《反思中国教育》读书笔记
长寿中学熊巧
教育的真谛究竟是什么？现行的教育到底有哪些弊端？我们因为缺了什么，才导致了今天的教育状态？对这些问题的思考，应该是很教育反思、教育改革的第一步。
这本书最大的价值，不在它能指明一条中国教育发展的道路，不在它提供了什么点石成金的教学良方，甚至不在它痛切而焦虑的呼唤，不在它来自基层案例的鲜活，而在于，它提出了关系着中国教育现状和未来发展的真问题。惟有面对真问题，才有真学问，也才有可能“引起疗救的主意”。
这本书提出各种各样的问题，接着展示现实生活的现象，结合自己提出见解。读完整本书之后，对于以下的七个问题，颇有兴趣，且作者的观点全面，分析到位，是值得我们去思考的。
问题一：是谁教坏了孩子？
学校方面：面对着荣誉和检查，学校弄虚作假，不讲究实事求是，心理学研究发现：从3岁开始，就有52%的孩子开始说谎了。随着年龄的增长，比例越来越高，到9岁时，说过谎的孩子已经上升到70%。为了国家的强大、民族的兴旺，请我们的学校别再教孩子说谎，别再教孩子一些应付上级检查、评比或者别的什么而去做表面文章的伎俩了。我们国家需要脚踏实地的建设者，我们社会需要诚实守信的接班人。
社会方面：暴力、色情影视作品和不健康的读物。其中，已有活生生的例子出现，其已经严重影响了孩子的健康成长，已经成了社会的公害之一，它像毒品一样，侵蚀着青少年的灵魂，也危害了整个社会的安全与稳定。
家庭方面：家庭教育在孩子成长过程中，尤其是孩子品格形成中占有极其重要的位置，它是其它教育无法代替的。现代的家庭中，在孩子教育方面望子成龙的心理越来越强烈，但真正能把握好的人却不多为了防止事与愿违的悲剧发生。
结论：孩子变坏谁有责任？孩子变坏与我们的家长有关，与我们的学校有关，与我们的社会环境有关。提高家长素质、强化学校教育、净化社会环境以减少青少年犯罪。
问题二：是谁剥夺了孩子的创造性？
现象：占世界人口四分之一的文明古国，没有一个诺贝尔科学奖的获得者。
“教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值，把个人的独特性发挥到极致，从而为民族、为人类作出自己独特的贡献。”
学校一成不变的教育模式，如学生迷信标准答案，与外国的教育对比中发现，西方学校不会让孩子去死背标准答案，而是更注重人性化、社会实践的教育方式，上课时大家围坐在一起畅所欲言，讨论答案。西方孩子的创造了、表达力和独立的思维永远是被鼓励的，而一个孩子是否出色，则重在其个性鲜明和锋芒毕露的智慧表现上。有人曾经问杨振宁先生：
“中国教育与美国教育相比孰优孰劣？”杨先生说：“不能笼统地说，应该各有优劣。中国教育给了我严谨，美国教育给了我创新。”
结论：当今古板的教育模式，和“应试教育”所造成的。
问题三：高考的功与过
要反思中国教育，就要反思对中国教育体制中教育评价性和指导性作用的中国高考制度。
高考有功劳：A.高考制度的恢复，结束了教育的混乱状况，使中国教育走上了复苏、繁荣的道路。B.高考的恢复为国家选拔有真才实学的人才提供了保障，也为社会各界人士享受高等教育提供了公平竞争的机会。C.高考制度的恢复，为社会其他方面制度和秩序的建立于恢复奠定了基础。D.高考在保证大学招生质量的同时，保证了大学教育为国家培养大批优秀科技人员。大学教育的发展，又带动了中小学教育和整个国家教育质量的提高。E.高考为一些特殊人才的发现和培养提供了保障，并且为社会向学习型社会过渡产生了积极的作用。
高考有过错：A.高考时中小学教育的指挥棒与风向标。B.高考在培养了大批人才的同时，也培养了少量的“孔乙己”和精神病人。C.高考的供求矛盾引发了一些教育腐败行为。
D.高考录取中存在不公平现象。
E.高考成了素质教育的路障。
中国社会科学院雷颐研究员在《教育与社会》中分析到：“考试制度确有十分严重的弊病，但它的最大优点就是相对公平，即以考生的分数而不是考生的家庭出身、血统、背景、关系、金钱以及弹性极大的所谓“表现”作为录取标准。一个正常的社会，必定是一个考试社会：一个废除了考试制度的社会，必然会使社会价值体系严重紊乱，必然会由失范、失序而渐渐演变成一个有抢便是草头王的混乱世界。”
结论：为了教育的发展，为了国家的发展，高考是万万不能取消的。
问题四：素质教育离我们有多远？
李凤清前副总理对素质教育做过详细而精彩的阐述：“素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以能提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”
素质教育内涵包括三方面的问题：第一，素质教育是面向全体学生的教育。第二、素质教育是促进学生全面发展的教育。第三，素质教育是促进学生个性健康发展的教育。
“轰轰烈烈搞素质教育，扎扎实实搞应试教育”，这就是我们中小学教育的现状。
问题五：谁叫孩子自杀的？
答案很简单：社会、家长、老师共同作用的结果。课程多，压力大是当今教育的难解之题。在就业越来越讲究高学历的今天，分数、名校已成为一个无形的网，紧紧罩住了家长、老师和学校。
问题六：必须关注的教师问题。
生活、工作压力，来自社会—升学率指标；来自学校—“以考试论英雄”；来自学生家长—追求名校情结；来自对学生的管理—教育工作难度愈来愈大；来自上级政府—“名师工程”；来自上级教育部门—所谓的教学改革；来自教育本身、来自家庭、来自教师本人和来自教师之间。
问题七：教师体罚、伤害学生事件值得警惕
教师体罚、伤害学生导致不良后果的时间，不时见诸报端，引起人们对教师的纷纷议论。其原因如下：第一，大多数后果严重的体罚事件，主要原因和老师的素质有关。第二，法律知识缺乏和法律观念淡漠，也是体罚现象屡禁不止的重要原因之一。第三，社会观念也是导致体罚盛行的重要原因之一。
现实生活中的中国教育
在现实生活中，我也遇到一些反映中国教育的弊端的现象。我曾经辅导过一些学生，家长极其重视孩子的期末成绩，为更好地辅导他们，我都会让学生把刚考过的期末试卷带回家，好让我分析分析，知道孩子在哪个知识点是薄弱的，我得到的答案永远都一样的，学校把期末试卷收回去了，不能带回家的。当时我真的很无奈，学校为什么要这么做呢？其实原因很简单，学校怕自己学校出的题目被学生带回家而外传，本身就是一种极端自私、狭隘的做法。学校的行为，不但不利于学生的复习，对学生的学习造成不利影响，更在重要的是，其自私、狭隘的认识，会给孩子幼小的心灵留下深深的烙印，很可能使他们因此变得自私、狭隘。而这与我们的教育目的是相违背的。
读了这本书之后，除了让我了解到关于中国教育的方方面面，其中不好的现象居多，也就是弊端，面对这些弊端，我们更应该去反思教育，进行教育改革。教育的真谛是什么？“教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值，把个人的独特性发挥到极致，从而为民族、为人类作出自己独特的贡献。”