人教版英语七年级上册
Unit7 How much are these socks?
Section A (1a-2e)
湛江市霞山职业高级中学蔡景茜
一、教材分析
本节课是新目标英语七年级上册unit 7 How much are these socks?第一课时，以Shopping为主线，通过对本课的学习，让学生学会用英语谈论服装的颜色、尺寸和价格，学生运用所学语言，模拟在商场售货和购物。教学内容简单且富有生活情趣，有利于激发学生的参与意识和好奇心理。
二、教学目标
1.知识目标：
词汇：掌握有关服装、尺寸和颜色的单词
句型：（1）--How much is …? --It’s….
(2) --How much are …? --They’re….
2.能力目标：学会询问价格及使用购物用语
3.情感目标：树立节约用钱合理消费的正确消费观念
学习重点：学会使用询问价格的句型，并能正确回答
学习难点: 区分服装的单复数
三、学情分析
抓住七年级学生活泼、好动、好胜心强的特点，引进小组竞争机制，倡导其参与活动。在教学中努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。
四、教法分析
1.情景引入法:利用多媒体创设情景，引入新知识，吸引学
生注意力，使他们对即将学习的新知识产生好奇。
2.听说法：对目标语言进行反复操练，以达到灵活运用的目的。
3.任务型教学法：设计一系列的任务活动，让学生在完成任务的过程中掌握目标语言。
五、学法分析
1.分组合作学习。
2.“为用而学，用中学，学了就用”：本课时的目标语言是询问物品的价格，与学生实际生活联系紧密，所以应该充分利用创造的情景和实物给与学生练习英语口语的机会。
六、教学过程
Step1 Warming up
Show a picture
T: I’m very happy these days because Nov 11 online shopping carnival is coming soon. I want to buy a lot of clothes. Can you help me put them into the shopping cart?
【设计意图】通过双十一购物狂欢节引入新课，使学生在欢快自然的气氛中不知不觉进入教学，激发他们的兴趣和热情，活跃课堂气氛，并为本课任务的开展做热身准备。
Step 2 Presentation
1.Present the new words about clothes.
Show the picture of a sweater
T: Look! What’s this?
Ss: It’s a sweater.
In the same way, learn the other new words about
clothes.
Match the words with the things in the picture, and then check the answers together.
2.Present the words about size: big, small, long, short.
3.Present the words about colors.
4.Present the monetary unit of yuan and dollar
【设计意图】通过大量的图片引入，直观地呈现新单词，能吸引学生的注意力，活跃学生的思维，激起学生的求知欲，让学生在真实的语境中理解单词。
Step 3 Listening
1. Listen to the conversations and circle the things you hear, and then check the answers.
2. Listen again and fill in the price tag, and then check the answers.
【设计意图】通过师生互动的方式，引导学生看书上的六幅插图，听音圈物品，核对答案；再听录音，填价签,通过这项操练，锻炼学生获取信息的能力，在听力中使用目标语言，为下一个任务做准备。
Step 4 Practice
1.Present the new sentence patterns:
“How much is ／are…? It’s／They’re …”
2.Get the students to practice the dialogues in pairs. 【设计意图】通过呈现询问价格的句型，让学生总结“How much is / are…? It’s / They’re…”的特点：单数用is ,复数用are,并通过结对操练加以巩固。
Step 5 Read and act
1.Let the students try to fill in the blanks in the conversation, read and act it out.
2.Translate the sentences into English.
【设计意图】通过补充对话中所缺的单词和句子，进一步熟悉购物时所需的交际用语，为下一任务做准备。
Step 6 Consolidation
Scene play: Thanksgiving Day is coming, please buy some clothes for your friends.
【设计意图】通过“shopping”这个生活平台，学生不仅可以在愉快的氛围中运用本节课所学询问价钱等语言，而且使学习的过程变得生动有趣，这一活动将课堂气氛推向高潮。Step 7 let’s be a doctor
Get the students to correct some wrong sentences. 【设计意图】通过易错点的呈现和改正，学生能更好地掌握知识点。
Step 8 Summary and Homework
1.Summarize what we have learned in this lesson
2.Homework: write a dialogue about shopping
【设计意图】通过鼓励学生小结本课的收获，培养他们自主学习的习惯。本作业与本节课的教学目标相匹配，既帮助学生巩固了已学语言材料，又提高学生写作的能力。
教师用一长一短的pants和shorts呈现long和short,用一大一小的sweater呈现big和small, 并让学生跟着老师做手势。
[教学思路] 通过猜图游戏引入，能吸引学生的注意力，活跃学生的思维，激起学生的求知欲，使学生能愉快地参与课堂活动，用实物和肌体语言，直观地呈现big，small , long and short等形容词，让学生在真实的语境中理解单词。Show some pictures, get the students to practice the new sentence patterns:
“How much is / are…? It is / They are…”
Step3、教授、练习新句型，完成活动1c
将dollar与人民币单位yuan相比较，注意dollar的单复数变化。
此环节中结合图片设计师生对话、结对活动、小组活动等任务，让学生分小组竞赛，练习巩固新句型。在练习的过程中，将重点句型How much is it?发散为How much are they?重点掌握单复数在此句型中的变化。
Step4. 综合运用
How much is that red hat? It’s 6 dollars.
How much are your white trousers？They are 10 dollars.
加大句子难度继续操练，巩固新词汇和句型。
此环节将表示颜色的形容词带入操练句型中，并结合学生穿的毛衣、裤子、身边的尺子、书包、铅笔、橡皮擦擦等物品让学生自己编对话。
Step5、总结回顾
1、词汇：T-shirt, sweater, skirt, jacket, socks, shoes, trousers, shorts
2、句型：-- How much is this T-shirt? -- It’s 7
dollars.
-- How much are these socks? -- They are 2 dollars.
Homework:
Ask about prices of your friend’s clothing, and write down your conversations.
询问你朋友衣物的价格，并将你们的对话写下来。
Step6、板书设计
Unit 7 How much are these socks?
(Section A 1a ~2d)
Clothing jacket A: How much is this T-shirt?
a pair of socks B: It’s seven dollars. two pairs of trousers A: How much are these socks?
Shorts shoes skirt sweater B: They are two dollars.
（一）教材分析
本节课是义务教育课程标准实验教科书英语新目标“Go for it”七年级上册unit 7 How much are these pants?的第一课时。本节课是新课引入，教学内容和教学重点就是通过学习section A(1a—2c)，认识并初步掌握谈论衣物，询问价格这一情景中的运用。教学内容简单且富有生活情趣，有利于激发学生的参与意识和好奇心理，更主要的是学生通过对本课的学习，让学生学会用英语谈论服装的颜色和价格，学
生运用所学语言，可以模拟在商场售货和购物。第一课时的引入在整个单元中起到了抛砖引玉的作用，同时也是一座桥梁，是正确引导学生由说到写的第一步。因此，本节课的教学重点就落在反复熟练地运用语言上，通过大量的口头交际，为第二课的教学做好扎实的准备。
（二）教学目标
根据新课标的教学理念，从素质教育的要求出发，结合本课的教学内容和学生的语言水平，本节课的核心任务是让学生学会用英语谈论服装的颜色和价格，并可以模拟在商场里售货和购物。学生要达到以下五个目标：
语言知识目标：掌握本课书的重点词汇、语言结构。
语言技能目标：学会谈论衣服的名称，颜色和价格。
情感态度目标：通过创设人文情景，学生亲自感受和体验，使语言学以致用，激发学生的学习积极性，培养他们的自主学习，合作学习，善于学习的习惯，并让他们在实践活动中体验成功。
学习策略目标：能对所学内容主动练习和实践，提高合作意识和自主学习能力。
文化意识目标：培养学生实际运用英语能力，使学生进一步
明白语言也是文化，扩展他们的文化视野，增强他们的跨文化交际的意识和能力。学生上完本节课后，学会用英语谈论服装的颜色和价格。
（三）学生分析
①初一学生有着学习英语的浓厚兴趣和愿望，乐于参与多种调查、采访、表演等实践活动。到学期后段，学生已具备了一定的英语基础，并在unit 5 Do you have a soccer ball?和unit 6 Do you like bananas?中进行过有关调查活动、设计过野炊菜单、外出活动安排表；有过寻宝、建立俱乐部、给父母准备生日礼物等英语实践活动的体验。
②本班大部分学生有较为明确的英语学习动机和积极主动的学习态度，能积极和他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。有不少学生表达较艰难，因此，在位置安排上，应把他们平均分配到各组，让好的学生带动他们学习，设计任务时应易到难、难易适中，教师在活动过程中经常跟他们交流，给予帮助和鼓励。
（四）设计理念
为了每位学生的发展是课程改革的核心。在本课中一共设计了三个任务：“从认识物品”到“谈论价格”，再到“现场购物”实现了由浅入深，由已知到未知，由知识向能力的过渡，让学生在活动中学英语。同时也着重于能力的培养和思维的
扩展，如小组合作能力、口头表达能力等。通过作业的布置，使课堂内外任务相随，能有效提高学生的英语水平，特别是培养学生的语言运用能力和动手能力。
孩子们是教育的重要资源、是动力之源、能源之库。本节课主要依靠学生，让学生进行自主学习，由于孩子们爱表现自己，通过现场购物这一任务，让孩子们学会创新、学会配合，连成绩不好的孩子也会大大方方地说上几句英语，这一活动将课堂气氛推向最高潮，孩子们学到了知识，急于即时运用。让孩子们在实际语言材料中感知，在课堂上享受着学习的快乐。
（五）教学过程
根据任务型教学模式，我将教学过程设计如下：
Step 1 Warming up( Two minutes )
1、Sing an English song.
2、Greetings.
Who is wearing yellow today? Yellow today , yellow today.
Who is wearing yellow today? Yellow today.
①Black②White③Red④Green⑤Blue
[教学思路]通过Sing a song of color 引入新课，使学生在欢快自然的气氛中不知不觉进入教学，激发他们的兴趣和热情，活跃课堂气氛，并为本课任务的开展做热身准备。
Step 2 Presentation( Seven minutes )
1、present the new clothing words.
T: Boys and girls , I thought LingShui is very hot .
But today it is cold , you see , I am just in a blouse now . I feel so cold. What should I do ? Oh, I must go to the shop to buy some clothes.
教师布置任务：What am I going to buy ? Can you guess?
学生回答：毛衣∕裤子。
（逐渐展示毛衣的完整图片）
T：Oh! It is a sweater .Read after me ‘‘sweater” .
Ss: ‘‘Sweater” .
( Then show another picture with a boy and a woman come to the clothes shop ,What are they going to buy ?Can you guess?)
T: (Pointing to the boy )What is LiLei going to buy ?
Ss: 裤子、短裤、短袜和鞋子。
T： Excellent! He is going to buy pants, shorts, socks and shoes .Read after me ‘‘pants ,shorts, socks and shoes”.
Ss:‘‘Pants , Shorts, Socks and Shoes”.
T:( Pointing to the woman )What about his Chinese teacher Miss Li ?
Ss: She is going to buy a sweater and a T—shirt. T: It is very clever of you to say so !
2、Present: big , small, long, short.
教师用一长一短的pants和shorts呈现long和short,用一大一小的sweater呈现big和small, 并让学生跟着老师做手势。
[教学思路] 通过猜图游戏引入，能吸引学生的注意力，活跃学生的思维，激起学生的求知欲，使学生能愉快地参与课堂活动，用实物和肌体语言，直观地呈现big，small , long and short等形容词，让学生在真实的语境中理解单词。
Step 3 practice and present“How much is ／are…? It is／They are …”。( Six minutes )
1、教师先通过多媒体呈现短裤、男衬衣、毛衣等图片，鼓励学生说出相应物品的名称，由复习衣物名称导入How much is／are ……? It is ／They are 等句型。
T: (Pointing to the sweater ) What is this in English ?
Ss: It is a sweater.
T: What color is it ?
Ss: It is red .
T: How much is the red sweater ?
Ss: … (学生可能不知所云，教师快速点击鼠标，一张8元人民币的价签已挂在毛衣上。)
T：It is 8 Yuan , Read after me “It is 8 yuan”.
Ss：“It is 8 Yuan..”
T：You are so intelligent , and I think it is 3 dollars.（教师快速点击鼠标，挂上3美元的价签，从而引出生词dollar.）
教师教读几遍后，快速在裤子、短袜、鞋等服装上挂上价签，反复让学生练习How much is…? It is…的句型。
2、教师通过多媒体呈现两件挂有7美元价签的pants和三件挂有9美元价签的shorts问学生，由教“How much is…? It is…”过度到教“How much are…? They are…”.
T：How much are these pants?
Ss：They are seven dollars.
学生回答时可能想不到dollar需加s ,教师可通过dollar 与 yuan的货币学习，讲解人民币和美元的不同写法及用法，并简单介绍汇率的概念。
[教学思路]通过鼓励学生说出相应的衣物名称引出目标语言“How much is are…?It is / They are…,”产生信息沟，学生有交流的动机和兴趣，兴趣是最好的老师，在新课
呈现时，以兴趣为出发点，通过图片及信息沟激发学生的兴趣。同时，在特定的语境中引出生词dollar ,做到了“词不离句”让学生有意义地学习单词。
Step 4 Group work ( Six minutes )
①T：I like shopping very much .Do you like shopping? Now come with me to the clothing shop again. Go over how to say them in English and how to buy them. Boys and girls , are you ready?
Ss：Ok.
T：This is a sweater.（学生重复说a sweater ,并用手拼写sweater.）
T：What color is it?
Ss：It is red.(并用手拼写red)
T：How much is the red sweater?
Ss：It is eight dollars.
通过实物图，教师提问，学生集体回答，由单数名词到复数名词，反复操练新句型。
②Then , students play a guessing game:
T：How much is the red sweater /are the white shoes ?Can you guess?
Ss：Is it /Are they 3 dollars?
T：No , it is / they are move expensive / cheaper. Well done! You are right.
[教学思路]利用多媒体动画，给学生提供明确，真实的语言信息，把表示衣物名称、颜色、大小、长短的新单词和句型“How much is / are…? It is / They are…”融合在一起进行操练。接着，考虑到学生有一定的基础，如果单纯看图机械操练，虽使用了target language ,但学生兴趣不大，仍是无意义操练，于是设计了“猜衣物价格”游戏，极大地调动了学生的积极性和主动性，也使本课教学目标中的重、难点得到进一步的巩固。
Step 5 Listening ( Seven minutes )
1、1c练习对话
先让学生齐读1c，接着让学生分组角色，变换角色,反复运用衣物名称、颜色、大小、长短的新单词和句型进行自由操
练，然后教师检查几组同学的操练情况，目的是保证他们能正确而迅速地说出新语言，最后总结句型“How mach is / are…? It is / They are…”的特点：单数用is ,复数用are.
2、2a,听对话，圈出你听到的物品。
3、2b，再听一遍录音并填写价签。
[教学思路]通过师生互动的方式，引导学生看书上的六幅插图，复习服装名称及“How much is / are…?”句型，然后听音圈物品，核对答案；再听录音，填价签；第三遍听录音，写出对话中衣物颜色及名称的单词，通过这项操练，锻炼学生获取信息的能力，在听力中使用目标语言，为下一个任务做准备。
Step 6 Consolidation ( Ten minutes)
任务活动：赠送生日礼物
教师创设情景：今天是Ann的生日，她的几位好朋友要去购买服装、鞋帽作为礼物送给她，5分钟内，看哪小组购买的服装最经济实惠。学生从小组为单位，模拟在商场购物。
①教师先和一名学生一道示范对话。
②学生四人一组，自己编对话表演，教师巡视帮助解决困难。
③成果汇报以给过生日的同学赠送生日礼物的形式呈现，并评出最佳小组。
[教学思路]通过“shopping”这个生活平台，学生不仅可以在愉快的氛围中运用本节课所学询问价钱等语言，而且使学习的过程变得生动有趣，这一活动将课堂气氛推向最高潮。
Step 7 Summary and Homework ( Three minutes )
①先以小组为单位进行讨论，总结出这节课有什么收获，学会了什么，作自由发言。
②教师呈现本节课的重点内容。
③在布置家庭作业时，教师设计了一个简单的书面练习，课后写一段购物活动中的对话，以巩固本节课的语言知识。
④教师用一句Are you happy ? 来了解学生在这节课上开心与否来做为评价方式，让学生在愉快的气氛中结束学习。
[教学思路]通过鼓励学生小结本课的收获，培养他们自主学习的习惯。本作业与本节课的教学目标相匹配，既帮助学生巩固了已学语言材料，又提高学生写的能力。