赏它。二、提出要求1．用扼要的语言，复述故事情节，注意把握人物的内心世界。2．根据以往小说阅读的经验，推荐有价值的知识内容，并作简单分析。3．提出问题，并自行讨论解答。4．结合自己的写作实践，谈谈体会。
三、品读课文1．复述故事情节，确定作品线索。通过故事情节的梳理和补充，同学们了解了作品中涉及的人物----母子三人，面店老板夫妇，其他顾客，和主要人物----母子三人；主要人物的确定乃笔墨较多，能体现作品主题；了解了作品的主要线索----一碗阳春面；作品的主题：团结奋斗不屈抗争；一碗阳春面也是母子三人团结奋斗的见证。2．分析人物形象。重点讨论分析母亲----这个不幸家庭的核心人物。她面对突如其来的生活变故坚韧隐忍，不屈不挠，以勇敢的态度和博大的胸怀迎接命运的挑战。对这个人物的塑造，同学们循着“有价值”这一坐标，进行了合理的分析讨论。外貌（服饰）和神态的描写，表明了她的生活困顿然而坚韧隐忍；境况好转仍温良谦恭----是一个弱势群体中昂然挺立的强者形象。语言的变化----从非常害羞地要一碗阳春面，到少了一些害羞到非常平静地要三碗阳春面，不仅表现了这一不幸的家庭经济状况的改善，更传递了一家人团结拼搏，奋力向上，才是改变命运，取得胜利的关键。3．分析作品环境。讨论并明确：母子三人走出困境，除自身不懈奋争之外，面店老板夫妇的作用不能抹杀。他们细心地多次的不动声色的关照和祝福给了母子三人以温暖和信心。尤其因为他们对母子三人与命运抗争的故事的传播，引起
《一碗阳春面》读后感 如何用正确的态度直面艰难的生活，如何给奋斗中的人们以力量，《一碗阳春面》给了我们明确的答案。 人生不如意事十有八九，每个人都有倒霉的时候。那么，你有正视困难的勇气和能力吗？！你可以无所谓，甚至沉沦，但那种消极的方式只会给你的人生增添败笔──请抖落尘土走出来吧！凭勇气和决心，激活你的全力去驱赶困难。学学那不肯向命运低头的母子三人，拿出吃一碗阳春面的能力来！ 听过一个故事，说是文革期间，很多能人志士自杀了。而却有一位音乐教授，每天乐呵呵地去锄草，直到文革风暴结束。现在他仍在发挥余热。曾有人问他：“当初你每天干那种单调的活，不觉得厌吗？──“怎么会厌呢？我锄草时是按4/4拍锄的。”好一句“怎么会厌呢？”！就像那母子三人一样，教授始终没有放弃过自己的追求，始终以宽阔的心胸迎接挑战。这样的人，才是懂得爱自己、善待自己的人。热爱生活的人，生活也会热爱他。最后，母子三人不是迎来了幸福的一天吗？音乐教授不是又能在和平安宁的环境里从事他那理想的工作了吗？往事的苦痛都会随风散去，努力地拼搏终将换来新的开始。 我们的周围总会有一些不幸的人，我们不可能对他们无动于衷。但并不是每个人都懂得怎样去关心别人的。记得有首歌唱道：“艰难的时候你别忘了──我的祝福记得吗？”给别人一点即使不需要想
起也不会忘记的精神支持吧！面馆的那位老板只是给母子三人偷偷地多加了一点面，再加上一句“谢谢，祝你们过个好年！”不需要多做，不需要多说，他已经给了需要帮助的人一片晴朗的天空。不要因为一句话、一件事微不足道就不去说它、不去做它，有时候，它可以拯救一个人，甚至成就一个人。 把《一碗阳春面》中的一句话送给大家:“努力吧，祝你幸福，谢谢。”
读《一碗阳春面》有感（实用6篇） 以下是的读《一碗阳春面》有感范文，希望能帮助到你。 今天上了一选修课，叫文学与人生。课上胖胖的老师叫我们欣赏了由日本作家粟良平写的一小说《一碗阳春面》。 故事发生在日本 ___一面馆里，每一个情节都发生在大年夜。故事跨越了十几年。讲的是一家三口母亲和两兄弟他们所散发出的人性的光辉。由于他们的父亲在车祸中去世了，生活的重担落在母亲的身上。他们第一次去吃面的时候，叫的只有一碗阳春面。面馆的老板悄悄给了他们一份半。同时给了他们尊严。此后的一年也时如此。第三年他们要了两碗面，从他们的谈话中老板知道了他们的一些经历。弟弟每天做饭，哥哥每天送早晚报来帮助母亲减轻负担。弟弟还在大赛总写了关于一碗阳春面的故事。并流露出对老板的感谢，还说以后要开日本第一的面馆。随着时光的流逝老板和老板娘每年大年夜都把那张桌子留下来给那母子三人。可是他们一直没有出现，直到十四年之后。在这期间他们的故事已经被面馆的顾客所传颂。而他们曾经做过的桌子也被称为幸福的桌子。 十四年以后他们已经不是当初的少年了，一个已经是医生，而一个成了银行职员，准备来年开面馆。当他们再次出现在面馆时众人都为他们喝彩和鼓掌。这一次他们要了三碗阳春面。
老师说这是日本的一个缩影，我们也能从总看出日本能在短短几十年里迅速崛起为世界强国的原因。自强不息，团结等等。我并不是崇洋媚外。日本的民族精神好的一面的确值得我们学习，我们应该看到别人的长处。老师还说到了04年中国与日本的足球赛，当时体育馆里七八万中国人热血沸腾，而运动员恨不得马上扑上去。但是我们还是输了。他还说我们应该做一些实事把握好学习的大好时光，而不是说说。 让我印象特别深刻的还有一句话，”学好本领才是你们人生最大的使命“的确有道理，和故事中的母亲比起来我有些羞愧。记得上次在南门口和姐姐逛了之后去了一小吃店，当时我们并不是太饿。于是姐姐提出我们酒店一碗蛋炒饭，可是我觉得难为情拒绝了，结果浪费了一大半。我佩服他们的勇气，也希望自己能够向他们一样，生生不息。 最后借用伯格森的话结尾“我们是自己生活的创造者”，我相信我们和我们的祖国会越来越强大，不，是坚信。 下面由的作者为你提供读《一碗阳春面》有感的写法。
《一碗阳春面》教学设计 梳理课文的情节线索，进一步理解其串联人物活动、展示故事情节的作用。 教学重点： 领会情节安排与刻画人物、表现人性美的关系。 掌握情节、品味细节，进而分析人物，提高阅读小说的能力。 教学过程： 一、导入新课：由日本民歌《北国之春》音乐导入。 二、导语：真正优秀的品质是什么？我说不出，但我觉得它就像“一碗阳春面”——朴素而打 动人心，简单而回味无穷。它又像阳春三月的一缕风，能给人以温馨，又如阳春三月的一丝雨，能滋 润人的心灵，因为它是内在人性美和人情美的体现。今天我们仔细品味品味这一曲美好人性的赞歌——《一碗阳春面》。 我们课前已经读过了，现在请同学讲一下故事情节，并用简洁的语言来谈谈自己的感受。 新课内容： 主要情节：四个吃面的场景： 时间：大年夜，地点：北海亭面馆二号桌，主要人物：母子三人，老板夫妇 1、为什么要在大年夜吃阳春面？日本的风俗，除夕夜一定要吃面，寄托了一家人对生活对未来的憧憬。 2、为什么要在面馆打烊的时候才去？因为她们是三个人合吃一碗面，所以难为情。 从哪里可以看出她们难为情？“……唔……阳春面……一碗……可以吗？”一句话中用了那么多的省略号有什么作用？说话断断续续，支支吾吾，有点难为情 “一碗”放在后面为什么这样倒装？这句话中最难以启齿的。更显出她的难为情，不好意思，害羞，愧疚……。请一个同学来扮演一下母亲这个角色，说一下这句话“……唔……阳春面……一碗……可以吗？” 从她身上我们是不是可以看出难为情的原因？穿什么衣服？一件“不合时令的斜格子短大衣”，从母亲的衣着上看她们的确是生活拮据、艰难。 生活艰难，那孩子穿什么衣服？崭新的运动服。比较一下，我们是不是有所发现：这就可见母爱深沉——再苦不能苦孩子，不但让他们穿新衣服，有勇气带他们去吃一碗面，可见母亲身上有什么样的精神品质？困难面前顽强不屈的性格，尽管拮据，但还会带着孩子去感受新年的气氛，不仅寄予一家人对未来的 希望和憧憧，而且不难看出母亲乐观的情怀。 （家里拮据，父亲死于交通事故，生前欠下八个人的钱，母亲把抚恤金全部用于还债还是不够。这是作者后来交待的，的确是这样。） 3、后来的生活怎么样了？从她们的衣着来看一看有什么变化？ 第一次第三次第四次 母亲：不合时令的斜格子短大衣（一穿就上三年）和服（十四年后）
一碗阳春面阅读答案 一碗阳春面阅读答案已经为大家准备好了，知识的积累就是财 富的积累，快来看看吧！ ①早年的五角场杂货店旁，还有一家小面馆，卖面、馄饨、包子。 ②它的服务对象显然是底层大众。可当年的底层大众，几乎每 一分钱都算计着花。但凡能赶回家去吃饭，便不太肯将钱花在饭店里，不管那店所挣的利润其实有多么薄。 ③店里一向冷冷清清。 ④我进去过两次。第一次，吃了两碗面；第二次，一碗。 ⑤第一次是因为我一大早空腹赶往第二军医大学的医院去验血。十点多钟徒步回来，已是饥肠碌碌。回到学校，吃中饭还有一个多小时；便身不由己地进入了店里。 ⑥我是那时候出现在店里的唯一顾客。 ⑦服务员是一位我应该叫大嫂的女子，她很诧异于我的出现。 我言明原因，她说也只能为我做一碗“阳春面”。她说有两种价格的——一种8分一碗，只放雪菜；另一种1角2分一碗，加肉末儿。我毫不犹豫地说就来8分一碗的吧。依我想来，仅因一点儿肉末的有无，多花半碗面的钱，太奢侈。那毕竟是一个不少人啊恩辛辛苦苦上一个月的班才挣二十几元的年代。 ⑧我并没坐下，站在灶间的窗口旁，看着她为我做一碗“阳春面”。我成了复旦学子以后，才知道上海人将这种面条叫“阳春面”。
为什么叫“阳春面”，至今也不清楚，却欣赏那一种叫法。正如我不嗜酒，却欣赏“竹叶青”这个酒名一样。“阳春面”和“竹叶青”一样不乏诗意呢。 ⑨那位我该叫大嫂的女子，片刻为我煮熟一碗面，再在另一锅清水里焯一遍。这样，捞在碗里的面条看去格外白皙。另一锅的清水，也是专为我那一碗面烧开的。之后，才往碗里兑了汤加了雪菜。那汤，也很清。 ⑩在她为我煮面时，我问了她几句：她告诉我她每月工资24元，她每天自己带糙米饭和下饭菜。她如果吃店里的一碗面条，也是要付钱的。倘偷偷摸摸，将被视为和贪污行为一样可耻。 转眼间我已将面条吃得精光，汤也喝得精光，连道好吃。她伏在窗口，看着我笑笑，竟说：“是吗？我在店里工作几年了，还没吃过一碗店里的面。” 我也不禁注目着她，腹空依旧，脱口说出一句话是：“再来一碗……”她的身影就从窗口消失了。我立刻又说：“不了，太给你添麻烦了。”“不麻烦，一会儿就好。”——窗口里传出她温软的话语。 那第二碗面，我吃得从容了些，越发觉出面条的筋道，和汤味的鲜淳。我那么说，她就笑了，说那汤，只不过是少许的鸡汤加入大量的水，再放几只海蛤煮煮…… 毕业前，我最后一次去五角场，又在那面食店吃了一碗“阳春面”。已不复由于饿，而是特意与上海作别。那碗“阳春面”，便吃
高一上册第三单元一碗阳春面（栗良平 一、《一碗阳春面》篇目解读 《一碗阳春面》原名《一碗清汤荞麦面》。在日本，该书的出版被形容为掉进了“一亿滴泪的海”；韩国三星集团会长李健熙更是一再向员工大力推荐，号召大家学习《一碗清汤荞麦面》中母子三人面对逆境坚忍不拔的精神，和面馆老板夫妇经商的人情之美。在中国，《一碗清汤莽麦面》1989年曾经被《读者》缩写后刊载，“所引发的反响几乎是一场静悄悄的革命”，至今仍被《读者》总编彭长城认为是该刊创刊以来最感人的作品之一。2000年，由日本拍摄的同名电影曾经在中央电视台6台播放（电影中文译名为《一碗荞麦面》）。 【概述小说内容】 概述：父亲死于交通事故，生前欠下大量债务。为还债，母子三人大年夜也只能合吃一碗阳春面。在三人的努力奋斗互相支持下，十多年后，债务终于还清。一家人开始了新的生活。【理清思路】 第一个场面（从开头到“老板和老板娘应声回答着”）：写母子三人第一次到北海亭面馆吃阳春面的情景。设置悬念。 第二个场面（从“过了新年的北海亭面馆”到“被这句说过几十遍乃至几百遍的话送走了”）：写母子三人第二次到北海亭面馆合吃一碗阳春面的情景。积累悬念和气势。 第三个场面（从“北海亭面馆的生意兴隆”到“目送着他们远去”）：写母子三人第三次到北海亭面馆吃面的情景。侧面点出家庭遭遇，表现积极积极进取精神。 第四个场面（从“时光流逝，年复一年”到结尾）：写母子三人时隔十年之久，特意来北海亭面馆第四次吃阳春面的情景。凸显主题。 【感悟主旨】 小说描述的是母子三人面对艰难生活而不屈服的故事。母子三人在充满喜庆的大年夜，直到吃面的人都散尽之后，才去面馆“头碰头”地吃一碗阳春面。可见生活之拮据、艰难。但是他们没向生活低头，而是积极地奋斗，以赤诚热烈的心胸去拥抱生活，迎接生活的挑战，“头碰头”不就意味着团结、向上、充满温情吗？ 从一碗阳春面到三碗阳春面的变化过程构成了小说的情节。小说情节紧紧围绕着“阳春面”展开，不急不徐，有起伏也有平静。头两个吃面的场面，看上去很平静，实际上是力量的积蓄，蕴藏着变化；第三个吃面的场面，是情节的全面展开，第四个吃面的场面，则是故事的高潮：整个情节如一条河，一浪高过一浪，维持向前的势头：从“一”到“三”，正是一个向前发展的过程。 在母子三人奋争的过程中，母亲的亲子之情，儿子对母亲的孝敬之情以及兄弟友爱之情，通过四次吃阳春面表现得淋漓尽致。坚强、团结和社会的温暖，是这个弱小家庭从逆境走向光明的重要因素。本文主要由此歌颂了在逆境中顽强、团结、奋争的重要性，揭示出团结奋斗者必能成功的生活哲理。
袁卫星《一碗阳春面》课堂实录 （本课是袁卫星老师到华师一附中后所上的一节见面课，也是其成名课） 袁卫星：江苏省苏州市教育科学研究院语文教研员、《苏州教育研究》副主编、《新语文学习》执行主编。曾获全国语文教师教研成果大赛专著类一等奖、全国优秀语文教师称号。 课前欣赏mtv《北国之春》 师：上课。(师生问好) 师：刚才我们欣赏了日本歌曲《北国之春》，现在，再来品一品日本作家栗良平为我们捧出的《一碗阳春面》。 (投影演示课题并插图) 这篇小说已经布置大家课前预习了，哪一位同学来复述一下故事情节? 生：(举手)这篇小说写两个孩子的父亲死于交通事故，生前欠下八个人的钱。孩子的母亲把抚恤金全部用于还债。还不够的部分，每月五万元分期偿还。大儿每天送报赚钱支持母亲，二儿每天买菜烧饭帮助母亲，让母亲能够安心工作。母亲因为工作努力，得到了公司的特别津贴，借款提前还清了。过了五六年，大儿通过了医生的国家考试，在京都的大医院里当上了实习医生，并将要到札幌的综合医院去工作，二儿也进了京都的银行工作。一家人和和美美，前途光明。 师：“和和美美，前途光明”这一句说得好。可是我想问其他同学一句，这样的复述，是否还应当补充调整一些什么? 生：(举手)我认为这篇小说的主要情节是母子三人四次吃阳春面。 师：好。请你具体说一说。 生：遭受沉重打击的母子三人，大年夜来到北海亭面馆，“头碰头”同吃一碗阳春面。以后他们又去过两次。经过十几年的不屈抗争，母子三人从逆境走向光明，当他们第四次来到北海亭面馆吃每人一碗阳春面的时候，两个儿子都已长大成人。 师：“长大成人”换成“长大成才”好不好? 生：好。 师：概述得不错。我觉得这样比较符合文意，你们说对不对? 生：(齐)对。 师：为什么? 生：因为课题就是《一碗阳春面》。这是文章的线索，不能把它给忘了。 师：说得很有道理。情节问题解决了，我们接下来讨论人物形象。小说中有哪一些人物? 生：母子三人。 生：孩子的父亲也算一个。 生：店老板夫妇。 生：鱼店老板、蔬菜店老板，还有…… 生：不如说是北海亭面馆的其他顾客。 师：找得很全。那么，谁是主人公? 生：母子三人。
《一碗阳春面》这篇短篇小说，有着丰富的内容和深刻的蕴含，尤其对民族精神的观察、审视十分独特，仔细品味，可以陶冶思想情操，获得审美愉悦，提高对民族精神的认识。 教学设计上，结合单元目标“小说的情节和主题”的内容，围绕作品的情节做文章，明确情节的设计对表现人物性格对揭示主题的作用，以情节为切入点，引导学生学会阅读、分析、鉴赏文学作品，并进而有效地指导写作，完成本课的学习。考虑到高中学生应当是有一定文学底蕴和文学眼光，教学过程中要善于调动学生自己的积累，积极有效地驾驭所学内容。因此，注重课前预习的效果，提高他们自我习得的能力；强调反复诵读关键的语句，提高他们感悟文学的秉性；设计课堂讨论的契机，提高他们发现问题的敏锐；交给知识多向迁移的办法，提高他们应变的策略和技巧。 教学过程中具体体现以下思想： ①注重整体把握。通过预习填表，筛选出重要信息，有目的地浏览全文；通过母亲要面四句话串起整篇小说，达到以少驭多，以简驭繁的目的；通过解说词的写作练习，有效地总结所学内容。有专家指出：“阅读心理的发展是一个整体认识的心理发展过程，即浏览语言文字，形成整体印象，然后揣摩文章的谋篇布局、遣词造句，最后再回到文章整体上去，获得发展了的整体印象。” ②强调诵读品味。诵读是语文学习最基本、也是最重要的习得手段。读准、读好人物的四句话并不是轻而易举的事情，细心品味语言，对提高文学鉴赏能力，对增强语言运用的悟性有极大的帮助。 ③加大训练难度。在很短的时间内，完成较为复杂的写作内容是有一定的难度，但语文智能水平的高低很大程度上是反映在对一定难度训练的驾驭能力上，赞可夫提倡的教学中的“高难度原则”就是这个意思，他说：“儿童的智力也像肌肉一样，如果不给以适当的负担，加以锻炼，它就会萎缩、退化。”因此，加大学生在短时间内思考、训练的强度，对激活学生的聪明才智、锻炼学生的应变能力、培养学生的创新精神是极为有益的。 中学部单溪渊 一、说教材： 1、本课在教材中所处的地位和作用。 《一碗阳春面》在高中《语文》第三册第四单元，是一篇动人心弦、情真意切的好小说。本文安排在高中二年级的上期，是在本册第三单元、第四单元已经学习、阅读了七篇中外名篇之后出现的。因此，用这篇小说来小结一下小说的阅读技法是十分合适的。 此外，从高中到初中，学生学习了不少的中外小说，初步了解了小说的几要素：人物、情节、环境。在此基础上，按照教纲的要求，“阅读文学作品，能理清情节线索，分析人物形象，把握作品主题思想，领会文学语言的优美生动”，应该是比较容易的了。 2、内容分析。 本文是日本作家栗良平的作品。作品发表后，在日本引起极大轰动，深深打动了日本人民的心，译介到我国后，也深深打动了中国读者特别是青年读者的心。 这篇小说体现了亲情的美，人性的美：通过母子三人在困难的处境中坚强奋斗、互相激励的故事，动人的表现了团结、向上、不屈、奋争的主题。 3、自读目标。 ①情节：从一碗阳春面到三碗阳春面的变化过程构成了整篇小说的情节。（物线法） 四个场面 开端（1）——发展（2-3）——高潮（4）——结局（5） 特色 本文的主题就是通过以上的典型情节概括出来的。四次吃面表现了一家人的奋争过程。情节