悲剧转身喜剧
——从音乐剧《爷们儿》改版谈起
文：傅显舟
开心麻花公司全称北京开心麻花娱乐文化传媒有限公司，是北京西城区注册的一家私营文化企业，以舞台剧生产为主。近年来，这家公司介入音乐剧制作，出台两部原创音乐剧《白日梦》与《爷儿们》，口碑与票房都很好，成功的经验值得分析总结。尤其《爷们儿》通过三次改版在市场上获得成功，说明民营公司运作商业化音乐剧的巨大潜力。
《爷们儿》第三版
2013年9月下旬，开心麻花出品的音乐剧《爷们儿》在北京海淀剧场演出，是该公司同名音乐剧修改的第三个版本。
大幕拉开，京腔京韵的歌舞，热闹非凡，场景是民国前北京南城天桥戏班子活动的地盘。覃啸天与父亲骗走包子摊贩，把包子卖给了军阀武大帅的探子，随后设计打入京剧佟家班，意欲接班发财。佟老板去世，为维持戏班子，佟婉秋不得已招亲。混入班子的覃啸天在父亲威逼下，一次次向佟婉秋发动“爱情”进攻，地痞南霸天想当然的娶亲念头伴生出行动，武大帅探子明察暗访寻找十三姨太太的计划紧锣密鼓，争夺佟婉秋的斗争明暗交替。台上悬念不断、情节紧张。
先是南霸天娶亲行动被武大帅击败，后是精心计划覃啸天终获佟
婉秋芳心。观众以为戏剧该花好月圆，画个句号。突然情节陡转，前面一切都是阴谋。覃父也是在为武大帅卖命的。势力强大的军阀终于强取了佟婉秋。音乐剧好像该到此为止，观众本以为该是早先版本的悲剧结尾了。戏剧逻辑已经明朗，旧社会坏人当道，强霸民女，穷人永远没有出头日子。然而，辛亥革命爆发，南霸天混入革命队伍衣锦还乡，找武大帅算账来了。武大帅好梦结束，覃啸天与佟婉秋终于重归于好，喜结良缘。悲剧变为喜剧，正剧成为笑剧，曲折的情节摆脱了历史剧一定要总结一条简单是非结论的教条陷阱。旧社会艺人的婚姻，不一定全是悲剧！喜剧结果也符合历史真实。
音乐剧《爷们儿》将一出正剧、悲剧彻底喜剧化，变为一台剧情复杂、笑料百出的佳构剧，极尽挖苦、讽刺旧社会旧军阀、旧势力，地痞流氓与旧思想之能事。主要角色表演个个入情入戏，武大帅、南霸天、探子几个反派人物加戏子花满楼形象独特，个性十足，举手投足引人发笑，表演尤其出色。
《爷们儿》正剧喜剧化的笑点不单是局限于历史人物的环境与言行，大量的时尚话题与当代话语也融汇入戏剧表演之中。开台歌舞唱词，就有“富二代”、“屌丝之苦”、“车多人多”的当代词汇，不断引发笑声。随后的歌曲更是从《忐忑》、《辣妹子》调侃到《最炫民族风》，让人忍俊不住。
《爷们儿》搞笑不分地点场合，表演中正面与反面人物同时搞笑，亦正亦反、亦庄亦谐、亦悲亦喜，笑料不断，喜剧百出。突破了惯常戏剧正面人物不搞笑、少搞笑，或者难搞笑的局面。其中许多笑点并
非内涵浅薄，比如坟场烧香请愿，班主已死，后人烧纸钱，纸人本是虚拟，死人却很认真，对纸人姨太太胖瘦也有挑剔。说来荒谬，想来很有意思。可以猜测，班主或许生前当红，也曾花天酒地；或许穷途潦倒，老婆去世了也续不起，只好到阴间了愿，去选他的姨太太，给观众留下思考与悬念。
《爷们儿》的音乐是大拼盘，京腔京味为主，京剧、说唱贯穿其中，摇滚、爵士、Rap加流行歌曲等各类音乐混合。中西合璧的音乐拼贴，主要以传统北京音乐与当代流行音乐为主。其中旦角京剧演员花满楼几段唱腔，源自京剧名段，有《苏三起解》、《贵妃醉酒》等等，唱演原汁原味，很是出彩。佟婉秋、覃啸天几段爱情二重唱也原汁原味，纯粹当今流行抒情曲。如此一来，爱好京剧的老观众，喜欢流行歌曲的年轻人都能各取所需。
《爷们儿》舞美实景为主，堂馆加外景几处。因戏而设，不豪华、有效果，简朴但不寒碜。服装也是民国前后风貌，写实风格。舞台花钱不多，变化不少，很能出戏。比如众人营救佟婉秋一场戏，武大帅厅堂左右进出，正面天幕香台上方，突然开出一个口子，演员上下进出，引导众人逃走，看戏像看电影一样。舞美与导演可谓用心良苦。
此番《爷们儿》改版为名符其实的喜剧，走的是英美音乐喜剧的路子。戏路与《乞丐歌剧》、《芝加哥》一类幽默讽刺音乐喜剧相似，只是题材与内容完全转换为本土故事与人物，成为地地道道的北京音乐喜剧。《爷们儿》第三版载歌载舞，歌舞戏三者合一，一大步跨进了正宗音乐喜剧的行列。
《爷们儿》改版讨论
开心麻花公司全称北京开心麻花娱乐文化传媒有限公司，近年来，这家公司介入音乐剧制作，出台的两部原创音乐剧《白日梦》与《爷儿们》，口碑与票房都很好。前者自己投资创制，后者与国企京都文化合资制作。
如果说首部音乐剧《白日梦》是公司自选题目、自出资金、自己创作制作，那么麻花公司运作的第二部音乐剧《爷儿们》，则是由国企京都文化公司投资共同运作的。
首先，题材由投资公司决定，开心麻花公司将京都公司试图做一部反映北京天桥旧时演艺文化的想法，落实到描写京剧艺人民国前后生活的内容。京都公司与开心麻花公司共同商定了这部音乐剧的题材与内容。
当然，这种题材的定性与投资非本公司的操作，也带来创作上一些问题。早先的京都公司要订购的，是一场相关天桥演艺圈的演出，并非局限于戏剧或者音乐剧。要求基本上是一种反映北京传统文化，以天桥民间艺人文化为主题的综艺表演。调整到做舞台剧音乐剧的类型，京剧班的演出与生活内容，双方通过了不少时间的协商、磨合调整。到第一稿剧本出台，已经过去了好几个月。
第一版《爷们儿》剧本创作花掉了创制时间的一半，留下给其他创作与制作排练的时间就很少。首演制作与出台时间仓促，使得这部音乐剧虽然口碑与票房还算可以，但戏剧、音乐明显粗糙，离舞台精品距离尚远。在地质礼堂演出后，经过一次修改，2012年夏天二
轮演出有了一定改观，票房数周连续排行大麦票房排行榜前三名。
第二版票房的成功源于创作观念开始改变，主创人员开始努力寻找民间艺人故事的喜剧基因。这些观念上的改变落实到舞台，让观众感受到舞台剧的娱乐气氛，认识到音乐剧制作历史题材同样可以好看好听。但修改仍然局限与原有剧本，以往版本故事内容、戏剧情节的正剧、悲剧框架并未根本突破。第二版与第一版相较，仍然是悲剧多于喜剧，正剧压过笑剧。戏剧面孔依然十分严肃，戏剧着笔点依然是控诉“万恶的旧社会”，舞台表演气氛依然压抑，观众看戏并不轻松。戏剧、音乐、舞蹈都存在很多问题。业界专家认为质量依然粗糙，需要再次修改。笔者参加了第二版的专家讨论会，一些专家认为这出戏依然半生不熟，应该修改的地方很多，意见很尖锐。
其实，二轮演出已经进入盈利阶段，停演修改需要时间，也需要经费投入，更需要勇气。再次修改，以一个民办公司的力量，能改成怎么样子，专家心里也没底。开心麻花公司决定放弃眼前利益，自己投入几百万元修改经费，独立制作，与早先投资的京都文化公司共同享音乐剧的演出版权。经过大半年的修改排练，第三版《爷们儿》在2013年9月底、10月底以及岁末在北京开始第三轮演出。
《爷们儿》第三版加了个后缀“叁”，可以理解为家庭故事，覃父与儿子覃啸天爷儿俩，加上未过门的媳妇，佟婉秋性格猛烈，也算“爷们儿”一个；此外，也可以理解为几个男人“爷们儿”争抢媳妇佟婉秋的故事。剧名多义，随你解释，可以吸引更多观众眼球。剧中男女主人翁、花满楼、加反派南霸天、武大帅人物不变，故事却已大
相庭径。第三轮修改几乎更换了前面绝大多数唱段，戏剧内容与情节也推倒重来。用制作人张晨的要求，是悲剧更动人、喜剧更娱乐；就是悲剧更像悲剧，喜剧更像喜剧，全面提升戏剧的喜剧质量。
第二版编剧着力于旧时代民间艺人饱受军阀、恶霸黑暗势力的欺压，虽然生活气息不乏、地方风味也很浓烈，走的还是一出控诉旧社会，反映阶级压迫的传统正剧路子。反派人物一坏到底，有脸谱化、模式化的痕迹。早先版本搞笑很少，却剧情庞杂、枝蔓繁多，不少唱段冗长，悲情场景充溢，观众看得很累、很压抑。
反观国外音乐剧，喜剧仍然是主流，像《西区故事》、《西贡小姐》一类悲剧依然凤毛麟角。即便就是这些悲剧，也是充满许多喜剧表演与情节。音乐剧可以没有哭声，而绝不能没有笑声。这是由音乐剧大众娱乐戏剧的性质所决定的。国产音乐剧幽默不够、笑声太少，很难娱乐已成一大问题。
早先版本《爷们儿》由官办公司投资，开心麻花公司承办创制，受制约很多，创作循规蹈矩，走的是正剧加悲剧的路子。舞台剧的教育功能远远胜过娱乐性质。作为民营公司推出的市场化音乐剧，长期演出的商业化前途并不乐观。开心麻花公司保留题材与基本人物，将舞台故事与音乐推倒重来，公司自己投资重新制作，目的是打造一部能够定点长演的北京题材、北京风味纯粹市场化的音乐喜剧。改版《爷们儿》充分扩展开心麻花的喜剧基因，戏剧好笑好看，娱乐到底，彰显开心麻花系列舞台剧的喜剧特点与亲民性质。
这种喜剧特点与亲民性质在剧场里被从头到尾发扬光大。大戏未
开场，就有开心麻花舞台剧的酬宾游戏。与音乐剧不音乐剧、改版不改版没有关系。由三位观众报名上场，决赛出抽奖嘉宾；再由抽奖嘉宾投掷靶箭，在剧场位置图上射出三位观众，现场颁发奖品。如此做法，一则活跃剧场气氛，满足观众现场中奖欲望；二则拉近演员与观众距离，调动起观众为演出自愿鼓掌的热情。戏未开演，剧场里观众已鼓掌多次，随后演出鼓掌更加自然、积极。虽然这只是演出前的小花絮，这些演出细节的重视，大概只有民营团体经营自己的产品，才会想得如此周到细致。看来娱观众耳目、乐群众心意的戏剧理念，已落实到开心麻花公司每一部剧作演出的细节。
此番《爷们儿》主要角色全部搞笑，创作与表演的分寸并非都能恰到好处。歌、舞、戏有不少粗糙之地。比如男主角覃啸天舞台上挨父亲耳光太多，十三姨太太表演落俗，滑稽歌舞质量参差不齐。音乐虽然贴戏，但庞杂不统一，缺乏整体设计。以至于到了戏剧真正的高潮处，武大帅强霸佟婉秋，覃父出卖儿子与媳妇的绝望表演只能喊叫几声，音乐提供不了任何帮助。戏剧激情无法宣泄，悲剧能量无法释放。让演员表演与观众看戏不能完全尽兴，感觉乏力。这些不足之处需要在今后演出实践中逐步解决。这部作品离舞台精品的要求仍然有距离，但改版大方向值得肯定，改版基本成功也毋庸置疑。
结语
开心麻花公司《爷们儿》继《白日梦》音乐剧在市场上再次获得成功，说明民营公司运作商业化音乐剧的极大潜力。不管是自选题
材、自我投资，还是官方选材、国企投资，合作创作与制作，不存在实际的障碍与阻力。《爷们儿》音乐剧第三版修改最后获得成功，说明国营、民营合资应充分发挥民营创制单位的积极性，尊重音乐剧艺术创作与制作的规律，给承办单位更大的创制空间，更大的创作自由，处理好介入双方后期营销的利益关系。明晰的作品产权关系有利于最大限度发挥民营公司的创制与经营舞台剧的能力。
《爷们儿》作为批判现实主义的历史题材音乐喜剧，批判旧制度、旧势力、旧思想、旧道德力度并未因为喜剧表演的内容与形式而消解或减弱。从悲剧到喜剧的华丽转身，说明同一题材戏剧内容与形式的选取，存在某种悲喜相交的辩证关系，可能存在完全不同的戏剧表演样式。戏剧人物及其命运，与现实人物及其命运一样，不可能全是喜剧，也不可能总是悲剧。只是戏剧艺术家眼光不同，选取生活角度与时空的不同，表现形式的不同，可演绎出悲剧与喜剧的不同样式，从而满足特定演出市场与观众的需求。“悲、喜”戏剧形式之间，并不存在一条绝对不可逾越的界限。
引言 不同体裁的音乐作品能给欣赏者带来不同的美的享受。如喜剧，它的主人公以其滑稽和幽默的表演使得人们开怀大笑，给欣赏者以轻松愉快的感觉。但同时，喜剧能够把生活中的丑恶、落后和缺陷暴漏出来，用嘲笑和讽刺加以否定。使得人们在笑声中体味到许多深层的东西，颖悟到相应的社会人生的道理；而悲剧，作为另一种审美形态，它又会以不同的方式给人以美的享受。悲剧离不开苦痛，更离不开黑暗。正如车尔尼雪夫斯基所说:“悲剧是人生中可怕的事物。”他说：“悲剧是人的苦难和死亡，这苦难和死亡即使不显示出无限强大与不可战胜的力量，也已经完全足够使我们充满恐怖和同情。无论人的苦难和死亡的原因是偶然还是必然，苦难的死亡反正都是可怕的。”（《车尔尼雪夫斯基》上卷，第30——31页）但是，苦痛是人生自由和幸福的反拨，黑暗是光明和正义的反动。悲剧诉痛苦、现黑暗，是对痛苦、黑暗的直接揭露和鞭挞。从一时的结局看，是假、恶、丑战胜了真、善、美，是“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”，它虽以美的毁灭而告终，但显示了美的真正价值，预示出“历史的必然要求一定会实现的历史趋势。”使得人们在欣赏悲剧的同时，给人以激励和启迪。 下面我们就从悲剧体裁的音乐作品中所蕴含的悲剧美谈起。 一、悲剧美的本质特征 1、悲剧美的本质特征 悲剧美是崇高美在社会生活领域和艺术领域中的集中体现。作为重要美学范畴，从本质上说，艺术上的悲剧是生活中的美与丑、善与恶、崇高与卑劣、正义与奸诈、诚实与欺骗、公理与强权、光明与黑暗、新生与腐朽等矛盾因素的典型冲突所形成的悲剧事件的概括反映。其结果往往是正面因素暂时受到压制和反面因素表面上获得胜利，而悲剧的主角则往往是体现美好的社会理想和进步的历史力量的正面人物。悲剧总是以正义力量的失败和善良人物的毁灭来引起人们心灵的恐惧、震撼、悲哀、同情和崇敬，唤起人们对邪恶、不义与神秘的强制力量的痛恨、憎恶、厌弃，并油然而生改造与重建的激情。 2、悲剧主人公的判断标准 一般来说，悲剧中的人物不是泛指任何人，也不是指一般的好人，而是指特定条件下的好人。用亚里士多德的话说就是一些比一般人要好的人，用鲁迅的话说就是悲剧将人生那些有价值的东西毁灭给人看。构成悲剧主人公的特定条件是：从客观看，主人公面对的是强大的敌对势力以及常人所难以忍受的苦难和危险；从主观看，主人公顺应社会发展的客观规律和进步要求，为正义、为真理、为美好的未来而敢于赴汤蹈火进行百折不挠的斗争；从结局看，主人公在斗争中遭到毁灭和失败。恩格斯指出，悲剧的实质是“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能之间的悲剧性的冲突。”（恩格斯《致斐·拉萨尔》）中外历史上英雄人物的壮烈牺牲，往往成为戏剧类型的悲剧的重要题材，也是美学范畴的悲剧所讴歌的重要内容。贝多芬的《第三交响曲》和《第五交响曲》都有悲剧性因素。瞿维创作的交响诗《人民英雄纪念碑》更为我们塑造了鸦片战争以来为民族解放和人民幸福而前赴后继的英雄群众。歌剧《刘胡兰》、《江姐》中的刘胡兰和江姐就是其中的杰出代表，她们那宁为玉碎、不为瓦全的英雄气概
音乐的悲剧美与喜剧美 教学目标： 1、懂得悲剧美与戏剧美的概念。 2、能认真听赏《松花江上》、《一个华沙幸存者》（片段）、《跳蚤之歌》，感受到音乐的悲剧美与喜剧美，并与大家交流欣赏体验。 3、能积极参与课堂活动并能从音乐要素的角度来分析：音乐作品是通过怎样的手法将悲剧或喜剧效果进行呈现的。 4、能认识欣赏音乐悲剧美与喜剧美的现实意义。 授课年级：高一年级 课时安排：一课时 教学流程： 一、导入 1、视频欣赏：《野蜂飞舞》片段 Q：指挥在干什么？（作品简介） 2、视频欣赏：《辛德勒名单》片段 Q：这段视频表现的是什么内容？（作品简介） 3、Q：这两段视频给人的感受有什么不同？ （第一段：幽默、令人发笑，第二段：悲伤、沉重。） 4、导入课题：今天让我们一起来了解音乐美中极具对比两个范畴：悲剧美与喜剧美。 二、了解音乐的悲剧美与喜剧美的概念 1、Q：请用自己的话来说说：什么是悲剧美，什么是喜剧美？
教师小结：抓住关键词，悲和喜。 2、课件出示音乐的悲剧美与喜剧美的概念 音乐的悲剧美：是把现实生活中的悲剧从情感体验的角度加以集中、浓缩，以音乐所特有的表情效果，使人们在苍凉悲愤或慷慨激昂的感受中，获得音乐美的体验。 音乐的喜剧美：是人类乐观主义精神的生动表现，是在对美的肯定的基础上，对旧事物的鞭挞，对丑恶的否定，期引起的直接效果就是：笑。 三、体验音乐的悲剧美与喜剧美 一）《一个华沙幸存者》（片段） 1、欣赏导入：在整个20世纪，人类社会最大的悲剧莫过于第二次世界大战了，德国法西斯犯下的滔天罪行罄竹难书。1947年奥籍犹太裔作曲家勋伯格，用现代作曲技法创作了一部震惊世界的音乐作品，来表述第二次世界大战期间德国法西斯在华沙集体杀害犹太人的事件，让我们一起欣赏《一个华沙幸存者》（片段） 2、带着问题，听赏作品。 Q：你听到了些什么？ Q：作品给了你怎样的感受？（紧张、恐怖） Q：这种感受是用怎样的音响来营造的呢？（尖锐、不和谐） 3、师生交流 教师小结：鲁迅先生说过，悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看。当有价值的东西遭到毁灭的时候，总是能给人的心灵以震撼的。在这部作品中，作者用这种尖锐、不和谐的声音，就是为了描写纳粹集中营的紧张、恐怖，表现纳粹的残暴，从而激起人们对法西斯暴行的愤怒与仇恨，对受害者的同情。
浅谈音乐的悲剧美 发表时间：2014-09-02T08:41:37.683Z 来源：《中小学教育》2014年11月总第187期供稿作者：周明镜[导读] 音乐的悲剧美是重要的音乐美的范畴，它作为一种审美形态，与其他艺术表现类型的悲剧既有联系，又有区别。 周明镜贵州省赤水市第一中学564700 摘要：音乐的美有很多，其中悲剧美是音乐美中极具光彩的一部分。鲁迅先生针对悲剧说过，悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看。当有价值的东西遭到毁灭的时候，总是能给人的心灵以震撼的。悲剧美能使人产生深沉而巨大的同情共感和心灵震撼，并以其深刻的艺术感染力，给人以激励和启示，引发人们深层次的审美感受。 关键词：音乐悲剧美审美 音乐作品中的悲剧美是重要的审美形态。音乐作为人类社会生活的艺术表现形式之一，它的美学范畴与一般美学的范畴息息相关。优美、壮美、喜剧、崇高、欢乐、悲剧是音乐美的六个基本范畴。其中，悲剧美是最具有深刻性的。悲剧美不同于日常生活中的用语“悲剧”，也不同于戏剧体裁中的悲剧，而是作为美的一种存在形态，即具有悲剧因素的客体对象，所以它既与现实生活中的悲剧、戏剧体裁中的悲剧有着内在联系，又具有本质区别。美学悲剧包括了人类历史上、社会生活中所发生的不幸和苦难的事件，包括了一切艺术对这种苦难现象的表现。 一、音乐的悲剧美概况 音乐的悲剧美是重要的音乐美的范畴，它作为一种审美形态，与其他艺术表现类型的悲剧既有联系，又有区别。音乐的悲剧美，是在悲剧性的艺术表现中对美的肯定与赞扬，并且将人们的崇高品质和修养与音乐的悲剧美相联系，使人在进行音乐的欣赏活动后，产生深沉的同情感和心灵震撼，以其特殊的艺术感染力，净化人的灵魂，给人以激励启示，引发人们的美感。小提琴协奏曲《梁祝》就是一个具有音乐悲剧美的很典型的例子，在有这首乐曲之前，我们都知道梁山伯与祝英台这段凄美的爱情故事，但是在音乐作品中，大家印象最深的不光是小提琴优美的旋律以及青年男女对爱情忠贞不渝的主题，还有乐曲中大锣和低音管弦乐器深沉而不安的音调带来的那种强烈的悲剧色彩。铜管乐器代表凶暴残酷的封建势力，散板节奏的独奏小提琴代表英台的悲痛与惊惶，强烈的快板衬托出小提琴坚决反对封建势力的反抗主题，用音乐的美来赞美人生存的悲剧性过程，让我们感觉到美的悲壮、死亡的崇高，使音乐作品的悲剧因素更能很好地得以体现，国外很多评论家都称这部作品为“《蝴蝶的爱情》协奏曲”、“东方的《罗密欧与朱丽叶》”。 二、在音乐创作中的悲剧美及其感染力 悲剧是戏剧主要体裁之一，以剧中主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲惨的结局，构成基本内容的作品。它的主人公大都是人们理想、愿望的代表者。悲剧以悲惨的结局，来揭示生活中的罪恶，即以人生有价值的东西毁灭给人看，从而激起观众的悲愤及崇敬，达到提高思想情操的目的。悲剧的真正价值在于：它是崇高的集中表现。车尔尼雪夫斯基说：“美学家们把悲剧性看作是最高的一种伟大(即崇高)，也许是正确的。” 对于音乐来说，更是有许多的音乐家，结合自身的人生体验和人生经历，甚至是国家、民族的悲剧性命运进行自己的音乐创作，将自身满腔的的热忱投入到音乐的创作过程当中，使自己的作品充满着美感和感染力，比如冼星海的《黄河大合唱》，运用了壮阔、深切的语言，热情歌颂了黄河的雄姿，赞美了五千年的文化，颂扬中华民族的伟大精神，充满了慷慨激昂的情绪，那时候，我国国难当头，正处在日本的侵略之下，冼星海的创作，正是结合国家的命运，利用音乐的手段，反映出其悲剧美。 三、音乐中的悲剧美——以《二泉映月》为例 《二泉映月》是一种美丽的二胡独奏乐曲，但是在对其进行鉴赏的过程当中，很多人受乐曲标题的影响，认为其是一首诗情画意的乐曲，甚至在欣赏过程中，仅仅是围绕着“泉”和“月”做为研究对象，但是，在欣赏时候，在充分了解音乐家阿炳的生平后，便在很大程度上了解到乐曲底蕴的深厚博大，正如有人所言:“《二泉映月》这个风雅的名字，其实和他的音乐是相矛盾的，与其说音乐描写《二泉映月》的风景，不如说是深刻地抒发了瞎子阿炳自己的痛苦身世”。这便是《二泉映月》悲剧美的深刻内涵，当我们走近阿炳的一生和他生活的时代，我们发现，他的一生有着太多悲苦的经历，其生活的年代也是中国历史上最为动荡、黑暗的年代之一。这一切构成了阿炳特殊的人生经历，乐曲中那两个迂回曲折、一唱三叹的主题及其变奏正犹如阿炳坎坷不平的一生，具有悲剧者强烈的色彩，这首乐曲就是阿炳悲剧性一生的真实写照，也正是这首乐曲悲剧美的真实体现。 当然，一首好的音乐作品，还离不开传神的二度创作。例如《江河水》的悲剧美同样体现在演奏家的高超演奏技艺之中。闽惠芬演绎的《江河水》无疑是最优秀的代表。著名二胡演奏家闽惠芬的演奏，完全是将身心与胡琴和为一体，用生命去演奏，时而幽咽呻吟，时而满腔悲愤，时而柔情诉说，时而长歌当哭，似乎要将所有的生死苦痛全部诉诸那把二胡之中，其感染力之强叫人肝肠欲断，裂人心肺！总之，悲剧美能使人产生深沉而巨大的同情共感和心灵震撼，并以其深刻的艺术感染力，给人以激励和启示，引发人们深层次的审美感受。参考文献 [1]彭锋美学的意蕴[M].北京：中国人民大学出版社，2002年版。 [2]张前王次昭著音乐美学基础[M].人民音乐出版社，2008，5。 [3]刘洁歌剧《罗密欧与朱丽叶》的悲剧美[J].成功(教育)，2010，(2)。
第二单元： 音乐的美之悲剧美与喜剧美教案 彭芳 一、授课时间：2013年9月22日-----9月28日 二、课型：音乐欣赏课 三、课时：一课时 四、教具：多媒体教学设备、课件等 五、教学内容： 湖南文艺出版社高中一年级《音乐鉴赏》第二单元《音乐的美》第三节《悲剧美与喜剧美》 六、教学重点、难点： 教学重点: 欣赏悲剧美与喜剧美的代表作 教学难点: 分析两种音乐美的特点及歌曲片断的演唱 七、教学目标： 情感态度与价值观： 能在活动中感受音乐的情感，体验音乐的美,结合听赏的作品和课本上的知识，口述两种美的基本概念，内涵及音乐特点。 过程与方法：
通过欣赏比较、弄清楚，音乐悲剧美与喜剧美的特点。 知识与技能： 能认真听赏《一个华沙幸存者》（片段）、《松花江上》、《跳蚤之歌》、《这一仗打的真漂亮》四首作品，能够分辨音乐的悲剧美与喜剧美。 八、教学过程： 一、导入： 1、播放电影《辛德勒名单》的主题曲。 提问：这是一部具有什么色彩的影片？（学生讨论后回答） 2、师简评引出课题 这是一部具有悲剧色彩的影片，德国法西期残暴地杀害了600多万犹太人，奥籍犹太裔作曲家勋伯格根据这一题材写出了一部震惊世界的音乐作品——《一个华沙的幸存者》。 什么是悲剧？ 鲁迅先生说过，悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看，当有价值的东西遭到毁灭的时候，总是能给人的心灵以震撼的。 二、新课教学： A、音乐的悲剧美 1、播放《一个华沙的幸存者》 学生思考，讨论发言 （1）这首作品采用了什么样的演唱形式？ （朗诵、合唱、乐队综合表现的形式） （2）这首作品使用了什么样的音响，其用意何在？
（不和谐的音响，描写了集中营的紧张、恐怖和纳粹的残暴） 2、播放《松花江上》 （1）、学生对照歌谱，欣赏视频《松花江上》音乐片段，回答问题。 ①、这首作品表现的是我国什么时期的情景？ （抗日战争时期） ②、歌曲的情绪与前面欣赏到的作品有何不同？ （悲伤，苍凉等） ③、歌曲的哪些音乐要素突出表达了这种情意? (旋律的起伏跌宕,悲伤激奋,下行音阶的运用,以及缓慢的速度……) 师：刚才的歌曲表达了悲伤的情绪，这就是音乐的美之悲剧美！（2）、再次感受《松花江上》 ①、你认为歌曲的哪一部分最具悲剧美，最能引起你内心共鸣？ ②、根据歌词给歌曲分段，并说说每段旋律的特点。 第一段：旋律起伏跌宕、悲伤激愤。 第二段：旋律具有呼号、痛苦、悲愤和呻吟。 尾声部分：旋律呼天喊地，悲痛欲绝。 ③、演唱《松花江上》第二、三段，老师先范唱，范唱结束后给学生伴奏，学生再亲身体验，有感情的演唱。 3、通过已欣赏的歌曲找出悲剧美音乐的特点。 节奏——沉缓、滞重 旋律——如泣如诉，婉转低回或暗淡，浑沉或刚烈悲愤 力度——爆发式 4、小结：
音乐的悲剧美 教学目标： 1．能认真聆听歌曲《松花江上》和乐曲《一个华沙幸存者》，体验、分析作品表达的情感，感受其音乐的悲剧美，激发痛恨法西斯的情感。 2．能有感情的演唱歌曲《松花江上》的片段，体验、表现作品的悲剧美。3．积极参与讨论，能联系相关的历史知识和相关艺术形式，对具有悲剧美作品的音乐表现手法和现实意义进行探讨和分析。 教学重难点： 感受、分析音乐作品的悲剧美教具准备教学过程 (一)导入 1．聆听二胡与乐队演奏的《江河水》片段，观看音乐、舞蹈作品《悲怆》片段，提问：同学们感受到什么样的情感? 《江河水》的音乐如泣如诉，十分悲恸，此曲体现了一种悲剧的美。 用柴科夫斯基的音乐创编的舞蹈《悲怆》，表现人生的哀伤、绝望、悲叹和苦恼，凄怨感人，有深沉的悲怆之美。 2．导入本课主题——音乐的悲剧美。在人类创造历史、开创未来的斗争中，经历了无数的艰难困苦与奋斗牺牲，人民大众饱受压迫和痛苦，仁人志士为正义事业经受磨难、献身捐躯，这一切都是悲剧美音乐作品取之不尽的生活源泉。 (二)欣赏《松花江上》 1．创设情境 (1)提问：20世纪上半叶我国最大的灾难是什么? 日本帝国主义侵略我国，给中国人民带来了深重的灾难。 (2)观看一组南京大屠杀图片，提问：联系所学的历史知识，你联想到什么悲剧?
有南京大屠杀、潘家峪惨案、七三一部队细菌战等悲剧。1937年12月13日日军占领了南京，对我手无寸铁的同胞进行了长达6周惨绝人寰的大规模的屠杀，中国军民被枪杀和活埋者达30多万人，南京沦为人间的地狱。 (3)你了解哪些反映日寇侵华悲剧的歌曲呢?能为大家唱几句吗? 有《黄水谣》、《黄河怨》、《嘉陵江上》、《歌唱二小放牛郎》等，今天我们欣赏《松花江上》。 2．简介《松花江上》创作背景 1931年9月18日，日本帝国主义入侵我国东北，发动了震惊中外的“九一八”事变，拉开了侵略中国的战争序幕。1936年，身为中学教员的张寒晖先生，目睹日本帝国主义在东北犯下的种种滔天罪行和当地百姓四处逃亡的悲惨景象，他含着眼泪写出了具有浓郁悲剧色彩的歌曲《松花江上》。 3．观看音乐舞蹈史诗《东方红》中的《松花江上》片段边看边思考歌曲表现了什么内容和情感?它是通过何种音乐语言来表现的? 4．讨论分析歌曲的内容、音乐特点及历史作用 (1)歌曲分析：(分析时由老师或个别同学演唱相关片段) 这是一首满怀离乡之苦、国难之痛的民族悲歌。歌曲为3/4拍，属带尾声的二部曲式。第一段旋律以反复咏唱的方式，描述了东北家乡的富饶美丽；又以级进下行的旋律，表现了流亡者被迫与亲人离散的悲痛心情。 第二段旋律在小调上展开，带有呼号、哀伤的色彩；内在而压抑及悲愤交加的音调，深刻地表现了东北同胞对侵略者的愤恨和控诉。 尾声“爹娘啊……”向亲人声声呼唤的呼天抢地似的旋律，(“把北方‘娘们’哭丈夫、哭儿子的哭声演变成该歌曲的曲调了。”)形成爆发性的高潮，表现了收复失地的强烈期待，把感情推向了最高潮。 (2)歌曲的历史作用：歌曲发表后，强烈地触动了中国人的亡国之痛，歌声所至，莫不欷欺。歌曲的声泪俱下的悲痛中蕴藏着巨大的力量，它激励人们起来战斗，抗日救国，收复可爱的家乡。 “西安事变”前夕，在东北军的一次会议上，为鼓舞士气，周恩来建议大家唱支歌，在他指挥下，会场里响起了《松花江上》悲壮的歌声，将士们都哭了，眼泪使胸中的抗日烈火燃得更旺。“西安事变”爆发后，西安城里到处可
高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第二单元《松花江上》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1.情感目标:能认真聆听歌曲《松花江上》,感受作品的音乐意境,获得音乐悲剧美的体验。 2.知识目标:通过分析探讨,了解作品中表现悲剧美的音乐语言。 3.能力目标:能有感情地演唱歌曲《松花江上》片段,以及进行简单的创作。 2学情分析 本课是湖南文艺出版社高中《音乐鉴赏》教材第二单元的内容, 本单元通过大量的音乐作品, 使学生从优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美和喜剧美六个基本范畴中体验音乐的美。在前面我们已经体验了音乐的优美、壮美、崇高美和欢乐美,为本节课体验、分析音乐的悲剧美打下了良好的基础。在选材上,由于学生对国外的作品缺乏一定的专业素养和知识基础, 理解起来可能比较困难, 所以选取了近代中国声乐作品《松花江上》 ,作品表现的是抗日战争时期的内容, 学生在情绪上容易产生共鸣。 高中学生知识面宽,理解能力强,对音乐能进行一定的概括归纳, 教学过程可将视听、演唱结合, 引起他们的无意注意, 在情境中感受作品的音乐美。 3重点难点 探讨音乐语言的特点 , 感受、分析音乐作品的悲剧美。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】营造氛围 听赏:课前播放华彦钧的《二泉映月》 欣赏两幅体现悲剧美的绘画作品《南京大屠杀》《流民图》 ( 1 )教师:前些年曾流行一首歌曲叫《笑比哭好》,歌中唱到:“啊朋友你是喜欢哭来还是喜欢笑 ? ” ( 出示油画《南京大屠杀》 ) 教师:这幅画在向我们表达什么意思?用了怎样的手法? ( 2 )教师:当时遭受日本侵略者蹂躏的不仅仅是南京同胞,还有被逼迫背井离乡,过着悲惨生活的东北同胞。
2019-2020年高一音乐音乐的悲剧美与喜剧美教案 教学目标： 1、能认真听赏《松花江上》、《一个华沙幸存者》（片段）、《跳蚤之歌》、《这一仗打的真漂亮》四首作品，能够分辨音乐的悲剧美与喜剧美。 2、能在活动中感受音乐的情感，体验音乐的美,结合听赏的作品和课本上的知识，口述两种美的基本概念，内涵及音乐特点。 授课年级：高一年级 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入 1、视频欣赏：卓别林电影《摩登时代》片段 2、这段视频给你带来了什么样的感受？ （风趣幽默、令人发笑等） 3、对这就是音乐的喜剧美。今天让我们一起来了解音乐美中的另外两种美，悲剧美与喜剧美。因为悲剧和喜剧具有很强烈的对比性，所以请同学们了解这两种美的形式后认真填好手里的对比卡。（老师发放课堂记录卡） 二、新课教学 A、喜剧美 1、学生通过课本64页的阅读了解喜剧美的含义。 2、欣赏体验。
《跳蚤之歌》听音乐片段回答问题。 a．喜剧美的特点在这首作品中是如何体现出来的？歌曲采用了什么样的演唱形式？ （学生可结合课本63页的鉴赏提示回答问题） 老师总结并深层分析歌曲的结构。（全曲分为三个部分……等） 《这一仗打的真漂亮》 a：这首作品采用了什么表现手法，怎样的演唱形式，音乐有何特点？ b、老师简介作品 c、教学生哼唱《这一仗打的真漂亮》主题音乐，体验喜剧美的情韵。 教师小结喜剧美的特点。（提醒学生填写课堂记录卡） B、悲剧美 《松花江上》 a、学生对照歌谱，欣赏视频《松花江上》音乐片段，回答问题。 1、这首作品表现的是我国什么时期的情景？ 2、歌曲的情绪与前面欣赏到的作品有何不同？ （悲伤，苍凉等） 3、歌曲的哪些音乐要素突出表达了这种情意?(旋律的起伏跌宕,悲伤激奋,下行音阶的运用,以及缓慢的速度……) 师：刚才的歌曲表达了悲伤的情绪，这是音乐的另外一种美——悲剧美 b、再次感受《松花江上》 你认为歌曲的哪一部分最具悲剧美，最能引起你内心共鸣？
《音乐的悲剧美》教案 诸城二中朱建峰 (一)导入 1．聆听二胡与乐队演奏的《江河水》片段，观看音乐、舞蹈作品《悲怆》片段，提问：同学们感受到什么样的情感? 《江河水》的音乐如泣如诉，十分悲恸，此曲体现了一种悲剧的美。 用柴科夫斯基的音乐创编的舞蹈《悲怆》，表现人生的哀伤、绝望、悲叹和苦恼，凄怨感人，有深沉的悲怆之美。 2．导入本课主题——音乐的悲剧美。在人类创造历史、开创未来的斗争中，经历了无数的艰难困苦与奋斗牺牲，人民大众饱受压迫和痛苦，仁人志士为正义事业经受磨难、献身捐躯，这一切都是悲剧美音乐作品取之不尽的生活源泉。 (二)欣赏《松花江上》 1．创设情境 (1)提问：20世纪上半叶我国最大的灾难是什么? 日本帝国主义侵略我国，给中国人民带来了深重的灾难。 (2)观看一组南京大屠杀图片，提问：联系所学的历史知识，你联想到什么悲剧? 有南京大屠杀、潘家峪惨案、七三一部队细菌战等悲剧。1937年12月13日日军占领了南京，对我手无寸铁的同胞进行了长达6周惨绝人寰的大规模的屠杀，中国军民被枪杀和活埋者达30多万人，南京沦为人间的地狱。 (3)你了解哪些反映日寇侵华悲剧的歌曲呢?能为大家唱几句吗? 有《黄水谣》、《黄河怨》、《嘉陵江上》、《歌唱二小放牛郎》等，今天我们欣赏《松花江上》。 2．简介《松花江上》创作背景 1931年9月18日，日本帝国主义入侵我国东北，发动了震惊中外的“九一八”事变，拉开了侵略中国的战争序幕。1936年，身为中学教员的张寒晖先生，目睹日本帝国主义在东北犯下的种种滔天罪行和当地百姓四处逃亡的悲惨景象，他含着眼泪写出了具有浓郁悲剧色彩的歌曲《松花江上》。 3．观看音乐舞蹈史诗《东方红》中的《松花江上》片段边看边思考歌曲表现了什么内容和情感?它是通过何种音乐语言来表现的? 4．讨论分析歌曲的内容、音乐特点及历史作用 (1)歌曲分析：(分析时由老师或个别同学演唱相关片段) 这是一首满怀离乡之苦、国难之痛的民族悲歌。歌曲为3/4拍，属带尾声的二部曲式。第一段旋律以反复咏唱的方式，描述了东北家乡的富饶美丽；又以级进下行的旋律，表现了流亡者被迫与亲人离散的悲痛心情。 第二段旋律在小调上展开，带有呼号、哀伤的色彩；内在而压抑及悲愤交加的音调，深刻地表现了东北同胞对侵略者的愤恨和控诉。 尾声“爹娘啊……”向亲人声声呼唤的呼天抢地似的旋律，(“把北方‘娘们’哭丈夫、哭儿子的哭声演变成该歌曲的曲调了。”)形成爆发性的高潮，表现了收复失地的强烈期待，把感情推向了最高潮。 (2)歌曲的历史作用：歌曲发表后，强烈地触动了中国人的亡国之痛，歌声所至，莫不欷欺。歌曲的声泪俱下的悲痛中蕴藏着巨大的力量，它激励人们起来战斗，抗日救国，收复可爱的家乡。 “西安事变”前夕，在东北军的一次会议上，为鼓舞士气，周恩来建议大家唱支歌，
《音乐的悲剧美》说课稿 潜江市章华高级中学卢静 各位评委，老师： 大家好！ 今天我说课的内容是“音乐的悲剧美”，“音乐的悲剧美”是湖南文艺出版社高中《音乐鉴赏》教材第二单元的内容。 我的教学理念是： 1．以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。在师生共同感受、鉴别、创造和表现美的过程中，引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵。 2．面向全体学生，注重个性发展。使每一个学生的音乐潜能得到开发，并从中受益；同时提供发展个性的空间，满足不同学生的发展需要。 3．重视音乐实践，增强创造意识。淡化基本技能的学习过程，注重艺术实践，设定适当的活动内容、形式和情境等，发展学生想象力，进行音乐实践创造。本课的教学对象是：高中一年级学生 教学目的： 1．创设良好的环境，使学生认真聆听歌曲《松花江上》，并能有感情地演唱歌曲片段，与学生一起分析、探讨，使学生了解作品中表现悲剧美的音乐语言。 2、以悲剧美的音乐为背景朗读诗歌，感受它的音乐意境，从而获得音乐悲剧美的体验。 教学重难点：主要是组织学生探讨作品中音乐语言的特点, 感受、分析音乐作品的悲剧美。 教学设备：多媒体 教学过程： 第一个环节，欣赏音乐的悲剧美 在导入新课这个环节中，我首先让学生欣赏一幅体现悲剧美的绘画作品。 油画《南京大屠杀》 这整幅油画以震撼人心的视觉效果完美的展示出它的悲剧美。 接着通过一个设问：音乐——作为一种流动性的艺术又是如何让我们从听觉上获得悲剧美的体验的呢？——导入课题： 这里的设计意图是：通过这幅绘画作品，让学生先从视觉上感受悲剧美，因为从视觉上获得的情感体验要比听觉上获得情感体验来的更快、更直接，从而为后面的教学作一个很好的铺垫。 接下来的过程呢，就是欣赏声乐作品《松花江上》。 首先是介绍作品的创作背景（通过视频和图画来创设气氛）： 简单地讲讲9·18日军突袭东北、沈阳，致使东北三省沦陷，东三省的人民流亡关外，有家归不得，有仇不能报的悲苦怨愤之情。以及作者张寒晖谱写作品的过程。 通过这样的介绍，可以加深学生对作品的了解，使学生从创作背景中体会歌曲所表达的情感。
课题：《悲剧美》 教学目标： 1.以“悲”为主线让学生能带着悲与愤相结合的情感，认真感受歌曲《松花江上》、歌剧《白 毛女》选段、乐曲《一个华沙幸存者》音乐作品。 2.在鉴赏和体验音乐的过程中，激发的情感，从而学生为正义而斗争、憎恨罪恶的审美情操。 3.能积极参与讨论，对具有悲剧性美作品的音乐艺术表现和现实历史意义进行探讨分析。教学重点：引导学生感受音乐时，体验喜剧美的意蕴。 教学难点：感受体验，分析音乐作品的悲剧美。 教具准备：钢琴，多媒体 课时：一个课时 年级：高一年级 教学过程： 教学内容师生活动设计意图 导入：（情景创设） 播放管子演奏乐曲《江河水》片段。观看舞 剧作品《红色娘子军》中《英勇就义》影视片段。 学生边思考边感受：同学们，你们感受到了怎样 的情感？学生讨论：《江河水》凄惨、悲凉；《英 勇就义》悲愤。 情感创设 新课： 悲剧美课题引出。 一、悲剧美特点 二、感受体验： 1、《松花江上》 提问：从以上两个作品给同学们的情感感受 看，作品该属哪种美？（喜剧美、崇高美、壮美、 悲剧美） 学生讨论。（悲剧美） 教师小结：同学们回答得很对，是悲剧美，这悲 凉、凄惨、悲愤的情感也正是悲剧美音乐作品的 特点。 1.导入 思考：你能联想起在日本帝国主义侵略我国的时 期中给中国人民带来的悲剧吗？ 学生讨论回答：七三一部队细菌站、潘家峪惨案、 南京大屠杀等。 播放《南京大屠杀》：“草鞋峡大屠杀”影视片 段。 思考：你是否能联想起造成悲剧的历史事变？ 学生思考回答：七七事变，九一八事变等。 教师：同学们回答得很好，九一八事变给中国人 民带来了怎样的悲剧呢？歌剧作品《松花江上》 就真实的反映了这一幕。 2.感受 （1）播放《松花江上》让学生感受一遍 A.《松花江上》背景简介：1931年9月18日， 日本帝国主义入侵我国东北，发生 “九一八”事变，拉开了侵华战争序幕，张寒晖， 目睹了日本帝国主义主义在东北犯下的种种滔 天罪行和当地百姓四处逃亡的悲惨景象，他含恨 速扣学生对 《江河水》、《英 勇就义》的情感感 受而及时提问，直 接自然的进入新课 题：悲剧美。并兼 得悲剧美特点，起 到一举两得（事半 功倍）的效果。 观看《南京大屠杀》 影片片段，把学生 进一步带入悲剧之 中，激发学生悲愤 的情感。 提问思考：引出 9.18事变，用9.18 事变引出歌曲《松 花江上》。把学生 引进作品《松花江 上》的氛围中，“投 入、动情的感受” 作品，以免造成学 生对此歌曲不感兴
音乐的悲剧美(教学设计) 一、教学理念： 1．以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。在师生共同感受、鉴别、创造和表现美的过程中，引导学生整体把握音乐的表现形式和 情感内涵。 2．面向全体学生，注重个性发展。使每一个学生的音乐潜能得到开发，并从中受益；同时提供发展个性的空间，满足不同学生 的发展需要。 3．重视音乐实践，增强创造意识。淡化基本技能的学习过程，注重艺术实践，设定生动有趣的活动内容、形式和情境等，发展 学生想象力，进行音乐实践创造。 二、教学目标： 1．情感目标：能认真聆听歌曲《松花江上》，感受作品的音乐意境，获得音乐悲剧美的体验。 2．知识目标：通过分析探讨，了解作品中表现悲剧美的音乐语言。 3．能力目标：能有感情地演唱歌曲《松花江上》片段，以及进行简单的创作。 三、教材分析： 本课是湖南文艺出版社高中《音乐鉴赏》教材第二单元的内容，本 单元通过大量的音乐作品，使学生从优美、壮美、崇高美、欢乐美、 悲剧美和喜剧美六个基本范畴中体验音乐的美。在前面我们已经体 验了音乐的优美、壮美、崇高美和欢乐美，为本节课体验、分析音 乐的悲剧美打下了良好的基础。 在选材上，由于学生对国外的作品缺乏一定的专业素养和知识基 础，理解起来可能比较困难，所以选取了近代中国声乐作品《松花 江上》，作品表现的是抗日战争时期的内容，学生在情绪上容易产 生共鸣。 四、学情分析： 高中学生知识面宽，理解能力强，对音乐能进行一定的概括归纳， 教学过程可将视听、演唱结合，引起他们的无意注意，在情境中感 受作品的音乐美。 五、教学重点： 探讨音乐语言的特点, 感受、分析音乐作品的悲剧美。 六、教学准备：多媒体课件电脑平台钢琴 七、教学课时：1课时 八、教学过程： （一）、营造氛围 听赏：课前播放华彦钧的《二泉映月》 （设计意图：通过学生耳熟能详的作品，引起学生的共鸣，更有易于学生对音乐悲剧美的最初体验。） （二）、导入：欣赏两幅体现悲剧美的绘画作品 （1）教师：前些年曾流行一首歌曲叫《笑比哭好》，歌中唱到：“啊朋友你是喜欢哭来还是喜欢笑?”
《音乐中的悲剧美与喜剧美》
教师行为
（一）创设情境导入
1. 上课之前先观看视频 1 《举起手来》片段和 《辛德勒名单》片段。 2. 两段视频中都有背景 2 音乐，听完了回答你 们的感受 3. 今天让我们一起了解 音乐美中极具对比的 两个范畴：悲剧美与 喜剧美
学生学习活动
设计意图
学生观看视频，并且 聆听音乐，思考两段 音乐带给他们的感受 第一段：幽默、令人 发笑， 第一段：悲伤、沉重
先用情境吸引住学生的 注意力， 提高学生学习兴 趣 对比的方法直接引入新 课
导入新课
（二）音乐小知识
1. 请大家先用自己的话 1 说说：悲剧美与喜剧 美 2 2. 大家的回答很不错， 下面来看看老师是怎 么总结的。课件出示 音乐的悲剧美与喜剧 美的概念 学生回答问题 了解学生对于悲剧美与 喜剧美的认识
学生认真观看、理解 学生通过回答问题， 在看 教师的定义会更进一步 了解音乐的悲剧美与喜 剧美
（三）体验音乐的悲剧美与喜剧美
1. 下面我们欣赏《一个 1. 学生思考 学生通过对作品背景的 华沙幸存者》 （介 片段 a) 听到了些什么？ 了解在欣赏的过程中能 绍音乐创作背景引 b) 作品给了你怎样 够更深切的思考所提问 入） 的感受？（紧张、 题，主动探究答案
教师小结： 鲁迅先生说过， 恐怖） 悲剧就是将有价值的东西 c) 这种感受是用怎 毁灭给人看。当有价值的 样的音响来表现 东西遭到毁灭时，总是能 的？（尖锐、不 给人的心灵以震撼。在这 和谐） 部作品中，作者用这种尖 2. 师生交流 让学生更深切的体会到 锐、不和谐的声音，就是 音乐中悲剧带给我们的 为了描写纳粹集中营的紧 美的享受 张、恐怖，表现纳粹的残 暴，从而激起人们对法西 斯暴行的愤怒与仇恨，对 受害者的同情。 2. 欣赏导入：战争给人 类带来的是心灵与肉 体无尽的伤痛，1931 年 9 月 1 日，日本帝 国主义入侵我国东 北，发动震惊中外的 “九 一八事变” ，拉 开了侵略中国的战争 序幕。张寒晖歌曲的 作者目睹了当时的悲 惨景象，含泪写下了 具有浓郁悲剧色彩的 歌曲《松花江上》 （介 绍中国抗日战争）欣 赏歌曲 a) 初步听赏： 你认为 歌曲的哪一部分 最具悲剧美， 最能 引起你内心共 鸣？ b) 深入体验： 随音乐 哼唱你认为最感 动的唱段， 谈谈其 音乐语言有何特 点？ c) 教师小结 3. 《跳蚤之歌》 a) 欣赏导入： 和悲剧 美相比， 喜剧美要 显得轻松与愉悦 多了， 下面让我们 让学生了解作品背景， 更 好的感知音乐
学生思考回答
引导学生主动思考、 学习
学生深入体会歌曲的语 深入感知音乐旋律与音 言、情感 乐语言带给我们的悲剧 美的效果 师生交流 学生带着问题听赏音乐 带着问题听赏是学生注 歌曲为什么让人发笑，其 意力始终集中在课堂上 喜剧美的特征是怎样呈 现出来的？
音乐的美优美崇高美壮美欢乐美悲剧美喜剧美崇高美崇高美―充实之谓美,充实而有光辉之谓大,大而化之之谓圣,圣而不可知之之谓神。――孟子崇高是伟大心灵的回声――朗吉诺斯崇高美的本质 1、崇高是以人力反抗自然、以人性反抗兽性、在挑战拼搏抗争中获得的精神愉悦，是实践主体的巨大精神力量的表征。 2、崇高是人在不断面对强大的异己力量中，提升自己的本质力量，和精神品格。使自己成为具有强大的本质力量和高尚品质，脱离低级趣味的人。 既然，只有高度典型化的艺术形象即艺术典型才是艺术美的集中表现，而在器乐作品中，典型环境和典型人物都无法展现，那么，器乐作品中的典型性又表现在什么地方呢？它的典型性就表现在人的自由本质与这种本质个性化的统一上。从美学上看，这种为自身的自由而斗争，就是崇高的表现。请欣赏音乐崇高美的音乐特点优美具有温柔、平和、纯净与细腻的特点舒展流畅的旋律，平稳有序的节奏崇高美比优美更壮丽，比壮美更伟岸且更深刻，更富有哲理性。鲁迅曾说过：悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看悲剧美悲剧美是美学的主要范畴之一。它是在戏剧性的矛盾冲突和悲剧性的艺术表现中对美的肯定，而且往往与崇高和壮美相联系，使人产生深沉而巨大的同情共感和心灵震撼，并以其深刻的艺术感染力，给人以激励和启示，引发人们深层次的审美感受。 悲剧美音乐的悲剧美是整个艺术悲剧美的重要的、极有光彩的组成部分。它把现实生活中的悲剧从情感体验的角度加以集中、浓缩，以音乐所特有的表情效果，使人们在苍凉悲愤或慷慨激昂的感受中，获得音乐美的体验。悲剧美在音乐中的体现是多种多样的。综合性的音乐体裁，如戏剧、歌剧、舞剧、歌曲等，都产生过许多激动人心的悲剧作品，如戏剧《窦娥冤》、歌剧《奥赛罗》、舞剧《罗密欧与朱丽叶》、歌曲《松花江上》、《周总理，你在哪里》、《光荣牺牲》等。器乐音乐的悲剧美则往往通过标题和特定的人物与事件联系起来，或者运用特定的音乐体裁和音乐自身的多种变化来加以表现，如贝多芬的《英雄交响曲》第二乐章“葬礼进行曲”、钢琴奏鸣曲《悲怆》，民族器乐曲《悲歌》、《江河水》等。
高一音乐测试题 一、选择题（每题1分，共12分） 1、在日常生活中，人们经常用“声若洪钟”“细弱蚊蝇”来形容一个人说话声音的大小，这里所指的是音的什么属性（） A 音色B音值C音强D音高 2、体验火车由远到近声音力度的变化，下列力度符号排列顺序正确的是（） A pp p mf f B mf f p pp C f p pp mf D p pp mf f 3、俄罗斯作曲家柴可夫斯基，一生不但创作了许多著名的交响乐曲，而且还创作了三部经典舞剧。它分别是：（） A 《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》 B 《天鹅湖》、《1812年序曲》、《黑桃皇后》 C 《睡美人》、《天鹅湖》、《黑桃皇后》 D 《罗密欧与朱丽叶》、《睡美人》、《暴风雨》 4、鲁迅曾说过“悲剧就是把最有价值的东西毁灭给人看。”精辟的阐述了音乐悲剧美这一本质，下列选项能表现悲剧美的中国音乐作品是（） ①《松花江上》②《祖国颂》③《光荣牺牲》 ④《英勇就义》⑤戏曲《窦娥冤》⑥《让我们荡起双桨》 A ①③⑤ B ③④⑥ C ①④⑤ D ①④⑥ 5、下列关于民歌的叙述不正确的是（） A西北民歌中最具有代表性的是“花儿”和“信天游” B《沂蒙山小调》是一首山东民歌，歌曲虽标为“小调”，但带有明显的山歌风格 C劳动号子律动感强，节奏固定，演唱采用一领众和的演唱形式。 D歌曲《好汉歌》的创作素材来源于湖南“花鼓戏”中的代表曲目《王大娘钉缸》6、每年的春晚开场舞中，不同的少数民族跳着各具特色的舞蹈，用不同的形式表达对新春的祝福。下列歌舞形式属于傣族的是（） ①长鼓舞②象脚鼓舞③芦笙舞④筷子舞 A①④B②③C②④D①③ 7、秧歌是汉族具有代表性的一种民间舞蹈形式，流行于山东的秧歌有( ) ①《胶州秧歌》②《海阳秧歌》③《鼓子秧歌》④《高跷秧歌》 A.②③④B．①②③ C.①②④D．①③④
青州八中音乐学科教案 年级：一主备人：李宁审核人：使用人：编号： 2009 年 11 月 5 日课题音乐的悲剧美课型新授 教材分析目 标 1．能认真聆听歌曲《松花江上》和乐曲《一个华沙幸存者》，体验、分析作品表达的情感，感受其音乐的悲剧美，激发痛恨法西斯的情感。 2．能有感情的演唱歌曲《松花江上》的片段，体验、表现作品的悲剧美。 3．联系相关的历史知识和相关艺术形式，对具有悲剧美作品的音乐表现手法和现实意义进行探讨和分析。 重 点 感受、分析音乐作品的悲剧美 难 点 在聆听悲剧音乐中，由情感上的巨大震撼而达到理性认同的升华，从而得到审美愉悦，提高精神境界，产生崇高之感。 教学过程个性空间 一、导入:播放电影《辛德勒名单》片段。 https://www.doczj.com/doc/b12078357.html,/v/b/49878464-1902368257.html 师：在整个20世纪，人类社会最大的悲剧莫过于第二次世界大战了。德国法西斯犯下的滔天罪行罄竹难书，光被他们杀害的犹太人就达六百万之多。给人类造成了巨大的灾难……问题： １、我们看到的视频出自于哪部影片？ ２、如此悲惨的镜头同学看了之后有何感想？ 视频上和课本上的画面真实的再现了当年德国法西斯的暴行，如果让我们用音乐语言 来表现这一题材，我们应该选用什么样的音乐材料呢？现在就请大家来当一会音乐家，说说你自己的音乐思路。 师：奥籍犹太裔作曲家勋伯格也根据这一题材，用现代作曲技法于1947年写出了一部震惊世界的音乐作品《一个华沙的幸存者》。它深刻的节揭露了德国法西斯令人发指的残暴罪行。他以一个纳粹集中营幸存者的亲身经历为内容，采用朗诵、合唱、乐队综合表现的形式，使作品产生了强烈的艺术感染力。展示课题《音乐的悲剧美》 二、音乐鉴赏：悲剧美及相关音乐作品的欣赏与分析： (一)、赏析《一个华沙的幸存者》https://www.doczj.com/doc/b12078357.html,/programs/view/CDQyzhXSStg/ 师：在整个20世纪，人类社会最大的悲剧莫过于第二次世界大战了。影片《辛德勒名单》就是以电影这个艺术形式再现了当年德国法西斯对犹太人的杀戮人间悲剧。而犹太作曲家勋伯格所创作的乐曲《一个华沙的幸存者》则是以音乐的艺术形式再现了德国法西斯的暴行。 （1）介绍勋伯格创作这首乐曲的背景。学生活动，说出自己的想法，和音乐的表达方式。
音乐的悲剧美 教学目标 1、能认真聆听《一个华沙的幸存者》和歌曲《松花江上》，感受作品的音乐意境，感受作品的悲剧美。 2、能与同学一起有感情地演唱歌曲《松花江上》的片段，体验和表现作品的悲剧美。 3、能独立或与同学一起对具有悲剧美的音乐作品的音乐语言进行探讨、分析，积极参加就欣赏具有悲剧美的音乐作品的现实意义进行的讨论并发言。 教学重点、难点：感受、分析音乐作品的悲剧美 教学方法：聆听为主、视听结合、演唱感受、讨论分析，恰当运用现代教学手段 教学过程： 一、激情引趣 师：在整个20世纪，人类社会最大的悲剧莫过于第二次世界大战了。德国法西斯犯下的滔天罪行罄竹难书，光被他们杀害的犹太人就达600多万。 师：我们先来看一下电影《辛德勒名单》的几个片断。 （播放电影片断）假如让我们用音乐语言来表现这一题材，我们该选用什么样的音乐材料呢？ 学生设计…… 二、新课导入 师：奥籍犹太裔作曲家勋伯格也根据这一题材，用现代作曲技法于1947年写出一部震惊世界的音乐作品——《一个华沙的幸存者》。它深刻地揭露了德国法西斯令人发指的残暴罪行。他以一个纳粹集中营幸存者的亲身经历为内容，采用朗诵、合唱、乐队综合表现的形式，使作品产生强烈的艺术感染力。 二、欣赏体验（一） 1、分段聆听 在这部作品中有三种语言： 一是幸存者的叙述，用的是英语。大家注意他的语气。 （播放音乐片断） 他的语气是悲哀的、低沉的、甚至是有气无力的…… 二是纳粹军官的叫喊，用的是德语。请大家根据他的语气想像他的行为。 （播放音乐片断） 他的语气是尖锐的、严厉、粗暴的，用鞭子抽打犹太人的场面。 三是集中营的犹太人即将被送进煤气室时，用希伯莱语唱着古老的圣歌。 （播放音乐片断） 作为人他们是有尊严的，面对着集体屠杀，他们唱着古老的圣歌走向死亡。 师：了解了这三个音乐片断之后，现在请大家认真地将这部作品欣赏一遍。 2、复听全曲 思考：作者用这种尖锐不和谐的音响，为我们表现了一种什么样的场景？其用意何在？学生讨论、发言。教师综合。 （作者用这种尖锐不和谐的声音，就是为了描写纳粹集中营的紧张、恐怖，表现纳粹的残暴，从而引起人们对法西斯的愤怒和对受害者的同情） 欣赏体验（二） 一、创设情境 ①提问：二十世纪上半叶我国最大的灾难是什么？ 日本帝国主义侵略我国，给中国人民带来了深重的灾难。 ②观看一组南京大屠杀图片，提问联系所学的历史知识，你联想到什么悲剧？ 有南京大屠杀、潘家峪惨案、七三一部队细菌战等悲剧。1937年12月13日日军占领了南京，对我手无寸
悲剧美的音乐诠释①悲剧美是美学的主要范畴之一。它是在戏剧性的矛盾冲突和悲剧性的艺术表现中对美的肯定，而且往往与崇高和壮美相联系，使人产生深沉而巨大的同情共感和心灵震撼，并以其深刻的艺术感染力给人以激励和启示，引发人们深层次的审美感受。音乐中的悲剧美是整个艺术悲剧美的重要的、极有光彩的组成部分。它把现实生活中的悲剧从情感体验的角度加以集中、浓缩，以音乐所特有的表情效果使人们在苍凉悲愤或慷慨激昂的感受中，获得音乐美的体验。②悲剧美不同于日常生活中的用语悲剧，也木同于戏剧体裁中的悲剧，而是作为美的一种存在形态，即具有悲剧因素的客体对象，所以它既与现实生活中的悲剧、戏剧体裁中的悲剧有着内在联系，又具有本质区别。美学悲剧包括了人类历史上、社会生活中所发生的不幸和苦难的事件，包括了一切艺术对这种苦难现象的表现。悲剧性的审美意义是具有正面素质或英雄性格的人物，在具有必然性的社会矛盾剧烈冲突中，道到不应有的、但又是有必然性的失败、死亡或痛苦，从而引起人的悲痛、同情、奋发的一种审美特性。悲剧本质上与崇高相通或类似，必须能使人兴奋兴起，提高精神境界，产生审美愉悦。车尔尼雪夫斯基指出：人们通常都承认悲剧是崇高的最高、最深的一种。这表明悲剧是一种富于哲理性、崇高的艺术。不过，并非所有的崇高都是悲剧，也不是所有的悲剧都属于崇高，那些表现英雄牺牲的悲剧性，具有震撼力，本身就与崇高相通。但具有正面素质的小人物的悲剧则是在社会生活中遭到不应有的痛苦而引起人们同情、沉思。这类悲剧性表面上与崇高相去甚远。然而悲剧的效果就在于通过描写人类类似的苦难，来引起人民的恐惧与怜悯，从而净化和陶冶情操。③大多数美学家认为，悲剧除了痛感之外还能给人一种深层次的快感。音乐作品中存在大量以悲为美的现象，亚里士多德有过这样的解释：怜悯和恐惧是人们最容易滋生的两种情感，必须用悲剧、音乐等艺术手段，将这些容易滋生的、过分强烈的、搅乱平静生活的情感宣泄净化，而重新回复心理平衡。悲剧的目的不在于让人沉浸在真正的痛苦和哀伤之中，而是使人的灵魂重新进入一种平静安宁状态，并在这种状态中体验着自由的喜悦。 ④悲剧的快感来源于生存深处的生命力的舒张，而所谓的生存快乐，只有在受难的痛苦中才能被激发出来。我们熟知的贝多芬，他的幸福恰恰源于他的痛苦压抑和孤独。在他三百多部作品中所体现出的悲剧性都化作了深沉壮美的音响世界。他用饱满的热情、坚强的意志，用充满斗争精神的音乐与命运抗争、与黑暗的现实抗争一切具有悲剧美的哀伤里，都能发现可以化作积极力量的因素。如阿炳的《二泉映月》、《听松》等，充满了人生不幸的控诉，音乐中刻画的社会冲突性，认识悲剧的深刻性，表明了悲剧美正是源于痛苦，这种痛苦又代表着神圣精神力量的升华从痛苦走向欢乐。⑤悲剧不是重在对苦难的渲染，而是重在对反抗苦难和毁灭中所呈现出来的抗争之美的表现上，只有对苦难和毁灭的抗争，才能够揭示出人性中的美，才能焕发出生命的全部光辉，张扬人的生命本质。⑥音乐的审美功能在于它能对人类情感交流、体验、宣泄、调节等需要的满足，使人们在音乐中找到自己与人类世代流淌的情感支流的连接点、交汇点、融合点。并在交流、共鸣的过程中让人类美好的情感流入自己的心灵。音乐用其特有的方式诠释悲剧美，引导人们进行真理的探索和伦理的追求，在强烈的感动和激荡中给人以向上的鼓舞力量。（节选自《文艺生活》，有删改）6.下列关于悲剧美内容的解说不准确的一项是（）A.悲剧美是在戏剧性的矛盾冲突和悲剧性的艺术表现中对美的肯定，是美学的主要范畴之一。B.悲剧美能使人产生深沉而巨大的同情共感和心灵震撼，并以其深刻的艺术感染力，给人以激励和启示。C.悲剧美只有与崇高和壮美相联系，才能使人兴奋兴起，提高精神境界，引发人们深层次的审美感受。D.悲剧美既与现实生活中的悲剧、戏剧体裁中的悲剧有着内在联系，又具有本质区别。7.下列理解和分析，符合原文意思的一项是（）A.音乐是整个艺术悲剧美的重要组成部分，以其特有的表情效果使人们在苍凉悲愤或慷慨激昂的感受中获得音乐美的体验。B.音乐是适于表现悲剧美的艺术形态之一，它以其特有的方式论释悲剧美，在强烈的感动和激荡中给人以向上的鼓舞力量。C.悲剧带给人的深