[随堂练习一]
1、下列各组词语中，没有错别字的一项是（）
A．幽僻诅咒没精打彩历尽沧桑
B．弥望斑驳专心至志小心翼翼
C．寂莫缥缈蓊蓊郁郁游目骋怀
D．嬉游坐落豁然开朗迥然不同
2、下列解释全对的一项是（）
A．蓊蓊郁郁：树木茂盛的样子脉脉：拟声词，形容水流的声音
宛然：仿佛倩影：美丽的影子
B．袅娜：轻盈的样子风致：美的姿态
弥望：满眼凝碧：青翠欲滴的样子
C．妖童媛女：艳丽的少男和美貌的少女尔其：那
田田：形容荷叶相连的样子羽杯：酒杯
D．迁延顾步：走走退退，不住回视自己斑驳：明暗不一
敛裾：提一提衣裳消受：享受。多用于否定
3、从下面的句子中找出一句在修辞特点上和“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”一句相同的句子（）
A．树逢里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
B．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
C．叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有一道凝碧的波痕。
D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
4、为下面的句子排顺序，正确的一组是（）
①树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。②树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。③这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。④树逢里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。⑤荷塘的四面远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。
A．⑤③②①④ B. ①④③②⑤ C. ①④②③⑤ D.⑤②③①④5．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（）
A．离村三、四里外有一条小河。
B．这才叫做“试着剃头者，人亦剃其头”。
C．麦收以后，这块地是种玉米呢？还是种红薯？到底种什么？与会者议论纷纷。D．水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常，“怎么了？你。”
阅读语段，回答问题
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上的渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照
过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并比均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
6．指出下列比喻句的相似点。
（1月光如流水一般：
（2）（叶子和花）又像笼着轻纱的梦：
（3）“缕缕清香”和“渺茫的歌声”的相似点是。此句运用的修辞手法是7．选文第1自然段画横线的三个比喻句各侧重写什么？
8．“酣眠固不可少，小睡也别有风味的”在这里是打个比方，那么“酣眠”在文中指什么？“小睡”又指什么？
9．选文第2自然段中画线的句子，可否如下颠倒？为什么？
斑驳的参差的黑影
稀疏的杨柳的弯弯的倩影
10．“光与影”怎么与“名曲”相通起来？
[答案] 1．D（A 没精打采 B 专心致志 C 寂寞） 2.C（A 脉脉：形容水没有声音，好象深含感情的样子。B 柔美的样子D 斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有深浅不一的意思。） 3.D（通感） 4.A 5.B 6.（1）月光的流泻与流水的流泻相似（2）叶子与花在薄雾中朦胧的状态相似（3）时断时续，若有若无，轻淡缥缈通感7.三个比喻句分别侧重明亮、闪烁、洁白等方面。8.酣眠指满月的状态。小睡指月亮被淡淡的云笼罩着若明若暗、不能朗照的状态。9.不可以。第一句“参差”指高高低低，“斑驳”指颜色不均，这是从大处到细处的描写，如果颠倒了，意思也没有多大妨碍，但有一点无序的感觉。而第二句一变，意思就不同了。原句“弯弯”是修饰“杨柳”的；“稀疏”是形容“倩影”的，且与“斑驳”遥相呼应，一个色彩“淡”，一个色彩“浓”，一改就没有原句的神韵。
10.光与影若暗若明，并不均匀的和谐与名曲的抑扬顿搓、高低均匀的和谐是相通的。第二课时作业
就《荷塘月色》的语言艺术写一篇短评。不少于4.00字
⒈下列各组词语读音全都相同的一组是（）
A．济世救济济济一堂无济于事B．否定否则否极泰来矢口否认C．发胶须发间不容发令人发指D．便饭便览便宜行事大腹便便⒉下列各组词语中，没有错别字的一组是（）
A．狼改弦更张读书札记一幅楹联
B．象样心心相印竭泽而渔纵横捭阖
C．通谍绿荫蔽日和盘托出无耻谰言
D．修葺绵里藏针别出心裁焦头烂额
⒊依次在横线处填上词语，最恰当的一组是（）
长江流域，无疑也是中华民族文化的＿＿之一。考古发现＿＿，旧石器时代处于长江上游今云南境内的元谋人，与黄河流域今陕西境内的蓝田人＿＿。这个结论具有划时代的意义。
A．发源地表明共存 B.发祥地证明并存
C. 发源地证明并存
D.发祥地表明共存
⒋下列句子中,加点成语使用恰当的一句是( )
A.经过一代代工匠们的努力,这一精湛的传统制陶工艺薪尽火传,并在新的时代不断得到发展。
B.今年春天,中国北方出现了多次沙尘暴天气,其主要原因是我们未雨绸缪,植被大面积遭
到破坏。
C.苏轼的《水调歌头》(明月几时有)信手拈来前人的成果入词,达到了天衣无缝的境地,真是化典入词的范例。
D.这位公司的首席代表以买椟还珠的气魄,大胆的与外商签定了联合开发海外市场的新协议。
⒌下列各句中，有语病的一句是（）
A、虽然最终结果只是平局，但国安足球队的目的地达到了，他们用自己的力量捍卫了榜首的荣誉。
B、中东局势依然动荡，原油价格大幅上升将对全球经济复苏产生不利影响，美国经济复苏的前景也因此蒙上了阴影。
C、近日，我国利用性能最高的超级服务器曙光3000实现了关键的基因组测序和组装分析工作，率先完成了水稻基因组“工作框架图”和数据库。
D、一个企业如果不考虑盈利，一味地让利，那么这个企业就不会有长久的生命力，消费者得到实惠也是暂时的。
阅读短文，回答问题。
我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。
梅雨潭是一个瀑布潭。仙瀑有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见花花花花的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这说是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。---这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。---站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色---但你却看不透她！我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷国的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。---那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？
我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。
⒍注音并解词：
⑴踞（）＿＿＿
⑵绺（）＿＿＿
⑶倏（）＿＿＿
⑷皱缬（）＿＿＿
⑸挹（）＿＿＿
⑹明眸（）善睐（）＿＿＿
⑺掬（）＿＿＿
⒎选词填空
梅雨潭闪闪的绿色＿＿着我们；我们开始＿＿她那离合的神光了。＿＿草，＿＿乱石，小心＿＿下去，又＿＿过了一个石穹门，便＿＿汪汪一碧的潭边了。
（到了揪着鞠躬招引攀着追捉探身）
⒏将下列比喻句分别填入文中空白处，然后分别说明这些比喻句的作用。
⑴象涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩。
⑵宛然一块温润的碧玉。
⑶象少妇拖着的裙幅。
⑷仿佛一张极大极大的荷叶铺着。
那醉人的绿呀！＿＿＿，满是奇异的绿呀。……这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，＿＿＿；她滑滑的明亮着，＿＿＿；她不杂些儿尘滓，＿＿＿，只清清的一色——但我却看不透她！
⒐课文第一自然段写的是梅雨潭四周的景色和潭名的由来。作者是从哪几个立足点来写的？写景的顺序是什么？
⒑对比阅读《荷塘月色》与《绿》，谈谈两文感情色彩上的差异。
参考答案：
⒈C ⒉D ⒊B ⒋A ⒌C ⒍⑴jù:蹲。⑵liǔ:许多根细丝状的东西顺着聚在一起。⑶shū:极快的，忽然。⑷zhòu xié:潭水泛起皱纹，好象有花纹的丝织品皱折着。⑸yì:舀，把液体盛出来。⑹móu lài:明亮眼珠善于左右顾盼。⑺jū:两手捧。⒎招引，追捉，揪着，攀着，探身，鞠躬，到了⒏⑷⑶⑴⑵
比喻句的作用⑴“仿佛……荷叶铺着”与下文的“满是”相应，写出绿的广阔和平坦。
⑵“象少女拖着的裙幅”，写出它的优美和活泼。
⑶“象涂了明油一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩”，写它的明亮柔软娇嫩。
⑷“宛然一块温润的碧玉”写出它的洁净、温润和高雅。
这些比喻句不仅用得准确、贴切，而且传情传神，表达了作者对绿的无比热爱。
⒐两个立足点，先写在“山边”所见，在写在“梅雨亭”所见。在“山边”勾画出梅雨潭的概貌；在梅雨亭边所见景物的顺序是：下面是梅雨潭；三面是山，象半个环儿拥着；上面是微微的云在流动；岩面与草丛透着绿意；最后重点着墨梅雨瀑，先写声，再到整体，再写飞花——点明梅雨潭的得名。
⒑《荷塘月色》以极为细腻的笔触描绘了一幅淡雅的别有神韵的图画。含蓄委婉地表现了作者对黑暗现实不满而又百般无奈的情绪以及设法排遣忧愁的强烈愿望。
《绿》的作者对绿的惊诧、赞美之情为线索，浓墨重彩，极力渲染“绿”的奇异，“绿”的可爱，“绿”的醉人。全文格调清朗，节奏明快，沸腾着灼人的激情，倾注着作者对美好生活的追求和热爱
行政管理学(本)阶段练习一
行政管理学（本）课程阶段练习（一） 一、名词解释（每个5分，共15分） 1、公共行政 为政府依法对国家事务、自身事务和社会事务进行的管理活动。 2、行政领导 国家行政机关中领导者依法行政国家权力，组织和管理国家行政事务所进行的行政活动的总称。 3、公共组织 是以维护和促进公共利益为目的，以向社会提供公共物品和公共服务为手段，按照一定法定程序而建立起来并承担相应公共责任的组织实体。 二、单项选择题：（每题1分，共15分，每小题 给出的四个选项中，只有一项是正确答案）1、控制社会、影响社会的最大的两股力量是：（） A、行政体系与市场体系 B、行政体系与民众 C、国际体系与行政体系 D、国际体系与市场体系
2、西方学者对“行政”通常有三种解释。其中最狭义的理解角度是：（） A、从“政治行政二分法”的角度 B、从“三权分立”和“权力制衡”的角度 C、从管理的角度 D、从经济学角度 3、1993年下列哪位总统上任后美国政府开始“重塑政府运动”？（） A、尼克松 B、里根 C、克林顿 D、小布什 4、公共组织的实体是（） A、公共组织的人员 B、公共机构 C、公共组织目标 D、公共组织文化 5、公共组织的基本原则是（） A、服务性原则 B、社会性原则 C、公共性原则 D、民众参与性原则 6、公共组织与企业组织的实质性区别原则是（）
A、服务性原则 B、非营利性原则 C、公共性原则 D、民众参与性原则 7、行政组织系统最高层的核心机构是（） A、领导决策机构 B、执行机构 C、参谋辅助机构 D、监督机构 8、行政组织内部计划、财务、人事、机关事务管理等部门以及各种政策研究室、办公室等是属于：（） A、领导决策机构 B、执行机构 C、参谋辅助机构 D、监督机构 9、把公共部门划分咨询部门、决策部门、执行部门、监督部门和信息反馈部门等这是按照：A、按业务性质分工B、按管理对象分工C、按地区分工D、按管理程序划分 10、下列说法错误的是（） A、领导者的技术技能的要求与领导层级成反比，领导层级越高，他所需要的技术技能就越弱，
第三章随堂练习一 一、单项选择题 1.下列有关税法概念的说法正确的是（ D ）。 A.税法是国家制定的用来调整纳税人之间权利与义务关系的法律规范的总称 B.制定税法的目的是为了保障国家利益和纳税人的合法权益 C.税法的特征是强制性、无偿性和固定性 D.税法是国家凭借其权力，利用税收工具参与社会产品和国民收入分配的法律规范的总称 2..税收权利主体是指（ C ）。 A.征税方 B.纳税方 C.征纳双方 D.中央政府 3.区分不同税种的主要标志是( B )。 A.纳税义务人 B.征税对象 C.税率 D.税目 4、税收是国家财政收入的重要组成部份，国家征税凭借的是(A)。 A．政治权力 B．组织权力 C．财产权力 D．司法权力 5、税收具有强制性、无偿性、固定性的特征，其核心是（ D ） A、强制性 B、固定性 C、确定性 D、无偿性 6、在税收分配活动中，税法的调整对象是（C） A、税收分配关系 B、经济利益关系 C、税收权利、义务关系 D、税收征纳关系 7、税收按（ D ）分，可将全部税收划分为流转税、所得税、财产税类、资源税类和行为税类。 A、征收管理的分工体系分 B、按征收的权限分 D、按计税依据分 D、按征收对象分 8、以总收入减除准予扣除项目后的余额，即以应纳税所得额为计税依据的税为（B）。 A、流转税类 B、所得税类 C、财产税类 D、行为税类 9、下列属于实体法的有（A）。 A、《中华人民共和国所得税法》 B、《税收征收管理法》 C、《进出口关税条例》 D、《中华人民共和国海关法》 10、国内税法一般是按照（C），规定一个国家的内部税法制度。 A、属人原则 B、属地原则 C、属人或属地原则 D、都不是 11、下列属于税收法规的是（B）。 A、《税收征收管理法》 B、《中华人民共和国消费税暂行条例》 C、《增值税专用发票使用规定》 D、《车船使用税暂行条例实施细则》 12、按（B）分类，税收分为工商税类和关税类。 A、按征税的对象 B、按征收管理的分工体系 C、按税收征收的权限 D、按计税标准不同 二、多项选择题 1、按照税法效力的不同，可以将税法分为（ BCD ）。 A、税收规章 B、税收制度 C、税收法规 D、税收法律
微课制作七环节：微课名称必须体现专题、特色，富有新意。 1、选题设计；专题微课一般有5-10节微课组成。要以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样，不局限于课堂讲授。 2、撰写教案；要选择内容，撰写脚本。 3、准备教学素材与练习测试；制作PPT， 4、制作微课；微课作品不一定要全程录有教师的头像。 5、教学实施与拍摄（录制）； 6、视频后期编辑； 7、教学反思。 微课是点的解读，多节微课就形成了线，进而组成了面，这就是微课程。 可汗学院模式：（录屏录制软件+手写板+画图工具） 工具与软件：屏幕录像软件，如Camtasia Studio、snagit或CyberLink YouCam等，手写板、麦克风、画图工具，如Windows自带绘图工具；方法：通过手写板和画图工具对教学过程进行讲解演示，并使用屏幕录像软件录制；过程简述：第一步，针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；第二步，安装手写板、麦克风等工具，使用手写板和绘图工具，对教学过程进行演示；第三步，通过屏幕录像软件录制教学过程并配音；第四步，可以进行必要的编辑和美化。 老师们在使用camtasia studio录制自己的微课的时候：1、应在比较安静的地方录制。2、这是最重要的不要使用笔记本的麦克风，因为在录制的时候笔记本的CPU等散热风扇会不时的启动，噪音相当大，同步录制下来了！！！建议使用外置话筒。比如你所用的扩音器话筒。 3、编辑的时候使用降噪处理和声音增大25%处理，在软件时间轴上。注意了这些，相信优秀的你一定会录制出让自己满意的微课。 老师也想自己制作一个专用的水印，可以参考我在此提供的这种方法一试。 具体操作步骤如下——1、运行Photoshop，新建文件，文件分辨率根据你需要制作的图片大小来决定。2、文字工具，添加文字，此时为第二个图层；3、点选背景图层（图层1），把前面的眼睛去掉，即不选择该图层。则图片就变为透明了。4、全部制作完成后，点文件，另存为，格式为png文件类型。5、我们可以比较一下一般的jpg图片格式与png图片格式的不同。制作完成后，这个PNG水印图片就能在微课中使用了。 幻灯片中加的视频录不上的解决办法 管理员老师曰：先关闭被录软件和录制软件，按“开始/运行”，在运行窗体中输入“dxdiag.exe”，在弹出的“DirectX 诊断工具”窗体中到“显示”页面，禁用DirectDraw加速。然后再录制就可以了。录制完成后，经过同样的步骤再启用DirectDraw加速。
阶段练习（货币资金、应收款项、存货） 一、单项选择题 1．“坏账准备”科目在期末结账前如为借方余额，反映的内容是( )。 A．提取的坏账准备 B．已经发生的坏账损失 C．收回以前已经确认并转销的坏账损失 D．已确认的坏账损失超出坏账准备的余额 2．预付账款不多的企业，可以不设“预付账款”科目，而将预付的款项记入( )。 A．“应付账款”科目的借方 B．“应付账款”科目的贷方 C．“应收账款”科目的借方 D．“应收账款”科目的贷方 3．甲企业销售某产品给乙企业，货已发出，货款10 000元；乙企业签发一张90天后到期并已承兑的无息商业汇票，票面金额为10 000元。甲企业45天后持此票据到银行贴现，贴现率为10％。甲企业取得的贴现金额为( )元。 A．10 000 B．9 875 C．10 125 D．10 100 4．A企业于2010年6月7日销售一批商品给B企业，应收账款500 000元，规定的付款条件为2／10、1／20、n／30；B企业于2010年6月20日付款，A企业实际收到的金额为( )元。 A．500 000 B．490 000 C．485 000 D．495 000 5．某企业2008年末应收账款余额为2 000 000元；2009年确认坏账损失30 000元，年末应收账款余额为4 000 000元；2010年收回已转销的坏账20 000元，年末应收账款余额为3 500 000元。坏账准备提取比例为5％o（千分之五）。该企业3年内计提“坏账准备”计入“资产减值损失”账户的金额累计为( )元。 A．47 500 B．22 500 C．27 500 D．40 000 二、多项选择题 1．下列各项中，应在“其他应收款”科目核算的有( )。 A．应收保险公司的各种赔款 B．应收的各种罚款 C．应收出租包装物的租金 D．应向职工收取的暂付款项 2．企业将无息票据贴现时，影响贴现利息计算的因素有( )。 A．票据的面值 B．票据期限 C．企业持票天数 D．贴现利率 3．下列各项中，应计入“坏账准备”科目贷方的有( )。 A．年末按应收账款余额的一定比例计提的坏账准备 B．收回过去已经确认并转销的坏账 C．经批准转销的坏账 D．确实无法支付的应付账款 4．按照现行会计制度的规定，下列各项中可以计入“应收账款”账户的有( )。 A．增值税销项税额 B．商业折扣 C．现金折扣 D．代购货单位垫付的运杂费 5．下列各项中，应作为销售费用处理的有( )。 A．随同产品出售不单独计价的包装物的成本 B．随同产品出售单独计价的包装物的成本 C．出租包装物的摊销价值 D．出借包装物的摊销价值
第三章习题与参考答案 3-1 输水管路的直径为150㎜输水量为981kN/hr 求断面平均流 速。 （答：1.57m/s ） 3-2 矩形风道的断面为300×400㎜2，风量为2700m 3/hr ，求断面 平均流速，若出风口断面缩小为150×700㎜2，该处的平均流速多大？ （答：6.25m/s,25.0m/s ） 3-3 一圆形风道，风量为10000 m 3/hr ，最大允许流速为20 m/s ， 试设计其直径（应为50㎜的整倍数）并核算其流速. (答：450㎜，17.5 m/s) ， 各为多大才能保证两支管的质量流量相等？ （答：s m v s m v /2.22,/1832==） 3-6 在4×4㎝2的空气压缩机进口管路中，空气的密度委1.2kg/m 3, 平均流速为4m/s ，经过压缩后，在直径为2.5cm 的圆管中，以 3m/s 的平均流速排出，求出口的空气密度和质量流量。 （答：5.22kg/m 3,7.68×10-3kg/s ）
3-7 试比较1和3点流速的大小：1）在等直径立管中，2）在渐 () () () 10107 1 0203; 2; 11? ?? ?????=????????=???? ?????????????=r y u u r y u u r y u u m m m 3-9 已知圆管中的流速分布曲线为7 1 0????????=r y u u m ，求流速等于平均 流速的点离壁面的距离。 c y （答：0242） 0r 3-10 求题（3-8）中各种情况的动能修正系数α值 （答：2，1.057，1.03） 3-11 圆喷嘴在圆管中喷射流体，流速分布如图，已知， mm d 501=
按照三个步骤、对照五个标准、把握七个环节 认真推行“一讲二评三公示” 11月30日，县人力资源和社会保障局党支部召开组织生活扩大会，采取党员和党外干部讲、支部书记和分管行政领导评、参会同志无记名投票方式，评选出当月3名优秀党员和3名党外干部先进个人，并予以公示。 在“一讲”中，每个党员对照“五带头”标准，讲述汇报自己本月履行岗位职责、兑现完成承诺事项情况以及参与创先争优活动的收获和体会、存在的差距和努力方向等；党外干部主要讲述自己本月工作实施、推进、完成情况及个人履职尽责情况。 “二评”主要分7个环节进行：一是书记点评。支部书记根据党员个人讲述汇报及其平时思想工作表现、承诺事项兑现情况，逐一点评，并指出党员一月来的成绩和进步、存在的不足和努力方向。二是党员互评。三是分管行政领导对党外干部逐一点评，肯定成绩，指出不足，提出改进意见。四是党外干部互评。五是投票评选。组织党员和党外干部填写《县人事劳动和社会保障局创先争优活动党员及党外干部考评标准表》，从综合素质、工作业绩、创新意识、作风形象、遵章守纪等5方面进行考评。六是统计汇总结果。按照加权平均的方式，统计出每位党员和党外干部的得分情况。95—100分为优秀等次，80—94分为良好等次，79—60为合
格等次，60分以下不合格；党外干部只参与先进个人评比，95—100分为先进个人，80—94分为称职等次，79—60为基本称职，60分以下不称职。七是上报评比结果。评比结果及时报局办公室备案，评比出的优秀党员名单报局创先争优活动领导小组办公室。 公示环节主要做法是：通过触摸屏、内网等形式设置创先争优展示台，公示党员和党外干部评比结果；通过设置意见箱、公开电话等方式，广泛听取意见，接受群众监督。
江南大学现代远程教育第一阶段练习题 考试科目:《结构力学》第一章至第三章（总分100分） 学习中心（教学点）批次：层次： 专业：学号：身份证号： 姓名：得分： 一、单项选择题（本题共5小题，每题2分，共10分） 1. 一个单链杆所产生的约束数目是（） A、1 B、2 C、3 D、4 2、对于下图进行几何构造分析，哪种说法是正确的。( ) A、几何不变，有多余约束； B、几何不变，无多余约束； C、几何瞬变，有多余约束； D、几何常变，无多余约束。 3 静定结构的几何特征是（） A、无多余约束； B、几何不变体系； C、自由度等于零； D、几何不变且无多余约束 4、应用力系平衡或运动条件可以得出（） A、变形协调方程 B、本构方程 C、平衡方程 D、无法得到方程 5、对于下图弯矩计算正确的是（） A、上侧受拉 B、铰支座弯矩不为零 C、中点弯矩等于零 D、中点弯矩出现最大值 二、多项选择题(本题共5小题，每小题3分，共15分。在每小题列出的四个选项中有2至4个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在括号内。多选、少选、错选均无分。) 1、对于静定多跨梁说法正确的是（） A、若附属部分被切断或撤除，基本部分仍为几何不变 B、若基本部分被破坏，则其附属部分的几何不变性也连同遭到破坏。 C、附属部分上作用的外荷载必然传递到基本部分。
D、基本部分直接将荷载传到地基。 2、对于桁架结构描述正确的是（） A、由直杆组成 B、所有结点全是铰结点 C、只有结点荷载作用时，各杆只有轴力 D、适用于大跨和高耸结构 3、对于下图说法正确的是（） A、结构无弯矩 B、立柱有弯矩 C、右侧横梁无弯矩 D、左侧横梁无弯矩 4、对于桁架结点法，说法正确的是（） A、隔离体至少包含两个结点 B、应用平面汇交力系 C、每次两个平衡方程 D、用于求解指定杆件内力。 5、刚架的特征包括：（） A、刚结点处，各杆端产生相对移动和转动； B、刚结点能够承受和传递弯矩，使结构弯矩分布相对比较均匀，节省材料。 C、组成几何不变体系所需的杆件数目较少，且多为直杆，故净空较大，施工方便。 D、梁柱形成一个刚性整体，内力分布比较均匀，节省材料。 三、判断题（本题共10小题，每小题1分，共10分。请在你认为对的题后括号内打一个“√”，认为错的题后括号内打一个“×”，不需要改错。） 1、杆系结构：由杆件组成，杆件的长度远大于其横截面的宽度和高度。（） 2、铰结点：各杆在连接区不能相对移动，但可绕该点自由转动。（） 3、固定支座与被支承的部分完全固定，不发生任何移动或转动，能提供一个反力。（） 4、雪、风属于恒荷载。（） 5、自重属于恒荷载。（） 6、梁和刚架受载后主要内力是弯矩（） 7、悬臂刚架是超静定结构。（） 8、在水平杆件中，弯矩使杆件下侧纤维受拉为正。（） 9、刚架结构中刚结点不可以约束杆端相对转动。（） 10．桁架按几何组成方式分：简单桁架，联合桁架，复杂桁架。（） 四、简答题(本题共1小题，共10分)
第一章导论 一、对错判断题 1.自由物品(free good)就是不要钱随便拿的物品。【F】 2.经济物品是就是需要节约使用的物品。【T】 3.技术进步将彻底消除稀缺现象。【F】 4.经济问题的根源在于稀缺现象。【T】 5.经济学研究的是稀缺资源的有效使用问题。【T】 6.经济学家的效率标准是国库收入最大化。【F】 7.当生产力充分发达了，三个基本问题就不存在了。【F】 8.市场经济是一个分散决策体系。【T】 9.计划经济是一个集中决策机制。【T】 10.微观经济学研究通货膨胀问题。【F】 11.宏观经济研究污染治理问题。【F】 12.边际分析就是增量分析。【T】 13.均衡状态就是静止不变的状态。【F】 14.比较静态分析就是较为静态的分析。【F】 15.动态分析的任务是指出事物变化的时间过程。【T】 16.实证经济学给出的结果是能够验证的。【T】 17.规范经济学给出的结论往往是号召性的。【T】 18.理论就是一组假设。【T】 19.模型是对现实的抽象和简化。【T】 20.经济学家假设人们的经济选择是有目的的选择。【T】 二、单项选择题 1.下面最有可能成为稀缺物品的是【C】 A.阳光 B.夏威夷的海水 C.运送到郑州的海水 D.空气 2.稀缺现象存在的主要原因是【A】 A.人贪得无厌 B.各种物品的存量太少 C.技术不发达 D.都对 3.说“资源是稀缺的”指【B】 A.世界上普遍存在着贫困 B.相对与对资源的需要来说，资源总是不足的 C.资源必须留给后代 D.生产资源最终会枯竭 4.经济物品是【C】 A.有用的物品 B.有交换价值的物品 C.稀缺的物品 D.都对 5.稀缺现象导致的三个基本问题之一是【B】 A.饥饿问题 B.分配问题
“三步·四环”课堂教学模式 一、教学过程三大步骤： 1、课堂预习：解决学生预习多长时间？预习什么内容？是自主预习还是合作预习？教师如何指导预习？如何参与学生预习？怎样设计预习学案？用什么方式 掌握学生的预习情况？通过什么方法、手段使学生掌握学习目标？等等。 2、课内合作探究：教师的主导地位要体现“三讲三不讲”——三讲：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；三不讲：学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲；要明确哪些问题要通过学生自主学习解决？哪些问题需要学生合作探究？如何 进行问题点拨和追问才有价值？如何处理课堂上新生成的知识？如何 挖掘知识发现过程的科学价值，提高学生发现问题解决问题的能力？3、巩固训练：课堂反馈的环节要多，反馈的手段要多；知识的巩固要穿插循环进行，落实知识的形式要多样，呈现的测评形式要分层，真正实现“步步清，堂堂清”人人达标。课后作业要体现“三布置三不布置”——三布置：布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业；三不布置：不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业。 二、四大环节的实施： 1、导学环节：教师导入，启发学生思维；教师参与，指导学生预习。这一阶段包括创设情境、提出问题和预习指导。可以用实物、实例、图片、多媒体演示等来创设一个教学情境，也可以通过前置性复习导入教学内容。教师要列出本节导学提纲或预习提纲，这个提纲是学生的学案，是本节教学目标的细化，不能过于笼统，一般以问题的形式，让学生带着问题去思考，去探究。这一阶段大约需要
5分钟。 2、质疑环节：教师启发质疑，学生自主质疑，带着问题学习。这一阶段是课堂教学的中心环节。学生充分利用教科书及手头上的资料、导学卡等去自主探究，让学生自己观察，自己质疑，自己表述，自己思考，自己动手，自己总结，然后再进行学生之间的交流，小组之间的合作，让学生能发现问题，敢于提出问题。教师也参与他们的交流，主要是倾听他们的问题、想法和见解，对于学有余力的学生，教师可鼓励他们作深层的探索。这一环节一般需要10分钟左右。 3、互动环节：生生互动，小组互动，师生互动。这又是一个重要阶段，通过生生互动，小组互动解决部分问题，其他问题可通过询问、追问、点拨进行师生一对一或整体互动交流。这一阶段主要“解惑”“掌握”，是细化、强化知识，讲重点、难点、易混点、易错点，达到知识当堂消化，问题当堂解决，必要时可拓展一下学习空间，深化所学的知识。这一阶段教师要充分利用好生生互动和小组互动，注意调控互动合作的质量，教师也可以通过多媒体播放视频、动手操作、现场制作、演示、学生展示、学生训练对改等多种多样的形式进行互动。这一环节一般用时20分钟左右。 4、达标环节：穿插巩固，步步清；当堂达标，堂堂清。这一阶段是为了检测学生的学习效果，查缺补漏，促使人人分层达标。课堂不能只有终结性达标，要有多环节多层次的巩固与反馈，反馈和巩固所采用习题或问题要典型，注意难易适中，教师分层次出题，也可以让学生互相出题，教师可以提供一些引申题。教师要利用各种条件给学生提供展示反
公共管理学练习题（网络学院） 第一部分 一、名词解释 1、公共事务——是指涉及全体社会公众整体的生活质量和共同利益的一系列活动，以及这些活动的实际结果。 2、公共物品——是指物品和劳务的利益由社会成员共同享有而不能被一个人单独享有。 3、公共管理——是指社会公共组织以及其他社会组织推进社会整体协调发展、增进社会共同利益实现，通过制度创新和手段创新对社会公共事务进行调节和控制的活动。 4、公共权力——用于处理公共事务的权力。公共权力是由社会共同需要产生的，其基本目的在于维持、调整和发展整个社会生活的基本秩序。 5、公共管理学——一门研究社会公共组织以及社会其他组织对社会公共事务进行管理的过程、原则、规律和方式的科学。 6、实践抽象法——对公共管理实践中形成的一些比较稳定、定型化的思考方式和操作程式，加以总结、概括和抽象，形成一定的公共管理理论。 7、实体分析法——从公共管理主体的角度，研究和分析公共管理过程，形成公共管理理论和方法。它把公共管理主体作为实体来看待，分析其存在和发展的前提条件、不同主体之间的相互联系以及主体与环境的关系。 8、政治创租——是指政府官员利用行政干预的方式来增加私人企业的利润，人为创造“租”，并诱使私人企业向他们“进贡”作为得到这种“租”的条件。 9、社会问题——是社会中客观存在的现实状况与理想目标之间的差距，它是在社会发展中产生，并与社会公众总体利益相关，需要社会予以重视和解决。 二、简答题 1、公共事务有哪些特征？
答：第一，公益性，公共事务的受益对象是社会全体公众；第二，非营利性，不以营利为目的；第三，规模性，公共事务对于社会整体而言是不可分割的，同时，公共事务范围叫大，具有明显的规模经济效应；第四，阶级性，在阶级社会中，社会公共事务的具体内容要求体现统治阶级的利益，满足统治阶级的要求。 2、公共管理的基本特征是什么？ 答：公共管理具有五个基本特征：第一，公共管理的主体是多元的，包括社会公共组织和社会其他组织。第二，作为公共管理客体的社会公共事务表现不断扩展的趋势。第三，公共管理的目的是推进社会整体协调发展和增进社会共同利益实现。第四，公共管理的职能是调节和控制。第五，公共管理体制和手段面临创新的迫切任务。 3、公共权力有哪些主要作用？ 答：第一，公共权力要维持社会生活的基本秩序，使其具有一定程度的稳定性，保证人类社会的生存与发展；第二，随着社会生活各个方面的不断变化与发展，公共权力对某些变化了的社会基本秩序作出调整，以克服社会内部的一般矛盾与冲突，防止其向对抗方向转化；第三，根据社会发展变化的需要，公共权力还会推动和引导原有的生活秩序向一定的方向演化。 4、社会问题成为公共管理问题的条件是什么？ 答：社会问题只有在属于公共管理机构职责范围内、与其公共目的相符合的情况下，才成为公共管理的对象。社会问题要成为公共管理问题的五个前提条件是：（1）它首先必须是一种客观存在的状态。应当是客观存在的事实，而不是无中生有、主观臆想出来的。（2）它必须是一种能察觉的、可认知的状态。若问题是潜在性的，未被人们发觉，尤其是未被决策者所发觉和认识，即使是已经客观存在，也不能作为公共管理的对象。（3）它必须是与一定社区内所有人相关（直接或间接地）的状态。社会问题应是绝大多数人所普遍关注的问题。（4）它是一种有必要在当前或今后加以解决的状态。因为为所有人或大多数人所关注，就必须迟早解决，以维护公共利益和满足公共需要。（5）它的解决将有助于人们生活质量的提高或推动社会整体的进步。这样才符合公共管理的目的和宗旨。 5、公共项目有哪些特点？ 答：公共项目是依据政策而采取的一系列行为及其过程，具有下列特点：（1）把特定的公共管理活动划分为必要的行为步骤或阶段，以便有效地实现公共管理的目标。（2）必须仔细考虑每个步骤之间的关系，尤其是与特定的结果之间的关系。（3）明确每一步的实施者和责任者，也即为完成该项目而组织起来的管理人员应当有清楚的分工与责任。（4）有明确的时间表，包括每一步骤所需要的时间及完成期限。（5）经常检查资源分配与预先规划是否相符合。 6、进入20世纪末科层制的弊端表现在哪些方面？
生理学(本科）第三章血液的功能 3.1 血液的组成和理化特性3.2 血细胞生理3.3 血液凝固与纤维蛋白溶解3.4 血量、血型与输血 1. (单选题)血细胞比容是指血细胞（） A. 在血液中所占的重量百分比？ B. 在血液中所占的容积百分比？ C. 与血浆容积的百分比？ D. 与白细胞容积的百分比 E. 与血浆蛋白质的重量百分比 参考答案：B 2. (单选题)正常成年男性的血细胞比容值是（） A. 30%~40% B. 37%~48% C. 40%~50% D. 50%~55% E. 55%~65% 参考答案：C
3. (单选题)构成血浆晶体渗透压的主要成分是（） A. 氯化钾 B. 氯化钠 C. 碳酸氢钾 D. 氯化钙 E. 蛋白质 参考答案：B 4. (单选题)血浆胶体渗透压主要由下列哪项形成( ) A. 球蛋白 B. 白蛋白 C. 纤维蛋白原 D. 氯化钠和碳酸氢钠 E. 血细胞 参考答案：B 5. (单选题)下列哪种缓冲对决定着血浆的pH( ) A. KHCO3/H2CO3 B. Na2HPO4/NaH2PO4
C. NaHCO3/H2CO3 D. 血红蛋白钾盐/血红蛋白 E. 蛋白质钠盐/蛋白质 参考答案：B 6. (单选题)正常成年女性的红细胞数量平均为( ) A. 4.2×1012/L B. 5.0×1012/L C. 4.0×109/L~10×109/L D. 10×109/L ~30×109/L E. 100×109/L ~300×109/L 参考答案：A 7. (单选题)血沉加快表示红细胞的( ) A. 膜通透性增大 B. 脆性增大 C. 脆性减小 D. 悬浮稳定性差 E. 可塑性差
平定县第三中学校“三步六环节”课堂教学模式 一、概述“先学后教以学定教” 1、传统的“教”与“学” 长期以来，人们习惯于把教学理解为：以“教”为基础，先“教”后“学”。教师教多少，学生就学多少；教师怎样教，学生就怎样学。 “教”支配、控制“学”，“学”无条件地服从“教”。“教学”由共同体变成了单一体，学生的自主性、独创性缺失，主体性被压抑。教师越教，学生越不会学，越不爱学。 2、先学后教 “先学后教”是就教学关系和教学顺序而言的。 “先学”中的“先”字，其含义应该是更多的强调学生的主体意识和积极主动的学习态度，希望学生在学习活动中要先入为主，主动探究。以自主学习、生生合作等方式，为“课堂教学”建构一个前置性平台。 “后教”中的“后”字则更是对传统教学过程中教师绝对权威的弱化，它更多的是强调教师要转变角色，走下讲台，以服务者、促进者的身份积极参与到学生的学习中来，打破以往老师教学生学，老师主动学生被动的僵死的教学模式。 先学后教的实质就是把学习的主动权还给学生，就像联产承包责任制把土地的使用权还给农民一样，这是学习方式重建和课堂教学重建的“支点”。 3、以学定教 “以学定教”是就教学的原则和要求而言的。 “以学定教”要求教师的“教”，是建立在学生自主学习新知，自主发现问题、提出问题和解决问题的基础上，教师根据学生在自学中尚未解决的问题，作适时、适当的引导、点拨，以实现课堂教学时间有效运用、高效运用，从而避免教学的低效和无效。 二、教学模式产生的背景： 平定三中现有教职工128人，开设教学班30个，学生2400余名，平均班容量超过了80人，教学环境属于大班额，而且生源基础不平衡——来自全县不同区域、成分复杂、基础不等，面对如此的现状，为了贯彻“以人为本，教书育人，以学定教，全面发展”的教育理念；为了全面实施“面向全体、因材施教、分层优化、异步达标”的教学策略。我校先后组织教师到各地课改名校考察学习，他们的课堂教学，让我们耳目一新；他们成功的课改经验，让我们振聋发聩。
第六章整体护理与护理程序 选择题(6-1~6-70) A1型单项选择题（6-1~6-30） 6-1 护理程序是科学地认识、分析和解决问题的 B A.工作前提 D.工作方针 B.工作方法 E.工作条件 C.工作基础 6-2 近代医学模式是 B A.自然哲学医学模式 D.生理、心理、社会医学模式 B.生物医学模式 E.健康、疾病医学模式 C.生物、心理、社会医学模式 6-3 生物、心理、社会医学模式由谁提出 B A.罗伊（Roy C） D.纽曼（Neuman B） B.恩格尔（Engel GL） E.罗吉斯(Rogers ME) C.奥勒姆(Orem DE) 6-4 系统论的最基本原则是 A A.整体性 D.计划性 B.连续性 E.主动性 C.系统性 6-5 下列哪项整体护理的实践特征显示护理专业的独立性和护士的自身价值 C A.现代护理观 D.护患合作 B.护理程序 E.整体性原则 C.主动的计划性护理 6-6 “primary nursing”由谁引入我国 B A.奥兰多 D.尤拉 B.李式鸾 E.袁剑云 C.海尔 6-7 系统化整体护理由谁引入我国 E A.奥兰多 D.尤拉 B.李式鸾 E.袁剑云 C.海尔 6-8 护理程序的工作框架是 A A.系统论 D.压力与适应理论 B.需要论 E.解决问题论 C.沟通理论 6-9* 有关护理程序的描述哪项不妥 E A.认识、分析和解决问题的工作、思想方法 B.以恢复或增进护理对象的健康为目标 C.其理论框架是系统论 D.计划性、连续性、全面整体护理的一种理论与实践模式 E.分为评估、诊断、实施、评价四个步骤 6-10 护理程序各步骤的排列顺序是 A A.评估、诊断、计划、实施、评价 B.评估、计划、诊断、实施、评价 C.诊断、评估、计划、实施、评价
阶段练习一：第一、二章练习 一、填空(30分) 1．定态是指全部过程参数。流体的连续性假定指 。 2．气体的粘度随温度的升高而_________, 水的粘度随温度的升高________。 3．层流与湍流的本质区别是。 4．边长为0.5m的正方形通风管道,其当量直径为____________。 5．雷诺数的物理意义是之比。 6．流体在圆直管中流动。层流时，管径一定，阻力损失与流量______次方成正比；流量一定，阻力损失与管径______次方成反比。高度湍流时，管径一定，阻力损失与流量______次方成正比；流量一定，阻力损失与管径______次方成反比。 7．水在管道中的常用经济流速范围是m/s，压强较高的气体在管道中的常用经济流速范围是_________m/s。 8．孔板流量计和转子流量计的最主要区别在于：前者是恒___________，变___________；后者是恒_____________，变_____________。 9．熔融塑料在通过小口挤出后流动截面增大，这种现象称为。这是由于这种流体具有性所造成的。 10．离心泵叶轮采用后弯叶片是因为 。 11．往复泵的流量调节使用和。 12．离心泵的流量调节使用和。 13．离心泵的特性曲线通常包括_______________曲线、_______________曲线和_______________曲线。离心泵的选用可分两步进行：（1）根据_____________________ __________，确定泵的类型；（2）根据具体管路对泵提出的_______和_________要求确定泵的型号。 二、选择题（10分） 1．量纲分析法的目的在于______。 A. 得到各变量间的确切定量关系； B. 得到各无量纲数群的确切定量关系； C. 用无量纲数群代替变量，使实验与关联工作简化； D. 用无量纲数群代替变量，使实验结果更可靠。 2．用标准孔板流量计测量管中的流量，采用如图所示三种装置，两测压孔距离h相等，其读数分别为R1，R2，R3。则。（管径相等，流量相等） A. R2＜R1＜R3 B. R1＜R2＝R3 C. R1＜R2＜R3 D. R1＝R2＝R3 E. R1＞R2＝R3 3．冷却用水经各车间使用后，需将回水集中送往冷却塔。现须将1000m3/h 的回水送往敞口、
第三章习题和答案 1. 计算能量在E=E c 到2 C *2n 100E E 8m L h =+ 之间单位体积中的量子态数。 解： 2. 试证明实际硅、锗中导带底附近状态密度公式为式（3-6）。 2 2 22C C 3 2 3 1 *22 3 010******** *2203 E E 2 3 *22 33 2()4()Z Z V 21Z ()4()100224()8L 3 10003c c n n n C h h E E m l m l n C c n C n c m dZ g E V E E dE h d m g E dE E E dE V h h E m E E m h E L ππππ**+ + *==-= = = -+=-= ? ? （）单位体积内的量子态数（）（）22 2 2222 2221/2 21/22() 21 2(())[]2(())[]x y z C t l t C l C k k k h E k E m m x y z a b c m E k E a b h m E k E c h +=++++=-? ==??? -?=??导带底附近（）对于椭球方程： 则：1/2 22 21/23/234V= abc 3 2(())2(())4[]34(8)(())3t c l c t l C m E k E m E k E v h h m m E k E h π ππ --∴=?=?-椭球体积公式：
21/21/2 321/21/2343(8)(())32 2(8)(())t l C t l C dv m m E k E dE h m m E k E dE h ππ ∴=??-= ?- 3. 当E-E F 为1.5k 0T ，4k 0T, 10k 0T 时，分别用费米分布函数和玻耳兹曼分布函数计算电子占据各该能级的概率。 4. 画出-78o C 、室温（27 o C ）、500 o C 三个温度下的费米分布函数曲线，并进行比较。 y=(1.38065e-23)*(273.15-78)*log(1./x-1);(图中红色) y=(1.38065e-23)*(273.15+27)*log(1./x-1); （图中粗蓝色） 21/21/2321/21/2321/21/2 3 3/221/22 *2 3~dZ Z 2VdV 2=2V (8)(())1s 22V (8)(())Z ()=S 4(8)(())(2)(8)t l C t l C t l C dn t l n dn t l E E dE d m m E k E dE h m m E k E dE d h g E dE dE S V m m E k E h m S m m m m s m m π π π+=?-?-=?=-=?==?在空间内的量子态数又因为，导带极值不是个，而是个，则：若令： 则有：13??
“七”，即新的课堂教学模式分为七个环节 1、展示目标，分配任务：师生共同确定目标，学生对本堂课要达到的学习目标有基本的了解。教师结合学习目标，通过小组组长给学习小组分配探究学习的任务。 2、组内分工，自主探究：各小组组长根据本小组成员的实际水平差异及个人愿望，把本小组所承担的任务向本小组成员分配更加具体的任务。各成员领到任务后，根据学习目标和所分配的任务，贯彻自主学习，进行自主探究。学生充分发挥个体的主观能动性，对问题进行大胆剖析，明确思路，形成对问题的独到看法。对不能解决的问题，做好记录，在下一环节中利用集体智慧解决。（此环节落实与否的关键是合理分组，学习小组以6人左右组成为宜，每个小组的平均水平基本相当。小组内由教师指定或定期选举正副组长，负责组内学习、活动、检查、监测、考核等组织工作，保证本小组合作学习的正常运转。注意小组内男女生的搭配，落实好学生自主学习与自主探究，在此基础上逐步落实“兵”教“兵”策略。） 3、互助学习，相互答疑：即小组合作学习，落实“兵”教“兵”策略。在交流中相互答疑解疑，并对仍存在的疑问寻求解决方法。在相互的思想碰撞中，产生智慧的火化，继而去伪存真，逐步明晰解决问题的思路或方法。 4、组内交流，达成共识：即组内交流合作，达成初步共识，为小组展示作准备。学生在相互质疑中，重新审视自己的观点，重新修正对问题的解决方法，并在组内交流，相互补充，相互完善，形成初步的内化知识体系。在教师的指导下，各小组组长组织本小组推荐代表，为展示本小组的新成果作好准备。 5、小组代表，展示成果：在教师的调控下，各学习小组派出一名代表进行成果展示（根据不同情况，可充分利用黑板、多媒体设备等）。这一名代表，须是学习中下游的学生。目的：一是督促在第二步的探究学习时，把“兵”教“兵”策略落到实处；二是为后面的再交流、再补充提供机会，做好铺垫。指导思想：面向全体，注重学生能力的锻炼。 6、本组补充，纠正提高：即针对小组代表的成果展示，先由同组成员进行纠正、补充。为使本组的成果被全班同学认可，在本组代表展示时，同组成员聚精会神，以便及时进行纠正、补充。这一环节中，师生共同对各小组展示情况进行评价激励。指导思想：小组代表展示时，全体同学积极思考。 7、异组交流，质疑拓展：即在本组交流基础上，由其他小组的同学对其成果进行质疑，通过相互质疑与补充，达到拓展知识与提高能力、展现智慧的目的。这一环节中，需要对质疑活跃而有效的小组给予奖励。指导思想：相互质疑，锻炼思维，锤炼语言，拓展知识，展现智慧。 以上各环节，可以彼此交错，教师要适时调控，把握全局。此种课堂教学以小组教学为主，辅之目标教学、自主探究、合作学习、质疑学习等多种方法；以学生的学习和展示为主，辅之教师的适时点拨（教师的点拨要做到“三讲三不讲”：在学生讨论的基础上，对于学生因理解深度或广度不够而影响课堂达标的问题要做好适时的诱导，对于学生自身仍解决不了或存有争议的问题给以适当的点拨，对于学生存在的知识缺陷，属课标要求范围内的，做好恰如其分的讲解。学生自己能学会的不讲；学生不思考前不讲；对于问题，学生不展示之前不
第一阶段练习题 一、填空题 1．BCD码都以位二进制数来表示1位十进制数，常用的BCD码有码、2421码、余3码等。 2．8421码01000101.1001对应的十进制数为，余3码为。 3．通常将逻辑量在形式上数字化，即用逻辑“”表示逻辑“真”，用逻辑“”表示逻辑“假”。 4.基本的逻辑关系有“”逻辑、“”逻辑及“非”逻辑三种。 5．当决定一事件结果的所有条件都满足时，结果才发生，这种条件和结果的关系就称为逻辑“”或者“”运算。 6．“与”运算的含义是：只有输入变量都为1时，输出变量才为；反之，只要输入变量中有一个为0，输出变量便为。 7．在决定一事件结果的所有条件中，只要有一个或一个以上满足时结果就发生，这种条件和结果的关系就称为逻辑“”或者“”运算。 8．或运算的含义是：只要输入变量中有为1，输出变量就为1；反之，只有输入变量都为时，输出变量才为0。 9．一事件结果的发生，取决于某个条件的否定，即只要条件不成立结果就发生，条件成立结果反而不发生。这种条件和结果的关系就称为逻辑“”。 10．逻辑函数的描述方法有、真值表和逻辑图三种形式。 11．假定F、G都是具有n个相同变量的逻辑函数，对于这n个变量的种组合中的任意一组输入，若F和G都有相同的输出，便称这两个函数相等。可以看出，两逻辑函数相等的实质是它们的完全相等。 12．逻辑代数表达式都是由“与”、“或”、“非”这三种基本运算组成的，其中“”运算优先级别最高，“”运算优先级别最低。 13．与运算及或运算的分配律分别为：A（B+C）= ， A + B C = 。 14．若B= 0 ，则A + B = ，A B = 。 15．若B= 1 ，则A + B = ，A B = 。 16．若B≠A，则A + B = ，A B = 。 17．由吸收律可知，A+A B C= ，A（A+B+C）= 。 18．由吸收律可知，A+A B C= 、A（A+B+C）= 。
随堂做练习题 一、单项选择题（每题所给选项中只有一个正确答案。本部分共60题，） 1、《城乡规划法》自年月日起施行。（ C ） A、2007、10、28 B、2007、12、1 C、2008、1、1 D、2008、2、1 2、协调城乡空间布局、改善人居环境是城乡规划法的。（ D ） A、直接目的 B、根本目的 C、主要目的 D、终极价值目标 3、《城乡规划法》所称城乡规划，包括城镇体系规划、城市规划、镇规划、。( D ) A、乡村规划 B、村庄规划 C、乡规划 D、乡规划和村庄规划 4、城市规划、镇规划分为和。（ C ） A、控制性详规、修建性详规 B、总体规划、建设规划 C、总体规划、详细规划 D、分区规划、详细规划 5、在城市总体规划、镇总体规划确定的范围以外，不得设立各类开发区和城市新区。（B ） A、建成区 B、规划区 C、农业用地 D、建设用地 6、在规划区内进行建设活动，应当遵守、和等法律、法规的规定。（ A ） A、土地管理自然资源环境保护 B、土地管理水源保护环境保护 C、土地管理耕地保护环境保护 D、土地管理生态保护环境保护 7、城市总体规划在报上一级人民政府审批前，应当先经审议。（C ） A、本级党委 B、本级人民代表大会 C、本级人大常委会 D、本级人民政协 8、建设单位应当在竣工验收后个月内向城乡规划主管部门报送有关竣工验收资料。( C ) A、3 B、5 C、6 D、8 9、城市总体规划、镇总体规划的规划期限一般为年。近期建设规划的规划期限为年。( C ) A、10 5 B、15 10 C、20 5 D、20 10 10、乡、镇人民政府组织编制乡规划、村庄规划，报审批。（ D ） A、乡、镇人民代表大会 B、村民大会 C、县（市）人大常委会 D、上一级人民政府 11、城乡规划组织编制机关应委托其具有的单位承担城乡规划的具体编制工作。（ B ） A、规划行政等级 B、相应资质等级 C、技术资质等级 D、规划编制经历 12、修建性详细规划应当符合。（ D ） A、城镇总体规划 B、城镇详细规划 C、城镇体系规划 D、控制性详细规划 13、村庄规划在报送审批前应当经讨论同意。（ C ） A、村委会 B、村党支部 C、村民会议或者村民代表会议 D、乡、镇人民代表会议 14、城乡规划报送审批前，组织编制机关应当依法将城乡规划草案予以公告，公告时间不得少日。（ C ） A、10 B、15 C、30 D、60 15、按照国家规定需要有关部门批准或者核准的建设项目，以划拨方式提供国有土地使用权的，建设单位在报送有关部门批准或者核准前，应当向城乡规划主管部门申请核发。（ A ） A、选址意见书 B、建设用地规划许可证 C、建设工程规划许可证 D、规划条件通知书 16、未纳入国有土地使用权出让合同时，该国有土地使用权出让合同无效。（ B ） A、土地所有权 B、规划条件 C、土地使用权 D、规划要点 17、在乡、村庄规划区内进行乡镇企业、乡村公共设施和公益事业建设的，建设单位或个人应当向乡镇人民政府提出申请，由乡镇人民政府报市、县人民政府城乡规划主管部门核发。（ D ） A、建设用地规划许可证 B、建设工程规划许可证 C、规划条件通知书 D、乡村建设规划许可证 18、在城市、镇规划区内进行临时建设的，应当经批准。（ D ）