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小学英语课堂中感受信息技术的魅力

小学英语课堂中感受信息技术的魅力
小学英语课堂中感受信息技术的魅力

在小学英语课堂中感受信息技术的魅力

内容提要:现代信息技术与英语课程的整合,是小学英语课堂教学轰轰烈烈的一场革命。信息技术以其独特的教学辅助功能,展示了美丽的有声世界,创设真实的虚拟情境,实现多媒体立体交互功能,将课堂变成一个“小小社会”,使四十分钟的语言训练更加富有意义和创意。关键词:有声世界虚拟情境立体交互

以信息化整合英语教学,就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中,以学习过程为载体,达到更好地掌握信息技术及培养学生信息素养和综合能力的目的。教育部“关于在中小学普及信息技术教育的通知”中指出:信息技术与其他学科教学的整合,要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中,努力培养学生的创新精神和实践能力,促进中小学教学方式的根本性改革。这段话不仅明确指出了信息技术与学科整合的具体目标,而且还揭示了它的深刻内涵即要实现信息技术与学科教学的“融合”。我在建构主义学习理论的指导下,把计算机和网络通讯为核心的信息技术作为促进学生自主学习小学英语的认知工具与情感激励工具,改革传统以教师为中心的教学结构和教学模式,积极创造有力条件,从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。那么,如何在英语课堂中充分发挥信息技术的教学辅助功能,实现整体优化呢?

一、优化视听组合,给学生一个美丽的有声世界

在传统的电教媒体中,幻灯投影有像无声,录音机有声无像,而现代信息技术辅助教学,就可以很容易地做到图、文、声并茂,向学生提供形式多样的感性材料。丰富多彩的画面,悦耳动听的音乐,增强了教学的魅力,让学生保持浓厚的学习兴趣。从而真正的实现“视听说”结合,达到学习英语的最佳效果。

因此,设计一种课件,我们就可以通过看图、理解、想象、说词的教学方式,来提高学生对字词的识记和掌握,并有效促进学生词汇量的积累。用生动清晰的声音发出枯燥字母的“音”,用不同颜色的动画变化展示繁杂单词的“形”,从而将单词的抽象含义转化为直观易懂的图形信息反馈给学生,使英语学习过程变得生动活泼、兴趣盎然,理解运用更是轻而易举。

如在教PEP教材小学英语第三册“Numbers”的时候,我避免了用简单枯燥的数字操练形式,而是利用多媒体生动地展示门牌号码、电话号码、车牌号码等学生日常生活中所熟悉的数字信息,跟随着画面上跳动的数字有节奏地跟读。为了

加深学生的印象,我又穿插了一首英文数字歌,让这些会跳舞的数字不断地刺激学生的视觉和听觉,使学生脱口而出,从而提高英语课堂的教学效果。

二、创设真实的虚拟情境,激发学生“开口”的欲望

英语教学是一门艺术性、实践性、应用性很强的学科,它取之于社会,又运用于社会。由于缺乏自然的言语交际情境,学生即使学会了语言,却只能把它当作一门肚子里的学问,不能自然流畅地说英语。多媒体信息技术实现了书本内容的生活再现,创设了一个真实而又虚拟的语言环境。这样,在学生脑海里出现的不再是书本上干燥无味的平面,而是集音、图、声为一体的形象语言环境,让学生有身临其境的感觉,使他们敢于“开口”说英语,在口语交际中自然地进入角色,从而大大增强了语感。

例如:在教PEP教材小学英语第五册“Do Shopping”时,首先认识了许多水果,然后多媒体显示水果商店,进行购物的教学。让学生根据自己的意愿选择商店,教师用鼠标点击,多媒体显示该商店情景,营造一种浓浓的生活氛围,学生、教师充当买卖双方,进行口语交际。在多媒体制造的高度仿真的虚拟情境中,通过情景对话,大大激发了学生的表演欲,扩大了学生的参与面。在轻松愉快的交际中,学生逐渐养成敢说、爱说英语的好习惯,并真正达到把英语运用于生活的能力。

《创造性思维理论——DC模型的建构与论证》中指出:基于事物属性表象的形象思维离不开言语概念。因此,英语口语教学迫切需要借助信息技术手段把抽象的言语概念的直观形象相结合。我国外语教育学者张正东强调环境是制约外语教学的主要因素,而信息技术为学生创设了良好的语言环境,提供了更多的语言实践和交际的机会,真正体会了英语是一种交际工具的价值。

如在教学What are you doing? 句型时,利用网络课件创设了五个地点的语言交际情景:At the party, In the zoo. On the farm, In the classroom, In the park, 每个情景中有各种不同的人物或卡通人物在做各种不同的事情。学生可以任意进入某一地点的网络课件,运用已经学过的句型What are you doing? I am ...或者What is he /she doing? He/She is ..., 在小组协作、情景对话和角色扮演中进行简短的英语交流甚至是独具创意的对话,从而很好地培养了他们的交际能力和创新精神。

三、实现多媒体立体交互功能,给每一个学生成功的体验

多媒体计算机具有强大的交互性,教师可根据不同的教学目的和内容设计出引人入胜的教学环节,利用多媒体把再现课本的“平面”课堂设计成因学生思维而多变的“立体”课堂。这样的教学方式能提高学生的创造性思维能力,使他们多角度、多层面地思考问题,并体现课堂的立体交互功能。

如在教学英文数字加法的问答句型“What’s…and…”时,我把所学的英文数字按照难易程度进行梯度归类。由学生按照自己的掌握情况来选择数字进行问答,大大降低了英语交际的门槛。同时,画面上出现的瞬间动感片段,对学生的回答给予及时的肯定和表扬,使他们收到意外的“礼物”,品尝成功的喜悦。有了这份开口的信心,学生就有勇气点击更高的“挑战”。多媒体信息技术赋予了我们的学生因人而异的独特的教学设计,使每一个学生都有所发展,有所收获,有所体验,从而使课堂的结构和学生的语言思维都体现出高度的立体效果。如在教学dog, cat, mouse, bird四个动物名称时,让学生从互联网和学校资源库中查找了大量介绍这种动物生活习性的文字资料和有关的影片片段,制作成了网页型课件。学生可以通过网络获得有关这些动物的信息,仿佛置身于动物世界中,与他们近在咫尺。在这些鲜明、生动、活泼、可爱的动物画中教给学生这些单词的读音,运用身体语言模仿它们的动作、形态、叫声,再看看、说说、演演中,学生很快掌握了上述单词,提高了运用事物表象进行分析、综合、抽象、概括、联想和想象的能力。

四、网络资源的交互性有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用

游戏是孩子们普遍喜爱的活动,也是很好地激发学生学习兴趣的手段。在小学英语单词的教学中,采用游戏教学的方法,营造轻松、活泼、愉快的课堂气氛,让学生寓学于乐,乐中去学。

根据网络课件交互性较强的优点,在《What day is it today?》,这一课原本七个单词的发音又长又难记,学生掌握起来比较困难,而且容易混淆和发音不清楚。于是笔者设计了一个八仙过海,路上遭遇了七个星期神为难的闯关游戏,先请学生帮助过语音关,句子关,还有对话关,最后取得了胜利,学生得到如来佛的礼物,一段顺口溜,还有一首星期歌。因为画面的生动形象,以及闯关游戏的设计,使学生的热情空前高涨,一个个争先恐后的帮助八位大仙过海。在这个游戏过程中,学生不断的说单词、句子,学习的欲望得到激发和满足,并且主动出击,就连平时难得举手的同学,也大声读着单词、句子,兴趣十足。

因此,学生在游戏中的学习不再是被动的接受知识,而是积极、主动地参与课堂活动,学生通过游戏强化了对英文单词这一抽象的言语概念的识记、理解和运用,从而发展了他们的逻辑思维。

五、通过信息技术与英语句型教学的整合,培养学生的实践能力、交际能力和创新精神

《小学英语课程教学基本要求(试行)》指出,小学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣,在培养一定的语感和良好的语音、语调的基础上,引导学生乐于用英语进行简单的交流,从而培养学生运用语言的能力。在小学英语句型教学中,结合本学科的教学特点以情景教学为主要教学方式,以听说认读为主要目标,借助信息技术手段培养学生在特定语境中领悟和使用语言,进行有意义的对话交际的能力。

(一)利用网络资源,播放生动、有趣的卡通英语对话片段,加深学生对新学内容的理解

活泼可爱、生动有趣的卡通是孩子们喜欢的形象,在互联网上有大量生动、有趣的英语卡通片,教师可根据自己教学内容的需要,选取相关的卡通片段,配上简短的英语对话,播放给学生观看。通过声音、图文并茂等因素充分调动了学生的视觉、听觉等能力来感知新学内容,加深理解,以求收到较好的教学效果。

在《Do you like......?》这节课中,选取一些颜色鲜艳、生动、有趣的水果拟人卡通片段,配上音:A: Hello,boys and girls. B: Hello, apple. A: Do you like apple? B: I like it very much. 等简短对话,让学生感知了新学的内容。这种人机对话深深吸引了学生的注意力,让他们产生了强烈的求学的欲望,从而有效的培养了他们的学习兴趣和交际能力。

(二)网络资源的开放性和丰富性开拓了学生的视野,扩大了学生的信息量,增大了学生操练对话的密度和广度

信息技术高速发展的今天,教师应充分运用网络资源,为学生提供自主学习的机会,在小组对话中培养协作能力。丰富的网络资源可以克服实物教具不足的局限性,使学生真正做到自主学习,体现了小组的协作学习的作用。

现代信息技术作为辅助教学的一种手段,它引领着信息时代英语课堂教学的新方向。信息技术与小学英语课堂的有效整和,使小学生的认知活动从文字走向图象,从无声走向有声,从单调走向多彩,从平面走向立体,给小学英语课程改革插上了腾飞的翅膀。

参考文献:

付誉成《论信息技术与英语课程的整合》,英语周报2004. 2;

马宁余胜泉《信息技术与课程整合的层次》,中国电化教育2002.1 禹明《小学英语教学理念》2003.7

小学英语优质课听课心得

小学英语优质课听课心得 实验小学廖宇蓉 10月16、17两日,我有幸参加了赣州小学英语青年教师优质课观摩研讨会,聆听了我市10节精彩的课。此时此刻,无数个课堂场景在我的脑海中不断交替出现,让我一次又一次感受着英语课堂教学所带来的魅力。10位执教教师注意创设宽松、愉快的学习氛围,以英语歌曲、歌谣、tpr活动或日常生活对话引入新课,运用“任务型”教学手段,引导学生在学中玩,在玩中学。教师和学生亲切交流,多媒体课件直观、实用性强,活动设计环环相扣,水到渠成。虽然各个老师的水平不一,风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。 一、教师扎实的教学基本功 让我感受最深的要数各位教师教学语言的运用。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉,口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确,并且优美、自然,课堂用语要既简练、准确又易懂,为学生创设很好的英语学习氛围。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台,从而真正地让学生在“用中学,学中用”,这是我们在平时教学中经常思考的问题。这次展示课上我们看到教师们语言能力优异,发音准确,在潜移默化中给学生良好的示范。

如定南的崔吉娟老师,她的语言表达准确自如,教风沉稳、大气。信丰张红霞老师的语音,听起来非常舒服,让人有一种如浴春风的清新感觉,她的一首老调换新词的歌曲,博得了会场的一片掌声。张老师的课堂时时处处都显示了教师扎实的基本功,她每做一步都是为下一步铺垫,时时刻刻都在关注学生,而不是展示,可操作性强。这些教师有扎实的英语基础知识作后盾,词汇丰富,课堂教学语言充实。教态亲切自然,表情丰富,教学手段灵活多样。如安远的任萌萌老师,课堂上富有激情,语言极具感染力,肢体语言丰富,tpr活动运用得很好,这都在很大程度上激发了学生的学习兴趣。又如崇义的张鹏老师,生动、自然而又幽默的风格使学生又放松又紧张,学生在这种放松的机警的课堂氛围中,学习效率很高。 二、教学设计灵活、新颖,别具一格 教师们从一个主题出发,创设各种情境,以活动为载体,在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务,在完成任务的过程中,学习英语并学会用英语,许多老师的教学思路设计的都很好。首先,上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛,然后从单词的讲解,到听力练习,再到对话讨论,最后拓展,一环扣一环可以说衔接得非常自然,孩子们都能很好的理解和跟进,思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。老师们通过各种操练给了孩子们很大的空间,紧紧抓住小学

我感受到了XX的魅力(初中作文)

我感受到了读书的魅力 随着年龄的增长,我们对于知识的渴求越来越强烈,而阅读,正是获取知识的重要途径。书是智慧的结晶,是力量的源泉;书是不开口的老师,是常伴随的朋友;书是通向成功的桥梁,是走进梦想殿堂的台阶。读书的魅力无穷! 读书使人美丽 妹妹捧起一本心爱的书,在暖暖的阳光下静读。当她读到书中的精彩情节而不由得会心一笑时,当她为书中人物的坎坷经历而不禁落泪时,她同时也变得很美丽。不是吗?那不经意间从眼角流露出的真情,是最闪耀动人的啊!那轻轻皱起的眉毛,是最真的情啊!那静静翻书的手指,是最有魔力的啊! 读书使人充实 暑假很长,长得有些无聊。我在家里除了吃饭睡觉就是看电视。一天,妈妈终于看不下去了,冲上前去关掉电视,命令我:“去书店买本书看!”推开书店的门,一阵浓浓的书香扑鼻而来,我的心情顿时舒畅了许多。小小的书店里挤满了正在看书的人,我备受鼓舞,最后抱着一摞书回了家。之后的日子里,我竟被书中的文字牵掣得夜不能寐。遇到有疑惑的地方,我赶紧上网查询;遇到优美的片段,我翻开笔记本摘录;遇到幽默风趣的句子,我在饭间与家人分享……我每天和书泡在一起,书本带我走进了另一个世界,让我的生活变得充实。 读书使人聪慧

我的闺蜜小雨是个书迷。记得我们有一次一起出去玩时,看到公园长椅的下面有一张零零碎碎的蛛网。我看着正在网上张牙舞爪的蜘蛛,小声地嘀咕:“为什么蜘蛛能在网上活动自如呢?”小雨凑过来,轻轻地扬了扬嘴角:“因为蜘蛛脚上有一层油啊!”接着,她滔滔不绝地给我讲解蜘蛛是如何捕食的。我听了,对她佩服得五体投地。不止这一点,每次学校组织郊游,沿途看到的树,她都能麻利地报出树的名称、生长习性、分布范围、主要价值……看着小雨认真讲解的样子,我明白了,读书可以使人聪慧啊。 有人说:“读书好,好读书,读好书。”读书是我们精神的食粮,能对我们产生巨大的影响。只要用心去读书,用心去体会,就能感受到读书的魅力。 我拿起桌上的书,轻轻翻开它,嗅着淡淡的书香,走进了书的世界…… 我感受到了音乐的魅力 音乐是人类共有的精神食粮! ——题记 我喜欢音乐,尽管自己不能成为一个音乐家,但我切切实实感受到了音乐的魅力所在。 我喜欢独自听歌,戴上耳机,调开音箱,闭上眼睛,感受黑暗的混沌,这时,一缕歌声传来,宛如眼前吹过一丝清风,掠过一朵白云,飘过一阵细雨,让人感到十分的享用。

小学英语阅读理解课件

小学英语阅读理解课件 导读:小学英语阅读理解课件 一、教材分析 《Doing things》是人教版义务教育课程标准实验教科书,五年级下册第10单元的内容。本册书第1,2课为新语言学习内容。由四部分组成。Get ready ,A,B,C.通过听,说,读,写,演来实现英语教学。 二、学情预测 本单元重点内容是学习有关家务劳动的词组。我了解到对于五年级学生来讲,这些家务劳动平常在家都做过,只是不会用英语正确的表达和交际运用,所以我把重点放在相关句型的教授上。e.g. What chores do you have to do? I have to make the bed。 三、教学目标 1.知识目标:1.能听说读写关于做家务的词组: set the table, clean the living room, take out the garbage, sweep the floor, make the bed, clear the table, have to, a lot of, do chores. 2.能听说读句型:What do you have to do today? I have to…. 原文来源:小学英语课件:Unit10 Doing Things 2.能力目标:1.能够使用本单元所学的句型,谈论自己在家中必须从事的家务劳动。2.能够仿写与家务劳动有关的句子和短文。 3.德育目标:能够通过谈论家务劳动,渗透并培养学生主动做家

务的良好习惯,树立环保意识,增强学生社会责任感。 四、重点难点 重点:学习有关做家务的词组和句型。 难点:能够用学过的词组仿写做家务劳动的句子和短文。 五、教法、学法 教法上我采用情境教学法。通过设置情境,引出新授内容。组织学生交流,讨论并及时点拔,通过游戏,竞赛营造和谐的教学氛围,学法上我采用了学生独立思考,全班交流,互助合作的'学习方式,让学生学会学习、学会思考、学会合作、学会探究。 六、教具、学具准备 教师:课件、录音机 学生:调查卡、有关家务劳动的转盘。 七:教学过程: (一)复习巩固,表演反馈 1.通过看课件读单词,并用相应的单词造句子,并进行对话汇报表演,例如What do you do on the weekend? I often go to the gym. How often do you go there? Four times a week. 原文来源:小学英语课件:Unit10 Doing Things 2.听写训练,课前三分钟听写学过的单词,使学过的单词重复出现,有效提高学生写的能力。 二、创设情景,感受新知

让英语课堂变得更幽默些

刚走上讲台时,听其他老师说对学生要严肃一些,不能对他们有笑脸。我信以为真,始终板起面孔走进教室可是学生并不服从我的管教为此我很苦恼。有一次上英语课,我安排学生用英语练习几排几号。我给他们创造了一个情境假如周杰伦要在吴江开演唱会,你好不容易买了一张票,进了现场,里面人很多,你要去找自己的座位,而你的座位正好被别人坐了,你怎么样用英语来表达你的意思,称心地看好这场演唱会呢?没想到学生的兴致很高,他们幽默地表演让课堂气氛很活跃,一次普通的对话练习从而进展得非常顺利。于是,我情不自禁地对他们微笑了一下。之后,我在一个学生交上来的班级周记中读到这样的话那一天,我们看见您笑了,我们心里非常高兴。李老师,我们知道您为了我们,每天都很辛苦,希望你身体健康,脸上露出微笑。看完之后,我心里有种莫名的感动,也有一种震撼。后来,我经常在课堂上插入几个与课堂内容有关的小笑话,尝试着让课堂气氛变得更活跃些。比如,在讲到学习英语的重要性时,我讲了这么一个小笑话一只母猫带着一只小猫去森林里,他们看见一只狐狸在虎视眈眈地看着他们。这时,母猫学老虎叫了一声,狐狸逃跑了。后来,母猫语重心长地对小猫说孩子,你看,学好一门外语是多么重要啊。这个笑话不长,却有一定的哲理性,学生非常感兴趣。再比如说,在讲到computer这个单词时,我就插入有关电脑的小笑话。除了在英语课堂中插入小笑话之外,我还通过其他形式制造幽默,而且尽量用英语来表达,这样一来,学生的注意力更集中了,而且掌握

的内容也更不容易遗忘了。有一天英语课上,我讲like的用法,我告诉学生这个单词用作动词时有‘喜欢’的意思,用作介词有‘像’的意思。举例来说,‘Lucylikeshermother.’意思是‘露西喜欢她的妈妈。’‘Lucyislikehermother.’意思是‘露西长得像她的妈妈。’这时,我注意到一个调皮的男生注意力有些分散,于是我叫了他的名字,他站起来了。我问他Areyoulikeanapple﹖你长得像一个苹果吗?他以为我问他你喜欢一个苹果吗?他回答到YesIam.是的,我长得像。我知道,他本来的意思是是的,我喜欢。于是,全班学生哄堂大笑。这样,课堂气氛活跃起来,学生的注意力也集中了。后来,有一位同学在班级周记中这样写道在上英语课的时候,我们感觉时间过得太快了,不一会儿就下课了,真希望以后还能这样。我在评语中写道是的,老师也希望如此。

信息技术让我的课堂更精彩

信息技术让我的课堂更精彩 市六一小学田甜 [容提要] 《数学课程标准》指出:“要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具,致力于改变学生的学习方式,让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。”在新课程标准理念作指导的小学数学课堂教学应努力借助现代信息技术的优势,改变教学容的呈现方式,为学生的发展提供丰富的教育资源和有效的学习工具,激发学生学习兴趣,让他们主动投入到数学学习活动中去。高速发展的现代信息技术给我们的课堂教学带来了无限精彩。 [关键词] 小学数学信息技术课堂精彩 《数学课程标准》指出:数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算机对数学学习容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,让学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 现代信息技术以其图像清晰、动态感强、信息量大、交互灵活的优势,改变了教学容的呈现方式,从而激发了学生的学习兴趣。所以,在新课程标准理念作指导的小学数学课堂教学应努力借助现代教育技术的优势,让课堂教学更精彩。我结合小学数学课堂实际,谈谈以下几点看法: 一、创设情景,诱发探究欲望。

心理学认为:兴趣是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向,是直接推动学习的在动力。因此,在课堂教学中,教师根据教学容,运用现代教育技术,创设有趣的学习情境,能有效地激起学生积极探究的心理和学习的愿望。 案例一:观察物体 播放歌曲《生日歌》。小朋友听,这是什么歌曲?今天是小花猫的生日,它的4个好朋友都来向它祝贺,我们也去看看热闹好吗?多媒体出示:4个好朋友站在4个不同的方向为小花猫拍照。瞧,小花猫的4个好朋友在干什么?(为小花猫拍照) “兴趣是最好的老师”,运用现代信息技术,创设小花猫过生日的情境,能极调动学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,唤起学生的求知欲望。 案例二:圆的认识 电脑屏幕出现了三辆车,第1辆车的车轮是正方形,第2辆车的车轮是椭圆形,第3辆车的车轮是圆形。问:小猴坐哪辆车最舒服?并且用多媒体进行了演示;小猴在第1、2辆车上颠簸和小猴在第3辆车上平衡的画面,同时配上前2只小猴惊骇的尖叫声,引起了学生的无意注意。这时我不失时机地问:“小猴坐在第3辆车上为什么感到特别舒服?”学生顿时纷纷举手,积极发言。 运用现代信息技术,创设了这样新奇的学习情境,能诱发学生探求新知识的浓厚兴趣,学生迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。 二、展示过程,经历知识形成。 《数学课程标准》过程性目标运用最多的动词就是经历。数学教学就是让学生经历知识的形成过程,获得体验。现代信息技术中的声音、图象、文字、动画,有利于调动学生多种感官参与学习,调控学生的注意力,让学生积极地

魅力课堂读后感

亲爱的朋友,很高兴能在此相遇!欢迎您阅读文档魅力课堂读后感范文,这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档,一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发,将是我们莫大的荣幸,更是我们继续前行的动力。 魅力课堂读后感范文 魅力课堂读后感范文 魅力课堂读后感范文1 一开始看到这本书的名字——《魅力课堂》,我的心中有很多疑问。通过查询:百度百科中说,魅力是指特别的吸引力、迷惑力,是一个以人为主要对象的用语。同时,魅力的主体也应该是人。那么由此可见,在魅力课堂上,散发魅力的主体无疑应该是老师,学生作为主要对象则被教师的各种魅力所吸引从而参与到学习活动中来。魅力教师在教学实践活动中对学生应有着强烈而持久的人际吸引力、精神感召力和智慧的启迪力。魅力课堂则应能够激励和鼓舞学生汲取知识的信心和力量,不断向新知识奋发进取。 事实上,人的魅力可以无处不在,包括声音,眼神,性格,甚至发怒,忧伤,哭泣等负面情绪也会成为魅力的源泉。那么,

作为教师,该如何激活自身的魅力因素,让自己的课堂产生一种吸引学生的魅力呢?我想以下几个因素非常重要。 一、专业素养方面 专业素养包括专业知识和专业能力两方面。一个有着专业知识的教师应熟悉所授学科课程的基础知识及结构,了解基本的学科教学方法及其适用条件,了解学科教育发展史和当前发展动向,同时还要具备相应的课程知识。专业能力则包括教学能力,组织和管理能力以及科研能力。一个教师的立足根本无疑是以其掌握的各种教育教学专业技能所形成的专业素养,也是其魅力最基础的依附。 一个有专业素养的老师,在学生苦思悯想不得其解时,明白“不愤不启,不悱不发”的道理,恰当引导,让学生体验思考的乐趣;一个有专业素养的老师,在学生学习倦怠时,能在“道而弗夺,强而弗抑”的基础上表现出负责的精神和和蔼的态度,让学生始终保持高度的学习积极性。只有在这样的教育教学实践中,教师的专业素养才自然散发出其魅力。 二、教学激情方面 作为一个教师,如果我们对自己所教的学科都无法热爱,对自己执教的课堂都无法全身心投入,我们又如何要求学生在我们执教的课堂上积极参与,眼神中闪现着智慧的光芒,一个个涨

小学英语课堂教学“魅力”手段的运用

小学英语课堂教学“魅力”手段的运用 摘要:QQ与“植物大战僵尸”迎合了各个年龄阶段人们的口味,传统的教学只有 改革才能更好地适应社会发展。为了适应社会进步与科技发展,针对英语教学的 需要,我们何不延伸QQ与“植物大战僵尸”的魅力,推行电化教学。 关键词:QQ植物大战僵尸魅力电化教学 现在的联系时尚已经不再是打电话与发短信,应该是QQ聊天;大家通过各 种群来结识更多的新朋友,也可以找到思念已久而又难于找到的老朋友;人们抒 发自己的情感也不再是靠日记,而是选择通过QQ或微博写心情、写日志;也可 以通过QQ随时知道朋友的生日,送上自己的祝福;可以随时了解朋友的动态与 心情,以便给与及时的帮助;QQ农场、牧场、餐厅等各种游戏更是老少皆宜, 有的甚至达到忘我的境界。植物大战僵尸游戏更是受到大众的青睐,人们在闲暇 之余也更多地玩玩游戏、谈谈游戏,互相比比QQ等级与红土地块数,以及植物 大战僵尸中无尽的试炼能通过多少级。可以说,QQ与植物大战僵尸带给我们的 便捷与乐趣是无法形容的。可是,您是否曾考虑过它们为什么有如此效应?即便 是很“愚笨”的孩子对它们也能很精通,如果我们的课堂也能延伸QQ与“植物大战 僵尸”的魅力,同样会达到理想的效果。简言之,电化教学就能达到这样的效果。 我们一直在讲电化教学,但对电化教学的具体概念却一知半解,甚至误以为 就是指的用课件。这里,我搜集了电化教学的概念:电化教学是通过幻灯、电影、录音、广播、电视、录像、计算机传授知识技能和进行思想品德教育的一种现代 化教学手段,美国和西欧一些国家称之为“视听教学”“机器教学”,日本称之为“教 育工艺学”。而我们国家在教育上的定义是指教师在教学活动中合理运用教育媒体,并与传统的教育媒体恰当地结合,有目的地传递信息,充分发挥学生多种感官的 功能,以取得更佳的效果。众所周知,我们的传统教学经过了一本书、一块黑板、一支粉笔的漫长历程,随着科技的迅速发展,教育信息量的不断增加,要求学生 缩短掌握知识的过程。传统的教学方式已经不能满足现代科技的迅速发展和现代 教育信息传递的要求。教育事业不仅要求在结构和组织形式上进行改革,而且特 别需要教育事业本身也要科学化和现代化。电化教学也就是使用电器化的设备作 为教学工具,完成教学任务或改进教学方式,以达到提高教学效率和教学质量的 目的。传统的英语课堂就是听磁带、跟读、领读、教师讲解句子含义、学生被动 记住,多说几遍就算达到目标。现在小学阶段的英语容量大,内容多,但是课时少,并且要培养学生的听说读写能力,既要考虑语音词汇和语法,更要顾及语言 的功能、意念和实际运用,使它们有机地结合起来,突出听说能力的培养;并在 此基础上提高读写能力,既重视语言能力和学习兴趣的提高,又重视创新和实践 能力的培养。小学生在学习英语的过程中必须学会用英语进行交际,然而他们却 缺乏真正的用英语进行交际的场合,缺乏外语环境,这就难免影响他们的学习兴 趣和积极性。“兴趣是最好的老师”,激发和培养学生的学习兴趣是教学得以成功 的重要条件。一旦激发了学生的学习兴趣,就能唤起他们的探索精神和求知欲望。 一、先入为主,抓住学生的“心” 可通过歌曲和儿歌,让学生投入课堂。在英语课开始前,嘈杂的课堂环境会 影响师生情绪,在一定程度上影响课堂教学效果。在课前两到三分钟,学生们可 以很容易地通过播放一些英文歌曲或儿歌来进入教室并准备好上课。在课堂上, 当学生们感到疲倦或心烦意乱时,播放歌曲或童谣,让学生们唱歌跳舞,教室的 气氛将再次活跃起来。

我感受到了诗词的魅力作文700字完美版

我感受到了诗词的魅力作文700字 自尧舜禹到元明清,中华这化源远流长,唐诗宋词元曲,每一首诗都使人陶醉,每一首词都令人激昂,每一页曲都让人伤感,我想这便是诗词的魅力。 打小,我便喜欢读各种名样的诗词,有那因为在每首诗词中都有一个丰富多彩的世界,像那“白毛浮绿水,红掌拨清波”的野生可爱小白鹅,它悠闲地在水面上游动着,鲜红的脚掌拂动着清澈的湖水,漾起层层水波。令人兴奋不已! 待我微微长大了L,知识面也广了,便不再读这儿戏般的小诗了,而是读那“大莫沙如雪,燕山月似钩的”雄世景色,读那“国破山河在,城春草本深”的家国情怀,读那“报君黄金台上意,提携玉龙为君死”的誓死报国的雄心壮志,每每读到这些诗词,历史仿佛在我眼前流动着,唐朝由盛转衰许多人流离失所,战场上,将士们用手握宝剑,身披凯甲,誓死护国,血染大地,无数的尸骸遍布战场。我的心随之动容,我的感情随之变动,我的思想随之成熟,我看到了战争的残酷,感受到了和平生活的来之不易。 读了这么多的诗词,但我最喜欢的还是南唐后主李煜写的词“无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋”表现了他因家国灭亡的愁苦,景物描写,渲染了一个悲京的气氛,我仿佛看见了宁静祥和的夜空中,高高地悬挂着一轮 明月,在月光的映照下,深院中的梧桐树是那样的寂寞,他,只身一人,轻轻地走上了西楼,微微抬起头,欣赏着美丽的夜空,心中却是五味杂陈,国家灭亡了,我愁啊!愁啊”问君能有几多愁,恰似一江春水向东流!“当我读完它时,心静了,脑中却满是悲伤的情景,我想他是多么的不幸,而我们,远离了战 争,又是那么的幸福,难道我们就能甘于平凡,安逸享乐吗?不,生于忧 患死于安乐,我们要奋发向上,冲破重重困难,到达成功的彼岸。 有人说,世界不止眼前的苟且,还有诗和远方。 是啊,诗词陶治了我的情操,我想,这正展现了诗词的魅力吧!

最新小学英语阅读理解讲解及习题

阅读理解及解题方法 上节课回顾: 就划线部分提问: 1.Jennifer has a pair of earrings(耳环). 2.The flowers are in the flower pot(花盆). 3.The monkey sleeps at night. 转化成一般疑问句: 4. Mrs. Li and Kitty watch television at night. 5. I can finish my homework by myself. 6. I have some good friends. 7. They cleaned their rooms and finished their homework yesterday. 阅读理解是英语教学的核心内容之一,也是英语教学中的一个难点。阅读理解主要是考查学生综合运用所学语言知识的能力,包括阅读能力,理解能力,归纳概括能力,逻辑推理能力以及对材料的评估能力等。 一、培养正确的阅读方法。 (1)在答题前通读两遍原文,第一遍可以快速阅读,初步把握内容,了解大意;第二遍细读,抓住主要内容和细节,标出关键词语,也可以先浏览题目和答案,明确要求后再看文章,然后选择答案。这样不但节省时间,提高速度,而且可以抓住重点,有的放矢。 基于学生语法知识很差,我通常建议学生带着问题找答案。 (2)在阅读中不要花太多的时间去推敲某一个单词,词组或句子的意义,有些生词不影响阅读理解原文的内容,而有些与试题关系密切的生词则可以根据上下文所提供的暗示或线索去推敲,在快速阅读中猜测词义。 (3)在理解文章内容的基础上进行分析、对比、归纳,通过逻辑思维做出合理的判断。

怎样让英语课堂教学充满趣味性

怎样让英语课堂教学充满趣味性 专业学科:英语 摘要:只有是学生感兴趣的,他们才会积极开动脑筋,认真思考,并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。因此,一堂生动有趣的英语课成为学生学习的必要。我采用游戏和歌曲激趣、文化背景激趣、教具激趣、英语成语或谚语激趣、多媒体激趣。 关键词:趣味性,文化背景,英语成语或谚语。 爱因斯坦说过,“兴趣是最好的老师,是智慧之母”。教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿”。只有是学生感兴趣的,他们才会积极开动脑筋,认真思考,并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。因此,一堂生动有趣的英语课成为学生学习的必要。英语教师可以用不同的教育手段与方法来增加课堂的趣味性。下面是我个人在教学中激发、培养学生学习的一些做法: 一、课堂教学穿插游戏和歌曲激趣 心里学家弗洛伊德指出:“游戏是同愉快原则促动的,它是满足的源泉。”将游戏引入课堂之中,不仅能使学生的注意力持久稳定,又能使学生注意的紧张程度得到加强。 教师可在课堂前用几分钟时间给学生做游戏,一方面,学生因贪玩而踊跃参与,另一方面,能使学生的注意力稳定持久地吸引到新课内容上来。如:学习了nose 、ear、eye、 leg、arm等人体部位的单词后,可进行“摸鼻子”游戏,教师快速说出单词,学生迅速用手触摸相应的部位。通过这个游戏,训练了学生的听力和快速反应的能力,也培养并增强了他们学英语的兴趣。 英语教师可把需学生掌握的内容改编成歌词,配以学生熟悉且朗朗上口的曲调,以英语歌曲的形式教授给学生。如:在教学数字1到10时,教学生唱《十个印第安小男孩》,学生很快就会掌握它们的读法。 二、讲文化背景激趣。 学习一种语言其实是学习以该语言为载体的那一种文化,对所学的文化知识方面的欠缺必定会造成理解上的障碍,因而语言与文化密不可

现代信息技术课堂因你而“精彩”

现代信息技术课堂因你而“精彩” 现代信息技术课堂因你而“精彩” 隆元香 现代科技飞速发展的今天,现代信息技术以其生动形象、图像清晰、色彩艳丽、可静可动、信息量大、可以突破时空限制等特点,迅速成为现代课堂教学中一种重要而且普及的教学手段,深受广大教师的喜爱。《数学课程标准》指出:“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。”现代信息技术不仅创造了有利于学生学习的情境,通过多种感官的感觉,直观、形象生动的学习,在轻松的环境中理解、分析、掌握和运用知识,而且有利于促进学生思维发展空间观念,开发学生的创造潜能。经过多年的教学实践,我认为在小学数学课堂教学中,根据教学内容恰当地选择现代信息技术辅助教学,可以提高小学数学课堂效率,达到事半功倍的效果。 一、情境导入,呈现精彩 万事开头难,好的课前导入不但可能营造轻松

的教学气氛,同时还能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。使学生能紧跟教师的教学思路,充分发挥自己的思维潜能完成学习任务。所以教师在设计导入环节时应注意在学生已有知识的基础上,根据学生的心理特点和认知规律,运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。 如:在教学一年级活动课“拼出美丽的画”时,我运用多媒体课件创设了这样的导入情境:随着火车开动的声音,一辆由圆、三角形、正方形、长方形等图形接成的小火车缓缓地开到小朋友的面前。美丽的画面一下子把低年级学生的注意力集中起来了,学生好奇地观察着这辆会动的火车,在不知不觉中数着三角形的个数,圆形的个数,正方形长方形的个数.教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中,再适时地提出问题,引导学生思维,使学生产生学习新知识的兴趣 二、配乐教学,凸显精彩 运用多媒体手段可以增加小学数学课堂的信息量,丰富数学教学资源,使学生充分获得参与课堂的主动权,学生的想象力有了更广阔的空间,从而开启了他们面前的数学之门,优化了课堂教学。运

魅力课堂读后感范文

魅力课堂读后感范文 通过读《魅力课堂》一书,最让我有感触的就是把握教学形式一辑中“好问题驱动教学”一章,因为这是作为新教师的我在课堂上实际遇到的问题。下面是我为你整理了“魅力课堂读后感范文”,希望能帮助到您。 寒假读《魅力课堂》一书,最让我有感触的就是把握教学形式一辑中“好问题驱动教学”一章,因为这是作为新教师的我在课堂上实际遇到的问题。 由于缺乏经验,我们在备课时往往笼统地写:讨论什么什么问题,但却甚少思考如何表述这个问题。比如在上木材这一课时,我想让同学们交流木制家具的优点,于是我直接问他们:木制家具有什么优点?孩子们倒也是动了一番脑筋思考并说出了木材的一些特点,但却没有孩子提及易加工这个优点。绕了半天,只能由我说出。课后我反复思考,若想让孩子们想到易加工这一点,我不妨带一些精美的木制雕像,将他们与普通的铁片作比较,孩子们可能更容易理解。 或许这就是《魅力课堂》一书中说的将问题置于现象之中。书中说“各种现象一旦进入我们的视野,就会成为思考的对象,这也是人类认知发展和知识积累的基本过程。教师的任务是有选择地、高质量地向学生呈现各种现象,激发学生的思考。”自然学科的一个特点就是知识源于生活,要向一些平日里司空见惯的事物问为什么?作为教师,我们不能凭空抛出这些个问题,最好能将现象重现于学生面前,让学生在现象中寻找问题的答案。 这又让我联想到在上“橡胶”一课时,我们请学生说说橡胶的特点。但如果光提出这个问题,学生可能一时摸不着头脑,但如果给他们呈现一些橡胶制品,比如橡胶手套、各种球类、有橡胶包裹柄的老虎钳时孩子们马上就会豁然开朗,

联想到橡胶有防水、耐磨、有弹性、是绝缘体等特点。 在赵希斌老师的书中我也了解到一些提问的误区。基本都是新老师容易犯的错误。比如为了提问而提问,学生被当作道具。很多时候,为了课堂效果,老师们总爱提一些学生早已知道且没有意义的问题。“老师根本不在意学生回答什么,学生及其思考被当作道具,而且在后续的教学中根本也用不到。”这样的问题大可被删去。又有学生面对老师的提问不知所措或不为所动的现象。赵老师也为我们分析了原因。概括地讲有三个原因,一是问题不知所云,二是问题链条太长,三是问题太琐碎。我想,作为教师,首先一定要把问题讲明,给学生一个思考的方向。这需要教师在备课时反复琢磨提问方式及内容,设身处地以学生的角度思考。其次,在提出多个相关问题时,一定要注意“点题”。也许教师的备课应该也如作文一般,抓住中心思想,给学生设疑,激发他们的学习兴趣,时不时地点一下整堂课的主要内容,既要利用问题锻炼孩子们的发散思维,又要注意将他们拉回课堂的关键点。 《魅力课堂》一书中尚有许多值得我学习的地方,如如何引生入“胜”,如何打比方、举例子、作比较,如何让学生动起来。我想这些都需要在日后的教学中且学且教,多反思,多实践,让自己快快成长! 学期末收到赵希斌老师的《魅力课堂:高效与有趣的教学》一书,于是拿回家在寒假阅读,我庆幸在这次寒假中可以和他的《魅力课堂》相遇,它犹如冬日的一缕阳光,轻抚这我的脸庞和心灵,我庆幸自己没有沉湎于电视和网络,也深深地谴责自己为何不拿到手就开始阅读,这样我就不会对当时是否要拿它回家而纠结!是它,用生动的例子告诉我,我该做和能做的还有很多很多;是它,用幽默的语言鼓励我,我可以用幽默诙谐的语调和学生互动;是它,让我懂得了我应

我感受到微笑的魅力600字作文

我感受到微笑的魅力600字作文 我感受到微笑的魅力600字作文(一) 微笑的魅力 教室里叽叽喳喳,几个小乒乓球迷围在一起,你一言,我一语说开了: “小东,你知道不,上次中国乒乓球公开赛,是哪两位争冠军?” “这谁不知道?张怡宁和王楠呗。” “不错嘛,有点见识。再问你:她们两个谁夺冠哪?” “这还不简单?冠军就是——这……哼!不知道。” “哈哈,就知道你不说,怎么?你这王楠‘粉丝’,你的偶像王楠败给我的偶像张怡宁了,不服气?” “哼!就不喜欢张怡宁赢。” “为什么?张怡宁不是打得挺好的嘛?”

“打得好怎么着?你瞧她整天一张扑克脸,大老K,好像谁都欠她一百万似的。还是王楠好,笑起来真好看,多亲切!” “胡说,张怡宁就是比王楠好。” “王楠好。” “张怡宁好。” “王楠王楠王楠——”…… 同学们,如果你亲眼看见这一幕,会有什么想法呢?你会欣赏小球迷对乒乓球的热衷,还是笑他们的固执? 我的脑海里浮现出王楠的微笑和张怡宁的“冷面”。在我看来:张怡宁身上有一股“杀气”,而王楠,永远是那么有亲和力,这就是微笑的魅力! 当别人不小心冒犯了你,或者是你不小心影响了别人的时候,你那真诚的带着歉意的微笑,就足以使双方的误会和不快冰消雪融;当我们乘坐公共汽车时,发现售票员对乘客不再是冷嘲热讽或恶语相向,而

是不时致以会心微笑,也许我们家乡的“公车文化”,就不会受到那么多的批评与指责;走在上学路上,陌生的朋友对你点头微笑,进了学校,同学们对你点头 微笑,老师走进教室,脸上挂着迷人的微笑,迎接我们的将是美好的一天。 微笑,让我们的心情充满阳光;微笑,让我们赢得更多朋友;更可贵的是:我们可以用微笑换来更多的微笑,生活因此更加温馨,更加灿烂! 我感受到微笑的魅力600字作文(二) 微笑的魅力 微笑,如春雨一般凉爽,如彩虹一般绚烂,像春花一样可爱,像冬雪给一惊喜。 微笑,就像它的字眼儿一样,着实令人喜欢。当你感到无助和寂寞时,意外的收获一份微笑,你会发觉世间的温情无处不在;当你陷入困境,需要理解和支持时,一份微笑就是一份特棒的礼物。收获微笑是幸福,赠人微笑同样也是幸福,当每一次微笑在你的脸上绽开时,你会感到分外的轻松,愉悦,正所谓赠人玫瑰,手有余香。

小学英语阅读课教学流程

小学英语阅读课教学流程 小学英语阅读课教学流程的总体要求 1. 趣味呈现,激发学生的阅读兴趣 2. 巧设活动,排除学生的阅读障碍 3. 布置任务,让学生明确阅读目标 4. 把握提问,鼓励学生独立寻找信息 5. 猜词测意,指导学生阅读策略技能 6. 灵活检测,培养学生理解思维能力 一、教材分析:本节课是人教版×单元×部分的第×课时。其主要内容是...... 二、教学目标 1、知识与技能 2、过程与方法 3、情感态度与价值观 三、教学重难点 四、教具准备 五、教学过程: Step1. Pre-reading 运用与本课讲授内容相关的Free talk、Chant等进行热身,为下文做好铺垫,并进一步复习重点句型,将在阅读材料中的新语言有意安排在学生会话、游戏等中,让学生在自然的会话、游戏中理解阅读材料里的新词或语言,设法缓解阅读困难,激发学生探索文本的欲望,尽快进入文本。

Step2. While-reading 1. Skimming 让学生带着一两个简单的问题,快速浏览全文,感知文本,可粗读,简单判断Yes、No或简单回答,给予学生自信;根据问题,快速找到答案所在的位置;给学生相关阅读提示,培养学生的阅读方法,渗透学法指导。 2. Scanning 提出问题,引导学生质疑问难来调动学生、深化理解,让学生带着问题,读完材料,完成课后题,听音跟读或听音回答问题;引导学生顺着主线,展开对文本的研读,边读边划出关键词或句子,培养学生“抓重点”、根据问题来捕捉有用信息等阅读技能。 3. Listen and repeat Have Ss listen to the dialogue and repeat it. Pay attention to the pronunciation and intonation. 让学生分角色朗读或自由朗读,要求发挥学生的主导作用,让学生认真倾听并做出评价 4. Read and write Complete the passage according to the materials learned.为了让学生对文本有进一步的理解、梳理和总结,基于文本改编小短文,让学生完成补全短文、阅读判断等练习,并进行朗读。 Step3. Post-reading 设置扩展活动、鼓励创新发挥,综合运用所学语言。 a.在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。如:任务型活动,①完成调查②整理语言,形成文字③提供语言帮助,填写表格④综合运用语言进行汇报。(操作前,教师要给model,让每个学生明确如何操作) b.阅读和写作教学相结合。如:①说的扩展或写的扩展;②改

让英语课堂教学焕发思辨的“魅力”

让英语课堂教学焕发思辨的“魅力” 初中牛津英语课堂教学只有通过妙趣横生的课堂语言以及简洁明了的表达概括才能让学生对所学知识耳目一新,在无形中学生就会跟着教师的指引,自主地走进英语。所以,课堂教学的有效支点就是教师,只有让思辨艺术化才能让学生自主思考问题,发现问题从而解决问题,做到在思考中思辨。 一、以兴趣激发学生思辨 “知者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,激发学生的思辨能力,首先要做的就是在阅读过程中利用关键词句来激发学生的阅读兴趣。其次,在课堂提问中也要有一定的启发性并要适合初中生的心理特点,让其有强烈的求知欲望。比如,在讲牛津英语8A第四单元的时候,我先引导学生们将文本内容抑扬顿挫地读出来,同时找到关键词句然后问学生:“What do they mean?”之后让学生分析理解文本的内容,这样既激发了学生们的好奇心,又能让他们通过问题思辨,主动地参与到学习之中。 由于学生的认知水平有限,所以教师在激发学生兴趣的时候,首先要分析学生的自身差距,让问题由浅入深,这样既能满足学困生也能满足学习好的学生。如,在讲牛津英语7A Unit4的时候,我先用多媒体展示文本,之后向学生提出这样的问题让学生探讨。(1)Do you like fruit and vegetables?(2)How often do you exercise?(3)What do you eat for breakfast?学生们在经过讨论之后,回答了上述的问题,之后我让

学生们根据上述的问题写一篇介绍自己饮食的短文,最后在做出有效的总结。这些问题都能让学生从不同的角度出发,去思考问题,在思辨的同时也提高了课堂教学效率活跃了学生思维。 二、以激励激发学生思辨 学生对教师都有种畏惧感,很害怕说错了被同学笑话,也害怕教师的批评。所以教师应该从对学生的激励入手,找到学生的闪光点并给予学生鼓励。学生在答错问题的时候也要对学生的表现给予肯定,在耐心帮助学生分析问题的时候鼓励其大胆发言。通过鼓励让学生克服自卑心理,引导学生消除心灵上的阴影,教学效果自然就喜人乐见了。 同时,课堂提问也是启发学生思辨的重要手段。只有合理的创设问题场景让学生产生疑问并积极主动的思考,才能促使学生的思辨能力得到发展。如,在讲牛津英语8B中的诗歌“some days”时,我是用过关键词以及关键语句为主要的切入点,最后通过诗歌中表现出的情感,给学生提出了这样的问题:“In different seasons,what is different?”随后要求学生通过小组合作的形式来探讨如何写关于四季的诗歌。学生们也都发挥想象,纷纷想着四季的变化,如,春天万物复苏有缤纷的花草和翠绿的枝叶;炎热的夏天和小伙伴们一起去河边洗澡;秋天是收获的季节,有金黄的麦穗,有挂满枝头的果实;冬天虽然寒冷,但是在雪后可以打雪仗、堆雪人……这样既开拓了学生思维也让课堂发言、思辨有了亮点。因此,只有让学生的思维充满想象,才能让学生的思辨能力更加活跃,创新思维能力也能得到提高。 三、追问萌生思辨意识

小学英语课堂因信息技术而精彩

小学英语课堂因信息技术而精彩 摘要:以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展,给当今小学英语教学改革带来了契机。实践证明,信息技术在小学英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力,丰富教学形式,优化教学过程,从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。本文拟从信息技术与小学英语整合的必然趋势、理论支撑、教学原则、实践研究、注意要点等方面作一初步探索。 关键词:信息技术小学英语整合 时代在前进,以创新为核心的素质教育需要科研型的教师,“减负”要求我们向教育科研要质量、要效益,在网络环境中开展教学已成为现代教育发展的必然趋势。网络教学先进的教学理念预示着它强大的生命力,不但突出了学生的主体性,从根本上改变了传统教学中教师的中心地位,而且突出了学生学习的自主性,从被动听讲的接受者,转变为主动参与的学习主体,同时也把教学媒体从原来作为教师的演示工具,转变为学生的认知工具,真正落实了因人施教的教学原则。下面,笔者结合自己的教学实践,就信息技术与小学英语课程整合作一初步探索。 一、信息技术与小学英语整合的必然趋势 1.从教学结构来看,改变传统的以教师为中心的教学结构是当前教学改革的主要目标。整合是创设能够充分体现学生认知主体作用的新型教学结构的理想契入点。当前创建新型教学结构的核心在于,如

何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者;因此,网络信息化英语教学为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境。 2.从计算机网络的优势来看,计算机网络集文字、图形、影像、声音、动画于一体,组成一个交互系统。在整合教学过程中,它可以根据教学目的和要求,把抽象的概念和内容具体形象化,具有很强的表现力和感染力,这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义,它能有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。 3.从学生的认知学习理论来看,人的认识不是外部刺激直接给予的,而是外部刺激与人的内部心理过程相互作用的产物。为了有效地认知,外部刺激是需要的,但起决定作用的还是人的内部心理过程。在教学过程中学生才是认知的主体,必须发挥学生的主动性才能获得有效的认知,这种主动参与性为学生的主动性的发挥创造了良好的条件,从而使学生能真正体现出认知主体作用。而计算机网络创设的环境,正适合这种认知过程的需要。 二、信息技术与小学英语整合的理论基础 建构主义认为,学习是一种建构过程,是一种活动过程,知识不是通过教师传授就能得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过建构意义的方式而获得。小学英语课程的目标就是要根据小学生的生理、心理以及发展需求,激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培

魅力课堂读后感

魅力课堂读后感 拿到《魅力课堂》这本书好久,但都一直搁置在我那简陋的办公桌一隅,直到学期末,领导布置开学后要交读后感,才悻悻然带回家。 说实话,毕业班工作比较繁忙,平日里甚少有时间静下心来读书。和这本《魅力课堂》的结缘,来自于领导的任务,但信手翻阅下来,却欲罢不能。 担任小学语文教师,已有7个年头,没有老教师的丰富经验,也没有青年教 师的敢打敢拼,自己感觉进入了瓶颈状态。课堂有了自己一定的风格,但没有特 色之处。日复一日,年复一年,只是在机械的教学那几本语文书而已。 孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有当教学有“趣”时,学生的学习“欲罢不能”,这实在是教学的高境界。语文教育专家吕 叔湘先生也曾说过:“有一个口号,叫做‘先生苦教,学生苦学’。都是苦,那 怎么行?我们做事要感到有乐趣,如果不是精神愉悦,而是愁眉苦脸地在那儿教,愁眉苦脸地在那儿学,效果绝不会好,情绪不对嘛。” 那么如何让课堂充满“蓬勃的生气”?如何让教学有趣?如何让教学相长? 如何让师生共同构建愉悦轻松的课堂呢? 教学的一个重要任务就是把内容给学生解释清楚,如何解释清楚呢?语文教 学的内容有时艰深晦涩,单纯的照本宣科,学生学得乏味,教师教得吃力。一个 优秀的语文教师,个人认为,应该把复杂的问题简单化,把艰深晦涩的问题趣味化,把束之高阁的问题生活化。 《魅力课堂》一书,告诉我适时的在课堂上运用“打比方”不单能把教学内容讲得透彻,而且能教得有趣,给课堂注入活力。受这一启发,开学初,我就在我

的课堂上实验了一下。无论是低年级的孩子还是高年级的孩子,对于写话练习,往往到最后总是没有后引号。为了这个问题,总是苦口婆心地说:“怎么能有头无尾呢?”“好好检查,这是低级错误。”“考试的时候会扣分的。”诸如此类种种,但是学生该忘的时候还是忘。那天讲评作业的时候,还是有这一问题。而这回,我改变了以往口诀式的说教,我幽默了一回。“你们知道,今天早上,我为什么迟到了一会儿么?”大家摇摇头不明所以。我说:“那是因为啊,我那女儿早上上好厕所,要教我擦屁股。她还小不会自己的事情自己做,要叫我收拾这个‘烂摊子’呢!”学生听了,哈哈大笑。我趁势说:“就好比有的同学写话总是有前引号,没有后引号,是一样的。你们也是不擦屁股的小孩吗?要让我来收拾这个‘烂摊子’吗?”学生听了,有一阵哄堂大笑,但不少人低下了头,看看自己的作业,有的立马动起了笔,还有的脸蛋红扑扑的,估计不好意思了。之后的作业订正,交上来,后引号漏掉的现象一下子少了不少。 这个比喻虽然有点不登大雅之堂,但是在学生笑过之后,他们会反思自我,掩卷沉思,牢记于心,能收到这样的教学效果,何乐而不为呢? 纵观全书,无论是怎样把握教学内容,还是怎样把握教学形式,都让我这个处于瓶颈期的青年教师豁然开朗,犹如新生,吾必在课堂实践中,不断学习、探索并实践,让课堂焕发真正的魅力! 在读了赵希斌老师的《魅力课堂》之后,深深感受到他在教育事业上的博大精深,他的高瞻远瞩和细致入微也能从书本中领略一二。书本从两个大块“教学内容”和“教学形式”展开,既有理论的依据又有实例的佐证,恰到好处地为我们讲解了有趣而又高效的课堂。赵老师在第一章里面说到“高层次学科素养”,一流教学教素养,赵老师就是一个活教材,所以我在想做一个教师不难,但要做一个有教学素养的教师这条道路真的是任重而道远的。

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