第一部分教育学
第七章教学论（下）
一、名词解释：1、教学方法是指师生为达到一定的教学目标要求所采取的工作方式或
手段。它是教师教的方法和学生学的方法的有机统一。
2、启发式教学是相对于注入式教学而言的，是指教师从学生实际出发，遵循教学规律，运用各种有效的形式去调动和维也纳持学生学习的积极性、主动性和独立性，引导学
生发展智力的一种教学指导思想；它不是一种具体的教学方法，而是选择和运用教学
方法的指导思想。
3、课外活动是在教学大纲范围以外由学生自愿参加的多种教育活动的总称。广义的课
外活动包括正式课程以外的校内外各种教育活动，狭义的课外活动仅指校内的课外活动。
4、班级授课制也称课堂教学，是将学生按大致相同的年龄和知识程度编成有固定人数
的教学班级，由教师按照固定的课程表和教学时间表面向全体同学进行集体教学的组
织形式，它是教学的基本组织形式，由夸美纽斯论证确立。
5、教学相长是指在教学活动中教师和学生相互促进、共同提高的教学互动原则。
6、产婆术是古希腊哲学家苏格拉底善于用问答方式来激发和引导学生自己去寻求正确
答案，这种苏格拉底法被称为“产婆术”。
7、注入式教学是指教师从自己的主观愿望出发，不考虑学生的实际情况，否定学生的
主观能动性，把学生看作是接受知识的容器，硬性地向学生灌输知识的教学指导思想。
8、课的类型和课的结构：课的类型是指按完成教学任务的多少而划分的课的种类。一
般分为两大类：一类是单一课，另一类是综合课。课的结构是指课的基本构成部分以
及各部分进行的顺序和时间分配。一般包括组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固
新教材、布置课外作业等五部分。
二、填空题：
1、“不愤不启，不悱不发”的教育思想，最早是由（孔子）在教学实践中总结出来的。
2、教学方法改革的指导思想是（坚持启发式）、（反对注入式）。
3、讲授法包括讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。
4、教学的辅助形式有现场教学、个别教学、分组教学。
5、教学工作的基本环节是备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学习成绩的检
查与评定，其中上课是中心环节。
6、学业成绩的检查主要分考查和考试两种。考查包括口头提问、检查作业、书面训练、日常观察等；考试分为口试、笔试、实践考试。
7、学生的作业形式一般分为口头作业、书面作业、实践活动作业。
8、正确全面贯彻教学规律和教学原则是上好课的根本保证。
9、课外活动的组织形式一般分群众性活动、小组活动、个别活动三种。
10、课外教育活动，就其性质来说，它是在教师的组织指导下学生自愿参加的，因此，它具有（自愿性）和选择性的特点：就其活动内容有伸缩性和多面性的特点；活动方
式上有独立性和自主性的特点；组织形式和考核方式上有灵活性和多样性的特点。
11、课外教育活动的内容大致可以分为科技工作、文化艺术、体育活动、劳动工艺、
社会活动五个方面。
12、评定学生成绩的方法，一类是百分制记分法，另一类是评语。
13、教学方法多种多样，但从指导思想来说可分两类，即注入式和启发式。
14、对班级授课制进行系统论证确立的教育家是夸美纽斯。
15、我国采用班级授课制，始于1862年在北京开办的京师同文馆学校。
16、综合课的结构一般包括组织教学、检查复习、讲授新知识、巩固新知识、布置作业。
17、课外校外教育是指在课程计划和教学大纲以外，利用课余时间，对学生实施的各
种有目的、有计划、有组织的教育活动。
18、“头脑不是一个可以填满的容器，而是一支需要被点燃的火把”，这句话体现了
启发式的教学方法思想。
三、选择题：
1、教学工作的中心环节是（上课）。
2、由教师提出问题，激发学生思考，通过双边活动而获取知识的方法叫（谈话法）。
3、我国学校普遍实行班级授课制的时间是（1903年）。
4、课堂教学是教学的（基本组织形式）。
5、教师上课时，把实物、教具展示给学生看，或者做示范性实验，来说明或印证所传
授的知识，这种教学方法叫（演示法）。
6、课外活动是课堂教学的（必要补充）。
7、为课外活动奠定基础，提供有利条件的是（课堂教学）。
8、课外活动最适合的组织者、指导者是（各科教师）。
9、学校直接组织和领导的课外教育工作，通常称之为（课外活动）。
10、课外活动是整个教学工作中的（必不可少的组成部分）。
11、教学特殊组织形式是（复式教学）。
12、创立“发现法”教学的是（布鲁纳）。
13、古代学校教学的组织形式是（个别教学）。
14、处理课堂教学和课外活动关系的正确观点是（课堂教学为主、课外活动为辅）。
15、在教师的各种备课中，最为深入、最为具体的是（课时备课）。
四、判断题：
1、讲授法对于学生来说，是一种接受性的学习方法。（对）
2、教学方法的选择受教学目的、学科性质、内容和学生认识规律的制约。（对）
3、“问答式谈话”主要用于传授新知识。（错）
4、任何教学方法都具有启发因素。（对）
5、教学方法的改革主要是运用现代化教学手段。（错）
6、教学有法，且有定法。（错）
7、衡量一堂课的好坏，标准是教师教的怎么样。（错）
8、不管采用什么方法，只要把学生的积极性调动起来了就是启发式教学。（错）
9、上课一般包括组织教学、检查复习、学习新教材、巩固新教材、布置课外作业五个环节，这五个环节应体现在教师的每节课中。（错）
10、课外活动与课堂教学的目的一致，它是课堂教学的延续和补充。（错）
11、课外活动对于才智出众的学生的培养有着重要意义。（对）
12、教学是教育学生的基本途径，课外活动也是教育学生的重要途径。（对）
13、课外活动中学生的理性知识和间接经验，也可以作为进行课堂教学时掌握理论知识的准备。（对）
14、教学方法是教师教的方法。（错）
15、精讲多练就是教师上课少讲一些，让学生多练一些。（错）
16、备课就是钻研教材写教案。（错）
17、启发式教学是一种好的教学方法。（错）
18、启妇式教学就是教师提问启发，学生回答问题的教学方法。（错）
19、单一课是指一节课中只采用一种教学方法的课。（错）
20、课堂教学主要是传授书本知识，使学生获得间接经验。（对）
五、简答题：
1、常用教学方法的含义及运用要求是什么？
答：教学方法分类多种多样，常用的教学方法主要有讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、实验法、实习作业法、练习法等。
（1）讲授法是教师通过口头语言系统的向学生传授知识的教学方法，它包括讲述、讲解、讲演、讲读等四种方式。运用要求：A、教师应具有较强的语言表达能力与组织学
生听讲的能力；B、要根据不同性质的教学内容和学生的实际水平，使讲授的内容尽可
能与学生的认识基础发生联系；C、要灵活地变换讲授的具体方式并与其他教学方法相
配合；D、适当运用板书。
（2）谈话法又称问答法，是教师根据学生已有的知识经验提出问题，并引起学生思考，通过师生间相互对话进行教学、获取知识的方法。方式：主要有用于传授新知识的启
发性谈话；用于复习、检查知识的巩固性谈话；用于参观、实习、实验后的总结性谈话。运用要求：A、对问题的提出和组织，有充分的准备；B、要充分考虑谈话的主题
内容深度及学生的实际水平；C要灵活掌握谈话技巧，充分考虑可能出现的问题；D、
要面向全体学生且具有思考余地；E、对问题的提问要简明扼要，切忌模棱两可及暗示性；F、要启发学生思考，作好针对性谈话总结等。
（3）讨论法是在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一中心问题发表自己的看法
从而进行相互学习的一种教学方法。运用要求：A、要选有讨论价值的题目，指导学生
对有关问题进行调查研究，准备资料；B、要考虑学生的知识经验；C、教师要善于围
绕问题中心启发引导；D、要让全体学生参加，要进行总结，允许保留不同意见等。
（4）演示法是教师在课堂上通过展示各种实物直观教具或进行示范性实验，指导学生
经过观察获得感性认识的方法。演示的方法：可分为实物、标本、模型的演示；图片、图表的演示；实验演示；幻灯、电影、录像演示。运用要求：A、要注意按教学任务和
教材逻辑顺序事先考虑好演示目的，所用的教学具以及在何时用何法；B、演示对象要
突出材料特征，要使所有同学都能看到并观察其特征；C、要有助于激发学生的观察兴趣、求知欲和抽象思维。
（5）参观法是指根据教学目的的要求，组织学生对现象直接观察、接触客观事物或现
象以获取、验证知识的教学方法。形式：可分为准备性参观、进行性参观、总结性参观。运用要求：A、要做好准备工作，使学生明确参观的目的、计划及步骤；B、要有
参观指导，提出有关注意的问题；C、作好参观总结、座谈、讨论、写好参观报告等。
（6）实验法是学生在教师指导下，按照一定规程，通过独立操作仪器设备，引起事物
或现萌的某种变化，通过观察、研究这些变化而获得知识的教学方法。基本要求：A、
要做好计划准备工作，明确实验题目和任务，规定实验操作程序；B、做好示范性实验，加强巡回指导；C、做好实验检查与总结等。
（7）练习法是在教师指导下，为使学生形成一定技能、技巧、培养创造能力而反复
多次完成某些动作或活动方式的教学方法。分类：依方式可分口头、书面、操作三种；依性质可分为训练性练习和创造性练习；依内容可分为心智技能练习、动作技能练习
和文明行为习惯练习等。基本要求：A、要使学生明确目的和要求，精选练习材料；B、指导学生掌握正确的学习方法；C、科学分配练习的时间、分量和次数，注意循序渐进，逐步提高；D、要有反馈、及时检查、评价练习结果；E、练习的方式要多样化，以引
起学生兴趣，使之保持注意。
（8）读书指导法是教师指导学生，通过阅读教科书和课外读物，独立获取知识、提
高自学能力的方法。基本要求：A、指导学生做好预习和复习；B、指导学生如何使用
工具书和收集资料；C、指导学生阅读课外书；D、指导做读书笔记，摘录与心得。
2、选择教学方法的基本依据是什么？
A、要依据具体的教学目的和任务不同，选择的方法也不同；
B、要依据教材内容的实际，符合教材实际和学科特点；
C、要依据学生的实际，符合学生的知识基础和年龄特征；
D、要考虑学生的班级特点，学校环境与教学设备情况；
E、还要考虑教师自身的素质条件。
3、课堂教学有何优缺点？
答：班级授课制的优点：第一，有利于发挥教师的主导作用；第二，有利于发挥集体的教育作用，培养组织性、纪律性和集体主义精神等优良品质；第三，有利于管理教学，使教学有目的、有计划、有组织地进行，提高教学质量。班级授课制的缺点：第一，重视统一要求，不能适应学生的个别差异；第二，课堂上学生活动少，不利于发挥其主动性、积极性，而且容易养成依赖思想，不利于培养独立思考和创新能力；第三，只强调传授现成的知识，忽视发展智力、培养能力；第四，由于强调以课堂为中心，学生接触实践的机会少，容易出现理论脱离实际。
4、电化教学的优越性包括哪几方面？
答：（1）有利于扩大教学规模，加整教育普及；（2）有利于提高教学效率；（3）有利于教师轻构教学；（4）有利于学生自学，更好的适应个别差异。
5、如何上好一堂课？（一堂好课要遵循哪些基本要求？）
答：教学目的明确、教学内容正确、教学方法恰当、课堂结构紧凑、教学基本功好、教学效果好。
6、教学的辅助形式有哪些？
答：现场教学，是指教师组织学生到与教学内容有关的现场进行教学的一种教学组织形式。个别教学，是指教师分别对学生乾地传授与指导的教学组织形式。分组教学是指按照学生智力水平或学习成绩分成不同的组进行教学的一种教学组织形式。
7、注入式教学与启发式教学的根本区别是什么？
答：启发式与注入式的区别在于：第一理论基础不同。第二教学的目的任务不同；第三学生观不同；第四教学信息传输的方式不同。第五师生心理相融度不同。总之，启妇式教学与注入式教学，在处理一系列教与学的关系上是相互对立的。
8、谈谈对启发式教学的认识。
答：“启发式”又称“启发式教学”是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客
观规律，从学生的实际出发，引导学生通过自己的各种感官去获得知识，开发智能，
发展个性的教学思想。其作用表现在：（1）启发式教学能激发学生的学习动机。（2）启发式教学有助于学生的智力开发。（3）启发式教学有助于学生的个性发展。（4）
启发式教学能有效地传递科学信息。（5）启发式教学是教学规律的正确反映。
9、提问学生的基本要求是什么？
答：（1）教师必须根据教学目的、作务和学生掖识水平拟出提问提纲；所提出的问题
在内容上应是准确的、具体的；在形式上，应该是简短明确的，在语法上应该是正确的，并且能为学生所理解的，同时要富于启发性，不提模棱两可和暗示性的问题。（2）提问要面向全体同学，并给予一定的思考时间、最后指名让学生回答。（3）提问结束
教师应根据学生回答的情况进行小结，作出明确的结论。
10、课的类型和结构是什么？
答：（1）课的类型是指按完成教学任务的多少面划分的课的种类，一般分为两大类：
一类是单一课，即指在一节课内，主要完成一种教学任务的课：另一类是综合课，是
在一节课中完成两种以上教学任务的课。（2）课的结构是指课的基本构成部分以及各
部分进行的顺序和时间分配，一般包括组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等五个部分，综合课包括以上组成部分，单一课主要依据具体的教
学任务而确定。
11、什么是教学的重点、难点和关键？
答：重点：是最基本最重要的核心内容，具体包括基本概念、基本理论、基本技能；
能够吸引学生指法训练意力，诱导智力卷入的内容；对学生有较大应用价值和实际意
义的内容。难点：是指教与学中最困难的内容。包括特别帛象概括的内容；文字深奥、寓意深刻的内容；学生缺乏感性认识的生僻内容。关键：是指对知识的掌握和智能的
发展起突破性作用的内容。知识是一环扣一环的，在知识的链条中最紧要的一环就是
关键点，抓住知识的关键环节，可使学生认识上发生顿悟，豁然开朗。
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）