家校合力做好青春期教育的重要性
摘要：在提倡素质教育的今天，家校合力正在成为人们日益关注的话题。青春期，我们常称之为人生的“危险期”，鉴于此，作为家庭、学校和学校教育工作者，应当充分了解青春期学生的生理和心理特点，有效的帮助学生顺利度过人生的第一个关键时期——青春期。近几年来发生的各类学生犯罪事件、离家出走事件的屡屡出现，对我们的教育提出了更高的要求，迫切要求家庭、学校、老师来关注这些问题，分析成因，家校合力，教育学生自尊、自爱、自强、自律，树立正确的人生观和价值观。
关键词：家校合力青春期教育健康成长
青春期是由儿童发育为成人的过渡时期，其年龄范围在10～20岁左右。青春期，是一个美丽、灿烂的季节，同时也是一段容易骚动不安、令人烦恼的岁月，是一个儿童心理模式被打破，成人心理模式尚未完全建立的特殊年龄段。青春期的青少年既有热情的渴望、交往的扩张和个性的开放，又有自己独处、孤芳自赏的闭锁。这时期，随着生理、心理的逐渐发育，不可避免带来了许多的困惑和烦恼，常称之为是人生的“危险期”。
青春期也是亲子沟通最容易出现问题的时期，由于青春期孩子对父母的反叛，这一时期许多家庭都会出现亲子沟通障碍。这时候就需要学校和家长紧密配合，形成合力进行有效的教育和引导，帮助学生顺利度过青春期。
一、青春期孩子的父母，要特别注意沟通技巧的使用
1、做一个好听众
随着年龄的增大，许多青少年认为坐下来同父母细诉衷肠是一件很别扭的事。而对于父母来说，必须设法让孩子觉得那样做是很自然的，其诀窍就是要让家里时时有一种“聆听的气氛”，这样孩子一旦遇上重要事情要跟人商谈，自然会来找你。要达到这个目的，其中一个好办法就是经常抽空陪伴孩子并做一个好听众，而晚饭是全家共聚的好机会。可惜这一点往往被一些父母忽视。同时，现在已经有越来越多的青少年很少同父母一起吃晚饭。父母如果每天晚饭时肯留心听孩子说话，会让孩子觉得自己受重视，而创造这样的“聆听气氛”会很有效。
2、与孩子平行交谈
用平行交谈的方法跟青春期的孩子谈话往往能引起热烈的反应。所谓平行交谈，即父母与孩子一起从事一些普通活动时进行交谈，但重点要放在活动上，而不是谈话的内容，双方也不必互相看着。这种谈话方
式会让父母和孩子都感到轻松自在，而对父母来说尤其如此。几乎从事任何活动都能得到这种相处的机会，例如和孩子一起看电视或进行体育活动。一位父亲就很会利用这样的机会：“我常常和14岁的儿子在清晨打羽毛球，那时候我们往往谈起某位老师或学校里发生的某件事情，但都只是随便聊聊，不是严肃的讨论。我发现儿子很喜欢这种形式的谈话，从这种活动中我也较好地了解到儿子的情况。”
3、只做顾问不做“指导员”
有时父母提出的意见即使很好，孩子们也不喜欢，因为他们需要的不是“指导员”而是顾问，只要细心地聆听，协助他们做出抉择，不是插手来干预他们的事情而是建议他们改弦更张。要是孩子把事情搞砸了，不宜直接干预、批评，孩子不喜欢别人指出他们把事情搞得一塌糊涂，更不需要别人教他们如何走出困境。父母应该协助孩子仔细检讨这件事，青少年往往能自行想出叫人拍案叫绝的解决方法。
4、给孩子足够的自由天地
青春期的孩子需要感觉到自己的生活并非完全由父母来控制，孩子到了一定年龄都渴望有自己的空间，父母尽量不要擅入他们的房间，不要让他们觉得只有跑到外面才会有这样的空间。当代的青少年越来越渴求有自己的私生活，他们往往因此变得感情冷淡、喜欢独处，不肯与父母在一起。有些父母被十几岁的孩子避开或推开会感到很难过，其实这是青春期孩子正常的表现。
5、把要说的话写下来
做父母的把不想直接向孩子说或可能不中听的话写下来。因为把话写下来，你的话就会显得很有分量，一般人会认为白纸黑字更加可信，而且可以一看再看。有一位美国的母亲发现她14岁的女儿已经开始同男孩子约会了，她想向女儿强调性爱可能引起的危险后果，但是每次刚刚开口，女儿就不耐烦地说：“这些我早就知道了。”于是这位母亲就写了封信给女儿，她在信中细说了她的忧虑，还说她知道自己不能对女儿凡事都要过问，然后她把信放在了女儿的床上。女儿一直没有表示收到过这封信，直到三年后的一天，母女俩正在厨房里忙着，女儿突然开口说道，她正在等待那个人的出现，因为“那封信影响了我”。
6、不要无所不问
青春期的孩子通常不会把很多有关自己的事告诉父母，如果你的孩子也是这样，你应该把孩子告诉你的任何事情都视为礼物，加以珍视。曾有一位身为人母的同事，有一天她15岁的女儿回家后就抽抽搭搭地哭泣，但没有告诉她原因。于是她陪女儿坐在沙发上搂着她，过了一会儿，
女儿就走出房间不哭了。那位母亲始终不知道女儿为什么哭，但她明白那一天女儿需要的不是自己的提问而是慰藉。几年后母女俩谈起这件事时，女儿已经记不起哭泣的原因，但是她说她记得当时母亲在她身边，而对女儿来说，母亲在身边才是最为重要的。
二、学校和家长合力解决学生青春期心理问题
很多学生家长认为把孩子送到学校，自己就完成了任务，孩子的事情由学校来管，放松了对孩子的关注，疏于同班主任和任课教师的联系，有些任课教师也会认为课堂以外的事情应有家长负责管理，同时也觉得这一时期的孩子已经有了独立解决问题的能力，如果联系家长就有点向家长告状的意思，这些想法都导致了不能及时，有效地帮扶、教育和引导学生。事实上学校教育和家庭教育的最终目标是一致的，老师和家长都希望学生身心健康的成长成才，所以家长和老师的通力配合对于迅速有效的解决学生青春期的心理问题至关重要。
1、学生的心理健康状况与学生的成长轨迹关系密切。家长和家庭环境对学生的影响是非常大的，其实，家长对孩子是最了解的，家长和老师的良好沟通可以有效的查找到学生出现问题的根源，对症下药才能及时有效的解决学生的问题。另一方面，如果学生出现情绪异常、行为失控等明显的心理疾病症状，或者离家出走，玩失踪等极端情况，学校需征得家长的同意才能采取进一步的措施，并且心理疾病的治疗还涉及到费用问题，都需要家长确定和承担。
2、班主任对学生在校期间情况最了解。班主任是学校对学生进行思想政治教育和日常管理的最主要的力量。大多数班主任对班级的管理具有丰富的经验，并且每天和学生密切接触，学生愿意将自己的内心想法向班主任倾述，班主任对学生的各方面情况较其他老师掌握较全面、及时、详细，可以从与学生的日常接触交流中，第一时间发现学生的情绪变化以及心理问题，有利于及时、有效地帮助学生解决问题，同时可以随时随地、形式多样对学生进行心理干预和辅导。
三、老师与学生家长沟通时应把握的原则
老师与学生家长沟通的过程中，一定要秉承以学生为本，解决学生问题为原则，不要涉入学生家庭内部矛盾中去，沟通要有据、有礼、有节、要为学生保密。
有据，就是老师要了解学生的基本情况，学生在校期间的表现，学生出现问题的细节，通过查阅档案、入学摸底、同学间了解等手段掌握学生家庭的基本情况，这样同家长沟通能够较快获得家长的信任。
有礼，就是不论家长什么背景，文化素质高低，都要尊重家长，同
家长平等、坦诚的交流。
有节，就是老师同家长交流中要注意尺度，不要过分亲密，不要大包大揽，对学生的问题实事求是不妄下结论。过分亲密则会影响正确的判断，过分的亲密也会容易导致家长提出非分的要求，尤其是不要接受家长的馈赠。
总体是既要讲原则，又能够灵活应变，最终目的是解决学生问题，帮助学生顺利渡过青春期。
“让孩子有出息”是家长永恒的渴求，教育孩子的方法多种多样，孩子的个体情况，家庭环境，家长素质等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合学校教育，达到共同教育和引导学生度过人生的关键且美好的时期。以更加健康的、积极的、向上的姿态拥抱未来的人生。