第四章幼儿学习概述
一、教学目的与要求
1.了解幼儿学习的发展与种类、动机及其类型、迁移及其类型、儿童认知发展理论。
2.理解操作学习特点、类型及其指导、幼儿学习的特点。
3.理解认知发展与幼儿学习关系、动机发展对幼儿学习的影响作用，理解学习迁移的规律。
本章重点：操作学习的特点、类型及其指导；幼儿学习的特点；认知、动机、迁移与幼儿学习的关系。
本章难点：儿童认知发展理论；幼儿学习的发展、操作学习的运行机制。
二、课程内容
第一节幼儿学习的发展与种类
（一）学习的发展
1. 学习的发生
2. 婴儿学习的发展
3. 幼儿学习
4. 幼儿学习幼儿学习的发展
（二）幼儿学习的种类
1. 按学习内容划分为：既能技能学习、概念学习、社会性学习、创造性学习
2. 按学习方式划分为：发展学习与接受学习、言语学习与操作学习和关系中的学习
3.关系中的学习：同伴游戏中的学习、交往学习、合作学习、冲突中的学习
第二节幼儿学习的基本活动模式及特点
(一) 幼儿学习的基本活动模式：操作学习
1. 操作学习及其特点（操作与学习的关系、操作学习的运行机制、操作学习的特点）
2. 操作学习的类型（根据学习的主要目的与学习过程中师生的互动关系划分）
3. 操作学习的指导（操作学习与言语学习的统一、教育主体与学习主体的统一）（二）幼儿学习的特点
1.游戏是幼儿学习基本的形式和方法
2.幼儿的学习强调真实的经验和主动参与
3.幼儿在生活中学会学习
4.幼儿学习需要幼儿园教学的适应于促进
第三节认知发展与幼儿学习
（一）皮亚杰的认知发展阶段论
在前运算阶段，有二认知发展具有的特征：
1. 自我中心
2. 只能片面看事物
3. 理解十五的可逆性
4. 无逻辑性的转换推力
5. 能通过语言认识事物
6. 能做出延迟模仿
7. 能进行象征游戏
（二）布鲁纳的认知发展段论
1. 动作表征
2. 肖像表征
3. 符号表征
（三）认知发展是幼儿学习的基础
1. 英海尔德的实验装置及实验结果
2. 认知发展是幼儿学习的基础
第三节动机发展与幼儿学习
（一）学习动机及其种类
1. 动机、学习动机
2. 内部动机与外部动机
3. 辅助性动机与主导性动机
（二）学习动机与学习的关系
1. 耶克斯—多德森定律
2. 动机与学习的相互关系
（三）幼儿学习动机的发展
1. 外部打击起主导作用，内部动机逐渐发展
2. 动机主从关系开始形成
（四）幼儿学习动机的培养
1. 动机与需要的关系
2. 奖励和恰如其分的评价以强化内部学习动机
3. 及时反馈以强化幼儿的成功感，增强幼儿的自信心
4. 适时地揭露事物的本质，激发幼儿的求知欲
5. 让幼儿体验到创造的快乐
第四节迁移与幼儿学习
（一）前一及其影响因素
1. 学习迁移的含义
2. 学习迁移分类：正迁移、负迁移与零迁移、水平迁移与垂直迁移、顺向迁移与逆向迁移、一般迁移与具体迁移
3. 影响迁移的主要因素：相似性、原有的认知结构、学习的心向或定势
（二）知识系统化与幼儿学习迁移
1. 整合的三种方式：同化、顺应、重组
2. 知识系统化
（三）问题解决与幼儿学习迁移
1. 问题解决
2. 问题解决与幼儿学习迁移
（四）为迁移而教
1. 教给幼儿基本的原理、概念，鼓励幼儿概括活动经验
2. 使幼儿在问题情境中找到学习情境和真实生活问题中的共同要素
三、考核知识点
（一）幼儿学习的发展与种类
1.幼儿学习
2.幼儿学习的发生、发展
3.幼儿学习的种类
（二）幼儿学习的基本活动模式及特点
1.操作学习
2.操作与学习的关系
3.操作学习的运行机制
4.操作学习的特点
5.操作学习的类型
6.操作学习的指导
7.幼儿学习的特点
（三）认知发展与幼儿学习
1.前运算阶段儿童认知特征：
2.布鲁纳的三种表征系统
3.认知发展是幼儿学习基础
（四）动机发展与幼儿学习
1.学习动机及种类
2.学习动机与学习的关系
3.幼儿学习动机的发展
4.幼儿学习动机的培养
（五）迁移与幼儿学习
1.学习迁移的含义分类主要因素知识系统化与幼儿学习迁移
2.知识系统化与迁移
3.问题解决与迁移
4.为迁移而教
四、考核要求
（一）幼儿学习的发展与种类
1.幼儿学习（识记）
2.幼儿学习的发生、发展（了解）
3.幼儿学习的种类（了解）
（二）幼儿学习的基本活动模式及特点
1.操作学习（识记）
2.操作与学习的关系（了解）
3.操作学习的运行机制（理解）
4.操作学习的特点（理解）
5.操作学习的类型（理解）
6.操作学习的指导（应用）
7.幼儿学习的特点（理解）
（三）认知发展与幼儿学习
1.前运算阶段儿童认知特征：（了解）
2.布鲁纳的三种表征系统（了解）
3.认知发展是幼儿学习基础（理解）（四）动机发展与幼儿学习
1.学习动机及种类（了解）
2.学习动机与学习的关系（理解）
3.幼儿学习动机的发展（理解）
4.幼儿学习动机的培养（应用）
（五）迁移与幼儿学习
1.学习迁移（识记）
2.学习迁移的分类、主要影响因素（了解）
3.知识系统化与迁移（理解）
4.问题解决与迁移（了解）
5.为迁移而教（应用）
幼儿园大班教养笔记（一） 有一个女孩叫海宁，长着圆圆的娃娃脸，常常的睫毛，大大的眼睛，一笑两个小酒窝，个性可爱，平常一听见音乐浑身都能动起来，乐感特强，是他们班的舞蹈主力。 这孩子中午在幼儿园就餐，吃饭、站路队、玩耍都个性好，让老师操心的是孩子的午休，小朋友睡前老师讲故事，她也不听，就是自己在闹，一会儿下床拿鞋子扔到床底下，一会儿又把被子叠起来再伸开，一会又把小脚丫翘起来数数，一部分孩子睡着了，她不睡，大部分孩子睡着了，她还不睡，自己玩呀闹呀，值班老师没办法，抱着她，哄着她，她最后睡着了，值班老师也松了一口气，轻轻地把她放在床上，她睡得那个香甜啊，小脸红扑扑的，小嘴嘟嘟着，有时睡梦中还咯咯笑起来，大概是做了什么好梦。但是，起床时间到了，老师把她叫醒，让她起床时，她可就耍起来赖来了，哭着闹着不起，老师去抱她，不是用手抓，就是她用脚踹，说不定在踹的同时，一泡尿就全都撒到裤子里面了，然后是老师打电话通知家长，家长匆忙来送衣服，老师又急忙给她换衣服......几次三番，老师疲惫，家长也有意见了。渐渐地值班老师得出了经验：把她叫醒后，不管她哭不哭，先把她往厕所里面抱（我们的活动室、洗手间是一体的），先把她撒尿，这样就不至于把尿撒在裤子里，等尿撒完了，孩子也就不哭，醒了。 如今的海宁啊，可懂事了，自己吃饭，自己睡觉，还能去帮忙小朋友穿衣服，就像一个小大人。 幼儿园大班教养笔记（二） 大班的孩子中午睡觉时总是不能很快入睡，而睡觉需要一个相对安静的环境，否则一些孩子更不容易睡着。 刚来到大x班，中午压床环节一向牵动着我的心，刚开始能安然入睡的孩子也就50%吧，还有一部分孩子睡不了，这是为什么呢？仔细找寻原因后，我不停地轻手轻脚地走在寝室的过道里，一个一个地给孩子们盖被，拍打着哄孩子们入睡，慢慢的，中午入睡率上升到了百分之七八十。但是，我的目标是的人务必都得睡午觉。为此，我将在刊物上看到的“睡觉能够使人变聪明”的办法来教育幼儿，听了这些，孩子们都愿意自己变得越来越聪明，于是主动睡觉的孩子渐渐变得多了起来，有些幼儿临睡觉之前还会在一齐商量“我们这天早点睡着，这样下午我们就聪明了”； 入睡状况好转后，又出现一个问题，由于睡到必须的时间，总会有小朋友起来上厕所，这个时候有的小朋友会向老师报告“老师，我要上厕所”，可能孩子们意识不到他的声音很大，为了不吵到别的还在睡觉的孩子，我会给他示意小声说的动作，然后让他去；由于我们班
幼儿教师安全教育培训 安全是幼儿园工作的重中之重，为了提高教师的安全意识，增长教师的急救知识，使教师能在幼儿园突发事件中运用一些简单易行的急救知识去进行急救，降低对幼儿的伤害程度。在我园举行了防震应急疏散演练活动的同时为增强广大教师的安全防范意识，培养广大教师在突发事件中的应急逃生能力，充分认识加强安全教育工作的重要性和必要性，增强紧迫感和责任感，加强对幼儿安全教育是我园安全管理工作的重要内容和重要环节。 我园要充分认识抓好安全教育工作的重要性和必要性，首先教师以对幼儿安全、健康成长高度负责的态度，增强责任感和紧迫感，深入开展安全知识进校园、进课堂、进幼儿头脑工作，进一步增强幼儿安全意识，提高幼儿自我保护能力，使幼儿掌握避险、逃生和自救方法。 一、幼儿日常工作的安全管理 现代化的幼儿园不仅要具有全新的办园理念，健全灵活的管理机制，同时还要有始终如一的管理原则，即一切为了孩子。幼儿园安全无小事，安全责任重如山，只有加强幼儿日常生活的安全管理，才能防患于未然，才能保障幼儿的健康成长。 第一节：幼儿园常用游戏器材安全要求 （一）、幼儿园游戏器材安全检查的总体要求： 每周至少检查一次，检查时机要全面检查，园领导由专人每月固定检查，要列好检查项目清单，并将检查结果报送幼儿园有关负责人。 游戏器材的检查内容至少包括：检查日期、检查项目、检查次数、检查注意要点、检查结果是否符合安全规定、记录结果是否达标、检查责任人等，尽量做到细致。除此之外，幼儿园的各种游戏器材必须张贴醒目的使用规范及方法。如发现游戏器材或场地出现安全隐患，要立即告示停止使用，并及时处理。 （二）、一般性游戏器材的安全要求： （1）游戏器材的使用方法和指导； （2）要在适当的地点公告游戏方法； （3）光线明亮、通风、无视觉死角； （4）游戏器材有地椿支撑的，应注意其埋设深度即不突出地面； （5）游戏器材使用时，有摆荡动作的应注意在摆荡所需空间做警告标志； （6）游戏器材的设置要计算留出安全空间； （7）游戏场地内地板面铺设应注意平整并有软质保护物，避免尖、硬物影响安全； （8）游戏器材或场地不使用时，要立即加上明显标识。 第二节：幼儿常见意外的防范 一、幼儿的食品、卫生安全防范 （1）学习食品卫生工作方面的法律法规，强化食品卫生安全意识，做到防患于未然； （2）在日常教育教学工作中给幼儿灌输食品卫生常识，培养幼儿良好的卫生习惯； （3）建立健全有关食品卫生方面的规章制度，从食品加工到幼儿用餐等环节都做到有章可循； （4）幼儿食堂有卫生许可证、从业人员有健康证； （5）食品采购应严把进入关； （6）食品储存和餐具消毒工具齐全餐具做到餐餐消毒，食品加工工具即用即洗； （7）厨房卫生每日定时打扫和随时保持干净双重目标同时进行； （8）生熟食品分类存放； （9）灭“四害”工作随时进行。 二、幼儿的日常活动安全 （一）预防烫伤 （1）让孩子远离热源、电源等危险设施； （2）注意教育孩子远离具有潜在危险的的东西（微波炉、制冰机、消毒柜等）； （3）加强对孩子的看护，让孩子始终在老师的视线范围内； （二）预防外伤 （1）加强保教人员的责任意识：只要幼儿一进园门，教师就要眼睛跟上、嘴巴跟上、腿脚跟上，把幼儿的安全始终挂在心上，防止幼儿意外损伤的发生；
第八章幼儿的社会性 心理发展 第八章幼儿的社会性心理发展 ?学习目标： 第一节幼儿的社会性心理 发展的基础 ?一、情绪发展 ?（一）幼儿的情绪功能 ?信号功能 ?创造功能 ?催化功能 ?取向功能 ?（二）幼儿的情绪表达 ?1、情绪表达的相关因素 ?幼儿园儿童正负面情绪的表达与游戏过程紧密相关；小学儿童正负面情绪的表达受动机和结果的支配。 ?2、与害羞情绪表达的相关因素 ?新异刺激是引起害羞情绪的主要原因 ?在人际环境中体验到的紧张是引起害羞情绪表达的原因 ?3、母亲的表情对幼儿感情表达的影响 ?幼儿的情绪表达不只是一个单纯的个体情绪反应，而是文化、社会和重要他人等因素的综合反映。 ?（三）幼儿的情绪调控 ?情感调控是个体管理和改变自己或他人情绪的过程。目的是减少负面情绪，从而改善人际关系。 ?情感调控是儿童情绪发展的高级阶段，是儿童社会化过程的一个重要能力。
?1、情感调控的分类 ?适应性界定方式 ?功效性界定方式 ?特征性界定方式 ?情感调控是情商的主要成分之一，是人际社会智能的一个组成部分。?2、学前儿童情感调控的发展 ?儿童从2岁起，开始有能力控制自己的情绪，并出现个体差异。?学前儿童使用的情感调控策略的先后是：建构性策略，回避和情绪释放策略，破坏策略。 ?儿童的情感调控能力随社会认知能力的提高而发展。 ?3、学前儿童情感调控的关系研究 ?养育者与儿童之间的人际互动是形成个体差异的重要原因。 ?父母对儿童情绪的反应方式对儿童情绪调控的影响 ?父母与孩子间关于情绪的谈话及父母本身的情绪表达 ?陌生人情境、恐惧情境、挫折情境等对儿童情感调控的影响 ?（四）幼儿的道德情感体验的发展 ?道德情感划分为：直觉的情感体验，与具体的道德形象相联系的情感体验，意识到道德理论的道德体验。 ?1、移情：情感移入，情感共鸣 ?儿童移情的三种能力：判断他人情感并能指出情感性质的认知能力；从他人角度出发，能够预测他人的思考和行动等预知能力；具有情绪的反应性，能够体验和分享他人情感的情绪能力。 ?2、对幼儿移情能力的研究
幼儿园大班教学笔记 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
幼儿园大班教学笔记 游戏名称 玩“办家家”游戏 教师分析： 在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪，这在大班幼儿的行为中表现得较多，原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情时，也不会表达自己的想法和情感，以至于产生了不良的情绪和行为。游戏中出现这种情况，我觉得老师首先要正确看待孩子的行为，不能马上否定孩子，然后进行引导，学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感，如：让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等，让他们在游戏中提高交往能力，建立融洽的伙伴关系。 材料提供 娃娃若干、矮床、小桌子、家具、沙发、餐具、招待客人的礼物等教学要点孩子在游戏中的交往能力. 游戏行为实录
只见辉辉用手一个劲地将桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一边推，一边嘴里还不停地嘀咕着什么这时，娃娃家里已是一片狼籍了……“恩。”他撅着小嘴点点头。“爸爸和客人们都不让我坐在桌上‘吃饭’，所以，我生气了。”他不作声。听了我这么一说，辉辉二话没说就开始捡地上的餐具了。“我们帮你一起捡吧。”在同伴的帮助下，地上的餐具捡干净了。他和孩子们又开始了游戏…… 老师正想上前训斥，可又当我看到辉辉那一脸不高兴的表情时，我想这其中一定有原因，于是，我克制自己的情绪，来到他身边了解情况。我摸摸他的头问道：“辉辉，怎么了你有不高兴的事情”“快告诉我，看看我能不能帮助你。”我说道。“原来是这样，自己不高兴了，可以把这些不开心的事情告诉老师和同伴，我想大家都会帮助你的，像这样乱仍东西可不好呀！”“快把地上的餐具捡起来，我相信大家还是会原谅你，欢迎你来娃娃家的。”改进措施 作为教师，可以扮演其中的一个角色参与到孩子的游戏当中，或者作为一个观众安静的看孩子的“表演”，并细心地教学孩子的表现，如果发现孩子有运用不够恰当的语言或行为时，教师可以在不影响孩子游戏的前提下进行适当的引导。另外，我觉得孩子遇到在游戏中的问题，老师要引导孩子自己去试着解决问题，而不能包办代替，或者帮助孩子出谋划策，这样，能提高孩子处理问题、解决问题的能力。
第一篇导论 第一章幼儿教育心理学概述 教学目的 1、明确幼儿教育心理学的含义，研究对象、任务及研究内容。 2、理解学习幼儿教育心理学的作用与意义。 3、掌握幼儿教育心理学的研究原则与研究方法。 教学重、难点 重点：幼儿教育心理学的含义、研究对象、原则。 难点：幼儿教育心理学的作用。 教学方法：讲授、讨论 教学时数：4课时 教学过程 第一节幼儿教育心理学的研究对象与任务 一、什么是幼儿幼儿一般指的是3—6、7岁的儿童 二、什么是教育 广义：教育是造就、培养人才的经验传递系统。 Eg：①你父亲教你怎样做人。 ②看了这场电影对你有什么意义。 狭义：指的是学校教育 △教育的本质：“3个人” 人教育人成人人 （教师）（学生）（符合社会道德规范的人；体现做人的人；使他懂得有尊严的人）（家长）（子女） 三、学校教育的分类：大学中学小学幼儿园教育等等 1、幼儿教育：幼儿园教育∕非幼儿园教育 2、幼儿教育的最典型的形式——幼儿园教育 3、幼儿园教育中：幼儿是主体，教师是主导 教师主导幼儿反馈教师 四、什么是心理学 心：心思、思想、感情 理：规则、规律 心理学——psychology Psychology=psyche（灵魂）+logos（科学） 1、心理学——研究人的心里现象及其发生，发展规律的科学。 2、心理学的研究对象——人的心理现象（心理活动） 3、心理现象包括的内容 心理现象：<1>心理过程（共性）①认识过程（感、知、记、思、想） ②情感过程 ③意志过程 注：注意伴随整个心理过程
<2>个性心理（个性差异）：①个性倾向性（需要、动机、兴趣、信念、世界观） ②个性心理特征（能力、性格、气质） 4、心理学的分类（把它形象的比喻成一棵大树） 普通心理学：感觉心理学 知觉心理学 记忆思维言语情感等心理学 意志心理学 个性心理学等等 发展心理学：1、比较心理学：①动物与人比较心理学 ②动物之间比较心理学 2、年龄及发展心理学：①婴儿、幼儿（婴幼儿）心理学 ②儿童心理学 ③青年心理学 ④成年心理学 ⑤老年心理学等等 应用心理学：①教育心理学 ②工业心理学 ③医学心理学 ④护理心理学 ⑤司法心理学 ⑥艺术心理学 ⑦体育心理学 ⑧军事，商业心理学等等 五、什么是幼儿教育心理学 1、幼儿教育心理学——是研究幼儿教育系统中，幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿心理健康成长的一门科学。 2、幼儿教育心理学的研究对象：①研究幼儿（3——6、7岁）心理的形成规律。 ②如何应用规律。 3、幼儿教育心理学的任务 ①揭示幼儿教育系统中幼儿的心理形成和发展规律，从而心理科学在幼儿教育领域中得以 向纵深发展。 ②研究如何应用幼儿的心理规律来提交教育效能，加速幼儿健康成长的心理原则。 4、幼儿教育心理学的研究内容（即本书的知识体系） 简单来说，本书由四部分组成：①导论 ②幼儿心理形成规律与教育 ③幼儿的心理健康 ④幼儿教学心理与教师心理
学前教育原则 一、独立自主性原则 案例:1、幼儿园有一个小朋友，叫优优，由爷爷奶奶带大，上幼儿园之前都是爷爷奶奶为他把一切的事情都打点好，到了幼儿园他不懂得自己的事情自己做，经常请求教师帮忙，天气热了，他要把大衣脱掉，就会站在教师的面前，告诉教师“我热了”，想喝水的时候，也会跑到教师的面前说“我渴了”，不知道自己脱掉衣服和喝水，当教师发现他这种独立自主性比较差的时候，就会有意识的去培养他的独立自主性，当他到幼儿园时，需要把大衣脱掉，老师会鼓励让他自己脱衣服，自己拿小杯子喝水，自己把东西放好，最开始的时候，他很不乐意，经常的哭闹，后来老师和家长取得了联系，爷爷奶奶也有意识的培养他的独立自主性，在家也让他自己吃饭，自己穿脱衣服，做一些力所能及的事情，很快他就适应了幼儿园，能够和其他的小朋友一样，幼儿园的一日生活自己会很顺利的完成。 2、幼儿园的一次手工课中，教师教幼儿折了一个小衣服，教师做好了示范也请能力强的小朋友折了几个小衣服，小朋友折的很好看，可是在小组活动中有个别幼儿还是不会折，这个时候老师并没有过去给幼儿折小衣服，而是鼓励幼儿相信自己一定能够折出来的，如果折不出来可以看看其他的小朋友，或者想想其他的办法，也可以请会折的小朋友帮忙的，老师给不会折的幼儿一些启示后，就观察这几位小朋友，发现这几位小朋友有的找会折的小朋友帮忙折，有的小朋友跟着会折幼儿学着折，教师看到他们把小衣服折出来后，及时的鼓励他们，告诉他们是最棒的，遇到了不会的事情，自己的可是想办法解决的。 二、发展适宜性原则 案例：1、幼儿教师在选择小班的教学活动的内容和中班的活动内容就会不一样，例如，同样是以“水果”为主题，小班会选择常见的水果：苹果、香蕉、桔子、西瓜等，让幼儿熟悉这些水果的颜色和尝一尝这些水果的味道。而中班会熟悉水果的营养价值和水果与蔬菜有哪些不同，根据不同年龄阶段的幼儿特点来选择适合他们的活动内容。 2、小班和大班教师给幼儿讲同样的故事，方法也不一样的，在小班教师会把故事讲完，然后问小朋友在故事中听到了什么，想想故
大班教育随笔简短(20篇) 大班教育随笔简短第1篇： 很多时候，孩子的成长离不开大人的引导，但更多的则是需要大人放手，让孩子自我经过摸爬滚打，才能真正的成长起来！我们小班的尧尧长得真可爱，一双大大的眼睛，一笑起来露出两个小酒窝，他异常害羞，教师一叫他的名字，他总会歪着头笑咪咪地看着我，来园时，妈妈叫他打招呼，害羞地低下了头；说什么也不愿意开口，最喜欢躲在妈妈的背后，抱着妈妈的大腿偷偷地笑。午餐时，他总是吃得很专心，不让一粒饭粒掉下来，也不和别人说话，一吃完，他会不声不响地把空碗笑着拿到我的面前，我说你真棒，给他贴上一个五角星，他歪着头，格格的自我不停的笑。在户外拓展广场搭积木时，小朋友都进取大胆地自我拿积木和其他的材料大胆地建构，但尧尧却缩手缩脚地抱着几块积木站在原地想搭又不想搭，从这些事情上能够看出尧尧是个很胆小的孩子。 经过孩子平时学习生活的状态，我觉得可能是和孩子所在家庭的教育有关，于是，在一次家长会的时候，我和孩子妈妈进行了一番交流。在与妈妈的交流中了解到，尧尧在家时大人对他照顾的太周到，家里虽然有个哥哥，但从来不放心让他和哥哥一齐玩，在搭积木时，也总是不放手，要他把东西别弄乱，以致玩时也不敢乱弄；虽然是乡下，但大人总是不让尧尧和其他的小朋友一齐玩，因为有一个院子，只许他一个人在院子里玩，完全与外界隔绝了关系；妈妈说他的
这种不合群的性格与他们家的教育方式有关，是不会放手，总是怕这怕那，一会儿怕他弄脏，一会儿怕他弄坏东西，一会儿怕他受伤。 所以，我觉得孩子的成长离不开家长的配合，光靠教师是远远不够的，尧尧在学校虽然动作慢，可是他还是能够完成，可到了家里他有了依靠性，家长应当学会放手，让他自我大胆地去做自我想做的事。《纲要》中指出：“要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。”任何一个孩子，都是由于父母的教育和环境的影响，才构成了不一样的人格品质和本事的。家长能够因势利导，把握孩子这个时期的心理特点，在保证孩子安全的前提下，放手让孩子去做力所能及的事情。 当孩子完成一项工作后，做父母的要给以适当的肯定和赞赏，当孩子的存在价值被肯定，自我的工作本事被肯定，他们也会感到无比的兴奋和欢乐，在很大程度上增进孩子的自信心。让孩子学会和同伴交往，大胆地表现自我，必须会更有利于孩子将来的成长。 大班教育随笔简短第2篇： 大一班的音乐活动开始了，我正带领小朋友一齐学唱歌曲。这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说
第一章幼儿教育心理学概述 思考与练习题 1．幼儿教育心理学的研究对象是什么？ （一）研究幼儿心理的形成规律 （二）研究如何应用规律 2．幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育心理学？ （一）形成科学的世界观。 人所具有的世界观是多种多样的，世界观不同，其相应的教育理念和教育方法也会千差万别。幼儿教育心理学所揭示的幼儿心理发展的基本规律，如遗传、环境、教育、在幼儿心理发展中的作用，幼儿心理发展的连续性与阶段性，稳定性与可变性，幼儿与教师之间的相互制约相互促进的关系等。学习幼儿教育心理学，不仅有助于树立辩证唯物主义世界观，而且为正确处理幼儿教育中的各种问题、加强自身修养和自我教育提供了有力的思想工具。 （二）提高幼儿教育的效能 积极学习和利用各种有关幼儿心理形成的发展规律，可以科学地选择教学内容与方法，合理组织教学活动，采取各种正确的教育措施与手段来开发幼儿的智力，培养和塑造良好的个性品质。 （三）促进教师的专业成长 提升幼儿教育的质量和效能，关键在于培养和造就一批理论素质高，实践能力强的一线幼教工作者。幼教工作者要保持不断学习和创新的意识与精神，紧跟幼教研究的步伐，积极吸纳幼教研究领域的新成果和新方法，并及时转化到实际的教育教学工作中去，有助于幼教工作者胜任自己的工作，助于幼教工作领域脱颖而出，成为专家型和研究型幼儿老师。 2．如何理解幼儿教育系统中教与学的辩证关系？请在学完全书之后，对该问题进行再次的分析，以对比你的看法是否有所变化。 （一）教师的“教”，是教师对幼儿施加教育影响，是按国家规定的教育目的把教育内容直接传递给幼儿，或是通过幼儿园中的玩具、榜样、幼儿关心的事件间接达到教育目的。 （二）幼儿的“学”，幼儿是学习的主体，能否接受知识，接受到什么程度，主
学前教育学考试题第一套 一、填空题：（每题2分,共20分） 1、幼儿园的双重工作任务是①、②。 2、维新运动的领导人①，在《大同》中第一次提出②。 3、关键期学说是欧洲生态学家①在本世纪②提出的。 4、有规则游戏包括体育游戏、①、②和娱乐游戎。 5、陶行知揭露幼稚园的三大病症是①、②、③。 6、“尚自然，展个性”是①的教育主张。 7、构成儿童品德的四个因素是①、②、③、④。 8、幼儿活动室以①为宜，每个儿童占地面积平坃为②。 9、道德认识越深刻，道德情怟就越①、②。 10、体育锻炼要坚持全面性、①、②。 二、名词解释：（每题4分，共20分） 表演游戏体质儿童发展榜样示范法智育 三、判断并改错：（每题2分，共20分） 1、“恩物”的设计者是裴斯泰洛齐。（） 2、结构游戏反映现实生活的主要形式是通过扮演角色（） 3、学前教育学的萌芽阶段是在十五世纪以前。（） 4、古希腊哲学家柏拉图在《理想国》中指出学前教育的重要性。（） 5、妇女的解放促进了学前教育机构的发展。（） 6、投形盒、拼图、嵌板等属于音乐游戏的玩具（） 7、道德是一种个体现象。（） 8、速度、力量、耐力、灵敏是指人身体基本活动能力。（） 9、构思、心算、默语等属于操作技能。（） 10、形状知觉的关键期是在出生到四岁左右。（） 四、简答题：（每题6分，共24分） 1、简要说明品德四要素的关系？ 2、简述幼儿教育家陈鹤琴关于学前教育的理论？ 3、简要说明如何指导幼儿表演游戏？ 4、简介听觉的保护措施有哪些？ 五、学习活动分析：（16分）(其中（一）题计9分，（二）题计7分) （一）妈妈带着3岁的女儿在逛街，迎面过来一位留着长发的叔叔， 女儿害怕的告诉妈妈说： “妈妈，那个人肯定是个坏人，咱们小心点儿。”看了这个片段后请 你完成下面内容： 1、对这个现象进行分析； 2、提出教育建议。 （二）一名教师为她负责的一组3——4岁的幼儿布置了一个理发店的游戏角，让幼儿进行理发的模拟活动，可惜幼儿的反应非常冷淡。偶尔只有二、三个小朋友走进游戏角，拿起梳子梳梳头，或对镜子照一照，完全没有出现老师所期望的情形，请你从色游戏的指导来尝试解释幼儿的反应，并评论为这组幼儿设立理发店的游戏角是否是好的选择。 参考答案 一、填空题：（每空1分，共20分） 1、①教育幼儿；②为家长服务。
幼儿园大班教养笔记50篇 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 幼儿园大班教养笔记50篇幼儿园大班教养笔记50篇超详细的幼儿园大班教养笔记（一）凡是认识丁健康的老师，都明白这个孩子性格比较内向，不善言语，但透过一件事，我重新认识了这个孩子。 在上周，我跟孩子们还在做游戏，不知哪个小朋友说了一句：“老师，有臭味!”紧之后，又有好几个孩子来到我跟前说，于是，我就问;“哪个小朋友拉在裤子里了”没有孩子回答。我正想挨个小朋友检查，这时丁健康红着脸说：“老师，我肚子不好，拉在裤子里了”我说：“没关系，来老师帮你洗洗去!”于是，我就带他到厕所旁，蘸上温水给他洗腿，洗脚，并给他换上裤子。之后，这个孩子就对我有说有笑，还跟我说：“我肚子不好，可能是在家吃梨的事，以后我不吃了，老师!”我听后感到很高兴，以前不言不语是丁健康竟和我谈心了，更令我高兴的事从这件事以后，每次我上课，他都是坐的端端正正的，听得可认真了，还用心举手回答问题。我觉得我给他擦腿、擦脚这件事起了作用，他觉得老师就像妈妈一样。透过这一件小事，我觉得孩子的心对老师敞开了，不再是自我封闭、我行我素了。超详细的幼儿园大班教养笔
记（二）生活自理，简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人就应具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理潜力的构成，有助于培养幼儿的职责感、自信心以及自己处理问题的潜力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但此刻的大部分孩子，依靠性强，生活自理潜力差，以至于不能很好地适应新的环境。我教的大班幼儿刚刚转入就餐幼儿园，在自理潜力方面明显不如其他就餐三年的大班幼儿，一个小小的鸡蛋皮便折射出幼儿自理潜力的强弱，我班幼儿有很多小朋友不会剥，闹出了很多笑话。魏会宇小朋友拿到鸡蛋后站那不动，问老师：“老师，这个就应怎样弄呢？”牟炳旭小朋友拿到鸡蛋站那不动，我说跟其他小朋友学，还是不动，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力过猛，一下捏碎了，蛋黄都出来了，扫了一地，最后勉强吃完了。还有反应快的小朋友边看边学，皮随剥的不干净，但是总也会了。第二次吃的时候状况明显好转，都会剥了，吃的也干净了。一个小小的鸡蛋皮难住了这帮孩子，让我更是惊叹，这些心肝宝贝们在家里都是什么样的生活，真正地小皇帝小公主，但却让他们丧失了的锻炼机会，这需要我们这些大人深省，什么才是对孩子好，怎样才是爱孩子，该放手时就放手，大胆让孩子们做吧，他们会做的很好。超详细的幼儿园大班教养笔记（三）我班的宸明很调皮，中午从不乖乖睡觉。在床上，他的小手总是忙个不停，而且身子总翻来覆去，使床发出“咯吱咯吱”的响声。每一天我总要费很大的精力去哄他睡觉。又到午睡时间了，
****幼儿园教师安全教育工作培训 2016.9 安全是幼儿园工作的重中之重，为了提高教师的安全意识，增长教师的急救知识，使教师能在幼儿园突发事件中运用一些简单易行的急救知识去进行急救，降低对幼儿的伤害程度。在我园举行了防震应急疏散演练活动的同时为增强广大教师的安全防范意识，培养广大教师在突发事件中的应急逃生能力，充分认识加强安全教育工作的重要性和必要性，增强紧迫感和责任感，加强对幼儿安全教育是我园安全管理工作的重要内容和重要环节。 近年来，发生的溺水死亡事故、交通安全事故等，大都是因为幼儿安全意识薄弱，缺乏安全常识，自救措施不当而引发的。因此，各班很有必要通过扎实开展安全教育，引导幼儿牢固树立安全意识，掌握基本的、必备的安全和自护自救知识，机智地处置遇到的各种异常情况或危险，从根本上预防和减少幼儿意外伤害事故的发生。我园要充分认识抓好安全教育工作的重要性和必要性，首先教师以对幼儿安全、健康成长高度负责的态度，增强责任感和紧迫感，深入开展安全知识进校园、进课堂、进幼儿头脑工作，进一步增强幼儿安全意识，提高幼儿自我保护能力，使幼儿掌握避险、逃生和自救方法。 一、幼儿日常工作的安全管理 现代化的幼儿园不仅要具有全新的办园理念，健全灵活的管理机制，同时还要有始终如一的管理原则，即一切为了孩子。幼儿园安全无小事，安全责任重如山，只有加强幼儿日常生活的安全管理，才能防患于未然，才能保障幼儿的健康成长。 第一节：幼儿园常用游戏器材安全要求 （一）、幼儿园游戏器材安全检查的总体要求： 每周至少检查一次，检查时机要全面检查，园领导由专人每月固定检查，要列好检查项目清单，并将检查结果报送幼儿园有关负责人。 游戏器材的检查内容至少包括：检查日期、检查项目、检查次数、检查注意要点、检查结果是否符合安全规定、记录结果是否达标、检查责任人等，尽量做到细致。除此之外，幼儿园的各种游戏器材必须张贴醒目的使用规范及方法。如发现游戏器材或场地出现安全隐患，要立即告示停止使用，并及时处理。 （二）、一般性游戏器材的安全要求： （1）游戏器材的使用方法和指导； （2）要在适当的地点公告游戏方法； （3）光线明亮、通风、无视觉死角； （4）游戏器材有地椿支撑的，应注意其埋设深度即不突出地面； （5）游戏器材使用时，有摆荡动作的应注意在摆荡所需空间做警告标志； （6）游戏器材的设置要计算留出安全空间； （7）游戏场地内地板面铺设应注意平整并有软质保护物，避免尖、硬物影响安全； （8）游戏器材或场地不使用时，要立即加上明显标识。 第二节：幼儿常见意外的防范 一、幼儿的食品、卫生安全防范 （1）学习食品卫生工作方面的法律法规，强化食品卫生安全意识，做到防
培红幼儿园安全教育培训会议记录 参加培训人员 ? 全体教师安 全是幼儿园工作的重中之重? 讲座人 ? 为了提高教师的安全意识? 增长教师的急救 知识 ? 使教师能在幼儿园突发事件中运用一些简单易行的急救知识去进行急救 ? 降 低对幼儿的伤害程度。在我园举行了防震应急疏散演练活动的同时为增强广大 教师的安全防范意识? 培养广大教师在突发事件中的应急逃生能力? 充分认识加强安全教育工作的重要性和必要性? 增强紧迫感和责任感? 加强对幼儿安全教育是我园安全管理工作的重要内容和重要环节。 近年来 ? 发生的溺水死亡事故、交通安全事故等 ? 大都是因为幼儿安全意识薄 弱 ? 缺乏安全常识 ? 自救措施不当而引发的。因此 ? 各班很有必要通过扎实开展安 全教育? 引导幼儿牢固树立安全意识? 掌握基本的、必备的安全和自护自救知识? 机智地处臵遇到的各种异常情况或危险 ? 从根本上预防和减少幼儿意外伤 害事故的发生。我园要充分认识抓好安全教育工作的重要性和必要性 ? 首先教师以对幼儿安全、健康成长高度负责的态度 ? 增强责任感和紧迫感 ? 深入开展安全知识进校园、进课堂、进幼儿头脑工作 ? 进一步增强幼儿安全意识 ? 提高幼儿自我保护能力 ? 使幼儿掌握避险、逃生和自救方法。 一、幼儿日常工作的安全管理 现代化的幼儿园不仅要具有全新的办园理念 ? 健全灵活的管理机制 ? 同时还要 有始终如一的管理原则 ? 即一切为了孩子。幼儿园安全无小事 ? 安全责任重如 山? 只有加强幼儿日常生活的安全管理 ? 才能防患于未然 ? 才能保障幼儿的健康成长。 第一节 ? 幼儿园常用游戏器材安全要求 ? 一 ? 、幼儿园游戏器材安全检查的总体要求? 每周至少检查一次 ? 检查时机要全面检查 ? 园领导由专人每月固定检查 ? 要列好检查项目清单 ? 并将检查结果报送幼儿园有关负责人。 游戏器材的检查内容至少包括? 检查日期、检查项目、检查次数、检查注意 要点、检查结果是否符合安全规定、记录结果是否达标、检查责任人等 ? 尽量做到细致。除此之外 ? 幼儿园的各种游戏器材必须张贴醒目的使用规范及方法。如发现游戏 器材或场地出现安全隐患 ? 要立即告示停止使用 ? 并及时处理。 ? 二 ? 、一般性游戏器材的安全要求? ? 1? 游戏器材的使用方法和指导? ? 2? 要在适当的地点公告游戏方法? ? 3? 光线明亮、通风、无视觉死角? ? 4? 游戏器材有地椿支撑的 ? 应注意其埋设深度即不突出地面? ? 5? 游戏器材使用时 ? 有摆荡动作的应注意在摆荡所需空间做警告标志? ? 6? 游戏器材的设臵要计算留出安全空间? ?7? 游戏场地内地板面铺设应注意平整并有软质保护物 ? 避免尖、硬物影响 安全 ? ?8? 游戏器材或场地不使用时 ? 要立即加上明显标识。 第二节 ? 幼儿常见意外的防范 一、幼儿的食品、卫生安全防范 ?1? 学习食品卫生工作方面的法律法规 ? 强化食品卫生安全意识 ? 做到防患 于未然 ?
第八章幼儿园的教师 基本概念：幼儿教师的职业道德 第一节幼儿园教师的职业特点 一、幼儿教师劳动的特点 主要有：幼稚性、全面性、时代性、复杂性、多样性、地方性 （一）幼稚性 其一，从劳动的客体来看：教师教育的对象是幼儿，教师对其进行粗浅的、简单的、正面的教育。 其二，从劳动的主体来看：幼儿教师刚从幼师毕业，很年轻。 （二）全面性 幼儿教育是国民素质教育的重要组成部分，教师的任务是面向全体幼儿，对幼儿进行全面发展的教育，使每个幼儿都能生动活泼的成长。 （三）时代性 幼儿教师的劳动充满了时代的气息，在不同的时代，教师的劳动拥有不同的特点，随着时代的发展变化而不断发展变化。不论从劳动内容上看，还是从劳动手段上看，均如此。 （四）复杂性 幼儿教育的基本途径是寓教于幼儿园一日生活之中的，为了实现幼儿教育的任务，教师往往要精心安排、组织幼儿的入园、晨间活动、早操、早点、盥洗、教育教学活动、游戏活动、午餐、午睡、散步、午点、自由活动、兴趣活动、离园等各个环节的活动，做到动静交替，保证幼儿健康的发展。 （五）多样性 首先表现在劳动模式的多样化上：分科教育模式、综合教育、主题教育、区域教育 其次表现在劳动形式的多样化上：集体教育、小组教育、个别教育 再次表现在劳动方法的多样化上：讲解说理、榜样示范、情感陶冶、动手操作 （六）地方性 我国幅员辽阔，各地差异较大，不论是城乡之间，还是城市与城市之间、乡
村与乡村之间都有着明显的差别，不同的地区，经济资源、文化设施不同，为幼儿教师的劳动所创造的物质条件也就不同。 二、幼儿教师的权利和职责 1996年中华人民共和国国家教育委员会发布了《幼儿园工作规程》，进一步明确了教师的资格、权利和职责（义务）。 （一）幼儿教师的资格 1.遵守宪法和法律，拥护党的基本路线； 2.热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，具有良好的思想品德，为人师表，忠于职责； 3.具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，或经国家教师资格考试合格； 4.有教育教学能力，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平； 5.身体健康。 （二）幼儿教师的权利 1.进行幼儿教育教学活动，开展幼儿教育教学改革和实验研究； 2.从事幼儿教育的科学研究、学术交流，参加幼儿教育专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见； 3.指导幼儿的学习和游戏，评定幼儿的身心发展水平； 4.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假，幼儿教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高； 5.对幼儿园教育教学、管理工作和幼儿教育行政部门工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理； 6.参加选修或者其他方式的培训。 （三）幼儿教师的义务 1.根据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务； 2.观察了解幼儿，记录、分析、评价幼儿的发展状况，促进幼儿在原有水平上的提高； 3.严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生
大班生活方面教养笔记第1 篇： 下班后，看到的 下班后，在门囗等待已久的家长，随着保安人员把大门敞开，教师到家长手中接送卡收齐，孩子们安安全全的让家长接走，日复日，年复年，我就是在这种情景下结来了自我紧张而忙碌的天. 天没见到孩的家长，心里总觉得对孩子说些什么，总想把积攒了天的思念之情，告诉亲爱的小宝宝. 你看，见面又是亲又是抱的，小宝宝们也像只只欢快的小鸟尽情的欢笑. 有的孩子还跟父母撒娇，要这要那，我发现有的孩子见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，买蹦蹦床等。 每位家长也豪不各啬地满足孩子这样那样的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下慢慢的养成了。 有的家长则不这么认为，应对孩子的种种要求，他们不是味迎合和满足孩子的需求，而是主动与孩子交流，以幼儿园的日活动为中心，边走边谈并引导孩子回忆教师所教的新知识。 家长透过与孩子谈话，不仅仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表达潜力，并能够了解孩子在幼儿园的生活游戏状况，对幼儿进行了潜移默化的教育。 大班生活方面教养笔记第2 篇： 别让孩子在抱怨中成长 生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不适当的埋怨孩子，责怪声不断。围绕在孩子耳边的经常是这样句话：“这孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友经常受到批评后就会失去信心，对自我感到失望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自我是个强者，来抚平自我的失望情绪，摆脱“我不行”的念头。 我们班李欣航小朋友就是其中个例子。他们父母习惯于在别人面前数落批评他，久而久之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽，所以做事的时候经常怕这怕那，他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说：“那种事真没意思！”我常常感到他在情绪上还没有成熟，也经常看到他常和自卑的孩子混在齐，指责他人。他们更强烈的期望拥有同病相怜的伙伴。 同欣航相反，我们班心仪小朋友不去指责他人，却情绪更低落，内心充满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自我很差。 父母絮絮叨叨埋怨孩子，实际上是等于在叮嘱孩子：“你要不断的失败呀！”由此看出，在中国鼓励教育刻不容缓。父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励，而不是味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿教师的细心呵护才能健康成长！鼓励犹如泓清泉，甘冽而清甜；犹如剂良药，抚慰孩子心灵创伤；又犹如缕春风刮过孩子心头，温暖孩子的童心！ 大班生活方面教养笔记第3 篇： 飞舞的小毛毛
育才幼儿园教师安全教育培训内容 连年来，交通事情等，多半是由于幼儿安全意识单薄，缺乏安全知识，自救法子不妥而激发的。因此，各班很有须要通过踏实开展安全教诲，引导幼儿平稳树立安全意识，把握根基的、必备的安全和自护自救常识，机警地处理碰着的各类非常环境或伤害，从基础上提防和镌汰幼儿不测危险事情的产生。我园要充实熟悉抓好安全教诲事变的重要性和须要性，起首以对幼儿安全、康健生长高度认真的立场，加强责任感和紧要感，深入开展安全常识进校园、进教室、进幼儿脑子事变，进一步加强幼儿安全意识，进步幼儿自我掩护手段，使幼儿把握避险、逃生和自救要领。 一、幼儿一般事变的安全打点 当代化的幼儿园不只要具有全新的办园理念，健全机动的打点机制，同时还要有始终如一的打点原则，即统统为了孩子。幼儿园安全无小事，安全责任重如山，只有增强幼儿一般糊口的安全打点，才气防患于未然，才气保障幼儿的康健生长。 第一节：幼儿园常用游戏器械安全要求 （一）、幼儿园游戏器械安全搜查的总体要求： 每周至少搜查一次，搜查机缘要全面搜查，园率领由专人每月牢靠搜查，要列好搜查项目清单，并将搜查功效报送幼儿园有关认真人。 游戏器械的搜查内容至少包罗：搜查日期、搜查项目、搜查次数、搜查留意要点、搜查功效是否切合安全划定、记录功效是否达标、搜查责任人等，只管做到过细。除此之外，幼儿园的各类游戏器械必需张贴精明的行使类型及要领。如发明游戏器械或园地呈现安全隐患，要当即公告遏制行使，并实时处理赏罚。 （二）、一样平常性游戏器械的安全要求： （1）游戏器械的行使要领和指导； （2）要在恰当的所在通告游戏要领； （3）光泽豁亮、透风、无视觉死角； （4）游戏器械有地椿支撑的，应留意其埋设深度即不突出地面； （5）游戏器械行使时，有挥舞举措的应留意在挥舞所需空间做告诫符号； （6）游戏器械的配置要计较留出安全空间； （7）游戏园地内陆板面铺设应留意平整并有软质掩护物，停止尖、硬物影响安全； （8）游戏器械或园地不行使时，要当即加上明明标识。 第二节：幼儿常见不测的防御 一、幼儿的食物、卫生安全防御 （1）进修食物卫闹事变方面的法令礼貌，强化食物卫生安全意识，做到防患于未然； （2）在一般教诲解说事变中给幼儿贯注食物卫生知识，作育幼儿精采的卫生风俗； （3）成立健全有关食物卫生方面的规章制度，从食物加工到幼儿用餐等环节都做到有章可循； （4）幼儿食堂有卫生容许证、从业职员有康健证； （5）食物采购应严把进入关； （6）食物储存和餐具消毒器材一切餐具做到餐餐消毒，食物加工器材即用即洗； （7）厨房卫生逐日按时拂拭和随时保持干净双重方针同时举办； （8）生熟食物分类存放；
《幼儿教育心理学》课程标准 建议课时数：32学分：2 适用专业：学前教育专业 先修课程：《学前心理学》、《学前教育学》 一、课程性质 《幼儿教育心理学》是师范院校学前教育专业的必修专业课程。通过该课程的开设，帮助学生了解基本的学习理论，掌握学前儿童学习的内容、不同内容学习的心理机制及影响幼儿学习效率的因素，从而提高幼儿教育的效率。该课程的先修课程为《学前心理学》和《学前教育学》，后续课程为《幼儿园教育活动设计》和《幼儿游戏指导》等。 依据幼儿教师的工作任务及所需要的知识技能开设该门课程。幼儿教师的工作任务包括一日生活管理、组织集体教学活动、区域活动和游戏活动等，这些任务都属于幼儿教育范畴，要完成这些任务，掌握幼儿教育心理的原理是必须的。 依据幼儿学习的内容、不同内容学习的心理机制及影响这些内容学习的因素来组织课程的内容。 二、课程目标 使学生了解基本的学习理论，掌握幼儿学习的内容、不同内容学习的心理机制及影响幼儿学习效率的因素，从而提高幼儿教育的效率。与此同时，增强对学前教育专业的认同和热爱。 学生应达到的具体职业能力目标： ●促进幼儿知识获得的能力； ●促进幼儿技能形成的能力； ●促进幼儿创造力发展的能力 ●促进幼儿知识、技能、态度、情感等学习迁移的能力 ●激发幼儿学习动机的能力； ●促进幼儿智力充分发展与合理评价的能力； 三、课程内容和要求
四、实施建议 （一）教材选用与编写 教材选用与编写应体现专科学生的特点，既要体现课程体系的完整性，又要考虑专科学生的可接受性。在参考以下5本教材的的基础上，作出微调，编制适宜当前学前教育专业专科学生学习使用的自编教材，见本课程的电子教材部分。 1.《幼儿教育心理学》，陈帼眉，姜勇，2007年第一版 2.《幼儿教育心理学》，林泳海，商务印书馆，2011年修订版 3.《学前心理学》，陈帼眉，人民教育出版社，2006年版 4.《教育心理学》，皮连生，上海教育出版社，2004年版 5.《当代教育心理学》，陈琦，刘儒德，北京师范大学出版社，2007年版 （二）教学建议 1．可采用讲授法进行教学，在讲授过程中须密切结合幼儿教育案例，以便于学生理解和掌握。 2．每一章节上完后，应布置学生及时去看与本章节有关的文献，并做好读书笔记。 3．明确每次课程实践的目标，并要求学生做好每一次的课程实践笔记。 （三）教学基本条件 1．该课程任教的教师必须对教育心理学有较深的研究，同时要有丰富的幼儿教育实践经验。 2．教学场所需要有多媒体设备。 3．要有课程实践的场所（幼儿园）。
学前教育学教师招聘考试模拟试卷（一） （满分100分 时间 150分钟） 一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共20题，每题1分，共20分） 1.最早将“教”“育”二字合起来使用的是（ ） A.孔子 B.孟子 C.老子 D.荀子 2.西方学前教育史上首次提出公养公育思想的教育家是（ ）。 A ．柏拉图 B ．亚里士多德 C ．昆体良 D ．普鲁塔克 3.《奏定学堂章程》即 “癸卯学制”的规定，学前教育机构的名称为（ ） A.幼儿园 B. 蒙养院 C.幼稚院 D.幼稚园 4.在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是（ ）。 A ．《大教学论》 B ．《论演说家的培养》 C ．《普通教育学》 D ．《学记》 5.西方最早的教育著作是（ ） A ．《大教学论》 B ．《雄辩术原理》 C ．《普通教育学》 D ．《学记》 6.标志着教育学成为一门独立的学科是（ ）写的著作《普通教育学》。 A ．夸美纽斯 B ．亚里士多德 C ．赫尔巴特 D ．卢梭 7.《实验教育学》的作者是（ ） A.梅伊曼 B.凯洛夫 C.斯普朗格 D.布鲁姆 8.在西方教育史上，首次提出教育适应自然主张的是（ ） A ．夸美纽斯 B ．亚里士多德 C ．柏拉图 D ．昆体良 9.夸美纽斯撰写了世界上第一部儿童看图识字的读本是（ ） A ．《母育学校》 B ．《世界图解》 C ．《大教学论》 D ．《教育漫话》 10．近代幼儿教育设施历史开端的象征是（ ） A ．性格形成学园 B ．编织学校 C ．保姆学校 D ．乳婴托儿所 11．美国第一所公立幼儿园是由（ ）创办的。 A ．哈里斯 B ．沃克 C ．舒尔兹 D ．皮博迪 12.洛克提出的“绅士教育”内容中，（ ）是核心内容。 A ．体育 B ．智育 C ．德育 D.美育 13.佩斯泰洛奇新式教学的总原则是（ ） A ．要素教育 B ．教育心理学化 C ．爱的教育 D ．教育要适应自然 14.下面哪位教育家被称为科学教育学之父（ ） A ．夸美纽斯 B ．裴斯泰洛齐 C ．赫尔巴特 D ．杜威 15.福禄贝尔提出：幼儿教育的基本原则是（ ） A.游戏 B ．作业 C ．自我活动 D ．母亲的教育 16.英国在1998年提出贫困家庭“教育自救”的计划是（ ） A ．“确保开端”计划