新教师如何做好班主任工作
一、转变观念
做教师，可能是自己的职业理想，因为热爱，所以选择了这个职业。还可能是迫于就业压力。不管怎样，既来之，则安之，喜不喜欢，都要喜欢。尤其对很勉强的进入教育口的老师，更要转变观念，培养热爱这份工作，并能够为此付出的好品质。年轻老师，有时间、有精力、有热情、有思想、敢尝试。这是不可替代的优势，我是2003年来四中工作的，至今已有10年的班主任生涯，做班主任让我更深刻的体会到教师的价值所在，也是最值得回忆的人生经历，更会成为我教师生涯中最亮丽的一笔。所以，我建议大家做班主任，但是，刚刚接触这个工作，容易陷入几个误区，大家需要转变观念。
1、误区一：刚毕业，与学生年龄差距不大，很容易和学生不分彼此的打成一片。学生就是学生，老师就是老师，我个人认为，与学生走的太近或过于疏远都不合适，掌握分寸、把握火候很重要。和谐的师生关系是必要的，但是，和谐关系的建立必须以尊重老师为前提，很多传统教育理念并不过时，比如说师道尊严在现代社会更需提倡，如果毫无原则的与学生打成一片，后期在管理的过程中，难免会发生矛盾，学生认为，老师和我的关系亲如兄弟，他不能给我怎么样，就像长期受家长溺爱的孩子一样，溺爱能接受，因为他习惯了，严厉不行，他要和你反抗、他会无所顾忌的挑战你的权威。这样下去，我们的管理会陷入僵局。
2、误区二：对学生期望值过高，只见阳光、不见阴影。
对于刚刚参加工作的老师来说，很容易把学生看成个个都是好学生，未做好充分的困难准备，实际上，由初中上高中的学生，大多数学生身上都会存在这样或那样的心理上、习惯上等方面的不足，初中教育对学生行为习惯的重视程度不平衡，导致学生素质参差不齐，到了高中，我们几乎每天都要纠正孩子们身上这些不利于学习与发展的不良习惯（或非智力因素），所以大家需要在思想上做好准备，从坏学生里往出挑好学生，把坏学生培养成好学生，而不是期望值过高，从所谓的好学生里挑坏的，也就是说忧患意识要强。世界杯已经结束了，很多传统强队输了，有一个很重要的原因，就是过于乐观、准备不足、轻视对手。
3、误区三：舍不得下功夫，让我当班主任我就当，干好干赖无所谓，我的追求就不在这儿。抱着这种错误思想的老师，首先要想一想，我的追求到底在哪儿，如果别的工作更不能胜任的话，我建议：还是老老实实的培养自己的教育兴趣，虽然繁重但有意义。无论是班主任还是任课教师，对学生不负责任，对本职工作懈怠、那种放养式的管理、机械式工作、可以说会毁掉一批学生，会成为学校、社会沉重的包袱、会成为家长的遗憾、孩子走向歪路的重要因素（因为缺乏你的及时的引导与正向的教育）。大家都知道，现在的学生家长考虑子女上学问题，主要考虑两个因素，一是学校、二是班主任。可见班主任太重要了，几年下来，班级学生的性格会越来越像班主任的性格，班主任严谨认真，他学会了严谨认真，班主任散漫孤傲，他学会了散漫孤傲，班主任乐观积极，他学会了乐观积极……性格决定命运，从这个角度来数，班主任不仅仅是简单的管理者，更像是灵魂与人格的塑造者，这些素质对于正在成长的孩子来说太重要了。
4、误区四：认为自己是本科毕业、研究生毕业，凭自己所学，带个班、教个书不成问题，吃老本，不去继续学习、强化自己，不屑于老教师沟通、交流。凡此种种，都会使我们未来的路越走越窄，人，不管你水平有多高，经验有多丰富，那只能停留在认识层面，在实践中运用，能够解决问题才是硬道理。所以我建议：
要多读书、多研究教育教学理念、多研究学情、多研究带班方法技巧、多与老教师沟通，把他们当成一笔财富。以我为主、为我所用，少一些网上聊天、游戏、看电影….我想你会很快成长起来。在与老教师沟通这块大家要注意：一要尊重、二要干点力所能及的活，打点水、倒倒水、扫个地等等。打情感牌，我想他们会毫无保留、倾其所有。最终受益者是我们。
二、树立班主任（任课教师）的权威——有权威才有服从
1、树立权威、让学生信服最重要的是提高自己的教学水平。学生最尊重的老师、评价最高的老师往往是课讲得好、有思想、有见识的老师。因此，我们需要从教学生涯的第一节课开始就把自己的课打造成精品课，备好课，上好课、让学生喜欢、甚至是崇拜，这是树立权威的关键。反之，课讲的一般、学生刚开始的时候不会太关注，但随着学习进程的推移，慢慢的他就会对你作出评价，我发现大部分老师对学生做出的评价很多时候带有一定的主观色彩，因为他还没有真正的了解学生，反之大部分学生对老师的评价很客观，我校每学期都要组织评教调查（学生评价老师），调查结果与平时老师的表现如出一辙，可见，孩子们并不像我们想象的那样无知与单纯，他们很客观，他们心里边渴望老师对他们的尊重，上好课就是对学生最大的尊重。比如说：评价调查里会出现这样的评价：老师上课死气沉沉、不能公平的对待每一个学生，课讲不清楚、讲着讲着自己就不会了，常常挂在黑板上。各种差劲不解释…….我想这样的老师因为自己的不负责导致学生给出这样的评价，何谈职业幸福感！我想如果这种评价是给班主任的的话，这会是我们带班失败的重要信号。孩子怎能信服我们！久而久之，由心中的不服演化成行为上的不服，甚至你在班里说什么事儿，做什么思想教育，是很难说服他们的。因此，每天的琐事不管有多少，一定要精心备课、研读教材。由信服你的课演化成信服你的人。从教学成绩上看，作为班主任你所教的科目在你自己所带的班里要处于领先地位，如果成绩靠后，很大程度上说明你在班里威信出问题了。
2、树立权威，处理问题的能力要提高。很多时候，班主任在处理问题时，一次让人信服的处理结果可以使威望大增，一次失败的处理结果会使威望锐减。每个班我们都会遇到那么几个问题学生：不学习、常捣乱、搞对象、爱打架…..在解决这些问题时，如果不彻底，往往会给学生留下这样的印象：就这点水平、然后开始大面积的出现仿效、不服从管理等现象。所以，每当遇到类似的“大事儿”大家一定要冷静下来，认真分析事情的来龙去脉，多与有经验的教师沟通，如何解决更合适，切忌没有任何准备的盲目解决，会给自己弄的很被动。还要注意要舍得花时间去解决，一件大事至少要花上一天才能基本解决，三言两语、粗放式的解决、表面上似乎没问题了，实际上没有触及灵魂，仍然隐患重重，总有一天还会爆发。一件大事的解决需要：协调好几对关系：（1）学生和学生关系（2）学生个体与班级整体的关系（3）学生和家长的关系（4）学生和老师之间关系（5）家长和老师之间关系（6）家长和学校的关系…..总之该事件所涉及到的主体的感受都要考虑到位。比如说：学生与科任教师发生矛盾。解决的时候任课教师的感受、学生的态度、家长的态度、班级学生整体舆论导向…..均要做考虑。因此说，树立权威，处理问题的能力要提高。
提示：（1）处理问题时多方面寻求帮助是必要的，但要隐性。就是说，求助时不要让学生知道，否则可能会给学生留下这样一种印象：出点事儿，自己没办法，老去找别人。所以对班主任提出了更高的要求：要做到幕后取经、台前唱戏，尽量独立解决，以此树立威望，当然，特别棘手的事儿发挥集体的力量去解决也是很有必要的。（2）处理问题时的状态要从容，别遇到点事儿，就像天塌了似得，
要有大气魄，给人感觉就是天塌了，我也能顶得住，有一种泰山崩于前而面不改色的胸襟，让学生知道老师是一颗可以依赖的大树。
2、树立权威，要做到以身作则。要求学生做到的，自己先要做到。管理学生言
行仪表，自己更要注意穿着得体，言行规范。军训时，天很热，学生在太阳底下晒着，我们就不要找阴凉地儿，天降大雨，正常军训时，我们要陪学生一起淋雨。我们给孩子传达出来的这种坚持、坚强的品质和作风、会无形中影响孩子，身教胜过言教。
以上我给大家讲的是：转变观念、走出误区、树立班主任威信，下面我就几个需要注意的关键问题，具体讲一讲操作意见：
三、抓好常规管理，形成良好的班风学风。
从新生入学第一天就要开始抓常规管理了，而且一抓就要坚持三年。常规管理不重视或抓得不到位，底子打得不好，越往后越难管，按住葫芦、起来瓢，一累就要累三年，常规管理抓得好的班级，往往第一年比较累，后期一切走向正轨之后，会越来越轻松。从军训的时候，大家就要让学生知道我们的每日常规要求有哪些，且要知道怎么做才是对的。常规工作较多：如抓迟到、早退、仪表言行、室内外卫生、自行车摆放、校服穿戴、课堂纪律、课间纪律、自习纪律、处理各种矛盾等等。建议大家，慢慢接触学生的过程中最好围绕以上常规问题制定一个切实可行的班级管理细则，让学生知道什么可为、什么不可为、什么是美、什么是丑，一个没有规则意识的人往往是一个没什么大出息的人，甚至走向违法犯罪，一个自由散漫不知荣辱、没有规则的约束的班级，往往会成为大家头疼的乱班。大家要利用好开学前军训这段时间，这段时间抓的如何，从某种程度上来说决定这个班的未来走向。有经验的班主任，可以在这十几天的时间里，让学生变得很有规矩，做到初高中认识上、习惯上…快速转换与衔接。那么军训这段时间我们该做什么呢？军训时，在操场上，不是简单地盯个班、聊聊天、找个阴凉地儿、喝点水。这个期间，要做到以下几个方面：（1）观察学生举动、对学生性格、心理、习惯等方面做初步了解，并且做好记录，日后管理会有很强的针对性。同时观察其他班班主任干什么呢，要学习和借鉴。（2）寻找可以胜任班干部的的人选，班干部是班主任的左膀右臂，他们日后会为你分担大部分工作，把我们从繁重的琐事中解放出来，但，选人要慎重，尤其是班长、体委这样关键位置更要慎重，先观察，再代理，长期考察，再敲定。关于班干部的选拔、培养待会儿详谈。（3）军训期间要做到，学生每日到校要动员、讲要求，每日军训结束后要总结、点评、表扬优秀、提出缺点和不足，每次不低于10分钟，别看其他班放了，我就放了，缺失这个环节，往往就失去了教育学生的大好时机。总之，通过动员和总结，弘扬一种：坚持、坚强、吃苦、耐劳的精神；树立团结合作意识、规则意识；打造班级凝聚力、学会感恩。这些都是日后班风学风建设的重点。
关于常规管理大家要走出两个误区：
（1）有的班主任认为，很多常规工作，我也要求了，反复强调了，为什么总抓不好，这块，大家要做好长期抓、反复抓、变换方法抓这样的准备，教育人的工作，没那么简单，需要我们持之以恒，什么时候，你征服了他的灵魂，你才征服了他的行为。教育学、心理学都强调了一个定律：一个好习惯的形成至少要连续强化21天。
（2）有的班主任认为，天天抓这些、不抓学习，是不是走偏了，其实这种看法是错误的。试想，一个正常到位都保证不了的人，一个不关心环境卫生的人、一个在穿戴上不考虑中学生身份的人、一个没有自制力，连凳子都坐不住的人，一
个不关心集体、自私自利的人。能在学习上有所发展吗？即使学好了，那也是一个有才无德的“危险品”，抓好这些就是在抓习惯，习惯好了，会促进学习，这就是“跳出学习，抓学习”
四、培养班干部、小组长、课代表、做到人人有事做，事事有人管。把班主任解放出来，身份由“大班长”转变为”指导员”
刚才讲常规管理时，大家应该能够体会到：当个班主任真不容易，有那么多的事儿要做，如果这些事都由班主任来完成的话，肯定是不可完成的任务，因此，建立班级组织管理体系、培养自己的小助手特别重要。
（1）班干部的选拔与培养的一点想法
班干部包括：班长、团支书、学委、体委、文委、纪委、组委、生委等。选拔原则：先物色、再代理、一个月左右再敲定。实施民主选举（差额），敲定时：班主任意见结合学生投票来产生。落选的要给与必要的安抚，可安排其他职务。物色和选拔那些品德好、有组织协调能力、能做表率的学生，别用那些自己都管不了自己的，日后他会失去威望，班风学风会被带坏。所以班主任就像伯乐相马一样，要学会识人。一旦敲定之后，班主任要相信自己的眼光和学生们的眼光，做到用人不疑，疑人不用。接下来，就要不断地对班干部进行培训，每周都要开班干部会，总结、点评、反思上周工作，查摆问题、研究整改措施、方案、帮助班干部改进工作上的不足，教他怎么做、怎门处理学生关系、怎么树立威望，大家要注意：人才是培养出来的，不要企望横空出世一个特别理想的班长。还有体委这个角色也特别重要，物色体委时，大家也可以在军训时让教官帮忙选一选、培训一下。一个班体委的素质直接关系到这个班日后每天跑操的队列水平、室外课带队纪律等，不然就会出现，室外课队伍没人组织、学生不站队、散漫等情况。（2）值日生小组长
这个角色很重要，要选好，我校对卫生一直要求很严格。后期可以让生活委员主抓卫生与班费管理。卫生这块，生活委员抓值日生组长、值日生组长抓组员。形成立体式的管理模式。生活委员、值日生组长在劳动时也要参与其中。
（3）课代表
实际上每天最忙的是课代表，收发作业、频繁的与任课教师沟通，是教师与学生中间不可或缺的纽带，一个优秀的课代表，他一定是老师的得力助手。从某种程度上来讲，他的作用不亚于班长。选什么样的人：主观愿意、积极肯干、当科成绩优异或该科瘸腿，其他科成绩优异，我们想通过这个职务激励他均可。选定后对课代表要进行培训：重点培训其积极性—勤的问题、与老师、学生处理好关系的问题。
有了这些方方面面的助手，班主任就会轻松起来了，你需要做的就是多培训他们。后期学生们之间可以互相培训，好的管理者往往是会用人，达到你不在状态也好，你就成功了。现在很多班主任不注意班干部培养，造成每天没事亲力亲为，劳心费神、疲于应付。
五、重视班级文化建设、开展小型的文化活动、发挥环境育人、活动育人的功能。一个班级不能没有文化，没有文化、没有正确价值观引导的班级往往是一个凝聚力差、各自为战，是非不分，冷漠自私的班级。
（一）文化建设方面的建议：建设班级文化墙，让班内班外的每一面墙壁都会“说话”会“育人”
可以开辟几个专区：1、好人好事——目的是弘扬正气、积聚正能量2、日常之星——调动学生积极性3、优秀作业展——鼓励学生认真完成作业，这样的学生
名字上墙后，自然会更加努力4、成绩展示：周练、月考、期中期末鼓励学生在学习上你追我赶。5、美文欣赏——让学生爱读书、培养文化素养6、励志文章——让学生始终充满激情、勤奋向上7、师生交流——构建和谐的师生关系很重要8、后起之秀——学困生也有舞台，这也是转化后进生的方式之一，让班里的坏学生越来越少9、才艺展示——书法绘画都由舞台。建议：专人负责、定期更换、常做常新。
（二）文化活动方面的建议本着小活动、大道理的原则进行。
比如说：班级学生字写的差——可以开展一个书法比赛、书法展；班级不团结、学生之间关系紧张——可以开展一次我们是相亲相爱的一家人活动；师生关系紧张——可以开展一次师生交流会，或假如我是老师的换位思考活动化解矛盾。……
总之，我们每天都会遇到这样或那样的问题，如果只有一种办法——说教，整天唠叨、学生会很反感，教育效果会大打折扣，用一个特定的环境，搞一些小小的活动，去无声的教育孩子，潜移默化的影响孩子，会起到意想不到的效果。试想，假如把你的照片挂在我校的宣传栏上、或者你被评为优秀教师，很多时候你在言行举止上会更加在乎自己的形象，你会无形中把自己归入到“优秀”这一类。这是言语上的表扬所代替不了的。
六、上好班会课、当成必修课——共性教育很重要；个别谈话，具体指导——个性教育更重要。
1、班会是每周对学生进行集中教育的良好时机，要重视上好每周的班会课，要抓住良好的教育契机。
关于班会有几点建议：（1）提前谋划本周主题和形式，做好充分的准备，不做准备，上来就开，无主题、无目的的粗放式的班会不会有好效果。开学后1—2个月内，班主任说的要多一点，点要多、面要广、可以大而全。因为学生刚入学，我们需要让学生知道每天要做什么以及怎么做，需要反复强化。过一段时间后，主题班会的“主题”特点要突出，即每次班会由多主题向单一主题过度，这个时候，如果我们还面面俱到，自己不停的说，一个班会说10个事儿，老生常谈，学生们心理上会有抵触情绪，因此，小角度切入，一次班会最多两个主题，且班会组织形式多样化，重视学生参与度，显得更有效果。主题班会主题示例：1、如果学生时间观念不强，没有有效的利用，学习效率低下——时间都去哪了2、迟到现象严重——远离迟到，告别懒散3、人情冷漠，不懂感恩——心中有爱，学会感恩（感恩教育整个高中要贯彻始终）4、如果想增强学生们在学习上互帮互助、合作共赢意识——合作学习1+1＞2 5、如果班里学生小团体现象比较明显，学生之间关系紧张——告别小团体，共创大家庭 6、值日生值日不积极、学生们随手乱扔垃圾、环保意识差——有我在-校园更美丽7、学生自信心不足——我自信、我优秀 8、言行仪表不规范、出口成脏、不穿校服——何为美
注意：主题确定完了之后，需要我们围绕主题找资料（文字、视频等）、同时要考虑形式。这个工作就是我刚才提到的要做充分的准备。关于班会的形式示例：1、视频辅助（放视频不能一放到底，要有总结和升华）2、学生围绕主题进行讨论、形成共识、小组代表发言3、请毕业生代表来班交流。4、辩论会形式 5、学习上、品德上典型代表发言….. 总之，一节好的班会课的评价指标：主题鲜明、形式多样、学生积极参与、形成共识、触及灵魂、学生有很大的变化。建议多开感恩班会、励志班会。
补充：与学生个别谈话、具体指导更为重要，很多时候共性教育解决不了个性问
题，往往会流于形式，我们要经常找学生个别谈心，了解学生内心世界，帮助学生解决问题。这种个别谈话每学期班里的学生至少都要谈一遍，谈完后大家就会发现，立竿见影，效果非常好。
七、与家长建立和谐关系
我校部分学生不易管理，我们在解决学生问题时，难免要约见家长，取得家长的支持，形成教育合力，很重要。要注意构建和谐的家校关系、形成对孩子管理与教育的共识。这样，在出现矛盾时因为之前有情感基础，容易化解，大家平时在与家长交流时或者开家长会时，言谈举止，要大方得体，要自信、不要认为自己刚参加工作而在交流上处于心理劣势，该提要求就提，遇到不讲道理的家长更要做到不卑不亢，以理服人，不要对家长过分的指责，总之，要取得家长的信任、信任你才会认同你的教育方式，支持你的做法。
八、教育方式方法莫极端、要学会保护自己
当前，学生和家长的维权意识都很强，尽量不要用极端的方法去处理学生，打学生、或者过分的言语刺激都有可能引发家校矛盾，虽然我们的教育初衷是对的，但是一旦把学生打坏了，或者过分的言语刺激导致学生心理出现问题。那么，我们会非常被动，有时是难以挽回的。我们上网经常会看到这样的信息：一巴掌把学生眼睛打失明了、耳朵打聋了、学生心理受到创伤、跳楼、割腕等等触目惊心的事儿。用智慧去征服学生，既有教育效果，又保护了自己。
九、调整自己的心态，做幸福快乐的教育者
在我们的日常教育教学过程中，不如意事常占十之八九：在与学生的教学相处中，免不了动怒发火；在与同事的相处交流中，总免不了产生误会；在与领导的相互配合中，总免不了意见相左……遇到这些不如意事时怎么办？——要及时调整自己的心态。作为教师，尤其是班主任，必须学会及时调整自己的心态，做到乐观、宽容、淡泊。
当我们面对大量琐碎的、令人不快的生活小“问题”时，要学会缩小，而不是夸大问题的难度。宽容地对待学生的错误与不足，就会心平气和而少郁闷、少怨怒，要有淡泊名利、超然脱俗的情怀，不要总惦记职务的高低、工资的多少，一分耕耘，一分收获，只要有了“春种”，就一定会有“秋收”。教师职业的社会功效是潜在的，并不像某些职业的功效立竿见影，光辉耀眼。我们如果能心平气和地看待自己的职业、自己的工作，心态就会坦然；否则，心态就会失衡，就不利于心理健康。对工作中的名利荣誉，趋之若鹜，得到欢喜，得不到就失落，这样的心态常常在不平衡中波荡。
总之，我们要学会及时调整自己的心态，积极克服自己的不良心理，努力提高自己的幸福指数，学会愉快地工作，快乐地生活！
以上，是我个人对班主任工作的一些粗浅认识，实际上，带班手法是多种多样的，简单模仿而不去考虑学生实际，是很难取得成功的，希望大家能够有一套自己的带班方法，形成自己独特的带班风格。其实，很简单，那就是走进学生心理世界，勤于研究，善于总结，乐于管理，甘于奉献。谢谢大家！
给大家提供一份我制定的班规，班规上罗列了很多注意事项和要求，共53条，这些东西可以让孩子形成良好的学习习惯，大家可以参考一下。
2014-7-20
附：高三6班53条班规
班级励志口号：
良好习惯助我成功
为我理想不在空等踏实前进力量无穷我是强者我心永恒为了父母为了今生誓言已发坚决执行看我状态谁与争雄！
一：早读
1.按老师布置的内容放声朗读、忘乎所以、如醉如痴，不准问问题、不准做题，要读、思、写相结合-2（注：本条同样适用操前小读）
2.电教员和课代表：早读前大屏幕呈现早读内容-1
二：课堂
3、张嘴大声呼应老师，不可假呼应，每个问题只呼应一次，不准拉长声-2
4、不准趴在桌子上，生病的提前跟班主任说。-2
5、不能只说不思不记或只记只思不说，处理好思说记之间的关系-2
6、紧跟老师节奏，听不懂的画问号、跳过、继续听课，不懂得下课解决-2
7、需个别回答问题时要举手，回答问题的声音要高，全班学生都能听见-2
8、某一名学生在回答问题时，其他学生要认真听，不能干别的，可以以低于回答问题同学的声音纠正他的观点或阐明自己的观点.-2
9、老师讲完课后，余下的时间个别辅导时下面的学生必须自律、不许交谈、不许研究问题，老师要求集体讨论时必须全员参与。-2
10、不准照镜子、梳头、吃东西、喝水等于课堂无关的事。-3
11、上A科的课不能做B科的事。-3
12、有老师进班听课、或突然有人进来，不能抬头看。-2
13、上课时不准抬头看时间，可自备电子表（消声）放于桌面。-3
三：课间十分钟
14、上厕所不得超过6分钟，特殊原因告之班主任。-2
15、可趴在桌子上休息一会，但临上下节课前两分钟必须起来，做课前准备。-2
16、班内学生可小声研究问题（只能研究问题，不准说闲话）两人研究问题不能让第三人听见-2
17、可去办公室问问题，但课前两分钟必须回到班级。-2
18、除上下楼梯可走动外，其他时间必须跑动（除特别拥挤时，如上下操）（自觉）
19、临上下节课前两分钟必须准备好与下节课有关的书、本、笔记、错题本、笔、片子等学习用品，并再次浏览下节课的内容（课本或片子）-3
20、课代表必须在距上课两分钟前发卷完毕，动作要快（非课代表原因导致未按
时发放除外）-2
21、上课前两分钟不准倒水、喝水。-2
四：家庭作业
22、课代表留作业不能口头留，必须清晰地写在黑板上。-2
23、班主任负责检查作业（数量和质量）不合格的-4分
24、老师留作业时不能叫苦，否则罚两倍的作业，同时-2
25、做作业时不能研究，要独立完成，老师讲评完作业后，如仍有问题，再利用课间去问同学或问老师（非思莫问）-2
26、抄袭作业的-4
27、班级所有学生要100%完成所有科目作业，提高作业效率。（未完成作业的处理同23条）
28、作业必须在早上来到班级时交（到班的第一件事）-2
29、要限时完成作业，不要拖拉，作业当成考试（准备电子表，自己计时）（自觉）
30、毎临放假前，如老师未留作业，课代表在放假前三天向老师索留作业。-2
31、如学生说作业忘在家里了，班主任与家长联系，让家长送来作业。（如家长送不来-4）
32、回家之后不可通过电话研究作业或聊天。（自觉）
33、课代表及时将作业交给老师（上第一节课之前）给老师判作业留一定的时间，并与老师约定好取回作业的时间，按时分发给学生。-2
34、做作业时不能吃东西、喝水、注意力要集中。-3
写作业（学案、试卷或其他）时，不能边翻书边写（建议先看书或笔记再写作业而后再看书）-1
五：自习课
a:无老师在的自习
35、班长与纪律委员负责纪律，如果整体纪律较差且班长、纪律委员不管理的，违反纪律的相关学生每人-2，班长、纪律委员每人-3
36、不准研究问题，不准借东西（书、本、笔等）不准吃东西、喝水等。-2
37、不准趴桌子、不能只看不写（写看思结合）-2。
38、如身体不舒服需趴一会，提前与班主任说明。未说明的-2
39、自习课写作业时具体要求按（家庭作业中25、26、27、29、34条执行）
40、有人进班不准抬头看。-2
b:有老师的自习
41、如老师讲课（按课堂要求做）违者同课堂处理办法。
42、老师不讲课，但有当科学习任务要求，按老师要求去做。-2
43、老师不讲课，也无要求（按无老师在的自习中36、37、38、39、40条执行）
44、学生可问老师问题，其他学生要绝对安静（建议：问问题的时间不宜太长，给下一名学生问问题留有时间，也不要把积累了几天的问题一起问老师，当日事、
当日问、当日毕。问有价值的问题，非思莫问）-2
45、两节小自习交接（7：35）安静的切换科目。-2
六：周练（限时训练）
46、课代表提前6分钟取卷（课代表不准看试题内容），开考前两分钟发完最后一张卷-2
47、周练过程中凡有抄袭的（当科成绩记零分且-5）凡给他人提供抄袭方便的，同作弊人处理办法相同
48、当下课铃响时，全体学生停止答题，一卷不收，迅速将Ⅱ卷反扣传至靠过道一侧的学生，由统一安排的收卷员收卷，收齐后立即交给当科科任老师或监考老师。收卷时如出现以下情况视为作弊（按第47条处理）情况一：未按时交卷 -2，情况二：试卷未反扣-2
49、周练时不管有无老师监考均需按上述要求去做（如无老师监考情况下作弊的按第47条两倍处理-10）
50、收卷员如不及时收卷-3
51、收卷员将试卷交给科任老师或监考老师后，先吃饭，然后将答案下发给学生-2
52、答案下发后，自己先改卷，老师讲卷前已能弄懂绝大部分问题（班主任与科任教师沟通了解学生改卷情况，经确认未改卷的-5）
说明：一、学习计划要做相应调整二、不要因为周练而影响学习计划的执行三、把周练当成考试，培养限时训练的能力四、不要刻意的为周练过分准备而影响日常听课效果
53、错题本每周抽查，错题本内容（平日作业、报纸、平日练习片子、试卷周练卷、月考卷期中期末试卷等）违者-4
说明：错题可在原卷上标记并反复看，反复做，每一科必须装订成册。同学们一定要认识到：学习的过程也就是消灭问题的过程，积累错题并反复咀嚼相当重要。
本班规自2013年3月11日起执行
凡扣分累计15分的学生要同时给予以下两种处罚：
1、写3000字检查，家长签字，贴于走廊警示一周
2、值日一周
注：已经处罚了的学生所扣分数清零，从新开始。
班主任怎样做好任课教师的协调工作 要搞好一个班集体的教学工作，单凭班主任一个人的力量是不可能的，必须要求班主任搞好各方面的协调工作，由大家一起齐抓、共管，才可能取得好成绩。 一、开学初，向任课教师详细介绍整个班级情况，让任课教师全面掌握班级。任课教师对一个班级进行良好的组织教学，先要知情，要了解班级和学生，所以，班主任要准备好班级学生名册、成绩表，编好座次表、学号，提出本班的上进生、中等生、后进生情况表，并把这些表册主动的在学期初就交给任课老师；同时召开任课老师会，把班上学生情况、班级的优点、缺点介绍给老师，使任课老师们心中有数，有的放矢的进行教育教学。 二、做好班级组织性工作。一个班级就是一个团队，这个团队作为一个集体，就需要组织。只有有效的组织起来，明确其目标、任务、工作计划与方案、工作方法、工作重点与难点，才会高效的运作，发挥最大的工作效益。一个班级，需要班主任经常组织任课老师会议，团结老师，研究班级工作方案；需要组织师生交流活动，让师生良好的交流与沟通；需要班主任给任课老师们恰当的安排班级教育的工作任务，分派上进生、中等生、后进生承包名单。 三、加强同任课教师的情感交流。班主任与任课教师、任课教师与任课教师之间的关系，不仅是一种工作关系，更是一种合作，是一种协同努力的关系。因此，做好情感交流工作，是班主任协调任课老师的重要内容。情感融洽了，老师们之间的距离就缩短了；情感融洽了，老师们之间的配合就默契了；情感融洽了，压抑的心情变得愉悦了；情感融洽了，辛苦的工作变得轻松愉快了。 四、团结依靠科任教师建立一个班级共同体。在这一班级共同体中建立统一的奋斗目标，同任课老师共同商量、研究，根据班级目标，以及学生的实际情况，对学生提出统一要求，形成整和一致的教育力量，共同作用于学生。平时要多和任课老师联系，多询问，多咨询，以便及时了解班级或学生情况，管理时对症下药。多与任课教师谈一些班级管理的问题，多与任课教师交流，了解学生学生平日学习生活中的各种的想法，全面的掌握学生的思想波动。及时反馈学情。学生在成长，班级情况在不断的发生变化，因此，班主任就有必要及时的掌握学生学习上、生活上，心理上、生理上的变化，并把这些变化及时的反馈给任教师，以便及时了解，因材施教，加强教育教学的针对性。 五、教育学生尊敬任课老师。每一个任课教师在教育教学过程中，都有可能遇到工作、生活中的困难，甚至挫折，这时，班主任的协调就体现在及时的为其排忧解难上。作为班主任，要理解和明白协助科任教师解决教学中出现和遇到的困难，与解决班级工作中存在的问题有密切的关系。如经常向科任教师了解其学科作业上交和课堂学习情况，以便及时掌握学生的学习情况，防止学生偏科、厌学等现象的出现。在科任课上，个别学生会与老师发生一些摩擦，班主任对此类问题要冷静，要耐心听取科任教师的陈述和意见，要设身处地地理解科任教师，协助科任教师教育学生，班主任应向学生介绍任课老师的优点，维护任课教师的利益。多邀请任课教师参加班级的管理和活动，以便于增进师生的感情。协调每位任课老师搞好教学工作，经常教育学生要尊敬老师，在班级中开展尊师爱生等主题教育活动活动。为任课教师排忧解难。六、协助任课老师抓教学质量。语数外老师一般要教两个班，每天备课、上课、批改作业，工作量很大，因此有时候就难免有些学生照顾不到。作为班主任，就应经常找主课老师了解学生的学习情况，如：听课效率、作业情况等，及时了解学生学习动态，采取相应措施，提高学生的学习成绩。 七、协调各任课老师布置的作业量。由于目前的形势所逼，各任课教师分别从所教学科的教学出发，对学生提出作业、辅导和检测等要求。如果协调不好，就易发生作业负担轻重不均、测验集中、频繁等问题。造成忽视整个教学计划全面性，学科之间造成“撞车”，使得学生成绩严重不均衡，这就要求班主任要在中间调度各科作业量和测验次数。特别班主任自己所教这一科要主动让路，因为班主任所教的科目有班主任效应在里面，学生会比较重视，如果班主任这时不做让步的话，会造成严重偏科现象，这样后果可想而知。 八、帮助任课教师树立威信
中国科教创新导刊China Education Innovation Herald 班主任论坛 1做到“刚柔并济” 新班主任在和学生打成一片的同时,要注意树立威信,切忌“大权旁落”。有经验的教师都知道,学生的很多习惯一旦养成很难改掉。所以,在班级管理中,做到民主集中制很重要,而要做到关键问题、原则问题的班主任“一言堂”尤为重要。因为由于年龄知识等的局限,学生的视野、考虑问题的角度等等都还不够成熟,所以,有些无关紧要的事学生做主是可以的,但是一些原则问题、大问题必须班主任拿主意,不能搞民主的绝不民主。而一些新班主任由于和学生关系好,很多班级事物都由学生做主,这往往会导致班级矛盾的产生。因为一旦班级干部做不到公平公正办事,就会影响班级团结,就会给班级管理带来麻烦。所以,新班主任要在班级管理中做到小事可适当放手,大事绝不放手。对学生讲义气的同时,要注意树立威信,不能在学生面前丢了必要的“师道尊严”,从而做到“刚柔并济”。 2要以高度的责任心引导教育学生实际上,学生的成绩无论好坏,其本质上都是一块“璞玉”在等待我们教师的“雕琢”,只是这玉的用处不一样而已。意识到这一点,就不会对学生失去信心,在教书育人的过程中,就会因材施教,就会发现每一个学生的闪光点并使之发扬光大。因为新班主任的容易接近和沟通,就使其更容易获得学生的信任。因此,新班主任更容易唤醒学生内心深处的渴望,新班主任就更容易抓住教育契机来感化、引导学生向着更高的目标前进。因此,新班主任要有比老班主任更强的责任心来教育引导学生,真正做到使学生“亲其师信其道”。从而春风化雨,滋润学生的心田。使学生确确实实在教育者的引导下,带着一种渴望和期待,有信心、有目标的走好每一阶段的学习之路。而且无论学生未来的收获是否为其少年时的期待,教育者的付出都会在学生的生命里留痕。于是,一种善和美潜移默化的传给了学生。这也正是教育的本质所在。 3注意发挥学生的主观能动性 年轻班主任活泼好动,这正是和学生 沟通、交流的良好契机。新班主任可利用课 余时间,和学生一起参加各种活动,在活动 中,了解学生的性格特点,心理需求等等, 从而抓住教育的入口点,做到有的放矢来 引导启发学生。朱自清在任中学教师的时 候,就曾经与学生亲切互动。他曾经在课堂 上大声朗读了一篇学生写自己的文章,并 夸赞这名学生写得很形象。而自己有了新创 作,也会和学生一起分享。复旦中学语文教 师黄玉峰,带着学生逛书店、看话剧,甚至组 织学生“游山玩水”。正是这种与学生其乐融 融的相处,不仅使学生得到了书本以外的更 多的感受,更是拉近了师生距离,使彼此增 强了了解,在以后的对学生的管理中,能够 更好地发挥学生的主观能动性。使他们在适 当的时候,成为班级管理的主人。 4虚心学习,以丰富的知识吸引学生 新班主任要不断完善自我,就必须具有 积极进去精神和敬业精神。充分发挥敬业精 神内在影响作用。因为学生总会把教师的言 行举止、行为习惯、人格等等当做模仿对象, 正因为如此,青年班主任必须慎重地修养人 格,加强自身学习,严格要求自己。 首先,是和书本学习。新班主任缺少班 级管理实践,需要在探索中不断积累经验。 在这个过程中,多汲取书本上的知识是很 必要的。同时,班主任还能以自己的阅读带 动学生的阅读,以自己丰富的知识底蕴,征 服学生的心。一个只渊博的教师会让学生 钦佩,而一个知识渊博的班主任则会使学 生信服而追随模仿,无形中他们就会跟着 班主任一起走。 其次,和同行学习。在班级管理中,班主 任光有一腔热情和高度的责任心是不够 的,管理人是一种艺术,管理十七、八岁的 孩子更需要要有科学的方法。尤其是现在 的中学生,思想活跃,个性较强。我们在管 理过程中对不同性格的学生必须区别对 待,必须讲究艺术和方法。在这方面,很多 有经验的老教师都有自己的一套管理办 法,新班主任注意观察他们与学生的沟通 方法、治班之道等等,有助于我们提高自己 的管理水平。 还有一点就是因为新班主任刚刚大学 毕业,能清晰记得自己初、高中时的班主任 的治班之道,于是不妨回忆自己的哪一位 班主任、教师的哪一种言行给你留下了很 深的印象值得你效仿,然后在班级管理中, 取其精华,以之为榜样,借他山之石,来攻 我手之玉。这也不失为一种好学习的办法。 5对学生要严厉,但适当宽容不可忽 视 一些新班主任,为了给自己开个好头, 为了给领导留下好的印象,会在班级管理 中严厉有余,宽容不足。严是好的,但是小 事上过于严厉却容易使学生产生逆反心理 而激化矛盾,这更不利于班级管理。比如有 的新班主任,因为在宿舍查到某个学生床下 有烟头,于是就勒令其退学;有的班主任因 为学生的几句顶嘴,就立刻请来家长等等。 其实,当我们有能力帮助学生改正缺点的时 候,就不要把事态扩大化。有些时候,班主任 需要体谅学生还是孩子,偶尔的一点错误批 评教育一下就可以了,不必要兴师动众引起 学生的反感。你处理的是个别学生,希望其 他学生引以为戒,殊不知,这样的做法有时 会引来诸多学生的不满。所以,班主任对待 学生要严中有爱,严中有宽容。 总之,班主任是班级的管理者,就是那 个每天不厌其烦的打开大门引导学生去欣 赏风景的人。所以,要如何引领才能事半功 倍,是值得我们思考的问题。有人说:“教育 无捷径。真正的卓越是靠牺牲、错误,以及 大量的努力挣来的。”要做一名优秀的班级 管理者,需要班主任在实践中不断探索积 累,甚至有时会也会犯错误,但是,道路是 曲折的,信心和努力是不能没有的。你的梦 想,即是学生的希望;你的努力,即是教育 的未来,所以,新班主任,手拿画笔,请慎重 涂抹！ 新教师如何当好班主任 段兴贵 (承德县一中河北承德067000) 摘要:为了使新教师迅速成长,在很多学校,领导们都安排新毕业的教师担任班主任。而新教师由于刚刚走出大学校门,思想活跃,加上新教师与高中生年纪差距小,就使其更容易与学生打成一片、融洽相处。但是由于刚刚毕业,大学里的很多松散行为会被带到高中班级; 加上年纪差别小,哥们义气重,不分你我彼此。这些,往往会导致在班级管理中的被动局面。另一方面,有些新毕业班主任有急于求成的思想,在班级管理中,对学生的要求过于严厉,导致与学生的对立严重,也不利于班级管理。因此建议在班级管理中,新班主任不妨从以下几方面着手,使自己做一名合格的宽严相济的班主任。 关键词:引导主观能动性自身学习 中图分类号:G421文献标识码:A文章编号:1673-9795(2013)02(c)-0208-01 ２０８
浅谈新时期班主任工作艺术 教师职业是一种特殊的职业，其特殊之处就在于它的育人性，即它是以育人为根本宗旨的职业。它的工作对象是生动、变化着的学生个体。教师的职责就是要把未成年人培养成为社会所需要的、有鲜明个性的人才。这就要求教师特别是班主任教师付出极大的爱心、耐心和钻研精神，科学地进行教育教学活动。下面浅显谈谈我对新时期班主任工作艺术的认识。 一、爱心是班主任道德修养的前提条件 托尔斯泰曾说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。”可见，班主任要提升自己的道德修养，就必须有一颗爱心，即热爱自己所从事的事业，并在自己的岗位上播撒爱心。 “感人心者，莫先乎情”。教育实践也告诉我们，爱是人们一种基本需要。当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观，失望，苦闷。而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。对于处在成长中的学生来说尤其如此.所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心.譬如对待问题学生要闭只眼睛看.所谓闭只眼睛是指对待问题学生,班主任不能把眼睛睁得太大,一味看到他们身上不足,经常对他们批评管制,而看不到他们各自身上的优点.其实他们中有的劳动积极,有的体育活动表现突出,有的正义感特别强等等.如果发现他们的优点,再及时给与鼓励,创设情景展示他们的专长,增强他们的好学信心,提高他在学生中的威信,
给他们多一点信任和扶持,多一点理解和尊重,多一点温暖和体贴.唤起他们体验成功的快感,促其奋进. "爱就是教育".班主任只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界.教育不能没有感情,没有爱心教育,没有情感就如同池塘里没有水一样不能称其为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育,尤其是班主任工作. 二、尊重学生、平等对待学生，建立和谐师生关系。 亲其师才能信其道。融洽的师生关系能拉近师生之间的距离，使双方能互相理解、互相欣赏，共同面对遇到的各种问题和困难，促进师生共同成长。 有关教师问题行为的研究发现，教师、学生和家长分别提及最多的教师教育问题行为是：对学生不一视同仁、体罚学生、讽刺挖苦学生、不认真工作、说脏话。学生最不喜欢的教师行为是过分重视成绩、忽视学生、干涉学生、对学生的不当惩戒和发脾气。研究发现，对学生产生消极影响最大的行为是，犯错误时老师不听学生的解释等。这些行为严重影响了教师的形象，阻碍了师生之间的进一步沟通与交流，进而影响教育效果和学生成长。班主任需要时刻警醒自己，避免上述行为。 三、要进一步增强班主任角色意识。 一般来说，班主任的角色意识包括以下三种：一是责任意识，它突出表现为对全体学生的爱，班主任要用正确的人生观、价值观、世
如何做好新时期班主任工作 如何做好班级管理工作，带好一个班级，这是许多老师在不断探索和实践 的问题。有人认为：只要埋头苦干，下一番苦功，花一番力气就能做好班主任工作。其实不然，在埋头苦干的基础上，还需要多动脑筋，深入了解学生，晓之以理，动之以情，讲究工作艺术，才能带好新时期的学生。班主任工作才能收到事半功倍的效果。 、晓之以理，动之以情 教育学认为：“应对学生进行和谐的教育，从各方面去发现深 藏在每个学生内心的财富，这财富正是学生奋发向上的强大内在动力”。所以，作为班主任应善于捕捉各种有利的时机，了解学生、帮助他们树立远大的理想。在工作中，我发现：学生是最讲究感情的，特别是90 年代的学 生，他们接受信息多而快，对事物有自己的见解和看法，甚至每个人的心目中都有自己的理想的班主任形象。因为，世界上任何一种思想意识在被人们接受的过程中，都是以从感情上接受为起点的。可以想象，一个学生对自己的班 主任印象不好，关系紧张，甚至怨恨，他是不会接受班主任的教育。所以，班主任要想“晓之以理”，必须先“动之以情”，要抓准时机，建立密切的师生关系。例如：我刚接新班时，学生对我比较 中午学生们正兴至勃勃的谈论球赛，可是看我一进去，立即停止了话题，疏远， 而对这种局面，我马上又把球赛的话题挑出来，由于学生对球赛的受好，自觉不自觉地又讨论起了球赛的场面，
师生谈论的很投机，感情也很融洽。共同的兴趣在师生的情感上建起了桥梁。当有的学生遇到困难，受到挫折，精神不振，感情脆弱时，他急南非得到精神上的安慰，感情上的抚爱，物质上的帮助，这就在他的心里出现了一个易于沟通感情的时机。如果班主任主动去关心体贴他，那么他对班主任的感情会很快密切起来，他会认为班主任是他最值得信赖的人，在这个时候正面教育他， 他会愉快接受。例如：我带的95 级学生，农村的同学比较多而且去打群架，事后，他很害怕，连学都没心思上，想一走了之。我发现后，问明了情况，先稳住了他的情绪，然后带他去找了那些小哥们，把事情妥善的处理好了。事后我并没有给他严厉的处分而是借着这件事情耐心的批评教育他，他很容易接受，并且对班主任特别亲近。从此学习劲头也很足，并成为老师的得力的助手。 住宿，其中个学生与外界的人联系比较多，有一次因哥们义气 经过这些年的实践，我深深的认识到，只要教师能以情感人，以理教人，晓之以理，动之以情，会激发学生的学习积极性，会使教育更见成效。 二、班主任工作要讲究艺术班主任工作是一门艺术。能否掌握这门艺 术，直接影响班主 任工作效果。作为班主任，不论是了解学生的心态结构，还是批评、表扬学生，都存在着有个艺术问题。做为好的班主任，必须在对学生进行思想教育工作中讲究方法和艺术。
怎样做好班主任工作 班主任工作是一个需要耐心、爱心、细心，有时付出 很多却得不到领导、家长、家庭理解的令人烦心的工作， 但是又是一个激发教师激情、对教师充满诱惑、接受挑战、考验智慧的一项较有刺激的游戏，是人与人交流中获得的 一种无法用物质来替代的精神愉悦。 做好班主任工作，需要班主任有健康的体魄，广博的 知识，善变的口才，健全的人格，精湛的专业知识；需要 班主任有民主科学的以人为本的管理思想和技巧；需要班 主任有着一棵对学生的将来，对国家的未来，对家庭的幸 福高度负责的敬业精神；需要班主任有不断学习新知识、 新思想、新科学，新的管理方法与时俱进的思想；从而不 断改善与学生交流的方法，始终能够把握学生的思想脉搏，按照高尚的思想指引高尚的行为，高尚的行为养成良好的 习惯，良好的习惯塑造优秀的性格，优秀的性格成就美好 的人生的教育理念去教育学生，引导学生。 做好班主任工作，需要班主任教会学生学会做人，学 会相处，学会做事。所以必须从养成教育入手，让学生从 思想上认识人生是干什么的？学习是为了什么？为什么在 学习的过程中老师、家长、国家、社会都关注这个好像是 自己的事与别人无关的事的问题？要想把学习搞好我们需 要规范自己的哪些行为？ 做好班主任工作，关键是充分发挥班干部的作用，充 分调动全体同学的积极性，形成一个既有竞争又有合作， 既紧张又活泼的学习氛围，建立一个高效、严密、科学的 班级管理制度。做到以制度建班，思想领班，科学管班， 民主带班，形成一个环境与人和谐的班级环境，最终使学 生的学业和思想品质双重丰收。 做好班主任工作，还要班主任不断的反思自己的工作 态度，工作思路，工作方法，工作效果，从而增强自己的
新时期小学班主任工作的策略研究 ------浅谈如何开展小学班主任工作 肇源三小郑红霞国培的时候认真倾听了几位专家的精彩讲座,特别是新课程背景下的教师所面临的诸多问题和困惑,有很强的可操作性.收益颇多.新的课程,新的理念,教研主题的多元化,使得班主任工作更加要与时俱进,要修炼内功,要踏踏实实的走进新课程背景下的班主任工作研究。现在的学生愈来愈难管,班主任工作越来越难做。究其原因有以下几点：一是现在的孩子多是独生子女，娇生惯养；二是单亲，留守儿童多，家庭教育跟不上；三是新闻媒体连篇报道学生因教师管理不当出现的案例，使班主任心有余悸；四是班主任教师管理方法不甚恰当，点子不多，措施不力，虽有良好愿望却收效甚微，显得无奈、无助，感觉心苦、心累。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。我就自己多年小学担任班主任工作的实践，谈谈自己的体会。 一、立足现实，关注学生灵魂的塑造 班主任工作是塑造学生灵魂的工作。实施素质教育，对班主任工作更是提出了新的要求。韩愈在《师说》中提到：师者，传道，授业，解惑也。但在现实教育中教师往往只重视后二者。“人类灵魂的工程师”的教育对象是学生，思想素质是学生的灵魂。教师要做的不仅仅是专业知识的传授，更重要的是做好学生灵魂的引路人。“育人”是班主任工作的永恒主题。“育人”过程也可以贯穿于课堂教学中，在各学科的教学中都有对学生的思想品德教育，如语文课本中不乏文学精品，有的用完美的人格净化人的情操，有的以哲理启发人的思考，
有的用美感熏陶人格。数学课本中也渗透了许多对学生的思想教育。只要认真钻研教材，充分发掘教材中的德育因子，将德育渗透到知识和技能教育的过程中去，让学生受到良好的德育教育。这样可以对不良的家庭教育和消极的社会影响起到弥补和矫正的作用。 二、真爱学生，走进学生心灵 班主任以“爱”为核心，像导师、慈母、朋友一样，在课堂上，课外活动，日常生活小事中深入到学生中去，与家庭教育相配合，走进学生心灵，洞察学生的内心世界。如某个活泼的学生为何突然间沉默寡言？一向守规矩的学生为何迟到？某某为何心神不定……班主任找出原因，耐心疏导；对后进生更是加倍关注，可以走访同学，弄清基本情况，向各科任教师了解其课堂上的表现，向家长了解家庭情况，继而综合分析整理，找出原因，制定出对策和实施方案，帮助其在各方面都有进步，稳步提高。在求知的道路上，学生把教师看得比父母更重要，所以教师要给学生倾注深切的爱：给学生导师般的厚爱，多一点教导，少一点指责；给学生慈母般的仁爱，多一点呵护，少一点批评；给学生朋友般的挚爱，多一点尊重，少一点粗暴。走进孩子心灵，用自己的爱心、精心、耐心、细心、恒心营造学生学习、生活的空间。 三、以人为本，采用合理有效的方法 新的教育观要求班主任树立“学生为本”的教育思想，做到面向全体学生，为学生提供主动发展的时间和空间。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。著名教育家苏霍姆林斯基说：“最好的学生能自己安排任务，主动采取措施，自觉进行意志转化与行为控制，自觉地把客观要求与影响转化成自己的需
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/a518741239.html, 浅谈班主任工作中的创新 作者：李双甫 来源：《新课程·教师》2013年第01期 摘要：论述了在新时期“以人为本”的教育理念下，结合班主任工作的一些案例来谈谈班主任应该如何创造性地开展工作。通过个案研究实例论述了班主任工作中创新的重要作用，对基层教学有一定的借鉴意义。 关键词：班主任；教学；创新 班主任是联系学校、家庭和社会的纽带，班主任工作在学校教育工作中发挥着重要作用，对学生的德智体诸方面的全面发展产生着深远的影响。班主任工作更是一项创造性地进行上传下达的多层次、多头绪的工作。十年的班主任工作实践使我体会到，面对一群充满活力和创造力的孩子，不仅需要教师的爱心、耐心、细心，更需要教师的创新精神，因为每个学生都有“可塑性”，只要找到突破口，因材施教，就会收到良好的效果。下面，我就结合班主任工作的一些案例来谈谈班主任工作中的创新。 一、班主任的教学要过硬，教学方法要创新 班主任老师肯定也要从事一定的教学活动，班主任老师的教学效果直接影响到他的教育工作效果。一位好的班主任应该是一位优秀的学科教师。在新课程背景下，要想提高课堂教学效率，必须优化课堂教学，让课堂焕发出生命力和活力，要把学习时间和空间还给学生，注意倾听学生的心声，让学生在求真务实中快乐地学习，在创新的学习环境中求得发展。 从2006年开始，我的每一节早自习都有适合学生的早自习目标任务和检测，大大提高了早自习的针对性。在课堂教学改革中，我大胆地让学生进行自主学习后，自己总结所学并以小组为单位进行讨论后在全班进行展示，然后由老师针对学生的问题进行有针对性的点评。教学效果明显，学生通过这种自主的、合作的、探究的方式，也学会了学习。同时，学生会在互助中学会互相帮助，感受到学习的快乐。 在整个教学活动中，要尊重、理解、宽容学生，发挥学生的各种潜能。当学生在学习中遇到问题时，要满怀信心，相信他们有能力逐步解决，让学生发表个人的见解；当学生有差错时，要正确对待，做到不训斥、不嘲笑，要保护和满足学生的好奇心，保证学生在创新学习中的兴趣。当学生有点滴进步时，应给予及时的鼓励。 我还给学生排版印制本班特有的《学习方法指导报》，该报每月一期，以每一阶段学生存在的问题为切入点，重点介绍每个学科的比较好的学习方法以及心理辅导。我经常给学生讲：“在提高自己综合素质的同时，高考顺便考个高分。”“作业考试化，考试作业化。”“高考其实
如何当好班主任（魏书生） 尊敬的各位老师：大家下午好！（掌声） 感谢《人民教育》，感谢桐乡市教育局，给了我又一次到桐乡来向老师们学习的机会。遵照领导的安排、指示，让我说一说，我是怎样当班主任的，我就遵命作文。 我是班主任爱好者，从当班主任那天，我当了二十多年班主任，后来被撤了。我当局长那天，就把我这个校长给免了，不让当了。于是，不当校长了，班主任也就给撤掉了。但是我真的非常留恋班主任。我当班主任没有什么新的办法，就是老办法，老祖宗都用了好多年的办法，“民主”加“科学”，一靠民主，二靠科学。 民主呢，还是那么四个层次，我这个人哪，很多事不愿意怎么变化，上午我还说，《人民教育》让咱们办的那些事情，大的方面，您要联系起来的话，建国以来，那培养目标啊，都说得明明白白的，“德智体美劳全面发展”，一直是这么说，跟现在提的新的观念“素质教育”，是一样划等号的。然后怎样培养学生，建国以来，《人民教育》都嘱咐咱，要什么，让学生积极、主动、快乐地发展哪，跟现在提的一样一样的。所以呢，在大的方面，我总跟我们的老师，跟我的学生说：“人生别折腾，瞅准了目标，坚定不移朝前走”，小的方面呢，怎样奔这个目标，倒是可以采取一些具体的、可变化的、有点艺术性的做法。所以，大的方面，我还是说这些老话，“一靠民主，二靠科学”。 民主还是四段儿，老四段儿。第一，一个当老师的，牢牢地树立为学生服务的思想。这个观念我说了二十来年了。我觉得，我自己能够做成一点事情，最要紧的还是这种出发点。到哪儿啊，咱就想，咱是给人家服务的，那么，各级各类学生，咱都得给人家服务啊，服务就得研究被服务对象的起点、能力、可接受性啊。 我二十七年以前，刚到中学，给我两个班。一个班呢，全年组各个班选拔的，都是好学生组成的一个班，我当班主任，教语文课；另一个班呢，也是全年组各个班选拔出来的，但都是不太听话的，学习比较差的，有的是好打架的，五十三名同学全是男同胞，没有一个女同学，也让我教。我给人家上课，我说：“同学们哪，咱们得学写作文啦！”“我们不会作文！”我说：“不会作文不才要学吗？”“学也学不会！”我说：“学也学不会，老师慢慢教。”“慢慢教也不会！”（笑声）慢慢教也不会？！我说：“老师领着大家认识社会，体验生活。” 我领着大家去祭扫烈士墓，这不是容易感动人的事情吗？回来以后，我问感想如何，“老师，挺受感动的。” 我说就把这种感觉写出来，就是好文章哎。“老师，不就写不出来嘛，能写出来还说什么呢。”我说：“那样吧，我把我写的文章慢慢地读给大家听，大家能听写下来，就算好文章，行吗？”“老师，我们有的字儿不会写。” 你能说，“这个笨劲儿，听写还不行？那个班怎么都会？你们怎么不会呢？” 废话！会，他不就上那个班儿了嘛！（笑声）不会他才在这个班儿呢，所以只好跟学生们再商量：“同学们，哪个字儿不会用汉语拼音来代替，还不行吗？” “我们不会汉语拼音！” 我说：“那对不起同学们，老师忽视了这点。” 真的不会汉语拼音，“那怎么办呢？这样吧，哪个字不会咱就画圈儿，行吗？扫墓不会就先写扫圈儿吧。”（笑声）哪个学生好意思说，老师，我不会画圈儿啊。于是呢，咱是给人家服务的，不管人家水平多低，咱不都得给人家服务嘛。服务，你就得研究，一，别难为人家，别说：人家能上去，你怎么上不去？那三楼，人家一下上去了，你怎么一楼都上不去？他就是上不去嘛！咱就研究他的起点。第二呢，既然给人家服务，不管人家起点多低，咱都什么，帮着人家，一步一步朝前走，一点一点朝前挪，这才是一个服务者的样子，这样才容易在行动中改变学生。
浅谈新时期初中班主任工作 【摘要】班级管理的过程是陶冶人格的过程。面对一个个生动活泼、思想丰富而又素质差异较大的学生，管理好班级，用爱心培育新人，是我们每位班主任义不容辞的职责。 【关键词】班级学生班主任 班主任作为教师队伍中的一个比较特殊的群体，承担着对整个班级的学生全面负责的重任。班主任是班集体的组织者、教育者、协调者，使学生身心健康发展的辅导员。下面就班级管理和自己的实践经验谈一谈看法。 一.转变教师角色，建立新型师生关系 多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要象“一团火”对学生满腔热忱一身温暖；要想“一池水”点点雨露滋润心田；要想“一盏灯”照亮道路指引航程。由于我担任英语教学，上课与学生接触多，有利于掌握学生情况。在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生，不歧视任何人。树立“只要努力，每个人都能成才”的思想。大胆鼓励学生，发现自己的闪光点，优化他们的自我意识，调动学生的主观能动性，学会自己管理自己，自我管理的意识在班级中逐步形成。长此以来，班里形成了民主、友好、和谐的气氛。
教师角色的转变，使教师成为平等的合作者、学习的促进者、真诚的赏识者和教育教学的研究者。教师角色的转变提高了师生间的亲密感，增强学习创造能力和自主学习能力。让学生在学习和生活中更加独立、自信。在这样的班级体中，学生可以做到自重、自爱、自信、自觉。充分发挥每个人的积极性。“没有爱就没有教育”。班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律，针对不同学生的心理特点，一把钥匙开一把锁，关心爱护学生，师爱和母爱一样是神圣伟大的。 二.营造班级民主和谐的管理氛围 在班级管理中，班主任要注意发挥自己的主导地位，努力营造民主、和谐的班级管理氛围。 班主任要抓好对学生的入学教育。我在对学生进行入学教育时，注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感，让每一个学生都认识到他们才是班级的主人，一言一行不仅仅代表着他自己，而且代表着整个班级，使学生树立“班兴我荣，班衰我耻”的观念。班主任在班级管理中要时时刻刻注意平等地与学生相处，切忌戴着“变色眼镜”看学生，把学生分成三六九等。 班主任还要注意与学生真诚的交往，特别是一些“问题”学生。对于学生在日常生活、学习中出现的问题，不把自己的观点强加给学生，而是提出自己的想法，与学生一起
浅谈如何做好小学班主任工作心得体会班主任是班集体的组织者、管理者和教育者，一个充满朝气、蓬勃向上的班集体离不开班主任的科学管理。小学生天性好玩、调皮捣蛋，因此，要做好小学班主任的工作，班主任就必须要不断的提高自己的治班技巧，这样才能在保护小学生的天性的前提下，让他们在和谐的班级、校园环境中学习、成长。 一、做好学生的思想政治工作 现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。 如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢我的建议是： 1、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
2、循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。 3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往
新教师怎么做好班主任工作 （一）班主任是什么？ 在想清楚新教师怎么做好班主任工作的问题之前，我们是否清楚了班主任她到底是个什么样子的人，或者说是一项什么样的工作。是轻松的？是辛苦的？是神圣的？还是最底层的？她扮演的是个什么样的角色？现在有这么多的问题，那么班主任到底是什么样的？ 班主任应该是“学科专家”和“人生导师”。为什么这样讲呢？ 有个这样的故事，菜市场上，两个中年男子正吵得凶。一个是工商执法官员，一个是小贩。但是小贩与工商执法者是同学因为小贩近期有欺行霸市行为，而且暗地里打着在工商部门当官的老同学旗号，影响很恶劣。再一次检查中，小贩被逮个正着。但他不服，当面争执起来，一边讲歪理，一边反复嘲讽老同学不够义气。正当他们吵得不可开交时，人群中挤进一位老太太，戴着老花镜。她径直走到两个当事人之间，双手一推说：“都别说了，我们都听见了。你搞工商执法没错，但态度粗暴，影响你们队伍形象，而你，做生意就做生意吧，为啥要欺行霸市，又不服管呢。”两人沉默了。然后，老太太仍然站在公正的立场说：“大清早的，在这里吵架不好。依我看，卖菜的这位该认错就认错，该受罚就受罚，你再怎么说理由都不充分。不要仗着他是你同学就在市场上违法乱纪，小贩开始收拾东西了，似乎不敢抬头。工商执法官态度也相当温和，不好意思地盯着别处瞅。可是老太太是谁？于是有个好奇的家伙追问执法者 法者笑道书时的班主任，唉，好多年没见到她了，看到她真亲……” 班主任应该做学生的精神成长的导向标和学生的知心朋友，应该守护学生的人格，让学生的个性张扬，在情感上激励学生，在心里上疏导学生。班主任扮演着一个家庭与学校之间沟通的桥梁。同时，班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起着举足轻重的作用。 （二）学生需要什么样的班主任？ 车尔尼雪夫斯基说过：“教师把学生造就成什么人，自已就应当是这种人”。作为一个班主任，应该培养什么样的学生呢？反而言之，教师应该做一个什么样的班主任？ 古人云：“师者，所以传道、授业、解惑也。”更有人说：教师是人类灵魂的工程师。可
新时期中学班主任工作策略初探 江西省余干县董家店初级中学陈建春【内容摘要】班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师。是班级的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。时代的发展，科技的进步，社会生活日新月异。新的形势下如何做好班主任工作呢？此篇文中，将简要介绍新时期中学班主任工作一些心得与策略。 【关键词】班主任工作工作理念对症下药学习氛围 一、班主任是学校各项教学政策最具体的执行者，是身处教育与管理一线的实践者，也是最贴近、最了解学生思想动态的观察者。 新时期的中学班主任工作存在一些新问题、新形势，表现如下： 1.学生绝大部分是隔代教育下的留守儿童，使得广大中学生在思想和价值观念等方面存在着许多的问题。 2.班级学生数量增多，班主任工作时间长、压力大、风险高、待遇低的工作特点严重挫伤了中学班主任工作开展的积极性。 二、针对以上出现的问题，班主任工作应对症下药，从以下几个方面着手制定工作策略。 1.明确为学生、国家社会而工作的理念。 可能很多老师会认为理念是空洞的，主张多研究些问题，少谈些理念。但是理念是指导思想，非常重要。如果说你干工作连指导思想都错误，你连你在为谁而工作都搞不清楚，你会感觉到你的工作非常累，非常不值得。就像班主任工作，作为班主任不是为了学校布置的
各项工作而工作，也不是为了自己而工作，更不是为了职称和班主任津贴而工作，而是为了学生而工作，为了国家社会而工作。 到底国家社会需要什么样素质的公民，班主任作为最基层的德育工作者有着义不容辞的责任。所以作为班主任累一点也是值得的，因为他意义重大，班主任工作做得好与不好影响着一个国家民族的基本素质。 2.积极营造“终身学习”、“快乐学习”、“认真学习”的学习氛围。 （1）.终身学习：班主任应该在班级强调的第一个理念就是“终身学习”。人要活到老、学到老，我们要把学生初中三年的学习当成他人生过程中重要的一个阶段来看待，在与初三学生交流过程中，我们使学生了解到通过初三一次次考试、一遍遍的复习养成学会学习的习惯，学会抗挫折的能力，学会坚持的习惯，学会爱动脑子的思维习惯，使学生认识到只有学会学习才会在今后学会工作、学会生活。 （2）.快乐学习：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。米卢不是提出“快乐足球”的理念吗，让我们的足球唯一一次冲出亚洲，走向世界。他的理念有一定的道理的，为国家踢球谁不想踢好？与其顶着巨大的压力去踢还不如快乐地去享受足球。基本上每个学生都是想读好书的，初三学生尤甚。但是学生的精力是有限的，一堂课再好的学生也只能坚持35-40分钟，所以我们的学生对我们的课堂提出了要幽默一点。班级管理也是同样的道理，要想法设法通过各种活动来让学生轻松主动地投入到学习生活当中，创造一种轻松和谐、适度紧张的学习氛围。
问题的提出：（理论意义和实践意义；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等）理论意义：目前，国内对中小学班主任工作必须依据各方情势变化而不断创新发展还缺乏足够的重视、系统的研究和有效的引领，以地级市为单位探索整体推进班主任工作创新的实践研究无人涉及。因此，通过课题研究构建与中小学班主任工作创新相适应的促进、保障机制，完善中小学班主任工作创新的相关理论与工作实践，并最终实现中小学班主任的工作创新与个人发展的良性互动，非常必要。 。 实践意义；：当前，中小学班主任工作面临新形势、新变化、新问题、新趋势。然而我市中小学班主任工作普遍适应不良，低水平、低效率和低效果的状况普遍存在。利用切实有效的载体和形式，培养和提高班主任的工作水平、专业素养和育人实效，并形成长效机制，推进全市中小学班主任工作的创新发展，迫在眉睫。 核心概念界定； 班主任工作在学生全面发展中起主导作用。充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵，对于进一步深化教育改革，全面提高学生素质，培养符合时代的人才是非常重要的。而要做好这项不断创新的工作，要求班主任必须具有主动的创新意识、蓬勃的创新精神和杰出的创新才能。通过开展各类学校、各类学段、各类地域等多层面、多类型的中小学班主任工作创新的实践探索，提高我市中小学班主任工作的整体水平和效率，并最终形成促进我市中小学班主任专业素质全面提高的长效机制；通过对我市中小学班主任工作创新发展的区域性推进策略研究，促进教育资源课程化、班级管理专业化、技能竞赛系列化、课题研究常态化，并最终构建具有我市特色的中小学班主任工作创新发展模式。 国内外相关研究状况： 1862年，京师同文馆设“正提调”与“帮提调”履行对生员的管理职能，开启我国“班主任”岗位的设置源头。1952年，教育部用法规正式确立班主任工作岗位。近年来，我国班主任研究方面的学术组织相继成立，如：中国教育学会中学德育专业委员会全国班主任工作学术委员会，北京、上海、河南、浙江、山东、江苏等地的省教育学会也都成立了班主任专业委员会。各学术团体、民间社团、高校院所、基层学校开展了大量的研究活动，全国规模
浅谈如何当好班主任 班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带，一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展，具有较高社会文化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。21世纪是知识经济时代，也是信息爆炸的时代，要做好新时期的优秀班主任，就要以“为了一切学生，为了学生的一切”为教育宗旨，怀着一颗博爱的心，用严谨的治学态度，塑造一个美好的心灵。作为一个班主任，必须要有想法，有办法，尽心尽力地教育和培训学生，并以自己高尚的道德品质，言行一致地做学生的表率，使学生深受教育，这样学生就会从心灵深处敬重班主任。那么怎样才能当好班主任呢？我认为可从以下几方面做： 1 贴近学生，理解学生，感化学生 1.1 对学生要尊重、理解和宽容。自尊之心，人皆有之。随着初中生自我意识的不断发展，他们喜欢别人尊重自己，喜欢别人评价自己的言行是否正确，喜欢与尊重自己的人交朋友。当别人对自己比较尊重时，他们也懂得去尊重别人。但由于他们情感发展的特点，绝大多数学生都还不能直接面对批评，作为班主任，要针对学生的这一特点，无论何时何地都要尊重学生的人格。如果班主任不信任学生，不尊重学生，尤其是在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。一旦遇到这样的情况，会严重挫伤他们的自尊心。久而久之，学生会产生不信任感，进而讨厌班主任，产生逆反心理，严重的还会产生厌学情绪，自动离校，甚至离家出走，这不利于学生的成长。因此，当学生犯错了，班主任首先弄清他们遇到的具体情况，应表示出你的关心和理解，尊重他们个人的意见，用关心孩子的态度去帮助他们分析成因，和他们一起解决问题，克服困难，让他们知道班主任是和他们站在一起的，是他们的朋友，是值得信任的人，这样班主任必然会获得学生对自己的信任，更愿意将心理的秘密告诉班主任，师生之间的情感会很和谐，对班主任今后的工作将起到很好的促进作用。 每天，我们拥抱的都是一个崭新的太阳，面对的都是一个个前途不可估量的个体。学生需要关爱，更渴望理解。理解是一种感悟，是一种人间情怀。理想的教师应以宽大为怀，用真心去理解学生，用真爱去帮助学生，用真诚去做他们的良师益友。理解学生，就是要通过全面的了解学生的个人情况，设身处地为学生着想。由于教师和学生在年龄上相差甚远，在知识层次上不同，都可能产生思想观点的不一致，处理问题的方式不一致等。作为新时代的班主任，要试着站在学生的角度来处理问题，理解他们的想法，用真情去感动他们，用真诚的心去面对他们。 人与人之间的交流需要尊重和理解，班主任和学生之间何偿不是这样呢？我们只有尊重、理解学生，用真情去感化学生，才能获得他们的尊重和理解。只有班主任放松严肃的面孔，收起坚硬的教鞭，放下“唯我独尊”的架子，用理解和尊
新时期如何做好主任工作
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新时期如何做好班主任工作-班主任论文 新时期如何做好班主任工作 如何做好班级管理工作，带好一个班级，这是许多老师在不断探索和实践的问题。有人认为：只要埋头苦干，下一番苦功，花一番力气就能做好班主任工作。其实不然，在埋头苦干的基础上，还需要多动脑筋，深入了解学生，晓之以理，动之以情，讲究工作艺术，才能带好新时期的学生。班主任工作才能收到事半功倍的效果。 一、晓之以理，动之以情 教育学认为：“应对学生进行和谐的教育，从各方面去发现深藏在每个学生内心的财富，这财富正是学生奋发向上的强大内在动力”。所以，作为班主任应善于捕捉各种有利的时机，了解学生、帮助他们树立远大的理想。在工作中，我发现：学生是最讲究感情的，特别是90年代的学生，他们接受信息多而快，对事物有自己的见解和看法，甚至每个人的心目中都有自己的理想的班主任形象。因为，世界上任何一种思想意识在被人们接受的过程中，都是以从感情上接受为起点的。可以想象，一个学生对自己的班主任印象不好，关系紧张，甚至怨恨，他是不会接受班主任的教育。所以，班主任要想“晓之以理”，必须先“动之以情”，要抓准时机，建立密切的师生关系。例如：我刚接新班时，学生对我比较疏远，中午学生们正兴至勃勃的谈论球赛，可是看我一进去，立即停止了话题，而对这种局面，我马上又把球赛的话题挑出来，由于学生对球赛的受好，自觉不自觉地又讨论起了球赛的场面，师生谈论的很投机，感情也很融洽。共同的兴趣在师生的情感上建起了桥梁。当有的学生遇到困难，受到挫折，精神不振，感情脆弱时，他急南非得到精神上的安慰，感情上的抚爱，物质上的帮助，这就在他