2014普通话教程（邮电版）授课教案：语流音变 普通话教程(邮电版)授课教案 第五节 语流音变 一、教学目的与要求 掌握普通话常见的音变:变调、 轻声、儿化、语气词“啊”音变 课时安排:2 学时 二、教学重点与难点 轻声、儿化 三、教学过程 (一)音变的产生 朗读下列句子，注意加点的字的读音与单发时有什么不同: 我只是微微一笑，依旧写东西。 ((((( 人们进行言语活动时，总是一个音接着一个音的发出，各个音连续不断，形成一连串自 然的“语流”。在一连串的语流中，音素与因素之间，音节与音节之间，声调与声调之间就 会互相影响，以致产生 b5E2RGbCAP 变现象。 音 (二)普通话常见的音变:变调、 轻声、儿化、语气词“啊”音变 (一)变调 1、上声变调 /上/ [214] 单念时或词句末尾的重读音节 主 [35] 在上声音节前 美好 永远 在一部分本调为上声的轻声音节前 想起 打手 [21] 在阴平前 简单 组织 在阳平前 祖国 海洋 在去声前 解放 土地 在本调是非上的轻声音节前 喜欢 里头指望 在某些本调是上声的轻声前 嫂子 耳朵姐姐
自主
在句中或降语调句末 天上美景总是引起童心的遐想。 (按:一般把基本调值称为本调，其余调值称为变调。) 1 声调练习 2(“一”、“不”的变调 “一”的本调是阴平，“不”的本调是去声。“一”、“不”念本调的条件是:单独念， 或者在词句末尾， 以及“一”表日期或序数时念本调，“不”在非去声前念本调。
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“一”的变调有三种，“不”的变调有两种，具体情况如下: ?在去声前“一”、“不” 变阳平。 一次 yici 一部 yibu 一个 yige 不去 buqu 不干 bugan 不对 budui ?在非去声前，“不”仍读去声，“一”变读为去 声。 一天 一杯 一双 p1EanqFDPw 一年 一瓶 一条 一把 一笔 一朵 不听 不成 不巧 ?“一”、“不”夹在词语中间读轻声。 听一听 学一学 看一看 写一写 红不红 大不大 看不清 起不来 3(叠字形容词 的变调。 DXDiTa9E3d ?AA 儿式:一般第二个,读作阴平。 软软儿(的) 慢慢儿(的) 远远儿(的) 好好儿(的) 快快儿(的) 长长儿(的) 稳稳儿 (的) 甜甜儿(的) RTCrpUDGiT ?ABB 式，一般 BB 读作阴平。 亮晶晶 红彤彤 眼巴巴 亮堂堂 明晃晃 笑眯眯 绿油油 水汪汪 热腾腾 ?AABB 式，一般第二个,读轻声，BB 读作阴平。 明明白白 恍恍惚惚 羞羞答答 漂漂 亮亮 马马虎虎 孤孤零零 别别扭扭 慢慢腾腾 (二)轻声 5PCzVD7HxA (要点:轻声的性质、轻声的规律) (1)轻声的性质 试读下列词语，体会轻声音节读音的变化: 桌子 石头 耳朵 木头 (((( ?思考:轻声是不是/阴/、/阳/、/上/、/去/之外的一个独立的调位, 2 “轻声”的含义:(见教材 P.82) 轻声的特殊性: A、轻声的音高不太固定，随着前一音节的调值而改变。其音高的变化主要有以下几种: 阴平+轻声(, 2) 阳平+轻声(, 3) 上声+轻声( , 4) 去声+轻声( , 1) B、有时，轻声还会引起音色的变化:a、使不送气的清塞音、清塞擦音弱化(浊音化);B、 使元音弱 化，单元音变得含混，向央元音靠拢，或是复元音变为单元音。例如: 5542144511 嘴巴[pa]?[b ] 耳朵[tuo]?[du,] 四个[k,]?[,,] (((jLBHrnAILg 214121432144 戒指[t, ]?[d,,] 孩子[ts ]?[dz,] 姐姐[t,ie]?[d,i,] (((xHAQX74J0X 514511 脑袋[tai]?[de] 地道[tau]?[d ] ((
C、无论/阴/、/阳/、/上/、/去/那一个调位，读为轻声后，调值都变得相同了。(见教 材 P.83) D、轻声在一小部分词语中具有辨义作用。(见教材 P.84) (2)轻声的规律
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一般地说，新词、科学术语没有轻声音节，口语中的常用词才有轻声音节。轻声跟语 汇、语法有很密 切的关系。常读轻声的情况主要有: 1 语气助词，如“吧、吗、呢、啊、嘛、哩、了”等读轻声。例如: ? 来吧 是他吗 他呢 美啊 好嘛 别这样哩 又过年了 (((((((2 结构助词和动态助 词，如:“的、地、得，着、了、过”等。例如: ?LDAYtRyKfE 我的 慢慢地走 干得很出色 说着 说了 说过 (((((( 3 构成名词的词缀“子、头、巴”和表复数的“们”，代词中的“么”。例如: ? 桌子 木头 嘴巴 你们 那么 ((((( 4 方位词“上、下、里、外、边”等。例如: ? 桌上 街上 树下 乡下 校园里 校门外 里边 ((((((( 5 附在动词或形容词后边的趋向动词，“来、去、开、起来、过去、过来、出来、下去、 下来、回去、? 回来”等。例如: 送来 拿去 走开 站起来 走过去 跑过来 说出来 ((((((((((( 说下去 跳下来 逃回去 跑回来 (((((((( 6 单音节动词重叠后的第二个音节，双音节动词重叠后的第二、第四个音节。例如: ? 走走 看看 讨论讨论 商量商量 (((((( 7 在重叠式动词、形容词中间的“一”或“不”。例如: ? 看一看 试一试 看不看 研究不研究 好不好 漂亮不漂亮 ((((((8 部分双音节单纯词的 第二个音节。例如: ?Zzz6ZB2Ltk 萝卜 葡萄 糊涂 琵琶 玻璃 玫瑰 骆驼 ((((((( 9 叠音名词的后一个音节。 ? 3 爸爸 妈妈 哥哥 姐姐 爷爷 奶奶 星星 猩猩 ((((((((10 量词“个”常读轻声。 ? 四个 这个 (( 11 一批普通双音节词，第二个音节习惯上读轻声。例如: ? 老实 清楚 明白 眼睛 豆腐 客气 合同 商量 衣服 ((((((((( 看见 手巾 动静 事情 包袱 头发 打算 亮堂 护士 (((((((((前十种都跟语 汇、语法有关。 dvzfvkwMI1 轻声练习.doc: (三)儿化 1)什么是儿化(见教材 P.92) 读读下列词语，体会读音的变化; 豆芽儿 刀把儿 大伙儿 2)儿化的规律 儿化常常伴随韵母的弱化、减音或增音等现象。例如:
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弱化
减 i ,51,
,35,
刀把儿[p ]
,——?
小孩儿[x ]
ai——? ((( 弱化 rqyn14ZNXI 增, 减n ,55,,51, 小鸡儿[t,i,] i——?i, 够劲儿 [t,i,] in——?i,EmxvxOtOco 增, 弱化 减 n ,51,,35,草帽儿[ma ] au——?a 窍门儿 [m,] ,n——?, SixE2yXPq5 减, 减, ,55,,51,药方儿[f?] a,——?? 眼镜儿[t,i,，] i,——?i,， 鼻化 增,并鼻化 其规律 如下: 6ewMyirQFL 1 音节末尾是[a][o][,][e][u]的，韵母直接卷舌。 ? 2 前一音节韵尾是[i][n]的，失落韵尾([in][yn]还要加[,])，韵腹卷舌。 ? 3 前一音节韵尾是[,]的，失落韵尾([i,][y,]还要加[,])，韵腹卷舌并鼻化。 ? 4 前一音节是单韵母[i][y]的，加[,]并卷舌。 ? 5 前一音节是单韵母[ ][ ]的，韵母变作[,]并卷舌。 ? 练习:(见《普通话培训与测试》P.100) 3)儿化的作用 练习:音节练习材料.doc (四)语气词“啊”音变 朗读下列词语，体会一下音素有什么变化: 5155511 看[k,an]啊[a] ?看啊[k,anna] 4 5155511 跳[t,iau]啊[a] ?跳啊[t,iauwa] 5555551 说[,uo]啊[a] ?说啊[,uoja] 普通话“啊”的音变规律: ,、前面音节的末尾音素是 a、o、e、i、ü、e 的，读作 ya，汉字可写作“呀”例如: 快 去请他呀(taya)～ kavU42VRUs 你去跟他说呀( shuoya)～ 今天好热呀(reya)～ 你得拿定主意呀(yiya)～ 我来买几斤鱼呀(yuya)! 去向阿姨道谢呀(xieya)! 2、前面音节的末尾音素是 u(包括 ao，iao)的读作 wa，汉字可写作“哇”。例如: 你在 哪儿住哇(zhuwa), y6v3ALoS89 他普通话说得挺好哇(haowa)! 那个人的口气真不小哇(xiaowa)! 3、前面音节的末尾音素是 n 的，读作 na，汉字可写作“哪”例: 公园里的空气多清新哪 (xinna)!
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多么可爱的年青人哪(renna)! 你的判断真准哪(zhunna)! 4、前面音节的末尾音素是 ng 的，读作 nga,汉字可写作“啊”。例如: 这花开得真漂亮 啊(liangnga)! M2ub6vSTnP 你要专心听啊(tingnga)! 你怎么总是忙啊(mangnga)? 5、前面音节的末尾音是-i,前,的，读作[za] ，汉字可写作“啊”。例如: 你到北京去 过几次(ciza)! 0YujCfmUCw 要练练毛笔字啊(ziza)! 你怎么撕了一地纸啊(zhira)? 你有什么事啊(shira)? 以上五个方面是指“啊”实际发音时的声音变化。一般拼写、拼注，仍可以按汉字 “啊”的读音写作 a 掌握了“啊”的变化规律，在朗读时可以做到语气自然，写文章时就能正确运用“啊、 呀、哇、哪” 这些语气词。 四、教学环境与教具准备 教学环境:多媒体教室 5 教具准备:多媒体教室教学课件 五、作业 思考:你认为轻声是/阴/、/阳/、/上/、/去/之外的一种独立的调位吗,为什么, 六、教 学后记 6
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第一课《认时间》教学设计 教学目标： 能听懂常用的与别人对话的关于时间的词语。并了解我们平时说到的时间，常有两种说话习惯：一种是非常准确的时间，如“三点半我来叫你”；一种是大概的时间，如“三点多”，能根据具体场景正确使用表示。 教学重点、难点: 能听董常用的时间短语，如：“今年、星期五、星期天、早一点、有时间等词语。能根据具体的场景听懂、理解，并准确地使用这些时间短语。 教学过程： 一、导入 1.请大家来介绍一下自己的生日或者妻子（父母、儿女）的生日是什么时候？ 2.讲一个关于时间的笑话：一个农村妇女带孩子去学校报名，老
师说需要填一个表，一边问她一边填。老师问孩子是什么时候出生的？这个妇女好像十分用心地想了想，说：“你要说这个事，我太清楚了，孩子是我生的呀！我生他的时候是个下雨天，当时，外面雨很大，我听到雨点打在瓜叶上，啪啪地响，后来我就把她生了......”老师无语。（用拉祜语讲解一遍） 3.板书课题《认时间》拉祜语，汉语齐读。 二、新课教学 教学接孩子的对话（找两个村民扮演两位孩子家长） 老普：小，明天是星期五，不要忘了去学校接孩子。 小：哦，不会忘的。你去不去接子？ 老普：去，明天我们一起去吧。 小：好，几点走呢？ 老普;早一点吧，下午三点多行不行？ 小：太早了吧，我们都骑摩托，二十多分钟就到学校了，五点去也不晚。 老普：要早一点，孩子放学后，还要收拾东西呢
小：对对，那我们就三点半去吧 老普：好，三点半我来叫你。 三、巩固练习 1.复习句子，两人相互检查 2.练习对话 （1）两人一组，进行对话表演 （2）在村命中选出还对语句不熟练的人加强纠正练习。 四、再读词语，加深句子 今天、明天、后天、昨天、每天、星期五、星期天、三天、三点多、五点多、二十多分钟、三点半、现在、早一点、太早了、有时间、哪一年 1.抽读（师纠正读音） 2.齐读 3.看手机或手表说说现在的时间是几点几分 五、唱一唱他们的民歌，聊一聊他们的生活，加深感情，让村民们感受普通话的重要性。
普通话中的语流音变 我们在说话的时候，并不是把声母、韵母或者音节一个一个地孤立发出来的，而是把一连串音节组成的词句连续地发出，形成语流。在语流中，相连的音素或音节之间会相互影响发生读音上的变化，产生音变。在语流中发生的音变现象称为语流音变。普通话的语流音变主要有：变调、轻声、儿化和语气词“啊”的音变几种。 我们在说话时不会一个字一个字地往外说，总要把一些语言单位组织起来，说出一个个句子，一段段话，形成连续的语流。在语流中，相连的往外说，总要把一些语言单位组织起来，说出一个个句子，一段段话，形成连续的语流。在语流中，一个音由于受到前后音的影响，或者受到说话的高低、快慢、强弱等音素的影响会发生一些变化，这种现象叫做“语流音变”。学习普通话，光学单字音还不行，还要了解音变现象，否则即使声母、韵母、声调都读得很准确，连起来说就又不像普通话了。普通话里的音变现象主要有变调、轻声、儿化以及语气词“啊”的音变等。
一上声的变调 （1）上声在上声前变35，调值与阳平一样 例如:懒散手指母语 海岛旅馆广场 首长简短古典 粉笔小组减少 （2）上声在非上声前变半上211 例如:（阴平前） 北京饼干海军首先奖杯 （阳平前） 古文坦白海拔旅游语言 （去声前） 典范讨论广大挑战土地 （3）三个上声相连： 若为双音节＋单音节（“双单格”），前两个上声变35 例如：展览馆选举法勇敢者洗脸水 若为单音节＋双音节（“单双格”），前面的上声变半上211，中间的上声变35 例如：纸老虎耍笔杆搞管理很美满（4）上声在由上声变来的轻声前面有两种变调，一种变半上211，一种变35 例如:姐姐奶奶剪子马虎耳朵
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第一课《认时间》教学设计 教学目标： 能听懂常用的与别人对话的关于时间的词语。并了解我们平时说到的时间，常有两种说话习惯：一种是非常准确的时间，如“三点半我来叫你”；一种是大概的时间，如“三点多”，能根据具体场景正确使用表示。 教学重点、难点: 能听董常用的时间短语，如：“今年、星期五、星期天、早一点、有时间等词语。能根据具体的场景听懂、理解，并准确地使用这些时间短语。 教学过程： 一、导入 1.请大家来介绍一下自己的生日或者妻子（父母、儿女）的生日是什么时候？ 2.讲一个关于时间的笑话：一个农村妇女带孩子去学校报名，老师说需要填一个表，一边问她一边填。老师问孩子是什么时候出生的？这个妇女好像十分用心地想了想，说：“你要说这个事，我太清楚了，孩子是我生的呀！我生他的时候是个下雨天，当时，外面雨很大，我听到雨点打在瓜叶上，啪啪地响，后来我就把她生了......”老师无语。（用拉祜语讲解一遍） 3.板书课题《认时间》拉祜语，汉语齐读。 二、新课教学
教学接孩子的对话（找两个村民扮演两位孩子家长） 老普：小李，明天是星期五，不要忘了去学校接孩子。 小李：哦，不会忘的。你去不去接孙子？ 老普：去，明天我们一起去吧。 小李：好，几点走呢？ 老普;早一点吧，下午三点多行不行？ 小李：太早了吧，我们都骑摩托，二十多分钟就到学校了，五点去也不晚。 老普：要早一点，孩子放学后，还要收拾东西呢 小李：对对，那我们就三点半去吧 老普：好，三点半我来叫你。 三、巩固练习 1.复习句子，两人相互检查 2.练习对话 （1）两人一组，进行对话表演 （2）在村命中选出还对语句不熟练的人加强纠正练习。 四、再读词语，加深句子 今天、明天、后天、昨天、每天、星期五、星期天、三天、三点多、五点多、二十多分钟、三点半、现在、早一点、太早了、有时间、哪一年 1.抽读（师纠正读音） 2.齐读 3.看手机或手表说说现在的时间是几点几分
麦市小学 教师普通话培训材料 第一章 普通话的概念 【教学目标】 特点。 【教学内容】 1、普通话的概念 2、普通话的形成 3、各方言的特点 【知识点】 【重点】 第一课 一、普通话 1、什么是普通话 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。 2、普通话语音的特点 普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音节。声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。音节中双音节词占多数，没有特别难发的音节，和古代汉语及某些方言比较简单得多，是较容易掌握的。 普通话音节中元音占主导地位，元音乐音成分多发音响亮、悦耳。辅音中清音占优势，四个声调中高音成分多，变化明显，使语言有抑扬顿挫的音乐色彩，节奏感强，而且普通话的双音节、三音节、四音节词有约定俗成的轻重格式，节奏明朗，富有韵律，儿化也给语音带来柔美、细腻的感觉。再加上双声、叠韵、叠音的一些词更显出普通话语音的音乐性。 第二课 二、普通话的形成 汉代以前人们就使用着一种在口语基础上形成的统一的书面语——文言文。 唐宋时期在北方方言的基础上逐渐产生了一种接近口语的书面语——白话。宋元以来的白话文学使白话取得了书面语言的地位。随着白话小说、戏曲、话本等文学作品的流传，加速了北方方言的推广。 金朝以后，元、明、清、民国都曾建都北京，北京成了政治、经济、文化的中心，各民族的交往融合促进了北京话的完善和发展。从元朝开始，北京话已作为“官话”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的变化，经济文化的发展，白话小说、戏曲受北京话的词汇和语法的影响很大，“官话”随着白话文传播到各地。至此，北京话在整个社会交往中处于非常重要的地位。 到20世纪初，特别是“五四”运动以后，民族民主革命运动高涨，掀起了“国
普通话教案 教师教案 2017—— 2018 第二学期
授课题目授课日期授课类型 教学目标 重点、难点 教材分析实训要求训练程序 课堂教学及作业情况第一章绪论第1周课2018 年 3 月 12 日星期一有无课件有 新授课课时数 2 课程介绍；了解并初步掌握普通话的含义；了解我国七大方言区；弄清学习普通话的重要意义和必要性，以及普通话水平测试的内容、要求、等级划分。 普通话的含义；七大方言区的位置及辨读；普通话水平测试的内容及标准。 基于普通话水平测试的内容和标准要求，先对普通话含义、发展及学习意义进行普及；然后针对具体内容进行学习和训练，包括声母、韵母、声调、朗读、命题说话等，理论知识讲解与训练相结合。 通过发音、朗读的训练，使学生掌握普通话的基本发音标准及要求，进行基础知识的积累，达到规范、熟练说话的要求。 教师先讲解、示范普通话发音部位及方法，然后由学生学习、练习，以个人形式进行课堂上的展示训练，相互监督，相互学习，包括字母、字词、短文等内容，特别是生僻字的学习与掌握。 1.课上认真听讲，张口进行普通话要素的学习与训练，主动参与； 2.每个人每节课都有公开发言的机会，形成监督、学习、训练的氛围； 3.注重教材基本知识点的积累与掌握 含义—普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语。 测试方式：口试（ 100 分） 测试内容：有文字凭借：（ 1）读单音节字词 100 个（ 10 分） （2）读多音节词语 50 个（20 分） （3）读短文 400 个音节（30 分） 无文字凭借： (4 ）命题说话三分钟（40 分） 作业：无 普通话作为国家通用语言，在以后的学习、生活、工作中都必不可少， 教学小结通过系统介绍普通话各要素的学习要点，使学生掌握基本说话要求，为以后走上工作岗位打好语言基础。 教学反思以后教学过程中注意提高学生的学习兴趣 授课题目第二章声母及其训练第2周课
小学教师普通话培训教案 【教学目标】 准确理解和掌握普通话的概念，了解普通话的形成和重要性，以及各方言的特点。 【教学内容】 ⒈普通话的概念 ⒉普通话的形成 ⒊各方言的特点 【知识点】 普通话的概念，各方言区的划分。 【重点】 普通话的概念 一、普通话 ⒈什么是普通话 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。 ⒉普通话语音的特点 普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音节。声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。音节中双音节词占多数，没有特别难发的音节，和古代汉语及某些方言比较简单得多，是较容易掌握的。 普通话音节中元音占主导地位，元音乐音成分多发音响亮、悦耳。辅音中清音占优势，四个声调中高音成分多，变化明显，使语言有抑扬顿挫的音乐色彩，节奏感强，而且普通话的双音节、三音节、四音节词有约定俗成的轻重格式，节奏明朗，富有韵律，儿化也给语音带来柔美、细腻的感觉。再加上双声、叠韵、叠音的一些词更显出普通话语音的音乐性。
二、普通话的形成 汉代以前人们就使用着一种在口语基础上形成的统一的书面语——文言文。 唐宋时期在北方方言的基础上逐渐产生了一种接近口语的书面语——白话。宋元以来的白话文学使白话取得了书面语言的地位。随着白话小说、戏曲、话本等文学作品的流传，加速了北方方言的推广。 金朝以后，元、明、清、民国都曾建都北京，北京成了政治、经济、文化的中心，各民族的交往融合促进了北京话的完善和发展。从元朝开始，北京话已作为“官话”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的变化，经济文化的发展，白话小说、戏曲受北京话的词汇和语法的影响很大，“官话”随着白话文传播到各地。至此，北京话在整个社会交往中处于非常重要的地位。 到20世纪初，特别是“五四”运动以后，民族民主革命运动高涨，掀起了“国语运动”和“白话文运动”，提倡白话文反对文言文，出现了大量优秀的白话文文学作品。在口语上“国语”代替了“官话”。那时的国语实际上已经成为北京语音为标准音的汉民族的共同语。 新中国建立以后，各民族加强了团结和交往，经济和文化不断向前发展，确立规范的民族共同语成了迫切的需要。在党和政府的领导下，50年代中后期正式确定了汉民族的共同语为普通话，并颁布了方针和政策，采取了一系列的步骤向全国推广普通话。
普通话培训教案 Prepared on 22 November 2020
普通话训练与测试 第一讲概说 一、普通话水平测试（PSC）的性质 （一）什么是PSC： 依据全国统一的标准，对相关人员使用普通话所达到的标准进行检测和评定。 （二）性质： 是一种目标参照性的、达标性的考试，是对应试人掌握普通话达标程度的检测，是对应试人运用普通话进行交际的能力、水平的测试和评价。（不是择优选拔性的竞争性的考试，不是测试应试人的书面语水平，也不是测试应试人文化水平和普通话知识，更不口才的评估。） （三）目的和意义： 评定应试人普通话所达到的等级，促进普通话的普及，并在普及的基础上逐步提高全社会的普通话水平，使推普工作逐步走向科学化、规范化、制度化。 二、PSC的等级标准 （一）什么是普通话 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文着作为语法规范的现代汉民族共同语。 （二）PSC的等级标准——三级六等 一级甲等 97-100分 乙等 92-97分
三级二级甲等 87-92分 乙等 80-87分 三级甲等 70-80分 乙等 60-70分 一级甲等：朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率在3%以内。 一级乙等：朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内。 二级甲等：朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等），有时出现失误。词汇、语法极少有误。测试总失分率在13%以内。 二级乙等：朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵调发音有不到位现象。难点音失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率在20%以内。 三级甲等：朗读和自由交谈时，声韵调发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调较明显。词汇、语法有失误。测试总失分率在30%以内。 三级乙等：朗读和自由交谈时，声韵调发音失误较多，方音特征突出。方言语调明显。词汇、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂情况。测试总失分率在40%以内。 三、测试内容及测试时应注意的问题
普通话语流音变练习 轻声练习 一、轻重对立词练习 兄弟—兄弟拉手—拉手本事—本事买卖—买卖 包头—包头包含—包涵不分—部分笔试—比试 裁缝—裁缝把手—把手地道—地道地下—地下 地理—地里等等—等等大意—大意大爷—大爷 大方—大方东家—东家东西—东西电子—垫子 对头—对头犯人—犯人服气—福气干事—干事 结实—结实加火—家伙靠山—靠山近来—进来 莲子—帘子冷战—冷战老子—老子被面儿—背面儿利器—力气龙头—龙头门道—门道利害—厉害 是非—是非马头—码头实在—实在面巾—面筋 蛇头—舌头 二、句子练习 1、我已经“报告”一次了。 下午听“报告”。 2、她的“针线”活儿做的不错。 请把“针线”借我用一下。 3、我们“兄弟”不在家。 我们“兄弟”之间感情很好。 4、这本书“多少”钱买的？ 干工作不要计较“多少”。 5、小张的“买卖”倒闭了。 小李的“买卖”很公平。 6、她掀开“帘子”往里看，丈夫已经把“莲子”剥完了。 7、他太“大意”了，把“段落大意”都写错了。 8、他“本事”可真大，把与“本事”有牵连的人一一查清了。 9、从“背面儿”看这床“被面儿”比正面儿还好看。
10、政治部的“干事”陆小林“干事”可真精明！ 11、张小虎在“地道”里挖了一条“地道”的排水沟。 三、绕口令练习 天上日头 天上日头，嘴里舌头，地上石头，桌上纸头，手掌指头。 大腿骨头，小脚趾头，树上枝头，集上市头。 小车拉石头 大车拉小车，小车拉石头，石头掉下来，砸了小脚趾头。 寨子、箱子 桃子、李子、梨子、栗子、桔子、柿子、槟子、榛子，栽满院子、村子和寨子； 刀子、斧子、锯子、凿子、锤子、刨子和尺子，做出桌子、椅子和箱子。 一个瘸子 打南来了个瘸子，手里托着个碟子，碟子了装着茄子。 地下钉着个橛子，绊倒了这个瘸子，撒了碟子里的茄子，气的瘸子撇了碟子，拔了橛子，踩了茄子。 儿化韵练习 一、音节练习 门—门儿面—面儿坐—座儿沿—沿儿头—头儿 曲—曲儿劲—劲儿点—点儿碗—碗儿玩—玩儿 盖—盖尔球—球儿本—本儿台—台儿词—词儿 小不点儿小花脸儿小金鱼儿小红花儿小花瓶儿 小女孩儿小相片儿小鱼钩儿小花瓣儿小树枝儿 香瓜儿小猪儿台阶儿凉风儿人家儿 一串儿围脖儿花狗儿火星儿小牛儿 命根儿靠边儿乖乖儿大伙儿唱歌儿 小孩儿一对儿小虫儿
第二章：普通话语音基础 第五节：语流音变综合训练 一、授课题目（教学章、节或主题） 音变综合训练 二、教学时间安排 两课时 三、教学目的、要求 通过练习真正掌握音变，特别是轻声。 四、教学重点和难点 重点：轻声、儿化特别是轻声在作品中的朗读。 难点：儿化的发音。 五、教学方法及手段 讲练结合、多媒体课件：音频链接 六、教学过程设计 课前： 1、人一组，把他们在平时的学习中遇到的难字词（5-8个）写到黑板一角，一 人写，然后请同学注音，另一同学纠正并领读正确发音。 2、口语实践：每节课前10分钟交给同学，可以朗诵诗歌、读作品、说话、演讲 等等。（按学号从后往前轮） 一、音变综合训练 （一）复习音变内容，教师检查学生音变掌握情况 （二）让学生听一则童话故事——掉进酒捅里的老鼠，注意其中的音变现象，并记下来 （三）请几位学生起来回答听到的音变现象，其他学生和教师补充
儿化： 香味儿偷偷儿桶沿儿脚爪儿那儿 火边儿一会儿头儿个儿 （四）教师结合故事文本逐一讲解： 老鼠闻到桶里有香味儿，就偷偷地爬上桶沿儿，刚低头就滑进桶里去了。桶里头盛的是酒，老鼠怎么爬怎么跳它也出不来了，只是拼命地在那儿游，等着会有谁来救它------有一只猫走过来了，猫听到桶里有响动，就趴在桶沿儿上看，这时候，老鼠急忙求猫救救他，猫说：“哼，如果我救了你，你让我吃吗？”老鼠痛快地回答：“一定，让你吃了，总比在酒桶里醉死好啊！” 猫拉出了老鼠就要张嘴吃他，老鼠说：“哎，现在我浑身是酒，如果马上吃，害怕把你吃醉，让我在火边儿烘干，再吃吧！”猫把老鼠捉到火边儿去烘着，又用两只脚爪儿按着，一会儿，猫又把老鼠翻个个儿，火暖烘烘的，慢慢的，猫就打起瞌睡来了，又过了一会儿，猫就呼噜呼噜地打起鼾来了，爪子也松开了。老鼠趁机一下子就溜走，钻进了不远的洞里，猫惊醒了，追到鼠洞跟前不解地问老鼠：“哎唉，你不是已经答应让我吃掉的吗？”嘿，老鼠笑着说：“咳！我是在酒桶里喝多了酒，说的醉话，哪能算数啊！” （五）请同学分角色朗读故事，特别注意其中的音变现象 （六）作品中的音变现象练习： 有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。 --作品8号 “你好，小家伙儿，”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧？”我怯生生地点点头，答道：“我要回家了。”“请耐心等上几分钟，”卡廷说，“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧！ --作品22号 大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，
普通话培训教案 题纲: 一、什么是普通话 二、普通话水平测试（内容和要求、等级标准、测试流程、常见问题） 三、普通话知识要领（声母、韵母、声调、音节与音、轻声、儿化等） 四、普通话辨证训练 五、应试技巧及指导 六、模式测试 教学方法与步骤： 1.发音要领 2.辨析记忆方法 3.寻找规律 4.常见问题 5.辨音练读 6.测试指导 7.模拟测试 普通话培训教案 一、什么是普通话 普通话是“以北京语音为标准，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范的现代民族共同语。” 普通话语音系统包括声母、韵母、声调、音节及轻音、儿化、变调等
内容。其中音节是语音中最小的结构单位，它是由一个或几个音素构成、可以自然察觉和独立使用的最小的语音单位。 普通话的音节构成由声母和韵母两部分构成。传统汉语语音学将韵母划分为“四呼”概念，即： 开口呼—指没有韵头，韵腹又不是i、u、u的韵母。有：a、o、e、e、er、-i、ai、ei、ao、ou、an、eng、ong。 齐齿呼—指韵头是i，无韵头时韵腹是i的韵母。有：i、ia、ie、iao、iu、ian、in、iang、ing、iong。 合口呼—指韵头是u，无韵头时韵腹是u的韵母。有：u、ua、uo、uai、ui、uan、un、uang、ueng。 撮口呼—指韵头是u，无韵头时韵腹是u的韵母。有：u、ue、uan、un。 普通话声母和韵母按照正确的拼和，可以得到400个左右的音节。按“四呼”分类常用的音节：开口呼音节199个，齐齿呼音节86个（书26页），合口呼音节97个（书26页），撮口呼音节20个（书27页）。 二、普通话水平测试 性质、三级六等、项目和评分。 三、普通话知识要领 （一）语音性质：一般认为语音有物理性、心理性、生理性和社会性四种性质：第一，语音是凭借空气传播，就具有了音高、音强、音色等物理性；第二，大脑对听觉器官所接收到的语音信息进行加工处理，就呈现出心理性；第三，语音是由人的发音器官发出的，便具有生理性；第四，语音负载着语义，便使自身具有社会性。这四种属性中，社会性属于是语
教师普通话培训教案章个 课时 Updated by Jack on December 25,2020 at 10:00 am
城关二小教师普通话培训材料 第一章 普通话的概念 【教学目标】 准确理解和掌握普通话的概念，了解普通话的形成和重要性，以及各方言的特点。 【教学内容】 1、普通话的概念 2、普通话的形成 3、各方言的特点 【知识点】 普通话的概念，各方言区的划分。 【重点】 普通话的概念 第一课 一、普通话 1、什么是普通话 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文着作为语法规范的现代汉民族的共同语。 2、普通话语音的特点 普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音节。声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。音节中双音节词占多数，没有特别难发的音节，和古代汉语及某些方言比较简单得多，是较容易掌握的。
普通话音节中元音占主导地位，元音乐音成分多发音响亮、悦耳。辅音中清音占优势，四个声调中高音成分多，变化明显，使语言有抑扬顿挫的音乐色彩，节奏感强，而且普通话的双音节、三音节、四音节词有约定俗成的轻重格式，节奏明朗，富有韵律，儿化也给语音带来柔美、细腻的感觉。再加上双声、叠韵、叠音的一些词更显出普通话语音的音乐性。 第二课 普通话的形成 汉代以前人们就使用着一种在口语基础上形成的统一的书面语——文言文。 唐宋时期在北方方言的基础上逐渐产生了一种接近口语的书面语——白话。宋元以来的白话文学使白话取得了书面语言的地位。随着白话小说、戏曲、话本等文学作品的流传，加速了北方方言的推广。 金朝以后，元、明、清、民国都曾建都北京，北京成了政治、经济、文化的中心，各民族的交往融合促进了北京话的完善和发展。从元朝开始，北京话已作为“官话”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的变化，经济文化的发展，白话小说、戏曲受北京话的词汇和语法的影响很大，“官话”随着白话文传播到各地。至此，北京话在整个社会交往中处于非常重要的地位。 到20世纪初，特别是“五四”运动以后，民族民主革命运动高涨，掀起了“国语运动”和“白话文运动”，提倡白话文反对文言文，出现了大量优秀的白话文文学作品。在口语上“国语”代替了“官话”。那时的国语实际上已经成为北京语音为标准音的汉民族的共同语。 新中国建立以后，各民族加强了团结和交往，经济和文化不断向前发展，确立规范的民族共同语成了迫切的需要。在党和政府的领导下，
普通话教案目录 第一章导论 (2) 第二章普通话基础知识 (4) 第三章普通话朗读技能训练 (26) 第四章普通话命题说话训练 (39) 第五章普通话机考模拟训练 (57)
普通话教案 （授课人：*** ） 第一章导论 【教学目标】 1、了解并初步掌握普通话的含义； 2、弄清学习普通话的重要意义及必要性； 3、能够发现自己所在地的方言与普通话的区别； 4、了解普通话测试的性质、内容及其注意事项 【课程思政】 通过学习普通话，帮助学生培养正确的语言文字使用习惯，增强学生对汉语言文字等非物质文化遗产的热爱之情；通过说普通话，继而推广普通话，做普通话的推广“大使”，化爱国之情为爱国行动。 【授课内容】普通话与现代汉语方言、推广普通话的方针与目标、普通话测试的依据与内容【教学重点】 普通话的含义与测试内容 【教学难点】 自身方言与普通话的区别 【课时安排】 2课时 【教学方法】 讲授、漫谈、交流、探究学习 【教学手段】 多媒体演示、黑板演示 【使用教材】 邢福义《普通话培训测试指要》华中师范大学出版社，2015年第2版 【参考资料】《普通话测试大纲》《普通话测试规程》 【教学过程】 一、新课导入：（5分钟） 1、自我介绍及有关感受： 水平：一级乙等。全国关于推普及测试概论。 华中师范大学培训（2014年5月）感受：开阔视野，树远大理想不做井底之蛙。苦练普通话，掌握正确的发音要领，争取尽早提升语音水平，拿更高的普通话水平等级证。 2、课程介绍： 最初定为《教师口语》，后普改为《普通话训练与测试大纲》。以语音训练为主，提高学生的普通话水平及口头表达能力。 延伸话题：素质教育、职业教育。 二、讲授内容：
<<普通话口语训练>>教案 教学内容: 第一部分绪论 教学目的: 1.认识学习普通话的目的和意义 2.了解方言在交流中的局限性 3.掌握本课程的学习方法 4.了解普通话水平测试题型和评分方法 教学重点: 1.本课程的学习方法 2.普通话水平测试题型和评分方法 课后练习: 1.从教材的练习材料中任选一篇文章用普通话朗读 2. 以小组或寝室为单位,每位同学用普通话谈自己入校后的感受,发言要简短、精要(不超过三分钟) 一、普通话的定义: 以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族的共同语. 二、口语: 口语,也叫口头语言,是指运用语音表情达意、通过口耳进行交际的语言形式.普通话口语是现代汉语的标准口语. 三、学习普通话的目的和意义 1.现代社会发展的需要 2.提高语文能力的需要 3.将来工作中的需要 四、学习方法 1.以练为主,讲练结合 2.以听促说,听说结合 3.有易到难,循序渐进 4.课内课外,坚持不懈
第二部分普通话语音基础知识训练 第一节普通话声母 教学内容： 声母的分类、发音、辨正及训练。 教学目的： 使学生掌握普通话21个声母的发音要领，读准每个声母。 训练要点： 1.读准各声母，克服方言的影响； 2.声母辨正：z、c、s—zh、ch、sh，n—l，r—l，j、q、x—z、c、s等； 3. 河南方言声母发音辨正。 教学时数: 6课时 一、声母的分类：21个声母，分7类 1．双唇音：b p m 2．唇齿音：f 3．舌尖前音：z c s 4．舌尖中音：d t n l 5．舌尖后音：zh ch sh r 6．舌面音：j q x 7．舌根音：g k h 二、声母的发音 1．双唇音： b 作发音示范 例：bèibāo bǎo bèi biàn biébēi bǐbāo bàn bānbù
课程安排 第一讲：普通话声母和声母训练 第二讲：普通话韵母和韵母训练 第三讲：音节的变化和音变训练，普通话声调、声调训练和普通话规范以及规范字音训练 第四讲：普通话水平测试及应试技巧 第一课时 1 难点音n与l （1）发音要领 n是鼻音，发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通道，气流振动声带，从鼻腔通过。 男女农奴恼怒能耐奶牛泥泞 l是边音，发音时，舌尖与上齿龈接触，舌头的两边留有空隙，软腭上升，堵塞鼻腔通道，气流从舌头两边通过,声带颤动. 劳累嘹亮拉拢冷落轮流领略
汉语方言中n l混读的现象相当普遍，比如汉口话，宜昌话普遍把n发成l，奶奶读成lailai，能干说成lengan,长沙话把“恼怒”说成“老路” （2）分辨n l A 这两个声母发音的主要差别是：发n时，气流从鼻腔通过，发l 时，气流从舌头两边出来，发n时，口型基本不动，发l时，嘴唇微微向两边展开。 B 记住一部分n l 声母的字。 1）声旁类推法 乃——奶奈——捺倪——霓 聂——蹑念——捻脑——恼 南——喃楠奴——努怒 那——哪挪娜农——浓脓哝 内——呐纳衲钠 尼——妮呢泥昵 宁——咛拧狞泞柠 2）不能类推的 男女牛闹拗耐溺凝馁挠难能 拟年腻逆暖嫩碾黏娘酿拿弄 请看教材37页
（3）练习 请看教材第94面 A 点读，正音 来年烂泥老年冷凝冷暖历年利尿连年哪里那里耐力脑力罗列榴莲嘹亮林立伦理裸露拉拢来临力量劳力牢笼勒令 B 范读 C 齐读 D 读绕口令 路东住着刘小柳，路南住着牛小妞，刘小柳拿着大皮球，牛小妞抱着大石榴，刘小柳把皮球送给牛小妞儿 蓝衣布履刘兰柳，布履蓝衣柳刘兰，兰柳拉犁来犁地，兰刘播种来拉耧。 E 读作品14号 点读；正音；听光碟，自由读，点读
普通话训练与测试 第一讲概说 一、普通话水平测试（PSC）的性质 （一）什么是PSC： 依据全国统一的标准，对相关人员使用普通话所达到的标准进行检测和评定。 （二）性质： 是一种目标参照性的、达标性的考试，是对应试人掌握普通话达标程度的检测，是对应试人运用普通话进行交际的能力、水平的测试和评价。（不是择优选拔性的竞争性的考试，不是测试应试人的书面语水平，也不是测试应试人文化水平和普通话知识，更不口才的评估。） （三）目的和意义： 评定应试人普通话所达到的等级，促进普通话的普及，并在普及的基础上逐步提高全社会的普通话水平，使推普工作逐步走向科学化、规范化、制度化。 二、PSC的等级标准 （一）什么是普通话 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
（二）PSC的等级标准——三级六等 一级甲等97-100分 乙等92-97分 三级二级甲等87-92分 乙等80-87分 三级甲等70-80分 乙等60-70分 一级甲等：朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率在3%以内。 一级乙等：朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内。 二级甲等：朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等），有时出现失误。词汇、语法极少有误。测试总失分率在13%以内。 二级乙等：朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵调发音有不到位现象。难点音失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率在20%以内。 三级甲等：朗读和自由交谈时，声韵调发音失误较多，难点音超出常见范围，
普通话语流音变训练 在语流中，由于受到相邻音节的相邻因素的影响，一些音节中的声母、韵母或声调会发生语音的变化，我们称之为语流音变。 普通话的银边包括：轻声、儿化、变调和语气词“啊”的变化等。 一.轻声： 在句子里有些音节常常失去了原有的声调而念成较轻、较短的句子，叫做轻声。轻声的规律大致有以下几种： 1.发音规则：特点：当一个字读作轻声时，比它单念不轻读时要短 得多。听感上“轻短模糊”，有一种堵塞感和音乐节拍的符点感，只要在词语发音行将结束时捎带一下即可。原来的调值随前一个定的声调而改变。 轻重主要由音强特征构成，属音位的“重位”； 长短主要由音长特征构成，属音位的“时位” 2.轻声音节没有固定的音高，它的音高跟前面一个音节的声调密切 学习中，除掌握正确发音之外，还要记住哪些词应该读轻声。轻声词大致归为四类：
2.具有区别词性、词义功能的轻声：有的字词本身有非轻声和轻 饭前——饭钱酒菜——韭菜服气——福气笔试——比试 不分——部分近来——进来面巾——面筋人家——人家 行礼——行李地下——地下老子——老子莲子——链子 火烧——火烧笔画——比划电子——垫子蛇头——舌头 3.习惯上必读的轻声，这类轻声词范围广而规律性不强，也无区 别词的作用，但按习惯必读轻声。要注意识别、熟读和记忆。 4.少数可轻可不轻的词语，原调依稀可辨，但不稳定。前一定音 节读重音，后一音节读次轻音。注音时，后一音节要标出声调，并在前面加圆点。如：娇气、毛巾等。 5.一些特殊的语法成分总是读轻声，有的只是北京人口语的习 惯，没有区别语义的作用，但它是北京语言韵律中不可缺少的，少了就不是北京语音的滋味了，这一类的轻声在朗读中也要说好。还有些可轻声也可重读的字，宁可念成重读，如“上海”、“北京”第二个音节要重读，轻读了反而不像普通话。如：麻烦，下巴，长处，别扭，困难，漂亮，朋友，豆腐，咳嗽，会计，教训，核桃，态度 练习： 轻重对立词练习
《普通话教程》教案 第一章概说 教学重点：了解普通话的定义和鉴定普通话的标准 了解普通话测试和培训的相关知识 教学难点：了解现代汉语的十大方言以及与普通话的区别 第一节普通话与方言 教学目的：了解普通话的定义和鉴定普通话的标准 教学要求：初步弄清普通话和方言的区别 内容提要： 1、普通话的定义 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族通用的语言，也是我国各民族各地区经济文化交流的国家通用语言。 2、普通话的标准 ⑴普通话以北京语音为标准音 ⑵普通话以北京话为基础方言 ⑶普通话以典范的现代白话文著作为语法规范 3、推广普通话 ⑴推广普通话的方针 “大力推行、积极普及、逐步提高” ⑵当前推广普通话的任务 抓好国家机关推广普通话的工作 抓好学校推广普通话的工作 抓好广播电视部门和服务行业推广普通话的工作 4、现代汉语的方言 ⑴现代汉语方言的种类 官方方言、晋语、吴语、徽语、贑语、湘语、闽语、粤语、平话、客家话 第二节普通话测试与培训 教学目的：了解普通话测试的性质、项目和评分标准 教学要求：弄清普通话测试的评分标准 内容提要: 1、普通话水平测试的性质 它是以标准的普通话为参照标准，通过测试来检测、评定应试人员所达到的普通话水平等级，为教师等从业人员提供持证上岗服务，所以，它实际上也是一种资格证书的考试。 2、普通话水平测试的项目和评分 ⑴读单音节字词。10分 ⑵读多音节词语。20分 ⑶朗读短文一篇。30分 ⑷说话。40分 3、普通话的等级 ⑴一级。一级甲等，一级乙等 ⑵二级。二级甲等，二级乙等 ⑶三级。三级甲等，三级乙等 4、普通话培训工作的意义
语流音变 在语流（句子）中，由于受到相邻音节的相邻因素的影响，一些音节的声母、韵母或声调会发生语音的变化，我们称之为语流音变。 普通话中最典型的语流音变是轻声、儿化、变调（上声变调、去声变调和“一”、“不”、“啊”的变调）。 一、轻声 在句子里失去了原有的声调念成较轻、较短的调子，叫做轻声。如“妈妈”、“能耐”、“你们”等。但是，重叠名词绝不能读轻声，如：家家户户。 普通话中的轻声往往有区别词性和词义的作用，如： 东西（xī）——方位词，东边和西边的意思。 东西（xi）——名词，泛指各种具体的或抽象的事物，还特指老人或动物（多含厌恶或喜爱的感情）。 普通话水平测试必读轻声词语表 巴掌把子（上声）把子（去声）爸爸白净班子 板子帮手梆子膀子棒槌棒子包袱包涵包子 豹子杯子被子本事本子鼻子比方鞭子扁担 鞭子别扭饼子拨弄脖子簸箕补丁步子部分 财主裁缝苍蝇差事柴火肠子厂子场子畜生 车子称呼池子尺子虫子绸子除了锄头凑合 窗户窗子锤子刺猬凑合耷拉答应打扮打点 打发打量打算打听多么大方大爷大夫袋子 带子耽搁耽误单子胆子担子刀子道士稻子 灯笼凳子提防笛子底子地道地方弟弟弟兄
点心调子钉子东家东西动静动弹豆腐豆子嘟囔肚子肚子（上声）段子蛾子儿子耳朵屋子贩子房子废物份子风筝疯子福气斧子袖子盖子甘蔗杆子杆子（上声）干事杠子高粱果子膏药稿子告诉疙瘩哥哥胳膊鸽子格子个子根子跟头工夫弓子公公功夫钩子姑姑姑娘谷子骨头故事寡妇褂子怪物关系官司罐头罐子规矩闺女鬼子柜子棍子锅子果子靴子蛤蟆孩子含糊汉字行当合同和尚核桃伙计盒子红火猴子后头厚道狐狸胡琴糊涂护士皇上幌子活泼火候胡萝卜学生学问小伙子机灵脊梁记号记性夹子家伙架势架子卷子嫁妆尖子茧子剪子见识毯子讲究交情饺子叫唤轿子结实街坊姐夫姐姐戒指精子精神精神舅舅镜子橘子句子咳嗽客气空子口袋口子扣子窟窿裤子阔气快活筷子筐子困难喇叭喇嘛篮子懒得浪头老婆老实老爷骡子老子姥姥累赘篱笆里头力气厉害利落利索例子栗子痢疾连累帘子凉快粮食料子林子领子翎子溜达聋子笼子炉子路子轮子萝卜妈妈麻烦麻利麻子马虎码头买卖麦子木头馒头忙活冒失眉毛媒人妹妹门道眯缝迷糊面子苗条苗头名堂明白蘑菇模糊木匠木头
普通话训练教案（教师） 一、教学目的： 通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法；针对自身语音面貌进行自练。 二、教学重点： 关于单双音节字词、朗读和说话的测试训练。 三、教学难点： 1．u、o的儿化 2．“说话”的训练。 四、教学过程： 1．学习、使用普通话的意义和要求 2．读单音节字100个 （1）测试要求、评分标准 <《训练资料—评分表》p23> （2）平翘舌音 板书：zh、ch、sh—z、c、s A、zh、ch、sh—z、c、s的发音区别［示范］ 强调：翘舌音位置（硬腭前） Ｂ、平翘舌发音训练 ａ、辨正练习［《训练资料—平翘舌音训练p25》］ ｂ、作品训练：《珍视自己的存在价值》有关段落 Ｃ、记忆方法 强调：ａ代表字［例字：自制灯片］ｂ记少不记多 （3）鼻边音 板书：ｎ－ｌ Ａ、ｎ－ｌ的发音区别［示范］ 方法：ａ.鼻音：舌尖形状及力度：圆、平、重、贴 ｂ.边音：舌尖形状及力度：尖、立、轻、点 Ｂ、鼻边音训练 ａ.辨正练习［《训练资料—鼻边音训练p2７》］ ｂ.作品训练：《我不再羡慕》、《第一次》、《捐诚》有关段落Ｃ、记忆方法 强调：ａ.代表字［例字：自制灯片］（或板书）ｂ.记少不记多，主要记鼻音代表字及常用字 （4）复韵母动程 Ａ、关于动程［自制灯片－动程动画图］（或简笔画） 强调：自然滑动 Ｂ、例字：幼小黑白铁屑国家肥沃火锅 Ｃ、强化训练： ａ.词语 （5）前后鼻韵母 板书：an、en、in—ang、eng、ing（例）（其它亦然）
寺庄乡第一实验幼儿园 教师普通话培训方案 为进一步提升我园语言文字工作的整体水平，增强广大师幼的语言文字规范意识，提高语言文字应用能力，进一步贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，根据市教育局《关于开展语言文字工作达标建设的通知》等有关精神,结合我园实际,特制定本方案。 一、创建目标 以创建河南省语言文字规范化示范幼儿园为目标，进一步完善幼儿园工作制度，强化语言文字方针政策、法律法规、规范标准的认知度，形成与教育教学融为一体的语言文字工作机制，全面增强我园教职工的语言文字规范意识，引导幼儿学说规范的普通话，提高教职工的语言文字应用能力，真正使普通话和规范汉字成为教育教学的基本用语用字，进一步提升师幼基本素质，提高我园语言文字工作的整体水平，推动我园在全社会更好地发挥基础作用和积极影响。 二、实施步骤 （一）调查摸底 1.对幼儿园使用语言文字现状进行调查，了解情况（特别
是全园教师普通话测试达标的情况），找出存在的问题，制订出有针对性的整改措施。 2.对园内用字（包括各种指示牌、标志牌、宣传栏、标语、幼儿园公文、园报、教案和其他印刷物、电子屏、自制教学软件、书写评语等等）进行检查监督，对不规范用字、错别字等提出修改意见。 （二）宣传发动 1.组织全园师幼学习有关文件，提高对语言文字规范化重要意义的认识，动员全体教职工积极投入到开展语言文字规范化示范幼儿园的创建活动中来，促进该项活动的顺利发展。 2.充分利用园内的宣传栏、各班教室的家园栏、电子显示屏、校园网站、班级微信群等，宣传普及普通话和规范语言文字的重大意义，介绍规范语言文字的相关知识，发布幼儿园创建示范校活动实施方案及有关要求和安排，创设规范语言文字的良好环境和氛围。 3.在园内设置长期性的醒目的宣传标语、标牌，将语言文字规范工作与环境创设结合起来。 （三）制度保障 1.我园全面贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和语言文字规范标准，充分认识创建活动的重大意义，把提高师幼规范意识和语言文字应用能力的要求纳入幼儿园目标培养之中，
普通话培训教案：单音节字词 普通话培训教案（一） 1、单音节字词 读单音节字词100个。目的是考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音情况，此项要求比较高，声母、韵母、声调要发音到位。考试中的100个单音节字词要覆盖普通话整个语音系统。每个声母出现次数不少于3次；每个韵母出现次数不少于2次；阴、阳、上、去四个声调也要全部覆盖。 1、1评分标准。 此项满分为10分。读错一个音节的声母、韵母、声调，即视为发音错误，每个字扣0、1分。读音有缺陷，每个字扣0、05分。 所谓的错误是指引起表意上的差别，就是把甲读作乙，如把诗人的“诗”读成了自私的“私”就是错误。普通话声母、韵母、声调发错任何一项都算错误。 所谓的缺陷是指发音不够准确，主要是由于方音纠正的不够彻底造成的，但没有把普通话里的某个音完全读成了另外一个音。如以下几种情 况： （1）某些声母发音时发音部位和方法没有掌握准确。如舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh都发成了舌尖中音。舌面音j、q、x发成了舌尖音，但不太明显等。 （2）某些韵母发音不完整。如单元音o不但不圆唇而且还有动程；e 发成了喉塞音；开口呼韵母的开口度明显不够；有些复韵母舌位动程几乎没有。如同安人uo读成了o。 （3）声调调值明显偏低或该降调的不降调该升调的不升调。如阴平调55调值读成了44甚至33调值。阳平调35调值读成了34调值。上声调214读成了213或212。去声调51调值读成了31或41调值。 （4）读儿化韵时，卷舌生硬不自然等。 另外超时也要扣分。限时3分钟，3分半到4分钟扣0、5分，4分钟以上扣0、8分。 注意此项允许读两遍，评分以第2遍为准。总失分满1分以上，不能进入一级。多音字念那个都可以，但最好念常用音，如“和”有五个音：hé、hè、huó（和面、和泥）、huò（和稀泥、和药）、hú。有时会遇到不认识的字，最好猜着念，又不倒扣分。 下面我要讲的是单音节字词（双音节）容易出现的问题，这是重点，它们几乎贯穿了整个学习与测试过程。请各位老师对号入座，看自己是什么问题，主要掌握解决问题的方法。 1、2声母 （1）f—h f是唇齿音，h是舌面后音。闽南的老师大部分把f读成h。如把“分配”说成“婚配”，“仿佛”说成“恍惚”，“公费”说成“工会”，“发钱”说成“花钱”，“求分”说成“求婚”。 示范练习： 伐、罚、法、帆、翻、繁、凡、烦、返、范、饭、泛、房、防、肥、诽、肺、分、坟、粉、份、封、缝、凤、幅、俯、附、 反复、方法、吩咐、夫妇、仿佛、丰富、纷纷、非法、奋发、