长治城区2013-2014学年第二学期期末
考试七年级地理试卷分析
初一第二学期地理期末考试试卷分析
一、试卷的基本特点
1、试卷设计体现了地理新课程标准的要求，突出以能力考查为主，同时考查学生的记忆能力，覆盖面广各章节都有相应试题出现，比例恰当。题型结构比较合理，难度中等，有一定的区分度。
2、注重了对基础知识，学生记忆、理解、分析问题能力的考查，大部分考点都能达到是课本知识的再现，切合学生实际，符合他们的身心发展水平。
3、注重学生读图能力的考查，特别是图文转换能力的考查，引导学生会用所学知识简单分析和解决实际问题。
二、学生得分情况分析
本次参考人数：人，总分：，平均分；分，最高分：分，优秀率：%，及格率：%。在及格率与优秀率上与城区一中和清华中学相比还存在一定的差距，在今后的工作当中要进一步找准问题关键，减小校际间的差距。
三、试题的分析
（一）试卷结构
容易题约占75%，中档题占15%，稍难题占10%。
（二）考查范围
我们生活的大洲——亚洲（8分），我们临近的国家和地区（23分），东半球其它国家和地区（38分），西半球的国家（27分），极低地区（4分）。主要考查了初一年级下册全部内容，覆盖的知识点比较全面，前两章占31分，重点考查后三章内容，占69分，分值比例分配比较合理，符合教学进度要求。
（三）题型结构分析
第一大题为单项选择题，共20个小题，每小题2分，共40分。学生得分情况大多在24—38分之间。
选择基本上都是课本上的基础知识，主要考察学生的记忆能力，学生出错的主要原因是记忆能力较差。其中13、15、19题主要考察学生的理解能力，学生失分的主要原因是粗心、不认真思考，导致失分严重。
在选择题当中，比较难的题目有三个，分别是：
第7题：
下列关于东南亚的说法正确的是（）
A、括中南半岛和马来群岛两部分
B、东南亚地处亚洲与大洋州、太平洋与大西洋之间的十字路口
C、气候湿热，以热带气候为主
D、华人、华侨分布最少的地区
正确答案选D,主要考查学生的对地理事物的理解分辨能力，各选项差别较小，学生容易出错。
第13题：
有人说世界上最浪漫的地方是意大利的水城威尼斯，下列气候属于威尼斯的是（）
A B C D
正确答案选A，学生出错的原因主要是对于西欧地区气候类型不了解，读图能力不强，混淆了几种气候类型。
第15题：
澳大利亚大陆有许多特有的生物，使这些特有生物得以保存的最主要原因是：（）
A、澳大利亚有复杂多样的气候类型
B、澳大利亚的地形复杂多样
C、澳大利亚大陆较早与其他大陆分离，且气候暖热，又无大型的肉食动物
D、澳大利亚大陆是地球上最古老的大陆
正确答案选C，学生失分原因是是对于澳大利亚自然环境特征记忆不清楚，本题有一定的难度，考查学生的综合理解能力。
第二大题连线题，共10分，主要考察不同地区的风俗习惯和欧洲主要的旅游景点，由于练习册上有相关题目，因此学生比较熟悉，得分率比较高，都在6分以上。
第三大题综合分析题
本题共有5个大题，共50分，学生得分大多在25—45之间。综合分析题基本上全是读图题，注意知识的综合性，能把一章的内容综合到一个图中进行考查，培养学生的读图、析图能力。
第一小题为练习册上的题演变的，不同的是把日本的经济特征做了一下改动，学生对此不熟悉，因此学生这一题得分率较低，只有少数考生能够写出日本的经济特征，对于日本的四大岛屿和工业分布地区，学生比较熟悉，得分率较高。
第二小题题考查学生的记忆能力，同时考查了学生的读图能力，这道题学生的得分率较高，主要原因学生对于中东地区在电视媒体上经常见，感性认识比较强，因此大部分考生都能答对，也是所有题目当中得分率最高的一道题目。
第三小题主要考查西欧地区气候你工农业特征的认识。学生得分率较低，主要考察学生读图比较能力，有一定的难度，一、二小题做对的学生不多，工农业特征大不分学生都能做对，欧盟课本上没有提到，但是大不分学生通过电视媒体认识基本都能做对。
第四小题主要考察考查学生对巴西相关地理事物的认识，由于在平时上课时作为重点内容强调，并且正好碰上世界杯，因此学生对巴西的认识比较深刻，得分率较高，侧重考查了学生的读图分析能力。
第五小题主要考查对美国的自然地理概况及工业农业的认识，由于是以选择题形式出现，因此前两个小题学生得分律较高，但是对于美国的山脉就比较陌生，很多学生把山脉写错了，农业特征和工业特征大部分学生基本能做对。学生得分率较低，主要是记忆不扎实。
四、反思教与学存在问题
（一）学生学习：
从学生的答题情况看，存在着以下两大问题：
1、从成绩来看，学生对基础知识的掌握不扎实，对于综合性强、联系实际的题目回答得不够好，学生对地图的空间定位能力较差，如日本的四大岛屿，虽
然学生记下来了，但是往图上填写，最终还是错的，反映出学生在平常的学习中不够扎实，学习的主动性较差。
2、学生对所学的知识掌握较死，多数是靠死记硬背的，不会用所学知识分析问题，不会将所学的地理事物落实到图上，题目稍作变化或稍微综合，就无法下手，综合分析题中的第五小题考查西欧的气候知识，实际上是练习册的原题，稍微做了一下改动，学生就不理解，反映出学生的知识应用能力较差。
（二）教师教学
在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学习情况及时反馈，学生只会说，不动手，这也是失分的原因，对学生个体分析不到位，没能做到因材施教。
五、今后教学应注意的问题
1、在平时的教学及复习中突出地理技能的培养，要让学生学生学会使用地图，学会读图，加强读图训练，善于将相关的地理事物图形化、空间化。
2、在课堂教学中，注意培养学生分析问题的能力，多提供材料，充分调动学生积极讨论，自主探究，能让学生自己解决的问题。另外，复习中要多钻研教材和历年的考试题，抓住知识间的联系，准确的把握考试动向，帮助学生全方位复习。
3、落实好基础知识，注重课堂教学，向45分钟要效率，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。
4、精讲多练，加强课堂记忆，在复习中经常给学生布置适当的作业，以达到进一步巩固知识的目的。
5、要抓两头带中间，使优秀生更优秀，从而也让他们起到带头的作用，使中间生加入到优秀生的行列。对于差生，多给他们关心和爱护，增强学生的自信心。