《散文家谈散文》教学设计
一
教学目标：
1、了解散文的结构特点
2、了解散文的常用手法
3、欣赏积累散文优美的语言
教材分析：
初三学生读散文不但要读出浅层次的内容，不但要体悟到文章的情感和中心，更重要的是要尝试做“小小鉴赏家”，学会从表现手法的角度去欣赏和解剖，在有滋有味的鉴赏过程中潜移默化地受到写作规律的影响。
《白鹭》是一篇写物的精美散文，总分总的结构，围绕“诗”这一特点，分别从这样几个角度来表达：外貌特征、水田钓鱼、悠然树顶、黄昏低飞，全文自然地使用了这样一些手法：对比、比喻、拟人，用自然清丽的语言勾画出脱俗清雅的白鹭形象。
《关于散文〈白鹭〉》是一篇鉴赏性的小品文，作者先谈了散文的大体特点，罗列了各个大家的散文风格，然后说到郭沫若的散文风格,最后着重赏析《白鹭》。赏析《白鹭》作者使用了这些的方法：总体概括课文内容、适当摘抄呈现课文内容、引用古人、名人的品论性的语言。教学重点为了解散文的常用手法;教学难点为教会学生欣赏散文的思路方法新课标第一网
教学设想：
学《白鹭》、写《白鹭》、谈共鸣。学生学习《白鹭》，写出自己的鉴赏小品文，然后将自己的阅读感受与晓雪的进行对照，谈比较之获。尊重学生对文章的原始体验，在学生活动的基础上教师授以思路方法，学生通过对照比较自主提高鉴赏散文的能力。
教学设计：
一、朗读课文，理清文章结构
学生自由读课文，并说出文章“总－分－总”的结构，说出作者眼中白鹭的特点－“诗”。
二、默读课文，说说“诗”的内涵
１、带着“作者为什么说白鹭是一首‘诗’”的问题，学生再读课文，并圈画点评。
学生随机回答教师点评小结：白鹭的外貌淡雅而精致仿佛是一首小巧别致的诗；白鹭与清水之微波余辉，田地之拙朴阔然而构成的田野水墨画是一首古朴灵动的诗；白鹭在寂寥迷蒙的清晨独立枝头，悠然眺望是一首意蕴清绝的诗；白鹭低飞于黄昏的空际，又是一首浪漫而多情的诗。
２、细读课文，选择课文最钟爱的一点，简略地写写晓雪说《白鹭》这篇文章是“诗”的原因。
教师示范：
文章的意境很有诗意
“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那时清澄的形象化，而且具有了生命了。”
这段文字描写出了一幅宏阔而又纯净的画面，暮至而息的白鹭成了空中的精灵，成了宙宇间一道绝美的舞蹈者，非常形象真切地演绎着“清澄”者个词语的内涵。
学生自由阅读、讨论、书写、交流。
生１：
文章的结构是一首诗
开头和结尾巧妙呼应，凸现主体，强调白鹭特点。中间选择几幅别有特色的画面围绕“诗”来呈现。这样的结构小巧别致，玲珑剔透。
生２：
文中的比喻是一首诗
“在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整体的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。”
本体是水田与白鹭，喻体是琉璃画，是一幅有水有田有白鹭的画，让人顿时就联想到那清雅素净的中国水墨，这纯净的
境界不正是诗的内核吗？
生３：
文中的拟人是一首诗
“孤独地站立在小树的绝顶……而它却很悠然……”
孤独地站立、沉静地思考不正是诗人所特有的本质？“悠然”不又显得白鹭是如此潇洒而淡定？
生４：
文中的对比是一首诗
“白鹤太大而嫌生硬，即如分红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”“或许有人会感着美中的不足……不，歌未免太铿锵了。”
用白鹤与朱鹭、苍鹭比出白鹭的小巧与别致的美，用铿锵的歌比出白鹭的婉约柔和。这率性地对比正表明了作者对白鹭的由衷地赞赏。
生５
……
三、选段朗读课文，表现文章的诗情画意
指名读、学生点评、教师指导，生演读。
四、读《关于散文<白鹭>》，说说作者谈《白鹭》的哪些语句与你产生了共鸣。
教师示范：
“我喜欢散文，就在于它的随意性和多样性，就在于它是一种没有固定格式的最自由自在的文体。”
我揣摸作者说的就是散文的特点“形散而神聚”，《白鹭》不正是这样的吗？中间的那几幅画看似随心所欲，其实每幅都充满诗意；两次对比，看似任性而为，其实每次对比的目的都是为了表达对白鹭的欣赏与喜爱。
学生在书上圈画、点评、交流。
生１：
“郭沫若的散文……也有的写得柔婉清丽、秀美含蓄……就是后一类散文的典型例子。”
《白鹭》中白鹭的形象确实清丽而秀美，语言柔婉而含蓄，就像一位待嫁的新娘欲说还羞。
生２：
“这篇散文，用非常精彩、极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭……”文中“那……增之一分则嫌……，减之一分则嫌……，素之一忽则嫌……，黛之一忽则嫌……”的句式，整齐而又精练地描摹出白鹭的美丽外貌也表达了作者的独特欣赏角度和欣赏感受。
生３：
莱辛说：“不要让人一看了事，应让人品味，反复地品味。”
晓雪引用的这句话正适合《白鹭》，《白鹭》的语言、《白鹭》所勾勒的白鹭的形象、《白鹭》所营造的意境、《白鹭》所表现的白鹭的灵气都让人越读越有余味。
生４：
“其文如升初日，如清风，如云，如霞，如烟，如幽林曲涧，如沦，如漾，如珠玉之辉，如鸿鹄之鸣而入寥廓。”
晓雪引用的古人语段，提炼出《白鹭》一文中白鹭的清新淡雅、脱俗不凡的气质，也点出了郭沫若此类散文的特点——秀美含蓄、婉约清丽，同时又意境深远、令人回味不已。
生５
……
五、按照一定的结构进行课堂小结
题目：初三学生如何欣赏散文（以《白鹭》为例）
内容：散文作者的总体风格：
散文主要内容与情感：
散文语言特点：
散文手法简析：
选择你喜爱的一篇散文，尝试写鉴赏性的小品文。
板书设计：
散文作者的总体风格
散文主要内容与情感
散文家谈散文：
散文语言特点
散文手法简析
《散文家谈散文》教学设计之二
教学目标：
1. 品味欣赏精短散文；
2. 初步感受散文短评的写法。
教材分析：
这篇课文其实由两篇短文构成，一篇是郭沫若的散文《白鹭》，一篇是文艺评论家晓雪的短评《关于散文<白鹭>》，如此布局，编者的意图有二，一是让学生阅读欣赏郭老的散文，形成自己的独特的阅读体验；二是阅读晓雪的短评，结合自己的阅读感受，体悟散文短评的基本写法。
郭沫若用极其简练的文字，描绘了白鹭“被人忘却的美”，这个美是精巧和谐的，“一切都很适宜”；这个美是清澄淳朴的，“是乡居生活中的一种恩惠”；这个美是淡雅秀丽的，一块清水田、一只两只站着钓鱼的白鹭，便构成了“一幅嵌在玻璃框里的画面”；这个美是悠然脱俗的，白鹭孤独而悠然地站立在有小树的绝顶，“这是别的鸟很难表现的一种嗜好”……所有这些美的核心是什么呢？作者在结尾的时候说，“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”，散文诗是没有固定格式的，是最自由自在的文体，这样看来，作者欣赏的，是白鹭展现的自由之美！
晓雪的短评，从喜欢散文说起，介绍了散文的各种风格，说到了郭沫若的散文风格，然后简要评论了这篇500字的美文，语言优美凝练。晓雪的短评将重心落在“用非常精彩、极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭‘因为它的常见而被人忘却’的美”这个点上，无疑是一语中的，作者还摘引了郭沫若《白鹭》中一些句子作为佐证，也增强了评论的说服力。至于引用古人对于美文的描述，以及莱辛对于如何读美文的论述，其用意就不在于“评”了，而是“引诱”我们去读，引导我们去“品味，反复地品味”。最后的结论说《白鹭》一文“言有尽而意无穷”却偏偏不将其无穷的“意”说出来，作者恐怕也是想让我们自己去读，去悟。
所以这样安排教学重难点：用文本细读的理念，品味欣赏《白鹭》；感受散文短评的基本框架，并补充细化；感受、学习散文短评的基本写法。
教学设想：
学习本文，首先是要将所选散文《白鹭》读透彻，有自己的独特感受和独到认识；其次是读懂短评，将评论家观点与自己的阅读感受进行对比，以修正、完善、提高自己的认识。
所以，对这两篇短文的处理，是不能平均用力的，我想，《白鹭》一文的品味欣赏应当作为教学的重点来落实，晓雪的短评，尊重其基本框架，但是，要在“细读”上做文章，即对于晓雪短评中的一些内容，进行细化补充，这样做，一方面是为了强化“文艺评论”的概念，另一方面，也是侧面入手正面解读选文，可谓一石二鸟。
《白鹭》仅有500字，但是美不胜收，意蕴深厚，品味欣赏这样的精短美文，一定要有“文本细读”的意识和方法，将一个字、一个词、一句话读出味道，拧出水来。细读的设计，按照“白鹭之美、语言之美、意蕴之美”三个步骤，循着内容--语言--主题的思路，逐层推进，走进文本深处。
课时安排：一课时
教学设计：
一、诵读《白鹭》，说说白鹭之美。
明确：作者笔下的白鹭之美，美在精巧和谐，美在清澄淳朴，美在淡雅秀丽，美在悠然脱俗，美在诗意自由……
二、品读《白鹭》，说说语言之美。
明确：本文的语言之美，美在凝练简约，美在动静结合，美在虚实相映，美在定点特写，美在修辞，美在句式……新课
三、演读《白鹭》，说说意蕴之美。
明确：本文的意蕴之美，美在字里行间渗透浓郁之情；美在对常见之物的美具有独到发现；美在借物抒情，表达自己对
诗意自由的向往……
四、默读短评，补充美点赏析。
明确：1. 第4节，在“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色
的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”“或许有人会感到美
中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了”这些句子之后，分别
补充它们各自表现了白鹭怎样的美。
2. 第7节，在“言有尽而意无穷”之前，补充作者简练语言背后的“意”，即作者含蓄的内心追求。
五、课堂小结。
明确：散文短评，首先要精读选文，形成自己的独特感受；在表达感受的时候，可以从三个层面着手：作品整体风格、
作品核心内容、作者表达意图；表达的模式，就是自己的短评加原文适度引用。
六、作业：完成课后练习一、二
板书设计：
《白鹭》关于《白鹭》
白鹭之美风格：秀美含蓄
语言之美内容：白鹭之美
意蕴之美形式：短评、引用
作者介绍
韩愈
韩愈（768年—824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，汉族，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。
春雪
唐--韩愈的
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
译文
1.新年都已来到，但还看不到芬芳的鲜花，
2.到二月，才惊喜地发现有小草冒出了新芽。
3.白雪也嫌春色来得太晚了，
4.所以有意化作花儿在庭院树间穿飞。
注释
新年：指农历正月初一。
芳华：泛指芬芳的花朵。
初：刚刚。
惊：新奇，惊讶。
嫌：嫌怨；怨恨。
故：故意。
作者介绍
白居易
白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾
祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
钱塘湖春行
唐--白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
译文
1.绕过孤山寺以北漫步贾公亭以西，
2.湖水初涨与岸平齐白云垂得很低。
3.几只早出的黄莺争栖向阳的暖树，
4.谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。
5.野花竞相开放就要让人眼花缭乱，
6.春草还没有长高才刚刚没过马蹄。
7.最喜爱湖东的美景令人流连忘返，8.杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。
注释
(1)钱塘湖：即杭州西湖。
(2)孤山寺：南北朝时期陈文帝（522～565）初年建，名承福，宋时改名广华。孤山：在西湖的里、外湖之间，因与其他山不相接连，所以称孤山。上有孤山亭，可俯瞰西湖全景。
贾亭：又叫贾公亭。西湖名胜之一，唐朝贾全所筑。唐贞元（唐德宗年号，785～805）中，贾全出任杭州刺史，于钱塘湖建亭。人称“贾亭”或“贾公亭”，该亭至唐代末年。(3)水面初平：湖水才同堤岸齐平，即春水初涨。初：在古汉语里用作副词，常用来表示时间，是指不久。云脚低：白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去，浮云很低，所以说“云脚低”。点明春游起点和途径之处，着力描绘湖面景色。多见于将雨或雨初停的时候。云脚：接近地面的云气，多见于将雨或雨初停时。“脚”的本义指人和动物行走的器官。这里指低垂的云。
(4)早莺：初春时早来的黄鹂。莺：黄鹂，鸣声婉转动听。争暖树：争着飞到向阳的树枝上去。暖树：向阳的树。(5)新燕：刚从南方飞回来的燕子。啄：衔取。燕子衔泥筑巢。春行仰观所见，莺歌燕舞，生机动人。侧重禽鸟。(6)乱花：纷繁的花。渐：副词，渐渐地。欲：副词，将要，就要。迷人眼：使人眼花缭乱。
(7)浅草：浅浅的青草。才能：刚够上。没（mò）：遮没，盖没。春行俯察所见，花繁草嫩，春意盎然。侧重花草。浅浅的青草刚够没过马蹄。\(8)湖东：以孤山为参照物，白沙堤（即白堤）在孤山的东北面。行不足：百游不厌。足，满足。
(9)阴：同“荫”，指树荫。白沙堤：即今白堤，又称沙堤、
断桥堤，在西湖东畔，唐朝以前已有。白居易在任杭州刺史时所筑白堤在钱塘门外，是另一条。
山居秋暝
唐--王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
译文
1.空旷的群山沐浴了一场新雨，
2.夜晚降临使人感到已是初秋。
3.皎皎明月从松隙间洒下清光，
4.清清泉水在山石上淙淙淌流。
5.竹林喧响知是洗衣姑娘归来，
6.莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。
7.春日的芳菲不妨任随它消歇，8.秋天的山中王孙自可以久留。
注释
⑴暝（míng）：日落，天色将晚。
⑵空山：空旷，空寂的山野。新：刚刚。
⑶清泉石上流：写的正是雨后的景色。
⑷竹喧：竹林中笑语喧哗。喧：喧哗，这里指竹叶发
出沙沙声响。浣（huàn）女：洗衣服的姑娘。浣：洗涤衣物。
⑸随意：任凭。春芳：春天的花草。歇：消散，消失。
⑹王孙：原指贵族子弟，后来也泛指隐居的人。留：居。此句反用淮南小山《招隐士》：“王孙兮归来，山中兮不可久留”的意思，王孙实亦自指。反映出无可无不可的襟怀。
王维
王维（701年－761年，一说699年—761年），唐朝河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。开元十九年（731年），王维状元及第。历官右拾遗、监察御史、河西节度使判官。
登金陵凤凰台
唐--李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
译文
1.凤凰台上曾经有凤凰来悠游，
2.凤去台空只有江水依旧东流。
3.吴宫鲜花芳草埋着荒凉小径，
4.晋代多少王族已成荒冢古丘。
5.三山云雾中隐现如落青天外，
6.江水被白鹭洲分成两条河流。
7.总有奸臣当道犹如浮云遮日，8.长安望不见心中郁闷长怀愁。
注释
⑴凤凰台：在金陵凤凰山上。据《江南通志》载：“凤凰台在江宁府城内之西南隅，犹有陂陀，尚可登览。宋元嘉十六年，有三鸟翔集山间，文彩五色，状如孔雀，音声谐和，众鸟群附，时人谓之凤凰。起台于山，谓之凤凰山，里曰凤凰里。”
⑵江：长江。
⑶吴宫：三国时孙吴曾于金陵建都筑宫。
⑷晋代：指东晋，南渡后也建都于金陵。衣冠：指的是东晋文学家郭璞的衣冠冢。现今仍在南京玄武湖公园内。一说指当时豪门世族。衣冠，士大夫的穿戴，借指士大夫、官绅。成古丘：晋明帝当年为郭璞修建的衣冠冢豪华一时，然而到了唐朝人来看的时候，已经成为一个丘壑了。现今这里被称为郭璞墩，位于南
京玄武湖公园内
⑸三山：山名。据《景定建康志》载：“其山积石森郁，滨于大江，三峰并列，南北相连，故号三山”。今三山街为其旧址，明初朱元璋筑城时，将城南的三座无名小山也围在了城中。这三座山正好挡住了从城北通向南门──聚宝门的去路。恰逢当时正在城东燕雀湖修筑宫城，于是将这三座山填进了燕雀湖。三山挖平后，在山基修了一条街道，取名为三山街。半落青天外：形容极远，看不大清楚。
⑹二水：一作“一水”。指秦淮河流经南京后，西入长江，被横截其间的白鹭洲分为二支。白鹭洲：白鹭洲：古代长江中的沙洲，洲上多集白鹭，故名。今已与陆地相连，位于今南京市江东门外。
⑺浮云蔽日：比喻谗臣当道障蔽贤良。浮云：比喻奸邪小人。陆贾《新语·慎微篇》：“邪臣之蔽贤，犹浮云之障日月也。”日：一语双关，因为古代把太阳看作是帝王的象征。
⑻长安：这里用京城指代朝廷和皇帝。
李白
李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人
誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
影响教育教学工作的因素
随着时代的发展，互联网的普及，社会人文环境的影响，作
为一名教育工作者，必须要全面提升自已各方面的能力，才能够
胜任教育教学工作。下面就几个方面谈谈时代的发展对教育教学
工作的影响。
一、教师的专业发展。
教师的专业基础，决定着一个老师是否具备定的知识来胜任某一门学科的教育教学工作。而时代的发展，则要求老师要不断的、及时的补充与更新自己的专业知识，以适应当下学生的发展需求。所以，现代的教育教学工作者对教师的专业要求更高、更广泛。
二、教育教学技能的提升。
当下的学生彰显个性标新立异，过去单的教育教学方法已无法满足这个时代学生的发展需求:而教学媒体的大力发展，更是促使了教育教学方法的多样性与复杂性。因此，当下教育者必须要不断地通过学习与观摩，促进自身的发展，促使自己的教育教学技能得到全面的提升。
三、教师的以身作则方面的表率。
教师是个标杆，影响着一个学生的发展与价值观的形成。因此，作为一名老师，必须要时时刻刻明确自己的身份定位，在学生面前起到模范和表率作用，以自己的性格魅力来引导学生形成正确的人生观与价值观，促使他们得到最大的发展空间。
四、爱心和责任的体现。
作为一名教育者，必须要具有强烈的爱心与责任心，要积极
地与学生进行沟通与交流，让学生能够感受到来自老师真心的关
心与关爱。同时，必须要尽到自己作为一名教育者的义务，教育
与引导好每一位学生的成长与发展。作为一名教师必须适应时代的发展，不断的学习与提升自己各方面的能力。同时，也只有如此，才能更好的胜任一份教育教学工作。
五、管理
学校应合理配置各项工作管理人员，做到人员到位，分工明确，统一协调，这样更有利于提高管理效益。都身兼数职，分管工作多，难免精力分散，对各项工作的监督力度不够，对教学的管理与引领方面相对薄弱。
六、观念
老师急功近利，只顾眼前考试的成绩，而不注重对学生的能力和获取知识的能力上，造成有些老师课堂“满堂灌”，惟恐担心漏了知识点.教师只顾自己去讲，不顾学生如何去学。教师把自己作为了教学中心，担心学生学不会，于是就必然产生包办代替。最后学生不会
学习，教学效果差，甚至使学生产生逆反心理。骨干教师流失，骨干教师的外流使得学校师资质量有所下降，在教师中、社会上也产生了一定的负面影响。部分年级与学科缺少“领头羊”。现代技术装备不能很好发挥作用。
七、教学
1、学生基础参差不齐，成绩悬殊很大，较多的教师往往以容观因素为由，缺少主观上的反思
与努力。
2、从统分表中看，发现同年级同学科之间各班差距较大，我们知道各个班级在客观上是存在
着些差距，但较大的均分差距还是与任课教师有着必然的联系，这些差距反映出的是教师个体之间敬业程度与业务水平之间的差距。
3、同年级同学科教师之间缺乏团队精神，少交流与探讨，教师对同伴互助，不能很好形成风气，有互不关心，各干各的孤军奋战现象;甚至有嫉妒心理的不良竞争。
八、学风
不同班级、不同学生的学习态度、学习习惯、学习能力等的差异造成了学生学习成绩上的较大差异，导致总体质量不高。培养学生良好的学习习惯，努力营造积极向上的学习氛围，切实提高学生学习的自觉性和主动性，激发学生学习的内驱力，从而有效提高质量。九、家庭教育
父母的文化程度以及对子女的学习关心程度也影响着学生的学习，
部分家长以“我们不懂的，全靠老师。”把对孩子的教育完全推给了学校。
解快问题的措施：
一.学校管理
1、学校将加快骨干教师的培养，根据实际情况让部分骨干教师参与学校管理，充实学校管理力量。
2.学校所以参与管理的人员进一步地强“质量强校”的意识，齐抓共管，以高度的责任心切实有效地落实好各自的分管工作。
3.教导主任要静下心来，以提高课堂教学为抓手，促进质量的提升。
4.要大力发挥教研组长、班主任、学科骨干的作用，调动他们的管理积极性，使得政令通畅，各项工作落到实处。
二、观念
1.加强学习，每学期读一本教育专著。通过学习，加强对教育法规、教育理论、新课程理念等的理解，树立正确的教育观念。
2.加强校本研究，对教育中的热点、难点、疑点问题进行充分论证，在交流、切磋中加以正确地引导，对提高质量达到思想上的统一。
三、师资
1、要正视骨干教师外流现象，要以强化学校“造血”功能，来切实提高学校师资水平。一方面要充分发现、挖掘教师潜力，另一方面要有效开展好师徒结对、校本培训等工作，加大力度培训好年轻教师，使他们尽快胜任工作。
2、学校要以人为本，关心教师，了解教师的困难和需求。一方面要积极争取，引进师资，调整师资结构:二是要尽学校所能，关心照有困难的教师，对专业发展多方面地搭建舞台，创造机会，让老师们有所突破。三是要促进学校与外界的交流，更好地引进来走出去学习，激活校园、激发教师工作积极性。
四、教学
1、部分学有困难的学生，需要的是更多的帮助和鼓励，而不是训斥与批评。面对他们，我们老师更要有一份爱心与责任心，去激发学生的求知欲望，鼓励学生扬起信心，让每个学生在教师的悉心指导下都能有所提高。
2、老师要及时发现学生的个体差异，采用分层要求，因材施教，制定帮困措施，进行跟踪辅
3、加强师德师风教育，提高教师的责任感与使命感。倡导团队合作的精神，同年级同学科之间加强集体备课，共享智慧与成果。要进一步加强课堂教学研究，倡导教师静下心来钻研教材、把握救材的重难点、知识点，把精讲精练落到实处。倡导有个性的作业设计，系统分类的复习指导，在年级組内实现资源共享，反对题海战术。
4、对学生作业做到堂堂清、日日清，并倡导面批。要正确处理好课堂教学与课外辅导的关系。既要提高课堂效益，也要加好文档山好题发也看到以1、让不同程度的学生都能有所提高。
五、学风
1.抓养成教育。要关注细节，规范学习行为，从书写工整，格式
正确，按时交作业，上课回答问题先举手等这些细小的习惯抓起。
解决在职教师有偿补课行为采取的措施
一是完善规章制度。严禁中小学教师从事有偿补课办班。鸡西市教育局把“在职教师不得从事有偿补课”作为教师日常管理和年终考核的重要内容，明令任何学校不得向从事有偿补课的个人和组织租赁学校场地、教学设施和教学资源;严禁学校和教师强迫、动员、暗示学生接受各种形式的有偿补课和参加各种形式的补习班;严禁假期学校组织集体上课和统一安排自习。
二是开展师德教育。为建设一支让学生爱戴、家长放心、社会满意的教师队伍，鸡西市教育局将队伍建设的重点放在了让教师恪守职业操守和克服职业倦怠两个方面，也就是解决“守规矩”和“有激情”的问题。在“守规矩”上，主要解决部分教师从教行为不廉、施教行为不端、自律意识不强等问题;在“有激情”上，着力解决部分教师不热爱教育事业、缺乏敬业精神、上进心和工作劲头不足问题。围绕这两个问题，确立了争做“三爱”、“四有”教师的师德师风建设主题。“三爱”，就是爱校、爱岗、爱生;“四有”，就是有工作激情、有创新能力、有奉献精神、有职业操守。通过不断强化师德师风建设，使广大教师能严守师德要求的规矩，能爱岗敬业，全心投入，富有激情地工作，而且还有效地促进了全市教育的科学发展、均衡发展、内涵发展。
三是强化收费管理。实行收费公示制度，接受社会各界的全面监督。
四是实行廉政提示。根据教育系统工作特点，教育局向各县(市)、区教育局局长和学校校长，在每学期初和寒、暑假期间，都及时下发治理教育乱收费禁止教师有偿补课办班廉政提示书，并要求全市各学校层层签订责任状。同时，市、县(区)教育局和学校按照要求，组织力量加大对教师有偿补课、办班行为的监督检查，有效遏制了乱补课、乱办班行为的发生
五是加强监督检查。相关责任部门组成联合检查组，采取不打招呼、明查暗访等形式，对开学的收费、办班、补课等情况进行专项检查，发现问题立即纠正整改。
【九年级】语文上册13散文家谈散文第1课时教案 苏教版 2020-12-12 【关键字】教案、语文、难点、了解、特点、基础、重点、形成 教学目标： 1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。 2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。 3、阅读两位作家的文学作品，形成专题对他们的作品选择某个角度赏读、评析。 4、结合中考散文阅读的特点， 教学重、难点： 重点：体会作者独特的感受和独到见解。 难点：了解散文鉴赏知识。 课时安排：二课时 第一课时 教学过程复备栏 一、导入新课： 提起郭沫若，我们往往会想起他那激情如火的《女神》、《凤凰涅槃》、《雷 电颂》等作品，这些作品曾强烈地震撼着读者的心灵，郭老由此而享誉文坛。 然而，郭先生的小品文同样别具一格，清新隽永，情趣盎然。下面我们一起来 欣赏一下郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美 妙境界。 二、品读课文，分析内容： 1、朗读课文： 请一位同学朗读课文，其他同学认真听，在听读过程中，让学生想像文中 的“画面”，在头脑中形成总体印象，感受白鹭的美。 2、齐读课文： 要求学生通过诵读，整体感知内容，理清文章思路，设计了以下问题： ①文章如何起笔，如何收束全文？ 本文以“白鹭是一首精巧的诗”开头，以“白鹭实在是一首诗，一首韵在
骨子里的散文诗”结尾，首尾呼应，以“诗”作喻写白鹭的美，内涵比开头深了一层，强调白鹭是“韵在骨子里的”诗。 ②文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？用简洁语言勾画出几幅有关白鹭的画面。 作者先通过比较写了白鹭的形体美（2、3），然后再写它的寻常之中的美丽。 四幅画面：白鹭的形象美、白鹭立于清水田里的一幅画面、白鹭悠然站在小树的绝顶的画面、黄昏中低飞的白鹭等四幅图画。 ③在这些描绘中，哪些是静态描写，哪些是动态描写？ 前两幅是静态描写，后面两幅画则是先静中有动，后动中有静。 3、细读课文： 在理清文章思路的基础上，品评语言，进而欣赏散文诗的意境，提炼出主题。 ①提问，引导学生体会文章语言之美。 （1）文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果？ 比喻，作者抒白鹭比作“一首诗”“一首韵在骨子里的散文诗”，突出了白鹭的美，说明其容易被人忘却，因为相对而言，散文诗不如诗那样容易被人发现。（2）文章首尾圆合，赞美白鹭，从哪几个词语上体现出来，如何理解这几个词？ “实在”、“韵在骨子里”，“实在”是对上文描写的一个总结，即突出了作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；又呼应了开头，使文章首尾圆合，浑然一体。 “韵在骨子里”指自然而成，平凡而不易被人发现。 （3）文章选用哪些材料来刻画白鹭？为什么选择这些材料？ 水墨，为了突出其清淡素雅。本文作者以粗线条的勾勒和大写意的手法表现白鹭，很多地方都是虚写的。 （4）全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？” 进一步说明了白鹭是“优美”而不是“铿锵”，这就使作者心中白鹭的美得到了很充分的表现。 这几个问题层层推进，由易到难，充分体现分层教学的实施，清晰地而展
第十四章碳族元素 总体目标： 1.掌握碳、硅单质、氢化物、卤化物和含氧化物的性质和制备 2.了解硅酸和硅酸盐的结构与特性 3. 了解锗、锡、铅单质、氧化物、氢氧化物的性质 各节目标： 第一节碳单质及其化合物 1.了解单质碳的结构、同素异形体和性质 2.掌握CO、CO2的结构、性质、制取和用途；碳酸的酸性；碳酸盐的水解性和热稳定性。 第二节硅单质及其化合物 1.掌握单质硅的结构、性质和制取 2.掌握SiO2的结构和性质 3.了解硅酸的酸性；硅酸盐的结构和性质；A型分子筛的结构和实际应用 4.掌握硅烷的制备、热稳定性、还原性和水解性 5.了解卤化硅的制备和性质 第三节锗、锡、铅 1.了解锗、锡、铅单质的性质；氧化物、氢氧化物的酸碱性 2.掌握Sn(Ⅱ)的还原性、水解性和Pb(Ⅳ)的氧化性、Pb(Ⅱ)盐的溶解性，从而掌握高价化合物氧化—还原的变化规律。 习题 一选择题 1.石墨晶体中层与层之间的结合力是( ) (吴成鉴《无机化学学习指导》) A．金属健 B.共价健 C.范德华力 D.离子键 2.碳原子之间能形成多重键是因为( ) (吴成鉴《无机化学学习指导》) A．碳原子的价电子数为4 B.碳原子的成键能力强 C.碳原子的半径小 D.碳原子有2p电子 3.下列碳酸盐与碳酸氢盐，热稳定顺序中正确的是( )
A.NaHCO 3
义务教育基础课程初中教学资料 教学创意： 从散文《白鹭》的解读入手，理解郭沫若的写作构思，再反观〈关于散文〈白鹭〉〉，了解评论者的观点、评论角度以及评论的一般写法；通过对评论的标题重拟，把握评论者的阅读感受，指导学生表达自己的阅读感受与见解 。 教学目标： 1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。 2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 导入： 唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。白鹭是美的，美得像一首诗。我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文《白鹭》来赞美它。现在我们先阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想一想他的文章有哪些独特的感受和独到的认识。 1、学生自由课文，体会作者的艺术构思。 2、师生共同探讨散文《白鹭》的构思。 （1）理清文章结构、思路——《白鹭》 第1部分（1）：用比喻写白鹭的特点——精巧。 第2部分（2~3）：通过比较写白鹭形体“适宜”的特点。 第3部分（4~8）：通过几幅画画表现白鹭被人忘却的美。 第4部分（9~10）：通过对“有人”的意见的否定，进一步突出白鹭的“优美”。 （2）中心：对白鹭的赞颂，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。 （3）写作特点： A、不象通常的咏物散文那样对描写对象作详尽细致的客观描述，而是以粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏的对象。
B、巧用衬托比较的方法。 （4）思考： 结尾说：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。” “实在” 能否去掉？“韵在骨子里”是什么意思？ 第二课时 学生朗读《关于散文〈白鹭〉》，了解作者晓雪对《白鹭》的基本看法。 1、理清思路： 第1部分（1~2）介绍散文的特点及各种风格的散文。 第2部分（3~7）：认为《白鹭》是一篇耐人寻味的好散文。 2、请把《白鹭》中对白鹭独特的美的部分画出来 3、找出文中对《白鹭》评价的语句。 风格：柔婉清丽、秀美含蓄 文字：非常精彩、极其简练 内容：对白鹭的独特感受和独到认识、描绘白鹭被人忘却的美 4、请依据自己的理解，试给晓雪的这篇欣赏文字重拟一个标题。 5、介绍散文的特点及各种风格的散文。 6、选择一个角度，写出自己阅读《白鹭》的感受。
苏教版初中语文教材课文目录大全 七年级上册（2005年6月第5版） 第一单元（亲近文学） 1、为你打开一扇门（赵丽宏） 2、繁星（巴金） 3、冰心诗四首（母亲、纸船、成功的花、嫩绿的芽儿） 4、“诺曼底”号遇难记（雨果） 5、古代寓言二则郑人买履（《韩非子》）刻舟求剑（《吕氏春秋》） 诵读欣赏古代诗词三首 次北固山下（王湾）赤壁（杜牧）浣溪沙?山下兰芽短浸溪（苏轼） 泰戈尔诗三首（金色花、告别、榕树） 写作有感而发 语文实践活动我爱文学 第二单元（金色年华） 6、往事依依（于漪） 7、幼时记趣（沈复） 8、十三岁的际遇（田晓菲） 9、伟人细胞（秦文君） 诵读欣赏现代诗二首少年歌（朱湘）生活是多么广阔（何其芳） 写作说真话，抒真情 口语交际与人交流注意对象、场合，用语文明得体 名著推荐与阅读《汤姆?索亚历险记》 第三单元（民俗风情） 10、社戏（鲁迅） 11、端午日（沈从文） 12、本命年的回想（刘绍棠） 13、中秋咏月诗词三首 十五夜望月（王建） 水调歌头?明月几时有（苏轼） 我的思念是圆的（艾青） 诵读欣赏对联六副 写作从生活中找“米” 语文实践活动走进图书馆 第四单元（多彩四季） 14、春（朱自清） 15、三峡（郦道元） 16、济南的冬天（老舍） 17、夏（梁衡） 诵读欣赏古代诗词三首 早春呈水部张十八员外（韩愈）西江月?明月别枝惊鹊（辛弃疾） 秋词（刘禹锡 文笔精华（一） 写作观察和描写景物的特点 口语交际说话有针对性，有吸引力，善于打动别人 第五单元（关注科学） 18、斜塔上的实验（亨利?托马斯达纳?李?托马斯） 19、事物的正确答案不止一个（罗迦?费?因格） 20、宇宙里有些什么（郑文光） 21、《梦溪笔谈》二则（沈括）以虫治虫梵天寺木塔 诵读欣赏《论语》八则 写作简单地说明小制作 修改文章专题训练——词语的修改 语文实践活动模拟科技新闻发布会 专题：狼 第六单元（奇思妙想） 22、天上的街市（郭沫若） 23、七颗钻石（列夫?托尔斯泰） 24、蔚蓝的王国（屠格涅夫） 25、皇帝的新装（安徒生） 诵读欣赏古诗二首 迢迢牵牛星（《古诗十九首》） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白） 写作想像 口语交际婉转拒绝 附录一应用文示例（条据通知日常书信）附录二名家书法鉴赏（王羲之、颜真卿） 附录三字词表 七年级下册（2005年12月第5版） 第一单元（人物风采） 1、童年的朋友（高尔基） 2、一面（阿累） 3、我的老师（魏巍） 4、展示华夏文化的魅力（余玮） 5、赵普（《宋史》） 诵读欣赏古诗二首题破山寺后禅院（常建）登岳阳楼（杜甫） 周总理，你在哪里（柯岩） 写作观察人物特点，写出人物个性 口语交际做一回小记者 第二单元（童年趣事） 6、从百草园到三味书屋（鲁迅） 7、月迹（贾平凹） 8、三颗枸杞豆（程海） 9、我们家的男子汉（王安忆） 10、柳叶儿（宋学孟） 诵读欣赏两小儿辩日（《列子》）
“学程导航”课时教学计划 施教日期2014年9月日 教学内容散文家谈散文共几课时 2 课 型 新授第几课时 1 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。 3、体会语言凝练，含义隽永，讲究形象性和意境美的特点。 4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 教学重难点1、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”的意思。 2、理解把握主题。 3、梳理写作线索。 教学资源1.学生已积累部分写白鹭的诗歌 2.对散文有一定了解 预习设计1.读准音，认准形 隽永juàn 绮丽qǐ睿智ruì蓑毛suō喙huì铿锵kēng qiāng 鸿鹄hóng hú寥廓liáo kuò 黛色dài 嵌入qiàn 嗜好shì淳厚chún 恬淡tián 清澄chéng 2.积累写白鹭的诗 3.思考：画出描写白鹭独特的美的句子。 说说你对白鹭的整体印象。
学程预设导学策略调整与反思 学生完成，同桌互批 了解作者 学生交流汇报所了解的知识。 （参照下注、结合课前资料准备） 补充 郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。四川乐山人。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》、《屈原》等，现有《郭沫若全集》留世。 1.学生听教师范读，看画面及文字，初步感知文意。 2.学生尝试朗读 3.推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。 4.学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。在头脑中想象美丽画面。 1．朗读2—8小节，概括 ２.先独立思考，再交流 结合课文内容，有自己的见解一、预习检测 《同步练习》课前思考1、2、3 二、导语设计 提起郭沫若，我们往往会想起他那激情如火的《女神》、《凤凰涅槃》、《雷电颂》等作品，这些作品曾强烈地震撼着读者的心灵，郭老由此而享誉文坛。然而，郭先生的小品文同样别具一格，清新隽永，情趣盎然。下面我们一起来欣赏一下郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。 二、作者简介 补充总结 三、整体感知课文 1．教师配乐配画面朗读课文. 2.教师及时点评，提示朗读需要注意的地方： （1）注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。 四、理解文意 １.文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？ 形体美 神韵美 ２.用自己的话说说“白鹭美，美在 ” 例： 美在色素的配合：有雪白的蓑毛
2019年苏教版语文九年级上册十三散文家谈散文关于散文《白鹭》巩固辅导第三十七篇 ?第1题【单选题】 在下面句子中的横线上填入适当的内容，恰当的一项是( ) 因此我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的_______、巴金的_______、茅盾的________、冰心的_______…… A、自然真挚婉约清秀深沉冷峻醇厚质朴 B、深沉冷峻醇厚质朴自然真挚婉约清秀 C、深沉冷峻自然真挚醇厚质朴婉约清秀 D、醇厚质朴深沉冷峻婉约清秀自然真挚 【答案】： 【解析】： ?第2题【单选题】 选出下列句子中没有歧义的一组。( ) ①大中小学生书包已到货，欲购从速。 ②社会主义法制是社会主义民主的体现和保障。 ③王老师是新近转入我校的，许多学生还不认识。 ④他介绍老的炊事员被检查出有病，受到大家的批评。
⑤这一批教室都没有锁。 ⑥我要炒肉丝，请把油拿来。 A、③⑤ B、②④ C、③⑥ D、②⑥ 【答案】： 【解析】： ?第3题【单选题】 下列标点符号使用有错误的一项是( )。 A、晓雪的《关于散文〈白鹭〉》是一篇独具匠心的评论。 B、关于勤奋，古人的教导多得很，韩文公说：“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于 随。” C、“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的跺着脚喊。 D、母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个 木偶人。 【答案】：
【解析】： ?第4题【单选题】 句子中划线成语使用恰当的一项是( ) A、这个建筑工地管理混乱，建筑材料随意堆放，错落有致，被责令限期整改。 B、学院团委组织志愿者利用暑假到西部支教，同学们纷纷响应，无独有偶，她也报 了名。 C、新出版的百科全书汇集了各学科的名词术语，分条编排，详加解说，内容丰富，包 罗万象。 D、多年前，妈妈为她织了一件漂亮的毛衣，直到现在她都没舍得穿一次，真可谓敝帚 自珍哪！ 【答案】： 【解析】： ?第5题【单选题】 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这一诗句中包含了几种颜色( )。 A、二种 B、三种 C、四种
2019-2020学年度初中九年级上册语文第四单元十三散文家谈散文关于散文 《白鹭》苏教版习题精选三十五 第1题【单选题】 阅读杜甫《咏怀古迹》（之五），下面是对这首诗的解说，错误的一项是( ) 诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。 三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。 伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。 运移汉祚终难复，志决身歼军务劳。 A、一，二句写诸葛亮“万世不朽”的英名和作者面对遗像的感受。 B、三，四句概括诸葛亮的功业，赞扬他如鸾风高翔，独步云霄。 C、五，六句认为诸葛亮的才能与伊尹、吕尚、萧何、曹参相比，也不相上下。 D、七，八句慨叹诸葛亮难以改变汉朝灭亡的命运，赞扬他“鞠躬尽瘁”的精神。 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 句子中划线成语使用恰当的一项是( ) A、这个建筑工地管理混乱，建筑材料随意堆放，错落有致，被责令限期整改。 B、学院团委组织志愿者利用暑假到西部支教，同学们纷纷响应，无独有偶，她也报了名。 C、新出版的百科全书汇集了各学科的名词术语，分条编排，详加解说，内容丰富，包罗万象。 D、多年前，妈妈为她织了一件漂亮的毛衣，直到现在她都没舍得穿一次，真可谓敝帚自珍哪！ 【答案】： 【解析】：
第3题【单选题】 下面句子中使用标点符号有误的一项是( ) A、它“是一首精巧的诗”，“一首韵在骨子里的散文诗，”言有尽而意无穷。 B、《关于散文〈白鹭〉》是一篇挥洒自如，兼具文笔优美和科学严谨品性的随笔式评论。 C、《白鹭》选自《郭沫若全集·文学篇》（人民文学出版社1982年版）。 D、我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉 约清秀，也喜欢林语堂的幽默隽永、徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、秦牧的博识睿 智…… 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 下列文学常识的表述，错误的一项是( )。 A、《藤野先生》是鲁迅先生写的一篇回忆性散文，回忆了他与他的老师藤野先生交往的几件事，流 露出了对老师的感激和怀念之情。 B、茨威格是法国作家，他写的《列夫·托尔斯泰》深受读者的好评。 C、《我的童年》的作者是季羡林，这是回忆性散文。季羡林被尊称为“文学泰斗”。 D、郭沫若的散文诗《雷电颂》选自他的历史名作《屈原》。 【答案】： 【解析】：
苏教版九上《14、散文家谈散文》课文 郭沫若《白鹭》课文原文 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立有小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。 或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗。 附郭沫若《白鹭》课文赏析
我喜欢散文，就在于它的随意性和多样性，就在于它是一种没有固定格式的最自由自在的文体。 因此我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀，也喜欢林语堂的幽默隽永、徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、秦牧的博识睿智…… 郭沫若的散文像他的诗一样，有的写得豪放激越、气势磅礴，也有的写得柔婉清丽、秀美含蓄。比较起来，我更喜欢他的后一种散文。这篇五百字的《白鹭》，就是后一类散文的典型例子。 这篇散文，用非常精彩、极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭“因为它的常见而被人忘却”的美。“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”“或许有人会感着美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。” 我想起古人的描述，“其文如升初日，如清风，如云，如霞，如烟，如幽林曲涧，如沦，如漾，如珠玉之辉，如鸿鹄之鸣而入寥廓”。 莱辛说：“不要让人一看了事，应让人品味，反复地品
第13章 过渡元素 习题参考答案 1．解：(1) TiO 2+ H 2SO 4(浓) ?→? ? TiOSO 4+ H 2O (2) TiCl 4 + 3H 2O → H 2TiO 3↓ + 4HCl↑ (3) VO 43-+ 4H +(过量) → VO 2+ +2H 2O (4) 2VO 2++ SO 32-+ 2H + → 2VO + +SO 42-+H 2O (5) 5VO 2++ MnO 4-+H 2O→ 5VO 2+ + Mn 2++ 2H + (6)V 2O 5 + 6H + + 2Cl - → 2VO 2+ + Cl 2↑+ 3H 2O (浓HCl) (7) V 2O 5 + 6OH -?→?冷 2VO 43- + 3H 2O V 2O 5 + 2OH -?→?热 2VO 3- + H 2O 2．解: 最终产物分别为VO 2+、V 3+ 、V 2+ 3．解：(1) 2[Cr(OH)4]- + 3Br 2+ 8OH -→ 2CrO 42- + 6Br -+ 8H 2O (浓HCl) (2) Cr 2O 72- + 3H 2S+ 8H + → 2 Cr 3+ + 3S ↓+ 7H 2O (3) Cr 2O 72-+ 6I -+ 14H + → 2 Cr 3+ + 3I 2 + 7H 2O (4) Cr 2O 72- + 14H + + 6Cl - →2 Cr 3++ 3Cl 2↑ + 7H 2O (浓HCl) (5) Cr 2O 3+ 3K 2S 2O 7+ 6H + → 2Mn 2+ +5O 2↑+ 8H 2O (6) 2Cr 3++ 3S 2-+ 6H 2O → 2 Cr(OH)3↓+ 3H 2S ↑ 4．解： 5．解： f K ([Fe(bipy)3]2+)=4.32?1018; 即[Fe(bipy)3]2+更稳定 6．解：A 是K 2MnO 4 (1)3 MnO 42- + 2CO 2 → MnO 2↓+ 2MnO 4- + 2CO 32- (A) (B) (C) MnO 2 + 4HCl(浓) → MnCl 2 + Cl 2↑+ 2H 2O (B) (D) (2)3Mn 2+ + 2MnO 4- + 2H 2O → 5MnO 2↓ + 4H + (C) (B)
陶营一初中师生共用教学案 年级：九年级科目：语文课题：散文家谈散文审核：九年级语文组课型：新授执笔唐清兰编号 【学习目标】 1．感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。 2．了解评论的一般写法和两篇文章的写作特点。 【学习重点】 体会作者独特的感受和独到见解。 【学习难点】 了解散文鉴赏知识。 【学时安排】 一课时 【学习过程】 一课堂引入 二、自主学习 1.给加点的字注音，给拼音写汉字。 ①长喙．（）②铿锵 ．．（）（）③liáo廓（）④嗜．（）好 ⑤赦．（）免⑥jùn永（）⑦绮．丽（）⑧tián淡（） ⑨r uì（）智⑩冷jùn（）（11）蓑．帽（）补充字词： 阅读《白鹭》思考问题： 2.作者从哪几方面写出了白鹭的美？ 3.文章在着重写白鹭的同时，还写了白鹤、朱鹭、苍鹭等，这样写有什么作用？ 4. 作者把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗。这样比喻表明作者怎样的思
想感情？ 阅读《关于散文<白鹭>》思考问题： 5.《关于散文<白鹭>》第二段列举了一些作家的艺术风格，目的是什么？ 6. 晓雪对《白鹭》的评价有哪些？ 三小组讨论 四小组展示 五教师点评 六课堂反馈 （一）随堂练习： 1．对《白鹭》一文的理解有下列三种表述，不正确的一种是（）A.作者通过对白鹭形、神细致生动的描写和情感的倾注，赞美了白鹭这一乡居常见的物象被人忘却了的平凡朴素的美。 B.作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真情。 C.作者开篇说“白鹭是一首精巧的诗”，这是因为作者本身是诗人，所以对富有诗意的白鹭情有独钟。 2.宋玉《登徒子好色赋》中有言：“增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，敷朱则太赤”。请从文章中摘录与之内容相近的语句。 _________________________________________________________________ ________ 教（学）后记：
散文家谈散文·关于散文《白鹭》 【预习要点】 1、《关于散文〈白鹭〉》是一篇随笔式的评论。作者晓雪既是诗人、散文家，又是评论家，这篇文章具有挥洒自如的特点，又兼具文笔优美和科学严谨的品性。全文在随意性的文字中蕴涵严谨的逻辑和科学的道理，大处着眼，以大写小，小中见大，从散文的特征和散文风格的多样性落笔，大气而不拘束。 2、文学常识填空。 ①散文的特点是_________，散文家晓雪说：“我喜欢散文，就在于它的 _________和_________，就在于它是一种没有_________的最_________的文体。 ②郭沫若，四川乐山人，原名_________，号_________，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、古文字学家、社会活动家。他在文学方面的著作很多，有诗集《_________》、话剧《_________》等。 3、请依据你的理解，试给晓雪的《关于散文〈白鹭〉》重拟一个标题，要求形象生动，能揭示出白鹭的独特之美。 _____________________________________________________________________ ___ 【课堂研讨】 1、《关于散文〈白鹭〉》在谈到作者喜欢各种风格的散文时，以一些作家为例，并扼要地指出他们在艺术风格上的突出特色。你知道作者这样写的意图吗？ 作者指出这些作家风格上的不同，一方面有力支撑作者上文提出的观点，同时也为下文概括郭沫若的散文风格作一个铺衬。另一方面也可以使读者在比较中对郭沫若的风格有更准确的把握和理解。 2、《关于散文〈白鹭〉》的第四段是全文的核心段落，它着重指出了《白鹭》的写作特点，而作者仅用了一句话（“抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识”）来写自己的感受，其余则大量引用原文，再没有过多评论。这是散文家、评论家在评散文吗？ 对于具体的描写对象白鹭，晓雪以引用原文的方式表达出他对郭沫若“绝妙地描绘”的文字表现能力的赞叹，这也似乎在证明，只有引用原文才能证明这种“绝妙地描绘”所达到的艺术境界了。这种写法也体现了作者对文章风格多样性的见解。 3、你是怎样理解晓雪在《关于散文〈白鹭〉》中引述清代散文家姚鼎的一段话的？ 其文如升初日，如清风，如云，如霞，如烟，如幽林曲涧，如沦，如漾，如珠玉之辉，如鸿鹄之鸣而入寥廓。 这段话以一连串的比喻说明文章的一种很高的境界，也说明了阳刚和阴柔等不同的文章风格。课文的引文着重说明了一种“柔婉”风格散文的艺术魅力。作者引述这段话是为了说明郭沫若的《白鹭》是一篇境界和品位很高的散文，是郭
13.《散文家谈散文》导学案 【教学目标】 知识与技能 理解《白鹭》所表达的主题，学会从平凡的事物中发现“被人忘却的美” 过程与方法 多形式朗读课文，学习作者抓住歌颂对象的神韵而不拘泥于实际的独特的写作风格 情感、态度与价值观 体会作者在白鹭这一形象中寄托的思想感情 【教学重难点】 学会用粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌颂对象的特点 学习作者抓住歌颂对象的神韵而不拘泥于实际的独特的写作风格 【导学过程】 一、导入新课。 同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。。被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭《鹭鸶》的诗：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。” 白鹭是很美的，美得就像一首诗。我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文来赞美它。现在我们先来阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想一想他的文章中有哪些独特的感受和独到的认识。 二、走进作者 郭沫若（1892~1978），现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。原名郭开贞，号尚武，后改名沫若。四川乐山人。1921年，出版诗集《女神》成为中国新诗的奠基人。创立了著名的《屈原》、《蔡文姬》、《武则天》等六部历史剧和大量诗文。 三、检测预习 １、加点字注音 冷峻真挚淳厚隽永 绮丽恬淡睿智铿锵 清澄嗜好 ２、词语解释 寥廓： 隽永： 婉约： 恬淡： 博识睿智： 铿锵： 四、初读课文，整体感知 1、朗读课文：学生轻声朗读课文，在读的过程中，让学生想像文中的“画面”，在头脑中形成总体印象，感受白鹭的美。 2、再读课文：要求学生通过诵读，整体感知内容，理清文章思路，思考以下问题： ①文章如何起笔，如何收束全文？ ②文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？
第19章过渡元素（一） 19.1 引言 过渡元素位于周期表中部，原子中d或f亚层电子未填满。这些元素都是金属，也称为过渡金属。根据电子结构的特点，过渡元素又可分为：外过渡元素（又称d区元素）及内过渡元素（又称f区元素）两大组。 ●外过渡元素包括镧、锕和除镧系锕系以外的其它过渡元素，它们的d 轨道没有全部填满电子，f轨道为全空（四、五周期）或全满（第六周期）。 ●内过渡元素指镧系和锕系元素，它们的电子部分填充到f轨道。 d区过渡元素可按元素所处的周期分成三个系列： ①位于周期表中第4周期的Sc～Ni------称为第一过渡系元素 ②第5周期中的Y～Pd称为第二过渡系元素 ③第6周期中的La～Pt称为第三过渡系元素 本章所讨论的过渡元素只包括周期系第4、5、6周期从ⅢB族到ⅧB族的元素，具有(n-1)d轨道未充满的那些元素，共有8个直列，25种元素（如表19-l方框内的元素）。镧系和锕系元素的性质，在第21章讨论。 19.2 过渡元素的基本性质 过渡元素具有许多共同的性质： ◆它们都是金属，硬度较大，熔点和沸点较高，有着良好的导热、导电性能，易生成合金。 ◆大部分过渡金属与其正离子组成电对的电极电势为负值，即还原能力较强。例如，第一过渡系元素一般都能从非氧化性酸中置换出氢。 ◆大多数都存在多种氧化态，水合离子和酸根离子常呈现一定的颜色。 ◆具有部分填充的电子层，能形成一些顺磁性化合物。 ◆原子或离子形成配合物的倾向较大。
19.2.1 过渡元素原子的电子构型 过渡元素原子电子构型的特点是它们的 d 轨道上的电子未充满（Pd例外），最外层仅有1~2个电子，它们的价电子构型为(n-1)d1-9n s1-2（Pd为4d105s0）。 表19-3 过渡元素原子的价电子层结构和氧化态 元素Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni 价电子层结构3d14s23d24s23d34s23d54s13d54s23d64s23d74s23d84s2 氧化态(+Ⅱ) +Ⅲ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅵ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅵ +Ⅶ +Ⅱ +Ⅲ (+Ⅵ) +Ⅱ +Ⅲ +Ⅱ (+Ⅲ) 元素Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd 价电子层结构4d15s24d25s24d45s14d55s14d55s24d75s14d85s14d105s0 氧化态+Ⅲ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅵ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅵ +Ⅶ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅵ +Ⅶ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅵ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ 元素La Hf Ta W Re Os Ir Pt 价电子层结构5d16s25d26s25d36s25d46s25d56s25d66s25d76s25d96s1 氧化态+Ⅲ+Ⅲ +Ⅳ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅵ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅵ +Ⅶ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅵ +Ⅷ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅵ +Ⅱ +Ⅲ +Ⅳ +Ⅴ +Ⅵ 注：划横线的表示比较常见、稳定的氧化态；带括号的表示不稳定的氧化态。 多电子原子的原子轨道能量变化是比较复杂的，由于在4s和3d、5s和4d、6s和5d轨道之间出现了能级交错现象，能级之间的能量差值较小，所以在许
2020年九年级语文上册 13 散文家谈散文教案苏教版 教学目标： 1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。 2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。 3、阅读两位作家的文学作品，形成专题对他们的作品选择某个角度赏读、评析。 4、结合中考散文阅读的特点， 教学课时：三课时 教学过程： 第一课时 一、结合中考散文阅读的特点，谈谈初中散文阅读技巧。 散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美的发现。这种发现不仅是观察和思索的结果，也是感觉的结果。 散文在形式上的特点，一是往往以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；二是往往从细处落笔，小中见大；三是往往从侧面暗示，发挥读者的想象力；四是往往行文自由，结构灵活。 阅读散文时，要善于透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索，要注意欣赏优美的语言。 散文的阅读： 1、突出散文的文学性，注重对语言的揣摩、品析。 2、突出散文的思想性，注重对文章内容、思想感情的领悟。 3、突出散文的艺术性，注重对表达技巧、写作手法的理解及对艺术特色的理解。通过对近年来的中考散文阅读题型的总结，我们可以发现，中考散文阅读题的考查呈现出细节化的特点，具体表现在如下方面： 1、理解字词的含义及表达作用。 2、理解字词的感情色彩。 3、理解字词的准确运用。 4、分析关键句的含义及表达作用。 5、分析散文的线索及常见的表现手法。 6、分析散文所蕴涵的哲理。 7、分析领会散文所表现的思想感情。 8、欣赏文中优美、精辟的语言。 这些考点多以主观题的形式见诸试题，它们着重考查学生的迁移能力和创新能力，具有普遍性、灵活性、开放性的特点。面对这样的阅读题，首要的步骤是对文章进行整体式阅读，即从整体的角度对材料反复扫读、领会，从而达到熟悉材料的目的。第二步再根据出题的要求，对材料从不同的角度进行细节化分析，在进行分析的同时应联系全文，充分调动平时的知识积累，调动自身的情感体验，来展开“品析”。
DZCF—YW—09—007 编写时间：2014-8-08 《散文家谈散文》学案（二） 编写人：丁新贵审核人：阮兴刚班级__________ 姓名___________ 【学习目标】 1、了解散文的结构特点; 2、了解散文的常用手法; 3、欣赏积累散文优美的语言. 【学习过程】 一、自学（5分钟） 自学指导：根据学习目标看课本P141—P142《白鹭》，把相关知识点划出来。 根据自学情况做下列小题： 1、给加点字注音。 ①长喙（）②铿锵（）（）③镶嵌（） ④嗜（）好⑤赦（）免⑥为难（） 2、对《白鹭》一文的内容和形式的理解有下列四种表述，不正确的一种是（）。 A.作者通过对白鹭形、神细致生动的描写和情感的倾注，赞美了白鹭这一乡居常见的物象被人忘却了的平凡朴素的美。 B.作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真情。 C.作者开篇说“白鹭是一首精巧的诗”，这是因为作者本身是诗人，所以对富有诗意的白鹭情有独钟。 D.文章运用了对照、排比句、排比段等多种艺术手段，多角度多侧面地描写白鹭，表达了作者对白鹭这一平凡物象的独特发现与感受，从平凡中提炼出不平凡的意义。 二、合作探究（10分钟） 1、如何理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？
________________________________________________________________________ 2、请你用简要的语言概括本篇散文的主要内容。 ________________________________________________________________________ 3、文章第⑤段所写的内容可分别用第①段和第②段中的一个词语来概括。这两个词 语是：____________、____________。 4、宋玉《登徒子好色赋》中有言：“增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太 白，敷朱则太赤”。请从文章中摘录与之内容相近的语句。 _________________________________________________________________________ 5、甲同学把第⑦段的内容概括为“白鹭望哨图”，但乙同学不同意，认为这样概括不对。请根据文章内容，谈谈你的看法。 ________________________________________________________________________ 6、写点评也是一种很好的读书方法，仿照下面句子写的点评，给其它两句作点评。 句子：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分 则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 点评：用排比手法表现出了白鹭外表很适宜、结构匀称的特点。 句子：在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。 点评：________________________________________________________________________ 句子：晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝预，看来像不是安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。 点评：________________________________________________________________________ 三、展示质疑（15分钟）
散文家谈散文 一、学习交流 1、检查预习 （1）给加点的字注音。 真挚．( ) 隽．永（）绮．丽（）恬．淡（） 寥廓 ．．（）鸿鹄．( ) 姚鼐．（） （2）根据注音写汉字。 冷( )jùn ( )厚chún （）智ruì气势（）páng bó 2.著名作家的散文风格 a.鲁迅：深沉冷峻 b. 巴金：自然真挚 c.茅盾：淳厚质朴 d.冰心：婉约清秀 e.林语堂：幽默隽永 f.徐志摩：浓艳绮丽 g.汪曾祺：恬淡纯净 h.秦牧：博识睿智 3、（1）请自选角度对《白鹭》一文进行评价。（不少于100字） （2）找出文中作者对《白鹭》评价的语句，用文章中的词句来回答。 （3）哪一句话集中体现了作者的观点？ （4）文中引用姚鼐和莱辛的文字，有什么作用？作者的用意是什么？ 4.质疑 （1）你认为文章从散文的多样性落笔有什么用意？ 这不仅是作为评价《白鹭》的指导性思想，而且也是对散文的一种整体评价。正因为散文的文体形
式最自由自在，才会在不同的作家身上表现出迥异的风格。 ⑵文章对郭沫若的作品进行评价，为什么还要列举其他作家的艺术风格？有什么作用？ 一方面有力支撑作者的观点，同时为概括郭老的风格作义铺垫；另一方面也可以使读者在比较中对郭老的风格有更准确的把握和了解。 ⑶怎么看待评价时对原文的引用？ 作为评价的文字，看起来是一种偷懒的方法，实际上是非常成功的一种弄“拙”成“巧”的写作技巧，看似轻而易举，实在匠心独运。 5.总结： 作者围绕中心，或举例，或引用，或议论，把自己对这篇文章的最精妙处指给大家看，是一篇短小精得文学小评论，总而言之，作者认为这是一篇能让人“反复品味”的好散文。是一篇结构精巧、见解独到，感受独特的好散文。 6.拓展延伸： 学完了晓雪的这篇评论，我们肯定发现自己写的亮点不足，下面请修改自己写的阅读感受。 二、展示点评 三、达标检测 一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字 铿qiānɡ（）长喙．（） shì好（）冷峻．（）真zhì（）淳．厚（） juàn永（）绮．丽（） tián淡（） ruì智（）气势páng bó（）寥廓（ ．．．）． 二、诗文名句填空 1. ，君子好逑。 2. ，白露为霜。 3. ，在水一方。 4. ，在河之洲。 5.晓战随金鼓，。 6. ，春风不度玉门关。 7. ，一行白鹭上青天。 8. 西塞山前白鹭飞，。
九年级语文《散文家谈散文》知识要点整理|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识 大全- 成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，大家一定要在平时的巩固中不断积累，我们为大家准备了九年级语文散文家谈散文知识要点，希望同学们不断取得进步! 词语解释： 【冷峻】:沉着而严肃。 【婉约】:委婉含蓄。古人论词的一种风格 【隽永】:意味深长。 【绮丽】：鲜艳美丽。 【睿智】：英明有远见。 【蓑毛】：像蓑衣一样的毛。 【喙】：鸟兽的嘴。 【铿锵】：形容有节奏而响亮的声音。 【沦】：水上的波纹。 【漾】：水面微微动荡。 【鸿鹄】：天鹅。 【寥廓】：高远空旷。这里指广阔的宇宙。 【忽】：(某些计量单位的)十万分之一。10忽等于1丝。这里形容极少的、一点点的。 【黛】：青黑色的颜料。 【嵌】：把东西卡在缝隙里。 【嗜好】：特殊的爱好。
《关于散文〈白鹭〉》是一篇随笔式的评论。作者晓雪既是诗人、散文家，又是评论家，这篇文章具有挥洒自如的特点，又兼具文笔优美和科学严谨的品性。全文在随意性的文字中蕴涵严谨的逻辑和科学的道理，大处着眼，以大写小，小中见大，从散文的特征和散文风格的多样性落笔，大气而不拘束。 九年级语文散文家谈散文知识要点大家都认真阅读了吗?要想学好语文，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路，初三语文《散文家谈散文》教学设计、初三语文《散文家谈散文》课堂实录供大家参考！ 返回查字典首页 九年级语文备课组工作总结 时光荏苒，一个学期又结束了。本学期，初三语文教研组的工作在全体组员密切配合下顺利开展。没有轰轰烈烈，只有踏踏实实。一学期来，语文组的老师走到了一起，共同探索。这其中非能用成功失败或快乐伤心一言概之。现将本学期的具体工作总结如下：