好朋友
教学目标：
通过歌曲《拉勾勾》的学习，让学生理解团结友爱重要性，团结学生，拉近师生之间情感。
看图与听唱结合，指导学生看图形谱直观地感受歌曲旋律的高低。
通过欣赏乐曲《口哨与小狗》开发学生自由想象，培养学生对音乐的感受，并鼓励学生通过表演方式，用动做表示自己的感受。
教学重点难点：
看图与听唱结合，指导学生看图形谱直观地感受歌曲旋律的高低。
过欣赏乐曲《口哨与小狗》开发学生自由想象，培养学生对音乐的感受，并鼓励学生通过表演方式，用动做表示自己的感受。
课前准备：
学生课前自己设计并制做小狗头饰，并准备画笔。
教学器材：钢琴、录音机、投影等。
教学课件：人音版教参配套课件。
教学设计：
学习内容
组织律动教学
师生问好
学唱新课
《拉勾勾》
让学生感受并理解音高概念
仔细聆听范唱并即兴表演学生活动
听《玩具兵进行曲》
按节奏踏步进教室
学生唱教师自编《问好歌》做游戏拉勾勾并和老师一
起读：“拉勾上吊一百年不许变”
学生认真并有表情地聆听
和教师一起用动作表示音高、高音手指指的高低音手指指的低
仔细聆听并自己加入即兴
教师活动
随音乐拍手
弹奏并领唱
用游戏引入新课指导学生做游戏：“拉勾勾”引入新课：今天我们学习一首歌曲《拉勾勾》并有表情地范唱（注：教师在范唱时要和学生有交流，例如：和学生互相拉勾勾，从而调动学生积极性）
边范唱边用手指指在黑板上画的金勾勾、银勾勾图形谱
和学生一起做拉勾勾游戏及表演
教学点评：
在本课教学中我设计了游戏《拉勾勾、找朋友》紧密结合了本课教学内容，将音乐教学巧妙地溶合进游戏中，让学生在游戏中学习感觉理解音乐，激发学生团结友爱的情感，调动了学生装学习的积极、主动性，课堂效果很好！通过创设情境和让学生画头饰等教学手段将学生融入音乐内容之中，从而更好地理解感受乐曲所表现的内容，通过本课教学，今后更应重视对学生能力的培养，如表现音乐、即兴创造等能力。让学生在理解音乐的基础上对音乐有自己的感受和评判，不限制学生对音乐的想象，充分保护学生的想象空间，使学生充分发挥想象力提高理解、感受音乐能力。
快乐的一天
教学目标
知识目标：通过观察图形联想声音并能够用身体动作表现一拍和半拍。
能力目标：1、激发学生的好奇心和探究愿望从而掌握简单的节奏。
2、培养音乐听觉记忆，以听唱法学唱新的旋律。思想目标：丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度，陶冶高尚的情操。
教学重点和难点
1.明确一拍与半拍的时值以及相互关系，并且能准确的击拍同时读出节奏。
2.体验不同情绪的音乐，自然的用歌声与体态作出相应的反应。
课前准备
1.教学器材：钢琴、录音机。
2.教学课件：多媒体图片（A.游戏 B.仪仗队 C.五星红旗 D.静静睡）自创音乐素材（A.快乐的歌 B.雄壮的歌 C.优美的歌 D.轻柔的歌）
3.自制教具：大型模具“小房子”、可折叠的“大门”内生动的人物画片、
节奏卡片。
教学设计
图形声音动作
今天，有两位客人来到我们这
里做客，现在已经走到大门口了，
这扇大门上有一道声音锁，大家想
一想，发出什麽声音可以打开它
呢？
谁来模仿小红跑进来的样
子？
根据图形标记发出相应的
声音打开声音锁。
模仿叔叔走路（抬头挺胸
昂首阔步的样子）
模仿小红跑步（活泼可爱
跑跑跳跳的样子）
结合儿童
的实际生活，激
发学习音乐的
兴趣。
出示两种音符卡片
大家猜一猜哪一种符合走的
节奏哪一种符合跑的节奏？
现在让我们一起来做走走跑
跑的游戏，请大家起立站成圆圈，
听老师敲鼓的节奏。听到一拍时
走，听到半拍时跑。
回答问题：
一拍表示走
半拍表示跑
在座位外侧围成圆圈，听
教师的鼓声开始走走跑跑的游
戏。
学生主体
参与实践用身
体动作表现简
单的节奏
节奏游戏
小红和叔叔走着走着忽然看
见一排漂亮的“小房子”，好可爱
呀。
这麽小的房子原来是七个小
矮人住的地方。他们非常喜欢音
乐，规定了每间房子表示一拍，他
们经常改变住的地方，分别代表不
同的小音符，于是形成了有趣的节
奏。
谁愿意扮演七个小矮人啊？
请你们认真听，按照小红敲的节奏
住进小房子里。
七个小矮人跑进森林里玩去
了，过了一会儿有五个小矮人先回
来了，再请五个小矮人听小红敲的
小组讨论：同学们扮演的
小矮人怎样住是一拍，怎样住
是半拍。
七名同学按节奏住进小房
子里，全体划拍读节奏
学生互评：小矮人表演的
是否正确合理。
全体同学连续划拍读节奏
提供趣味
性音乐情景，激
发学生的好奇
心和探究愿望，
从而掌握简单
的节奏。
节奏住进小房子里。
小矮人变换了两种节奏，请大家连续划拍读一遍。
听唱旋律
我们面前又出现了一扇大门，
这上面的声音锁样子怪怪的，谁能
打开它？
里面传出了动听的旋律：
再听一遍，指着黑板上的节
奏。
用“啦”模唱旋律。
根据图形发出相应的声音
打开声音锁。
听记音乐旋律，
回忆刚才读过的节奏。
听琴模唱旋律（注意音量
节奏与音准）。
以形象趣
味的形式引发
学生的注意力，
培养学生的音
乐听觉记忆。
音乐的不同情感体验
小红和我们一起唱着歌出发
了，不一会儿，我们便来到了一片
宽阔美丽的草地上，大家高兴极
了，在草地上做起了游戏。
欣赏钢琴曲《跳绳》
插图（游戏）——实物投影
小朋友们在做游戏的时候是
什麽样的情绪呢？
欣赏音乐《跳绳》
游戏时的情绪：高兴快乐
愉快……
情感体验《快乐的歌》
全体同学有表情的演唱
学生互评：你快乐吗？
通过创设
情景的不断变
化，体验音乐的
不同情绪，并且
能够自然的用
歌声与体态作
出相应的反应。
大家玩得高兴时忽然听到“唰
唰唰唰”整齐的声音，你们看，
是一队解放军叔叔雄赳赳气昂昂
的走过来了。
插图（仪仗队）——实物投影
小朋友们也模仿解放军行军
的样子一边走一边唱了起来。
这时我们应该是什麽情绪
呢？
军人行军时的情绪：精神
威武雄壮……
情感体验《雄壮的歌》
全体同学有表情的演唱
学生互评：谁最像解放军
教学过程设计
1.形象的教学方式，引导学生展开丰富的联想，通过观察图形的特点联想到某种相对应的音响，然后归纳出音的长短，并且能用走和跑的动作表现出四分音符与八分音符。
2.创设生动有趣的音乐情景，利用学生对新事物的好奇心，以游戏的形式展开讨论与探究的活动，并通过主体参与实践（学生扮成小音符），进一步掌握简单的节奏。
3.从听觉入手，在新颖趣味的音乐乐活动中，引发学生集中注意力，模唱简单的旋律，从而培养学生的听觉记忆。
4.通过创设多种对比变化的情境，引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中，表达出自然的歌声与体态动作，丰富学生的情感体验。
5.通过对音乐作品情绪的感受与理解，进一步展开评价和讨论的活动，总结出音乐可以带给我们多种不同的情感。
教学点评
1.在学生自主活动时要大胆放心的让他们自己去实践，相信他们的能力，即使他们的活动不再我的意料之中，也不要一个劲儿的去提醒和暗示他们，这样做不但可以了解学生的真实学习情况，更有助于养成他们用自己的心灵去与音乐交朋友。
2.对于课堂提问，要精细设计，有些问题可以让学生在音乐活动中去感受和体验，再做出回答，这样不仅能引起学生的学习兴趣，而且还可以使学生把自己丰富的体验和感受表达出来。
3.在课堂教学中，要注重对学生的即时评价，评价形式要新颖独特，能够激发学生主动获取知识的积极性。在评价时要尊重学生的个性和能力差异，及时发现学生的闪光点并给与即时的评价，从而激发学生的兴趣。
4.体验学习音乐的快乐和满足，使学生得到身心和谐的发展，教师创设不同的教学情境，学生通过本节课的实践，获得了不同的情感体验，情感得到丰富，心灵得以净化。
教学案例
教学目标：
1、能让学生用自然亲切的声音背唱歌曲《同唱一首歌》，创造性地参与音乐实践活动，提高学生审美情趣。
2、了解各民族团结一心，增强对祖国妈妈热爱之情。
教学重点和难点：
1、背唱歌曲，通过歌声、律动表达对祖国的热爱之情。
2、背唱歌曲，编创歌词。
课前准备：
1、学生课前准备：书本、家长帮助学生了解、查阅资料（民族常识方面的简单知识）
2、教学器材：教案、板书、钢琴、奖品、民族服饰（维吾尔族、蒙古族、藏族等）
3、教学课件：多媒体平台、多媒体课件（民族舞蹈、服饰的，歌曲《爱我中华》）
教学设计：