级免师教育硕士学科英语教育测量与评价答案
IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
西南大学研究生课程考试
答卷纸
考试科目教育测量与评价
院、所、中心外国语学院
专业或专业领域
研究方向
级别
学年2013-2014学年
学期2014年秋季学期
姓名
学号
类别③
（①全日制博士②全日制硕士③教育硕士④高师硕士
⑤工程硕士⑥农推硕士⑦兽医硕士⑧进修)
2014年7月18日
研究生院(筹)制
备注：成绩评定以百分制或等级制评分，每份试卷均应标明课程
类别（①必修课②选修课③同等学力补修课）与考核方式（①闭
卷笔试②口试③开卷笔试④课程论文）。课程论文应给出评语。
西南大学外国语学院
免师教育硕士2014级
“学科（英语）教育测量与评价”课程作业要求：保留原题题干及数据，然后在其下面插入空白来呈现答案。不得篡改问题或者数据。在编辑将要提交的作业的Word文件时，需确保欲呈现的内容能
被打印出来。
一、简答题（50分）
1.测量的基本要素有哪些（1分）
答：测量的量具、测量的单位和测量的参照点是测量的三个基本要素。
2.什么是教育测量（1分）
答：教育测量就是针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。
3.教育测量有哪些量表类型（1分）
答：有称名量表、顺序量表、等距量表和比率量表。
4.什么是教育评价（1分）
答：教育评价是指根据一定的标准，对教育事物或现象进行系统的调查，在获取足够多的资料事实（定性与定量资料）基础上，做出价值分析和价值判断。
5.教育测量与教育评价有什么不同（1分）
答：教育测量时一种以量化为主要特征的事实判断，而教育评价是指根据一定的标准，对教育事物或现象进行系统的调查，在获取足够多的资料事实（定性与定量资料）基础上，做出价值分析和价值判断。所以教育评价最根本的特征是做出价值判断；而教育测量过程的完结，在给出数量事实的描述与判断之后，不一定都要做出价值判断。
6.教育评价与教育评估有什么异同（1分）
答：教育评估和教育评价是两个近义词，他们在内容上有交叉，也有区别。教育评估可能有价值判断，也可能没有价值判断当教育评估过程含有价值判断时，它和教育评价是一样的；当教育评估过程没有价值判断时，它和教育评价就有一定的差别。
7.教育测验、考试与教育测量有什么不同（1分）
答：教育测验是教育测量的一个工具，在教育评价和教育评估过程中常被用来收集资料（如有关态度测验、民意问卷测验、学科成就测验等）。教育考试是根据教育内容和目标，选择有代表性的内容与问题，按照一定的方式，对应试者的知识、技
能等进行测量与评价的过程。考试也是一种教育测验。测验或考试皆是教育测量与评价的一种工具。
8.教育测量与评价，按照实施的时间阶段的不同，可以区分为哪几种类型各自使
用的目的是什么（1分）
9.
答：可以分为形成性测量与评价、诊断性测量与评价和终结性测量与评价。形成下测量与评价的目的对于老师而言是为了获得教学延续性的反馈，了解学生的学习效果、学习历程、学习特点、学习困难等信息，随时修正自己的教学参考；对于学生而言可以根据反馈的结果获知自己学习后的表现情况。从而肯定或修正自己的学习方式。诊断性测量与评价的目的是对个人的问题行为及原因进行诊断。终结性测量与评价的目的有两个，一是在教学目标之下，检查学生一学期的学业达到了什么程度，从而判断教学效果的得失；二是评定学生的学业成就，并将评定结果通知家长或记入档案。
10.教育测量与评价，按照参照点的不同，区分为哪几种类型各自适用的情形是什
么（1分）
11.
答：分为常模参照、标准参照和潜力参照。常模参照适用于评价被团体中的相对地位；标准参照测量与评价是将被试的表现与既定的教育目标或行为标准相比较，以评价被试在多大程度上达到标准；潜力参照测量与评价是将被试实际水平与其自身潜在水平相比较，以评价被试有无充分发挥自身潜力的目的。
12.教育测量与评价，按照被测量与评价的行为的性质，区分为哪些类型它们各自
适用于什么情形（1分）
13.
答:分为最佳行为测量与评价和典型行为测量与评价。最佳行为测量与评价适用于以能力为基础的评价情景，例如学校教学后的考试或升学考试；典型行为测量与评价适用于测量被试的态度、情感、人格、兴趣等。
14.按照教育测量与评价的内容，教育测量与评价区分为哪几种类型它们各自适用
于什么情形（1分）
15.
答：分为智力与评价、能力倾向测量与评价、成就测量与评价和人格测量与评价。
16.什么是重测信度（1分）
答：重测信度指的是用同一个量表（测验和评价表）对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。17.什么是复本信度（1分）
答：复本信度指的是两个平行测验测量同一批被试所得结果的一致性程度，其大小等于同一批被试在两个复本测验上所得分数的相关系数。
18.Kappa一致性分析可以用来说明教育测量与评价的哪些类型的信度（1分）
答：Kapa一致性系数是指实际别评定为一致的百分比与在理论上被评定为一致的最大可能次数百分比的比率。
19.肯德尔和谐系数分析的功能是什么（1分）
答：肯德尔和谐系数时表示多列等级变量相关程度的一种方法，既让K个评价者对N个被试的试卷（或作品）进行登记评定，每个评价者都对N份试卷（或作品）排出一个等级顺序。
20.什么叫分半(half-split)信度（1分）
答：分半信度指的是将一个测验分成对等的两半后，所有被试在这两半上所得分数的一致性程度。
21.什么叫克伦巴赫alpha系数（1分）
答：克伦巴赫alpha系数是一套常用的衡量心理或教育测验可靠性的方法,依一定公式估量测验的内部一致性,是目前社会研究最常使用的信度指标,它是测量一组同义或平行测"总和"的信度其公式为:a=[K/(K-1)][1-(∑S2i)/(S2x)].其中,K为量表中题项的总数,S2i为第i题得分的题内方差,S2x为全部题项总得分的方差.从公式中
可以看出,a系数评价的是量表中各题项得分间的一致性,属于内在一致性系数.这种方法适用于态度、意见式问卷（量表）的信度分析。
22.什么叫效度（validity）什么叫效度验证（validation）（1分）
23.
答：效度指的是一次测量的有效程度，通过收集大量资料和证据来检验测量效度的工作过程叫做效度验证。
24.什么叫内容效度什么叫表面效度什么叫反应效度（1分）
答：内容效度指的是测验样本对于应测内容与行为领域的代表性程度，表面效度指的是在被试和非专业人士看来，测试表面上是否在有效的测量着应测特质的量的程度。
25.什么叫构念(construct)什么叫构念效度(constructvalidity)（1分）
26.
答：构念指的是心理学或社会学上的一种理论构想或特质，结构效度指的是测验能够测量到理论上所定义的某一心理结构或特质的程度。
27.什么叫效标(Criterion)什么叫效标效度（criterion-relatedvalidity）（1分）
28.
答：效标志的检验测量效度的外在的、客观的标准，即效度标准，效标关联效度指的是一个测验对于处于特定情境中的个体行为进行预测时有效性。
29.什么叫同期效度(concurrentvalidity)和预测效度(predictivevalidity)（1分）
答：测验分数与效标资料的取得约在同一时间内连续完成，计算这两种资料的相关系数即代表测验的同时效度，在测验分数取得一段时间后才获得效标资料，计算这两种资料间的相关系数即代表测验的预测效度。
30.试题的难度系数可以怎么计算（1分）
答：对于二值记分题可以用题目的答对率来表示，对于多值记分题可以用平均分和满分的比值来表示，此外还可以全体被试失分率为难度系数，以两端被试得分率的均值为难度系数。
31.什么是测试题目的区分度(DiscriminationIndex)题目的区分度如何计算（1分）
32.
答：区分度就是题目区分被试谁批能力的量度，计算区分度可以用点双列相关系数法，二双列相关系数法，积差相关系数和高低分组法来计算。
33.什么是级差相关(Pearsoncorrelation)（1分）
答：级差相关指的是对非二分法积分的项目，因得分具有连续性，在被试团体较大时，可以认为题目分数服从正态分布，题目总分与测验总分级差相关系数。
34.什么是等级相关(Spearmancorrelation)（1分）
答：对不服从正态分布的资料、原始资料等级资料、一侧开口资料、总体分布类型未知的资料不符合使用积矩相关系数来描述关联性。此时可采用秩相关（rankcorrelation），也称等级相关，来描述两个变量之间的关联程度与方向。
35.什么是点二列相关(point-biserialcorrelation)在SPSS中，怎么计算点二列相关系
数（1分）
36.
答：点二列相关指的是两个变量都是正态连续变量，但其中一个变量因为某种原因被人为地分成两类。
37.什么正相关什么是负相关（1分）
38.
答：正相关指的是因变量随着自变量的增大而增大，负相关因变量随着自变量的增大而变小。
39.什么是相关系数显着性检验中的双侧（2-tailed）检验和单侧（1-tailed）检验（1
分）
答：在相关系数显着性检验中，1-tailedtest和2-tailedtest分别指单侧检验和双侧检验，单侧检验具有方向性，更有针对性，而双侧检验是指一组数据的方差可能大于,等于或小于另一组数据的方差的情况，不具有方向性。
40.什么是独立样本(independentsamples)什么是相关样本(relatedsamples)（1分）
41.
42.什么是独立样本t检验中的双侧(2-tailed)检验和单侧(1-tailed)检验（1分）
43.通常情况下，教育评价表的构成要素有哪些（1分）
答：（1）评价指标（2）指标权重（3）评价标准
44.什么是评价标准的标度，标号，强度或频率（1分）
答：标度是达到标准的程度，它说明什么样的程度属于什么等级。所谓的标准强度和频率，是指评价标准的内容，也就是各种规范行为或对象的程度或相对次数。标准强度和频率属于评价的主要组成部分。所谓标号，是指不同强度的频率的标记符号，
45.什么是客观性试题和主观性试题客观性试题和主观性试题分别有些什么类型（2
分）
46.
答：客观性试题评分客观，不同评分者独立评分，所得结果基本上是相同的，客观
性试题主要包括选择题、匹配题和供答题中地简答题、填空题；主观性试题指的是
答案不固定，被试可以自由作答，被试只要在题目所限的范围内，在深度、广度、
组织方式等方面享有很大的自由，包括论述题、作文题与表现性测验题等题型。
47.什么是表现性测验表现性测验有些什么类型（2分）
48.
答：所谓表现性测验是指以行动、作品、表演、展示、口头回答、操作、写作、科
学研究、制作等更真实的行为表现，来测量与评价学生在真实情景或模拟真实情景
下的所知所能的一种测验类型。表现性测验分为（1）纸笔的表现性测验、辨认的表
现性测验、结构化的表现性测验、模拟情景的表现性测验、工作样本的表现性测
验。
49.教育目标，教学目标，测验目标几者之间有什么关系（2分）
答：教育目标分为终极教育目标、中程教育目标和具体教育目标。教学目标是中程
教育目标，是对终极教育目标的细化和具体落实，他对学生应掌握的知识，应发展
的能力和应该形成的优良品德提出了明确要求，将教学目标进一步分化，用测试题
的形式加以表达就是测验目标。
50.布卢姆教育目标分类的认知领域的内容，在早期理论和修订版框架之间，有什
么异同（2分）
51.答：原始的分类法（1956）分成知识和心智的能力与技巧两部分，共6个类
别。除了应用外，每一个类别都包含了子类别。这些类别是从简单到复杂、具体到抽象进行排列，强调累积性的阶层概念。修订版将教育目标的分类分成知识向度和认知历程向度。知识向度包含四个主要的类别（事实、概念、程序、元认知）。前三个类别包括了原始分类中知识的子类别。元认知知识是新增加的类别。认知历程向度分成6个类别，由较低层级的记忆、了解、应用和分析，到较高层级的评价和创造，其中记忆和学习保留有密切的关联，其余五者和学习迁移较有关。原始分类中的三个类别被重新命名，两个类别的顺序被交换。
52.布卢姆教育目标分类的经典理论中的认知领域的1级和2级目标内容有哪些（3
分）
53.答：认知领域的一级目标是知识，二级目标是领会、运用、分析、综合和评
价。
54.布鲁姆教育目标分类体系的情感领域的1级和2级目标内容有哪些（3分）答：情感领域的1级目标内容有接受和反应，二级目标有价值评价、组织、有价值和价值复合体形成的性格化。
55.布鲁姆教育目标分类体系的动作技能领域的1级和2级目标内容有哪些（3分）答：动作技能领域的1级目标内容包括知觉、准备、指导反应；2级目标包括机械化、复杂反应、适应性和独创性。
二、计算题（35分）
1.有30个被试在间隔不久的时间内前后两次接受了同一个测试。其测试结果如下表
所示。问这个测试的信度如何（分）
答：本次测试的重测信度为，信度较低。
2.有一个测验含A、B卷。30个被试分别接受了A卷和B卷的测验，测验结果如下
表所示。问这个测验的A、B两份试卷的等值系数如何（分）
3.有100个被试接受了一个测验，其测验结果被两个评分员独立地进行了二分法的
评价（即“及格”与“不及格）。两个评分员对这些被试的评价结果的频数信息见下面的频数分布表。问这两个评分员的评价结果的一致性如何（
5分）
评分员B
及格不及格
及格70 10
评分员A
不及格 5 15
解：两位评分员的百分比一致性P A=；k一致性系数k=。两位评分员评分的一致性较高。
4.有一电影网站对观看其电影的10名观众进行了调查。调查的是他们对于各类电影
的偏爱程度，从1到8，代表从“最喜欢”到“最不喜欢”的8种态度。问这10个接受调查的观众的电影爱好显着一致吗平均而言，他们对被调查的8种电影类型各自的偏爱程度如何（5分）
解：这十位观众的肯德尔和谐系数W=，10位观众对8种类型喜爱程度的显着性较一致。
观众对8种类型的电影的喜爱程度的平均数分别为，，，，，,,，由此可见观众最喜欢的类型是战争类和爱情类电影，其次为谍战、伦理、悬疑类，最不喜欢的喜剧和武侠类。
5.一研究者进行了一个教学实验。在实验班采用积极培养和引导学生使用优秀学习
者的学习策略的方法进行阅读理解的教学，而在对照班则按照传统的讲解和完成多项选择练习的方法进行教学。研究者期望实验班的教学效果优于对照班的效果。在实验开始前挑选了实验组与对照组的受试，各有36人，并对他们的阅读能力进行统一的测试（前测）。然后，实施了教学实验。经过一个学期后，研究者对两个组的受试实施了题型和难度与前测近似的另一个测试（后测）。
两个组受试的前测和后测成绩如下表所示。问两个组的受试在实验前的阅读水平相当吗研究者的新的教学方法有明显的优势吗(请报告结果并解释结果）（10分）
6.下面是5个受试做一个试卷的5个部分的得分数据。问这个试卷的内部一致性信
度如何请分析一下第3部分的区分度（10分）
解：5个受试的克龙巴赫系数=，由此可见，试卷的内部一致性不高，第三部分的积差相关系数r=，区分度很高。
三、图表制作题（15分）
1.请绘制一个测验的命题双向细目表，并做简单的文字说明。（10分）高二英语期末测试试题双向细目表
2.请按照布鲁姆教育目标分类的修订版中关于认知领域的教育目标的内容，绘制一
个认知教育目标双向表。（5分）
2012版义务教育教科书英语（Go for it!）七年级下册单词表Unit 1 Can you play theguitar? n. 吉他 v. 唱；唱歌 游泳 跳舞n. 舞蹈 v. 画 n. 国际象棋 下国际象棋 v. 说（某种语言）；说话 说英语 v. 参加；加入 n. 俱乐部；社团 擅长于…… . 讲述；告诉 n. 故事；小说 . 写作；写字 演出；节目v . 给……看；展示； j说话；交谈 跟……说 n.（中国）功夫 鼓 敲鼓 n. 钢琴 弹钢琴 小提琴 拉小提琴 也；而且 n. 人；人们 家；活动本部adv. 到家；在家 善于应付……的；对……有办法 使成为；制造
结交朋友 在今天 在某方面帮助（某人） ）中心；中央 n. 周末 教；讲授 n. 音乐家 莉萨（女名） 吉尔（女名） 彼得（男名） Unit 2 What time do you go toschool? 向上 起床；站起 v. 穿衣服n. 连衣裙穿上衣服 刷刷净n.刷子 牙齿 n. & v. 淋浴n. 淋浴器（间） 洗淋浴 通常地；一般地 四十 （表示惊奇或敬佩）哇；呀 从不；绝不 .早（的） . 五十 工作；职业 . 工作 广播电台 .（表示整点）……点钟
.奇怪的；滑稽好笑的 v. & n. 锻炼；练习 (在)周末 . 最好的adv. 最好地；最 n. 组；群 . 一半；半数 晚于；过（时间）j. 过去的 n.一刻钟；四分之一 n. 家庭作业 做作业 跑；奔 打扫；弄干净adj. 干净的 . 行走；步行 散步；走一走 很快地 或者；也（用在否定词组后） 要么……要么……；或者……或者……大量；许多 大量；许多 adv. 有时 v. 有……的味道；品尝n.味道；滋味生活；生命 里克（男名） 吉姆（男名） 斯科特（男名） 托尼（男名） Unit 3 How do you get to school? n. 火车
教育测量与评价 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
《教育测量与评价》习题（一）填空题 1. _桑代克_的论着《精神与社会测量导论》一书标志着教育测量理论的诞生，泰勒领导了着名的八年研究并提出“行为目标评价模式”，最早提出了教育评价的概念，被称为“当代教育评价之父”。 2. 按照测量的精确程度，教育测量量表从低级到高级分为称名量表、顺序量表、区间量表/等距量表和比率量表。 3. 某道论述题满分12分，所有考生在这道题上的平均得分为分，则此题的难度为。 4.教育基本理论研究、教育测量与评价科学研究以及教育发展理论研究已成为现代教育科学研究的三大领域。 5. 教学工作评价的内容包括对教师的备课、上课、批改作业、课外辅导、命题考试等教学工作基本环节的评价。 （二）判断题 （√）1. 测验的信度受许多因素的影响。一般来讲，增加测验的长度，可以提高试题取样的代表性，因而有助于提高测验的信度。 （√）2. 标准分数本身是关于原始分数的一种线性变换，因此，标准分数不改变原始分数的分布形态。 （×）3. 假如某学生在期中语文统考中卷面分数为85分，又知该学生所在年级中有60％的学生成绩低于85分，则该学生的百分等级为51。 （×）4. 等距变量具有等级变量的特征，要求连续数量之间的差距相等，亦即具有相等的单位。因此，等距变量可以作加减乘除运算。
（×）5. 教育评价的主要功能就是甄别和选拔，通过各个层次的教育评价可以监督教师的教学工作和学生的学习活动，确保学校教育教学工作的正常进行。 （√）6. 测验试题的难度影响着测验分数的分布。 （×）7. 现代测量理论是在经典测量理论的基础上发展起来的，修正了经典测量理论的不足，所以现代测量理论可以完全代替经典测量理论。 （√）8. 发展性教学评价认为面面俱到的课不是好课，只是“教教材”，没有“用教材教”的课也不是好课。 （三）简答题 1. 常见的指标权重分配方法有哪几种 【答题要点】：常见的指标权重分配方法包括：（1）关键特征调查法；（2）两两比较法；（3）专家评判平均法；（4）倍数比较法；（5）Q分类法。答题时一是要阐述清楚这五种方法各自的内涵是什么，二是简单说明这五种方法的操作步骤。 相关内容可参考第七章“制定教育评价表的一般方法和步骤”中第二节“教育评价表的构成及编制”。 2. 衡量测验质量的四个指标分别是什么 【答题要点】：（1）衡量测量质量的四个指标分别是信度、效度、难度和区分度。（2）在答案中需阐述清楚这四个指标分别的定义是什么。（3）一个良好的测验应该具备恰当的难度和区分度，具备较高的信度和效度。（4）指出这四个指标对于测量质量的意义，即前两个指标主要是对整个测验而言，后来两个指标主要是对测量的项目而言。 相关内容可参考第三章“教育测量与评价的质量特性”。 3. 在现代社会中，具有健康人格的学生具有哪些特征
education 学历 educational background 教育程度educational history 学历 curriculum 课程 major 主修 minor 副修 educational highlights 课程重点部分curriculum included 课程包括specialized courses 专门课程courses taken 所学课程 courses completed 所学课程 special training 特别训练 social practice 社会实践 part-time jobs 业余工作 summer jobs 暑期工作 vacation jobs 假期工作 refresher course 进修课程extracurricular activities 课外活动physical activities 体育活动recreational activities 娱乐活动academic activities 学术活动 social activities 社会活动
rewards 奖励 scholarship 奖学金 "Three Goods" student 三好学生excellent League member 优秀团员excellent leader 优秀干部student council 学生会 off-job training 脱产培训 in-job training 在职培训educational system 学制academic year 学年 semester 学期（美） term 学期（英） president 校长 vice-president 副校长 dean 院长 assistant dean 副院长 academic dean 教务长 department chairman 系主任professor 教授 associate professor 副教授 guest professor 客座教授 lecturer 讲师
Unit One Task 1 1.A 2.C 3.B 4.C 5.D 6.D 7.D 8.C 9.A 10.D 11.A 12.B Task 2 1.public(c) 2.discipline(b) 3.strength(a) 4.reference(a) 5.strength(d) 6.public(a) 7.demonstrated(b) 8.discipline(c) 9.references(c) 10.personality(a) 11.discipllining(d) 12.demonstrates(a) 13.public(d) 14.reference(b) 15.personality(c) Task 3 1.employment 2.paid 3.adjust 4.setting 5.discouraged 6.credit 7.cite 8.demonstrate 9.teamwork 10.rules Unit Two Task 1 1.A 2.B 3.B 4.C 5.B 6.A 7.B 8.C 9.A 10.C Task 2 1. bud (n.); budding (adj.) 2. access (n.); access (v.) 3. taste (n.);tasted (v.) 4. fool (n.); fooling (v.) 5. produces (v.); produce (n.) 6. garnish (v.); garnishes (n.) 7. reigns (v.); reign (n.) 8. concern (n.); concerned (v.) 9. named (v.); name (n.) 10. practiced (v.); practice (n.) Task 3 1) integration 2) choice 3) handed 4) aspiring 5) steaming 6) masterpieces 7) pleasure 8) partake 9) amazing 10) presented Unit Three Task 1 1.A 2.B 3.C 4.B 5.A 6.B 7.C 8.A Task 2 1. stack up against 2. struck a chord 3. amounted to 4. chopping off 5. appeal to 6. pick up on 7. turned out 8. fade away 9. brought together 10. pulled off 11. thrust upon 12. be kept clear of Task 3 1) swirling 2) delivered 3) glowed 4) intervals 5) converge 6) wanderings 7) navigate 8) jealousy 9) presence 10) absorbed Unit Four Task 1 1.A 2. A 3. C 4. B 5. B 6. C 7. D 8. C 9. A 10. C Task 2 1. maintained (a) 2. romantic (a)
《数学教育测量与评价》教案第一章数学教育测量与评价的学科发展 [教学目的与要求]理解数学教育测量和教育评价的含义及二者之间的关系，了解数学教育测量与评价的主要发展历程、基础教育课程改革精神及对数学教育测量与评价的要求，认识数学教育测量与评价的学科地位和作用、数学教育测量与评价对教师职业专业化的重要性。 [重点与难点]重点：数学教育测量和教育评价的含义及二者之间的关系、数学教育测量与评价的学科地位和作用。难点：数学教育测量和教育评价的含义及二者之间的关系。 [教学时数]讲授2课时，课堂讨论、学生自主学习1课时 [教学方法与手段]课堂讲授、课堂讨论与学生自主学习相结合 第一节数学教育测量与评价的基本问题 一、数学教育测量与评价的含义 二、教育评价的基本问题 三、教育评价相关概念辨析 第二节数学教育测量与评价的发展历史 一、中国是考试制度的发源地 二、中国科举制度的世界地位 三、数学教育测量学科的诞生 四、数学教育测量运动的蓬勃开展 五、美国的“八年研究”是教育评价的催生剂 六、数学教育测量与评价理论的发展 第三节数学教育测量与评价的学科地位和作用 一、数学教育测量与评价是现代教育科学研究的三大领域之一 二、数学教育测量与评价在教育改革中具有重要的作用 三、教育改革呼唤数学教育测量与评价更加科学化 四、数学教育测量与评价是教师的专业素养和能力 [课堂训练、作业思考题] [1]数学教育测量与评价有什么联系与区别？ [2]教育评价与教育评估有什么联系与区别？ [3]在学科专业分类中，“数学教育测量与评价”放在哪一个类别中比较合适？ [4]试分析一下，狭义、中义与广义的教育评价概念有何区别？ [5]怎样使用数学教育测量与评价这个概念？ [6]为什么说数学教育测量与评价在教育中有重要的作用？
《教育测量与评价》第01章在线测试 《教育测量与评价》第01章在线测试剩余时间：53:54 答题须知：1、本卷满分20分。 2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。 3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。 第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、有大小关系和相等的单位，可进行加减运算，不能乘除运算的量表属于（A ） A、A 等距量表 B、B顺序量表 C、C等比量表 D、D命名量表 2、运动会体育比赛排除前八名，这种排名属于（B ） A、A 等距量表 B、B顺序量表 C、C等比量表 D、D 命名量表 3、根据一定的教育价值观和教育目标，应用科学手段通过系统收集资料信息、分析解释对教育现象进行价值判断, 从而为不断优化教育和教育决策提供依据的过程是（A ） A、A 教育评价 B、B 评价 C、C价值 D、D教育价值 4、通过评价掌握教育的各种情况，发现问题，监控任务完成的数量和质量，属于教育评价的（ A） A、A 监督检查功能 B、B 激励功能 C、C 诊断改进功能 D、D 导向功能 5、第一个正式的智力测验量表的提者（D ） 、A 桑代克、B 西蒙 C 莱斯、 D 比纳 第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、测量的要素包括（BCD ） A、A 信度 B、B 数字 C、C 法则
D、D 事物 2、下列属于量表的是（ABCD ） A、A数学试卷 B、B水表 C、C温度计 D、D调查问卷 3、根据教育评价的性质可分为（ABC ） A、A 需要性评价 B、B 可行性评价 C、C 配置性评价 D、D相对评价 4、教育评价大发展时期系统分析模式的特点（ABCD AB ABC ABD BC都错） A、A 强调科学实证的方法 B、B 强调教育测量的方法 C、C 强调使用定量的资料和数学技术 D、D 强调评价的方法 5、下列哪些属于教育测量的先驱人物（ABC） A、A 莱斯 B、B 泰勒 C、C 桑代克 D、D斯克里芬 第三题、判断题（每题1分，5道题共5分） 1、绝对评价又叫目标参照评价 正确错误2、在桑代克的《精神与社会测验学导论》中第一次提出教育评价的概念
关于教育的英文演讲稿 篇一：关于教育的英语演讲 关于教育的英语演讲 educational background should never lose the ability good moning, ladies and gentlemen. my topic today is educational background should never lose the ability . talking about the educatinal background and ability, there is one people we can't help thinking up , that is tang jun, who has been regarded as the “king of chinese employees”, but he lost his dream because joye said his educational background is fake . at this moment ,sb said tang is nobody because he is without any educatinal background , however others still said tang is sb because he is within the ability. ladies and gentleman， what do you think before answer it, i want to ask another questions" why are you sitting here today why am i standing here today for what educatinal background ability i think both of them， every day we work hard for pursuing higher
硕士英语综合教程1 （参考答案）硕士英语综合教程1 （参考答案） Unit 1 单选 (1) receiver (2) unfamiliar (3) extreme (4) worsen (5) unsteady (6) destruction (7) relieve (8) with the help of (9) death (10) in the future 完型 (1) embraced(2) sped up(3) running out(4) urgency(5) initiative (6) specific(7) designated(8) contribute(9) incorporate(10) hampering (11) reward(12) involved(13) adverse(14) adaptive(15) vulnerability (16) alternative(17) context(18) due to(19) compensation(20) scheduled 翻译 (1) Bending under the weight of the packs, sweating, they climbed steadily in the pine forest that covered the mountainside. (2) Concentrating on time passing, as we do when bored, will trigger brain activity which will make it seem as though the clock is ticking more slowly. (4) As social practice continues to develop, we should keep renewing our ideas and make innovations courageously in light of practical needs. (5) Bicycles are regarded as an economical alternative to buses whose fares have increased 3 times in the past few years. (6) The U.S. government has called on people to save water because the scarcity of water has become a source of global tension ecologically, economically and politically. (7) In order to be a recognized leader in the industry, it’s essential for a company to improve production quality and tap the overseas market through the help of state of the art technologies and equipment. Unit 2 单选 (1)reduce (2)noticeable (3)compensation (4)perfect (5)carry out (6)useless (7)strengthen (8)simplity (9)wealthy (10)cultivate 翻译 (1) Aliens in China shall abide by Chinese law and no behaviors will endanger the national security of China , harm its public interests or disturb its public order. (3) When learning any foreign language, one has to learn, first and foremost, its new phonological and grammar systems, which means acquiring a totally unfamiliar set of language learning habits. (4) Financial experts suggest that to the women under 30, the income of this phase in general is the lowest. (5) China will increase dialogue and co operation with the United States and the international community to crack down on all forms of terrorist activities. (6) Now it is time to make a well organized schedule from the list, so you need to put first and urgent things first and set the high priorities. (8) In addition, advertisers appeal to the desire for health and prestige, to the desire to be in style, to pride, and to envy and jealousy. 目前,在我国人均国内生产总值突破1000美元。一些国家和地区的发展历程表明,当一个国家的国内生产总值达到1000美元到3000美元时,这个国家的经济发展就进入了一个关键阶段。在这个阶段,都市化程度加快,收入差距继续加大,社会矛盾变得更加复杂。在国际范围内,不断增长的劳动力成本降低了劳动市场的竞争性。在这个阶段,如果应对合理,经济会平稳发展;否则,极有可能引发社会动荡,造成社会资源浪费,破坏生态环境,导致经济衰退。建设和谐社会的目的就是协调不同部门之间的关系,确保经济快速、可持
义务教育教科书 英语 三年级（上册）Unit One Hello! -Hello! I’m Zoom. -Hi! My name’s Zip. -Hello! I’m Mike. -Hi, I’m Wu Yifan. -Hello, I’m Chen Jie. What’s your name -My name’s Sarah. -Goodbye! -Bye, Miss White! Let’s talk. -Hello, I’m Miss White. -Hello, I’m Wu Yifan. -Hi, I’m Sarah. Let’s play. -Hello, I’m Liu Xin. -Hi, I’m John. Let’s learn. ruler/eraser/pencil/crayon I have a ruler. I have an eraser. Let’s chant. I have a ruler. Me too! I have a pencil. Me too! I have a crayon. Me too! I have an eraser. Me too! Let’s sing. ABC song Aa-Bb-Cc-Dd-Ee-Ff-Gg,Hh-Ii-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn, Oo-Pp-Qq,Rr-Ss-Tt,Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Zz. Xx-Yy-Zz,now you see, I can say my ABCs. Let’s find out. Let’s talk. -Hello, I’m Mike. What’s your name -My name’s John. -Goodbye!
《数学教育测量与评价》教案 第一章数学教育测量与评价的学科发展 [教学目的与要求]理解数学教育测量和教育评价的含义及二者之间的关系，了解数学教育测量与评价的主要发展历程、基础教育课程改革精神及对数学教育测量与评价的要求，认识数学教育测量与评价的学科地位和作用、数学教育测量与评价对教师职业专业化的重要性。 [重点与难点]重点：数学教育测量和教育评价的含义及二者之间的关系、数学教育测量与评价的学科地位和作用。难点：数学教育测量和教育评价的含义及二者之间的关系。 [教学时数]讲授2课时，课堂讨论、学生自主学习1课时 [教学方法与手段]课堂讲授、课堂讨论与学生自主学习相结合 第一节数学教育测量与评价的基本问题 一、数学教育测量与评价的含义 二、教育评价的基本问题 三、教育评价相关概念辨析 第二节数学教育测量与评价的发展历史 一、中国是考试制度的发源地 二、中国科举制度的世界地位 三、数学教育测量学科的诞生 四、数学教育测量运动的蓬勃开展 五、美国的“八年研究”是教育评价的催生剂 六、数学教育测量与评价理论的发展 第三节数学教育测量与评价的学科地位和作用 一、数学教育测量与评价是现代教育科学研究的三大领域之一 二、数学教育测量与评价在教育改革中具有重要的作用 三、教育改革呼唤数学教育测量与评价更加科学化 四、数学教育测量与评价是教师的专业素养和能力 [课堂训练、作业思考题] [1]数学教育测量与评价有什么联系与区别？ [2]教育评价与教育评估有什么联系与区别？ [3]在学科专业分类中，“数学教育测量与评价”放在哪一个类别中比较合适？ [4]试分析一下，狭义、中义与广义的教育评价概念有何区别？ [5]怎样使用数学教育测量与评价这个概念？ [6]为什么说数学教育测量与评价在教育中有重要的作用？ [7]为什么说数学教育测量与评价是教师必备的知识技能修养？ [8]基础教育课程改革对考试评价制度改革提出哪些要求？ 第二章数学教育测量与评价的类型和功能 [教学目的与要求]掌握数学教育测量与评价的不同标准的分类，了解形成性、诊断性和总结性测验（评价）之间的区别和联系，初步了解常模参照测验和标准参
素质教育意在培养学生各方面的能力。对孩子的不良习惯要进行教育，不能放任不管。精心收集了关于教育的英语对话，供大家欣赏学习! 关于教育的英语对话1 May So you are going to graduate from your university. Do you have any plans for the future? 你要大学毕业了，对将来有什么打算吗? Lisa I want to look for a job, but I also feel that I need to know more about my subject of study. 我想找份工作，但是我又感觉需要对我所学的专业有更进一步的了解。 May I think if you feel that way, then going to graduate school is the right path for you. 如果你那样想的话，去念研究生是你最好的选择。 Lisa I have considered that. But sometimes I feel that I just don't have the passion for the college life any more. 我也那样考虑过，但是有时候我感觉自己没有激情继续过大学生活了。 May Why? 为什么? Lisa I don't know. Maybe I am just feeling a little bit tired after so many years of study.
我也不知道。也许经过这么多年的学习，我感觉有点倦怠了。 May Yeah, graduate school is an energy and time consuming endeavor. 嗯，研究生学院是一个消磨精力和时间的地方。 Lisa What's more, I am really busy right now, writing my graduate thesis and preparing for the interview. If I look for a job, I surely will have no time for the graduate school entrance exam. 还有，我现在真的很忙，写我的论文，准备答辩。如果我要找工作，我就真的没有时间准备研究生入学考试了。 May Have you figured out what career you want? 你想过要从事什么职业吗? Lisa No, not yet. But a career that requires advanced education is always my dream: college professor, biologist, lawyer, researcher, doctor… 还没有，但是要求高等教育水平的职业一直是我的梦想，比如大学教授、生物学家、律师、研究员、医生等等。 May You are so ambitious! But which subject do you want to work on? 你真有志向!但是你想从事哪方面的工作呢? Lisa I don't know. I think probably I need to buy a few years while I figure out about my career. 我不知道，我想我可能需要几年的时间来确定我的职业方向。
Unit One An Image or a Mirage C. 1. D 2.C 3. B 4. A 5. A 6. C 7. C 8.B 9. D 10.B V. Translation A. 从更大的范围上讲，选民们往往仅因为某个政客的外表整洁清秀而对他做出有利的反应。他的对手则因为没有生就一副令人信任的外表而常常遭到否定的评价。这种判断是错误的，其后果可能是灾难性的。就算许多选民投一位候选人的票完全是出于政治原因，但本不该当选的人，如果他有整洁清秀的形象，就会使他在势均力敌的选举中占有优势。我们常常根据一个人的表达能力而做出轻率的判断。再回到政治这一话题上来，许多选民仅仅根据候选人公开演讲的方式就对他的能力做出判断。然而，一个候选人可能非常善于演说，但并不一定能胜任他所竞选的职位。我认识许多才能杰出的人物，他们只是没有培养自己在公开场合演讲的能力，但在与别人一对一的交流中却表现极为出色。这种能充分表达自己见解的能力，固然十分重要，但我们对于那些让人感觉善于辞令的人，往往产生错误的印象，因为很多情况下这种优点仅仅只是“表面现象”。不难想象，一位外表整洁清秀、讲话娓娓动听的政治家会轻而易举地战胜一位不事张扬但更为合格的对手。他之所以取胜仅仅是因为他的形象令人信服。 B. If you want a winning image with others, your first concern must be a winning self-image. The individual who has a losing self-image will never be able to project a winning image to others. He may be able to fool some people for a while, but his poor self-image will eventually make it impossible for him to relate favorably to others. Throughout the ages, great philosophers have stated, “You are what you think you are.” It is imperative for you to have good ima ge of yourself if you want to create the same impression in others. No matter who you are, everything worthwhile will depend on your own self-image. Your happiness will be based on it. You will live only one life, and in order to enjoy it, you must have a winning self-image. Since we can all choose how we want to think ourselves, we should try to have positive, winning thoughts. In your own attempt to build a winning image you must begin with the self — otherwise, the image you strive for will be supported by nothing but a sand foundation. Any athlete will tell you that you must know you’re a winner in order to be one. To many, this kind of message will sound like double-talk, but it contains an essential truth. Although you can apply this same message to anything in life, I will use athletics as the basis for illustrating my thoughts about self-images because sports involve physical exertion by which desired results can be achieved. Unit 2 Is Love An Art? C. 1.C 2.B 3.D 4.A 5.A 6.D 7.B 8.A 9.C 10.C V. Translation A. 学习艺术的过程可以很方便地分为两个部分：一是精通理论；二是善于实践。如果我想学习医学，我必须首先了解人体结构和各种疾病。当我具有了这些理论知识以后，我并不能胜任医学工作。只有经过大量的实践，我才能掌握这门学科，直到最终我把所掌握的理论知识和实践收获结合起来，并融合为一体——即成为我的直觉知识，这才是掌握任何一门学科的本质。然而，除学习理论和实践以外，在任何一门学科上想成为专家还必需有第三个因素——那就是，掌握这门艺术是你最关心的事情，在这个世界上肯定没有比这门学科更为重要
第一章、教育测量与评价的学科发展 教育测量与评价 一.教育测量 1、测量:根据法则给事物赋予数量。(史蒂文斯) 测量：客观事物及其属性；所依据的规则或方法；数量化的结果。 2、教育测量： 广义：对于教育领域内的事物或现象，根据一定的客观标准，作缜密地考核，并依据一定的规则将考核的结果予以数量的描述。 狭义：是指对学生某些学科经过学习和训练之后，所获得的知识、技能的测量。又称成就测量、学业成绩测量或学科测量。 3、教育测量的特点： 1.间接性和推断性 2.测量对象的模糊性和测量误差的不可避免性 3.量表具有多样性,结果具有相对抽象性 4.测量目的的针对性 二.教育评价 评价：评：评定；价：价值——教育价值 教育评价：注重效果：美国的泰勒；注重资料的获得：美国的克龙巴赫、斯塔弗尔比姆； 注重评价方法、手段：中国的张秀理、日本的长谷川容 1、教育评价的概念： 教育评价是评价者对教育活动或行为主客体价值关系、价值实现过程、结果及其意义的一种认识活动过程，其核心内容是揭示教育活动或行为中的客体对主体的需要、目标的价值意义。 三.教育测量与评价的关系 联系: 教育测量就是指根据一定的理论、规则，运用一定的测量工具对教育现象进行数量化描述的过程 教育评价是对教育现象状态和价值的判断，这一判断是以对评价对象的客观描述为前提的，没有对评价对象的客观描述，就不会有对评价对象价值的客观判断 教育测量是教育评价的基础，教育评价要在教育测量所获得的客观信息的基础上进行.同时，教育测量的结果要通过评价才能获得实际意义． 教育测量与评价的区别： 第一，测量是对事物数量特征的获得。而教育评价则是对教育现象客体的价值进行判断。 第二，教育测量是一种纯客观的过程，其突出特点是客观性。而教育评价则具有两种属性，即客观性和主观性 第三，测量的任务是对事物的量的认识，而评价作为一种认识活动，是人的意识对实践活动及其结果的综合反映，它反映的是活动的过程和终点，又是新的实践活动的起点。 教育测量与评价的产生与发展过程： 一.教育测量的产生 1904年以前（教育测量的萌芽期） 中国的科举制（隋炀帝大业二年，公元606年） 科举制的特征：逐级考核、制度完备、考场严格、命题规范
关于英语教学的论文汇总四篇 下面是 范文一 岁月寥寥，转眼又到了岁末，期末考试也已临近。面对考试，大多数学生都会手忙脚乱，对于应考更是毫无头绪。尤其是处于中小学过渡期的七年级学生，第一次参加中学的全县统考，虽有信心，但还是有些慌乱，因为要复习的科目多，内容杂，要求高，复习的时间又有限，有的甚至不知从何入手。复习，是我们巩固知识的重要环节，是减慢知识阶段遗忘的有效手段，是学生自信走进考场的重要保证。所以，要做好英语复习，仅靠”汗水＋时间”是不够的，复习必须讲究效率。为提高复习的针对性和有效性，我觉得要指导学生做到以下几点： 第一，明确复习目标，避免平均用力。复习目标要明确，重点突出，统筹兼顾，疏而不漏，分段集中，环环相扣。要指导学生对复习内容进行分类，哪些内容已经掌握，点到为止，哪些内容还一知半解，还需多下功夫，对不会的要认真从头学，对已会的和要会的要做到心中有数。 第二，夯实基础知识，熟练基本技能。基础知识是培养基本技能的载体，而掌握基本技能又是学习基础知识的目的和归宿。因此，在复习过程中，可以指导学生复习教材抓词句，单项复习抓语法，阅读写作不放松。要善于在听、说、读、写等技能的训练中巩固所学的语言知识。如：复习单词和重点句子时，不妨把听力、口语练习结合
起来；复习句式时，要尽可能回顾教材中单词出现的语境，并仿造句子。还要要求学生掌握一定的听、说、读、写的技巧，并找相关的材料，做到有针对性的练习。 第三，变换复习方式，保持复习热情。在复习过程中，可以让学生用利于自己的方式复习，有些同学要么读写，要么做题。以外，还可以建议学生尝试其它的复习方式，如画单元知识树，可以相互讨论和抢答，同桌之间相互问答，小组内展开比赛、睡前小结和反思等。这样学生不仅不会产生复习疲劳，厌倦复习课，还会在一定程度上增强学生的复习兴趣，最终达到事半功倍的效果。 第四，重温作业考卷，做实查漏补缺。阅读作业和考卷，进行全方位的总结和反思，好的方面继续发扬，不当之处要及时制定补救措施，尤其要仔细阅读错题集，对易错题要特别关注，再次敲响知识警钟，避免类似的错误重犯，这样才会在不断改善的过程中稳步前进。 第五，间插综合训练，以考代练。练习是复习过程的重要内容，只有通过练习才能进一步巩固深化所学知识，否则，复习的质量就会受影响。要根据复习时间和复习内容，间插做几套模拟试题，了解考试的命题思路，熟悉各种题型的特点，帮助学生找出自己知识、技能的缺漏，以便及时进行查漏补缺，同时可以强化阅读和写作。 第六，做好心理调节，轻松备考。对于自感压力太大的同学要耐心地给他的心理“减负”，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好地完成学习任务；对于没有任何心理压力，还没进入复习状态的同学给予一定的压力，使其在压力之下也能较好地投入到紧张
义务教育教科书《英语（Go for it!）》七年级上册单词表 Starter Unit 1 good 好的 morning 早晨；上午 Good morning! 早上好！ hi 嗨；喂 hello 你好；喂 afternoon 下午 Good afternoon! 下午好 evening 晚上；傍晚 Good evening! 晚上好！ how 怎样；如何 are 是 you 你；你们 How are you? 你好吗？ I 我 am 是 fine 健康的；美好的 thanks 感谢；谢谢 OK 好；可以 HB （铅笔芯）硬黑 CD 光盘；激光唱片 BBC 英国广播公司 Alice 艾丽斯（女名） Starter Unit 2 what 什么 is 是 this 这;这个 in 用(表示使用语音；材料等)用；以 English 英语；英格兰的；英语的 in English 用英语 map 地图 cup 杯子 ruler 尺；直尺 pen 笔；钢笔 orange 橙子 jacket 夹克衫 key 钥匙 quilt 被子；床罩 it 它 a(an) (用于单数可数名词前，表示未曾提到的) 一（人、事、物）that 那;那个 spell 用字母拼；拼写 please 请
NBA （美国）全国篮球协会 P 停车场；停车位 Kg 千克；公斤 Starter Unit 3 color (=colour) 颜色 red 红色(的) yellow 黄色(的) green 绿色(的) blue 蓝色(的) black 黑色（的） white 白色（的） purple 紫色（的） brown 棕色（的）；褐色（的） the 指已提到或易领会到的人或事物 now 现在；目前 see 理解；明白 can 能；会 say 说，讲 my 我的 S （尤指服装的尺码）小号的 M （尤指服装的尺码）中号的 L （尤指服装的尺码）大号的 UFO 不明飞行物 CCTV 中国中央电视台 Unit 1 name 名字；名称 nice 令人愉快的；宜人的 to 常用语原形动词前，表示该动词为不定式 meet 遇见；相逢 too 也；又；太 your 你的；你们的 Ms. （用于女子的姓氏或姓名前，不指明婚否）女士his 他的 and 和，又，而 her 她的 yes 是的；可以 she 她 he 他 no 不；没有；不是 not 不；没有 zero 零 one 一 two 二 three 三 four 四 five 五