第一单元鸟瞰温州
第1---4课教学内容
教学目的：
1、知道”图例、比例尺、方向”是地图特有的语言，能借助它们读懂地图，找到家乡和老家。
2、了解家乡和老家的特点，激发学生爱家乡、爱老家的情感。
3、培养学生调动多种感官调查、获取资料的意识和能力。
教学准备：
1、师设计调查表，鼓励学生自主调查家乡和老家。
2、教师针对学生情况完成自己的调查报告
教学时数：二课时
教学过程：
第一课时（看地图找家乡、家乡有多大）
一、认识地图
同学们每个人都有自己的家乡，了解家乡的方法也很多。今天，我们要从认识地图开始来认识自己的家乡。（出示中国政区图）地图就像一幅画，它用自己特有的语言向我们传递着信息。瞧，比例尺、图例、方向就是地图特有的语言，是读懂地图的关键。谁认识它们？能为我们介绍介绍吗？
（学生回答）
如：▲表示山峰，☆表示我国的首都北京。地图上的方向是上北下南，左西右东。
师：真不错，你是怎么知道的呢？
（学生回答）
二、了解家乡
我们的家乡在美丽的浙江省温州市，它是生我养我的地方。现在，我们一起来了解一下家乡温州。首先，我们来看一看，家乡温州位于浙江的什么位置？它的周围有哪些邻居？
小组内的同学可以相互议一议。
师：关于家乡，你们在调查中还了解了些什么？
（出示建议：讨论小组找到的资料，可以相互补充；讨论时声音不要太大；勾出你们认为特别能体现家乡特色的资料，推选一位同学上台介绍。）这是孔老师的建议，有补充吗？那好，开始讨论吧。
师：讨论得很激烈，哪个组愿意来介绍自己的资料。
学生以小组为单位介绍资料
①人口、面积（人口：2004年末全市户籍总人口746、19万人，其中市区人口137、14万人。人口自然增长率为8、30?。面积：全市陆域面积11784平方公里，海域面积约11000平方公里。）
②风景点（南北雁荡山、楠溪江、洞头岛、南麂岛、乌岩岭、仙岩……）
③特产（茶山杨梅、泰顺柚子、瓯柑、凤尾鱼、瓯绣、温州石雕、温州牛肉干、温州皮纸、温州矮人松糕、温州馄饨、塘川橄榄……）
④文化、习俗（巴渝文化，大后方抗战文化，长江三峡文化……）
⑤有光荣的革命传统（历史名城，红岩精神、浙南红军革命根据地）
⑥名人：数学家——苏步清、谷超豪
师：（出示教材中的地形图）请仔细读读这张地图，想一想家乡的地形与图中哪个小朋友的家乡更像一些呢？
第二课时（家乡的地形及特产、我给家乡画张”地图”）
一、描画家乡
上节课，我们通过了解别人家乡的地形，找到了自己家乡的地形特点。除此之外，还有别的方法了解家乡的地形特点吗？今天，老师就为大家介绍另一种方法。
（出示中国地形图）这是我国的地形图，不同的颜色代表不同的海拔──某个地点高出海平面的垂直距离。谁能借助图例，仔细读读这张地图，并说说你看懂了些什么。
（学生思考并回答）
（出示温州地形图）谁能结合这张地形图说说温州属于什么地形？人们都说，祖国的版图像一只雄鸡，温州版图又像什么呢？
师：看来，每个人对家乡都有自己的看法。下面，让我们一起来画一画家乡的模样，把它牢牢地记在心里吧。
师：画好了吗？举起来相互看一看。大家都画得很认真，个别同学画的还不够熟练，不是很像。没关系，多练几次就好了。而且，把家乡的模样牢牢地记在心里，才是最重要的。
二、了解老家
师：了解了家乡，下面我们一起来说说老家。
师：（介绍家乡）这些是我查找资料得到的。那么同学们又是怎样了解到老家的？谁来为我们介绍介绍你的老家？春节快到了，如果你你身在他乡，你要跟着父母回老家过年，可以做些什么准备呢？小组内讨论讨论。
学生讨论交流（师巡视，了解交流情况）
师：谁来说说你们的讨论情况
师：说得真好，看来大家对老家都有着深深的感情，毕竟，那儿是我们祖辈长期居住、生活的地方。
师：关于家乡、老家，你还想了解什么呢？
学生自由说。
师：下面我们一起去看一看老家在东北的小朋友是怎样介绍他的老家的，一起去体会体会不同地方的人相同的浓浓家乡情。
学生自由读教材最后两页相关内容及自己收集的材料。
师：是啊，谁不热爱自己的家乡，谁不怀念自己的老家呢？无论我们离开它多久，心中总有一份牵挂、一份思念。无论什么时候，关于家乡、老家，我们都有说不完的话，聊不完的事。今天就到这儿吧！
第二单元名屿名江
第一课时“瓯江蓬莱”江心屿
教学目标：
1、借助多媒体了解江心屿上的主要景点，感受其风景秀丽，激发热爱江心屿的情感。
2、通过吟诵楹联，跟随历代名人履迹，体悟其蕴涵的文化。
3、通过畅想活动，了解江心屿的进一步发展，激发参与兴趣，树立主人翁意识。
教学过程：
一、情境谈话揭题：
情境谈话：同学们，假期里，你们都跟随父母去过哪些地方玩呢？（生自由说说）
（根据学生的反馈）师：在我们温州地区有个非常著名的旅游胜地，它号称”瓯江蓬莱”——江心屿。今天我们就一起去那里免费旅游一回，好吗？
二、漫步江心屿。
1、欣赏江心屿。导：……江心屿是温州的一个旅游胜地，是中国四大名屿之一。早在1500年前的南北朝时代，就名扬天下……（播放课件）
过渡语：江心屿以它独有的魅力深深地吸引了我们，也吸引了许许多多中外游客。他们凡是到了这里，无不流连忘返！
2、说感受。我们刚刚游览了江心屿的部分景点。说说哪个景点给你留下最深的印象？
（生说景点并说明喜欢的理由。教师适机点击课件，并从旁点拨）
（二）读楹联，寻古迹。
1、读对联。根据学生的反馈，适机点击课件（学习对联）
教师适机点击课件”江心寺”，谈对联的来历。
看，这是江心屿上最大的建筑群——江心寺。在江心寺的门口有这么一幅楹联——（出示课件”对联”）这幅楹联是南宋温州状元王十朋写的。（简介王十朋写楹联）
2、学读对联。
（1）说发现：
导：就是这幅楹联，使得多少游客在此驻足吟诵。大家试着读一读，你们从中发现了什么？（8个朝，8个长）
（2）说读法：这8个”朝”和8个”长”在这里各有不同的读音。（出示两种读音）它们有的读zhao 有的读chao，有的读chang，有的读zhang。不同的读音混合在一句话中，读起来更是妙趣横生，回味无穷啊！
（3）同桌练读对联。
（4）学读对联：
出示2种读法。师范读。解说对联大概意思。
（5）齐读对联
第一种读法：
云zhāo cháo，zhāo zhāo cháo，zhāo cháo zhāo散
潮cháng zhǎng，cháng cháng zhǎng，cháng zhǎng cháng消
第二种读法：
云zhāo zhāo cháo，zhāo zhāo cháo，zhāo zhāo散
潮cháng cháng zhǎng，cháng cháng zhǎng，cháng cháng消
（三）寻古迹
1、寻名人踪迹。（出示课件”诗人”）
师述：……历代著名诗人谢灵运、李白、杜甫，孟浩然、韩愈、文天祥等都曾相继在此留下足迹。……
留下了咏江心屿的著名诗章近800篇。因此，江心屿又被称为”中国诗之岛”。
3、”诗景对对碰”游戏。
各位小游客们，下面我们在这如此诗情画意的岛屿上来做个开心游戏——”景诗对对碰”好吗？（出示课件）游戏开始啦！来，自己读读这首诗，请根据诗的内容，在最短的时间里给它找个相对应的景致。（根据学生的反馈点击课件。）
4、欣赏江心十景。
各位小游客们，刚才你们表现得可真棒！你们知道吗？刚才游戏中看到的只是著名的”江心十景”中的四景。想不想到”江心十景”看看？（点击课件”江心十景”）
三、畅想西园：
1、谈感受。欣赏了江心屿的秀丽景色，此时你有什么想说的吗？（生谈感受）
2、畅想活动：温州市政府正在修建一个600多亩面积的主体公园——江心西园。（出示课件）还有很多小朋友都在纷纷提建议呢？身为温州人的一员，你能提个好建议吗？（生尽情发言，师及时表扬肯定）
3、总结
小旅客们，时间不早了。我们该与”瓯江蓬莱”“中国诗之岛”——江心屿说声再见了！
第二课时三百里秀水楠溪江
教学目标：
1、了解楠溪江的主要景点及特色，感受家乡风景的秀美，激发关爱自然的情感。
2、开展”探访古村落”活动，体悟古村落所蕴涵的文化及对家乡人民生活的影响。
3、动手设计楠溪江旅游门票，加深印象，萌发热爱之情。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时（泛舟楠溪江）
一、导入课题
1、听楠溪江风光片的片头曲。说说从歌中你听到了什么。
2、揭示课题
二、汇报
1、激发学生汇报热情
师：三百里秀水楠溪江是浙南大地的天然氧吧，温州大都市的休闲后花园，国家级风景名胜区，中国山水诗的摇篮。如此优美的景色激起了我们去了解楠溪江的热情，带着这份热情，我们分5个小组对楠溪江的水秀、岩奇、瀑多、村古、滩林美五个特色进行了一系列的探访活动，收获多多。这节课，我想请同学们当导游，把你们本次活动的成果展示出来。让我们一起畅游三百里秀水楠溪江。
1、学生汇报
（1）主持人：楠溪江是世界地质公园、国家4A级旅游区，主流长139、8公里，有36湾72滩。水流柔静舒缓，浅滩清澈见底。让我们一起坐上竹筏畅游楠溪江吧。
小导游1：
各位游客：大家好！我是——旅行社的导游，欢迎你们到楠溪江来旅游，我代表旅行社向你们致以最诚挚的问候！本次旅游将由我来为大家提供优质的服务，预祝你们旅途愉快！现在我们已经坐上了竹筏。江水清清，竹筏悠悠。这条楠溪江发源于括苍山，三百里秀水逶迤在永嘉县境内，从北向南流入瓯
江。看它水体清丽没有污染，水样分析表明完全符合国家一级水的标准，是当今世界难能可贵的旅游资源。远眺楠溪江，它就象一条飘逸的绸带，盘绕群山。
小导游2：
各位游客，现在我们乘坐的竹筏到了狮子岩，你们知道它为什么叫狮子岩吗？指名学生回答后，视频播放
各位游客，本次旅游到此结束，感谢大家的支持与合作，欢迎再次光临！
（2）主持人：楠溪江的水被专家们誉为”天下第一水”，果然名不虚传。接下去我们来听第二组来展示。
小导游：这是我们组收集到的有关岩奇的资料，大家一起来欣赏（视频展示）
下面由我们组三位同学向大家介绍。（三位成员介绍，视频展示景点）
介绍一：
石桅岩在鹤盛乡下岙村北约500米处的峡谷中，有一巨峰，擎天拔地，因形似船桅，故名石桅岩，其相对高度306米，通体皆石，呈浅红色，岩顶如并蒂莲蕾，比肩而耸。此岩有”浙南天柱”之誉。石桅岩四围山势险峻，清晨，云雾如潮，淹没群山，唯石桅岩峰顶在云雾之上，如航船上的桅杆。
介绍二：
大若岩的十二峰，十二峰姿态各异，参差笔立，大有破天争空之势，观此景，会使人心神为之一振。
介绍三：
崖下库，两侧陡壁高耸，深入山腹，人在谷中，见天一线，谷底跌水三级，构成三潭，上潭四面绝壁，观天如井，飞瀑凌空而泻，声如雷轰。
（3）主持人：楠溪江的石岩，真是气势峥嵘，蔚为壮观。都说楠溪江的绝妙处在于瀑多，瀑多组将给大家带来更多的惊喜。
小导游：
前几个星期，爸爸妈妈带我们去楠溪江看了几条瀑布。（视频展示）在我们楠溪江，具有一定规模、观赏价值较高的瀑布达50多处。其中非常有名的有百丈瀑、七级瀑、莲花瀑、击鼓瀑、含羞瀑、九漈瀑等。下面我们来个抢答游戏，看谁能从我们的口述中知道是哪一条瀑布，答对有奖。幻灯片：百丈瀑七级瀑莲花瀑含羞瀑九漈瀑
（组内各成员出题）
①此瀑高124米，为浙江第二大瀑布。②此瀑一级一级如梯子，有七级③水流冲击岩石后，散开形如莲花一般的瀑布④此瀑不入其内就不见它的全貌。⑤溪水从不到二公里的溪谷中变幻出形态各异的九叠飞流。
小导游：都让你们猜对了，真了不起！我们组展示完毕，谢谢大家！
（4）主持人：
各位游客，在我们游览楠溪江时，你们是否注意到两岸三万亩滩林，郁郁葱葱，连绵不断，它是我们国内风景区所罕见的。现在我们请滩林美组带大家游览一番美丽的滩林。
情景设计：一位游客带着几位游客漫步在滩林上。
导游：各位游客，你们知道我们现在游览的是什么地方吗？
游客1：我知道，我知道，我们游览的地方是滩林。
游客2：这么长的滩林如同绿色的屏障。
游客3：绿色的滩林、白色的鹅卵石，清澈的江水，真是太美了。
游客4：我游览过桂林漓江，那里最美的是坐船观漓江峰影，但还是比不上在这里乘竹排看楠溪江滩林，真是妙呀。
游客1：这么美的滩林是自然生长的还是特意栽种的？
导游：问问其他游客，有谁知道这个问题？
全班学生各述己见。
师：滩林是楠溪江两岸人民世代相传植树造林的结果，它能抗御洪灾风患。所以我们说滩林不仅是楠溪江的风景线而且还是我们的生命线。它体现了人与自然的和谐统一。
第三课时（探访古村落）
主持人：在美丽的楠溪江，还散布着无数大大小小的古村落。它们给风景区增添了浓厚的人文气息，赋予了楠溪江丰富的文化内涵。接下来由第五组的同学来向大家展示。
导游1：
这两个星期我们组探访了苍坡村，收集到了很多资料，还拍了一些照片。苍坡村位于岩头镇，它始建于公元955年，是南宋国师李时日设计的，苍坡村在村庄的布局构思上，非常注重蕴含文化内涵。南宋时，村上世族按”文房四宝”构思来重新进行布局。
导游2：
文房四宝是指哪四样？（笔、墨、纸、砚）
我们先请大家一起来看一段录象，看谁能知道苍坡村的文房四宝在哪里。
你们能从下面的图片中找到苍坡村的文房四宝吗？（出示图片）
学生互动
师：同学们，像苍坡这样的古村落在我们楠溪江还有很多，你知道这些古村落和其他地方的古村落有什么不同之处吗？看材料谈一谈
师：如果你们是一名设计师，你将我们的楠溪江各个风景区设计一张怎样的门票呢？
（学生通过自主选择楠溪江任一风景点动手制作精美的旅游风景点的门票）
第四课时Welcome to Wenzhou
知识目标：学生能听、说、认读单词welcome，banyan，Jiangxin Islet，Natural Esscence；
能力目标：培养、发展学生调查实践能力。发展学生观察、交流、思考能力；提高学生综合运用语言的能力。
情感和态度目标：通过两人表演、四人活动形式，增强学生互相学习、合作意识；
教学重难点：
重点：学生能够听、说、认读单词welcome，banyan，Jiangxin Islet，
Natural Esscence；并正确掌握发音；
在学习新词的基础上，结合课前调查活动，完成相应的任务和活动。
难点：单词的发音：Islet，Natural Esscence；
三、教学过程
（一）热身（Warm-up）
Let’s sing：Finger family
If you are happy
Ss：If you are happy and you know it，clap your hands、XX……
歌曲营造了轻松、活跃的学习氛围。Finger Family为本课环节操练做好语言知识的热身铺垫作用；If
you are happy充分激发学生积极的情绪，为导入问答情节做好情感上的铺垫。
（二）导入(Lead-in)：
Daily greetings
T：Are you happy? I feel happy to see you!
Hello，…、How are you?
T：Hello，…、Nice to meet you!
T：I’m from Wenzhou、Where are you from?
T：What about you?
T：Wenzhou is a nice place! Do you like Wenzhou?
T：Look，we have a friend here! Is she from Wenzhou?
CAI （出示课件）
T：What’s her name?
T：Yes，Jaye is from Australia、Let’s see where is she now?
T：She comes to Wenzhou、What should we say?
T：We also can say welcome to Wenzhou!
Trian reading：welcome
T：Can you say welcome to Jaye?
T：But Jaye is new in Wenzhou、
She doesn’t know about Wenzhou、
Can you help her? Can you tell her some roads/ parks…?
Which park do you know? Like zhongshan Park、
T：What about road/ bridge?
（三）呈现/操练（Presentation/Practice）
T：Super! You know a lot about Wenzhou、
Boys and girls，Jaye has some questions about Wenzhou、
Let’s help her，ok? I’m sure you can!
T：Yes? What’s your idea?
T：Right! A gift for you!
T：Look，your gift is a banyan、
And this is a banyan family、
This is a baby banyan、
It’s small、
T：Who can say something about the baby banyan?
T：Yes、A baby banyan for you!
T：This is a grandpa banyan、
Try to say something about grandpa banyan，please!
Grandpa banyan
T：So this is…
sister banyan daddy banyan
T：Work in four、
Choose one banyan and try to say something about it!
SsGroup work
2 groups present
(榕树寻根---你知道我生长在哪吗？)
T：A good job! But Jaye wants to know：
where can I see the banyn?
Let’s tell her：You can see the banyan in…
T：Good! Talk in four，try to tell your friends：
You can see the banyan in …road/park…、
Group work
You can see the banyan in…、
T：Look at this banyan、
Where can I see the banyan?
Islet
Random reading
Jiangxin Islet
T：Look at this picture、This is
T：Jaye wants to know what can I see in Jiangxin Islet?
T：I have some pictures for you、
This is banyan、
This is Jiangxin Temple、
This is Haoran Tower、
This is West Lake、
This is KFC、
This is Jiuqu Bridge、
Discuss in four students and tell Jaye：
you can see …in Jiangxin Islet、
The whole class check the answers together、
T：So you can see the banyan in Jinagxin Islet、You can not see KFC in Jiangxin Islet、Can you see it in Jiangxin Islet?
T：No，you can not see Natural Essence in Jiangxin Islet、
Natural Essence
Natrual
Essence
Encouragable reading
T：Look，this is Natural Essence、It’s…、
T：Boys and girls，Jaye has a question：
How tall is the Natural Essence?
There are three choices：A、10 B、24 C、48
Can you guess：The Natural Esscen is …meters tall、
T：Talk in pairs、Try to guess、
T：There is an introduction about Natural Essence、
Can you read?
CAI：This is Natural Essence、
It’s strong、
It’s 48 meters tall、
It’s 9 years old、
T：How old is Natural Essence?
（四）拓展/巩固（Extension/Consolidation）
Task：Finish the Scenic Spots of Lucheng District
Present the drawings to review the words：
T：What is this?
T：Today Jaye wants to see them in Wenzhou、
But where is Jiangxin Islet?
Look，this is Ou River、And this is Lucheng District、
Where is Jiangxin Islet?
T：Can you say something about it、
This is Jiangxin Islet、It’s …
T：A good job、Where are the banyans?
Where is the Natrual Essence?
Work in four，try to finish the map、
When you stick the drawings，please say this is…it’s…
Group work
A group help the teacher to finish the map on the Bb、
（五）作业（Homework）
Task：Try to find some more site-seeings of Wenzhou and make a scenic spots of Wenzhou、
请你找一找温州的风景名胜，选择你熟悉的，喜欢的地方，制作一份温州旅游景点介绍图、
第三单元多彩的桥
第一课时古老的碇桥
教学目标
1、亲历学习活动，了解碇桥独特的结构、作用及分布情况。
2、学习挺音乐创作走碇步舞，体会碇步的走法。
3、感悟古老的家乡人民就地取材，用自己的勤劳与智慧创造了前人未有过的桥——碇桥
教学重点：了解碇桥独特的结构、作用及分布情况
教学难点：创作走碇步舞提，会碇步的走法，体会桥的文化底蕴。
教学过程：
一、创设情境，导入课题
出示课件：一条又长又宽的小溪。古时候，有一条又长又宽的小溪相隔着南北许多的村庄，阻碍着两岸人民的交通，给他们的生活带来不便，你有什么办法使他们来往方便吗?
学生回到：造桥
你知道最原始的桥造起来是怎么样的吗？
（学生各抒己见）课件出示碇桥图片。今天我们来学习古老的碇桥，板书课题。
二、探索碇桥的外形特点、作用及分布情况
1、你见过哪些碇桥吗？在哪里见过？
（课件出示各种各样的碇桥）
2、碇桥是怎样建造的，碇桥的作用表现在哪里？学生四人小组讨论
3、课件出示普通的碇桥了解外形特点，再出示泰顺县仕阳镇的仕水碇桥的外形特点，进行比较，你发现了这两处碇桥有什么不同？这样设计的好处在哪里？
学生思考并回答
三、亲历活动
1、摆起一排砖块，模拟走普通碇桥
2、摆起高低两排砖块，分两人一组相对模拟走仕水碇桥
3、播放课文中的曲子，听音乐创作走碇步舞。
四、课堂小结
第二课时鹿城古桥
教学目标：
1．知道鹿城区原先是一座江南水乡城市，知道桥名的来历，背诵两首名谣。
2．通过学生的各种调查，初步培养学生收集信息和处理信息的能力。学会倾听和与他人交流的习惯。能和同伴开展合作学习。
3．体悟鹿城——江南水乡城市的历史文化底蕴。
教学准备与资源开发：
1．学生方面
一调查：
调查家乡温州的古桥,收集家乡古桥的照片、图片及资料。
二想象一座古桥，动手画下来。
2．老师方面
课件
教学流程与设计意图：
活动一：谜语激趣导入。
下面老师要出一则谜语来考考大家，谜语是：彩虹落人间，横跨大江边，虹上汽车过，水流虹下边。（打一建筑物）（桥）
活动二：揭题
同学们真聪明，一下就猜出了谜底是桥。古老的鹿城河道纵横，桥梁棋布，有”东方威尼斯”的美称。今天这节课，咱们就来说说鹿城古桥。板书课题，齐读课题
活动三：认识三座有名的古桥及学生调查到的其余的桥
同学们，我们的家乡有这么多桥。可是你们知道吗？鹿城建筑年代最早的，经济最繁华的，最具特色的是哪三座桥呢？谁调查到了？
学生汇报
师补充小结
1、矮凳桥：出示图片，出示资料
矮凳桥原先是一条由石条架起来的小桥，远远望去，就像一张矮凳，桥因此得名。桥面宽阔，能通汽车。温籍作家林斤澜就曾以”矮凳桥”命名他的小说系列叫《矮凳桥风情》。该桥现已拆除，人们只能从由它延伸开来的矮凳桥路去体味过去。
2、小南门桥：出示图片，出示资料
小南门桥位于市区五洲大厦北侧河边，因为地处市中心，每当上下班高峰期，桥面上就显得非常拥
挤。改建后的小南门桥和路面一样宽，连接小南路和人民路，对疏导交通发挥着重要的作用。
3、八字桥：出示图片，出示资料
八字桥这地方原先确实有一座桥，当然，这里的”原先”要先到爷爷那一辈才行。那时候的温州河网密布、桥梁纵横，一出门一开窗全都是河，随便扔出一条挂着蚯蚓的编丝绳都能钓起一串欢蹦乱跳的鱼来，说起来拽的不得了，就跟传说当中的威尼斯似的。据说，八字桥是一孔拱桥，八字形的。
师：孩子们，你知道鹿城还有哪些桥呢？谁来说一说？有图片的可以把图拿起来说。
活动四：学习两首名谣
自由读，你知道名谣中写了哪些桥吗，你知道这些桥在哪里吗？
齐读，自由背诵，指名背，齐背
活动五：设计桥。
老师出示古桥的图片，学生欣赏
你们可以自己画，也可以和同桌的小伙伴一起画，一会咱们看谁画的快，设计的好，就在班上进行交流。
活动六：展示桥。生介绍作品。
孩子们，把你设计的桥举起来，看！画的真不错，谁能给大家讲讲你设计的桥。活动七：课堂小结。
孩子们，这节课我们一起认识了家乡各种各样的古桥，了解了家乡桥的历史，感受了家乡的历史文化。
第三课泰顺廊桥
教学目标：
1、了解泰顺廊桥的结构、功能、建材等方面的知识
2、使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯，掌握查找资料的方法
3、培养学生的观察力和想象力
教学过程：
一、桥的历史
桥是形声字，桥字的形应该是木质结构，架在河上的连接两岸可供人们通行的建筑物，但历史发展到今天，桥的含义已经发生了重大变化，它不仅架在河上，还架在陆地之上和峡谷之间，建桥的材料不仅有木质的，还有石材、钢筋混凝土等。
公园35年东汉光武帝时，在今宜昌和宜都之间，出现了架设在长江上的第一坐浮桥。今天就让我们步入桥的世界，一起来领略下我们温州的古桥——泰顺廊桥。
二、了解泰顺廊桥
1、首先我们来了解一下什么是廊桥？课件出示
”廊桥”，就是有屋檐的桥。历史上的泰顺，村落分散，交通偏僻。人们出外行走十几里都难以见到人烟。按照泰顺先祖们的”交通规划”，在相隔一定里程的大路（石砌路）边上，要建上一座供人歇脚的风雨亭。而桥上建造屋檐，不但可以保护木材建造的桥梁免受日照雨淋的侵蚀，而且起到风雨亭的作用。有的廊桥还有供人暂居的房间。
2、泰顺廊桥的结构
廊桥的基本组合单元是六根杆件，纵向四根、横向两根，平面呈”井”字形。利用受压产生的摩擦力，构件之间越压越紧。这种结构，不用钉铆，只需用相同规格的杆件，别压穿插，搭接而成。从力学上分析，上端的纵梁压在横梁上，横梁又压在相对一根纵梁上，上下两根纵梁夹住一根横梁，摩擦力使
得横梁不能滑动，结构简单而奇妙，这种结构，整体为拱形结构，因此沿拱心线整体受压，不会产生弯矩，就每一根杆件来说，又是最简单的简支梁，承受两种集中荷载。桥的构件统一，无特殊，异形的构件，伐下的树木只需经少量人工即可制成合格构件，而且，装卸方便，拆桥时可以做到不损构件，且可重复利用。小杆件便于运输，用小构件形成大跨度，经济合理。根据桥头纪录民众捐资的情况，在道光年间重修共用去约一百万文，这个造价在当时相对较低。”蜈蚣结构”有很好的受压性能，只要两端固定，桥就能很好地承受向下的荷载，由于结构的特殊，桥受到向上的反弹力，就很容易失稳遭受破坏，为此，”蜈蚣桥”都采用了廊桥这种形成，桥廊非但不是负担，反而增加了稳定性。每当山洪爆发时，当地居民将家中最重的物体或大石头搬到桥上来增加桥的稳定性。
3、泰顺廊桥的样式
泰顺民间桥梁数量众多，结构类型多种多样。据《泰顺交通志》记载，到1987年底，全县现存桥累共计958座，总长16829延长米，其中解放前修建476座，7923延长米。包括木拱廊桥、木平廊桥和石拱廊桥在内的明清廊桥30多座。其中在世界桥梁史上占有重要地位的木拱廊桥6座。即泗溪姐妹桥、三魁薛宅桥、仙居桥、筱村文兴桥、三条桥。
4、泰顺廊桥的代表——三条桥
三条桥是泰顺历史最久远的木拱廊桥，位于洲岭，垟溪二乡交界的横溪上，过桥往南不远就是福建省的寿宁县。因此桥最早曾用三条巨木跨溪为桥，故名三条桥，桥长32米，宽3、96米，高9、55米，单孔跨径21、26米，桥屋11间，单檐，造型古朴，典雅。正是这个三条桥，对虹桥技术”诞生于北宋”的说法提出了质疑，曾有记载：三条桥最古……拆旧瓦有”贞观”的年号。据此有人认为三条桥的历史比《清明河上图》中的虹桥更为悠久。现在我们看到的三条桥是清代道光二十三年重新建造的。
5、其他的一些廊桥
1、毓文桥，位于泰顺西部的洲岭乡。始建于清，位于两山缺口处，全长23米，高4米，单跨7、6米，有桥屋6间，三屋楼阁，二楼为文冒阁，系石拱木廊桥。拱卷青石筑砌，呈半月状，与周围古松，溪水溶为一体，是现存造型最丰富优美的廊桥。
2、永庆桥，位于三魁镇的下溪坪，始建于清，是泰顺屋式木平桥中造型较为优美的廊桥，桥长36米，宽5米，高5、2米，二孔跨径19、12米，桥屋12间，桥中有神龛。
3、仙居桥，位于罗阳镇东北的仙稔。始建于明，是泰顺跨径最大的木拱桥。桥长41、83米，宽
4、89米，高12、6米，跨径34、14米，桥屋18间，昔日扼为温州大路的要冲。
4、文兴桥，位于筱村镇以西。始建于清，横跨玉溪之上，全长46、2米，宽5米，单孔净跨29、6米，距水面高1、5米，桥屋16间，系叠梁木拱廊桥。
5、薛宅桥，三魁镇以北。始建于明，长51米，宽5、2米，高10、5米，单跨29米，桥屋14间，此桥梁长而斜度大，桥头坡度30多度，造型古朴，被载入《中国桥梁史话》一书。
5、廊桥文化
廊桥是当地乡民休息、交流交易的场所。如北涧桥上一个个分割均匀的摊位，可想当年如温州五马街般繁荣的景象。桥头形成一条小小的店铺街，底层当店铺，二层供主人居住，必定足租金最贵的地方。据当地的老人介绍，以前常常在北涧桥的桥头上演木偶戏，而另一头聚集上千观众。廊桥中一般都设有神龛供乡民祭祀。有的并不设在桥屋中，偏在一旁，或正对桥头路冲。祭祀的对象有佛教任务如观世音菩萨、门神神荼和郁垒，尉迟恭与秦琼，也有义薄云天的天帝爷，以及能给读书人带来好运的文昌帝和帮人发财的财神爷赵公明。更有一些当地人知道的人物，如陈十四夫人、马仙姑、忠烈王等等。除此还崇祀传说中掌管现实生活各个方面的杂神和半神。每月的初一和十五可以行祀，每年的正月是祭祀最隆重的时期。乡民从四面八方聚桥卜，摆上一整只猪头，再添两盘时令水果，插上几炷香，磕头作揖祷祈福。
2006年05月25日，泰顺廊桥作为清代古建筑，被国务院批准列入第六批全国重点文物保护单位名单。
三、课堂总结
第四课半岛工程
教学目标：通过学习使学生了解什么是半岛工程，明白开发半岛工程的意义
教学过程：
一、导入
出示温州市的地图，请学生仔细观察洞头县的位置，说说洞头县的地理位置
洞头县由103个岛屿组成，但是每个岛都是不相连的，去的话只能通过水路，制约了洞头的经济发展，怎么办呢？这时候专家们提出了实施半岛工程的建议，今天我们就来了解一些关于半岛工程的知识。
1、什么是半岛工程
出示半岛工程的地图，向学生解说什么是半岛工程
温州半岛工程是连岛兴港、围涂造地、拓展城市空间的综合性开发工程，被列为浙江省”五大百亿工程”。该工程主要依托瓯江口外温州湾得天独厚的密布沙滩和林立岛屿的自然优势而规划建设，涵盖水利、道路、港口等建设项目，主要有浅滩工程、洞头五岛连桥工程、灵昆大桥等，其中浅滩工程是整个半岛工程的控制性工程。在浙江省委、省政府的关心支持和温州市委、市政府的正确领导决策下，目前工程建设已取得阶段性成果：洞头五岛连桥和灵昆大桥已建成通车；浅滩工程正在加紧建设中。
随着半岛工程的不断推进，洞头海岛即将正式与大陆相连，千年孤岛将成为温州城市不可分割的重要组成部分，使温州的城市触角伸向蔚蓝的大海，城市的格局也将从”瓯江时代”迈向”东海时代”，从滨江城市向着美丽的滨海城市迈进。
2、七座桥是怎样跨海相连的
出示地图，学生欣赏，并讨论
3、实施半岛工程的意义
“半岛工程扩大了温州的版图，温州（洞头）半岛工程的建成通车，改变了亿万年来的盘古造化，使海岛洞头发生了翻天覆地的变化，洞头海岛变半岛，不再和温州隔海相望。
4、洞头人们的心声
企业家的心声：
“我们的产品原来和同行竞争，人家能赚一元，我们可能只能赚8角。现在，我们终于可以消除这道槛了。”以前洞头工业产品销往外地，先要用汽车拉到洞头码头，卸货、装船，运到乐清黄华，再卸货，再装车。如此反复，不仅运输成本大增，对产品包装也是个考验。更重要的是，海岛天气变化不定，赶着交货的产品因时间拖延很大程度影响了企业信誉。有一次，”恒博”接到上海一笔紧急订单，对方要求五天后交货，全厂加班加点赶出来的电气产品却因一连几天的坏天气被搁在码头。很多客户因此对海岛产品一直持”游离”态度，郑西平和他的同行们只能对着大海徒叹无奈。但在半岛工程正式通车后，岛上企业一下甩掉这个包袱，和陆上企业站到了同一起跑线上。
渔民的心声：
千百年来，我们一直就想把捕捞上来的水产品卖得快、卖个好价钱，现在这个宿愿就要实现了。如今，通过汽车贩运海鲜，可以大大提高水产品的鲜度。并且，洞头一天4个潮汐靠岸的渔船上的水产品可以随到随走。
三、课堂总结
第五课时温州大桥
教学目标
1、通过学习，使学生了解温州大桥的雄伟壮丽和建桥的意义。
2、激发学生对祖国、对温州建设成就的自豪之情
教学过程
一、导入
同学们，你们知道我们国家千姿百态的桥梁中有一座最长的公路桥吗？它就是我们的温州大桥，课件出示
看，这就是目前全国最长的公路桥——温州大桥
二、介绍温州大桥
1、温州大桥概况：
1998年5月26日温州大桥建成通车。温州大桥（温州瓯江二桥）是国务院批准兴建的黑龙江同江至海南省三亚沿海国道主干线的重要组成部分，是国家交通部与浙江的重点工程，也是浙江甬台温高速公路跨越瓯江的特大桥。它的建成通车，对于改善温州市交通状况，营造现代化都市立体交通网络具有重要作用。
温州大桥全长17、1千米，桥梁长达6977米，是目前全国最长的公路桥。大桥由北桥主跨为270米的斜拉桥、七都岛高架桥、南航道桥和龙湾互通立交组成，桥梁部分桥面宽27米，为双向六车道。其中北航道斜拉桥下可通行浅底万吨轮和7500吨级客货轮；龙湾互通立交设有8条匝道，占地280亩。大桥与104国道连接。其中北桥为主航道桥，长2748米，主桥跨径270米，采用双塔双索面钢筋混凝土预应力斜栏桥，塔高102米，桥下净高31、3米。南桥1726米，通航跨径51米。大桥接线路基宽24、5米，为双向4车道。总投资为12、53亿元。
2、看了这些照片，温州大桥给你留下了怎样的印象？学生说一说
3、你从哪里发现这是一座雄伟壮丽的大桥呢？
4、你们知道在中国还有哪些最著名的大桥吗？
学生小组讨论自己收集的资料，并汇报
三、课堂总结
你还知道哪些桥？下课后说给你的家人听一听
第六课时the hare and the tortoise
教学目标
1、Can understand and read the story of The Hare and The Tortoise 、
2、Can understand and grasp the emotion of the story and performance it
3、Feel happiness and gain knowledge 、Stimulate their interesting of English reading
4、Gain enlightenment from the story 、
教学重点及难点：Understand the story and grasp the emotion of the story ; performance the story 、Step 1、Warming up
General greetings
Sing a song ：old macdonald had a farm
(热身环节是一首与动物有关的歌曲，学生按四个大组戴上头饰扮演成四种动物chicks pigs ducks 和cows ，为学生营造了轻松愉悦的学习氛围，同时为导入新课做好铺垫。)
Step 2、Lead in and Presentation
T ：Oh, there are so many lovely animals in old macdonald’s farm 、I like them very much 、Do
you like animals ?
Ss：Yes , I do 、
T：Today I have two friends here , one of them has long long ears and legs and can run fast, the other one runs very slowly, between them there was a famous race, can you guess who are they ? (Let Ss guess freely ) (show the CAI pictures ：Mr tortoise & Miss Hare ) Learn “Mr tortoise & Miss Hare”, lead Ss to say “Hello”to them 、At the same time , devide the Ss into 2 groups “Mr tortoise & Miss Hare”, let them have a race in class、
(由热身环节的歌曲导入故事主角，用猜猜猜的方式引起了学生的好奇，学生对本堂知识有了强烈的想了解、学习的欲望。)
Step 3、Fast reading
The first barrier ：Look and listen the story first, and complete the excises with true or false、
Ture (T) or False (F)
( )1、Mr Tortoise is running、
( )2、Mr Hare runs faster than Mr Tortoise 、
( )3、Mr Tortoise’s legs are long、
( )4、At first(起初)Mr Hare is far behind Mr Tortoise、
( )5、Mr Tortoise has a short sleep under a small tree、
( )6、At last(最后),MrTortoise wins the race(赢了比赛)、
(通过快速阅读与观看课件Flash，学生对故事有了一个初步的了解，能对较为简单点的习题作出正确的判断。)
Step4、Intensive reading
Read the story again and let them pick out the important and difficult sentences and words、At the same time, the teacher find their common questions according to their pre-view of the story、Pick them out and learn them、
1) “I can run faster than you 、“(通过举例让学生领会faster的意思，通过两个学生的比赛表演，加深对句子的理解)
Who is faster ?”(引导学生找出故事中的另一个faster、同时，结合故事，让学生尝试用正确的表情与语气来演绎句子，加深学生对故事情节的理解、)
2) “Let’s run to the tall tree over there 、Let’s see who can get there first 、”(Let’s =Let us 引导学生用骄傲和超自信的感情来演绎该句、)
3) “Tortoise goes very slowly , but Miss Hare runs very fast 、”(找出该句中的反义词，并请两位同学表演这句话所描绘的情景，加深学生对句子的理解把握、同时引出下一个重点句式、)
4) “Aha, there he is 、He is far behind me 、How slow he is !”(理解far behind 和感叹句、并能用正确的感情演绎、引导学生找出故事中的另一个感叹句) “What a nice sleep !”
Step5、Read the story again
Read the story after the record and then find your favorite sentences to show 、(学生随课件跟读全篇故事，并找出自己最喜欢最欣赏的句子，用恰当的表情和语气演绎出来、这样学生能对整个故事有更深的理解和把握，并能用从感情上把握故事的演绎、)
Step6、Practice & consolidation
The third barrier：Role play and show according to the story or your rewrite story 、(学生根据故事原稿或是自己对故事的改编将故事以课本剧的形式表演出来，学生的参与积极性很高，更升华了对故事的理解、)
Step7、Extension
1) What can you learn from this story ?(让学生自我总结从故事中得到的启迪，渗透对学生的德育
教育、)
2) The fourth barrier：Finish the excise of reading comprehension 、
第四单元家乡故事
第一课时五马街的由来
教学目标：通过学习，使学生了解五马街的概况、由来、发展史
教学过程
一、导入：川流不息的车辆和人流，构成了城市的另一道风景，街道两边的商品琳琅满目，同学们，你们知道我们温州最有名的一条街是哪条吗？出示五马街的图片
有同学去过五马街吗？谁来说说对五马街的印象
二、介绍五马街
1、五马街的概述
五马街，古称五马坊，是温州市区最著名的一条商业街。2006年进行彻底的翻新，并保留了原来的风貌。相传东晋”书圣”王羲之任永嘉郡太守时始有五马坊。明嘉靖《温州府志》载：”王羲之，山阴人，为永嘉郡守，出乘五马，老幼仰慕，为立五马坊”。清光绪《永嘉县志》亦载：”王羲之守永嘉，庭列五马，绣鞍金勒，出则控之，故今有五马坊”。唐宋以来，”五马坊”之名沿袭不变。宋哲宗时，杨蟠知温州，于城中置三十六坊，内即有五马坊。至清代，将坊改为街巷，五马坊也改名五马街；同时一分为二，一条称五马直街，即郡治前或谯楼前南北纵向的街道。民国时期已改称公安路。另一条称五马横街，即现在东西横贯的五马街。但王羲之任永嘉郡守一事，并无确凿史料可考；因此对五马坊的由来，又有两说：一说王羲之曾任会嵇（今绍兴）内史，性喜游览山水；他去官后，遍游东、中诸郡，所以其”游骑”也到过永嘉。永邑人为纪念这位名士，乃立五马坊。另一说认为五马妨根本不是由王羲之而来，却是”谢灵运为永嘉太守，以五马自随，立五马坊”（见洪庆商《韩文之正》）。总之，”五马坊”不管是由王或谢而立，其起源已久，且与太守使用五马有关，这点是可以肯定的。
2、五马街的由来
很久以前，温州五马街不是叫五马街，也不晓得叫什么。住在四圈的老百姓，每日夜里都听见一阵阵”得得得”马跑过的声音。开门一看，又不见马的影子。
那时候，这条街上住着一个打草鞋的老人。老人屋外有一块石头。每日打草鞋时节，他把草放在这块石头上慢慢捶软。石头是青色的，因为捶得长久了，光溜溜，也蛮好看。
一日，有个人看见这块石头，就去对老人说：”老伯，你这块石头卖给我吧，我给你五两银子！”老人听了有些奇怪，摇摇头：”我不卖，这块石头是我捶了好多年，捶熟了，舍不得卖。好多看热闹的人都觉得这人要花很多的银子买一块石头，实在奇怪。那人走了。老人不放心，怕石头被人偷去了，就把石头搬到屋里来。过了三日三夜，那个客人又来了。他带来更多的银子，想请老人将石头卖给他。那客人一看石头没有了，很着急，赶紧问老人。老人告诉他，已经搬到屋里来了。”几日了？”那客人慌张地问。”三日三夜。”老人说。”唉！”那客人叹了一口气，说：”现在你就送给我，我也不要了。我是采宝客。我看到你这块石头上有五匹马，石头放在外面，马日日有露水喝，又吃了你日日捶的草，所以长得活泼健壮。现在你把石头搬到屋里，五匹马没有露水喝，一定都渴死了。”说着，那采宝客就把石头一翻，果真石头上有五匹马的影子，只是不动了。听的人都为老人叹可惜，说他运气不好。老人呢，一点不在乎。他说：”以前我不晓得它是宝贝，但我把它当做宝贝。现在这五匹马不动了，我捶还是照样便当，还象宝贝嘛！”以后老人照旧勤勤恳恳打草鞋卖，照旧用这块石头捶草，一直到死。老人死后，大家叫老人住的这条街为五马街。
3、五马街的发展史
清时改坊为街，街两侧拥有14条小巷。1934年，拆让店屋，由6米拓宽为12米，改名中山路。旧时这里商贾云集，绸布庄、百货店、铜锡器皿行、中西药店、钱庄等鳞次栉比。
解放后，又恢复五马街之名，1974年改为沥青路面。1984年4月五马街定为步行街，为温州市标志性购物步行街。五马街集购物、商贸、文化、娱乐、休闲为一体。1999年3月份被国家有关部门命名为”全国百城万店无假货”示范街。2000年，五马街改造工程被市政府列入《温州文化升位计划》，并于当年改造完毕，五马街西面入口处还设立了《五马奔腾》雕塑。
提起五马街的日趋繁荣，是不该忘记温州百货业巨擘许漱玉。是他独具慧眼，断定这里是百货业发展之地；是他大兴土木，最先在这里营建一幢幢标志性的商业大楼。
4、五马街的周边有哪些市场？
五马街有1千多年的历史了，市场在几千年前就存在了，城市的”市”就是”市场”的意思。在古代温州除了五马街上的市场外，还有没有其他的专业市场？
出示《温州老街市》米市巷、卖麻桥、纱帽河、蒲鞋市、打绳巷、卖糖巷、打铁巷、瓦市巷。让学生猜测为什么取这些名称？
三、课堂总结
第二课时地名趣闻
教学目标：
1、通过收集家乡地名由来等实践活动，初步培养学生信息收集和评价的能力，了解家乡民间文化的特色，激发学生对家乡的热爱之情。
2、通过说地名故事、猜地名等活动，让学生初步感受温州文化的丰富多彩。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、今天张老师就带你们去旅游，老师还请来了一位小博士给大家当导游。
（出示小博士像）
2、小导游在出发前想送给大家一个见面礼。
课件出示：”天瑞地安，人杰业旺”请你猜一个地名。
（瑞安）
你们知道这名字是怎么来的吗？
3、小导游的介绍瑞安地名的由来。
4、评评”瑞安”这个地名，随机出示板书：吉祥佳言寄托愿望
在我们温州还有很多像瑞安这样有趣的地名，今天，在我们旅游的路途中，咱们就来谈谈家乡的地名趣闻（揭题）
二、看照片，了解家乡地名
（一）了解含有数字的地名：
1、同学们，你们发现咱们现在经过的这些地名都有什么共同的特点？
（这些地名里都含有数字）
2、课件圈出数字，请同学们想一想：用数字表示地名有什么好处啊？
（二）交流与山水有关的地名
1、出示：马鞍山路隆山东路
（1）这两个地名都有关于——（指名说：山）？
你知道哪些与山有关的地名？
2、出示飞云江、温瑞塘河图片
你知道哪些与水有关的地名呢？
3、如果外地人一看到温州地图上有这么多有关山水的地名，就会知道温州的地形是怎么的？
这些地名就展现了温州的地形特点是山多水多。
三、抽奖游览，猜猜与历史人物有关的地名
1、奖参观玉海楼，说说看到玉海楼想到哪个名人。
学生介绍孙怡让
猜猜以孙怡让命名的地名
2、奖参观弹棉机，说说弹棉机有什么用？是谁发明的？
猜猜以李毓蒙命名的地名
3、奖参观高则诚纪念馆
学生介绍高则诚，并猜猜以他的名字命名的地名。
4、奖参观利济学堂，你知道他是谁创办的吗？
生介绍陈虬。
5、咱们在抽奖活动中认识了这么多名人，你想对他们说什么？
四、评评家乡的地名
请你选择你最喜欢的地名，根据咱们刚才所学的知识，来说说它是运用哪种方法命名，有什么用意？
五、尝试给家乡道路命名
小导游要让大家给咱们家乡的道路取名，看谁取的名不仅好听，而且理由充足哦！
1、一代名士叶适（字水心）出生于此。（水心街）
2、这里原有两条河道，倚河成路，有一处河道中河水汹涌状若涌泉。（涌泉巷）
3、这条巷中有很多居民以打绳为业。（打绳巷）
六、小结延伸，激发情感
1、如果你的爸爸妈妈想知道你这次旅游的收获，你最想跟他们说什么？
第三课时温州的方言
教学目标：
1、感知方言南腔北调的趣味性，知道学说普通话的重要性
2、学习简单的采访调查方法，并能大胆交流
教学准备：地球仪、地图、话筒、录音磁带
一、教师用方言向大家问好，引出课题。
1、用方言：大家，下午好！
2、请同学们说说是什么意思？跟平时上课时说的话一样不一样？
3、老师讲的那句是方言，方言就是每个地方的语言，就是家乡话，来自不同地方的人讲的话不一样，比如：安徽人人讲安徽话，江西的人讲江西的话，温州人讲温州话，这就是方言
二、请学生上台来讲一讲方言：
1、你会讲方言吗？你怎么说的？请讲给老师和同学听听？
2、请学生猜猜每位同学讲的方言的意思。
三、请学生对老师采访交流：
1、听了同学们讲了各种各样的方言后，想学温州的方言吗？
学两句温州方言：
①您是哪里人？②“你吃饭了吗？”
2、学好后我们还要请小记者开始行动。
向身边的同学方言提问
四、出示中国地图，播放几种方言（上海、香港、四川、湖南、江西……）
1、听了小朋友和我们温州的方言，让我们再来听听其他地方更多的方言。
2、播放录音，每放一种请小朋友猜一猜，并在地图上指出。
3、总结：在地图上我们可以看出我们的祖国好大好大，地方好多好多，方言也有很多种类，有些方言我们意思也不懂。
五、讲一两个关于方言的笑话：
下面我就讲一个因为听不懂方言而闹出的笑话，请小朋友仔细听听，听完告诉老师，你想到应该怎样做？
六、学生讨论：推广使用普通话。
第四课时市花和市树
教学目标：
1、知道温州市市花和市树的形态和习性特征。了解培养学生的观察能力，比较能力和语言表达能力。
2、通过赏花和绘画等活动激发学生亲近大自然、热爱大自然、热爱家乡、热爱美好生活的情感和审美情趣。
3、观察秋天，学习为秋天留影。
教学重点：观察、比较市花、市树的特征
教学难点：有序地、细致地观察和描述市花和市树
教学过程：
一、谈话导入
1、师：同学们，你能告诉我你是哪里人吗？(如学生回答不完整教师进行引导) 是哪个市、县、镇、说完整好吗？
二、认识市花
1、师：孩子们，你们认识这是什么花吗？
引导学生从上到下观察，叙述花、茎、叶的样子特点时，从颜色、
形状方面进行分析。
2、学生汇报观察结果，教师对学生发言及时、恰当地引导、评议。
3、说说为什么把茶花定为市花？
4、欣赏
三、认识市树
师：我们温州市不仅有市花，还有市树呢？你们知道是哪种树吗？猜一猜。
1、出示榕树的图片，学生观察
2、你知道为什么把榕树定为温州的市树吗？
3、师介绍榕树的特点
4、作为一名小公民，我们应该怎样去做呢？
城市既然选择了能代表自己的城市之花，城市之树，就应该热爱它并珍惜它，让它能在城市中生根发芽，茁壮成长。市花，市树，因城市而被赋予了灵魂和活力，城市也会因有了市花、市树而更加绚烂
多彩。
四、向家人、朋友介绍市花、市树。
1、师：孩子们，你们愿意做个小宣传员，把市花市树介绍给其他人吗？你想通过什么方式向别人做介绍呢？（画画、说一说）
2、学生准备介绍的材料。进行画画，想一想怎样说？
3、师生交流
第一单元自然资源（二） 1、海洋资源 教学目标： 1、通过搜集资料、交流汇报、欣赏图片等活动，了解温州丰富的海洋资源概 况，激发热爱家乡海洋的思想情感。 2、在活动中，提高搜集信息、发布信息的能力。 教学重点： 了解温州的海洋资源概况。 教学难点： 搜集资料、发布信息。 教学过程： 一、导入 1、直接出示：21世纪是海洋世纪。 2、谈话：说说对这句话的理解。 二、教学“探访宝库” 1、讨论：海洋有哪些资源。 2、归纳：渔业、养殖业、运输业、旅游业、动力能源、海底资源等。 3、教师补充哦温州海洋资源的特点。 三、教学“走进贝藻王国” 1、欣赏图片导入。 2、说说你对南麂列岛的认识。 3、讨论：为什么南麂列岛会有“贝藻王国”的称号为什么会成为国家级海洋自然保护区为什么是我国唯一被纳入联合国教科文组织的海洋类世界生物圈保护区 四、新闻发布会 1、生将搜集的有关温州海洋开发利用方面的喜讯或内容在班级里进行发布。 2、课外继续搜集身边这方面的资料。 作业布置： 做一份“海洋环保手抄报”或“海洋环保剪贴报”。
2、旅游资源 教学目标： 1、通过搜集资料、推销介绍、欣赏图片、观看音像资料等活动，知道温州具有 丰富的旅游资源。 2、提高搜集信息，发布信息的能力。 教学重点： 了解温州的旅游资源。 教学难点： 搜集资料、发布信息。 教学过程： 一、导入 1、出示：温州方言歌谣《温州是个好地方》。 2、说说方言歌谣中的温州景点。 二、教学“鸟瞰温州” 1、看教材上的地图。 2、说说你从图上看懂了什么 3、在地图上补上自己知道的旅游景点。 4、教师补充介绍部分景点面积、特点等资料。 三、我当小导游 1、设计有特色的旅游路线。 2、给自己的旅游路线取个好听的名字。 3、向组内同学介绍。 四、教学“数据大盘点” 1、看教材中的数据，从中知道了什么信息 2、介绍自己搜集到的其他的有关旅游业发展的数据。 五、游览推介会 宣传介绍温州主要景点。
人教版三年级数学下册全册教案 大田上京中心小学三年段数学教师 第一单元位置与方向（7课时） 一、教学内容 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 例2使学生知道地图上的方向。 例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 二、教学目标 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 三、教学时间：7课时 第1课时 教学内容：例1及练习。 学习目标： 1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、培养学生良好的观察能力。 教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。 教具准备：东、南、西、北卡片 教学过程： 一、导入新课： 1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。 2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4、出示课题：东西南北 二、新知： 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？
长方形和正方形的面积计算 教学目标： 1、引导学生自己去发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确的进行计算。 2、通过长方形的面积计算引导学生推导出正方形的面积计算公式。 3、初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 4、交给学习方法，发挥学生的主体性。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？ 二、自主探索，领悟方法 1、巧设问题，激发兴趣 我们教室地面的面积大约是多少呢？学生可能进行猜测，用面积单位来测量，教师指出：这么大的地面用面积单位来测量太麻烦，所以，我们就要研究长方形的面积怎样计算。（板书课题） 2、动手操作，研究方法 （教师准备三种不同的长方形，每组只选择一种进行研究。 一种：一个长3厘米、宽4厘米的长方形 二种：一个长4厘米、宽2厘米的长方形 三种：一个长5厘米、宽3厘米的长方形 （1）学生以组为单位进行研究，想办法求出各自图形的面积。 （2）学生以组为单位进行汇报交流，说出自己的方法。（可能出现的情况：用1平方厘米来测量或只测量长和宽，相乘即是面积。在这个过程中 教师适时地进行点拨、指导，后一种方法比较简单。 （3）师生交流，提炼方法。长方形的面积与它的什么有关系呢？独立思考后交流。（教师指导：长方形的长摆了5排，说明是5厘米；宽摆了3排，说明是3厘米，那么，面积15平方厘米等于什么？长方形的面积=长×宽。） （4）学生思考：求长方形的面积事实上是求什么呢？ 3、那么同学们想一想我们教室地面的面积怎样计算呢？（例题） 学生独立完成，校对 三、知识的迁移 1、教师借此机会教学正方形的面积计算。我们知道正方形是一个特殊的长方形，有长方形的特点，所以正方形的面积计算也可以和长方形的面积计算方法相同。 2、出示例题 学生试做，汇报答案 四、联系生活，解决问题 我们用的数学书的面积大约有多少？先请你估计一下，再算一算。 学生独立完成，汇报 五、小结。 公顷、平方千米 教学目标： 了解面积单位公顷、平方千米。 教学过程：
一、家乡的气候 第一课时气温变化 教学目标： 1.了解气温、天气预报的主要含义。 2.会用温度计等进行简单的观测，搜集有关数据并能分析气温变化的规律。 3.激发学生对气温变化的兴致和求知欲。 教学重难点： 学生根据数据和地图分析和比较气温的变化。 教学过程： 1.导入 （1）谁知道今天早晨气象台预报的气温是多少？ （2）请一位学生看看我们教室里的温度计，它有多少度？ （3）我们教室里的气温是不是和气象台预报的一样？ （4）为什么会出现这种情况？ 导入课题——气温的变化 2.台预报的是什么环境下的气温。 （1）学生参观学校气象站。 （2）百叶箱（没有气象站的学校看课本第35页的百叶箱插图） （3）观察百叶箱，并进行讨论。 ①百叶箱的构造怎样的？ ②百叶箱这样的构造有什么作用？ ③百叶箱里有哪些仪器？ ④百叶箱应放在什么地方？ ⑤百叶箱里的气温和外界气温有什么不同？ （4）谁知道气象台的情况，给大家介绍一下。 3.测测教室里的气温 （1）想一想：温度计应该挂在教室的什么位置比较合适，怎么挂？ （2）请学生设计一下，你认为怎样测教室气温的变化： ①一天测气温几次 ②什么时候测
（3）把自己的观测结果记录在学生活动手册上。 4.制作气温变化折线图，分析气温变化的规律。 （1）观察课本第36页上图，2002年不同季节的气温记录。 比较一下：在不同的季节，不同的天气里，最高气温和最低气温的差距有什么不同 （2）观察课本第36页下图：2002年12月8日的气温变化折线图 ①想一想：做折线图时，应注意些什么 ②教师示范：制作气温折线图 从这幅图中，12月8日工资这天的天气变化有什么特点：最高气温出现在什么时候？最低气温出现在什么时候？ （3）模仿制作气温变化折线图 ①学生模仿12月8日的气温变化折线图，做出自己记录的一天的气温折线图 ②教师提示：学生应一天、一天地作折线图 （4）教师指导学生根据制作的气温变化折线图，分析一天中气温变化的规律 第二课时梅雨 教学目标： 1.学生初步形成辩证分析问题的价值取向。 2.能收集和处理某一规定主题的有关信息。 3.了解温州梅雨季节的有关特点。 教学重难点： 学生初步形成辨证分析问题的价值取向难点：了解温州梅雨季节的有关特点，了解台风的危害和好处。 教学过程： 1.图片导入 出示图片，让学生感受江南烟雨图。 2.让学生读诗词、悟诗意、想画面。 1）让学生齐读诗，并点个别优美朗诵。 2）让学生说说诗句的意思，教师做适当讲解。 3）理解诗句之后，让学生感受诗句中的画面。 3.进入知多少环节，学生汇报知识，可以是人文知识，只要是他们收集的信息都可以。
最新部编版小学三年级数学下册教案（全册） 第一单元位臵与方向（一） 新知识点： 1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简单的路线图（四个方向）。 4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 教学要求： 1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够 根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。 教学建议： 1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。 2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认 方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思 维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。 第一课时认识东、南、西、北四个方向
1 位置与方向(一) 【教学目标】 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 【重点难点】 1.使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 【教学指导】 1.学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 2.本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 3.三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体
形象性。因此教学本单元，要注意以学生已有的生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，鼓励学生自主探索，独立思考，并发表看法。使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等教学活动中丰富对方位知识的体验。 【课时安排】建议共分5课时： 认识东、南、西、北……………………………………………….1课时 地图上认识方向…………………………………………………….1课时 认识东南、东北、西南、西北……………………………………..1课时 简单的路线图………………………………………………………..1课时 练习课………………………………………………….…………….1课时 第1课时认识东、南、西、北 【教学内容】 认识东、南、西、北（教材第3页例1和“做一做”，第5页练习一第1、2题）。 【教学目标】 1.结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中的方位知识，探索辨认方向的方法，发展空间的观念。 3.能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
小学五年级《地校课程——话说温州》第六单元教案单元主题:创业之路 教材分析： 本单元的三篇课文：《家庭小作坊》、《专业市场》、《打造国际行轻工城》让学生了解温州家庭小作坊兴起的原因和经营的特点；了解温州轻工业发展的种类和速度，轻工业给温州带来了经济效益；让学生了解温州人在家乡以及全国建立的专业市场；感受温州人创业的艰辛和成功的欣喜。感知温州人为打造工业城所付出的努力，作出的贡献；感知温州人建立专业市场凭借的条件和精神。 教学目标 1.知识目标：通过教学使学生了解就业背景，掌握就业常识，了解创业素质。 2.能力目标：通过学生的探究和思维活动，概括出就业形势、就业政策、就业观念、创办公司等知识，培养学生综合概括能力。培养学生综合运用知识参与经济生活的实践能力。 3.情感态度价值观：通过学习，培养学生奋发向上、开拓进取、自强不息的精神，使学生树立自主创业、诚实劳动、合法经营的观念，大力宏扬创业精神。教学重点： 1.就业形势、就业常识； 2.创业素质、创业方式。 教学难点：创业素质 教学时间：3课时
累计课时：第10课时 第一课家庭小作坊 教学目标 1.了解温州家庭小作坊兴起的原因和经营的特点。 2.感受温州人创业的艰辛和成功的欣喜。 3.萌发对艰苦创业的家乡人的热爱和崇敬。 教学重点： 1.了解温州家庭小作坊兴起的原因和经营的特点。 2.感受温州人创业的艰辛和成功的欣喜。 教学难点： 1.了解温州家庭小作坊兴起的原因和经营的特点。 2.感受温州人创业的艰辛和成功的欣喜。 教学准备 走访家庭小作坊。 教学过程 一、导入新课 温州最大的资源就是温州人。温州人的“敢为人先，特别能创业”的精神创造了许多中国第一，走出了具有温州特色的创业之路。 二、认识“家庭小作坊” 学习“温州在线”，初步了解什么是家庭小作坊以及它的特点。 三、故事会 1.四人小组自由学习文中的三个故事。 2.谈谈发生在身边的这样的故事。 四、讨论交流 1.小组自由探讨企业家们的成功之道，抓住故事中的三个关键词：艰辛、美丽、传奇。 2.小组代表全班交流、总结。体会温州人“犹太人”般的精神和毅力。 五、教师总结，并鼓励课后阅读搜集类似的故事。 板书设计
人教版三年级下册数学整册教案 导读：人教版实验教材小学数学三年级下册数学教案全集第一单元位置与方向认识东、南、西、北方向教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。教学过程一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。三．分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、
你说我做4、合作完成教科书练习一的第2题。四．课堂总结这节课你有什么收获？教学反思：认识东、南、西、北方向教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
知识结构图 第一单元位置与方向（一）新知识点：
1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简单的路线图（四个方向）。 4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 教学要求： 1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的 一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。 教学建议： 1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。 2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能， 然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程 度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。 第一课时认识东、南、西、北四个方向
小学话说温州一年级下册教学计划 指导思想： 我国人口众多，地域辽阔，为解决各地经济文化发展不平衡的矛盾,新一轮课程改革明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”。这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。乡土教材是开发地方课程的首选目标。温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。 教学目标： 1、知道温州主要的江、河、湖、海的名称，知道温州是一个沿海城市。了解所在地的主要河流，调查该河的今昔情况，感受家乡的水美。 2、初步了解温州城市公园和森林公园的概况。温州城市公园和森林公园的美丽风貌。 3、在体验学习活动中，熟识温州的特色水果，了解家乡特色水果的知识，以及相关的人文知识。通过开展讨论和社会调查，进一步了解家乡水果的种植、营养和药用价值以从物产丰富中。 4、通过学习，初步了解自己家乡除学校外的许多好去处，初步懂得温州市青少年活动中心、温州市图书馆、温州市科技馆、温州市博物馆等都是少年儿童成长的乐园，感受家乡的建设和发展。激发他们根据自己的兴趣、爱好、特长积极参加各种校外活动的热情。通过活动，扩大和丰富学生的知识面，增长对探求知识的兴趣，产生表现自己才
能的快乐。 5、激发爱我温州的情感，增强热爱家乡的感情。 教学措施： 1、在教学中，教师应尽量根据一年级孩子的特点出发，创设各种活泼生动的活动，强调从活动中学习，让孩子在活动中去了解家乡的状况。 2、重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。 3、主要进行形象直观的教学，运用挂图、实物、录像、多媒体。
三年级地方课程教学计划 一、指导思想： 温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。 二、学生情况分析 通过两年的《话说温州》的学习，学生了解了温州是美丽富饶的地方，感受家乡的建设和发展，增强了学生热爱家乡的感情。 三、教学总目标： 1、认识温州地理地貌的特点。 2、认识温州的气候特点：多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明，旱涝不断。 3、了解温州人的血缘、地缘和人缘等关系，以及人们对寿命、儿女、财富和地位等态度，调查温州人的就业观念，职业特点，社会与个人的关系，为今后就业和发展奠定基础。 4、了解温州率先发展的家庭工业、专业市场和个体私营经济；率先进行国民经济市场化的实验；率先开展以股份合作制为重点的企业制度创新，走出了一条具有鲜明区域特色的温州模式。了解温州从“质量立市——品牌兴业——信用温州”的市场经济变化发展的历史进程。 5、了解温州社会阶层的分化与重组，基础设施的根本改善，温州城市的现状与前景，城市的集聚功能和文明辐射程度的提高，构想温州的未来，做文明的现代化温州人。 6、了解温州的风俗民情。 7、了解温州的文物古迹。 8、解温州的地方语文和民间艺术。 四、教学措施： 1、在教学中，教师应尽量根据三年级孩子的特点出发，创设各种活泼生动的活动，强调从活动中学习，让孩子在活动中去了解家乡的状况。
2、重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。 3、主要进行形象直观的教学，运用挂图、实物、录象、多媒体网络组织教学，开发和制作课件，开展计算机辅助教学。使教学更形象直观，生动活波。运用观察、信息搜集、现场考察、参观访问、讨论、制作、调查、社区活动、专题研究等多种学习形式，掌握获取信息和处理信息的方法和能力，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 4、要转变教师即是知识权威的错误观念，让乡土课程的教学能得到各层面的支援，如家长、老前辈，专家学者、社区相关机构等。因为要将乡土课程教好，非单一教师的能力所能完成，它必须结合社区、家庭的资源，从而提高教学效果和效益。我们采用“问问别人”方式，让学生回家了解一些本地情况，上课时又相互介绍，相互补充，以达到家庭、社区资源的结合，也培养了学生社会实际能力和团队精神。 五、教学进度安排：
2018年新课标人教版小学三年级下册数学教案 第一单元位置与方向 一、教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。 二、单元教学目标： 1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 第1课时认识东、南、西、北方向 教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。 教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。 3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。 教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。 教学过程： 一、情境导入 同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？ 二、愉快体验，探究新知 1．观察主题图 （1）出示第2页彩图。 （2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。 （3）指名上台讲。 2．学习例1：出示第3页彩图。
第一章《瓯越新貌》第一课时教学设计 第一章瓯越新貌 第一节城乡巨变 活动目标： 1、深切感受温州二十多年来的巨大变化，培养学生热爱温州的情感。 2、体会温州人抓住改革开放的契机，走自力更生，勤劳致富的艰辛。 3、通过多种方式赞美温州，宣传温州，关心温州的发展。 活动准备： 1、先把学生分成两组，一组以“我最喜欢的建筑”为题寻找图片，查找资料，组织介绍文字。另一组以“我最喜欢逛的街道”为题，介绍其历史变迁和现状，最好配上照片或图片。 活动安排： 一、谈建筑。 1、导入：高楼林立几乎成了现代文明的标志，有人说，建筑是流动的音乐，那么，每一幢楼房都是这音乐中美妙的一个音符，凝聚着设计师、建筑师和建筑工人的心血和汗水，首先让我们来欣赏了解这些了不起的作品吧! 2、多媒体展示温州比较有特色的建筑：市府大楼，科技馆，博物馆，图书馆，会展中心等。 如介绍华盟商务广场： 城市新标志昨天结顶的华盟商务广场共45层，高达168米，总投资5.3亿元，将是一座集商业、餐饮、娱乐、办公、商贸、观光、娱乐健身等多功能为一体的综合性生态商务写字楼。整幢大楼将有18部电梯上下穿梭，其中39层拥有独具创意的空中花园；大厦顶端的绝对高度，可成为观赏城市风景的场所，同时楼顶可随时起降直升飞机。华盟商务广场也因此成为温州目前唯一拥有空中停机坪的商务写字楼。 3、第一组学生展示自己搜索到的喜欢的建筑，展示图片并作介绍。 二、谈街道。
1、导入：川流不息的车辆和人流，构成了城市的另一道风景，街道两边琳琅满目的商品是否也吸引了你，一次次驻足观望以致留恋往返，最爱逛的街是什么街？让我们来听听同学的感受。 2、多媒体展示一些街道的今昔照片，并介绍。如五马街：五马街，是温州市区历史悠久、商业繁盛的大街。根据市政建设的新规划，于去年起在保存原有风格的基础上进行了全面修葺。日前，笔者穿行在古色古香的大街上，使人不禁想起昔时的五马街。 五马街东邻解放路，西接蝉街，全长４２４米，在这次全面修葺以前，街宽１３．５米，狭窄处仅宽１０米。“五马街”名称的来历，民间有多种传说，而较为可信的是与东晋王羲之任永嘉太守有关。据明嘉靖《温州府志》记载：“王羲之，山阴人，为永嘉郡守，出乘五马，老幼仰慕，为立五马坊。”原先这里称五马坊，后来才改称五马街。 当时的五马街，实不成为大街，店铺大多矮小简陋，周边几乎全是破旧平房。还有一条狭窄淤浅的河道横卧于街的南侧，真正可供步行的街面并不大。提起五马街的日趋繁荣，是不该忘记温州百货业巨擘许漱玉。是他独具慧眼，断定这里是百货业发展之地；是他大兴土木，最先在这里营建一幢幢标志性的商业大楼。 3、请第二组同学介绍自己熟知的街道。 三、赞温州评比大赛。 1、编辑：听了以上同学深情的介绍，你可能已经感受到了，今天的温州正以全新的面貌出现在世人的面前，也吸引了越来越多的中外游客，有道是有朋自远方来，不亦乐乎。下面就让我们以“欢迎您来到温州”开头，用编辑短信的方式，向五湖四海的客人，展示我们温州最美好的一面。 2、评比。 评出三条最佳短信，给予奖励。 四、知识抢答 1、温州十大标志性建筑有哪些？请说出六个以上。(广播电视大厦、温州青少年活动中心、温州博物馆、温州科技馆、温州会议展览中心、市会议中心、市行政管理中心、市图书馆、温州大剧院、市工人文化宫） 2、温州大剧院总投资约6.5亿元，总建筑面积约多少万平方米？（三)
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第一单元位置与方向（一） 新知识点： 1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个 方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简单的路线图（四个方向）。 4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余 的七个方向。 5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 教学要求： 1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个 方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。 教学建议：
1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。 2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位 来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的 抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。 第一课时认识东、南、西、北四个方向
第一单元可爱的水乡 概述：水是一个城市文化底蕴的体现。温州可谓“水之乡”。温州市河流众多，主要有瓯江、飞云江、鳌江三大水系，其它如乐清、清江、淡溪、苍南的赤溪、沿浦溪、泰顺的仕阳溪、寿泰溪等，都是山溪性河注，水短流急；平原地区人工河道密如蛛网，温瑞塘河、乐琯塘河、瑞平塘河纵横交错，形成江南水乡特有景致；九山湖、会昌湖，虽不大气，经改造成为市民的水上乐园；温州市有五县市（乐清、瓯海、瑞安、平阳、苍南）濒临东海，洞头则在东海之中，海带深长。江、河、湖、海一应倶全，构成了一副美妙的水景图，使册水温州更加绚丽多姿。本单元以“水”为主题，分为五课，其江河湖海的介绍各成一课，描绘温州精彩纷呈的“水之色”、“水之韵”；最后一课是综合活动，展示温州的“水之多”，以激发学生的“水之情”。 教学目标： 1、知道温州主要的江、河、湖、海的名称，知道温州是个沿海城市。 2、了解所在地的主要河流，调查该河的今昔情况。 3、感受家乡的水美，激发爱我温州的情感。 第一课江 教学目标：让孩子了解家乡的瓯江、飞云江、鳌江三条大江的名称，欣赏三大水系上的桥梁、水电站、码头等雄伟建筑及美丽风光，使孩子对家乡的三大江有一定的了解，并对三大江给现存带来的巨大作用产生自豪感。 教学过程： 1、出示单元扉页上温州江、河、湖、海的图片。 师：小朋友江、河、湖、海是温州山水城市特有的风光，今天就让我们一起去畅游温州的江，好吗？ 2、说说自己知道家乡的江的名称。 3、教师介绍家乡着名的三大江的名称。 4、认识各条江的风光和一些特色。 1）教师运用旅游的方式，先出示图片让学生观察。 2）说说自己的所见 3）补充介绍这里的特点，如瓯江上江心屿，飞云江上的珊溪水电站、螯江的外滩。 5、让孩子用游戏的方式，用第一人称的方式介绍三大江的特点。 6、说说三大江给我们家乡带来什么好处。
第一单元自然资源 单元教学目标： 1、通过本单元活动，了解温州水土资源紧缺的现状，以及家乡人民为克服资 源紧缺所采取的各种方法、措施。 2、在活动中体会家乡人民自强不息、艰苦奋斗的可贵精神，激发热爱家乡、 建设家乡的思想感情，努力培养节约、珍惜水土资源的良好习惯。 3、在搜集、交流有关水土资源的过程中，提高收集信息、处理信息的能力。 第一课：淡水资源 教学目标： 1、初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，了解温州是严重缺水的地方之一。 2、激发学生节约用水的道德情感，明确节约用水是我们每个公民应尽的义务。 3、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。 教学重难点：激发学生节约用水的道德情感。 教学准备： 1、八只苹果，八把小刀。 2、制作标语用的彩纸。 3、调查生活中浪费水资源的现象。 4、制作CAI课件。 教学过程： 一、导入新课 同学们，今天老师带来了两个谜语，请大家开动脑筋，猜一猜谜底是什么（课件：1、太阳一晒我就变，火上一烧我也变，向上升起像青烟，遇冷结成小冰点） 二、联系实际，感受淡水对生活的重要性 师：同学们猜对了，这个谜语的谜底就是“水”，下面请同学们小组讨论一下，生活中那些地方需要水？ 师：除了生活用水，还有其它的地方用到水吗比如在工业、农业的生产中（发电、造纸、种田、盖楼房、生产钢、铁、洗衣粉、奶粉） 师：听你们这么一说呀，我觉得这水的用处可真大呀！看来我们的生活真的离不开水，因为有了水，才有了这如诗如画的美丽景色。（课件：美丽景色）师：刚才的景色美吗可是如果我们不节约用水，随意的浪费和污染水资源，有一天地球上没有水了，我们生活的环境又会变的怎样呢你们想一想，然后告诉老师。（课件：缺水的景象） 师：同学们，通过你们刚才的汇报让我知道了水真的是很重要，生活中真是一时一刻也离不开水可是，老师现在有一个问题不明白了，我们生活中所用
三年级下册数学教学计划 新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习氛围中，掌握所学知识，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定本学期数学教学计划如下： 一、学生情况分析： 三年级共有**名学生，其中男生**人，女生**人。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。 所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。 除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。 从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单，此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。 在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是本册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的教学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。 在量的计量方面，本册教材进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。
五年级话说温州
教学计划 、教材分析 本学年以《基础教育课程改革纲要（试行）》关于“基础教育课程实行国家、地方和学校三级课程 管理”的要求为指导，本着让中小学生了解温州地区自然环境、社会经济发展状况、区域文化特质的目的，使小学生认识到温州人“走出去、站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格，为小学生形成正确的人生观、价值观提供丰厚的本土精神资源。 二、教学目标 1、情感与价值观：在丰富多彩、形式多样的教学活动中，让学生领会温州人“走出去，站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格。为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。 2、能力：学会了解周围事物的方法、学会独立思考，学会联系社会生活实际解决学习中的问题，培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。 3、认知：初步认识温州的自然地理环境，社会经济发展状况，区域文化特质等方面的情况，了解温州人在二十多年改革发展中，“闯世界，创市场”的创业历程。 三、内容目标 （一）自然地理环境 1、认识温州地理地貌的特点：地处山坳与江海之间，平原缺乏，懂得温州山水培育了温州人的两种精神：“站得稳”的精神和“走出去”的精神，领悟自然环境与瓯越文化形成的内在联系。 2、认识温州气候特点：多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明，旱涝不断，懂得温州的天时涵养了温州人性格特征：勤劳、紧性、敬事、认真，具有承受困难的耐性和韧劲，强烈的忧患意识和抗御自然灾害所激发的内在创造力，领悟由此形成的性格上的双重组合。 （二）社会经济发展状况 1、了解温州人的血缘、地缘和人缘等的关系，以及人们对寿命、儿女、财富几地位等的态度，调
第一单元温州名山 单元概述： 温州位于东海之滨，地处亚热带中部，气候温暖湿润，生物物种丰富，加上山、水、石、洞等自然景观，形成了温州神奇秀丽的众多名山。其中雁荡山、玉苍山、铜铃山、龙湾潭、花岩等5处被列为国家级森林公园，泰顺的乌岩岭是国家级自然保护区之一，还有西雁、中雁、四海山、茶山等许多风景优美的省级森林公园。在众多名山的优美风光中还蕴含着丰富的文化底蕴，如一些典故、传说故事、诗词歌赋等等。本单元选取了“雁荡山”、“中雁与南雁”、“乌岩岭”、“玉苍山“、”四海山“四个典型，旨在通过引导学生在欣赏家乡名山的优美风光，了解家乡温州有哪些令人神往的名山以及与其相关联的诗词、典故、传说故事等等，培养孩子热爱家乡名山的感情。 本单元的教学可以通过让学生观看图片，交流自己平时所了解的信息，教师介绍等多种途径，让学生了解名山的风采。也可上网查资料让学生看音像材料来学习本单元的内容。 第一课雁荡山、中雁与南雁 教材简析： 雁荡山一般指北雁荡山，位于温州乐清市，以“海上名山、寰中绝胜”而享誉海内外，由于“山顶有湖，芦苇丛生，结草为荡，秋雁宿之”而得名，是全国首批国家级风景名胜区，中国十大名山之一，还被誉为国家地质公园，国家森林公园等称号。灵峰夜景、灵岩飞度、大龙湫瀑布被称为“雁荡三绝”。雁荡山素以“峰奇、洞幽、嶂险、瀑美”闻名于世。本课还将带领学生领略位于平阳境内的南雁、位于乐清市白石镇境内的中雁等一系列“雁荡山”的风采。 教学目标： 1、通过欣赏雁荡山的风光，感受自然美，激发学生热爱雁荡山的情感。 2、知道雁荡山是我国的十大名山之一，了解雁荡山还有中雁南雁两雁等， 3、引导学生收集有关描写雁荡山的诗词故事，帮助学生了解深厚的瓯越文化底蕴，提高学生收集信息的能力。 教学准备：教材、图片、网络环境 教学过程：
XXXX教师电子备课 （ 2019-2020学年下学期） 学科：数学 册数：下册 教师姓名：XXXX 任教班级：三（X）班 第一单元位置与方向（一） 本册知识结构图
第一单元位置与方向（一） 新知识点： 1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简单的路线图（四个方向）。 4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 教学要求： 1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给
定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。 教学建议： 1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。 2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的 技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很 大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。 因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。 第一课时认识东、南、西、北四个方向