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人教版小学三年级下册语文全册导学案

人教版小学三年级下册语文全册导学案
人教版小学三年级下册语文全册导学案

第1课《燕子》

第一课时

学习目标:

1、会认7个生字,学会本课15个生字。正确读写“燕子、赶集、掠过、聚拢、稻田、偶尔、增添、演奏、赞歌”等词语。

2、能有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量,培养热爱大自然的思想感情。

4、学习作者细致观察和一些表达方法,积累好词佳句。

【自主学习】

同学们,春天来了,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,按照下面的提示认真学习课文,一会儿我们进行交流。

1、认真读读课文,注意读准字音、读通句子。遇到不认识的字词同桌两个可以互相帮助,尤其要注意的是如下部分词语:抄写以下词语。

俊俏吹拂聚拢光彩夺目增添荡漾五线谱音符演奏

2、边读边想:课文主要写了什么内容?

3、相信你们能把下面的词语写正确,记牢固。

燕子俊俏聚拢增添稻田尾尖偶尔沾水一圈疲倦

音符一支演奏赞美尾巴轻快翅膀活泼机灵光彩夺目

【合作探究】

1、默读课文,想一想:

课文写了燕子的哪些特点?()

作者笔下的春天是什么样子的?()

2、细读课文第二自然段联系课文内容想象一下“赶集似的聚拢来”的景象。

3、用联系上下文并借助课文插图的方法弄明白为什么要用“五线谱”来打比方呢?

()

4、课文当中有很多词语用得特别好,比如“掠过湖面”的“掠”。这个字写出了()【当堂检测】

A、辨字组词:

聚()增()掠()稻()偶()沾()B、我能填上合适的词语:

( )的羽毛()的翅膀()的尾巴()的天空课后记 1

第二课时

【自主学习】

1、积累生字新词:微风、掠过、

2、近反义词的积累:

近义词:俊俏—()聚拢—()掠过—()轻快—()

反义词:活泼—()偶尔—()聚拢—()机灵—()

多音字:似shì()便biàn()

sì() pián ()

3、词语理解:

赶集:本指人们到集市上去买卖东西,本文中用来比喻春天一到,花草像约好了似的都热闹地生长起来。俊俏:好看。生趣:原指生活的趣味,本文指生气勃勃的趣味。

烂漫无比:本文指春天花草的颜色非常鲜明而美丽。

4、这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子,有的飞到了()间,有的横掠过(),有的落在()歇息。文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了()的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的()之情。

【合作探究】

1、自读课文,抓住重点词句体会燕子的外形特点,尝试着通过朗读表现出燕子的活泼机灵。

2、朗读三、四自然段,说说燕子飞行、休息时的情景,画出表示燕子飞行时动作轻、快的词句,抓住重点词句通过感情朗读表现出燕子的活泼可爱。

3、读课文第二自然段,说说主要描写了哪些景物,抓住有关词句通过朗读表现出春天的烂漫无比。

【当堂检测】

细读课文,体会课文表达的思想感情。

(1)作者是怀着什么样的感情写这篇文章的,你是从哪些语句中体会到的?

我知道作者是怀着()和()的感情来写这篇文章的。我从

( )等句子体会出作者这种感情的。

(2)作者产生热爱情感的原因是()。

课后记 2

第2课《古诗两首》

第一课时

学习目标:

1、会认2个生字,会写本课5个生字。正确读写“细叶、妆成、裁出”等词语。

2、我能正确流利地朗读,了解古诗大致内容。

3、通过反复朗读《咏柳》,领略春天自然景物的美。

4、背诵古诗。

自主学习

自读1——3遍,要求正确、流利。

在诗句中圈出“咏、绦”在旁边组1个词。会写“咏、碧、妆、裁、剪”。

根据文中注释了解作者和诗歌的大意及意义。

预习检测

(1)给生字注音:

咏碧妆裁剪绦

(2)将《咏柳》诗歌大意口头表述出来。

合作探究

(一)初读《咏柳》

1、组内检查读课文情况。

2、交流自学生字词的情况。

1号领读:“咏、绦”其他组员跟读。读错的组长教读三遍。

2号领读:“咏、碧、妆、裁、剪”,其他组员跟读,读错组长教读三遍。

交替领读词语:“碧玉、妆成、裁出、剪刀、细叶”。

(二)朗读古诗,理解诗意,体会感情。

1、“碧玉妆成一树高”这句把什么比作什么?

2、“绿丝绦”指什么?为什么说柳枝是“绿丝绦”?

3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。

4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?

当堂检测

1、我会组词

咏()碧()妆()裁()剪()默写《咏柳》中喜欢的诗句

3、给划线的字选择正确的理解。

(1)碧玉妆成一树高。() A.打扮、装饰 B. 嫁妆

(2)不知细叶谁裁出。() A. 知道 B.知识

课后记 3

学习目标:

1、会认2个生字,会写本课2个生字。正确读写“光景、万紫千红”等词语。

2、我能正确流利地朗读,了解古诗大致内容。

3、通过反复朗读《春日》,领略春天自然景物的美。

4、背诵古诗

预习指导

自读1——3遍,要求正确、流利。

在诗句中圈出“泗、滨”在旁边组1个词。会写“滨、紫”。

根据文中注释了解作者和诗歌的大意及意义。

预习检测

(1)给生字注音:泗滨紫

(2)将《春日》诗歌大意口头表述出来。

合作探究

(一)初读《春日》

1、组内检查读课文情况。

2、交流自学生字词的情况。

1号领读:“泗、滨”其他组员跟读。读错的组长教读三遍。

2号领读:“滨、紫”,其他组员跟读,读错组长教读三遍。

(二)朗读古诗,理解诗意,体会感情。

1、作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?

2、“万紫千红”是说春天的什么?你能具体说说吗?

(三)体会这两首诗的思想感情。

两首诗把春天描写得(),而又充满了(),表达了作者对万物复苏的春天的(),以及春天到来的()。

当堂检测

1、给划线的字词选择正确的理解。

(1)胜日寻芳泗水滨。() A.胜利的日子 B. 春光明媚的日子

(2)无边光景一时新。() A. 一段时间 B.速度快

(3)等闲识得东风面。() A. 等到悠闲时 B.随随便便,轻松,随意课后记 4

第一课时

【学习目标】

1.会认3个生字,会写出12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。

【自主学习】

(一)、初读课文

1、快速浏览课文,标出自然段。

2、整体感知

这篇课文描写了夏日()里一池()盛开的情节,以及我沉浸在此景中,与荷花()的感受。表达了作者()的感情。

(二)、自学生字词:

1、认会“挨、胀、饱”三个生字,注意多音字“挨”的读法;

2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字,组两个词,写在书上;

3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。”

(三)、正确、流利地朗读课文,至少三遍。

【合作探究】

1、组内检查读课文情况

2、交流整体感知

这篇课文描写了夏日()里一池()盛开的情节,以及我沉浸在此景中,与荷花()的感受。表达了作者()的感情。

3、交流识字方法。

【自悟自得】通过这节课的学习你有什么收获?

【达标测评】

(一)、给下面的点的字注音

挨着挨打饱胀翩翩起舞似的莲蓬

(二)、看拼音写词语

?? huāāi āi jǐ jǐ lián p?ng bǎo zhàng fǎng fú

()()()()()

Yīshang Piān piān qǐwǔ qīng ting suí fēng piāo d?ng

()()()()

(三)、形近字、多音字组词。

裳()蜻()胀()佛f?()挨āi( )

常()睛()张()佛fú()挨ái( ) 课后记 5

第二课时

【学习目标】

1、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

2、体会作者丰富的想象,学习边阅读、边想象画面的读书方法。

【自主学习】

在熟读课文的基础上进行以下自主学习:

1、概括内容

全文共五个自然段,第一自然段写去看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种;第四五自然段分别写自己观荷花时的和。

2、理清思路

课文在描写荷花的时候,由荷花的颜色写到荷花的,由荷花的整体写到荷花的,条理清晰,语言朴实,给人以一种美的感觉。

3、课文是怎样描写荷花的?哪些是具体描写,哪些是对荷花的想象和感叹?找出相关的句子,有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。

【合作探究】

1、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里?

2、“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势?

3、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?

4、我怎么会忘记自己是在看荷花呢?

5、如果你也是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么?

【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。

【达标测评】

填空

1、“蹈”的第十四笔是,“佛”的第四笔是。

2、本篇课文表达了作者的思想感情。

3、根据原文填空

荷花已经开了不少了。荷叶的,像一个个。白荷花在这些之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿,露出。有的还是,看起来。

4、如果你也是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么?

拓展延伸

小练笔:作者把荷花写的多美啊!你也选一种自己喜欢的花写一写吧!

课后记 6

4、珍珠泉

【学习目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3.体会抓特点表述景物的方法。

4.积累课文优美语言。

【学案自学】

一、快速浏览课文,标出自然段。

二、朗读课文,整体感知。

这篇课文作者先写,然后写

,最后写了。其中,“我”最喜欢的是,因为。

三、读课文3遍,认会以下词语:镶嵌、青苔、蕨草、褐色、缘故、一嘟噜、绽开、扑哧、筛下、干涸、连绵起伏、沸水翻滚、抛向。

自学提示

1、读课文,边读边思考,珍珠泉有什么特点?(可从以下几方面考虑:珍珠泉的周边的景物怎样?潭水是什么样的?泉水是怎样冒出的,为什么叫珍珠泉?)

2、读懂课文,理解句子意思,把自己认为写得好的语句画下来,多读几遍,再和大家交流:为什么喜欢这些句子?(可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析,体会作者描写的细腻和观察的仔细。)

3、表达了作者怎样的思想感情?

【小组合作】

1、小组内检查读课文情况。

2、边读边思考:

这篇课文作者先写,然后写,最后写了。其中,“我”最喜欢的是,因为。

3、交流

珍珠泉有什么特点?

把自己认为写得好的语句画下来,说说为什么喜欢这些句子。

表达了作者怎样的思想感情?

【自悟自得】

谈谈自己本节课的学习收获及感悟。

【达标测评】

1、给加点的字选择正确的音节。(在正确的音节下画“√”)

镶嵌(ɡān qiàn )缘故( yán yuán )

绽开( zhàn dìng )筛下( sāi shāi )

3、在文中找出你认为写得优美的句子,摘抄背诵。

课后记7

4、看看自己的家乡有没有这样美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,记在心里。

语文园地一

【学习目标】

1.以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。

2.写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。

3.能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4.积累量词和成语,会正确使用一些量词。

5.学习在阅读中积累语言,随时记录。

【学习重难点】

1、会抓住景物特点进行描写

2、积累反义词、量词和写景的成语。

第一课时

【学习目标】

1.以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。

2.写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。

【学习重难点】会抓住景物特点进行描写,小组讨论,合作探究。

【学案自学】读熟书中“我的发现”的反义词,搜集其他反义词三组(铅笔记到书上),准备交流。

用铅笔试填日积月累中的量词,准备课中小组交流。

熟读“读读背背”中的成语,思考每一组成语有什么共同点。

熟读“宽带网”中描写,体会其妙处。

从家乡的一草一木到名胜古迹,选择自己喜欢的一处景物,准备一篇150字左右的发言稿,准备小组交流。

【小组合作】

1、组长指定组员读“我的发现”中的反义词,背会,其余组员补充别的反义词。

2、组长指定一人填量词,其他人纠错,并当堂熟读背会。

3、“读读背背”中的成语先检查朗读,然后观察总结每一组成语的特点其他写景的成语。组员补充并熟读背会。

4、齐读宽带网的内容,背会写露珠、写草地、写溪水的三句。

课后记8

【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。

第二课时

【学习目标】

1、提高学生的阅读能力以及口语交际能力。

2、学习在阅读中积累语言,随时记录。写好本次作文

【学案自学】

1、总结实践性活动内容,形成书面材料。

2、寻找1至2片写景作文进行阅读,积累好词好句。

【小组合作】

1.轮流在小组里交流自己喜欢的家乡的美景。并互相评价,说说谁观察的仔细,讲得清楚,谁讲的动人,给人留下深刻印象。每组评出讲的最好的一人班上交流。

2、在口语交际基础上独立完成习作。写一篇描写家乡美景的作文,不少于300字。

【自悟自得】

谈谈自己的学习收获及感悟

【达标测评】

一、除了“我的发现”中的词语,你在生活中还发现了哪些词有这个特点?能写出六个吗?如:大小东西多少动静进退

二、填写合适的量词。

一()荷花一()微风一()图画

一()翅膀一()金光一()珍珠

一()葡萄一()小山一()报纸

三、把词语补充完整,并给词语分类。

群()吐()()()东升夕阳()()

皓月()()()山()岭郁郁()()

层()叠()()()欲滴()崖()壁

描写日月的有:

描写山的有:

描写花草树木的有:

口语交际:

课后记9

5、《翠鸟》

第一课时

【学习目标】

1、会认11个生字,会写13个生字。

2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

【自主预习】

1、读课文,标出自然段,用横线画出文中的生字、新词。

2、运用分析字形的方法学会本课生字;查字典或联系上下文弄懂不理解的词语。

3、正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

【自主学习】

一、給下列词语注音。

苇秆褐色锐利绣花叼起

二、先注声调,读拼音,再写词语。

guang fan cui niao chen shan si yang

()()()()

Shi bi fu bu yu weng dou qiao

()()()()

三、给形近字主音,在组词。

秆——()陡——()泡——()

杆——()徒——()饱——()

村——()衬——()

课后记10

第二课时

【学习目标】

1、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

2、朗读课文,背诵课文第1~3自然段。

【合作探究】

1、第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?

2、画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子,把这几个句子连起来读一读,想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉?

3、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?

4、找出描述翠鸟羽毛的颜色时,课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情?

5、翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?

6、翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

7、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

8、通过看图可以看出翠鸟的外形怎样?动作怎样?

【质疑探究】学习至此你还有不懂得问题吗?

【达标检测】

一、读一读,选词语。

1、愿望失望希望锐利锋利

(1)可欣()成为一名优秀学生。(2)爸爸今天有事没带我去游乐园,我很()。(3)我的()是到北京去看天安门。

(4)这把刀很()。(5)翠鸟有一双()的眼睛。

二、根据解释写出词语。

1.又鲜明又美丽的意思。() 2.飞得很快。()

3.锋利,尖锐,本课指感觉灵敏。() 4.声音清亮好听。()

5.集中注意力地看。() 6.形容又小又灵巧精致。()

三、在括号里加上适当的词,使句子更具体。

1.翠鸟()停在苇秆上。2.小雨()下个不停。

3.小鱼()把头露出水面。4.翠鸟()注视着水面。

四、写出下列词语的近义词。

灵活—鲜艳—锐利—希望—逃脱—注视—

五、小阅读

翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。

(一)上面这句话里有几个表示动作的词语,找出来标上“__”。

(二)这句话中把()比作了()。说明翠鸟__________________。

(三)请照样子写出一个比喻句()。

课后记11

6、《燕子专列》

【学习目标】

1、认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。。

第一课时

一、学案自学:

1、喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?

2、根据课题质疑:看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专

列?……

二、合作探究

1、把课文读正确、流利。认读生字。

2、边读边思考:课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3 分组讨论。

3、读课文,思考:课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。

三、达标测评

1、拼一拼,写一写。

ōu zhōu shūshìpíláo qǐch?ng

()()()()

cháng túzhòu jiàng kōng tiáo tèshū

()()()()

2、读一读,抄一抄。

漂亮饥寒交迫满天飞舞四处寻找风雪不止

舒适成千上万长途飞行皑皑白雪

课后记12

第二课时

【合作探究】

1、什么是燕子专列?

2、为什么为燕子准备专列?

3、从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?(人们为燕子做了什么?)

(1)政府怎么做的?

两方面想:一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列

(2)居民们是怎么做的?一位小姑娘是怎么做的?

人们(纷纷走出家门、不顾天气恶劣、路途艰难竭尽全力寻找、专程送行。不怕危险,不怕寒冷寻找燕子救助燕子多丝毫不想自己

4、看图,想一想小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?

5、列车载着获救的小燕子,也载着人们对燕子的关爱之情,驶向温暖的远方。你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢?

6、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。

【质疑探究】学习至此你还有不懂得问题吗?小组内自主质疑,自主解疑,如还有疑问及时提出,大家共同探讨。

【学习收获】谈谈自己的学习收获及感悟。

【达标测评】

一、选择合适的词语填空。

纷纷顶着冒着踏着四处

听到消息后,居民们()走出家门,()料峭的春寒,()满天飞舞的大雪,()冻得坚硬的山路,()寻找冻僵的燕子。

二、发展练习,快乐阅读。

蚂蚁

在我家的梧桐树下,有一个小小的蚂蚁窝,里面住着许多可爱的小蚂蚁。我平时最爱观察它们,我可喜欢它们啦。

它们十分团结,瞧,它们发现了一条大虫,不一会儿就把虫子包围了,这个庞然大物怎么搬得走呢?不用着急,小蚂蚁自有办法。它们有的抱虫子的腿,有的扛虫子的身体,还有的站在虫子的身上,似乎在帮伙伴们鼓劲。不一会儿,就把虫子搬进了窝。

啊!这些小精灵是多么可爱啊!它们齐心协力,团结友爱,用自己的劳动,换来了丰盛的食物。

1、想一想,填一填。

可爱的()丰盛的()

2、写出下面词语的近义词。

喜欢()丰盛()

鼓劲()友爱()

3、找出短文中你喜欢的句子写下来。句子:

4、第二段有()句话组成。主要是围绕哪句话写的?

5、说说你读了短文后的感受。

课后记13

7.一个小村庄的故事

第一课时

教学要求

1、通过学习这篇课文,受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。

2、学会本课生字新词。体会课文中含义深刻的句子。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

学案自学

1、轻声读课文,再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么,还有什么读不懂的,把读不懂的地方做个记号,再往下读。等读完全文,原来读不懂的可能就会豁然开朗,一下子想通了。

2、仔细思考,这篇课文表达了作者怎样的感情?

3、把课文读通顺、读流利。

小组合作

1.带着问题听教师范读课文,了解课文大意。

2.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。

a.读准带拼音的词语。

b.读准多音字。

c.去掉拼音读词语。

d.去掉词语读生字。

3.小组为单位,轮流认读生字

4.推选读得好的同学当小老师,领读生字词

自悟自得

谈谈自己的学习收获及感悟。(如:读了这篇课文,你想说什么?)

达标测评

一、我会选

清澈(chè zhé)喘气(zhuǎn chuǎi)湛蓝(shèn zhàn)

卷走(juàn juǎn)裸露(guǒluǒ)雨水奇多(qí jī)

二、我会填

郁郁()()清()见()()()深远

清()甜()各()各()()有()有

三、我能把加黑的词换个词语,使句子意思不变

1、山谷中,早先有过一个美丽的小村庄。()

2、裸露的土地不断扩大。()

3、树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具。()

课后记14

第二课时

教学要求

1、通过学习课文,受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。

2、通过交流材料,体会课文中含义深刻的句子,增强学生的环保意识。

3、有感情地朗读课文。

学案自学

一、自读课文,说说课文讲了一个怎样的故事。

二、学习课文第一自然段,通过填补空白发展思维,培养想象,锻炼口头表达。

1、读第一自然段,想象一下,这个小村庄以前是如何的美丽?

2、班上交流,归纳如下:

三、学习课文2—6自然段,体会含义深刻的句子的意思。

1 、多么美丽可爱的一个小村庄,为什么最后会消失呢?

请同学们默读2—6自然段,把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来,可在小组学习中解决,如果小组解决不了,提到班上解决。

2、小组讨论,班上交流,归纳如下:

3、拓展练习:请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样?洪水过后又是什么样?

四、读了这篇课文你想说些什么?可以谈体会,也可以说说手中的资料。

小组合作

一、自读课文,说说课文讲了一个怎样的故事。

二、学习课文第一自然段,通过填补空白发展思维,培养想象,锻炼口头表达。

1、读第一自然段,想象一下,这个小村庄以前是如何的美丽?

2、班上交流,归纳如下:

三、学习课文2—6自然段,体会含义深刻的句子的意思。

1 、多么美丽可爱的一个小村庄,为什么最后会消失呢?

请同学们默读2—6自然段,把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来,可在小组学习中解决,如果小组解决不了,提到班上解决。

2、小组讨论,班上交流,归纳如下:

3、拓展练习:请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样?洪水过后又是什么样?

4、有感情地朗读课文。

质疑探究:

学习至此你还有不懂得问题吗?小组内自主质疑,自主解疑,如还有疑问及时提出,大家共同探讨。

自悟自得:

谈谈自己的学习收获及感悟。

达标测评

一、照样子用关联词语把两句话并成一句话

(1)人们开始砍树盖房,造犁。山坡上出现了裸露的土地。

(2)树木大量减少,裸露的土地不断扩大。削弱了森林的防洪能力大雨之后,洪水暴涨。

课后记15

一、比较导入,揭示课题。

同学们,小村庄的人们为了眼前的利益,为了眼前的“不错”的生活,几乎砍光了整座山的树林,结果毁灭了家园。这节课我们学习《路旁的橡树》,看看又是一个怎样的故事。

二、初读课文,了解内容。

1、初读全文,读准字音。

2、默读课文。思考:课文的主要内容是什么?

三、思考讨论、深入理解。

1、读第一自然段,思考:什么是“平坦”

2、读第二、三、四自然段。

(1)筑路工人为什么突然停下来?

(2)挺拔的橡树是什么样?(直立而高耸)

(3)为什么工程师不说话,工人们也沉默不语?

3、学习五——七自然段。

(1)你能把“责备”换一个意思相近的词吗?

(2)“计划不可以修改,橡树也不可以砍”这句话你怎么理解?他们说话的语气是怎样的?

4、学习八——九自然段。

(1)“它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词,这句话为什么这样写?

(2)“在一个地方”指的哪里?(指橡树生长的地方)

(3)坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这…………。”“不约而同地赞叹”,这句话表明了什么?

(4)“高尚的心”指什么?

自悟自得:

谈谈自己的学习收获及感悟。

达标测评

一、拼一拼,连一连。

xiàng xiēyán tíguan

延橡楔灌蹄

课后记16

二、比一比,组词语。

埋()廷()拔()

理()延()拨()

壮()转()漂()

状()传()飘()

三、想一想,填一填。

一()城市一()公路一()树林

两()工程师一()楔子一()心

六、把下面的句子写具体。

1、草地上开着小花。

()的草地上开着()的小花。

2、公路旁边挺立着橡树。

()公路旁边挺立着()的橡树。

课后记17

学习目标:

1.认识5个生字,学会12个生字,理解“亡羊补牢”等词语。

2.能用自己的语言讲述“亡羊补牢”这个寓言故事。

3.把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。

一、自主学习

1、画出课文中的生字生词,不明白的查字典和联系上下文解决。

2、借助拼音把生字生词读正确,把课文读通顺。

3、用自己喜爱的方式记忆生字。

4、课文主要讲了一件什么事?

二、合作探究

1、羊为什么少了一只?是怎样丢的?

1、养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的?后来又怎么想的,怎么做的?结果怎样?

2、你认为这个人的做法对不对?你打算怎样劝他?

3、读完这个故事,你懂得了什么?

三、提示寓意,拓展思维

1.讨论从养羊人的经历中,你吸取了什么经验?

2.你认为这个养羊人是个怎样的人?说出理由。(可引导学生进行辩论。)

四、课堂小结

像文中养羊人这样犯了错误,只要()就()。

五、课堂检测

1、比一比,组词。

悔()叼()屈()隆()

梅()叨()窟()窿()

2、“亡羊补牢”中“亡”是指,“牢”是指,“亡羊补牢”的意思是

六、课后反思

课后记18

学习目标:

1.认识5个生字,理解“南辕北辙”等词语。

2.能用自己的语言讲述“南辕北辙”这个寓言故事。

3.把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。

一、自主学习

1、试着读懂课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方法学习生字。

2、借助拼音读生字、新词,并将课文读通顺。

3、理解“盘缠”“把式”等词语。

4、弄清车下的人跟朋友说了什么,细读他们的对话。

二、合作探究:

1、车下的人说的话,车上的朋友听明白了吗?为什么?

2、“盘缠多”、“好把式”能帮助车上的朋友很快到达楚国吗?为什么?

3、通过学习本文,你明白了一个什么道理?

三、请同学们在小组内分角色读书,并体会所明白的道理。

四、课堂小结

从这则寓言中我明白了()。

四、扩展延伸:

1、假如车上的人来到我们中间,你想对他说些什么?

五、课堂检测

1、看拼音写汉字,并读一读

pánchán yìngyào wángyángbǔláo

()()()

2.把下面的句子换一种说法,注意不要改变句子的意思。

(1)楚国在南边,你怎么往北走呀?

(2)马跑得越快,离楚国不是越远了吗?

(3)《南辕北辙》告诉我们:

六、课后反思

课后记19

10《惊弓之鸟》第一课时

学习目标:

1.认识本课5个生字,会写12个生字。

2、能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命”等词语。

3、知道“惊弓之鸟”这一成语的意思。

自主学习:

1、自由读课文,要求读准字音,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺。

2、同桌之间互读课文,共同正音。

3、检查识字情况,指名读词语。

更羸魏国射箭打猎大雁

悲惨愈合作痛拼命拉弦

4、给下列加粗的字注上拼音。

()()()()()()

更羸魏国射箭打猎大雁

()()()()()()

悲惨愈合作痛拉弦

二、合作探究

1、自主识字。

(1)学生用自己喜欢的方法识记生字。

(2)学生交流自己的识字方法,鼓励有创意的识字方法。

2、认真观察今天要写的生字,说说我们在写这些字的时候,要注意什么?

3、讨论交流,课文写了一件什么事?

4、联系课文内容,说一说“惊弓之鸟”这个成语的意思。

三、课堂小结

简要复述课文内容。

四、拓展延伸

我会把这个故事讲给别人听!

五、课堂检测

1.拼一拼,写一写。

lāɡōnɡ sha jiàn dà yàn bēi cǎn

( ) ( ) ( ) ( )

yù h? wai ɡu?ɡū dān pīn mìnɡ

( ) ( ) ( ) ( )

2.比一比,组成词语。

惨()愈()拼()魏()箭()

渗()愉()瓶()巍()煎()

3、快乐连一连。

形容非常吃惊的样子。能手

在某方面有才干的人。大吃一惊

离开了群体,单身无依靠。惊弓之鸟

比喻受过惊吓后,遇到一点动静就特别害怕。孤单失群

六、课后反思

课后记20

人教版小学语文三年级下册导学案-全册

人教版三年级语文下册导学案 1、《燕子》第一课时 【学习目标】 1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致的观察和一些表达方法,积累好词佳句。 重点:引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法 【学案自学】 (一)初读课文 1 默读课文,标出自然段,想想每个自然段讲了什么? 2再读课文,认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”,会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”,正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。 3思考:这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子,有的飞到了()间,有的横掠过(),有的落在()歇息。文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了()的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的()之情。 自学提示1:研读课文第一段。 (1)说说这一段写了燕子的什么?(2)“凑”是什么意思? 自学提示2:研读第2段 (1)默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。 (2)你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗? 自学提示3:研读第3自然段 (1)自读思考:这段是从哪个方面来描写燕子的?燕子飞行时有什么特点? (2)作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?() 自学提示4:研读第4自然段 (1)理解“几痕”和“几根”的意思。 (2)为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢?这一句又表达了怎样的思想感情呢?

部编版(人教版)三年级下册语文导学案 -第二单元导读课 人教部编版

第二单元整读课导学案 【导学目标】 1.认识32个生字,读准4个多音字,会写32个字, 写30个词语。积累寓言故事或成语故事。 2.能读准文言文字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。 3.能借助注释,结合插图,疏通文意。懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。 4.了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱,懂得每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正规自己的短处的道理。 5.根据词语提示,用自己的话讲述故事。 6.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,体会故事中所蕴含的道理。 【导学重难点】认识生字、体会故事中所蕴含的道理。 【导学过程】 一、激发兴趣,预习反馈 1.出示图片,把图画的意思说清楚,引出本单元主题。 2.浏览这一单元的内容,明确本单元要求学习的课文。出示本単元课题《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》《池子与河流》目标定向,自主学习 1.自由朗读这四篇课文。出示阅读提示:(1)初读课文,划课文中的生字新词并多读几谝,难读难认的词语做好标记。(2)再读课文,

画出喜欢的句子和段落,多读几遍,并把课文读正确,读通顺。2.自主学习,教师巡视指导。合作交流,点拨指导设计闯关游戏,检预习情況。 二、课堂探究 第一关:小组合作学生字 1.借助学习单,同桌之间你指我认、我指你认 难读词语重点读。 2.归类出示学生认为难读的词语 3.指名读,小老师领读,比赛读,开火车读等多种方式读生字。重点指导多音字“称"和“禁”。 第二关:交流展示 1.学生交流识字方法。预设形近字归美识字法。 2.观察这些字的特点,明确偏旁。 3.教师范写,重点指导“艳”和“霜”。横画:从左向右书写,要写的平稳,多条横排列时要注意长短变化。 4.学生练写,注意书写经势。 三、当堂检测,课文朗读我最棒 (一)小组交流喜欢的句段。把喜欢的句子读给小组内的同学听,有困难的句子小组内共同解决。 (二)出示生字较多和难读的句子。 1.因/释其耒/而守株,冀/复得兔。 2.“何必这样说呢?”“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”

最新小学三年级语文导学案七

19 《七颗钻石》导学案 学习目标: 1.认识“竟、匆”等几个生字,会写“渴、罐”等15个生字,正确读写“钻石、水罐,喜出望外”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容,在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。 课前准备:课件、主题学习丛书 【预习达标】 提示:充分读课文,不认识的字查字典,难处做上记号,多读几遍,争取读正确、流利。 1.通过预习,我能认识这些字词: 旱灾干涸竟然罐子匆匆忙忙绊倒端端正正舔净瞬间凑唾沫 “钻”有两个读音: 2.通过预习,我能理清故事的经过:地球上发生了大旱灾,一个小姑娘给找水,累得倒在 地上睡着了,醒来时,;小姑娘把水,结果木头水罐变成了银的;,水罐又变成了金的。小姑娘口渴极了,却先把水罐递给了,结果

。 【合作探究】 提示:小姑娘在找水的过程中,发生了哪些小故事? 想一想是什么使水罐发生了神奇的变化? 【拓展延伸】读一读《《七颗钻石》续写》 20 《妈妈的账单》导学案 学习目标: 1.有感情朗读课文,通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。 2.学习借助关键词概括课文的主要内容。 3.通过两份账单的比较,唤起学生生活体验,补充妈妈的账单,对小彼得心理活动的融情想象,体会母爱的无价、无私与无声。 课前准备:课件、主题学习丛书

【预习达标】 提示:充分读课文,不认识的字查字典,难处做上记号,多读几遍,争取读正确、流利。 1.通过预习,我能掌握这些词语: 彼得收款账单报酬款项芬妮如愿以偿慈爱羞愧万分怀着怦怦直跳蹑手蹑脚小心翼翼塞(多音字) 2.我能说一说课文主要讲了一件什么事: 【合作探究】 提示:小彼得列出的是一份什么样的账单?妈妈又列出了一份什么样的账单? 1.对比小彼得和妈妈的账单,我发现两份账单的区别在于:小彼得的账单列出了 ,而妈妈的账单则列出了 。 3.小彼得读了妈妈的账单,想起了;想起了; 想起了; 想起了

2020最新部编版三年级语文下册表格式全册教案及全套导学案含命案(含语文园地、习作、口语交际等)

第一单元 本单元以“感受大自然的美好”为主题,选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》,从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”,其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本组课文,要引导学生反复诵读,揣摩语言文字在表情达意方面的作用,品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法,积累优美句段。通过读写和课外搜集活动,增进对大自然景物的了解,感受大自然景物的美好。 1.认识41个生字,会写36个生字,积累优美的句段。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,品味优美的语言,领悟作者所描绘的意境。 3.初步把握课文主要内容,了解观察方法,体会关键词句在表情达意方面的作用。 4.培养学生观察美、欣赏美的情操,激发学生热爱自然的美好情感。

1.学会本单元的生字及新词,读懂课文内容。 2.练习有感情地朗读课文。积累优美句段。 3.增进对大自然景物的了解,感受大自然景物的美好。 1.古诗三首………………………………………………………………………………2~3课时 2.燕子……………………………………………………………………………………2~3课时 3.荷花……………………………………………………………………………………2~3课时 4*.昆虫备忘录……………………………………………………………………………1~2课时 口语交际·习作二·语文园地………………………………………………………… 3~4课时 1.本单元注重朗读感悟,增强学生感受语言的机会,促进理解,使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。 2.通过小练笔的形式强化语言文字训练,让学生在解词、析句、悟情的过程中,认识逐渐深化,感情逐渐深入。 1.古诗三首

人教版小学语文三年级下册导学案全册

人教版小学语文三年级下册导学案全册1、《燕子》第一课时 【学习目标】 1、会认9个生字,会写14个生字.能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语. 2、有感情地朗读课文,背诵课文. 3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情. 4、学习作者细致的观察和一些表达方法,积累好词佳句. 重点:引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法 【学案自学】 (一)初读课文 1 默读课文,标出自然段,想想每个自然段讲了什么? 2再读课文,认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”,会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”,正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语. 3思考:这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景.这些从南方飞来的燕子,有的飞到了()间,有的横掠过(),有的落在()歇息.文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了()的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的()之情. 自学提示1:研读课文第一段. (1)说说这一段写了燕子的什么?(2)“凑”是什么意思? 自学提示2:研读第2段 (1)默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语. (2)你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗?自学提示3:研读第3自然段 (1)自读思考:这段是从哪个方面来描写燕子的?燕子飞行时有什么特点? (2)作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?() 自学提示4:研读第4自然段 (1)理解“几痕”和“几根”的意思. (2)为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢?这一句又表达了怎样的思想感情呢?

三年级小学语文第一课导学案

樊城区学校三年级小学语文导学案 课题:1、燕子课型:阅读课课时: 2 课时(第1课时:导学、独学、对学、群学);第2课时(预展、大展示、评学) 学习目标:1.会认9个生字,会写出14个生字。能正确读写22个词语。 2、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、读懂课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。 重难点:通过具体的句子感悟燕子的可爱以及学习作者细致观察和描写生动的方法。 激情激趣导入目标独立思考 个体探究 分享交流 合作探究 展示提升 启发探究 随堂笔 记 导学引航目的、方法、 时间 独学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、时间 展示方案 内容、方式、时间 重点摘记 成果记录 规律总结 同学们,春天来了,活泼可爱的小燕子也从南方飞 来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。体会 情感 走进 文本 理解 内容 内容:走进文本,理解内容,体会情感 学法: 一、自主学习,多元选择 1、作者相关情况搜索。 2、读通课文,疏通词句。 初读课文,画出生字词,读准字音,认准字 形,联系上下文理解词意,不懂的查字典, 并在书上做好批注。 读准音: 俊俏吹拂聚拢光彩夺目 增添荡漾五线谱音符演奏 二、快乐学习,合作探究 1、自读课文,抓住重点词句体会燕子的 外形特点,尝试着通过朗读表现出燕子的活 泼机灵。 2、朗读三、四自然段,说说燕子飞行、 休息时的情景,画出表示燕子飞行时动作 轻、快的词句,抓住重点词句通过感情朗读 表现出燕子的活泼可爱。 3、读课文第二自然段,说说主要描写了 哪些景物,抓住有关词句通过朗读表现出春 天的烂漫无比。 三、分享提升,穿插巩固 1、说说燕子是什么样子的。(谈一谈、 读一读、评一评) 课文第一段从燕子的________、 _________、______进行了介绍,体现了燕 子_________的特点,作者是从整体到部 分,从前部到后部的方法来写得。 2、说说燕子飞行、休息时的特点。 从哪些语句中看出来的燕子飞得很快, 很轻? 3、通过朗读体会春天的美。 对学(检查落实独学任 务) 检测: 1、互读:对子互读课 文。 2、互查:对子用红笔 互批独学2题。 3、暴露易错点。 群学(突破重难点) 合作研讨: 4、独学部分的第2、3题 5、重点品味: ①读课文第二自然段, 说说主要描写了哪些景 物,抓住有关词句通过朗 读表现出春天的烂漫无 比。 ②朗读三、四自然段, 说说燕子飞行、休息时的 情景,画出表示燕子飞行 时动作轻、快的词句,抓 住重点词句通过感情朗读 表现出燕子的活泼可爱。 预展:针对展示方 案,分组思考展示方式及 预展 展示主题:理解内 容,体会情感,丰 富积累 方案一掌握字词, 夯实基础 建议:认读易错的 生字词语 方案二理解内容 体会感情 1、读一读:采用 多种形式有感情地 朗读课文。 2、品一品:结合重点 词句品味燕子的活泼 可爱和春天生气勃勃 的景象 3说一说:我也能模 仿文中美句说一说 方案三拓展延伸 建议:利用搜集 的资料进行展示 燕子飞翔的各种 美态。 走出内容:走出文本,丰富积累

小学语文导学案

小学语文导学案 行知先生说过:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学”。联合国教科文组织曾经指出,未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。前联教育家霍姆林斯基指出:“只有能够激发学生自我学习的教育,才是真正的教育”。 1、什么是学案? 学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的,以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的,用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本,以“三维目标”的达成为出发点和落脚点,是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。 学案是学生自主学习的方案,也是教师指导学生学习的方案。它将知识问题化,能力过程化,情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下,积极发挥教师的主导作用,通过科学有效的训练,达到课堂教学效益的最大化。 学案遵循学生的学习规律,按照学生的学习全过程设计,将学习的重心前移,充分体现课前、课中、课后的发展和联系,主要依据五大环节:课前预习导学—课堂学习研讨—课训练巩固—当堂检测评估—课后拓展延伸。在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。 2、学案与教案有什么区别? 学案:是针对学生学习而开发的一种学习方案,主要从学生的角度,从学生的学习实际考虑,帮助并促进他们自学。所解决的重点问

题是“学什么”“怎样学”“学到什么程度”,力求把学生放到主体地位、主人地位上来。学案是师生共用、共同参与、良好互动的载体。 教案:主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑,重在解决“教什么”“怎样教”的问题。教案是教师独有,不给学生使用的。 3、学生提前了解学习目标和重点难点有什么意义? 明确学习目标、重点和难点,能做到课明确任务,课后复习有方向,提高自主学习效率。教学的重点、难点又是启发学生思维探究的最佳切入点。重点、难点问题交给学生,能给学生一定的思维启示(如观察、对比、推理、归纳、讨论等)。让学生自己动脑、动手、动口解决问题,在探究中加深对知识的深入理解,培养学习能力。 4、开展学案导学的主要过程是: 1)出示学案,学生自学。课前教师首先要把文本或多媒体学案及时提供给学生,让学生明确学习目标,明确重点、难点,带着问题对教材进行预习,认真阅读教材文本,思考重点问题,努力完成预习目标和部分导学目标。其次,教师进行适当辅导,指导学生学习的方法。告诉学生学案中那些容只要略读教材就能掌握,那些容应注意知识前后联系才能解决等等。第三,教师应要求学生把预习中有问题的地方做好记录,让学生善于发现问题,提出问题,带着问题走向课堂。逐步培养学生自主学习的能力,培养良好的预习习惯和正确的自学方法,提高学生自学的有效性。 2)自学检测,讨论交流。课堂导学前,教师要对学生自学的结

人教版三年级下册语文导学案

人教版三年级下册语文导学案 (2012-03-1421:57:12) 转载▼ 标签: 杂谈 课题班级 1《燕子》 姓名 课型 使用时间 【教材简析】 本文是一篇看图学文,文章通过对燕子的外形和飞行、停歇时的情形的描写,体会燕子的美、春光的美,体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力 量。 【学习目标】 1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致的观察和一些表达方法,积累好词佳句。 【学习重点】引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论,合作探究。 【学习准备】给学生发放导学案、制作多媒体课件。 【学习时间】一课时 课前 【学案自学】 知识链接:

燕子一种候鸟,体小,翅膀尖而长,尾巴分开像剪刀,背部黑色,肚皮 白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住,捕食昆虫,对农作物有一,是益鸟。在我国,燕子春天飞到北方,秋天飞到南方去。 (一)初读课文 1默读课文,标出自然段,想想每个自然段讲了什么? 2再读课文,认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”,会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”,正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。 3思考:这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞 来的燕子,有的飞到了()间,有的横掠过(),有的 落在()歇息。文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了()的小燕子,表达了对光彩夺目的春天 到来的()之情。 (二)正确、流利地朗读课文。 (三)熟读课文,思考:课文是从哪几方面描写燕子的, (四)细读课文,在理解课文的基础上进行以下自主学习。 自学提示1:研读课文第一段。 (1)说说这一段写了燕子的什么? (2)“凑”是什么意思? (3)练习背诵第1自然段。 自学提示2:研读第2段 (1)默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。 (2)你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机” 的意思吗? 自学提示3:研读第3自然段 (1)自读思考:这段是从哪个方面来描写燕子的?燕子飞行时有什么特点? (2)作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?(上→下)

最新小学语文导学案教学心得体会

小学语文高效课堂教学改革的心得体会 双镇中心小学康丽 随着我校《小学语文教学中“导学案”的设计与实施》课题的开展,“导学案”在我校教学中已经开始实施。“导学案”是由教师根据课标要求、教材设置和学生学习情况设计,其中“导”指的是引导、指导,是教师辅助和引导学生在课前进行预习和课堂上自主学习的方式、方法,涵盖导学、导思、导练的功能;“学”是学生借助导学案,在老师的指导下进行课前预习,课堂内自主学习,合作学习,逐步达到让学生自主学习和主动探究的目的。我们认为“导学案”就是教师从事课堂教学,引导学生自主学习,从而掌握知识技能,获得情感体验,人生经验、形成价值态度的一种学习方案。 “导学案”更多地关注了学生学习的全过程,关注学生学习的有效性,关注教师教学的针对性,关注课堂师生共同成长的互动性。彰显了“学生是学习的主人,要把课堂还给学生”的教学理念。我在“导学案”的教学实践中,对“导学案”有了一点粗浅的思考。 一、“导学案”设计的特点 “导学案”从教材的知识结构和知识间的内在联系,循序渐进地引导学生独立看书、自学、思考、探究,使学生课前就对教材有一个初步的了解,及时地发现问题,完成第一次的课前预习;然后在课堂上提出问题,通过小组学习的形式,讨论交流、合作探究,并在教师的适时点拨下,完成第二次的课堂学习。这种设计,为学生自主学习、

合作学习、探究学习提供了条件和明确的学习任务,使每个学生的学习时间有了保证,思考深度得到了加强。 二、“导学案”实施中的存在的主要问题 1、“学案”调整不及时 通过收集调查我们发现已经成功实施“导学案”的学校都是在上课前一天,把“学案”下发给学生进行研究,对于小学生特别是低年级的学生来说不会妥善保存“学案”,于是我们把全期“学案”装订成册发给学生,因此在实施中我们无法根据学生的学情发展和学习中存在的问题,再次对“导学案”进行调整。 2、课前预习无法落实 “导学案”的学习流程分为四个内容:独立尝试、交流探秘、巩固提升、回顾反思。独立尝试即课前预习,有的学生拿到学案往往不是按要求去认真看书,而是浅尝辄止,急于做题,在概念原理都不甚理解的情况下对照例题等直接解题。有的家长看到孩子不理解题意非常着急,没有给孩子时间思考就给孩子讲题,还要求孩子完成整节课的学案,导致学生对课堂失去兴趣。 3、课堂失去应有的魅力 “导学案”使得学生与学生之间有了更多的交流、表达各自的意见,但同时,这样的课堂变成了师生核对答案的讲堂,学生失去了知识的一个形成过程,减少了学生独立思考的机会。 三、“导学案”实施的有效策略 1、对学生使用“学案”的要求

人教版小学语文三年级下册导学案全册

人教版小学语文三年级下册导学案全册 1、《燕子》第一课时 【学习目标】 1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、 活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致的观察和一些表达方法,积累好词佳句。 重点:引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法 【学案自学】 (一)初读课文 1 默读课文,标出自然段,想想每个自然段讲了什么? 2再读课文,认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”,会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”,正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。 3思考:这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子, 有的飞到了()间,有的横掠过(),有的落在()歇息。文中作者通过描写充 满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了()的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到 来的()之情。 自学提示1:研读课文第一段。 (1)说说这一段写了燕子的什么?(2)“凑”是什么意思? 自学提示2:研读第2段 (1)默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。 (2)你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗? 自学提示3:研读第3自然段 (1)自读思考:这段是从哪个方面来描写燕子的?燕子飞行时有什么特点? (2)作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?() 自学提示4:研读第4自然段 (1)理解“几痕”和“几根”的意思。 (2)为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了 一支正待演奏的春天的赞歌”呢?这一句又表达了怎样的思想感情呢?

人教版三年级语文下册语文园地四(导学案)

语文园地四 学习目标: 1.口语交际:“教你学一招”,和同学交流自己最拿手的本领,交流时做到自然、大方,表达流利,通过介绍、演示、学习,增强生活实践能力。 2.习作练习:写自己学会的一样本领,把由不会到会的过程写具体,表达出自己的真情实感。 3.自主发现:能发现形声字的构字规律,在发现规律的同时积累词语。 4.日积月累:在填空练习中丰富语言,形成语感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并读读背背12个词语,在运用中感悟词语的意思和用法,进行词语积累。 5.拓展延伸:通过阅读图画,“看图说成语”,培养观察、阅读、理解能力。 学习准备:有关课件 课时安排:四课时 第一课时口语交际 一.激趣导入 上节课,同学们学习《绝招》,都非常佩服小柱子,而且表示,如果自己在场,一定也会有令人吃惊的绝招,老师让你们回去准备准备,咱们这节课就来展示展示,好吗? 二、自主预习 创设互教互学的真实情境,激发学生浓厚的交际兴趣。 1、让学生展示自己的绝招,如小制作、小发明、小创造。 2、说说自己有什么值得夸耀的本领,再说说自己的“招”好在哪里,有哪些独到之处。 三、合作探究 1、一个同学教,一个同学学; 2、扮演记者,对某个学生进行采访。 3、然后引导学生对示范交际活动进行评议,明确本次口语交际的中心内容: 4、你准备教别人哪一招?这一招好在哪里,是怎么练成的? 5、提醒学生交际时要注意的问题:不但要讲述清楚怎么做,还要解决学本领的同学提出来的疑难问题,有针对性地进行解答。 四、展示交流 1、创设合作学习的氛围,让学生自由组合,互教互学。 2、选出代表在全班交流和表演,大家共同评议,谁说得最清楚,谁的本领最拿手。 五、达标测评 刚才同学的表演确实令大家佩服,其实每个同学都有自己的长处,只要我们勤学苦练,就能练就一身好本领。希望大家好好练习,今后有机会展示出你们更拿手的绝招。 第二课时习作指导 写自己学会的一样本领 一.激趣导入 在口语交际中,同学们展示了许多本领,再回忆一下,你还会哪些本领,可以是日常生活中学到的本领,如:煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领,如:画画、速算、弹钢琴、做手工…… 二、自主预习 学生自由交流:你都会哪些本领? 三、合作探究

人教版小学语文三年级下册全册导学案

1、《燕子》第一课时 【学习目标】 1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致的观察和一些表达方法,积累好词佳句。 课前 【学案自学】 (一)初读课文 1 默读课文,标出自然段,想想每个自然段讲了什么? 2再读课文,认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”,会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”,正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。 3思考:这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子,有的飞到了()间,有的横掠过(),有的落在()歇息。文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了()的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的()之情。 自学提示1:研读课文第一段。 (1)说说这一段写了燕子的什么?(2)“凑”是什么意思? 自学提示2:研读第2段 (1)默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。

(2)你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗? 自学提示3:研读第3自然段 (1)自读思考:这段是从哪个方面来描写燕子的?燕子飞行时有什么特点? (2)作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?()自学提示4:研读第4自然段 (1)理解“几痕”和“几根”的意思。 (2)为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢?这一句又表达了怎样的思想感情呢? 课中 【小组合作】小组内讨论交流自学内容。 1、课文是从哪几方面描写燕子的? 指名读文第一段 (1)说说这一段写了燕子的什么? (2)“凑”是什么意思?() (3)指导感情朗读:谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来? 女生齐读文章第二段 (1)课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。 (2)理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。 男生读文章第3段 你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗?燕子飞行时有什么特点? 齐读课文最后一段 (1)说说你喜欢的词、句子。 (2)重点理解“几痕”和“几根”。 (3)为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”呢?这句又表达了怎样的感情呢?

三年级语文上册导学案参考答案

5、灰雀【编号:Y3007】 【中心思想】这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。体现了列宁善解人意,对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。 【预习导学】——2、整体感知 (3)a、想一想,课文主要讲了一件什么事? 答:这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。 b、列宁是一个怎样的人? 答:列宁是一个懂得尊重和爱护儿童人格尊严的人。 3、预习检测: (1)我能看拼音写词语。【本题要求熟练读写】 上一行:(郊外)(散步)(胸脯)(或者)(勇敢)下一行:(可惜)(高低)(真诚)(婉转)(严寒)(2)根据意思写词语。【本题要求背诵】①(婉转)②(自言自语)③(欢蹦乱跳) (3)我能说一说课文的主要内容。 答:这篇课文讲述的是列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时,遇到了将灰雀捉走的男孩,经过交谈,受到感动的男孩将灰雀放回来的故事。 【课内探究】 (一)1、在文中(第1自然段)用“”画出描写列宁的句子:①“有一年冬天,列宁在郊外养病。他每天到公园散步。”②“列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。” 在书中用“”画出描写灰雀的句子:“公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌,非常惹人喜爱。” 说说你从中体会到了什么?答:我从中体会到了灰雀的美丽、活泼、惹人喜爱,也体会到了列宁对灰雀的喜爱和关心爱护。 2、读(第2—10自然段):从列宁和小男孩的对话中你发现了什么?他们的心里在想些什么? 答:从列宁和小男孩的对话中我发现了:男孩的吞吞吐吐语言和异常的行为已经告诉列宁,灰雀的消失与他有关。他知道自己错了,想改正,可又没有勇气当面承认。我也发现列宁善于观察小男孩的言语、行动,运用了既不伤害小男孩的自尊心,又能使小男孩认识到错误的巧妙的教育方法,就是不大声地批评他做错了,而是用自己对灰雀的担心来感动他,让他改正错误。同时,也体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。

浅析小学语文导学案的设计与运用

浅谈小学语文导学案的设计与运用 作者:丰乐小学罗月华 【内容摘要】在人类社会日益发展的今天,各种事物都在向前发展,人的进步是最为明显,教育的对象是人,为了适应当今社会的发展,教育教学也在改革,我经历了从灌输式到启发式,再到今天教师引领学生自主学习的变革,总之就是一切为了发展,一切为了学生,有一句话说得好“授之以鱼不如授之以渔”,为达到这一目标,我四处学习,努力探索,勇于实践,现在终于在实践中整理出课改的一些策略,那就是要学会设计和运用导学案,导学案的设计对于大部分老师来说是一个盲点,许多教师不知从何入手,为了设计导学案,并将付诸于实践,通过一个学期的课堂教学实践,终于摸索出了适合自己、适合学生的一套方法,浅议见下: 关键词:导学案设计运用 一、导学案的设计 1、导学案与教案的异同 导学案不等同于教案,教案是老师上课用的,导学案是课堂活动的设计,它的使用者是老师和学生,它分为导学目标和导学过程两大环节,导学目标是每一节课师生必须完成的任务,必须具体化,不能笼统,而且要学会分解,比如,以前的小学语文教案将每一篇课文的目标都统统列出来,具体哪一节课要完成哪一个目标没有明确规定,而导学案则不同,每一节课必须根据实际设定出自己的目标。导学案的导学过程也与教案的教学过程不一样,教案的教学过程的扮演者都是老师,而导学案的扮演者是学生和老师,并且大部分是由学生来完成。 2、设计导学案应注意的事项 导学案不是教案,不能教案化,也不能习题化。设计导学案不能将教师的的课堂语言再现其上,需要老师去吃透教材,根据教学内容去精心设计问题和设置课堂活动过程,将问题呈现出来,重要的是要有交流探讨价值,而且针对性要强。 3、导学案的设计 导学案分为两大部分,一是导学目标,二是导学过程。重点是导学过程的设计,导学过程包括四个环节,一是学生的自学环节(独学),二是小组合作学习(对学与群学),三是展示交流与评价环节,四是学习成果检测。其中在学生自学活动和小组合作学习这两个环节必须具体,四个环节呈现层层递进,都是围绕本节课的目标来进行,展示环节宜简不宜繁,只要能突破教学目标即可,学习成果检测环节也同样很重要,必须紧紧围绕本节课的教学任务来设计,它不等同于一般的练习那么随意,不宜过多过深,更不能偏离本课的内容,要少而精,达到检测学生在本节课学习所得的目

小学语文优秀导学案的设计方案

小学语文导学案的设计-中学语文论文 小学语文导学案的设计 李海容 学生的自由学习,应该是有方向目标的,这样才能增加学习的有效性。因此,我们教师要优化学生前置性学习的导学案的设计,引导学生学习。 一、小学语文导学案设计需要能够引领学生的“读” 我们应当充分看到的现实是,现在小学生的前置性学习是很少去读的,而一些阅读又往往都是一般意义上的生吞活剥。没有学生的读,哪有他们前置性学习的阅读感悟。因此,作为教师,我们导学案的设计,必须认真思考学生的“读”的问题。如学生读那些颇有意蕴的古诗文,在导学案的设计上,教师可以硬性规定学生读的形式。起先要求学生扫除生字障碍的读;当学生已经扫除了障碍,就让学生进行朗读,老师可以特地为学生划好节奏,用着重号点出可以拖腔的词,这样学生的读会比较有兴趣,因为他们围绕着老师的指点,可以比较到位地进行朗读。在读的过程中,尤其是那些比较长的叙事性作品,还应当让学生进行一些默读,让学生在默读过程中进行读画批注,可以从遣词造句上,也可以从修辞上,更可以是叙事性作品的诸多要素上。默读还需要让学生能够在读的过程中将故事的梗概找出来。 二、小学语文导学案设计需要能够引领学生的“思” 应当说,语文教学是永远都离不开学生进行认真思考的。结合平时所见,老师的导学案在相当的程度上没有能够比较好地去引导学生进行充分和科学的思考。它不是在引导学生去思考,而是在引导学生去比较机械地进行些填词和填句的训练,这样的导学虽然需要学生去读具体的文章,但无需学生去进行思考,

这不是完全意义上的导,其价值也就不大。因此,真实意义上的导学,应当开启学生的思维。譬如,在学习《青藏高原一株柳》时,就设计了这样的导学案,在导学上告诉学生《青海高原一株柳》是陈忠实的一篇抒情色彩比较浓的散文,文章描写的是什么?我们完全可以在扫除文字障碍时就读出来,那所描写的事物的意义又是什么呢?我们必须带着这样的问题去阅读第二遍或第三遍。相信大家不但能够读懂这些内容,而且可以领会作者在描写事物上所运用的手法及要表达的情感。这样的设计,不但指示着学生获取前置性学习效果所必需的途径,而且让学生能够在自主阅读下获取属于自己的感悟。在这样的设计里,文章的意蕴纯粹是由学生自己去阅读感悟的,而且这些感悟都是需要去进行一定的思考才能获得。 三、小学语文导学案设计需要能够引领学生的“创” 创新创造应当是我们语文教学上的一个永恒的话题,需要人们做出比较认真的思考,创新创造应当贯穿于语文教学流程的始终。平时的语文教学我们都有这样的体会,学生没有真正意义上的整体介入文本,是不可能去达成阅读感悟上的创新创造的。因此,在教学好上一个教时,设计下一堂课的导学案时,我们应当尽可能地设计出让学生具有创新创造可能的导学案。学生在具体导学案的指导下,产生一定创新创造的活力来。譬如教学《将相和》,在第一教时结束后,设计了这样的导学案:“是啊,廉颇是上卿,而蔺相如出身低微,他只是赵国宦官缪贤家的一个门客,而这样的人最后职位却比廉颇还要高。”然后要求学生进行有一定创新意义上的思考:你是不是也会为廉颇抱不平呢?来,把你此时此刻的心情写出来。学生在完成如此练习时各自表达出比较独特的见解,有为廉颇抱不平的,也有批评廉颇的,训练了他们的创新思维,提高了他们的表达能力。

人教版新课标小学三年级语文导学案

5、《灰雀》导学案 第一课时 设计人: 审核人: 温馨寄语:我自信我努力我快乐 学习目标: 1、通过自学、小组合作学习,认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字及他们所组成的词语。(重) 2、正确流利地朗读课文,明白课文主要讲了什么事。(重) 学法指导: 在合作学习之前要充分地自学,将课文读通,读顺。根据导学案设计的问题展开学习,遇到自己解决不了的问题打上问号,在小组内讨论。 知识准备: 灰雀:小型鸣禽,体形如雀,羽毛多样,鸣声悦耳,可以笼养观赏。群栖在河谷、树林中。食物为桦树、榆树、柳树的嫩叶和种子。本文中说的灰雀是红腹灰雀。在我国东北小兴安岭、乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地区都能见到。 列宁:(1870-1924)全世界无产阶级的革命导师和领袖,继承和发展了马克思主义,俄国共产党和苏维埃社会主义共和国联盟的主要创建人。 课前积累: 名人名言:聪明在于勤奋,天才在于积累。 世上无难事,只要肯登攀。 为中华之崛起而读书。 一、自主学习: 1、自主试读课文,遇到不认识的字,借助拼音读一读,遇到不懂的句子多读几遍。把文 中的“的”,“地”字短语用笔画出来。 2、我会读下面的词语。 郊外胸脯可惜散步仰望或者诚实勇敢 严寒低头面包渣欢蹦乱跳惹人喜爱自言自语 二、合作探究 1、小组合作朗读课文,做到不丢字,不添字,找到描写灰雀的句子在文中画出来,读 一读。 2、小组合作有感情地分角色朗读课文,找出列宁和小男孩的对话认真读一读。说一说 你读懂了什么? 3、朗读背诵:课文描写灰雀的部分具体、生动、形象,让我们一起把它背下来吧! 三、课堂小结: 通过本节课的学习,我明白了课文主要讲的是() 四、当堂检测: 1、填入合适的词语。 ()的灰雀()的公园()的孩子 ()地说()地唱歌()地找 2、比较字形,并组词。 郊()华()者()低() 校()桦()暑()底() 效()花()著()纸() 五、课后反思 我的困惑: 改进措施:

三年级语文导学案答案

三年级语文导学案答案 1 燕子 二、基础达标 1.略 2.看拼音写生字 聚增偶圈漾倦奏赞 3.我会查字典 (1)“稻”字查禾部,再查10画。它右边第7画是_一_。 (2)“掠”字在字典中的解释有:夺取○2擦过。在课文中“掠”应取第_○2_种解释。 三、初读感知 1.略 2.一共有4自然段。 四、精读感悟 1.自由朗读课文第一段,作者是抓住燕子的_羽毛_、_翅膀__和_尾巴_的特点,按从_整体_到部分的顺序来写它的外形的,让我们 看到了一只活泼可爱的小燕子。 2.默读第2自然段, (1)提示:雨、风、柳树、草、花等 (2)提示:蒙蒙的细雨、暖暖的微风、细细的柳丝、青青的草、嫩嫩的叶、鲜艳的花。 3.提示:词语:斜着身子、掠过 ,特点:轻快灵活 4.略。 2 古诗两首 二、基础达标 1.看拼音写生字 咏碧妆裁剪滨紫 2.查字典 “裁”字部首是戈,再查九画,它是半包围结构,相同部首的字我还知道载截栽。三、初读感知 《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品,写的是初春二月的柳树。《春日》是宋代理学家朱熹所作,是一首春游诗,赞美了万紫千红的春天景色。两首诗把春天描写得姹紫嫣红,多姿多彩,而又充满了勃勃生机。 四、精读感悟 1.我知道这些词语的意思 胜日——即晴日,天气晴朗的好日子。滨——水边 2.提示:百花盛开的春天、万紫千红的春天、姹紫嫣红的春天、阳光明媚的春天等 五、实践运用 1.选字填空 剪发射箭栽树裁缝服装梳妆 2.说说下列诗句运动了什么修辞手法 白发三千丈,缘愁似个长。(夸张 ) 大漠沙如雪,燕山月似钩。 (夸张、比喻 ) 不知细叶谁裁出,二月春风似剪。( 比喻 ) 可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。(比喻)六、拓展延伸 3荷花 二、基础达标 1.看拼音写汉字。 荷莲蓬胀裳蜻蜓蹈挨挨翩翩

人教版小学三年级下册语文全册导学案

第1课《燕子》 第一课时 学习目标: 1、会认7个生字,学会本课15个生字。正确读写“燕子、赶集、掠过、聚拢、稻田、偶尔、增添、演奏、赞歌”等词语。 2、能有感情地朗读课文,背诵课文。 3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量,培养热爱大自然的思想感情。 4、学习作者细致观察和一些表达方法,积累好词佳句。 【自主学习】 同学们,春天来了,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,按照下面的提示认真学习课文,一会儿我们进行交流。 1、认真读读课文,注意读准字音、读通句子。遇到不认识的字词同桌两个可以互相帮助,尤其要注意的是如下部分词语:抄写以下词语。 俊俏吹拂聚拢光彩夺目增添荡漾五线谱音符演奏 2、边读边想:课文主要写了什么内容? 3、相信你们能把下面的词语写正确,记牢固。 燕子俊俏聚拢增添稻田尾尖偶尔沾水一圈疲倦音符一支演奏赞美尾巴轻快翅膀活泼机灵光彩夺目 【合作探究】 1、默读课文,想一想: 课文写了燕子的哪些特点?() 作者笔下的春天是什么样子的?() 2、细读课文第二自然段联系课文内容想象一下“赶集似的聚拢来”的景象。 3、用联系上下文并借助课文插图的方法弄明白为什么要用“五线谱”来打比方呢? () 4、课文当中有很多词语用得特别好,比如“掠过湖面”的“掠”。这个字写出了() 【当堂检测】 A、辨字组词: 燕()聚()增()掠() 稻()尖()偶()沾() B、我能填上合适的词语: ( )的羽毛()的翅膀()的尾巴 ()的天空()的春天()的小燕子 第二课时 【自主学习】 1、积累生字新词:微风、掠过、 2、近反义词的积累:

部编版三年级下语文教案语文园地四(导学案)

语文园地四 口语交际 【学习目标】 1.能介绍出自己最拿手的本领,并能根据问题与人交流,语言简洁,有礼貌,培养用普通话进行口语交际的能力。 2.认真倾听他人发言,学会交流,培养表达、应对、评价能力,养成大方有礼貌的说话态度。 3.创设情境,激发学习口语交际的兴趣,培养创新能力和合作意识。 【学习重点】 鼓励学生大胆地展示自己的才能,引导学生通顺、有序地介绍自己的才能。 【学前准备】 1.小魔术、多媒体课件。(教师) 2.道具、作品或展示的材料。(学生) 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境,表演“一招”。 1.小朋友们,老师先为大家表演一个小魔术好不好?现在请一位小朋友上来探秘。你可要注意观察了,如果你能说出老师的小魔术是怎么变的,老师就发给你一份奖品。(师表演小魔术) 2.询问上台探秘的学生:你觉得老师刚才的小魔术变得怎么样?(培养学生表达自己意见的能力) 3.老师一直都很喜欢魔术,觉得它很神秘,很有趣。知道吗,为了学会这一招,我特意买来光盘,花了不少时间去练习呢。你想学呀,行!(讲一讲自己是如何学会这一招的,它有趣在哪儿) 二、明确要求,准备交流。 1.老师已经把自己的绝招教给大家了,在座的小朋友们一定也是各有奇招,我们这节课就是来进行(出示课题)口语交际——教你学一招。请打开课本68页默读课本里的要求。(教学时要充分利用文本) 2.谁来说说课本里对我们这节“口语交际”课有什么要求?(指名说,师相机用课件出示) 口语交际要求: (1)说说自己这一招好在哪里。 (2)告诉别人怎么做。 (3)可以边说边演示。 (4)听的同学如果有疑问,可以随时提出。

(5)最后评一评,看谁的本领最拿手,看谁说得最清楚。 三、自由组合,交流“一招”。 1.现在请小朋友们选择自己喜欢的同伴,或是有共同兴趣爱好的小伙伴组成小组,互相交流、学习吧! 2.分小组汇报本组同学都有哪些“一招”。 3.老师真佩服你们,有那么多本领,知道那么多窍门,现在就请大家把自己的本领展示出来,把自己知道的窍门告诉其他小朋友。然后我们再以小组为单位来打擂,比一比哪个小组的招数更有特色吧。如果哪个小组获胜了,老师就发奖品给他,大家同意吗? 4.在小组交流之前,老师还有几个小小的要求,请看大屏幕: 打擂要求: (1)说话要有顺序。介绍自己的本领时,要用“我的本领是……”;告诉别人怎么做时,要用“先是……再……” (2)其他的小朋友要认真倾听,有疑问随时提出。 (3)每个小组评出一位本领最有特色,并说得又最清楚的小朋友代表你们组上台打擂。 5.学生小组内交流,师巡视、指导。 四、上台打擂,展示“一招”。 各组代表上台展示自己独特的本领,请一位同学当小记者进行同步采访,提出如:本领是怎样练成的,作品的制作过程如何,这个窍门你是怎么知道的等等疑问,让代表边解答边操作展示,其他学生作为听众,在代表展示后,提出疑问或发表意见,教师相机引导给予点评。 五、观察比较,评说“一招”。 1.请其他小朋友说一说刚才谁表现得最优秀?(教师相机引导学生从态度大方、口齿清楚、语句通顺、表达完整等方面对学生的表现进行评议。) 2.小朋友们的表现都非常地棒,让老师大开眼界,从此呀,老师对你们可要刮目相看了。好!现在老师就把奖品发给大家吧。不过,谁能获得一等奖呢?那可有个标准哦,请看大屏幕: (1)评出说得最清楚的同学。 (2)评出本领最拿手的同学。 (3)评出本领既拿手又说得清楚的同学。 3.请各小组长按照上面的要求把手上的票填好,交给我们的小记者。(各小组长填投票单,小记者唱票和写票。评出奖后,由老师颁奖。) 六、课后延伸,再学新招。 1.把自己学到的“一招”向家人或朋友介绍、演示。

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