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教师道德意识概念阐释及要素解读

教师道德意识概念阐释及要素解读
教师道德意识概念阐释及要素解读

2012年2月新乡学院学报(社会科学版)Feb.2012第26卷第1期Journal of Xinxiang University(Social Sciences Edition)Vol.26No.1

●哲学研究

教师道德意识概念阐释及要素解读

郝婉露

(新乡医学院社会科学部,河南新乡453003)

摘要:教师道德意识是潜在的、本能的一种道德彰显,是衡量师德标准的一种重要尺度。正确理解教师道德意识,可有效地规避教师显性的而非隐性的、外在的而非内隐的“师德”表现形式,从而有效地提升教师道德标准,达到师德意识表里、内外、显性隐性的统一。

关键词:教师道德意识;内涵;要义;效能

中图分类号:B822.9;G451.6文献标志码:A文章编号:1674-3334(2012)01-0017-03

收稿日期:2011-08-20

作者简介:郝婉露,女,河南新乡人,新乡医学院硕士研究生。

我国经济在近几年得到飞速发展,教育水平也得到显著提高,教师待遇与前几年相比得到明显提升。在社会发展日新月异的同时,人们对教师道德水平的要求也越来越高。然而,教师职业道德水平的提高并非一蹴而就。由于近几年教师行业待遇得到提高,因此就会有更多有道德、有知识、有涵养的人加入到教师队伍中来,但这并不能否定教师行业水平的参差不齐。一些教师为了达到“行业道德水平”,就会刻意表现出所谓的道德精神,以求使自己达到一个规范的、合格的人民教师。而这种“作秀式”的表里不一、内外不合、人前人后两重天的表现形式,不但不能维护教师的职业形象,还使教师的光辉形象遭受损害。

本文所谈到的教师道德意识就是针对上述现象而提出的,它要求管理者不能仅为提高表面的教师职业道德水平而要求教师做出外在的、表象的不合乎教师自身水平、知识素养的道德表现形式。了解道德意识就是要从内在的本能的角度提高教师职业意识,从而使教师道德水平得到一个整体的提升,得到内外统一、表里一致的提升。

一、教师道德意识的概念阐释

尼采认为,道德是与生命是结合在一起的。人如果离开了生命,也就失去了道德。如果没有生命对人的一切做出指向,那么人的生命当中就无法挥洒出这样那样的道德样式。道德,只有同生命相互参照,才能称得上道德。因此,衡量是否道德的标准,要看它对社会是否起到了积极作用,对人类的发展是否彰显了生命的勇气和智慧[1]。在老子的《道德经》中,道和德不仅是两个最重要的哲学范畴,而且它们相互联系,密不可分。老子说:“孔德之容,惟道是从。”[2]在老子的道德视域中,道与世界万事万物是分不开的。道法自然,浑然天成。道之若水,至清至纯,如果人为地破坏了道的本则,也就破坏了道的意义,也就不再称之为道。

孔子概念中的道是在人的基础上的道,是以人为中心的道。与老子的万事万物的道相比,孔子的道侧重于人,万物以人为中心,即人之道。

可以看出,道和德是联系在一起的,有道就是事物的本原、事物的客观规律,而有德则是同生命联系在一起的。把生命的价值同客观规律结合起来,在遵循客观规律的情况下,达到人与自然的和谐、人与

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社会的和谐、人与万物的和谐,最终做到天人合一、这才是道与德的合二为一,相互融合,也才是真正意义的道德。

有学者将意识视为“个体生命活力的象征……是个体在知识、理性、情感、实践等多个层面上生发,在教育过程和人生历练中形成的应对社会、自然和人生的一种综合能力系统……是个体安身立命、直面生活的一种品质、状态和境界”[3]。道德意识是在道德的基础上所迸发出来的人的一种本能的而非外在约束力强制的自然意识。它要求人首先要有德,有了职业道德的基础上给予别人帮助与关怀。它不同于智力,更不同于感性和思维,它是在理性基础上,把道德理性上升为一种感性的有机结合,使职业道德理性上升为一种纯朴的感性的东西。这中间也反对为了道德而道德,为了炫示所谓道德而彰显的道德外象。这里所倡导的道德意识,是一种内在的、本能的、潜意识的高尚的道德情操;是一种跨越时空的、积极自觉的、整体性的、直觉意识的道德实践与创造活动。当一个人有了这种道德意识时,他所表现出来的气质和情操是庸俗之人所难以模仿和表现出来的;当一个人有了这种道德意识时,他也就有了高尚与平庸,平凡与卓越的区别[4]。

教师道德意识是教师对教师职业道德原则、规范及其关系的认识、理解、体验和反应的总和,包括教师道德认识、教师道德情感、教师道德意志、教师道德信念和教师道德理想。

道德认识是教师对职业道德关系及处理这种关系的原则和规范的认识。教师职业道德关系主要是指教师与教师、教师与教师集体、教师与学校领导、教师与学生、教师与学校、教师与学生家长、教师与教育行政部门、教师与各种教育团体以及社会各方面的关系的总和。

道德情感是教师的道德需要能否得到满足的一种体验与感觉。只有具备了这种情感,才能真正体会到何谓一名教师、何谓教师职业,才能真正体会到“教师职业是天底下最光辉的职业”,才能真正甘于“燃烧自己,照亮别人”。

道德意志是教师在履行职业道德义务的过程中遇到困难、遇到挫折时所彰显出来的一种应急机制和不怕困苦的精神。教师在履行道德义务的时候,会遇到各种各样的困难,而克服这些困难则需要坚强的道德意志。我国一批批优秀教师的先进事迹正说明了这一点。

教师道德信念也是教师的一种职业信仰,教师有了这种信仰就能确定对自己职业的坚定和忠诚,使自己从属于教师职业或甘于为教育行业奉献,从而增加教师对自身职业的肯定。它会使教师自身感到职业的乐趣和幸福,同时会在工作的过程中享受到成就感、满足感。信念的坚定使人不会受外界因素的影响而轻易改变自身职业坚定的初衷,在三尺讲台上以满腔的热情、坚韧不拔的毅力、执著的信念,在不平坦的道路上披荆斩棘,勇往直前,干出一番惊人的业绩。

教师道德理想是教师对自身职业的憧憬与追求。理想是各个目标的组合与统一,教师的职业修养、学识素养、专业精神等各个目标得以实现完善,这样才能最终达到理想的实现。一个人有了较高的行业理想,就能表现出与其他人不同的外在表征。一个教师有了自身的专业理想时,就能超越简单的物欲满足、社会诱惑,从而达到专业素养与行业水平的完整统一,就能内外兼修、表里一致,从而表现出本能的、潜在的教师道德素养。

二、教师道德意识的要素解读

(一)教师道德意识的内容

1.学校管理离不开道德意识的支撑

所谓管理,也就是对人、财、物的管理。其中对人的管理是管理的核心要义。只有充分发挥人的主观能动性,在学校也就是充分发挥教师的积极作用,才能更好地开展工作,从而有效地达到管理的效果。随着经济的飞速发展,功利主义膨胀,教师在社会化的大潮里逐渐被熏染着。一些教师在被社会一步一步地物化着、腐蚀着。一些教师开始向钱看,开始变得功利主义,开始为了金钱而出卖良心、出卖灵魂。也有一些教师利欲熏心,他们的肉体和灵魂在放纵的矛盾中奔流着。他们忘记了为人师表,忘记了身为人师的圣洁。同时,他们对物欲的渴望难以自已。这就需要管理者加强对教师道德意识的管理,使教师内在的道德不能泯灭、内在的灵魂不能被物质的利益所熏染。如果管理者脱离了对教师道德意识的把握,那么教师意识便会很快脱离师德的轨道,堕入物欲的深渊。

2.民主管理需要道德意识作为思想基础

近几年随着教师待遇的逐渐提高,教师队伍的行业素质也越来越高。对学校管理的参与是每个教师的夙愿和追求,这是他们民主权利的彰显,他们渴望参与到学校管理中来,为学校献计献策,为学校建设出力,这是新时期教师队伍共有的一种职业意识。只有让这些教师参与到管理中来,参与到民主建设中来,他们的积极性才能提高,他们的内在价值才能

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得以实现,他们的才华能力才能得以发挥,他们的道德意识才能得以自然流露。因此,只有加强对教师道德意识的管理,才能实现全校的民主管理,从而实现最终的民主目标。

3.道德意识和制度是学校管理的两个方面

学校在管理的过程中离不开规章制度。规章制度是学校各项工作正常进行的保证,是规定、约束教师规范行为的一种手段措施,是一种显性手段的约束。而道德意识相对于规章制度则更多的是一种隐性的约束。意识直接或间接地影响人们的思想方式、生活行为,它会使人自觉不自觉地朝着某个方向去努力、去表现。从某种意义上讲,它比规章制度更有约束力,一个人一旦具备了某种意识,就会自觉不自觉地表现出这种本能的、根植于其内在思想空间的行为。同时,道德意识与规章制度相辅相成、互相制约、相互促进。

通过以上三个方面的阐述,我们可以看出,学校对教师的管理不能仅停留在“物化”的管理上,只有加强思想上的管理才能使教师心甘情愿地、甘之若饴地工作。因此,要加强思想上的管理也就是加强道德意识的管理,从而使教师自觉地而非被动地工作。只有加强对道德意识的管理,才能从思想上更有效地管理教师,才能使教师感觉到民主、和谐,学校也才能更有效地执行制度的管理,从而提高政策的向心力。

(二)教师道德意识的作用

1.减少道德失衡,从而提高学校的整体管理水平

新制度经济学有一个假设,人的理性是有限的,在这个前提下,不可能设计出完善的制度和完全的契约来规范人的所有行为,来避免机会主义的产生。因此,道德的管理应受到高度重视[5]。道德意识的建设首先是建设道德的过程,在此基础上,要使道德内化为一种自身的意识,使人在这种意识的支配下表现出规范的行为。加强道德意识的建设,可以使人们生活在一种自愿工作的共同体内,从而减少制度管理或人为管理所投入的大量物力、人力,从而提高学校管理的水平。

2.道德意识建设能进一步激励教师提升教学和科研水平

教师职业对教师个人来说也是一种尊严、一种尊重。教师所从事的职业是一种燃烧自己照亮别人的,圣洁、高尚的职业。从某种意义上讲,教师对尊严的渴望更胜于对物质的索求。科学管理在一定程度上提高了教师工作的积极性,但这种积极性更多是被动的、常规性的选择。在教师看来,它更多是出于一种交易,这种交易对教师本身并没有太大的精神激励和内在探求的意义,从长远来讲,也并非是一种有效手段。当教师的物质利益得到满足后,当教师的待遇得到提高后,当教师的生活保障得以满足后,这种激励就会显得无效。因此,从根本上讲,对教师的精神激励才是最重要的手段。教师喜欢自由自在地在一个宽松、没有约束的文化氛围内和谐地工作。这样才更有利于激发他们的工作热情,也才更有利于提高他们的创造力,从而更有效地提升教师的科研和教学水平。

3.构建和谐有序的教师管理环境

学校的一切教学和管理的活动,都要围绕学生展开。道德的管理就是利用道德的力量,创造充满人性关怀的环境,强化人性管理意识,增强学校对学生的向心力和凝聚力,增强学生的自豪感、使命感、责任感,熏陶学生,促进学生道德素质的提高,使学生符合培养规格。学校竞争的实质在于教育质量的竞争。学校只有培养出更多的德才兼备的学生,受到学生和老师的推崇,才能获得外界和市场的更多的认可,从而推动学校持续性发展。

[参考文献]

[1]Nietzsche.On the Genealogy of Morals,translated by Walter Kaufman[M].Vintage Books,1989.

[2]道德经[M].

[3]田慧生.时代呼唤教育意识及意识型教师[J].教育研究,2005,(2).

[4]顾拓宇.为青少年成长构建道德意识环境[J].教学与管理,2007,(5).

[5]王庆华.市场经济的道德性思考[D].天津:天津师范大学硕士学位论文,2001.

[责任编辑李延明]

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教师职业道德问答题汇编

教师职业道德(西北大学2011年2月版) 第一章师德概述 1.职业的概念和特点是什么? 答:所谓职业,就是在社会生活中,为了满足社会生产和生活需要,人们所从事和对社会承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作!特点:,职业具有专门性、独立性、稳定性和特殊性等特点。 2什么是教师及教师职业? 答:所谓教师,是指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才,以满足社会需要而为社会服务的人。教师职业,就是按照一定社会需要和规定的标准培养人的创造能力,使受教育者成为有社会价值的人的事业。 3简述教师职业劳动的特点。(重要) 答:教师职业劳动是培养人、塑造人和改变人的社会劳动,与其他劳动既有一定的一致性,又有自己鲜明的特点,具体表现在以下几个方面:一、长期性和复杂性。二、延续性和艰苦性。三、艺术性和创造性。四,主动性和示范性。 五、个体性和群体性。 4简述教师职业劳动的社会意义。 答:教师职业的社会价值具体表现在以下几个方面:首先,教师的职业劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。其次,教师的职业劳动对社会物质文明建设起着简洁而巨大的作用。最后,教师的职业劳动对一个人的成长发展起着引导作用。 5简述道德及其特点。 答:道德就是由一定社会关系,特别是经济关系所决定,依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系,以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。特点:a道德是非制度化的;b道德是非强制性的;c道德是以节制个人利益为前提的 6简述职业道德的概念及其特点。答:职业道德是指人们在从事某种职业活动过程中,思想和行为所应遵循的道德准则和道德规范,也就是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。特点:第一,内在的稳定性。第二,形成和行为尺度的多样性。第三,适用对象的限定性。 7简述教师职业道德的概念及其特点。(重要) 答:教师职业道德又称为“师德”,是职业道德的一种表现形式,是教师从事教育活动过程中,所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。特点:一、意识水平高层次;二、道德境界高尚性;三、道德意识自觉性;四、行为举止示范性;五、道德影响深广性;六、道德内容先进性。(重要) 8教师职业道德的作用有哪些? 答:1、调节作用;2、教育作用;3、导向作用(激励作用、控制作用、调整作用、矫正作用);4、促进作用。 9教师职业道德与道德的联系与区别是什么? 答:联系:1、共性,它们都是约束人们的行为规范;2、共性与个性的关系,道德包含教师职业道德,而教师职业道德是道德的特殊形式。区别:1、产生的世界不同;2、适用范围不同;3、层次境界不同。 第二章师德原则 10教师职业道德原则的含义是什么? 答:教师职业道德原则是一定的社会和阶级在某一历史时期对教师职业道德行为提出的根本要求,是教师在教育活

教师职业道德教育自我剖析材料

教师职业道德教育自我剖析材料 本人自参加工作,始终站在教学第一线。在组织的精心培养下加入党组织,从一名普通的教师,一歩一个脚印,当教导主任直至肩负重任的一校之长。长期以来凭自己对党的教育事业的满腔热情,自觉用《中小学教师职业道德规范》严格要求自己,努力学习马克思主义,毛泽东思想,邓小平理论和“三个代表”的重要思想,学习科学发展观,深刻领会党的十七大会议精神,不断提高自己的政治思想理论水平。带头严格履行自己的工作职责,勤政廉政,以法施教、以法治校,带领学校全体师生员工同心同德、艰苦奋斗、勤俭创业,较好地完成上级部门下达的工作任务,各方面工作取得显著的效果。自己的工作也得到组织的肯定,曾多次被评为“优秀教师”、“优秀校长”。 自从开展职业道德教育活动以来,我认真学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教师“十不准”》等有关政策法规,学习了教育家论师德师风教育的有关文章,学习胡锦涛总书记和教育部关于加强师德建设的重要讲话,特别是通过认真学习了抗震英模教师——谭千秋等人动人的典型先进事迹后,结合全国教育界、教师队伍的整体素质,,结合本校教师中状况,认真反思体会到现阶段展开教师职业道德教育活动的重要性、必要性和紧迫性。通过第一阶段的集中学习使自己充分的认识到爱乃是师德之源,“爱”是教育永恒的话题,没有爱就没有教育,“爱”是一份尊重,是一种艺术,是一种责任,是无私的奉献;第二阶段的对照检查,通过教师座谈会,广泛征求意见,在校领导之间,领导和教师之间,教师和教师之间召开民主生活会,开展批评与自我批评,大家推心置腹的谈心活动,我在其中受到了深刻的教育和触动,受益非浅。在广泛听取多方意见的基础上,自己通过反复对照,反思,查找,认识到自己仍然存在一些问题。 一、存有的问题 1.理论学习不够重视 毛泽东同志十分重视学习,曾对全党党员说过“学习,学习,再学习”,江泽民同志也特别强调党员干部要“三讲”,把讲学习放在首位。我自己对马克思主义,毛泽东思想,邓小平理论和“三个代表”重要思想,科学发展观,教育政策法规的学习,缺少计划性,系统性,缺少更进一步的研究,致使对其深刻的内涵,精髓理解不深不透,存在片面性,特别在理论联系实际,理论指导实际,理论与实际相结合方面还有比较大的差距,在一定程度上影响自己理论水平,综合素质的提高,不能很好地适应形势发展的需要,有待进一步加强。 2.工作中存在官僚主义作风 官僚主义作风往往给工作带来负面影响甚至造成损失。我身为学校的主要领导之一,应该经常深入教研组,深入课堂,与广大师生员工广泛沟通,听取校其他领导和教师员工意见,掌握学校全面的第一手资料。但是,就目前而言自己与学校领导成员交流较多以外,与教师员工及学生交流还不够,或多或少存在官僚主义作风,致使一些问题的分析判断存在片面性。 3.学校的各项规章制度不够完善 建立健全科学的管理制度在学校管理过程中起着协调、执行、指导的重要作用,同时也是学校实施规范化管理与标准化管理的重要体现。学校工作千头万绪,建立健全学校的各项规章制度是一项十分重要的工作。各项制度的不健就会严重的阻碍了学校各方面工作的贯彻落实,影响学校的健康发展。加快

高校教师职业道德

高校教师职业道德 第一章新世纪加强教师职业道德建设的意义 思考:1.如何认识基础教育改革对高校教师职业道德建设的现实需要?P8 2.谈谈我国未来社会发展对高校教师职业道德建设有哪些新要求?P10—11 第二章高校教师职业道德概述 思考:1.高校教师职业道德有哪些特点?P42 2.如何理解学习高校教师职业道德的重要性?P43 3.谈谈对教师个体职业道德发展规律的认识。P4 4.怎样理解高校教师职业的道德性?P14 第三章高校教师职业道德的范畴 案例分析:用生命守望山城教育。P52—54 思考:1.简述高校教师义务的特点。P56 2.如何促进教师公正的实现?P64 3.谈谈你对教师良心的理解。P58 4.简述高校教师幸福的特点。P66 第四章高校教师对待教育事业的道德 思考:1.简述高校教师与教育事业道德规范的意义。P74 2.谈谈你对教书育人的理解。P79 3.论述教师职业劳动的示范性与为人师表这一道德规范的关系。P84 4.谈谈高校教师的廉洁从教。P84 第五章高校教师对待学生的职业道德 案例分析:(1)用爱与责任教书育人。P90 (2)网贴曝某高校一辅导员财务违纪,老师向学生借近10万元。P 91 思考:1.谈谈你对高校教师对待学生的职业道德规范意义的认识。P98—100 2.举例说明高校教师如何才能做到热爱学生、诲人不倦。P101 3.高校教师尊重理解学生由哪些具体要求?P104 4.高校教师职业道德对教师的教学语言有哪些要求?P109 5.谈谈你对教师性道德问题的看法。P112 第六章高校教师对待其他人员的道德 案例分析:1.为了一名保安的生命。P114 2.“小”教授抄袭“大”教授,谁的学术道德有问题?P14 思考:1.简述高校教师与教师之间交往关系的意义。P118—119 2.举例说明高校教师如何处理好与同事之间的关系。P120—123 3.简述高校教师与学校管理者交往中应遵守的道德规范。P127—129 4.高校教师与学生家长交往时应遵守哪些职业道德规范?P133—136 5.谈谈作为高校教师应遵循哪些学术道德规范? P137

教师师德师风剖析材料(11篇)

教师师德师风剖析材料(11篇) (篇一) 本人从事教育工作已经14年了,长期担任小学数学及班主任工作。通过这次师德师风的学习,我对师德师风教育的重要意义有比较明确的认识,对小学教师职业道德规范内容也更熟悉了。对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求,结合自己教育工作,自我剖析如下: 一、我在职业道德规范和树立良好师德师风方面存在的问题: 1、在热爱教师本职工作上表现不够坚定。我平时扎实工作,爱岗敬业,认真上课,努力学习,勇于创新。虽然我很清楚地知道,热爱教师的职业是做好教育工作的前提,但是在教育工作中经常受到各种不良风气、工作压力大等思想矛盾的干扰,使自己的思想偶尔的动摇,因而对教育工作有时不够认真、尽责。 2、在教育教学理论方面学习不够坚持。由于我本人刚踏入工作岗位,所以经常觉得自己的知识很贫乏,也经常学习各种各样的先进教育教学理论,也学习新课程理念,积极参与实验活动,经常与办公室教师探讨相关的疑惑问题。但是而这些都不是经常性和自觉性的,很多时候都是为了完成任务而被动去做的。现在深入剖析起来,要想不断适应教育形势的发展,成为一名合格的新时代教师,就得必须不断地加强教育教学理论学习,使自己的业务水平能尽快的提高起来。 3、在关心学生,热爱学生方面不够公正、耐心。任何老师都比较喜欢优等生,这点我也不例外。对于后进生,我对他们缺少很多的关爱。 4、在教学工作方面不敢勇于创新。我虽然能运用新理念来指导教学实践工作,探索科学的教学方法,提高自己的教学能力。但是,鉴于现在的考试我还是不得不按照应试教育的要求来进行教育教学,课堂上还是为能完成教学进度,为了让学生对某一考试题目熟记熟背而突略对学生各方面发展的训练和培养,没能真正地做到放手给学生,让学生真正地成为课堂的主人。在教学反思上不够坚持。 5、在于家长沟通上不够主动。尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则,是促进教育合力的形成,提高育人效果的重要环节。在尊重家长方面,我爱听取学生家长意见和建议,取得支持与配合,但是由于时间原因,我很少进行家访。 二、我就以上存在的问题的改进措施: 对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求,我拟定如下6项整改措施: 1、坚持理想,坚定教书育人、为人师表信念。 思想上清醒、坚定;理想信念不动摇;理论要强。为此,我必须做到:切实加强党的教育理论学习。约束自己,认真整改。 2、完善学校教育管理,增强制度的严肃性。 注意加强学校教育制度的宣传工作,虚心听取各方的意见和建议,增加自己对教育不良现象做斗争的勇气,树立良好教师的自我形象。 3、转变作风,积极工作。 坚持科学的态度和求实的精神,兢兢业业地做好教育工作,树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求,自我加压,始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态,自重、自省、自警、自励,时时处处严格约束自己,正确对待个人得失,不计名利,不讲价钱,不图虚名,不事张扬,勤勤恳恳,兢兢业业,全心全意为教育、为人民服务。 4、加强业务知识学习,努力提高综合素质。 我必须加强业务知识的学习,一是从实践中学,向广大的教职工学习,学习他们先进方法和思想,二是勤于从书上学,学习自己的专业知识,学习教育教学理论,业精于勤,信服于人。

中小学教师职业道德规范解读

中小学教师职业道德规范解读 新《规范》共六条,体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征,“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。 [原文]:一、爱国守法。热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 [解读]:●“爱国守法”——教师职业的基本要求。 热爱祖国是每个公民,也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家,是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标,需要每个社会成员知法守法,用法律来规范自己的行为,不做法律禁止的事情。 1.学法守法。认真学习、自觉遵守《教育法》、《教师法》等国家各项法律法规。热爱社会主义祖国,坚持四项基本原则,不得有影响国家统一、民族团结和社会安定的言行。坚决抵制法轮功等邪教组织。 2.学习宣传。积极参加政治学习活动,认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论,不断提高思想道德素质。 3.保持一致。在教育教学中同党和国家的教育方针、政策保持一致。全面提高教育教学质量,积极推行素质教育。 [原文]:二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。 [解读]:●“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。 没有责任就办不好教育,没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责,志存高远,把个人的成长进步、把本职工作同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起,并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

什么是幼儿教师职业道德的基本原则

什么是幼儿教师职业道德的基本原则 一、热爱学生,循循善诱 1、对幼儿要有强烈的社会责任感 2、全身心地关爱每一个幼儿,熟悉每位幼儿园教师的职业道德规范 孩子的发展状况,了解、关心每位孩子的成长。 3、面对有害于学习、健康、安全的各种情况,应为保护孩子而作出相应的努力。 4、不论种族、民族、性别、家庭出身,要对班内孩子一视同仁,不偏爱,不歧视。 5、要善于激发孩子参与各种活动的积极性。 6、要对困难儿、问题儿、特殊儿采取针对性教育,求得每位孩子的发展。 二、尊重家长,互相配合 1、加强与家长的联系,调动家长在培养孩子全面发展上的积极性。 2、对家长要以诚相待,以礼相见,互敬互重。 3、尊重家长,虚心倾听家长意见,不挫伤家长的感情,不训斥家长。 4、帮助家长确立正确的教育观,正确教育孩子。 5、不以任何理由向家长索要财物,以教谋私。 三、严谨治学,勇于探索 1、刻苦钻研业务,努力精通专业。 2、认真施教,掌握教育规律。 3、严谨求实,以知求善,掌握精深广博知识。 4、积极从事科学研究,努力探索科学真理。 5、不断研究教学艺术,反思教育实践。 6、自觉投身学校教育改革,开展创造性的教学活动 四、团结协作,服从领导 1、学校领导要尊重、关心和公正地对待每一个员工。不偏袒、不包庇任何员工。 2、学校领导要钻研业务,深入教育教学第一线,做教师的表率。 3、学校领导要尊重教师的民主权利,虚心听取教师的批评和建议。对某些不明事项不发表任何结论性意见、导向性的意见。 4、学校领导要以身作则,严以律己,反对以权谋私。学习用各种方式与每一位员工沟通、交流。 5、学校领导要给员工送办法、送鼓励、送真情。 6、员工要服从领导安排,支持领导工作,洛守岗位职责。 7、员工要关心学校发展,善于接受领导的建议和意见。 8、员工要顾全大局,尊重、关心和体谅学校领导。 9、员工要回赠领导以微笑、热情和反馈。 五、关心集体,和睦相处 1、每一位身边的同事要热情招呼,调动每一位员工对自己工作的支持和配合。

教师职业道德的含义

教师职业道德的含义、特征与基本功能 (一)教师职业道德的含义 教师职业道德,简称师德,是指教师在其职业生活中,调节和处理与他人、与社会、与集体、与工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则,以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。 (二)教师职业道德的基本构成 教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成,这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律,同时又相互配合,构成一个严谨的教师职业道德结构模式。 1.教师职业理想 所谓教师职业理想,是指人们对于未来工作类别的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。职业理想是职业道德的重要组成部分,有了崇高的职业理想才能产生模范遵守职业道德的行为。 忠于人民的教育事业,努力做一名优秀教师,是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想,体现了教师职业道德的本质。要实现这个理想,必须做到以下几点:(1)热爱教育事业 (2)热爱学生 (3)献身教育事业 (4)勇于同一切危害教育事业的行为做坚决的斗争 (5)不断提高自身素质 2.教师职业责任 所谓教师职业责任,就是教师必须承担的职责和任务。在社会主义条件下,人们教师的根本职责就是培养社会主义新人,也可以说,人民教师的职责是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。 自觉履行教师职业责任,就是要求教师把职业责任变成自觉地道德义务,为培养和造就社会主义新人而无私奉献。那么,教师怎样才能做到这一点呢? (1)教师必须自觉地做到对学生负责 (2)对学生家长负责 (3)对教师集体负责 (4)对社会负责 (5)勇于承担教书育人的天职和时代交付的历史使命 3.教师职业态度 教师职业态度,是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行动,简而言之,就是教育劳动态度或者教师劳动态度。 在社会主义社会,教师职业态度的基本要求,就是树立积极主动地劳动态度,努力培养社会主义新人。 (1)教师必须有主人翁的责任感 (2)具有从事教育劳动的光荣感与自豪感 (3)要有肯于吃苦的精神 4.教师职业纪律

教师职业道德案例分析精华)

四,案例分析题 1.某学校一位实习老师,教数学.他上课很有趣,但对学生很严格,如果有上黑板演示题目做不出题,就会骂人.最严重的一次是,一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对,他一怒之下就把人家的头往黑板上撞,用非常粗俗的话骂他.那个男生受不了这样的刺激,最后厌学,不肯再读书了,连高中都没上. (1)这位数学实习老师的做法错在哪里为什么 答:⑴这位数学实习教师辱骂,体罚学生是严重违背教师职业道德的行为. ⑵分析:教师对待学生的道德,从理想层面上看,教师要热爱学生;从原则层面上看,教师要平等,公正,民主地对待学生;从规则层面上看,教师不准以任何借口歧视,侮辱,使用威胁性语言体罚或变相体罚学生.案例中的数学实习教师,要让学生学好数学,对学生的严格并不错,但必须严而有度,严而有方.可是这位教师,对演示不出数学题目就要骂人,甚至对教了几遍还不会的学生,使用威胁性语言体罚甚至体罚学生.这种做法是错误的. (2)产生了怎样的严重后果 ⑶严重结果:造成了这位学生厌学甚至弃学;其行为严重违背了教师职业道德,对教师的师德形象造成了恶劣的影响. 2.一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女教师,在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵,学懂会用的好学生,而是善于捕捉那些不敢大胆发言,没有勇气回答问题的差生的一闪之念.一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答,结果是心理过于紧张,老师启而不发满头大汗,不知所措.这时老师让她坐下来,平静一下语气温和地说了句:"没关系,老师知道你会了.只是过于紧张而暂时想不起,以后经

常锻炼就好了."这堂课使人感到,女教师用自己的爱在点燃胆怯者的智慧之火,让学生受到"我有被爱的权利". (1)为什么说这位教师的爱是公正的,无私的 答(1)这位教师公平地对待所有学生,把每一个学生都视为自己的弟子,对所有的学生一视同仁,不厚此薄彼,不凭个人好恶,偏袒某些学生或冷落歧视某些学生.她既看到了那些反应机灵,学懂会用的学生,更善于捕捉那些不敢大胆发言,没有勇气回答问题的学生.所以说她的这爱是公正的,无私的. (2)给了我们怎样的启示 这个案例给了我们许多启发:① 对在道德,智力,体能,运动,交往和情绪上,特别是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切;②对学生的看法公平公正,没有偏见,避免个人感情色彩的影响;③批改作业尺度一致;④给每个学生提供均等的发展条件,能较好地控制课堂上不同学生的发言机会;⑤与不同学习水平的学生谈话时,语气一样;⑥不夸大学习成绩差的学生的错误,不掩饰学习成绩好的学生的错误;⑦不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事;⑧学生之间发生矛盾时,先调查清楚,不急于下结论,不偏袒一方;⑨要尊重学生的个别差异,在教育教学中尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异;⑩辨证地看待学生的优缺点,不绝对化,不同的学生犯了相同的错误,要考虑不同的动机与原因进行处理. 3.某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅,可是第一天就少了6本.有的人主张严肃查处,可是校长却不然,他写了几句话贴出去:"作为校长的首要责任是,要使全校师生明白,二十中人的人格是无价的,然而朋友,你信吗投放的书少了6本."第二天有人送回了一本,校长又公开写道:"你送回的不仅是一本书,你送回了人格,送回了二十中良好的校风."第三天,其他5本也都送回了.

最新幼儿园教师职业道德规范及其解读

中小学教师职业道德规范 (2008年修订) 一、爱国守法。热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。 三、关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。 四、教书育人。遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 五、为人师表。坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。 六、终身学习。崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。

对《中小学教师职业道德规范》的解读 一、爱国守法 “爱国守法。热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。” (一)教师要做爱国的模范,要坚定不移地拥护中国共产党的领导。 1、要对国家有一种发自内心的感恩意识。 国家是你们生存的条件,是你们生活的依托,是你们成长的舞台。诗人林子说:“当我呱呱坠地的时候,呼吸的第一口空气就是您的;当我睁开惊奇的眼睛,看到的第一片蓝天就是您的;当我迈开幼小的双脚,当我学会说话,第一声呼喊就是属于您啊—我的中国!亲爱的母亲!” 2、要对党和国家的前途充满信心。 (1)学会用辩证和发展的眼光看国家发展中的问题和曲折; (2)坚信你们的党坚持走中国特色社会主义道路的正确性;

职业道德材料分析题套路和几个例题

教师职业道德这部分就是我们特岗教师考试中会涉及到材料分析的一部分内容,考试中常考察的是08版师德,即三爱两人一终身,今天我们就一起分享一下。 1、爱国守法 热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 分析技巧:涉及教师侵犯学生权利类。 2、爱岗敬业 忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。 分析技巧: (1)忠诚于人民教育事业:某教师十几年如一日在工作岗位上认真执教等; (2)甘为人梯:人包含学生和新教师两方面; (3)三个认真:认真上课、认真备课、认真辅导学生。 3、关爱学生 关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。

分析技巧: (1)爱谁:全体学生——只关注尖子生、设特殊座位等行为均违反该条; (2)怎么爱:尊重学生人格,平等公正对待学生。即不能以学生成绩、家庭背景等因素而有区别对待。 (3)爱哪些方面:安全、健康、权益。 4、教书育人 遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 分析技巧:关注学生全面发展,不以分数作为衡量学生的唯一标准。 5、为人师表 坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。 分析技巧: (1)各个方面为学生做表率和榜样; (2)团结同事; (3)尊重家长。

教师职业道德名词解释简答汇总

一、名词解释 1.教师职业道德------又称“师德”是职业道德的一种表现形式是教师从事教 育活动过程中,所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。 2.教师职业道德原则:是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和 教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求,是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。它在教师职业道德体系居于主导地位,是整个教师职业道德体系的核心和精髓。 3.教师职业道德评价(是指按照一定的道德评价标准运用规章制度、校内外舆 论、教育传统习惯和教师内心信念等形式对教师的职业行为所作的善恶褒贬的道德评判。)这种道德评价主要通过教师的内心(良心)和外在的社会舆论这两种方式发挥作用。 4.教师良心含义:是教师个人在教育实践中,对社会向老师提出的一系列道德 要求的自学意识,是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感,以及对自己教育行为道德控制和道德评价的能力,是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。 5.教师义务:是指社会向教师提出的在从事职业活动时所必须遵守的道德要求 的总和;二是指教师在教育职业劳动中自觉意识至社会以教师提出的各种道德要求的合理性。把遵循教师职业道德的规范和要求,看作是个人的内在道德需要,是对社会、对教育事业应尽的使命和责任。 6.教育威信:广义而言,是指教育行业特别是整体的学校教育在社会生活中的 道德信誉;狭义而言,是批教师在职业活动中建立起来的众所共仰的道德声望。 7.教师职业道德修养是指教师为了培养高尚的师德所进行的自我锻炼、自我 教育、自我陶冶及其所达到的师德水平和程度,它是教师为培养自己的社会主义职业道德品质,以马克思主义世界观为指导,以共产主义理想为目标,以教育事业发展的客观规律为依据,以恰当处理好自己在教育过程中应尽的义务为原则的一种自我教育和自我改造的过程。 8.教师职业道德评价(是指按照一定的道德评价标准运用规章制度、校内外舆 论、教育传统习惯和教师内心信念等形式对教师的职业行为所作的善恶褒贬的道德评判。)这种道德评价主要通过教师的内心(良心)和外在的社会舆论这两种方式发挥作用。 9.职业:在社会生活中,为了满足社会生产和生活需要,人们所从事和对社会 所承担的具有一定职责义务的专门的业务和工作,它是社会分工发展的结果。 10.学生评价:是指教师和学生在教与学的相互作用中,学生依据教师职业道德 的原则和规范对教师行为予以判断的一种道德评价方式 二、简答 1.教师职业道德基本原则 一、集体主义原则二、教育人道主义原则三、教书育人原则四、乐教勤业原则五、教育民主原则六、教育公正原则七、人格示范原则八、依法执教原则 2.教师职业道德的基本规范

幼儿教师职业道德试题2

命题教师:雷波 《幼儿教师职业道德》第1页,共4大页 《幼儿教师职业道德》第2页,共4大页 ………○…………密…………封…………线…………内…………不…………要…………答…………题…………○…… 旬阳县职业中等专业学校----学前教育专业 《幼儿教师职业道德》考试试题(第 2套) 时间:100 分钟 分值:100 分 交往礼仪: 职业礼仪: 道德: 爱岗敬业: 二、 选择题(每题2分,共40分) 1、小高在十字路口闯红灯,被警察拦住。他的行为主要违背了公民道德基本规范的哪一条?( ) A .明礼 B .守法 C .诚信 D .团结 2、“淌自己的汗,吃自己的饭,自己的事情自己干。靠天靠地靠父母,不算是 好汉。”这句话主要体现了公民基本道德规范的哪一条?( ) A .明礼 B .勤俭 C .自强 D .敬业 3、吴师傅有一个好习惯:每天坚持写工作日记,认真总结自己一天的得失,有错必改。由于人品好,工作好,连续十年被评为公司的劳动模范。吴师傅的做法属于道德修养中的( )方法。 A.内省 B.慎独 C.敬业 D.认真 4、有一位伦理学家做过这样一个实验:当他以不同的仪表在同一个地点出现时, 得到的反应却迥然不同。当他以整洁的衣饰、端庄的面孔出现时,显得颇有风度,大家对他礼貌有加;当他打扮成一副流浪汉的模样时,人们对他不屑一顾。这个实验说明了( )。 A 、只要人人打扮得衣饰整洁,有风度就一定会受到欢 B 、人们非常讨厌流浪汉模样的人 C 、伦理学家做的这个实验毫无意义,什么也没说明 D 、个人礼仪的重要性 5、职业道德行为养成的途径有很多,有人说:“要多看励志修身的书”;有人说:“要选择高尚的职业道德榜样”;也有人说:“要立足岗位,投身实践。”那么,职业道德养成的根本途径是( )。 A.善于认识自己 B.自觉修养 C.社会实践 D.文化学习 6、上班迟到,工作期间接打私人电话,把工料随手乱放,下班前没有整理好自己的工位,等等。你是如何看待这些现象的?( ) A.这些都是小事,没必要小题大做 B.违反劳动纪律,但与职业道德无关 C.既不违纪,也不违法 D.小事中蕴涵着职业道德,加强职业道德修养要从小事做起 7、浏览景区时,不正确的行为是( )。 A .不要在“禁止入内”的草坪、鲜花丛中走动或留影

教师职业道德学习笔记

教师职业道德学习笔记 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-

《教师职业道德》学习提纲 1、职业的概念:就是在社会生活中,为了满足社会生产和生活需要,人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。 2、职业的本质特征:对社会所 承担的一定职责义务。 3、职业的外部特征:所从事的专门业务。 4、职业的特点:专门性、独立性、稳定性、特殊性等特点。 5、教师:是指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才,以满足社会对人才需要而为社会服务的人。 6、教师职业:就是按照一定社 会的需要和标准,向人们进行 各方面教育,以培养人为目 的,促使人发展的一种职业。 7、教师职业的特点:教师职业 劳动是培养人、塑造人和改造 人的社会劳动,与其他劳动既 有一定的一致性,又有自己鲜 明的特点,具体表现在以下几 个方面: (1)长期性和复杂性(周期长、见效慢;学生的成长是一个过程,学生在成长过程中具有不稳定性和反复性,教师劳动的效果要经过比较长的时间才能得以验证。复杂性表现在教师的劳动任务相当复杂、劳动对象存在差异、劳动工具日益复杂、劳动过程具有高度的复杂性、劳动结果丰富多样。(2)延续性和艰苦性。(教师劳动具有时间的延续性和空间的广延性,劳动是复杂的脑力劳动,而且时间长、地域广、其艰苦性是一般职业劳动无法比拟的。(3)艺术性和创造性。(艺术性表现在课堂教学的艺术上,具有吸引力、感染力、向心 力、感召力、凝聚力,还表现在德 育工作上)(4)主体性和示范性 (主体性是指教师在教育教学过程 中,教学内容的组织选择、教学方 法的灵活应用及教学手段的合理使 用都体现着教师主体性和主导作用 的充分发挥。示范性是指教师的思 想、品德、学识、情感、意志、爱 好、兴趣、言行等,在教育教学过 程中会对学生产生深刻的影响,并 成为学生学习的榜样。)(5)个 体性和群体性(教师的劳动是个体 劳动和群体协作性劳动的统一,个 体劳动是集体劳动的前提,只有发 挥每个教师的聪明才智,才能形成 集体的智慧。) 8、教师职业劳动的社会意义: 首先,教师的职业劳动对社会精神 文明建设起着直接而重要的作用。 (1)教师是人类文化的积极传播 者,对人类社会的延续和发展贡献 巨大(2)教师是人类智能的积极 开发者,对人类科学文化事业的进 步和发展起重要作用(3)教师是 一代新人的精心培育者,对提高新 生一代及社会全体成员的思想道德 素质起着特殊、重要的作用(4) 教师是新知识、新技术的创造者, 直接丰富着人类的文化宝库。其 次,教师的职业劳动对社会物质文 明建设起着间接而巨大的作用。最 后,教师的职业劳动对一个人的成 长发展起着引导作用。一个人从儿 童时代开始,他的知识领域的开 拓,智力的发展,人生观、价值 观、道德观的建立,文明习惯的养 成等,教师起着重要的作用。 9、道德:就是由一定社会关系, 特别是经济关系所决定的,依靠社 会舆论、传统习惯和内心信念来维 系,以区分善恶、正邪、荣辱等为 内容的思想意识、行为规范和实践 活动的总称。 道德的属性:(1)道德规范是一 种非制度化的规范,是处于同一社 会或同一生活环境的人们在长期的 共同生活过程中逐渐积累起来形成 的要求、秩序、准则和信念,表现 在人们的视听言行之上,深藏于习 性品格和意想之中,(2)道德的 调节手段是非强迫性的,主要借助 于传统习惯、教育宣传、社会舆论 和内心信念来实现(3)道德是自 律和内化的规范(4)道德调节是 以必要的个人利益的节制和牺牲为 前提的。 10、职业道德及特征: 职业道德是指人们在从事某种职业 活动过程中,思想和行为所应遵循 的道德准则和道德规范,也就是调 整职业内部、职业之间、职业与社 会之间的各种关系的行为准则 (1)内在的稳定性(2)形成和行 为尺度的多样性(3)适用对象的 限定性。 11、教师职业道德:是职业道德 的一种表现形式,是教师从事教育 活动过程中,所应遵循的调节教师 与学生、教师与集体、教师与社会 之间关系的比较稳定的行为规范和 所应具备的道德品质。具体表现为 教师职业理想、教师职业态度、教 师职业义务、教师职业技能、教师 职业纪律、教师职业良心、教师职 业信誉和教师职业作风等方面。 12、教师职业道德的特点: (1)意识水平高层性(2)道德境 界高尚性(3)道德意识自觉性 (包括教师职业认识、职业情感、 职业信念和职业意志等)(4)行 为举止示范性(5)道德影响深广 性(6)道德内容先进性。 13、教师职业道德的作用: (1)调节作用(通过调节教师与 教育事业的关系,促进教师爱岗敬 业;通过调节教师与学生的关系, 形成尊师爱生的教育氛围;通过调

教师职业道德规范材料分析题

姓名: 教师职业道德规范材料分析题 1、赵丽老师经常以班级的名义从个体书店以优惠价购买各科课程学习辅导资料,然后以全价卖给同学,几乎是人手一套。同时,她向学生家长暗示或明要礼物、礼品或礼金,特别是在各种节日的时候。此外,她还私下到本市“光华家教辅导中心”等处兼课。在学校讲课时她会“留有一手”,只讲基本内容,对课程的重点也往往一带而过,并直接或间接地介绍同学去“光华家教辅导中心”等民办课外辅导机构或家教中心接受辅导或参加“补课”。当然,同学接受辅导或参加“补课”是要交高额学费的,“光华家教辅导中心”等处给赵丽老师很多讲课费和介绍费。 请从教师职业道德的角度,分析材料中教师行为存在的主要问题。2、李友星是北京某中学的优秀教师,他积极响应国家号召,远赴千里之外的大西北——宁夏的农村学校支教,面对那漫无边际的黄沙和贫穷落后的恶劣环境,他没有改变初衷,没有退却,更没有放弃,毅然选择了为当地教育事业奋斗终生的远大理想,面对那一双双求知若渴的眼眸,他没有放弃每一名学生,用自己的教学艺术吸引学生,用自己的实际行动感化家长,用自己的人格感染了周围的所有人,取得了丰硕成果:支教40余年来,经他教过的学生多达一万多人,有的出国留学,有的出任名牌大学教授,有的回到家乡继续着他的事业。这就更验证了那句话:桃李满天下,而这也正是他一生所追求的人生目标。 请结合上述案例分析:从李友星老师身上,我们可以看出教师应有怎样的职业精神?

3、小华这段时间有一个不好的行为,就是总爱把班级里好玩的玩具偷偷地藏起来,有时放在自己的衣帽柜,有时放在自己的衣服兜里,有时还会放在户外的某个角落。老师请来了小华的妈妈,委婉地向她说明了请她来的原因,小华妈妈非常感激老师及时发现了孩子的这个行为并与她沟通,决心和老师一起教育好孩子,又一再请求老师一定要替她的儿子保密,以保护儿子心灵不受伤害。经过一段时间的共同努力,小华的不良行为得到了改正。 请结合上述案例分析:教师应该如何处理好与家长的关系?

教师职业道德名词解释

教师职业道德名词解释 1、教育法律救济:是指教育法律关系主体合法权益受到侵犯并造成损害时,获得恢复和补救的法律制度。 2、教育Blog:blog又称“网志”,是一种快捷易用的知识管理系统,教师可以用来反思记录自己的教育经历,整合学科、学校的教学资源,实现知识共享与交流,充分表达自我思想。 3、探究教学:是以师生共同探究来促进学生掌握知识,培养学生的探究能力和科学素养的一种教学方式。探究学习:是指教师不把现成的结论告诉学生,而是学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。 4、自我意识:指一个人对自己的认识和态度。包括两方面的含义:一是有正确的自我认知;二是能悦纳自己。 5、教师职业道德:简称师德,指教师在其职业生活中,调节和处理与他人、社会、集体、职业等工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则,以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。(或者是指教师在从事教育劳动过程中,依靠社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力量,调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和。) 6、道德:由一定社会经济关系所决定,依靠社会舆论、传统习惯(俗)和内心信念进行维系和评价,用以调整人与人(个人与个人、个人与集体、社会)之间利益关系的行为规范和个人品质的总和。(或通过理想、信念、传统习俗以及社会舆论来调节人与人之间关系的方法与手段。) 7、人生目的:一个人对自己生命存在和生命活动(生活)的目的所持的基本观点和态度。目的性是人区别于动物的一个基本特征,人的行为都是有目的的,人生目的支配各种具体行为目的的总目的。 8、教书育人:是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律,自觉地把教学和教育结合起来,既传授科学文化知识,又进行思想品德教育,把学生培养成德、智、体诸方面全面发展的一代新人。这既是教师的基本职责,又是教师应当遵循的基本道德要求。 9、教师职业劳动的示范性:教师职业劳动的基本特点之一。是指教师客观上是在用自身的思想观念、道德品质、知识经验、人生态度等影响学生。教育和教学活动从本质上说,就是教师自觉地、有计划地对学生施加积极的影响。由于教师职业劳动的主要工具不是一般的物或机器,而是教师自身的素质。这就决定了教师职业劳动的示范性的特点。 10、社会理想:是人们对未来社会制度和社会面貌的预见和期望。它在人们的理想中是最根本的,起主要作用,决定和制约着人们的职业理想、生活理想等,是一个全部理想的归宿和基础。 11、素材性课程资源:是指作用于课程,并且能够成为课程的素材或来源,包括知识、技能、经验、智慧、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等各种因素。 12、教师专业自我:是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向,它对教师的教学行为和教学效果具有显著的影响。 13、教师专业发展:是教师追求职业品质的发展,对应教师教育,包括职前培养和职后的继续教育。 14、职业理想:是人们对自己未来职业的构想和希望。是实现社会理想的桥梁,人们总是努力实现职业理想,以促进社会理想的实现。 15、自主学习:是就学习的内在品质而言的,相对的是“被动学习”,“机械学习”、“盲目的学习”和“他(主控)的学习”。自主学习一般是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。 16、课程资源:是指形成课程的因素来源和必要而直接的实施条件,凡是有利于实现课程目标的因素都可以称为课程资源。可以把课程资源分为素材性资源和条件性资源两大类。 17、教师专业化:是使教师从普通职业转化成为专门职业并获得相应专业地位的过程;或是教师这一职业群体的专业水平成熟和发展的状况 18、教师专业情操:是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验,它是构成教师价值观的基础,是构成优秀教师个体的重要因素,也是教师专业情意发展成熟的标志,它包括理智的情操和道德的情操。 19、科学素养:指科学知识、技术、方法、理性能力和科学精神的统一。包括:科学知识、科学方法、科学态度、科学精神。 20、教材:指由一定的育目标、学习内容和学习活动方式分门别类组成的可供学生阅读、视听和借以操作的材料。即教科书及其配套的教学参考书、教学挂图和图片等,还包括与教科书配套的幻灯片、投影片、录影带、计算机软件、光盘等。 21、课程:是知识、是目标或计划、是经验、是活动。

简述教师职业道德的基本含义

?简述教师职业道德的基本含义 ?教师的职业道德,简称“师德”,是指教师从事教育教学工作所须遵守的道德规范,它是调节教师活动及教师与学生之间、教师与教师之间、教师与家长之间等各方面关系的行为准则。 ?二、简述教师职业道德规范的基本内容 ?依法执教,廉洁从教,爱岗敬业,严谨治学,热爱学生,为人师表,团结协作,尊重家长。 三、简述教师职业道德修养的途径与方法 (一)教师职业道德修养的途径 理论与实践相结合是道德修养的根本途径。 1、教育实践对师德修养的重要性和决定意义的表现: (1)教师道德实践是达到师德修养的唯一途径。 (2)教师道德实践是检验师德修养的标准。 (3)教师道德实践是推动师德修养不断提高的动力。 2、教师参加实践的具体途径:教育教学实践、社会实践。 3、提高师德修养必须加强理论学习。 (1)学习马克思主义理论,尤其是马克思主义伦理学。 (2)学习师德理论。 (二)教师职业道德修养的方法 1、反躬自省,严于解剖自己。 2、认真向革命前辈、英雄模范和优秀教师学习 3、学会“慎独” 一、简述安全教育的四原则。 1、教育的目的性原则。 2、理论与实践相结合的原则。 3、调动教与学双方积极性的原则。 4.、巩固性与反复性原则。 二、简述安全教育的七个新方法。 1、理性灌输法 2、情感启迪法 3、活动熏陶法 4、情景模拟法 5、言传身教法 6、氛围感染法 7、自我教育法 三、简述安全培训的“六结合”。 1、培训计划的制定和培训内容的安排,要与现场条件和队伍素质状况的实际相结合。 2、知识教育与思想教育、专业性培训与综合性培训相结合。 3、安全理论培训要与事故案例教育相结合。 4、安全技术知识培训要与法律法规常识培训相结合。 5、阶段集中教育与经常性教育相结合。 6、煤矿企业自身师资力量培训与社会师资力量培训相结合

教师职业道德先进个人事迹材料

教师职业道德先进个人事迹材料 教师职业道德先进个人事迹材料需要如何写作呢?不会写怎么办?我们不妨来参考下范文吧!以下是小编为大家整理的教师职业道德先进个人事迹材料范文,欢迎阅读参考。希望对您有所帮助! 教师职业道德先进个人事迹材料1 自从踏上教师这个工作岗位,十多年来,我始终热爱教师这个职业,在工作中,认真贯彻党的教育方针,切实履行教书育人的职责,严格服从学校的工作安排,团结同志,关心学生,工作勤奋,乐于奉献,严于律己,受到了学生的喜爱、家长的尊重,得到了同事的赞许、领导的信任。我从教十多年,自觉践行《中小学教师职业道德规范》,有强烈的事业心和高度的责任感,一心扑在教育教学工作上,任劳任怨、尽心竭力, 默默耕耘,教育教学效果突出,具有良好的社会主义道德和高尚的师德修养,是一个学生喜欢、家长满意、同事尊敬和领导放心的好老师。多次被评为学校、乡镇的德育先进工作者。20xx、20xx分别被评为镇级、县级优秀教师。 我坚持以科学发展观的重要思想为指导,认真学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《未成年人保护-法》、《预防未成年人犯罪法》、《义务教育法》等法律、法规。不断将这些理论知识进行内化,不断提高自身的师德素养,并在教育教学教过程中得以践行。多年来,她以高度的责任感

和事业心全身心地投入到教书育人的工作中。“对得起自己的学生,对得起自己的职业”是她工作的座右铭,所以她懂法、守法、爱岗、敬业、乐业,对教育教育工作上的每一件事都精益求精,从不敷衍塞责。她坚信“德高为师,身正为范”。她处处都做到为人师表,以身作则,一直用她自己的人格魅力和师德情操去感染、影响着她的每一位学生。 我知道:没有先进的教学理念、科学的教学方法、渊博的知识便难以为“师”。为了不断地提升自身各方面的素养,她不断地学习,更新自己的知识结构,不断地参加各种培训,提升自身的专业素养和教育教学水平。在20xx年6月,我参加了南阳市举行的为期一个月的语文新课程培训班,平时还积极参加各种校内外的培训或讲座,现在还参加了“国培计划——20xx‘知行中国’班主任教师培训项目”的培训。我谦逊地学习别人先进的教学理念和教学方法,不断地内化、提升自己,以不断提高自己的“教”的水平与满足学生的“学”的要求。 多年来,我一直谨记陶行知先生的名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生”。我的一言一行、一举一动都体现了用一颗“爱心”去塑造学生的心灵,用“大手”去挽回学生生活中的不良习惯,用“人格”去淘冶学生的思想情操,用“耐心”去引导学生的进步。因此,我在教书的同时没有忘记去育人,时刻关注着每一位学

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