《大气的压强》课堂实录
班级：八年级（3）班
师：我们在运动会之前那了解到第二章的大气，之前我们了解了有关大气的大致情况，比如说我们要做一个天气预报，那么在这个天气预报的内容当中啊它必须包含哪几大要素那？大家可以回忆下
生1：摄氏度
师：对，这个指的是什么东西呀？
生：大气温度
师/生：还要湿度、气压
师：还有什么？风的方向，是不是？风速，像这么些要素呀，我们要及时的报道出来，或者说我们去听天气预报的话，我们也听这么几大要素，对不对？那么之前那我们了解了大气的温度、湿度，我们了解到这个最高温度、最低温度，大家要注意这个出现的时间上，要注意下。那么今天我们再来讲天气预报当中另外一个非常重要的要素，也就是说我们要做天气预报的话我们必须要告诉人家气压是多少？对吧，那么所谓的气压它指的是什么意思那？其实这个我们可以回顾以前我们学习过的液体的压强，大家知道，比如说我们说一个物体浸没在水当中，或者浸没在某种液体当中，它会受到液体对它的压强，对吧？大家也可以顺便去回忆下这个压强的大小取决于什么因素？
生：深度
师：对，这个深度，还有吗？对液体的密度和液体的种类。今天我们来看的就是气体，它其实和液体一样都是流动的东西，阿，我们的水都是流动的，空气也是流动的，我们把它称为流体。那么同样的，那个气体它是不是也有压强那？哎，我们把这个压强给它一个概念，啊，大气压强，我们简称大气压。那这个书本上没有，建议大家把它用笔记记一下。我们说大气对浸在它里面的物体，那我们这个压强我们称之为大气压强，简称大气压。那接下来我们来感受下这个大气压的存在，我们书本上那安排了2个活动，大家可以看到书本的56页，阿，56页，有2个活动，这个活动那老师给大家带来1个活动，我们书本上大家可以看到它是用一个透明的杯子，那我改成一个塑料的，一个透明的塑料杯子。那首先那，它在玻璃杯或者塑料杯内装满水，阿，然后用一张硬的纸板，那我们随便用一张劳技的硬纸板，就这么张硬纸板，先这个水那盖住，然后大家看到书本上怎么说？
生：把它倒置过来
师：把它倒过来，阿，我把它倒过来，大家注意看下会发生什么事？什么现象？阿，这个水会不会流出来？大家边看边思考如果会流出来会怎么样？不会流出来又会怎么样？那我们现在用手托着，对不对？它当然不会流出来，那我把手放掉会流出来吗？会流出来吗
生：不会/不会，被吸住了
师：那大家来看看，变魔术一样，我放掉它猜想下它会不会流出来？
生：不会
师：好，我放掉了，奇迹阿！大家思考下？我们说如果有手的话就托住了，是伐，那现在大家看我手放掉了，好像无形当中，我们说大气啊好像把这个这么高的水怎么样？托住了，不让它掉下来，对吧！好，大家把观察到的现象（我要放回去了）写在那个书本上，至于为什么不会流出来，我们待会儿再来解释，阿。这是第一个我们能够感受到的大气压的存在，是伐。第二个活动那，我们没有安排，我们没有给大家演示，大家可以猜想下，根据我们的生活经验，他怎么做啊？在这个空的矿泉水瓶，原先都是倒空的，然后加入什么水呀
生：热水
师：然后把热水一下子倒掉，把盖子盖起来，日常生活当中有没有碰到过这样的现象？有啊，那它会发生什么现象？
生：瘪掉
师：哎，会瘪掉，那瘪掉它的原因在哪里？谁能告诉大家？瘪掉的原因在哪里？或者刚才大家看到的杯子，这个杯子倒过来后它可以托住，它其实是外面的气压把这么多水怎么样？生：托住
师：托住，对伐。而第2个活动，如果水倒掉以后，热水倒掉以后我们把盖子盖紧了，我们说随着时间的推移，我们大家可以设想下，随着时间的推移，里面的热气是不是冷却下来了，那么里面的气压，我们用今天的知识来解释，里面的气压减少了，外面的气压，还是大气压强，是伐，所以把它压瘪了。那么这个那我们实际上生活当中你们爸妈比如说到了冬天或者是到了夏天要收拾一下冬天的衣服，比如棉被的时候，有一个收纳袋。哎，你们家里有吗？生：有
师：把空气抽出来后，你们可以看到什么现象?
生：瘪掉
师：哎，会瘪下来，对不对呀，是不是会瘪下来，那我空气抽掉，那这些实例那我们都可以能够证明我们大气压实实在在的存在于我们的周围。那么对于这个东西呢，我们可以类比于生活在海水中的鱼一样，就是生活在海里的鱼它会受到海水对它的压强，那么我们人呀生活在大气的底层，其实也是时时刻刻受到大气对我们的压强。这是我们今天先给大家提炼的2个有关大气压的存在。那么对于大气压的存在这个实际上面我们人类已经开始利用大气压为我们的生活生产。我们给大家看一个视频。阿，刚才大家看到的是一个吸盘，它可以举起一块大的玻璃。阿，这么大的一块玻璃，如果玻璃的话如果用手去或者人去抬的话，那么很容易出事情，对不对。那么这个吸盘就可以比较轻松地离开了。那这个吸盘可以把里面的气体怎么样，吸掉以后，利用大气压把这个玻璃吸附起来，还有我们看这么个吸盘，比如说我们要吸金属片或者玻璃片也可以，阿，4个吸盘，它里面把气体抽掉，放在那个金属盘上面马上把气体抽掉。阿，这个不是磁铁啊，它是用吸盘把盘里面的气体抽掉，利用大气压把这些金属片呀能够吸起来。然后印好以后呢再把气体怎么样？对，重新充进去，重新拿出来。还有我们日常生活当中比如说印模一些纸张阿或者说某些硅片呀！大家看到这些吸盘它都是利用大气压强来工作的阿。那么从这些事例上面我们能够看出阿大气压是实实在在的存在于我们的周围，而且大家可以发现刚才这4个吸盘它可以把金属片？怎么样？很重的金属片它可以吸附起来，是伐！那么可见阿这个大气压强是比较大的。是不是比较大呀！好，这些是我们从事例上面能够发现大气压不仅存在而且它的值是很大的。那么对于大气压我们在回顾下在日常生活中有没有与大气压强有关的事物或者例子？
生1：吸管喝饮料
师：阿，刚刚听到了用吸管喝饮料，是伐，对不对呀？用吸管喝饮料它其实就是利用了大气压，再我们来解释下，请同学来解释下怎么利用大气压强把饮料喝到嘴里。还有没有那？我们比如说厨房或者卫生间里面，大家这个东西看到过吗？
生:看到过/桌子旁边也有
师：那这种那有2种情况，我们有些那是双面胶样粘粘的，黏在墙壁上的，还有一种是大家知道是什么吗？
生1：吸附的
师：对不对，是吸附的，那个塑料做的要黏上去的话墙面要光滑，把空气赶掉以后，它能够牢固地吸在墙壁上，这些都是利用了我们的大气压强。还有我相信大家都去过医院，挂一些点滴输液。输液我不知道大家有没有发现这个瓶子的上面阿有2条管子对吧！当然有1条管
子大家应该很清楚，它是干嘛的？
生：输液
师：是液体流下来到血液当中去的，还有1条那，是用一个针孔插进去的，那这条管子又什么用那？那你们先思考下，待会儿再来看，大家可以想象把这个东西拿出来肯定是与我们今天讲的大气压强是有关系的。对嘛！还有我们的拔罐它也是利用了大气压强，那么这些事例我们能够说明我们日常生活当中阿人们都在利用大气压强。那我们继续来看刚才我们的那个事例，我们日常生活当中都有吸盘，那我们的吸盘如果说向左拉向右拉向上拉，是不是同样的很难拉掉，那显然说明阿大气压强的方向是各个方向的。这个可以类比于液体压强，液体如果在某个深度，它在各个方向的压强是不是都有呀？都有，那接下来那我们来了解下人类最早发现大气压强存在的一个非常著名的实验，那我们刚才讲的那都是人类认识到大气压强存在后利用大气压强日常生活。那么最早发现大气压强存在的那是马德堡半球实验，阿，我们给大家一些时间大家来阅读下这篇文章，大家注意下这个马德堡半球这个马德堡它是一个地名，阿，它不是一个人物的名字，人物他是叫奥托，格里克。
师：我们看两匹马拉不开，直到加到了8匹马，那我们呢，在这里给大家带来了这个模拟的实验，两个马德堡半球模型，边上涂上了凡士林，润滑的，密封的，好，我请一位同学上来，把这里的气体抽掉，那这个抽掉，像刚才的演示实验，这里一根管子比较细，抽气的话，请一位同学上来抽一下吧。
生1：朱泽峰
师：谁愿意上来，近一点的吧，***，你来吧，金品宇，你来吧。那请两位同学来拉这个半球。那大家看到气这个抽的好不好。
生：这个在打气。越抽越多。
师：管子都已经扁掉了，我们把这个关掉，那谁愿意来拉这个球，力气大一点的。那来个力气小一点的，那大家看，拉拉看，各拉一边，那金品宇，你来吧。再~~，另一边我自己来，那我试试看，刚才说了，这个密封性可能~
生：大笑。
师：我想请大家笑过之后思考一下，为什么这个实验会不成功
生1：气没有抽完全
生2：气没有抽干
师：归纳一下，有几个原因。朱豪你来说一下，如果让你归纳一下，为什么会做不成功
生1：气没有抽完
师：这是一个，气还没抽完，大家刚刚看到管子已经扁掉了，气可能没有抽完，这是一个原因，还有没有其他原因？
生：拉力太大
师：还有吗？我想还有一个原因。这里的密封性可能不是很好，那大家看到这个像吸盘一样，这个吸附在墙壁上，如果这里有沙子什么的进去的话，气体进去的话，挂件能不能挂住啊生：不能
师：就脱落了，好，这里我们要注意今后这些实验的时候的条件。好，接下来我们来解释一下刚才所说的生活中利用大气压怎么来解释这些现象呢。饮料怎么进入口中的。我们经常所说的，喝饮料利用吸管把液体，怎么样？吸到嘴巴里面，其实我们把今天的知识去解释这个吸到嘴巴里面。有没有不同的解释，今天的知识怎么去解释怎么会把液体吸到嘴巴里面的。师：其实刚才我们讲的那个马德堡半球实验啊，当初科学家认为啊，我们的自然界很害怕真空的，如果出现真空的话，气体就马上怎么样啊，被填充，对于这个问题，给大家一个解释，今后下面几个，大家自己来解释啊，饮料怎么进入口中的，大家知道，口腔如果闭住以后，相当于一个容器，密闭的容器，我们吸的时候把口腔的气压降低了，那么外界的气压，外界
的气压啊，把这些液体压到我们的口腔上，其实上，是大气压把液体压到我们口腔里面，不是我们吸进去的，其实我们人是人为的制造了一个口腔里面的气压比外界的气压小，然后呢外界的气压就怎么样啊，把液体压到我们的嘴里。好，这个解释是不是这样啊，他其实是气压把液体压到嘴里的。好，这个滴管内的液体，为什么不会滴下来？那大家看到，这里有两个气体压强。
生：液体的
师：那这个玻璃管内是不是有气压啊？
生：哦
师：外面是不是有气压啊？
生：嗯
师：那为什么这里的气压掉不下来？
生：液体气压小于外界大气压
师：谁能告诉我，怎么解释啊，大声的说
生：大气压强
师：吸管里面的，或者说吸管里面的气压怎么样啊，小于外界的大气压，唉，小于外界的大气压。是吧，才能把这么多的液体呢托住，是不是，那如果我们把液体要滴下来的时候。生：大于大气压
师：对，挤压，对不对？挤压的话，这里产生比较大的气压，大于外面的气压，好，还有这一个，挂钩，挂钩怎么回事啊？其实，就是这个吸盘里面有没有气体啊，
生：没有
师：外界气压把这个吸盘压在这个墙壁上，他主要是利用大气压把他压在墙壁上。刚才我们讲到的这两个例子，应该要会解释。还有有些题目中，现在我们有些口服液，口服液的吸管插到那个瓶子里面，是不是，现在的吸管和以前的吸管发现在工艺上有什么改进？
生：尖尖的
师：那个时候是为了什么啊？
生：插
师：增大压强，还有没有？
生：现在是一圈一圈的
师：哎，这个，黄绮梦说，我们以前的吸管是圆圆的，光滑的插进去，这样的话，我们吸液体的时候感觉怎么样啊？
生：吃力
师：吸不过来，那现在我们把管子做成什么样子的啊？有轮廓，粗糙的。对不对，有轮廓了，他的原因在哪里，这样做，有什么好处啊，吸起来怎么样啊？轻松一点，为什么轻松一点？师：这个有轮廓以后，插进去以后，气体从这个，轮廓的边缘进去，这样吸起来怎么样啊？轻松多了，是吧？
师：其实跟这个，你看，一样的道理，我们挂点滴的时候啊，这里为什么插一个管子就是让外界的大气进来，如果没有这个针管，会发生什么现象？
生：滴不下来
师：哎，流到一定程度会滴不下来，对不对，因为里面的压强比较小了，这是我们大气的压强的一些利用，那接下来我们来看看，给大家一分钟时间，阅读一下人体内的马德堡。我们说了，人长期的生活在这个大气环境中，对吧，这就相当于我们深海里长期生活的，长期生活在深海中的带鱼，大家知道，这个带鱼打捞出来带鱼有没有活的？
生：没有，都是死的，
师：都是死的，对吧？好，先看一下这个，给大家一分钟的时间。
师：好了，来，我们继续来看这个带鱼啊，我们说，它本来生活在深海里面，长期生活在深海里面，受到水对它的压强非常大，它对深海的环境非常适应，如果你把他打捞上来的话，他里面的气泡就会这么样啊？内部的气压比较大，外部的气压比较小，爆裂了，那我们人长期生活在大气里面，会不会感受到大气压强的存在呢？我们也会对大气适应，这种适应呢？我们人体内部也会有很大的压强，这个压强和外界大气刚好相抵消，这样使得我们没有感受到大气的存在。大家可想而知，如果我们人啊，跑到太空中去，不穿宇航服的话。
生：早死了
师：我们人体内部的气压非常大，外面如果没有大气压的话，这个像我们电视里面放得一样，整个人会散架，血液会沸腾。好，这是我们人，或者生物啊，其实生活在某一环境，与环境是相适应的，好，刚才我们一直在讨论大气压的存在，大气压非常大，那这个大气压到底有多大？到底有多大，到底有多大，刚才我们也给大家看了，这个杯子，大气压可以把这么高的杯子里的水吸住，顶住啊，托住啊，那如果把这个杯子再拉高一点，也可以托得住，再拉高一点，也可以托得住，再拉高一点，那我们就要设想了，这个大气压能把多少高的水啊，托得住，那么对于这个，就要想办法知道大气压值有多大，那我们有些实验，有些学校的实验，到底能够支持，或者说托住多少高的水呢？这里有个学校做的这么一个实验，大家来看一下，那这里有几米高，这是玻璃管。
生：3楼、4楼
师：4楼是吧，拿我们算一下，一楼，一层，大概多少高，3米是吧，
生：12
师：这个呢，是这个老师把墨水导进去，便于观察
一层楼大概是三米高的高度的话
学生：十五米，十二米。
师：这个呢是老师把一些红色的染料和墨水倒进水里面以便于观察，然后呢，他把这个甭，把里面的气体抽掉。把里面的气体抽掉，抽调后呢，把这个阀门打开，大家看这个液柱，这个液柱能够升多高呢。升到几层楼啊？
学生：一层楼，两层楼，三层楼，还在升。
这个老师用卷尺测了一下呢，用卷尺测了一下这个水柱呢，一直拉高，这是多少米的高度呢，测了一下大概能够拖住大概十米的高度，其实从这里能够发现呐，大气压呢它可以把十米高的水柱托住。这是我们有些学校做的一个实验。这个学校其实早在英国，意大利的时候有一个科学家，叫托里拆利，他通过实验，他的这个实验呢，跟这个差不多，他用的是什么呢，他把水改成什么呢，改成密度比水要大十几倍的水银来做。为什么要改成水银来做呢，因为水的话，你要用的这个玻璃管呢，很长，有十几米高。他改成米为大十几倍的水银，他是液态的金属来做，结果发现呢，这么一个大气压可以拖住760mm的汞柱，我们用简单的一个示意图画一下，比如说这是一个水银，水银我们都是知道，比如说温度计里面是不是有水银啊，银白色的，水银俗称贡。我们有一条一米长的玻璃管，一米长的玻璃管，他事先在这个玻璃管里面实现装好水银，刚才这个老师一样，然后呢倒扣在这个水银槽里面。倒扣后放下来结果发现这个大气压呢，他能够支撑这个水银柱为多少呢？这里下来一点（示意图），基本上能够支撑这个水银柱为76cm，也就是外面的这个大气压能够支撑76cm的水银柱，这个呢是最早的一个科学家，叫做托里拆利他测出的一个值，那么这个大气压的值呢，我写一下，大家记一下。一个标准大气压他等于多大呢，他等于1.01×105Pa。这里我们注意我们把1.01×105Pa这个叫做一个标准大气压。一个标准大气压是什么概念呢，其实家里面如果有汽车的话，这个汽车的轮胎你们会经常听到比如说要加到多少个气压，两到三个标准大气压。这个轮胎里面的大气压比较大一点。那么这么一个压强呢，我们另外一个单位呢，mm是什么呢，
学生：毫米
毫米，这个hg就是水银或者是汞的元素符号，我们下个学期要学的，这个我们在哪些地方有看到啊，我们有时候在测血压的时候，这个血压计里面。大家注意一下这个mm是毫米hg是汞柱或是汞的一个符号，那么我们大家看一下书本上58页有一个旁白，他表示什么意思呢，也就是说大气压有两个单位，一个是Pa,一个是mm汞柱，这个怎么念呢，这个是760mmhg，他测出了这么大的一个值，也就是说我760mm汞柱产生的压强刚好与什么相等呢，与一个标准大气压的值是一样的。对吧，于一个标准大气压是一样的。那当然一个标准大气压我们有时候晴朗天气，与阴雨天气呢，气压值是会发生变化的，比如说我们今天这个晴朗的天气可能大约是一个标准大气压，那么下雨天气压值会发生变化，不同的天气，不同的时间段，这个气压值也会发生变化。那么我们把这个值称为什么呢，一个标准大气压，啊，一个标准大气压，我们在讲天气预报，播天气预报的时候呢，天气预报上有人讲，比如说几百几百帕，对不对，有没有听说几百几百帕，比如说气象云图上面，这个地区的气压是多少百帕，900零几百帕。这个气压的话，应该比一个标准气压的话，怎么样，低，那从这里我们还可以进一步推算一下，一毫米汞柱产生的压强有多大呢，算出来大概有133帕，其实这个我们怎么来的呢，怎么来的，我们以前学过液体的压强，是不是，我给大家简单的算一下啊，一个标准大气压呢是P0，它可以支撑多少米的水银柱啊，760mm，我们知道液体的压强怎么求的，P=ρg h，这个是也听是什么，如果换成这里是什么（示意图），就是水银柱啊，汞，我们密度带进去呢，我们告诉大家汞的密度大概是13.6×103kg/m3，那么这个g我们取一个近似值10n/kg，然后能够支撑多少厘米的水银柱啊，0.76m，那么这个值乘出来等于多少啊，刚好等于1.01×105Pa，那其实我们刚才说的，这个760mmHg所产生的压强是什么呀，一个标准大气压，就是1.01×105Pa。它是这么来的，这是我们的大气压强，这里我们发现大气压不仅存在，而且非常强大啊，啊，它可以支撑十米多高的水柱，所以我们以前啊，那些离心式的水泵，我们家里不是有水泵么，家里面井水里面抽水，那些离心式的水泵它最高可以把水打到多少米高的地方呢，就是打到十米多高的地方，再高的话这个离心式的水泵就打不上去了，比如说抽水啊，只能抽十米多高的水泵，大家注意一下这个泵啊，是离心式的水泵，现在有些泵不是离心式的水泵。那么、再呢，就是我们现在有些人家里有气压计，测量我们今天的大气压。测量大气压的工具有很多，比如说这里（幻灯片）有水银气压计、还有空盒气压计，今后如果看到的话大家会比较陌生，你首先要看一下这个盘面上的单位，比如说大家看下书本上58页，图2-18，注意看看，这里的单位有什么，mlHg，也就是毫米汞柱，对不对，毫米汞柱，还有这个，这是金属盒气压计，空盒气压计，大家看它的单位是什么，这个外围的单位是什么，760mmHg么，这个外围的单位是什么，是Pa。那么我今天的作业呢，大家先回去做作业本，我们还有一部分没有教，把教会的内容先做掉。
八年级物理上册教材分析 教材在内容选配上，注意从物理知识内部发掘思想品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。 教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。 一、教科书的特点 1、从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发，设计教材结构 2、注重探究活动，提倡学习方法多样化 3、形式生动活泼，激发学生的学习兴趣 4、联系实际，贴近生活。 5、注意学科间的综合，扩大学生的知识面 二、基本内容概述 （一）本册的物理知识体系主要由六部分组成
第一章“机械运动”，第二章“声现象”，第三章“物态变化”第第四章“光现象”，第五章“透镜及其应用”，第六章“质量和密度”。教材从自然现象中的声、光、热，到常见的物质的质量、密度，这种编排有利于学生的认知过程，并使学生感到物理知识无处不在，不论是自然现象或人工现象都隐含着许多的物理知识，认识到物理知识的巨大力量。 在过去的教材中，一直存在着一个严重的弊端：在序言中通过各种实验、图画等形象化、趣味化方式刚刚调动起学生对物理的兴趣，紧接着的内容却是非常枯燥的测量、速度计算等逻辑性、规范性强的力学内容，从而很快使学生的学习兴趣丧失殆尽。而本册教材不再出现传统力学内容，代之以学生感兴趣的、不涉及任何公式及运算的内容，避免了上述弊端的出现。每节由想想议议、想想做做、内容介绍、探究、动手动脑学物理、科学世界、STS等内容及栏目组成，每一栏目都有着各自的功能与作用，形式多样、丰富多彩，给学生呈现了一个个延伸与拓宽的知识点，体现了教材的开放性。 整个教材内部还始终隐含着讨论、探究、创造三位一体的内在结构在想想议议、想想做做栏目及探究的各个环节步骤等内容的操作时，需要学生的相互讨论与合作来完成，STS、科学世界等栏目也为学生的讨论提供了大量的素材与场所。因此，学生的相互讨论、合作学习体现在本教材的各个角落。 本册教材在体现探究这一内容标准重要组成部分上，有着如下的特点。
人教版部编教材初中八年级语文上册 教材分析 在初中语文教材中，八年级语文上册教材具有不可替代的作用，原因是它具有以下特点： 首先，在所有的新教材，本册教材是新教材中唯一涉及说明文的教材，与以前的教材相比，它对说明文的要求更为简洁、准确，使得说明文教学理所应当成为本册教材的重点。 其次，它体现了教育部制定的《语文课程标准》（实验稿）的课程目标中的阅读目标：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”这表明对说明文的阅读也是初中阶段学生必须掌握的非常重要的语文能力之一。 八年级语文上册教材的具体内容 八年级语文上册教材分为五个板块六个单元，这是从以往教材的基础上继承和发展而来，而且新教材所有的教材都采用了这种模式。五个板块分别是阅读、综合性学习 .写作.口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。下面我就按五个板块加以说明： 阅读 新教材的一至四册都是30篇课文，五册是25篇课文，估计六册应该也是25篇课文。本册教材六个单元共有30篇课文，根据内容和体裁分为：一单元，关于战争题材的文章；二单元，以“爱”为主题
的文章；三单元，事物说明文；四单元，事理说明文；五单元，文言文单元（没有明确的划分标准）；六单元，关于自然景物的文言文单元。共有精读课文16篇，略读课文14篇，由于说明文的阅读是本册教材的重点，所以三、四单元是教学的重点，而且《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物馆》、《大自然的语言》一直都是以前教材的重点篇目，在教学时应加以注意。与以前的教材相比，说明文已经从第四册提前到了新教材的第三册，阅读的量由以前的三个单元 15篇课文减少到两个单元10篇课文，并在单元设置上，把说明文单元安置在两个记叙文单元和两个文言文单元中间，与以前教材第四册前三个单元都是说明文相比，更为合理，更符合学生的学习规律。另一点变化是，本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元中，后面的教材也相应地都有了两个单独的文言文单元。根据以往经验，最好是将两个文言文单元提前进行教学，使学生有更充足的识记的时间。在有些课文的后面，还有与课文相应的语文知识短文，我的看法是应该注意引导学生自主学习。 综合性学习 .写作.口语交际 在每个单元的后面，安排与单元相适应的综合性学习 .写作.口语交际，这种模式贯穿整个新教材的始终。但值得一提的是，每个单元的侧重点有所不同，本册教材中一、三、五单元以综合性学习为主，以写作、口语交际为辅，通过活动来感受战争的残酷与和平的可贵，思考调查桥的历史，领略莲的文化魅力；而二、四、六单元以写作为主，以口语交际、综合性学习为辅，通过练笔来感悟“爱”的世界，走上辩论台，收集资料来撰写小论文。
2014-2015学年八年级（下）物理教学计划 一、基本情况分析： 本人所任教的班级，通过上期期末统考成绩和上课情况来看，学生成绩参差不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。上课时，学生的学习积极性不高，需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力。只有在师生的共同努力下，才能达到预期的目的。 二、指导思想： 全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育；坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点；不断更新教师教育观念、转变教师与学生的学习方式，优化教学管理，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。 三、教改措施： 在新课程的指导下，改变传统的教学模式，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格的养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。 四、教材分析 教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索,兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。 教科书承认学生是学习的主体,把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。全书共5章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考,活跃思维。许多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。 1、本期教学内容共有四章，他们分别是：压强、浮力、机械与人、小粒子与大宇宙。具体的栏目丰富多彩，在“迷你实验室”，你可以做一些妙趣横生的物理小实验；在“实验探究”中，有需要你动手动脑的物理实验；通过“讨论与交流”，希望你畅所欲言；“信息窗”为你提供自学的阅读材料；在“请提问”、“实践活动”以及“作业”等栏目中将为你提供思考、实践、练习的空间，你可以选做一些活动或练习。 2、教材把促进学生全面发展作为培养的目标。在内容上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。 3、教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高。 五、教学目标： 1、知识与技能 A、初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。
《义务教育课程标准实验教科书· 数学》八年级上册简介 《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级上册包括一次函数，数据的描述，全等三角形，轴对称，整式五章容，学习容涉及到了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）的四个领域：“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”。 本书供义务教育八年级上学期使用，全书需约62课时，具体分配如下： 第11章一次函数约15课时 第12章数据的描述约12课时 第13章全等三角形约10课时 第14章轴对称约12课时 第15章整式约13课时 一、教科书容安排 我们生活在变化的世界中，时间推移、人口增长、财富积累，都是变化的例子。函数就是描述这些变化的一种数学工具。通过分析实际问题中的变量关系，就得到了实际问题的一种新的数学模型，并能利用它解决非常广泛的问题。对于函数的容，本套教科书是分散安排的，本册安排一次函数一章，八年级下册安排反比例函数，九年级下册安排二次函数、锐角三角函数。这样安排可以使学生不断加深对函数思想的理解。在本册“一次函数”一章，首先让学生探索具体问题中的数量关系和变化规律，了解常量，变量的意义，了解函数的概念和三种表示方法。在此基础上，再来学习一次函数的容。在“一次函数”一章，专门安排“用函数观点看方程（组）与不等式”一节，分别探讨一次函数与一元一次方程，一次函数与一元一次不等式，一次函数与二元一次方程（组）之间的关系。由此可以看出本章在全套教科书中承上启下的作用。 在七年级上册，学生已经学过“数据的收集和整理”，对收集来的数据如何加以描述，就是需要学生在本册继续学习的容。在“数据的描述”一章，首先让学生认识几种常见的统计图，包括条形图，扇形图，折线图，直方图，然后使他们学会用统计图更直观、更清楚地描述数据，最后安排课题学习，进一步让学生体会用统计图描述数据的作用。 “全等三角形”一章首先让学生认识形状、大小相同的图形，给出全等三角形的概念，然后让学生探索两个三角形全等的条件，并运用有关结论进行证明，最后掌握角的平分线的性质。 “轴对称”一章首先让学生认识轴对称，探索它的性质。然后让学生能够按要求作出简单图形经过轴对称后的图形，从而能利用轴对称进行图案设计。在此基础上，学习等腰三角形的有关概念和性质。这样，学生就可以从轴对称的角度把握等腰三角形的有关容。 学生已经知道，可以用字母表示数，用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系。对整式的进一步讨论，将使学生能够解决更多与数量关系有关的问题，加深对“从数到式”这个由具体到抽象的过程的认识。在这一章，首先让学生了解整式的概念，然后让学生学会简单的整式加减乘除运算。在此基础上，让学生了解因式分解的概念，会用提公因式法，公式法分解因式。这些容为以后容，特别是下一章分式的学习作好了准备。 二、本书编写特点 （一）加强与实际的联系 1、从实际出发引入有关容 在“一次函数”一章，教科书通过匀速行驶的汽车的行驶里程随时间的变化而变化，电影院的票房收入随售出票数的变化而变化，弹簧的长度随悬挂重物的质量的变化而变化等实例引入变量、常量以及函数的概念。用列表法、图象法表示函数也是结合中国人口统计表、心电图说明的。正比例函数、一次函数则分别由燕鸥飞行、气温变化等问题引入。这样安排的目的是使学生通过简单实例了解变量、常量的意义，结合实例了解函数的概念和三种表示方法，结合具体情境体会一次函数的意义。 统计中常见的条形图，扇形图，折线图和直方图各有特点，它们可以清楚，有效地表述数据。在“在数据的描述”一章，这些统计图都是结合实际问题说明的：从空气质量问题引入条形图与扇形图，从国生产总值问题引入折线图，从测脉搏问题引入直方图。这样就使学生认识到统计与现实生活联系紧密。 在“全等三角形”一章，教科书从实际例子引入全等形的概念，并让学生举出一些例子。在我们的周围，经常可以看到形状，大小相同的图形，这样做既可以使学生易于理解相关概念，也可以调动他们学习的积极性。又如，从分析平分角的仪器的原理引入角的平分线的画法。再如，通过确定集贸市场的位置的问题引出“到角的两边的距离相等的点在角的平分线上”的结论，使学生看到理论来自实际的需要。 从自然景观到微型模型，从建筑物到艺术作品，甚至日常生活用品，都可以找到轴对称的例子，在“轴对称”
第一章声现象 一、声音的产生与传播 一、声音是怎样产生的 1、声音是由物体振动产生的。 2、声源：能够发声的物体叫做声源。声源可以是固体，也可以是液体或气体。 ⑴探究：声音是怎样产生的(课本 P12) ⑵ 一切正在发声的物体都在振动，物体振动停止，发声也停止，但声音不一定马上停止， 它原来发出的声音还在向远处继续传播。 二、声音上怎样传播的 1、探究：声音怎样从发声的物体传到远处 提出问题：声音是如何向外传播的。 猜想与假设：声音依靠气体、液体、固体向外传播。 设计并进行实验：将放有音乐芯片的瓶中空气抽去；在鱼缸旁击掌；耳朵贴在桌面，轻 敲另一端。 分析论证：音乐芯片的声音越来越小；鱼受到惊吓；听到很清晰的叩击声。 得出结论：声音是依靠气体、液体、固体等物质向外传播的。 2、声音的传播 物理学中把声音的传播需要的物质叫做介质，介质中可以是气体，也可以是液体或固体。声音的传播需要介质，真空不能传声。 3、声波：声源振动时，引起周围介质的相应振动，在介质中形成一系列疏密相间的形 状向四周传播，就像将一石块投入水中，水面就会形成一圈圈的水波一样，故叫声波，所以声以声波的形式向四周传播。 三、声速 1、声音在介质中传播时的速度叫声速。声音在不同的介质中的传播速度是不同的。 一般情况下，声音在固体中传播最快，液体中次之，气体中最慢。 2、声速与温度的关系 ⑴声音在空气中的传播速度大约是340m/s ，指声音在15℃的空气中的传播速度 ⑵声速随温度的升高而增大，温度每升高1℃，声音在空气中每秒传播的距离就增加。 四、回声 1、声波在传播过程中遇到障碍物后要发生反射。人们把声音遇到障碍物反射回来的现 象叫做回声。人耳分辨出回声和原声的条件是：反射回来的声音到达人耳比原声晚以上，即声源到障碍物的距离大于17m。 2、回声的利用：利用声音在不同介质中的传播速度不同，结合公式，可以利用回声测 量距离或者利用空气中的声速和金属物体的长度测量声音在这种金属中的传播速度。 声测距离时要特别注意，接收到回声的时间为往返的时间，因此用公式s=vt 计算时，题目所给时间的一半。利用回t 应为 二、我们是怎样听到声音的一、人耳的构造
初中八年级物理教学计划 导读：初中物理八年级教学计划(一) 一、教材分析 教材从全面提高学生素质的要求出发,在知识选材上,适当加强 联系实际,适当降低难度,既考虑现代生产发展与社会生活的需要,又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能.在处理方法上,适 当加强观察实验,力求生动活泼,既有利于掌握知识,又有利于培养能力,情感和态度,使学生在学习物理的同时,获得素质上的提高. 教材把促进学生全面发展作为自己的目标.在内容选配上,注意 从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能,积极推动智力因素和非智力因素的相互作用.在学习方法上,积极创造条件让学生 主动学习参与实践,通过学生自己动手,动脑的实际活动,实现学生的全面发展. 教科书采用了符合学生认知规律的由易到难,由简到繁,以学习 发展水平为线索,兼顾到物理知识结构的体系.这样编排既符合学生 认知规律,又保持了知识的结构性. 教科书承认学生是学习的主体,把学生当作第一读者,按照学习 心理的规律来组织材料.全书共14章以及新增添的物理实践活动和 物理科普讲座,每章开头都有几个问题,提示这一章的主要内容并附 有章节照片,照片的选取力求具有典型性,启发性和趣味性,使学生学习时心中有数.章下面分节,每节内都有些小标题,帮助学生抓住中心.
在引入课题,讲述知识,归纳总结等环节,以及实验,插图,练习中,编排了许多启发性问题,点明思路,引导思考,活跃思维.许多节还编排了"想想议议",提出了一些值得思考讨论的问题,促使学生多动脑,多开口. 二、学生分析 我所承担的是二年级的物理教学.共有69人,学生的基础差异比较大,其中3人基础知识掌握较好,有50%的学生基础薄弱,有些学生讨厌理科学习,经过了解测试后个别学生小学数学知识都未掌握.学生学习兴趣不浓,作业马虎了事,抄袭作业严重且作业格式不正确,写字不认真.部分学生学习虽然刻苦,但十分吃力,效果不好,这主要是学生学习方式方法问题.培养学生物理学习兴趣,形成正确的学习习惯,抓好基础知识,是物理教学工作的重点. 三、学年的教学总目标和总的教学要求 1,引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用,了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用; 2,培养学生初步的观察,实验能力,初步的分析,概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力; 3,培养学生学习物理的兴趣,实事求是的科学态度,良好的学习习惯和创新精神,结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育,爱国主义教育和品德教育. 四、改进教学,提高教学质量的主要措施
新人教版八年物理教材分析 在基础教育改革的号召下,人民出版社出版了义务教育课程标准教科书《物理》。八年级物理分为上下两册，在初中阶段已经推行了将近一年的时间，取得了很大的成效，但也引发了一些争议。结合实际教学中出现的问题，对新版的八年级物理教材进行如下分析。 新人教版八年级物理教科书的优点主要体现在以下几个方面： 1.在教材的编排上学科逻辑更加合理 本书的最大特点是对教学内容的安排做了较大的改动。由常见的简单易学的运动、声、热、光等物理现象到力学的基本概念和规律，然后学习抽象概括程度较高的电学和能的基本知识，符合由浅人深、先易后难的认知规律。 如：将“长度和时间的测量”放在第一节，为以后学到温度计、天平、弹簧测力计等测量仪器的使用打下了相应的基础。机械运动的概念及其研究方法也是后续学习的基础，如先学习“速度”的内容，为后面“声速”“光速”的学习做好铺垫。而光学中的“凸透镜成像规律”是八年级物理上册教学中的难点，新教材将“物态变化”安排在光学前，以延后难点的学习。 将“重力”“弹力”内容提到了“二力平衡”之前，以便学习二力平衡内容时所提及的例子都是学生已经学过的具体内容。在新教材中有“测量摩擦力”的实验，直接放在“二力平衡”后一节，既方便学生理解和计算摩擦力，又巩固二力平衡。 将“功和机械能”放在“简单机械”之前，可以为学生计算使用滑轮、斜面的有用功、总功及机械效率打下基础。 另一方面，现行教材的“章”小，包括的知识点少，两周左右换学一章新内容，初学者既有新鲜感，又容易把握各知识点的关系，形成结构，有利于培养学生的学习兴趣和增强学习信心。 2.适当删减内容，减轻学生负担 根据课标要求删去“颜料的混合”的内容。将“我们怎样听到声音”的内容删去，因为在生物教材中重点讲解，物理新教材里将该节与其他内容整合后放入“科学世界”中。原教材有一节“看不见的光”，新教材将其删去，部分内容放在“光的色散”一节中。
《思想品德》八年级上册教学要求和知识要点 第一课走近父母 教学要求 1．学会与父母平等沟通，正确认识父母的关爱和教育以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理。 2．理解生命是父母给予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能孝敬父母和尊敬长辈。 3．理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。 知识要点 1．我们应该孝敬父母。 (1)父母赋予我们生命，哺育我们成长，教给我们知识、技能和做人的道理。父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的爱。 (2)孝敬父母既是为人的基本要求，也是中华民族的传统美德。在现代社会，孝敬父母是基本的道德规范。 (3)孝敬父母，应该体现在日常生活中。 孝敬父母，就要听从父母的正确教导，认真学习，踏实做人。 孝敬父母，就要体谅父母和家庭的困难，生活上艰苦朴素、勤俭节约，不向父母提过分的要求。 孝敬父母，就要亲近、关心和帮助父母，同父母保持亲密融洽的关系；在衣食住行上首先想到父母；主动承担家务劳动，努力减轻父母的负担。 孝敬父母，就要赡养父母。长大后，不仅要物质上赡养父母，更要在精神上关心父母。 2．进入青春期容易与父母产生代沟。 (1)进入青春期后，我们朦胧地意识到自己正在变成“大人”；更多关注自己的言行和内心世界，自我意识和自尊心不断增强；对成人的依赖越来越少，独立性越来越强。我们开始逐步用批判的眼光看待父母，强烈希望并开始尝试与父母建立平等的关系。但很多父母仍然把我们当成“小孩儿”。因此，我们与父母 之间就产生了各种误解、分期、隔阂，甚至产生矛盾和冲突。 (2)由于我们与父母在知识水平、思想观念、行为方式等方面存在差异，因此，对同一问题的看法、态度不一定相同，这是双方矛盾产生的重要原因。 (3)我们与同伴之间越来越密切的关系也可能使我们与父母的亲情关系变得相对疏远。 (4)青春期，我们喜欢怀疑、探索、争论和批判，情绪敏感而不稳定，强烈而又脆弱，同时缺乏足够的理智。青春期的这些特点往往使我们以执拗的、对立的、反抗的心态对待父母，这又加剧了我们与父母之间的矛盾和冲突。 3．要学会解决与父母之间的矛盾和冲突。 （1）要认识自己的变化和特点，主动与父母沟通，让父母了解我们的变化，理解我们的愿望。 （2）客观地看待自己与父母在知识和能力上的差距，从内心尊重父母，愉快地接受父母正确的意见、建议。 （3）了解父母的辛苦、困难，体验父母的情绪和需要，关心父母的身体和心理状况，给予父母更多的精神安慰。 （4）调节、控制自己的情绪、态度，克服逆反心理。 （5）妥善处理尊重父母、孝敬父母与帮助父母的关系。 第二课理解老师 教学要求 1．了解教师工作的特点，与教师有效地沟通，增进师生的感情。 2．理解情绪的多样性，学会控制和调节情绪，保持乐观心态。 知识要点 1．我们要尊敬老师。 (1)教师是人类文明的传递者，肩负着教书育人的神圣职责，这一职业是崇高的。教师对人类文明所做的贡献值得我们尊敬。
沪科版八年级物理第一学期教材分析 黄山三中李建宏焦玉芬 一、沪科版初中物理教材编写的指导思想： 力图体现九年义务教育物理课程标准的改革理念，从“三维”目标培养学生，注重学生的发展，面向全体学生，注重从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究及学习方法的多样化，注重学科渗透，科技新成就的适当纳入。（四“注重”）简而言之：以培养全体学生的科学素养为教材编写的指导思想。 二、编写原则： 从生活走向物理，从物理走向社会 三、沪科版物理教材特点： 1.从自然与生活现象引入问题。通过探究寻找规律，然后介绍知识在生活、生产实践中的应用。 2.将科学探究的各主要环节（七大要素）渗透于不同章节，让学生在科学探究的过程中，不仅学习知识技能，还将体验科学探究的过程、学习科学探究的方法，养成科学探究的能力。 3．注重学科间的渗透、人文精神与自然科学的融合，以便学生学习科学精神与科学态度，客观了解科学的社会功能，树立正确的科学观。 4.教材栏目丰富多彩，有“迷你实验室”、“实验探究”、“讨论与交流”、“信息窗”、“请提问”、“实践活动”、“作业”，书中插图形式多样，能激发学生的学习兴趣。 5.教材的语言简洁而有诗意；插图充满童趣和富有时代气息；引入的物理自然现象和实验事实情景鲜明、富有冲击力；教材的结构体系循序渐进、台阶合理。 要建立教材是课程资源之一，教师是用教材教学生，而不是教教科书的思想。 四、章节顺序 8年级教材上学期 一、打开物理世界的大门二、运动的世界 三、声的世界四、多彩的光五、熟悉而陌生的力 六、力与运动
沪科版八年级物理第二学期教材分析 黄山三中李建宏焦玉芬 一、指导思想： 在九年制义务教育阶段，物理课程的教学不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程教学的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。 二、学情分析： 经过八年级第一学期的学习，对于初中物理知识的学习有了一定的基础，学习方法逐渐成熟，但探究性的学习方式却很欠缺。物理这门自然学科有着非常明显的特点，充分以探究活动为主，注重实验与观察的方法，同时具有很强的神秘感与奥妙。教师应充分把握这一特点，充分调动学生学习物理学科的兴趣，培养他们更好地探究活动的能力，寻找物理规律，学习掌握好物理知识与技能，树立起正确的科学世界观、人生观、价值观，运用科学的辩证的思维方式去发现问题、分析问题和解决问题。尤其是这下学期的学习任务很重，时间紧，内容多而且知识内容难，因此更要抓好学生的双基教学和创新教学，尤其是解决实际问题的能力。 三、知识体系分析： 提出了“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”的培养目标，以及课程基本理念：注重全体学生的发展、改变学科本位的观念，从生活走向物理、从物理走向社会，注重科学探究、提倡学习方式多样化，注意学科渗透、关心科技发展，构建新的评价体系等思想。 在此基础上，物理注意了在“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”这三个方面的课程培养功能的体现；注重从自然与生活现象中引入物理问题，通过探究寻找物理规律，然后将其用于生活、生产实践；注重将科学探究的各主要环节渗透于不同章节，让学生在科学探究的过程中，不仅学习物理知识与技能，还将体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，养成科学探究的能力，
人教版八年级上册新目标英语教材分析 首先，我简要的谈一下教材的结构和内容：上册共10个单元，每个单元又分为三部分：Section A, Section B, Self-check。并且各有侧重点。 其中Section A 包括单元的重点词汇，用语法聚焦框来呈现语法例句，总结本单元的语法点， 任务型的听力练习，用结伴对话来进行互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。Section B在循环section A 所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。主要包含词汇拓展，新旧语言知识综合运用，阅读，同步写作练习等。Self-check复习所有重点词汇以及新学的语法项目；以图片方式进一步应用了本课的目标语言。这部分主要包括词汇知识的评价，语言应用知识。本册语法知识比较多，主要包括对一般现在时的巩固复习，形容词和副词的比较级和最高级，现在进行时表示将来，一般将来时，一般过去时，以及情态动词的用法。学生对这些语法现象和语法知识有了一个系统的了解和掌握，基本做到了学以致用。新教材的一个最大的特色是采用了“以学生为中心”的教学理念，每个单元的教材设计都采用任务型语言教学模式，融会话题，交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。 其次，新教材在生活化的基础上，进一步强化自主学习。倡导活动性语言输入，在活动中训练英语听，说，读，写四大技能。并强调
课堂上师生互动。新教材强调教师要改变过去课堂上老师主讲，学生被动学习的方式。教师课堂上主要是组织引导学生通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式让学生讲英语、用英语、用英语思考，用英语交流，用英语来获取信息和传递信息。学生学习中碰到问题，老师应引导学生自己讨论、分析、辨别、而不是老师直接给答案，以达到真正把学生能力培养出来的目的。 再次，新教材能够很好的培养学生的正确的、与时俱进的情感态度价值观，所选的教材话题都能很好的体现新时代青少年的精神风貌。既贴近学生生活，也很实用。体现了国培专题一学习的“用英语做事”的精神。 总之，此教材注重培养学生的生活交际能力，和阅读写作能力。为英语提供了广阔的学习空间；营造了轻松愉悦的学习氛围；培养了学生的想象思维和发散思维。 当然，也存在美中不足之处。 首先，课文例文与交际话题主要侧重于城市学生生活，与农村学生的活动空间和生活经验距离很大。像“搭乘地铁、水果沙拉、滑翔伞运动”等这样的话题，对我们农村地区的孩子来说就太过陌生，这样就在语言教授的基础上增添了理解的难度。 其次，教材容量扩大，阅读量大，要求提高，在某种程度上超过了农村中学生的接受能力。知识点分散，缺乏系统性。新课标强调学习语言知识的目的是为了更好地运用语言进行交际活动，淡化了学生对语法等知识点的掌握。这样就使得练习题里边出现的本来很重要的
人教版初中物理教材（修订版）修订说明 一、教材修订的背景情况 （一）课标修订，教材相应修订 如，删去“颜料混合”内容，将“知道波长、频率和波速的关系”改为“知道波长、频率和波速”。 增加了几个知识点：“探究并了解液体压强与哪些因素有关”“摩擦起电”“磁场、地磁场” （二）教材使用已十年多，需要进行较大的修改 整体反映教科书整体难度合适，联系生活，活动多、体现学生自主学习的思想，起到了提高学生学习兴趣，培养学生科学素养的目的。 除正面的意见外，老师们反映较多的问题是 １. 教科书的文字量略少，不利于学生自学 ２. 个别探究实验应调整 ３. 框架结构最好能调整（部分地区意见） ４. 有些习题不好完成，特别是一些参加社会实践类的任务 二、教材修订的指导思想与目标 1、全面贯彻党的教育方针，符合修订后义课程标准的要求。 2、体现社会主义核心价值体系，注重培养学生社会责任感，引导学生将书本知识与生活生产实践相结合，敢于质疑、勇于探索，培养学生创新精神与实践能力。 3、体现时代发展新要求、社会新变化和科学技术新进展。 4、内容与结构体系符合学生身心发展的规律、学习心理规律，注重学生学习科学的兴趣，使学生好学、乐学、会学。 5、精选教科书内容，对内容过多、要求过高、难度过深的内容进行调整，减轻学生过重的课业负担。 6、增加教科书的可读性。注意适当的铺垫，适量的案例分析、说明，使学生好学，便于自学。 三、修订教材的主要变化 修订教材的主要变化，一是内容方面的变化，二是编排方面的变化。 （一）内容方面的变化 1、次序调整 （1）将原8年级的电学内容放到9年级学习。原教材电学在８年级，当时的考虑是新课程学生自主探究的内容较多，电学活动所用的仪器相对力学所用的仪器要少些，探究活动较易安排，也容易提高学生的学习兴趣。几年实验下来，大部分教师也逐渐习惯这种安排。但是仍然有一部分地区不习惯这样的安排，而且反应比较强烈。如福建省、四川省、陕西省的部分地区的学校。考虑到这些不适应地区的意见，同时我们也征求一些比较认同电学放在８年级学习的教师们的意见，他们认为如果将电学调到９年级学习也能够接受。故此次修订将电学内容调到９年级学习。 （2）将原教科书９年级“机械运动”的内容调整到现在的第一章，先学习“速度”的内容，方便后续“声速”“光速”的学习。另外，有了第一章测量的知识，在学到后面的温度计、天平、弹簧测力计等仪器时，也有了读数的基础。 （3）将“重力”“弹力”的内容提前到“二力平衡”之前，以便学习二力平衡内
新部编版八年级语文上册教材分析及教学计划 为了使本学期的语文教学工作有计划有步骤地进行，顺利地完成我所承担的教学任务，特制定本教学计划如下： 一、指导思想 本期的语文教学工作以语文新课程标准为指导，以学校的工作计划为依据，切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，扎实基础。对于八年级学生一方面继续坚持语文基础知识的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，口语交际训练，开展综合性学习活动，全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。 二、教材分析 本册教材为2017年秋全新改版，共分为六个单元。 八年级上册六个单元的专题分别是：（一）、变化着的社会、（二）、生活的记忆、（三）、美景依然、（四）、情感哲思、（五）、文明的印迹、（六）、情操与志趣。第一单元是阅读新闻类文章，获取主要信息，把握作者的观点和态度；第二单元是阅读传记类文章，对人物和事件有自己的理解和判断；第三单元是诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言实词；第四单元是阅读不同类型的散文，把握其共性和个性；第五单元是学习说明方法，揣摩说明语言，把握说明对象的特征；第六单元是诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言词语。 本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元，编排在第三、六单元中。这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。 写作、口语交际与综合性学习。本册教材中写作有六个单元安排，体现出新版教材对写作的重视，并结合本单元课文文体特点进行写作；使学生能做到学以致用。口语交际安排了两个单元，分别是第一、五单元；与以往教材相比显示出对口语交际的重视；综合性学习安排了三个单元，分别是第二、四、六单元。活动注重中国传统美德与文化的熏陶。 三、学情分析 本学期，我担任八（3）班语文教育教学工作。从学生的基础来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多学生在以前都是接受式学习，所以，八年级语文教学
八年级物理上册教材分析 教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。 一、教科书的特点 1、从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发，设计教材结构 2、注重探究活动，提倡学习方法多样化 3、形式生动活泼，激发学生的学习兴趣 4、联系实际，贴近生活。 5、注意学科间的综合，扩大学生的知识面 二、基本内容概述 （一）本册的物理知识体系主要由四部分组成 第一章“机械运动”从长度的测量，和运动的问题出发，对运动进行研究。 第二章“声现象”，介绍声音的产生、传播、特性及在日常生活中的有关现象等问题。 第三章“物态变化”，介绍温度计的使用及常见的六种物态变化。第四章“光现象”介绍了光的直线传播、反射、折射等几何光学的初步知识及其应用。 第五章“透镜及其应用”，介绍透镜的概念、生活中的透镜和透镜成像的规律的初步知识。 第六章“质量与密度”在质量，密度，以及相关的测量方面进行学
习，然后又对密度和社会的联系进行了介绍。 教材从自然现象中的机械、声、光、到透镜，这种编排有利于学生的认知过程，并使学生感到物理知识无处不在，不论是自然现象或人工现象都隐含着许多的物理知识，认识到物理知识的巨大力量。 在过去的教材中，一直存在着一个严重的弊端：在序言中通过各种实验、图画等形象化、趣味化方式刚刚调动起学生对物理的兴趣，紧接着的内容却是非常枯燥的测量、速度计算等逻辑性、规范性强的力学内容，从而很快使学生的学习兴趣丧失殆尽。而本册教材不再出现传统力学内容，代之以学生感兴趣的、不涉及任何公式及运算的内容，避免了上述弊端的出现。 每节由想想议议、想想做做、内容介绍、探究、动手动脑学物理、科学世界等内容及栏目组成，每一栏目都有着各自的功能与作用，形式多样、丰富多彩，给学生呈现了一个个延伸与拓宽的知识点，体现了教材的开放性。 整个教材内部还始终隐含着讨论、探究、创造三位一体的内在结构在想想议议、想想做做栏目及探究的各个环节步骤等内容的操作时，需要学生的相互讨论与合作来完成，科学世界等栏目也为学生的讨论提供了大量的素材与场所。因此，学生的相互讨论、合作学习体现在本教材的各个角落。 本册教材在体现探究这一内容标准重要组成部分上，有着如下的特点。
八级上册教材分析 一、解读课标要求 基础教育阶段英语课程目标均以学生的语言知识与技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面进行总体描述。本册教学内容属于英语课程标准中的四级目标部分，以培养学生的综合语言运用能力为总体目标；以培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质为具体目标；以促进学生个性发展为根本目标。在教学中的主要任务是培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识。针对本册重难点内容，将课程标准要求解读为：听力技能：听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息；能根据连续的指令完成任务；能听懂广播、电视中初级英语教学节目。 口语技能：能根据提示给出连贯的简单指令；能引出话题并进行几个回合的交谈；能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历；能在教师的指导下参与角色扮演等活动；能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。 阅读技能：能连贯、流畅地朗读课文；能读懂说明文等应用文体的材料；能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；能根据上下文猜测生词的意思；能理解并解释图表提供的信息；能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；能读懂简单的个人信件；能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解；除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上。 写作技能：能正确使用标点符号；能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明；能写出简短的文段，如简单的指令、规则；能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文 编写者根据教学内容有机地渗透了学习策略、情感态度以及文化意识的培养。学习策略主要包括：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略。情感态度主要体现在培养学生的学习兴趣；学习动机与目的；学习自信心；克服学习上的困难；英语交际中理解并尊重他人情感；合作精神。文化意识包括文化知识；文化理解和跨文化交际能力。 二、教材的主导理念及理论 1、为教育教学之本，尊重学生的个性化学习。 2、现实生活现象和事务是语言学习的无尽甘露。 3、外语教育教学的“情景教学”、“功能教学”、“听说领先、读写跟上教学” 等理论。 4、话题型的任务探究教学模式。
第一章声现象 16 全班同学分成若干小组，每组想出一个测量声速的方法，并实际 测量。通过评估看看哪个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的 真实值。aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa 1.我们知道声是由振动的物体发出的。但有的时候，比如敲桌子时，我们能听 到声音，却看不见桌子的振动。你能想办法证明桌子发声时也在振动吗？ 2.北京到上海的距离约为1 000 km。假设声音在空气中能够传得这么远，那么 从北京传到上海需要多长时间？火车从北京到上海需要多长时间？大型喷气式客 机呢？自己查找所需的数据，进行估算。 3.将耳朵贴在长铁管的一端,让另外一个人敲一下铁管的另一端,你会听到几 个敲打的声音?亲自试一试，并说出其中的道理。 4.声音遇到障碍物能向相反方向传播。一个同学向一口枯井的井底大喊一声， 经过1.5 s听到回声，那么这口枯井的深度大约是多少米？（声速按340 m/s计算）5.声音在不同物质中传播的速度大小不同。根据小资料知道：多数情况下，声 音在气体中的速度比在液体中，在固体中的速度比在液体中，声音在空气 中传播的速度受影响。 二 我们怎样听到声音 人耳的构造 人靠耳朵听声音，那么耳朵通过什么途径感知声音呢？ 生物课上大家已经知道人们感知声音的基本过程，即外界传来的声音引 起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信 号传给大脑，这样人就听到了声音（图1.2-1）。
第一章声现象 18 图1.2-4立体声收音机上 的STEREO-MONO开关 双耳效应 眼睛常用来确定发声物体的位置，但如果 你将双眼蒙上，也能大致确定发声体的方位， 这是为什么？这是因为人有两只耳朵，而不是 一只。声源到两只耳朵的距离一般不同，声音 传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不 同。这些差异就是判断声源方向的重要基础。 这就是双耳效应。 正是由于双耳效应，人们可以准确地判 断声音传来的方位，所以说，我们听到的声 音是立体的。但是如果只用一个话筒将舞台上的声音放大后播放出来，我们听到的就不再是立体的声音。要想重现舞台上的立体声，使我们有身临其境的感觉，可以把两只话筒放在左右不同的位置（相当于人的两只耳朵），用两条线路分别放大两路声音信号，然后通过左右两个扬声器播放出来。这样，我们就会感到不同的声音是从不同的位置传来的，这就是常说的双声道立体声（图1.2-3）。 如果想得到更好的立体声音的效果，可以在声源的四周多放几只 话筒，在听众的四周对应地多放几只扬声器，这样听众就会感到声音来自四面八方，立体效果就更好。 1.许多立体声收音机有“STEREO-MONO”开 关（图1.2-4）。开关处于STEREO位置时放出的声音 和电台播出的一样，是立体声；而处于MONO位置 时收音机把两个声道的信号合成一个声道，没有立 体声的效果。 图1.2-3立体声
物理八年级上册 第一章机械运动 第1节长度和时间的测量第2节运动的描述第3节运动的快慢第4节测量平均速度 第二章声现象 第1节声音的产生与传播第2节声音的特性第3节声的利用第4节噪声的危害和控制 第三章物变态化 第1节温度第2节熔化和凝固第3节汽化和液化第4节升华和凝华 第四章光现象 第1节光的直线传播第2节光的反射第3节平面镜成像第4节光的折射第5节光的色散第五章透镜及其应用 第1节透镜第2节生活中的透镜第3节凸透镜成像的规律 第4节眼睛和眼镜第5节显微镜和望远镜 第六章质量与密度 第1节质量第2节密度第3节测量物质的密度第4节密度与社会生活 物理八年级下册 第七章力 第1节力第2节弹力第3节重力 第八章运动和力 第1节牛顿第一定律第2节二力平衡第3节摩擦力 第九章压强 第1节压强第2节液体的压强第3节大气压强第4节流体压强与流速的关系 第十章浮力 第1节浮力第2节阿基米德原理第3节物体的浮沉条件及应用 第十一章功和机械能 第1节功第2节功率第3节动能和势能第4节机械能及其转化 第十二章简单机械 第1节杠杆第2节滑轮第3节机械效率
物理九年级全册 第十三章热和能 第1节分子热运动第2节内能第3节比热容 第十四章内能的利用 第1节内能的利用第2节热机第3节热机效率 第十五章电流和电路 第1节电荷摩擦起电第2节电流和电路第3节串联和并联 第4节电流的强弱第5节串、并联电路的电流规律 第十六章电压电阻 第1节电压第2节串、并联电路电压的规律第3节电阻第4节变阻器 第十七章欧姆定律 第1节电阻上的电流跟两端电压的关系第2节欧姆定律及其应用第3节电阻的测量 第十八章电功率 第1节电能第2节电功率第3节测量小灯泡的电功率第4节焦耳定律及其应用 第十九章生活用电 第1节家庭电路第2节家庭电路电流过大的原因第3节安全用电 第二十章电与磁 第1节磁现象磁场第2节电生磁第3节电磁铁电磁继电器 第4节电动机第5节磁生电 第二十一章信息的传递 第1节现代顺风耳──电话第2节电磁波的海洋第3节广播、电视和移动通信第4节越来越宽的信息之路 第二十二章能源与可持续发展 第1节能源家族第2节核能第3节太阳能 第4节能量的转化和守恒第5节能源与可持续发展相关专题